Neuropsicología Grado en MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA – 3º

curso Modalidad Semipresencial

GUÍA DOCENTE 2019/2020

Grado en Maestro en Educación Primaria – 3º Curso 2

Neuropsicología GUÍA DOCENTE 2019/2020

Sumario

Datos básicos 3

Breve descripción de la asignatura 4

Requisitos previos 4

Objetivos 4

Competencias 4

Contenidos 5

Metodología 6

Criterios de evaluación 7

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 7

Breve CV del profesor responsable 8

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Neuropsicología

Datos básicos

Módulo: Materias de Optatividad

Carácter: Optativa

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 3º Curso – 2 Semestre

Calendario: Del día 27 de enero de 2020 al 16 de mayo de 2020

Horario: Sábados: 15 de febrero, 14 de marzo y 25 de abril de 2020

Idioma en el que se imparte: castellano

Profesor/a responsable de la asignatura: Marta Ramos Baz

E-mail: mramosba@upsa.es

Horario de tutorías: se indicará al inicio del semestre

Profesor/a responsable de la asignatura: Víctor Tejedor Hernández

E-mail: vtejedorhe@upsa.es

Horario de tutorías: Lunes de 16:30 a 18:30 horas

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Breve descripción de la asignatura Esta materia introduce los conceptos básicos de la neuropsicología así como las patologías más frecuentes. Se presta especial atención a aquellos aspectos con implicaciones teóricas o prácticas en el desempeño profesional del especialista en patología del lenguaje.

Requisitos previos No se establecen requisitos previos, aunque sí son recomendables conocimientos sobre neuroanatomía.

Objetivos

Proporcionar al alumno conocimientos básicos sobre neuropsicología con especial hincapié en los más relacionados con la patología del lenguaje.

Identificar las implicaciones la neuropsicología de la atención, de la percepción y de la memoria sobre la intervención en las patologías del lenguaje y de la lectoescritura.

Competencias

Básicas y Generales

CG10: Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Transversales

CT2: Capacidad de organización y planificación CT5: Compromiso ético CT7: Capacidad de análisis y síntesis CT10: Toma de decisiones

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Específicas

CE2. - Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales CE3 - Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones. CE4 - Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento. CE6 - Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje. CE81 - Dominar la terminología relacionada con los déficits sensoriales que les permita interactuar eficazmente con otros profesionales de afasias, trastornos asociados y disartrias. CE82 - Conocer los principales procedimientos de evaluación e intervención en el alumnado con necesidades específicas del lenguaje y la audición. CE83 - Mostrar una disposición a colaborar con los profesionales que propician el desarrollo del alumnado con necesidades específicas del lenguaje y la audición. CE84 - Ser capaz de aplicar, baremar, interpretar y diagnosticar en base a las principales pruebas estandarizadas y no estandarizadas sobre el lenguaje en sus aspectos de forma, uso y contenido. CE135 - Conocer las lenguas y sistemas de comunicación alternativos y aumentativos, así como las ayudas tecnológicas que permiten las adecuadas condiciones de aprendizaje y calidad de vida del alumnado con discapacidad motórica.

Contenidos

CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA Introducción a la neuropsicología

Percepción y alteraciones

Atención y alteraciones

Memoria y alteraciones

Movimiento y alteraciones

Funciones ejecutivas y alteraciones

Lenguaje y alteraciones

CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA Búsqueda de información de los distintos procesos y alteraciones

asociadas.

Visionado y análisis de reportajes relacionados con los procesos y alteraciones.

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Metodología

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALES

HORAS EN AULA

VIRTUAL SINCRONA

HORAS EN AULA

MOODLE ASINCRONA

HORAS DE TRABAJO

AUTONOMO DEL ALUMNO

HORAS TOTALES

Clases Magistrales 2 2

Resolución de problemas 1 1

Clases prácticas 1 1

Evaluación 3 3

Clases magistrales en aula virtual

7 6 13

Resolución de problemas en aula virtual

10 10

Clases Prácticas en aula virtual

4 2 6

Tareas moodle 9 9

Tutorias Virtuales 15 15

Lectura y búsqueda de información

15 15

Estudio personal 15 15

Resolución de tareas de forma autónoma

45 45

Revisión y profundización de materias en aula virtual

15 15

TOTAL HORAS 7 21 32 90 150

SESIONES TEÓRICAS Clases magistrales a través de las cuales se expone el temario de la asignatura. Para ello se utilizan diferentes recursos técnicos: audiovisuales, presentaciones en power point u otros que puedan aportar a la asignatura un carácter innovador y dinámico. El desarrollo de las mismas se realiza de forma que sean abiertas al diálogo, con participación activa del alumno.

SESIONES PRÁCTICAS El carácter práctico de la asignatura se centra en la participación activa del alumnado tanto en los distintos foros propuestos por el profesor como en la búsqueda y análisis crítico de diferentes documentos relacionados con el temario de la asignatura.

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Criterios de evaluación

CONVOCATORIA ORDINARIA La evaluación de la parte teórica de la asignatura se corresponde con la realización de una prueba objetiva compuesta por preguntas tipo test. La evaluación de la parte práctica de la asignatura se distribuye entre la participación en los foros y debates, la búsqueda, lectura y análisis de documentos relacionados con el contenido de la materia, asistencia a clase, actitud y participación.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Mismos criterios que los empleados en la convocatoria ordinaria.

Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA Diéguez-Vide, F. y Peña-Casanova, J. (2012). Cerebro y lenguaje: Sintomatología neurolingüística.

Madrid: Panamericana. Ellis, A. W. y Young, A. W. (1992). Neuropsicología cognitiva humana. Barcelona: Masson. Gazzaniga, M., Ivri, R. B. y Mangun, G. R. (2002). Cognitive neuroscience. New York: Norton and

Company. Gil, R. (2006). Neuropsicología. Barcelona: Elsevier Masson. Grieve, J. y Gnanasekaran, L. (2009). Neuropsicología para terapeutas ocupacionales (3ª ed.).

Buenos Aires: Panamericana. Heilman, K. y Valenstein, E. (2003). Clinical neuropsychology. New York: Oxford University Press. Kolb, B. y Whishaw, I. Q. (2006). Neuropsicología humana. Madrid: Panamericana. Muñoz, E. (Ed.). (2009). Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica. Barcelona:

Editorial UOC. Peña Casanova, J. (2003). Manual de Logopedia. Barcelona: Elsevier-Masson. Rosselli, M., Matute, E. y Ardila, A. (2010). Neuropsicología del desarrollo infantil. México:

Manual Moderno. Tirapu Ustárroz, J., Ríos Lago, M. y Maestú Unturbe, F. (2012). Manual de neuropsicología (2ª

ed.). Barcelona: Viguera.

DIVULGACIÓN Damasio, A. (2006). El error de Descartes. Barcelona: Crítica. Doidge, N. (2008). El cerebro se cambia a sí mismo. Madrid: Aguilar. Linden, D. (2010). El cerebro accidental: La evolución de la mente y el origen de los sentimientos.

Barcelona: Paidós Ibérica, S.A. Ramachandran, V. S. (2003). Los laberintos del cerebro. Barcelona: La liebre de Marzo. Sacks, O. (1987). El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Barcelona: Muchnik.

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PLATAFORMA MOODLE En Moodle el alumnado encuentra los materiales necesarios para el buen desarrollo de la asignatura. Todos los temas tienen asignado su propio espacio en el que se puede encontrar el contenido, enlaces a documentos, acceso a los foros y toda la información requerida en el proceso de la asignatura. Así mismo figuran las tareas que el alumno debe desarrollar y presentar conforme a la temporalización establecida. TUTORIAS Los alumnos disponen de un horario de atención de tutorías para realizar todo el apoyo, atención

o seguimiento que, en su caso, el alumno precisara. De la misma manera, el apoyo mediante las tutorías puede llevarse a cabo a través de otras herramientas disponibles en el espacio Moodle como los foros. También se pueden solventar dudas concretas a través del email o durante la tutoría a través del teléfono.

Breve CV del profesor responsable Marta Ramos Baz es Doctora por la Universidad de Salamanca. Profesora del área de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad de Salamanca y la Universidad Pontificia de

Salamanca. Su actividad docente está vinculada a titulaciones de Grado y Máster. Dirige Trabajos Fin de Grado y Trabajos Fin de Máster. Participa en proyectos y congresos de ámbito nacional e internacional. Tiene publicaciones relacionadas con las áreas mencionadas. Ha realizado estancias de investigación en universidades extranjeras. Víctor Tejedor Hernández es Doctor por la Universidad Pontificia de Salamanca, habiendo obtenido su tesis doctoral la máxima calificación con mención Cum Laude y el Premio Extraordinario de Doctorado en el programa de Ciencias Humanas y Sociales de la Facultad de Educación. Su trayectoria investigadora está centrada en el ámbito de la Psicología evolutiva y de la educación, más concretamente en el ámbito de la discapacidad y las necesidades educativas específicas, desarrollando líneas temáticas que le han permitido presentar diversas publicaciones

y comunicaciones científicas en jornadas y congresos internacionales en los últimos años. Desde el año 2019, desarrolla su carrera docente e investigadora en la Universidad Católica de Ávila, donde es Coordinador del Grado en Psicología e imparte docencia en diversas titulaciones de las Facultades de Ciencias Sociales y Jurídicas (Grado en Maestro en Educación Infantil) y de Ciencias de la Salud (Grado en Psicología, Grado en Enfermería, Grado en Fisioterapia).