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 NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE: Descubrir el enorme poder de estimular los  Neurotransmisores en el aula… Gerenciar el  propio cerebro

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 NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE: Descubrir elenorme poder de estimular los

 Neurotransmisores en el aula… Gerenciar el

 propio cerebro

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Objetivos del taller

1.- Comprender los principios básicos delfuncionamiento del Cerebro desde una visión

holística y holoarquica de las Neurociencias.

2.- Conocer los mecanismos de funcionamiento de

los neurotransmisores y su relación con los

estados emocionales implícitos en el aprendizaje.

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¿Será posible que un Médico

especialista en cardiología no sepa

cómo funciona el corazón?

¿Usted escogería a un medico

internista para confirmar el

diagnostico de un médico especialista

en cardiología?

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¿sabe ud. manejar una computadora…

utiliza al 100% la capacidad de todos los

programas que tiene sus sistema

operativo?

¿Qué hace usted para solucionar un problema

en su PC… a)acude a un técnico; b) ensayo y

error hasta dar con la solución; c) llama a un

amigo?

¿sabe ud. manejar una computadora… utiliza al100% la capacidad de todos los programas que

tiene su sistema operativo?

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¿cuál supone usted que es el órgano del

cuerpo humano encargado de procesar elaprendizaje ?

Cada año… millones de padres confían a sus

hijos a “especialistas del aprendizaje” que

ignoran la mayoría de los mecanismos

neurológicos por lo que es posible el

aprendizaje?

¿sabía usted que la mayoría de los especialistas

en aprendizaje no conocen a ciencia cierta cómo

funciona el cerebro?.

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“Tanto la escuela como la universidad

fueron diseñadas mucho antes de quese tuviera la menor

comprensión del funcionamiento del

cerebro humano.” Carlos Jiménez

Neuropedagogía, Lúdica y competencias

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¿Qué importancia tendría para

quienes enseñan, elconocimiento sobre el

funcionamiento del Cerebro?

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TOMAR AGUA  

BOTONES CEREBRO

MARCHA CRUZADA

PUNTOS POSITIVOS

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1.El aprendizaje cambia la estructura física

del cerebro.

La concepción del aprendizaje desde las

Neurociencias

2. Esos cambios estructurales alteran la

organización funcional del cerebro; en

otras palabras, el aprendizaje organiza yreorganiza el cerebro.

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3. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas

para aprender en tiempos diferentes.

La concepción del aprendizaje desde las

Neurociencias

4. El cerebro es un órgano dinámico moldeado por

los genes y cuyo desarrollo biológico en gran partedepende de la experiencia.

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  ¿Cuántos vasos?

• Peso/3= Nº de onzas• # de onzas/ 8 = númerode vasos por día• Ejemplo: 144 libras/3=

48 onzas• 48 onzas/8= 6 vasos deagua por día• Una persona que pesa

144 libras (65 Kg.) necesita6 vasos de agua por día• 1 libra equivale a 0,4513

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En un fragmento de cerebro deltamaño de un grano de arena hay unas

cien mil neuronas, dos millones deaxones y mil millones de sinapsis,

todas “hablando” unas con otras. Seimaginan el numero de estadoscerebrales posibles, el numero de

permutaciones y combinaciones deactividad teóricamente posibles-essuperior- al numero de partículas

elementales que existen en todo eluniverso… 

Ramachandran y Blakeslee (1999) 

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Lóbulo parietal 

Lóbulooccipital 

Lóbulo frontal 

Lóbulo temporal 

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retenerMemoria

sensorial

 Almacenamiento

inicial A través

de los sentidosRegistro

sensorial

Memoria icónica

Memoria Ecoica

Memoria de cada sentido

Dierenciar una

cosa de otra

Establecer limites

Ordenar un campode ideas

Formación

de conceptos

Pensamiento

Válido y pertinente:

Procesamiento de la

información

Bonbardeo de información

Siglo XXI

Tecnología de punta

Todos los sentidos

Niveles de procesamiento

Tipos de almacenamiento:

Memoria

largo Plazo

Memoria a

Corto plazo

Memoria a

argo plazo

De una verdad

Conocer

onocida

A una verdad por

nferencia

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 Alto Nivel

Solución de

Problemas

Cr

ea  v

d d

Toma deDecisiones

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La unidad

básica del

sistema

nervioso es una

célula muyespecializada

llamada

neurona, que

se distingue de

una célula

normal por suincapacidad

para

reproducirse, lo

cual explica

que toda lesión

cerebral sea

definitiva.

Las neuronas

miden menos

de 0.1

milímetro.

S perior

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Superior

 Analítico

Inferior

Concreto

Derecho

Emotivo-

creativo

Izquierdo

lógicoMatemático

Ned Herrmann

Matriz de estilos

de Aprendizaje y pensamiento

Convergente

Conceptualizando

 Acomodador

Haciendo

 Asimilador

Observando

Divergente

Experimentando

Teoría Tetrafuncional

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El lóbulo superior derecho

(Cuadrante D) se destaca por su

estilo de pensamiento conceptual,

holístico, integrador, global,sintético, creativo, artístico,

espacial, visual y metafórico.

Cada una de las áreas cerebrales o cuadrantesrealiza funciones diferenciadas.

El lóbulo superior izquierdo

(Cuadrante A) se especializa

en el pensamiento lógico,

cualitativo, analítico, crítico,matemático y basado en

hechos concretos.

El lóbulo inferior izquierdo

(Cuadrante B): se caracterizapor un estilo de pensamiento

secuencial, organizado,

planificado, detallado y

controlado

El lóbulo inferior derecho

(Cuadrante C) : se

caracteriza por un estilo de

pensamiento emocional,

sensorial, humanístico,

interpersonal, musical,

simbólico y espiritual.

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Creación; innovación;

espíritu de empresa;

artista; investigación;

visión de futuro.

Competencias de cada persona según el cuadrante.

Abstracción;

matemático;

cuantitativo; finanzas;

técnico; resolución deproblemas.

Administración;

organización; realización,puesta en marcha;

conductor de hombres;

orador; trabajador

consagrado.

Relacional; contactos

humanos; diálogo;

enseñanza; trabajo en

equipo; expresión oral y

escrita.

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que

elementos

químicos

eléctrica

NeuronasNeurona

Transmisión

información

transportan

la

de

Dentro de una

Química

sinapsis

Y se llama

es

Descarga

eléctrica

fuera del

Estimula la

 Axón

Químicos

almacenados

neuronaneurona

a

es

Entre las

efecto de

Candado Llave

Luego de la

Liberación

Hueco

sináptico

de los

en el

es

Dispara la

energía

eléctrica

excitadores

Inhibidores

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NEURONAS. . .

CONEXIÓNNEURONAL

SINAPSIS

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 Alimentos

Proteína  Aminoácido

Neuro-

transmisor

Conducta

aprendizaje

Herramientas

didácticas

Pensamientos

Creencias

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Expresión de

 vida

 Actitud Red neuronal

Péptidos creados en

el Hipotálamo

Señal enviada a la

célula

Expresión de

 ADN/Genes

Expresión deproteínas

Salud Corporal

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Sistema

Nervioso

Autónomo

El Tálamo

Control de la accióny la percepción.

La Amígdala

El control de la

emocionalidad.

La Región Septal

:la sexualidad. 

El Hipotálamo

placer, dolor y

química.

Los Bulbos

Olfatorios

la respiracióny la emoción. 

El Hipocampo

la memoria.

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Sistema Nervioso Autónomo

Relaja el recto

Estimula la erección Estimula la eyaculación

Genitales

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Neurotransmisores

 Aminoácidos Monoaminas Péptidos

Glutamato

Gaba

Catecolaminas

Epinefrina

Norepinefrina

Dopamina

Indoleaminas

Serotonina

Melatonina

Endorfinas

AcetilcolinaUna clase por si misma asociada

a las monoaminas

Cortisol

(más hormona)

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Es el que más prevalece en elcerebro.

Excitatorio, estados deconciencia.

Efecto opuesto a ladopamina.

Interviene en la conexiónentre neuronas con unmecanismo de potenciacióna largo plazo

Activa en el procesamientode la información en

determinadas neuronas.

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Agente inhibidor por excelencia,

interruptor (off) 

Impide el encendido al

azar de neuronas dentro

del axón (impulso

eléctrico)

Aparece en actividades de procesamiento de la información

aquietando las neuronas que no son necesarias 

Presente en áreas del cerebro

que tienen que ver con laemoción y el pensamiento 

Actúa en la disminución de la

ansiedad, se utiliza en

farmacos depresores(valium, el alcohol)

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Neurotransmisor del sentirse bien 

•Ayuda a la entrega de los mensajes,

cuando es devuelta por la neurona

despachadora se llama serotonina

reabsorbida, disponible poco tiempo

para la sinapsis del envío de mensaje

•Drogas antidepresivas permiten que aumente la

serotonina de transmisión y disminuye

la *serotonina reabsorbida

*Activador del control de impulsos, su

falta deja a los individuos atrapados en

las áreas emocionales del cerebro (baja

autoestima y depresión)

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El repor tero de la relajación y del sueño  

Permite que las dendritas sean más largasy si hay presencia de Serotonina estimula

a las neuronas por periodos más largos.

Mejor transmisión y mensajes más largos

Induce tranquil idad, relajación, el soñar despier to  lo que facilitael descanso del cerebro. Se sugiere utilizar un ambiente tranquilo,

música adecuada, ejercicios de respiración o imaginación. La

imaginación  es la puerta de entrada al mundo interior donde no

hay limitaciones ni obstáculos a nuestros deseos.

Propuesta los reporteros del querer  en Luzardo, L (2003)

 El arte de aprender con clase tiempo para Guille

La Serotonina

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La Dopamina

La mediadora del amor   la mayor

concentración se encuentra en el cerebrolímbico; sobre todo aumenta en el

enamoramiento y baja su concentración en

 personas carentes de cariño

Ayuda a combatir el desinterés, laflojera, el fastidio, así que a

visualizar, enamorar, entusiasmar 

buscar las fuentes de inspiración de

los alumnos y trabajar desde allí.

Propuesta los reporteros del querer  en Luzardo, L (2003)

 El arte de aprender con clase Tiempo para Guille

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La Nor-adrenalina

El guardián de la atención   es el

 proceso de alarma, orientación,identificación y decisión.

Define la etapa posterior a la

motivación, el que quiere aprender

decide si los estímulos de aprendizaje

lleguen a la corteza cerebral para

 producir el estado mental de la

atención  para luego producir la acción.

Propuesta los reporteros del querer  en Luzardo, L (2003)

 El arte de aprender con clase tiempo para Guille

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La Adrenalina

La reportera de la acción   hormonamediadora formada a partir de su precursor

la noradrenalina, se activan en los procesos

de atender y aprender; son liberadas en las

glándulas suprarenales.

Controla el estrés diario y ante emergencias,

ayudan a salvarnos del peligro, movil izar y

generar acción  contra el aburrimiento y el

desgano, imágenes y movimientos rítmicos

aumentar las señales de alerta en el

aula.Gimnasia Cerebral

Propuesta los reporteros del querer  en Luzardo, L (2003)

 El arte de aprender con clase tiempo Guille

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La Acetilcolina

Propaga impulsos por la brecha sináptica, opera los movimientos musculares voluntarios einvoluntarios. Aparece en gran cantidad mientrasdormimos (produce nuestros sueños); el sueñopermite practicar los aprendizajes del día. 

Relacionada con la memoria, cimienta losaprendizajes a largo plazo. Se recomienda mejorarla habilidad para concentrarnos y respetar laspautas de sueño. Se forma con la ayuda de algunasgrasas en la alimentación, huevo y carnes magras,una dieta pobre en este tipo de grasas es perjudicial

al aprendizaje. 

Propuesta los reporteros del querer  en Luzardo, L (2003)

 El arte de aprender con clase tiempo Guille

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Cadenas de aminoácidos dentro de las neuronas, son

pequeños cerebros

 juegan un papel en el intercambio interneuronal, para

la modulación de respuestas

plasticidad cerebral, riqueza funcional

del cerebro,

mensajeros de la información en los estados de ánimo,del mal humor y del pensamiento...

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El químico de la ansiedad (estrés)

se libera en el riñón y viaja al

cerebro en niveles altos es tóxico

Interrumpe la transmisión de

mensajes entre una neurona y otra

Ante la tensión el cerebro no distingueentre peligro el emocional y el físico y se

activa de igual manera.

En la amenaza el hipotálamo reclama su

liberación (tensión); junto a la adrenalina

genera conductas de escape y pelea.

Por ello ocurre la tensión crónica que puede

causar problemas inmunológicos,

circulatorios y digestivos

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El correr y otrasactividades provocan su

producción

Receptores de narcóticos delcerebro, anestésicos naturales

Cerebro fabrica supropia morfina naturalendógena.

Gran cantidad provocansentimiento de euforia.

Asociado a momentos deFelicidad, fortalecen nuestrosistema inmunitario

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  Tome agua:• 8 vasos diarios

y•16 bajo presión

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Autoestimasaludable,

 preocúpese de ustedmismo, si usted esta

menos tensionado la

atmósfera que proporcionará será

relajada y segura

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 Al realizar las estrategias de enseñanzareduzca la tensión lo más que pueda,

recuerde que el aprendizaje logradobajo un ambiente (tr is te, fel iz, ans ioso o

relajado)  será recordado con mayor

facilidad bajo ese mismo estado. 

Maneje la in tel igenc ia emoc ional

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Utilice el EfectoMozart, la

música es

altamente

efectiva sobre

la conducta

humana y en

especial sobrelos procesos

de aprendizaje

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Triangulo de Mozart (representa los rangos emocionales en los que se mueve su música)

Mozart es el compositor que más notas altas tiene, y esas notas generan energía

en el cerebro, es decir le permite recargarse.

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Fortalezca la sinapsis Realice ejercicios derecuperación de información:

• Utilice mapas creativos,

mentales, Red Pert-cpm.

• Gráficos• Redes semánticas,

• Organizadores,

• Esquemas,

 Parafraseo,• Nemotecnias.

7% La palabra

38% Tono de

voz

55% TerapiaCorporal

Conocer los sistemas

representativos del otro

para logra la

comunicación eficaz 

Los tres componentes

de la capacidad de influir  

Como terapeuta somos sensibles a

ello, podemos transferir la

comunicación dentro de un sistema

Generaracción  Desde la capacidad

de hacer distinciones

Programar

El Cerebro

Desarrollo de la

inteligencia

interpersonal 

Distinguir los diferentes

aspectos del intercambio

de información entre las

personas y poner en

práctica ese conocimiento

Mayor poder dePersuasión y de

influencia

PODER  Autoridad

Confianza Competencia

coherencia

compromiso

Estado

mental

Convicciones

personales

El Mapa

No es el

territorio

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Muévase y haga que sus estudiantesse muevan, se estiren... en un

ambiente de alegría losneurotransmisores están por todo el

cuerpo 

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InteligenciasMúltiples

Modelo

Howard Gardner

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Preocúpese de ustedmismo y de las

 personas que le hacen

feliz, Genere

neurotransmisores de

felicidad, alegría,

visualización, alimente

su autoestima

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 Alimentos ricos en calcio---------estimulan acetilcolina-------memoria largo plazo

Lácteos, huevos, carnes magras,

Frutas frescas------------------ proporciona glucosa-------combustible cerebralEl mango el rey de las frutas, B12 , pescado, soya, maníes, merey, ajonjolí y nueces

Preste atención a su alimentación y a laalimentación de sus alumnos:

 Vegetales verdes----------- tienen calpain----------limpiador de brechas

sinápticas

Proteínas -----------carnes blancas, yogurt descremado, huevos, quesos blancosdescremados, granos proteína vegetal

Omega 3 -------------El antidepresivo por excelencia

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 “El  amor es paciente y muestracomprensión. El amor no tiene

celos, no aparenta ni se infla. Noactúa con bajeza ni busca supropio interés, no se deja llevarpor la ira y olvida lo malo. No se

alegra de lo injusto, sino que segoza en la verdad. Perdura apesar de todo, lo cree todo, loespera todo y lo soporta todo”.1era Corintios 13, 4-6 

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