neurociencia y educaciÓn quÉ tiene que aportar la neurociencia a la explicaciÓn del desarrollo de...
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NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN
QUÉ TIENE QUE APORTAR LA NEUROCIENCIA A LA EXPLICACIÓN DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
P. Ortiz C.
Febrero, 2007
LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN
1. ¿Qué se enseña?
2. ¿Cómo se enseña?
3. ¿A quién se enseña?
CRÍTICA A LA TEORÍA DEL SUJETO DE LA EDUCACIÓN
1. Se basa en el concepto de que el
hombre es miembro de una especie
animal, ignorando su doble naturaleza:
génica y social
CRÍTICA A LA TEORÍA DEL SUJETO DE LA EDUCACIÓN
2. Se basa en una diversidad de teorías
psicológicas acerca de la
personalidad, todas las cuales se
refieren sólo a las cualidades del
individuo, y no al individuo en sí
CRÍTICA A LA TEORÍA ...
3. No ha tomado en cuenta que es
necesario y posible superar el
dualismo mente-cuerpo
CRÍTICA A LA TEORÍA ...
4. En lo esencial, no tiene una
concepción apropiada acerca de
qué es realmente la conciencia
CRÍTICA A LA TEORÍA ...
5. No ha definido la naturaleza de
los procesos esenciales que
determinan la estructura de la
actividad personal.
EL CONCEPTO CLÁSICO DE MEMORIAKandel ER, Schwartz JH y Jessell TM (2001)
Dale Purves, Augustine G, Fitzpatrick D, Katz LC, LaMantia (2000)
Memoria es la retención o almacenaje de información en el cerebro
Las funciones de la memoria pueden localizarse en regiones específicas del cerebro
Un objetivo importante de la investigación es descubrir cuáles son los estadios en la formación de la memoria
EL CONCEPTO CLÁSICO DE APRENDIZAJEKandel ER, Schwartz JH y Jessell TM (2001);
Dale Purves, Augustine Gj, Fitzpatrick D, Katz LC, LaMantia (2000)
Aprendizaje es el proceso por el cual el hombre y otros animales adquieren información (conocimientos) acerca del mundo
Los animales más simples tienen la habilidad de aprender de su ambiente
Esta habilidad alcanza su punto más alto en los seres humanos
MODELO CLÁSICO DEL SISTEMA NERVIOSO
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Encéfalo
Cerebro Tronco cerebral Cerebelo
Médula espinal
SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO Sistema nervioso de relación
Craneal Periférico
Sistema nervioso autonómico Simpático Parasimpático
EL PROBLEMA DE LA EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD PERSONAL
LAS “BRECHAS” DEL DUALISMO:
La relación alma-cuerpo; mente-cerebro
La relación mente-comportamiento
La relación cognición-conducta
La psico-motricidad
Las destrezas viso-motoras
Las habilidades percepto-motoras
La praxis ideo-motriz
EL PROBLEMA DEL SUJETO DE LA EDUCACIÓN
¿QUÉ ES EL HOMBRE?
¿Es miembro de una especie?
¿Es miembro de una humanidad?
¿Es miembro de una sociedad?
PROCESIS NEGUENTRÓPICOS
INFORMACIÓN CELULAR
INFORMACIÓN TISULAR
INFORMACIÓN NEURAL
INFORMACIÓN PSÍQUICA
INFORMACIÓN SOCIAL
PROCESOS ENTRÓPICOS
EL SISTEMA VIVO ES IN SISTEMA INFORMACIONAL
Ortiz CP, 1994, 1997, 2004
LA EVOLUCIÓN DE LOS HOMÍNIDOS A LA SOCIEDAD
I. El proceso de hominización
– 5.6 millones de años
II. El proceso de humanización
– 186 mil años
III. El proceso de socialización
– 30 mil años
SOCIEDAD:
ES EL SISTEMA SUPRAINDIVIDUAL HUMANO
QUE SE ORGANIZÓ A PARTIR DE LA
INFORMACIÓN PSÍQUICA INCONSCIENTE DE
LOS HOMBRES Y SE REESTRUCTURA A BASE
DE LA INFORMACIÓN SOCIAL EXISTENTE.
Ortiz C.P. (1994, 1997, 2004)
SOCIEDAD, CONCIENCIA, PERSONALIDAD
CONCIENCIA:
ES TODO EL CONJUNTO DE LA INFORMACIÓN
SOCIAL CODIFICADA EN LA FORMA DE
INFORMACIÓN PSÍQUICA CONSCIENTE EN EL
NEOCÓRTEX CEREBRAL DE LAS PERSONAS
Ortiz C.P. (1994, 1997, 2004)
SOCIEDAD, CONCIENCIA, PERSONALIDAD
PERSONALIDAD
ES CADA INDIVIDUO HUMANO ORGANIZADO A
PARTIR DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA DE SUS
CÉLULAS Y A BASE DE LA INFORMACIÓN
PSÍQUICA CONSCIENTE QUE REFLEJA LA
SOCIEDAD DONDE SE FORMA, PRODUCE, CREA Y
SE REPRODUCE.Ortiz C.P. (1994, 1997, 2000)
SOCIEDAD, CONCIENCIA, PERSONALIDAD
– 30,000 años
SOCIEDAD PRIMITIVA
– 7,000 años
SOCIEDAD ANTIGUA
– 500 años
SOCIEDAD MODERNA
ESTRUCTURA ECONÓMICA
ESTRUCTURA CULTURAL
ESTRUCTURA TRADICIONAL
P. Ortiz C., (2003)
EL DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EL DESARROLLO HISTÓRICO DE LA SOCIEDADSOCIEDAD
SOCIALIZACIÓN: EL INVENTO DE LA INFORMACIÓN SOCIAL
La información social en la sociedad moderna
EL INDIVIDUO HUMANOSE ORGANIZA A BASE DE INFORMACIÓN PSÍQUICA
INCONSCIENTE
EL INDIVIDUO SOCIALSE ORGANIZA A BASE DE INFORMACIÓN PSÍQUICA
CONSCIENTE
INFANCIA:
FORMACIÓNDEL SISTEMAAFECTIVO-EMOTIVO: LA ESTRUCTURA DE SENTIMIENTOS
NIÑEZ:
FORMACIÓN DELSISTEMACOGNITIVO-RODUCTIVO:LA ESTRUCTURA DECONOCIMIENTOS
ADOLESCENCIA:
FORMACIÓN DELSISTEMACONATIVO-VOLITIVO:LA ESRUCTURA DE MOTIVACIONES
DESARROLLO FORMATIVO DE LA DESARROLLO FORMATIVO DE LA PERSONALIDADPERSONALIDAD
TEMPERAMENTO
INTELECTO
CARÁCTER
DETERMINACIÓN
CINÉTICA
D E T E
R M
I N A
C I Ó
N E
P I G
E N
É T I C
A
AMBIENTE FISICOQUÍMICO
GENÉTICO-CELULAR
METABÓLICO-TISULAR
NEURAL-ORGÁNICO
PSÍQUICO-PALEOCORTICAL
PSÍQUICO-NEOCORTICAL
INFORMACIÓN SOCIAL
NIVELES INFORMACIONALES DE LA PERSONALIDAD
Ortiz CP, 1996, 2004
EL SISTEMA NERVIOSO DEL HOMBRE (Ortiz CP, 1999)
El nivel neocortical (Inf. Psíquica consciente)
Neocórtex
El nivel paleocortical (Inf. Psíquica inconsciente)
Paleocórtex
El nivel ganglionar (Inf. Funcional)
Sistema nervioso visceral
Sistema nervioso somático
El nivel tisular (Inf. Metabólica)
Sinapsis
El nivel celular (Inf. Genética)
Neuronal
EL NIVEL PSÍQUICO DE LA PERSONALIDAD1. SISTEMAS DE MEMORIA DE NIVEL INCONSCIENTE
i. SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO: SENSACIONES AFECTIVAS
ii. SISTEMA COGNITIVO-EJECUTIVO: SENSACIONES COGNITIVAS
2. SISTEMAS DE MEMORIA DE NIVEL SUBCONSCIENTE
i. SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO: SENTIMIENTOS
ii. SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO: CONOCIMIENTOS
iii. SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO: MOTIVACIONES
3. SISTEMAS DE MEMORIA DE NIVEL EPICONSCIENTE
i. MEMORIA PERCEPTUAL: PERCEPTOS
ii. MEMORIA DE IMÁGENES: IMÁGENES
iii. MEMORIA DE CONCEPTOS: CONCEPTOS
iv. MEMORIA DE ACTUACIÓN: ESQUEMAS
EL SISTEMA DE LA CONCIENCIAOrtiz, CP, 1994, 2004
1. EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO CONSCIENTE
Memoria es el neocórtex paralímbico
Los sentimientos: determinan el temperamento
2. ES EL SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO
Memoria: es el neocórtex parietooccipitotemporal
Los conocimientos: determinan el intelecto
3. ES EL SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO
Memoria: es el neocórtex prefrontal dorsolateral
Las motivaciones: determinan el carácter
AFECTIVO-EMOTIVO: DE LOS SENTIMIENTOS
AFECTIVO-EMOTIVO:DE LAS SENSACIONES AFECTIVAS
COGNITIVO-PRODUCTIVO: DE LOS CONOCIMIENTOS
CONATIVO-VOLITIVO: DE LAS MOTIVACIONES
COGNITIVO-EJECUTIVO: DE LAS SENSACIONES COGNITIVAS
EL SISTEMA DE LA INCONSCIENCIA
EL SISTEMA DE LA CONCIENCIA
LOS DOS NIVELES DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA PERSONAL
MEMORIA (Ortiz, CP. 1998)
Memoria es la propiedad de todos los sistemas vivos
de ampliar información
Sólo las personas tienen una memoria de nivel
consciente
El sistema de memoria consciente es el neocórtex
cerebral humano
El problema a investigar es cómo se trascribe y codifica
la información social en el neocórtex humano para
consituirse en la conciencia de la personalidad
APRENDIZAJE (Ortiz, CP (1998)
Es el conjunto socialmente organizado de estrategias por medio de las cuales el individuo humano se forma como personalidad
A diferencia del reino animal, la sociedad determina que los hombres adquieran las clases de información social que se estructuran en la forma de sentimientos, conocimientos y motivaciones de la conciencia