índice - profra. perla xochitl reyes cruz web viewcibercultura en la escuela primaria: ... el...

1

Catálogo Estatal de Formación Continua 2010.

Mtro. Darío Carmona GarcíaSecretario de Educación Pública

Profr. Wenceslao Herrera CoyacSubsecretario de Educación Básica

Mtra. Mirella Tejeda RodríguezCoordinadora Estatal de Formación Continua

Mtra. Magdalena H. Ibarra FernándezCoordinadora Académica

Mtra. Virginia Huerta FernándezResponsable del Curso Básico de Formación Continua

Mtro. Alberto García Fuentes Responsable de Cursos Estatales de Actualización

Profra. María del Rocío Mariscal MendozaResponsable de Seguimiento y Evaluación y Asesora Técnico Pedagógica en el Área de Preescolar

Lic. Miriam Araceli Jiménez GarcíaResponsable de Acreditación de Exámenes Nacionales

Mtro. Roberto Moreno NájarResponsable del Área de Biblioteca Multifuncional de Centros de Maestros

Lic. Alejandro Vargas Castillo Responsable de la Unidad de Tecnología, Informática y Comunicación

Lic. Nelly Sánchez LópezResponsable de Dictaminación de Procesos de Formación Continua

Asesores Académicos Mtra. Manuela Minerva Valerdi Solís Mtra. Isabel Alcalá MartínezMtra. Eva Arauz LaraMtra. J. Oliva Hernández CarreraMtro. Hugo José Vázquez JuárezAbog. Enrique Contreras AguirreProfra. María Mercedes López Priego Profra. Verónica Huerta RodríguezProfr. Oscar Tirado VillegasProfr. José Gustavo Guerrero RodríguezLic. María Ibett Castillo Chilaca Lic. Violeta Gómez IglesiasLic. Manuel Rodríguez Baca

Apoyos AdministrativosLic. Sara Julieta Ramírez SánchezC. María Edith Loyola MéndezC. Erika E. Ortíz Palomares

Directorio

2


Directorio de la Coordinación Estatal de Formación Continua…………………..…………………. 1Mensaje del Secretario de Educación Pública……………….…………………………………………. 9Presentación……...…………………………………………………………………………………………… 11Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio…………………………….……………………………………………………………...…………… 12Oferta Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio…………………………….……………………………………………………………………...…… 28

Curso Básico de Formación Continua: El Enfoque por Competencias en la Educación Básica 2009………………………………………………………………………………….... 29Cursos Estatales de Actualización…………………………………………………………………..…… 30

Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFC)………………….………………………...…... 33

Educación y desarrollo humano en lo psicoafectivo (Pisotón). (UNC)…………..………………….. 34Competencias fundamentales para la enseñanza de las Ciencias Naturales para la Educación Básica. (UNAM)……………………………………………………………………………………….…… 35Las TIC como estrategia de desarrollo docente. (UNAM)……………………………………….……. 35Reforma Integral de la Educación Básica 2009……………………………………………….……….. 36La intervención pedagógica en el aprendizaje del Español en la Educación Secundaria…….…... 36Aprendizaje activo de la Física. (IPN)…………………………………………………………..……….. 37Aprender Historia en la Escuela Primaria. (UDG)….................................. ...…………..………….. 38Competencias docentes en educación ambiental para la conservación de humedales………………………………………………………………………………………………….. 38La dimensión ambiental en la Educación Básica. (UACM)…………… ……………………………... 39Procesos y competencias para el aprendizaje efectivo de las Matemáticas. (ITESM)………..…… 40Competencia lectora: un enfoque para la vida y el aula……………………………………….………. 40

Aprendizaje significativo de las matemáticas a través de los enfoques de PISA y ENLACE para secundaria............................................................................................................. 41 Herramientas metodológicas para la formación basada en competencias………………………………... 41

Desarrollo de la competencia científica en el 41

Índice

3


aula……………………………………………………...Liderazgo, calidad y competencias directivas…………………………………………………………... 41Calidad Educativa y Competencias Docentes………………………………………………………….. 42Estrategias para la Enseñanza Efectiva de las Matemáticas…………………………………………. 42Competencias digitales para profesores de Educación Básica. (UVA)……………………..……….. 43Formación Económica y Financiera para profesores de Educación Básica. (UVA)………..………. 43Enseñando y aprendiendo para un futuro sustentable. (UQ)……………………………..…………... 44La enseñanza del Español en la Escuela Primaria. (UPN)……………………………….…………... 45Enseñanza Aprendizaje con énfasis en Biología, Física y Química…………………….…………… 45Enseñanza Aprendizaje de la Historia en la Educación Básica………………………………….….. 46Educación Preescolar……………………………………………………………………………..………. 46Arte en la Educación Básica…………………………………………………………………..…………. 46Cibercultura en la Escuela Primaria: la optimización de las TIC´s en el aula……………..………… 46Prevención de la violencia desde la infancia. (INM)……………………………………………..…….. 47Género sexualidad y violencia. (BUAP)………………………………………………………..………... 48Inglés para contextos académicos y profesionales. (BUAP)…………………………………..……… 48Capacitación e intervención en la Educación Especial. (BUAP)……………………………….…….. 49Inglés para profesores del Nivel de Primaria. (BUAP)……………………………………….………... 49

Diplomado en diseño de estrategias para la enseñanza de la historia en secundaria (BUAP)…. 49

Formación de educadores ambientales. (IBERO)……………………………………………….…….. 50Enfoque educativo centrado en el aprendizaje de las Ciencias Básicas. (UTP)………………….... 50Formación del asesor virtual. (UTP)………………………………………………………………..……. 50E - learning y las TIC en la formación del ATP. (UTP)……………………………………..………….. 51

Maestro Certificado en Tecnologías de Estudio de Applied Scholastics International…………….. 51 Tecnología de Estudio de Applied Scholastics International………………………………………….. 52 La formación científica para la educación básica. (UPP). 52

4


…………………………………………….

La lectura y la escritura en el Siglo XXI……………………………………………………….………… 53Servicio de Asesoría Académica a la Escuela (SAAE)……………………………………..…………. 54Diplomado de Nivelación Académica……………………………………………………………………. 55Formación Económica y Financiera para Profesores de Educación Básica………………………… 56

Equipos Técnicos de Educación BásicaTalleres sobre la aplicación del enfoque intercultural………………………………..………………… 57Hacia un modelo de Supervisión Escolar en Educación Básica para el Estado de Puebla……..… 58

Educación InicialTaller sobre fundamentos del Modelo de Atención con enfoque Integral para equipos técnicos ampliados de Educación Inicial…………………………………………………………………….…….. 58Encuentro académico Regional de agentes educativos para conocer las prácticas educativas en Educación Inicial……………………………………………………………………………….………. 59Talleres regionales de capacitación y actualización sobre los fundamentos del Modelo de Atención con enfoque Integral con agentes educativos de Educación Inicial………………….…… 59

Educación PreescolarTaller de seguimiento y evaluación regional del proceso de Reforma de la Educación Preescolar con Directoras de Escuelas evaluadas…………………………………………………………..……… 59Taller de seguimiento y evaluación regional del proceso de Reforma de la Educación Preescolar con Jefas de Sector, Supervisoras y Apoyos Técnico Pedagógicos…………………………..…….. 60Nuestras experiencias de trabajo en el proceso de cambio: la implementación de la reforma Curricular en la Educación Preescolar…………………………………………………………………... 60La evaluación y el acompañamiento en el proceso de Reforma…………………………..…………. 60El diseño y aplicación de situaciones didácticas y la experimentación pedagógica…….…………. 61Inducción al personal de nuevo ingreso………………………………………………….……………... 61Inducción al personal directivo de nuevo ascenso…………………………………………..…………. 61La integración educativa y las adecuaciones curriculares en el manejo psicopedagógico de preescolares que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad y otros factores………………………………………………………………………………………..……… 61Encuentros académicos regionales para conocer experiencias, logros y dificultades en la Reforma…………………………………………………………………………………………………….. 62Preescolar: Prevención, violencia, salud sexual la prevención de la violencia a través de la educación en la salud sexual

62

5


integral……………………………………………………………………Educación Especial

Discapacidad auditiva……………..………………………………………………………………………. 62Discapacidad visual……………………..…………………………………………………………………. 63Discapacidad múltiple………………………..……………………………………………………………. 63Evaluación psicológica…………………………..………………………………………………………… 63Educación Inicial……………………………………..…………………………………………………….. 63Comunicación funcional…………………………………………………………………….…………….. 63La familia en su papel educativo………………………………………………………………..………... 63Aptitudes sobresalientes…………………………………………………………………………….……. 64Educación Física para alumnos con discapacidad………………………………………………….…. 64Desarrollando competencias en Educación Básica………………………………………………..…... 64

Educación PrimariaTaller de capacitación sobre el manual de Escuela y Salud………………………………….………. 65Educación Intercultural……………………………………………………………………….…………… 65Metodología para la enseñanza de la lecto-escritura…………………………………..……………… 66Desarrollo de un modelo educativo para Escuelas Multigrado………………………………..……… 66Elaboración de reactivos………………………………………………………………………….………. 66Aprendizaje por competencias………………………………………………………………..………….. 66Planeación Estratégica…………………………………………………………………….……………… 67

Educación Inicial IndígenaFormación del equipo técnico estatal sobre conocimiento, apropiación, desarrollo de competencias…………………………………………………………………………….………………… 67Taller de capacitación a docentes de Educación Indígena……………………………….…………... 67Formación docente en Educación Especial para niños y niñas indígenas………….………………. 67

Primaria Indígena MigranteElaboración Didáctica multimedia para el Nivel de Primaria de niños y niñas migrantes……….… 68Capacitación y Actualización sobre la propuesta educativa del PRONIM en Preescolar…….…… 68

6


Capacitación para la atención a Nivel de Educación Inicial para niños y niñas migrantes……..…. 68

Primaria Indígena Planeación didáctica……………………………………………………….……………………………… 68Análisis de los materiales de la renovación curricular del nivel de Educación Primaria………..….. 69

Preescolar Indígena Planeación didáctica y evaluación…………………………………………………………..…………… 69Capacitación y actualización en el diseño y aplicación de planeaciones……….…………………... 69Funciones directivas………………………………………………..……………………………………… 69Estrategias de asesoría y evaluación………………………….………………………………………... 69

Desarrollo LingüísticoMetodología para la enseñanza de la Lengua Indígena……………………………………….……… 70Estrategias Didácticas para la utilización de los libros de texto en Educación Preescolar y Primaria…………………………………………………………………………………….……………….. 70

Secundarias Generales y TécnicasLa práctica normativa y la gestión escolar……………….……………………………………………... 71Competencias profesionales de los directivos………..………………………………………………… 71La nueva práctica docente…………………………..……………………………………………………. 71Secundaria: Prevención, Violencia, salud Sexual Integral Programa de formación continua para maestras y maestros de educación básica en la prevención de la violencia a través de la educación en salud sexual integral………………………………………………………………………. 71

TelesecundariaModelo Fortalecido, Principios Básicos y Metodología………………………………………..………. 72Cómputo Básico Funcional…………………………………………………………………….…………. 72La Tecnología informática en el aula y su aplicación para fortalecer el aprendizaje y la enseñanza………………………………………………………………………………………….………. 72

Educación FísicaDiseño y elaboración de secuencias de trabajo……………………………………………..…………. 73Reforma de Educación Primaria y su generalización en1º. y 6º. Grado…………………….………. 73La Función de la Supervisión ante los retos de la calidad en la Educación Básica…………..……. 73La Función Directiva ante los retos de la calidad en la Educación Básica………………….………. 73

7


Prioridades regionales que superen debilidades en el gremio de Educación Física………..…….. 73

Centro Estatal de Tecnología Educativa (CETE)Integración de las TIC en la práctica docente…………………………………………..………………. 74Programa. Mi familia internet y yo………………………………………………….…………………… 75Programa. Valores en la vida…………………………………………………….………………………. 75

Programa Nacional de Lectura (PNL)Taller de Lectura I…………………………………………………………….…………………………... 76Taller de Lectura I, II……………………………………………………..……………………………….. 76Taller de Lectura I, II, III……………………………………………..……………………………………. 77Taller de Lectura I, II, III, IV…………………………………….………………………………………... 77Taller de Lectura I, II, III, IV, V……………………………..…………………………………………….. 77

Instituciones Educativas que participan en el Programa Escuelas de Calidad (PEC) Logoterapia y análisis existencial (Instituto de Logoterapia en Puebla)…………………………... 78 Desarrollo de estrategias pedagógicas para el nivel preescolar (TLAMATILISTLI)………………. 79Centro Texcuepani Un liderazgo eficaz para escuelas de calidad…………………………………………………………. 79 Proceso de enseñanza-aprendizaje…………………………………………………………………….. 80 Sensibilización al cambio…………………………………………………………………………………. 80 Sexualidad educativa……………………………………………………………………………………… 80 Educando con ética………………………………………………………………………………………... 80 Planeación estratégica…………………………………………………………………………………….. 81Universidad Politécnica La formación científica para la educación básica……………………………………………………… 81 Modelo Educativo Basado en Competencias…………………………………………………………… 81 Ambientes de Aprendizaje a Distancia…………………………………………………………………... 82 Aplicación del Modelo Educativo Basado en Competencias………………………………………….. 82 Especialidad en Educación Basada en Competencias………………………………………………… 83

8


Marín&Luna (M&L) Trabajo docente por Competencias en Educación Básica ……..……………………………………. 83 Enseñanza del Español para la Educación Básica........................................................................ 83 Trabajo Colaborativo para el Desarrollo de Habilidades en el Aula de Educación Primaria………. 84 Promoción del Desarrollo de Competencias en la Escuela Secundaria…………………………….. 84 Liderazgo Educativo (ENLACE)………………………………………………………………………….. 84

Escuela: organización o institución (IEU)………………………………………………………….……. 85La evaluación y las TIC´s en la sociedad del conocimiento………………………………………..…. 85Transformación y práctica docente…………………………………………………………………….... 85Construcción de conocimientos a través del mejoramiento de las ideas y la didáctica………….... 85

Desarrollo de capacidades emprendedoras. (CONECTA)……………………………………………….. 86 Construyendo nuestra empresa social…………………………………………………………………... 86

Desarrollo de Proyectos Multimedia. (ITSL)……………………………………………………………. 87

Universidad La Salle Benavente.Administración y Gestión Educativa…………………………………………………………………...... 88Estrategias didácticas para una superación profesional de las docentes de Nivel Preescolar…… 88

Foro de Educación 2010………………………………………………………………………………….. 88Instituto Humanista de Psicoterapia Gestalt de Puebla.

El Constructivismo es un humanismo……………………………………………………...……………. 89Computación para el desarrollo de competencias computacionales aplicado al proceso enseñanza-aprendizaje.................................................................................................................... 89

Instituto Universitario de Innovación Educativa. A.C.Desarrollo de habilidades tecnológicas en Educación Básica……………………………...………… 90El arte escénico y su intención didáctica…………………………………………………...…………… 91El periodismo para el fortalecimiento de habilidades lingüísticas…………………………………….. 91La psicología educativa para el aprendizaje efectivo……………………...…………………………... 91Gestión docente……………………………………………………………………………………...…….. 91

9


Actitudes y valores en la Educación Básica…………………………………………………………….. 92Inglés Básico………………………………………………………………………………...……………... 92Inglés Intermedio…………………………………………………………………………………………… 92Fortalecimiento de la expresión escrita en la institución escolar………………...…………………… 93Bases y fines de educar en los valores………………………………………………………………….. 93Orientación familiar para padres y maestros……………………………………………………………. 93

Universidad de Puebla (UNIPUEBLA).Programación Neurolinguistica (PNL)…………………………………………………...………………. 94Calidad Educativa………………………………………………………………………………………….. 94Formar instructores en Danza Folklórica Mexicana……………………………………………………. 95

Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE).Mejorando la enseñanza de las matemáticas en la Escuela Secundaria en el Nivel Medio Superior…………………………………………………………………………………………...………… 95

Instituto Universitario de Puebla (IUP).Planeación Estratégica…………………..……………………………………….……………………….. 96La enseñanza de Matemáticas………………………………………………...………………………... 96Administración de Instituciones Educativas……………………………………...……………………... 96Desarrollo organizacional…………………………………………………………...…………………….. 96Asesoría a colectivos docentes……………………………………………………………...…………… 97Competencias Digitales Básicas…………………………………………………………...…………….. 97Evaluación de competencias en la Educación Preescolar…………………...……………………….. 97Habilidades docentes………………………………………………………………...……………………. 97

Centro Internacional para la Formación de Calidad Profesional del Ser (CIFCPSER).

Formación científica y su aplicación pedagógica en el aula para Educación Básica………………. 98Las funciones del Asesor Técnico Pedagógico de acuerdo a las necesidades del servicio………………………………………………………………………………………………………. 98Evaluación y seguimiento de la práctica pedagógica………………………………………………….. 98

Instituto de Competencias en Género y Desarrollo Humano (ICONGENERO).

10


Sexualidad y género con terminal en educación y salud sexual y terminal en prevención de la violencia de género y la violencia sexual………………………………………………….…………….. 99

Excelencia en Desarrollo Docente (EXCEDOCE).Aprendizaje del Idioma Inglés para docentes de Educación Básica…………………………………. 99

Formación Educativa de Mexicanos y Mexicanas con Valores (FEMEXVAL).Facilitación del aprendizaje desde los valores………………………………………………………….. 100Curso para capacitadores con base en competencias………………………………………………… 100

KAIZEN.Formación Cívica y Ética para fortalecer la rendición de cuentas en la evaluación de los procesos de formación continua…………………………………………………………………………. 101Competencias para la efectividad directiva.…………………………………………………………….. 101Desarrollo de competencias educativas.………………………………………………………………... 101Prevención de la violencia contra la mujer, desde la Escuela.……………………………………….. 102Profesionalización del Equipo Estatal……………………………...……………………………………. 102

Instituto de capacitación para el trabajo del estado de Puebla (ICATEP).Excel………………………………………………………………………………...………………………. 102Word y Power Point……………………………………………………………...………………………… 103Operación de base de datos……………………………………………………………...………………. 103Windows e Internet………………………………………………………………………………...………. 103Habilidades Acces………………………………………………………………………...………………. 103Habilidades informáticas (Word)………………………………………………………...……………….. 103Habilidades informáticas Excel…………………………………………………………………………… 104Habilidades informáticas Power Point……………………………………………...…………………… 104

Centro Cultural Espacio 1900Dirección, Actuación y Producción de teatro……………………………………………………………. 104

Centro de Estudios Intensivos (CEI).Técnicas de enseñanza aprendizaje del idioma inglés aplicadas en Educación Básica…………….…………. 105

CECRETO.Comprendiendo el trastorno por déficit de atención…………………………………...………………. 105Un juego de espejos. Las relaciones, padres e hijos…………………………... 106

11


……………………...Desarrollo humano y sentido de vida……………………………………...…………………………….. 106

Instituciones de Educación Superior con convenio SEPUniversidad Popular Autónoma de Puebla (UPAEP).

Maestría en Administración……………………………………………………………………………….. 107Maestría en Educación Matemática……………………………………………………………………… 108Maestría en Pedagogía……………………………………………………………………………………. 108Maestría en Sistemas Computacionales………………………………………………………………… 108Maestría en Tecnología Educativa…………………………………...………………………………….. 108Doctorado en Pedagogía………………………………………………………………………………….. 108

Universidad de las Américas Puebla (UDLAP).Maestría en calidad de la educación…………..………………………………….……………………... 109

Universidad Iberoamericana (IBERO).Maestría en Lectoescritura para la Educación Básica…………………………………………………. 110Maestría en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje…………………………...……………………. 110Maestría en Matemáticas para la Educación Básica……………………...…………………………… 110

Universidad La Salle Benavente.Maestría en Investigación Educativa…………………………………………………………………….. 111Maestría en Educación Superior…………………………………………………...…………………….. 111Maestría en Administración Educativa…………………………………………………...……………… 111Doctorado en Educación……………………………………………………………………...…………... 112

Instituto Universitario de Puebla (IUP).Maestría en Estudios de Género…………………………………………………………………………. 112Maestría en Enseñanza de las Matemáticas………………………………...…………………………. 112Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones…………………...…………………………………. 113Maestría en Tecnología Educativa…………………………...………………………………………….. 113Maestría en Teoría y Práctica Curricular…………………………………………………………………………… 113Doctorado en Género y Derecho……………………………...………………………………………… 113Doctorado en Ecoeducación…………………………………………………………………………... 113

12


….Instituto de Estudios Universitarios (IEU).

Maestría en Ciencias de la Educación………………………………………………………...………… 114Doctorado en Educación………………………………………………………………...………………... 114

Modelo de Profesionalización Maestría en Gestión Educativa………….…………………………………………………………………. 115

Mapas Curriculares por Especialización: Dirección de Instituciones…………………………………………………………………………………. 117Modelo por Competencias………………………………………………………………………………… 118Tecnología Educativa……………………………………………………………………………………… 119Diseño Curricular………………………………………………………………...………………………… 120Evaluación………………………………………………………………………………………………….. 121

Criterios generales para la construcción de la Oferta Nacional de Formación Continua y Superación Profesional…………………………………………...………………………………………… 122Directorio de Centros de Maestros en el estado de Puebla…………........................................... 131Directorio de Instituciones de Educación Superior con oferta para la Formación Continua

Estatal………………….………………….……………………………………………………… 137Nacional……………………………………...……………………………………………………………... 145Internacional………………..………….…………………………………………………………………… 148

13


Los nuevos acontecimientos nacionales y mundiales implica situar el proceso educativo

en el contexto de una actividad y unidad globalizantes con sus múltiples facetas de

interdependencia y cambio constante, signos característicos de esta nueva era.

Los Ministerios de Educación de Iberoamérica, reunidos en Concepción, Chile (24 y 25

de septiembre de 1996) en su Declaración final, sostienen la necesidad de impulsar una

educación democrática que redunde en la promoción social de las familias; asimismo

establece que la educación para la democracia exige, por una parte, profesores que no

sólo transmitan sino que practiquen junto a sus alumnos los valores democráticos y, por

otra, que las familias participen en la formación para una ciudadanía democrática.

La Comisión Internacional de Educación para el siglo XXI, señala 4 pilares maestros

para la educación: aprender a aprender y a conocer, aprender a ser, aprender a hacer,

y aprender a vivir con los demás. Estas cuatro dimensiones, de manera más o menos

explícita, constituyen los ejes sustantivos en los que se articulan los procesos de

modernización y de reforma emprendidos por la gran mayoría de los países.

En este sentido la Secretaría de Educación Pública del estado, por medio de la

Coordinación Estatal de Formación Continua, ofrece una serie de programas

académicos, donde participan la estructura educativa de Educación Básica y la

vinculación con Instituciones de Educación Superior y otros organismos, dirigidos a la

formación continua del profesorado.

Las estrategias de Formación Continua, al ser una prioridad de la Dirección General de

Formación Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS 2009), se constituyen en la

plataforma más sólida de la política de estado en materia de formación docente para

garantizar institucionalidad, integralidad, perspectiva y flexibilidad sobre bases de

evaluación permanente. En apego a los lineamientos nacionales, y con la intención de

orientar al docente en sus procesos de formación continua, se ofrece el Catálogo

Estatal que ha diseñado la Coordinación Estatal de Formación Continua como una

estrategia para difundir propuestas educativas.

Mensaje del Secretario de Educación Pública

14


La oferta de formación continua se sustenta en el artículo 3º Constitucional, la Ley

General de Educación y el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 que hace

énfasis en lo siguiente: ofrecer una educación integral que equilibre la formación en

valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos a

través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional

para fortalecer la convivencia democrática e intercultural.

En este año, el Curso Básico de formación continua, que se ofreció al inicio del ciclo

escolar, retomó el tema El enfoque por competencias en la Educación Básica que abre

una ventana a la reflexión de lo que ocurre en el mundo actual y obliga a generar

nuevos saberes para transformar nuestra realidad al desarrollar el ingenio, la

creatividad y el pensamiento crítico de los docentes.

En consecuencia, la selección de la oferta de formación continua para los docentes fue

muy rigurosa en este ciclo escolar 2009-2010. Es una estrategia para elevar el nivel del

logro académico del alumnado en el estado de Puebla.

En este ciclo escolar, 2009-2010, la selección de la oferta de formación continua para el

profesorado de Educación Básica, constituyó un esfuerzo para conciliar los mejores

programas académicos que contribuyan a brindar las herramientas necesarias

aplicables en la práctica docente con miras a elevar los niveles del logro educativo del

alumnado en el estado de Puebla.

Mtro. Darío Carmona GarcíaSecretario de Educación Pública

15


La Coordinación Estatal de Formación Continua, en apego a los requerimientos del

Sistema Educativo Nacional de diseñar las estrategias propicias para que los docentes

cuenten con herramientas técnico - metodológicas que les permitan desarrollar sus

conocimientos, actitudes, habilidades, destrezas y valores, propone como estrategia

este Catálogo; el cual contiene la oferta de formación continua a través del Curso

Básico de Formación Continua, de los Cursos Estatales de Actualización, Diplomados,

Talleres y Especializaciones, así como estudios de posgrado impartidos por

Instituciones de Educación Superior (IES) necesarios para una educación de calidad.

Este Catálogo Estatal proporciona elementos académicos indispensables para que los

Jefes de Sector, Supervisores, Directores, Apoyos Técnico Pedagógicos y Docentes

frente a grupo seleccionen Diplomados, Cursos, Talleres y estudios de posgrado que

les apoyen a desarrollar sus habilidades para el mejoramiento de los procesos de

enseñanza y aprendizaje. Es una herramienta que coadyuva a la profesionalización del

magisterio dentro del marco de la Alianza por la Calidad de la Educación. Sus principios

buscan que el profesorado de Educación Básica amplíe sus competencias pedagógicas

en beneficio de la niñez poblana.

Mtra. Mirella Tejeda Rodríguez Coordinadora Estatal de Formación Continua

Presentación

16


Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación Básica

en Servicio

Mejorar la calidad es, sin duda, una de las más elevadas prioridades para los

mexicanos. Así se recupera y queda plasmado en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-

2012 y en el Programa Sectorial de Educación 2007–2012, y se vuelve política en

operación a través de la Alianza por la Calidad de la Educación y de la Reforma de la

Educación Básica en marcha.

Lograrlo, pasa por la profesionalización de los maestros y de las autoridades

educativas, quienes constituyen la piedra angular en la operación del sistema educativo

nacional. El logro académico de los estudiantes está en estrecha sintonía con la calidad

académica de sus maestros.

Ante este gran reto, el Sistema Nacional de Formación Continua y Superación

Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, impulsado desde la

Subsecretaría de Educación Básica responde a las exigencias del modelo de

competencias del docente en el siglo XXI.

En este contexto, y atentos a los compromisos de la Alianza por la Calidad de la

Educación, se llevó a cabo, por primera vez en la historia de la educación del país, una

convocatoria nacional pública invitando a la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), a

las Escuelas Normales del país, a los Centros de Actualización del Magisterio, a las

Instituciones de Educación Superior (IES) y a los Centros de Investigación Educativa a

participar en el diseño y desarrollo de propuestas para la integración del Catálogo

Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación

Básica en Servicio, para el ciclo escolar 2009-2010, misma que contó con el apoyo del

Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Para la presentación de las propuestas de la Dirección General de Formación Continua

de Maestros en Servicio elaboró el “Marco para el diseño y desarrollo de programas de

Catálogo Nacional 2009-2010

17


Formación Continua y Superación Profesional” que establece los criterios para la

construcción de programas pertinentes y de calidad académica, considerando los

perfiles de desempeño como estándares para que el esfuerzo formativo de los docentes

repercuta de la mejor manera en su práctica cotidiana en el aula.

A lo largo de más de dos meses, las instituciones formadores de docentes del país,

todos los subsistemas públicos de educación superior, las instituciones privadas de este

nivel, así como centros de investigación educativa, dieron muestra de su compromiso

con la educación básica del país al presentar una amplia oferta de propuestas

orientadas a la mejora académica de los docentes, directivos y asesores técnico –

pedagógicos.

Educación Básica y Superior se han articulado estratégicamente en un esquema de

fortalecimiento académico que habrá de repercutir en la visión y atención integral de la

educación pública en México.

Las propuestas fueron elaboradas indudablemente con el rigor académico, profesional

e institucional que el reto amerita y que distingue a las instituciones proponentes.

En todos los momentos de la evaluación de las propuestas privó la transparencia como

principio rector, la honestidad como base de comportamiento y la objetividad como

garantía del trabajo realizado. La evaluación de las propuestas recibidas se fundamentó

en criterios consensuados e identificados en este tipo de procesos.

En ella participaron especialistas, académicos reconocidos, maestros de educación

básica en servicio en los diferentes niveles y modalidades; y representantes del

Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

El Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de

Educación Básica en Servicio 2009-2010, que ponemos a disposición de las y los

maestros de educación básica de México, de las autoridades educativas estatales y de

todos aquellos interesados en conocer las disciplinas en que se forman

permanentemente nuestros docentes, se integra por 713 programas académicos para

la formación procedentes de 229 instituciones, es importante mencionar que entre

éstos, se encuentran programas que por su importancia y relevancia se retoman del

18


Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de

Educación Básica en Servicio 2008-2009 y otros pertenecientes al Programa Nacional

de Posgrado con Calidad (PNPC) del CONACYT.

Los programas que se incluyen responden a las necesidades de formación para la

nivelación académica, la formación continua, la formación continua focalizada en

función de las necesidades regionales y estatales; y la superación profesional,

clasificados en:

a) Cursos de formación continua (con 40 horas de duración y organizados para

integrar trayectorias académicas para la Superación Profesional desde cursos

hasta posgrados, a través de modelos de validación de créditos ofertados por

las instituciones participantes, de conformidad con los lineamientos que

establece la Secretaría de Educación Pública).

b) Diplomados (120 a 180 horas).

c) Posgrados: Especialidades, Maestrías y Doctorados.

El presente Catálogo se encuentra organizado en concordancia con la estructura de la

Reforma Integral para la Educación Básica, en sus diferentes niveles y modalidades,

destacando un número considerable de programas de formación en prioridades

educativas: Español, Matemáticas y Ciencias.

Finalmente en el marco del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación

Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, este Catálogo se constituye

en el referente fundamental para la selección de programas para la profesionalización

de docentes, directivos y asesores técnico pedagógicos; en consecuencia, para la

integración de los Catálogos Estatales de Formación Continua y Superación

Profesional.

Con lo anterior, se expone lo que el estado de Puebla propuso para la integración del

Catálogo Nacional.

19


Curso Institución Responsable

Metodología de la enseñanza de las

MatemáticasInstituto Universitario de Puebla

Sinopsis

Estructura general: 1. Lineamientos y recomendaciones generales. 1.1. TICS en la

educación. 1.2. El estudio de las Matemáticas. 2. Contando y mostrando. 2.1. Técnicas

de conteo. 2.2. Reglas de simplificación. 2.3. Relaciones de orden. 2.4. Ilustraciones. 3.

TICS para las Matemáticas. 3.1. Uso de las TICS como apoyo para la clase. 3.2. Uso

de las TICS como ayuda para explorar el mundo de las simetrías. 3.3. La regla de oro

(teoría de las proporciones). 3.4. Geometría. 4. Material didáctico. 4.1. Mosaicos. 4.2.

Tangram. 4.3. Problema de la cinta y la circunferencia. 5. Estrategias de solución de

problemas. 5.1. Epistemología de las Matemáticas. 5.2. Rúbricas. 6. Selección de

textos. 6.1. Criterios de selección de textos científicos.

Diplomado Institución Responsable

Enseñanza de las Matemáticas Instituto Universitario de Puebla

Sinopsis

Módulo I Tema: Los Números. Contenidos: Sistemas de numeración. Números

naturales. Potencias y raíces. Módulo II Tema: Números y la Medida. Contenidos:

Números decimales. Fracciones. Razones y proporciones. Módulo III Tema:

Generalización de los Números y sus Códigos. Contenidos: Números con signo.

Algebra. Módulo IV: Artificios de Representación Analítica y Gráfica. Contenidos:

Factorización. Plano cartesiano. Módulo VI Tema: Números Aleatorios. Contenidos:

Probabilidad. Estadística.

20


Maestría Institución Responsable

Maestría en enseñanza de las

MatemáticasInstituto Universitario de Puebla

Sinopsis

Estructura General: Historia del Pensamiento Matemático Teoría de los Números Teoría

de Ecuaciones Geometría Probabilidad Cálculo infinitesimal Estadística Teorías del

Aprendizaje y Matemática Educativa Paradigmas en Matemática Educativa Lenguaje e

Investigación de Procesos Educativos Investigación Educativa Educación y Nuevas

Tecnologías Resolución de Problemas Habilidades del Pensamiento Seminario de

Titulación.


Aplicación del modelo educativo basado

en competenciasUniversidad Politécnica de Puebla

Sinopsis

Al concluir el taller el participante será competente para poner en práctica los principios

que caracterizan el Modelo Educativo Basado en competencias “MEBC”, enfocándose

en desarrollar y fomentar el aprendizaje significativo, a través de la correcta integración

de los perfiles que una labor docente integral persigue. “El saber” que se refiere al

amplio dominio de conocimientos teóricos de su área de especialidad. “El ser” que

comprende un conjunto de actitudes y valores propios para un desenvolvimiento

docente conveniente, y “El Saber Hacer” que involucra el desarrollo y demostración de

habilidades necesarias para el correcto desempeño de la labor docente dentro del

contexto académico al que se está integrando.

21


Doctorado Institución Responsable

Doctorado en Ecoeducación Instituto Universitario de Puebla

Sinopsis

Descripción del programa: Seminario de Investigación en Educación Holística.

Seminario de Investigación en Educación Sistémica. Seminario de Investigación sobre

Evolución del Conocimiento Humano. Seminario de Investigación sobre Hombre-

Universo. Seminario de Elaboración de Proyecto de Tesis. Seminario de Investigación

sobre Educación Permanente. Seminario de Investigación sobre Ética Ecoeducativa.

Seminario de Métodos de Investigación. Seminario de Investigación sobre Educación y

Trabajo. Seminario de Investigación sobre Educación, Naturaleza y Medio Ambiente.

Seminario de Elaboración de Trabajo de Tesis. Seminario de Investigación sobre

Ecoeducación. Seminario de Investigación Prospectiva de la Ecoeducación en México.

Seminario de Presentación de Trabajo de Tesis.


Transformación y práctica docente Instituto de Estudios Universitarios, A.C.

Sinopsis

La transformación de la práctica docente es uno de los ejes sobre los que sostiene la

Reforma de la Educación Básica. Por esta razón, se estima conveniente y oportuno

desarrollar programas académicos orientados a dotar a los maestros en activo y a los

apoyos técnico pedagógicos de competencias que les permitan contribuir a la

resignificación de los instrumentos del trabajo pedagógico. El curso en la integración de

una carpeta docente que incorpore las evidencias de los trabajos realizados por los

participantes.

22



Génesis del juego y aprendizaje escolarInstituto Universitario de Innovación

Educativa, A.C.

Sinopsis

Génesis del juego y aprendizaje escolar 1. Título del diplomado: Génesis del juego y

aprendizaje escolar. 2. Institución que propone el curso: Instituto Universitario de

Innovación Educativa A.C. 3. Nivel o modalidad al cual está dirigido: Maestros que

presten sus servicios en Preescolar Regular, Preescolar Indígena, Primaria Regular,

Primaria Indígena, Primaria Multigrado, Secundaria, Telesecundaria, Educación

Artística y Educación Física. 4. Destinatarios: Maestros frente a grupo, Directivos

Escolares y Personal de Apoyo Técnico Pedagógico. 5. Fundamentación: Módulos: I

Origen del juego II. Juego y aprendizaje escolar en la Educación Básica III. Juego y

actualización docente.


Maestría en derechos humanos Instituto Universitario de Puebla

Sinopsis

Introducción a los derechos humanos sujetos y límites de los derechos humanos, los

derechos fundamentales en el sistema jurídico mexicano. El estado de derecho, la

seguridad jurídica y la responsabilidad del estado. Cultura y enseñanza de los derechos

humanos. El acceso a la justicia como derecho humano y la seguridad pública, los

derechos humanos en la procuración y administración de justicia sistemas nacionales

de protección de los derechos humanos el derecho internacional de los derechos

humanos y sistemas continentales de protección sistemas internacionales de protección

de los derechos humanos. El derecho internacional humanitario y la corte penal

internacional. El sistema universal de promoción y protocolo de los derechos humanos

proyecto de tesis índice de desarrollo humano índice de desarrollo de género

presentación de tesis.

23



Maestría en estudios de género Instituto Universitario de Puebla

Sinopsis

Estructura General: La Perspectiva de Género. Las Mujeres en la Antigüedad.

Metodología Feminista. Proyecto de Tesis Mujeres y Religión Género y Cultura Mujeres

en los Tratados Internacionales. Índice de Desarrollo Humano. Mujeres en los S. XVI y

XVII. Violencia de Género. Las Mujeres en la Legislación. Índice de Desarrollo de

Género. Evolución del Feminismo. Planeación y Género. Presupuestos Públicos y

Género. Presentación de Tesis.


Doctorado en educación Instituto de Estudios Universitarios, A.C.

Sinopsis

El Doctorado en Educación desarrolla habilidades y competencias para la investigación,

la docencia y la difusión del conocimiento desde una perspectiva multidisciplinaria. Se

enfoca a generar condiciones de formación hacia el desarrollo de las bases

epistemológicas y pedagógicas que harán posible la transformación del saber. El IEU

es parte del Registro Nacional de Instituciones y Empresas de Ciencia y Tecnología del

CONACYT por lo que el doctorado puede ser de utilidad para docentes interesados en

desarrollar investigaciones financiadas por este organismo nacional.

24



Doctorado en género y derecho Instituto Universitario de Puebla

Sinopsis

Estructura general: Las mujeres en la historia del derecho teorías de género derecho

internacional y género. Violencia de género proyecto de tesis derecho internacional: la

CEDAW. Política y mujeres metodología de la investigación género y derecho. Derecho

internacional: Beijing 1995. Género, violencia y hostigamiento. Género y Política

Legislación y Género los objetivos del milenio Planeación y Género. Presentación de

Tesis.


La evaluación y las TIC`S en la sociedad

del conocimientoInstituto de Estudios Universitarios, A.C.

Sinopsis

La sociedad del conocimiento se caracteriza por establecer mecanismos de adquisición

y transmisión del saber, sostenido por el uso de las nuevas tecnologías de información

y comunicación (TIC´S). La educación no es ajena a estas nuevas formas de desarrollo

del conocimiento, por lo que se requiere evaluar y reconocer el papel que las TIC´S

desempeñan para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes de educación

básica. El curso integra un portafolio docente que ayudará a incorporar las evidencias

de los trabajos y alcances de los trabajos desarrollados por los participantes del curso.

25



Competencias digitales básicas Instituto Universitario de Puebla

Sinopsis

Iniciación a Word 1.1. Técnicas de procesamiento de textos. 1.2. Funciones básicas del

procesador de textos Word. 1.3. Formateo de documentos. 1.4. Recursos de edición:

colas, tabuladores, tablas, etc. Introducción a Internet 2. Introducción a Internet. 2.1.

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 2.2. Aplicaciones básicas de

Internet como apoyo en el ámbito laboral. Iniciación a Windows XP 3. Uso de Windows

XP. 3.1. Partes de la computadora. 3.2. Ventajas Windows XP. 3.3. Uso de Windows

XP. 3.4 Configuración de Windows XP. 3.5. Tareas básicas de mantenimiento. Word

Avanzado 4. Word Avanzado. Aplicaciones Avanzadas a Windows XP. 5. Aplicaciones

avanzadas de Windows XP. Iniciación a Excel 6. Iniciación a Excel. Excel Avanzado 7.

Excel avanza.


Competencias docentes y ambientes

virtuales de aprendizaje

Benemérita Universidad Autónoma de

Puebla

Sinopsis

El diplomado en Competencias docentes y ambientes virtuales de aprendizaje fue

diseñado con el propósito de desarrollar en el docente las competencias necesarias

para atender a una población estudiantil cada vez más demandante, con más

conocimientos, con nuevas habilidades y actitudes. De esta manera, desarrollar

habilidades en el uso de las tecnologías de información y comunicación es una forma

de acortar la distancia con los nativos digitales, de promover el uso de las TIC y de

hacer más efectiva la labor docente.

26



Desarrollo de proyectos multimedia Instituto Tecnológico Superior de Libres

Sinopsis

Brindar herramientas didácticas en las Tecnologías de la Información a docentes frente

a grupo, que les permita incorporarlas a su método de enseñanza.


Diseño e implementación de objetos de

aprendizaje con tecnología web para

docentes de educación básica.

Universidad Tecnológica de Puebla

Sinopsis

El diplomado desarrolla las competencias del docente que le permitan crear objetos de

aprendizaje e insertarlos en plataformas educativas libres, haciendo uso de las nuevas

tecnologías de la información y comunicación, así como metodologías para el diseño

instruccional, fomentando la reflexión, el desarrollo de su creatividad, la investigación, el

trabajo colaborativo y la participación activa para generar competencias en sus

estudiantes fortaleciendo así su práctica docente.


Habilidades digitales básicas Instituto Universitario de Puebla

Sinopsis

Estructura general: Word 2000, Power Point, XP, Excel, Fotografía digital, Microsoft

Outlook y Frontpage.

27


Especialidad Institución Responsable

Especialidad en ambientes de aprendizaje

a distancia Universidad Politécnica de Puebla

Sinopsis

La Especialidad en Ambientes de Aprendizaje a Distancia tiene como propósito que los

docentes incorporen nuevas formas de enseñanza-aprendizaje soportadas en

tecnologías de la información y la comunicación (TIC´S), debido al impacto que éstas

han provocado en el ámbito social e industrial, considerando además que estas nuevas

formas de enseñanza-aprendizaje deberán estar diseñadas con enfoques educativos

flexibles y centrados en el aprendizaje, que desarrollen en los alumnos habilidades para

aprender a lo largo de la vida.


Maestría en tecnología educativa Instituto Universitario Puebla

Sinopsis

Estructura General. Psicología del aprendizaje. Estadística aplicada a la Educación.

Lenguaje y Comunicación. Historia General de la Educación. Metodología de la

Investigación. Metodología Educativa. Orientación Educativa. Evaluación educativa.

Teoría del Currículo. Comunicación y Educación. Administración Educativa.

Mercadotecnia Educativa. Medios y Tecnologías de la Comunicación. Sistemas de

Información en la Educación. Elaboración de Material Didáctico. Capacitación del

Personal. Televisión Educativa. Radio Educativa. Periodismo Educativo.


28


Escuela: organización o institución Instituto de Estudios Universitarios, A.C.

Sinopsis

La gestión eficiente, efectiva y de calidad de la Escuela, es un factor de la mayor

relevancia para el cumplimiento del proyecto de mejoramiento de la educación básica.

Los directivos, supervisores e inspectores de las escuelas cumplen una función

sustantiva para el logro de este propósito. Ellos inciden en el clima organizacional, las

formas de liderazgo y conducción institucionales, la optimización de los recursos

materiales, humanos y financieros, la organización de las actividades, la eficiencia de la

administración y en la calidad de los procesos educativos. El curso incorpora la

realización de un portafolio docente que documente las evidencias de los aprendizajes

adquiridos por los participantes.


Maestría en dirección y gestión de

institucionesInstituto Universitario Puebla

Sinopsis

Estructura general: Introducción a la Dirección y Gestión de Instituciones. Comunicación

y relaciones humanas. Teoría de los sistemas para la gestión. Filosofía de la ciencia.

Globalización y legalidad en la gestión. Desarrollo sustentable y vinculación de sectores

productivos y sociales. Planeación institucional. Fuentes de financiamiento. Taller de

tesis I Ética. Gestión de la calidad. Informática aplicada Gestión del factor humano.

Evaluación. Terminal A Dirección y gestión empresarial. Evaluación financiera y social

de proyectos. Taller de tesis II. Dirección de operaciones y logística. Terminal B Diseño

y Evaluación del currículo. Políticas internacionales y nacionales postmodernas en

educación.

29



Asesoría a colectivos docentes Instituto Universitario Puebla

Sinopsis

Estructura general: Teorías del aprendizaje. Orientación Educativa. Metodología

educativa para educación básica. Problemas específicos del aprendizaje en

adolescentes. Evaluación educativa.

Especialidad Institución Responsable

Especialidad en educación basada en

competenciasUniversidad Politécnica de Puebla

Sinopsis

La especialidad en educación basada en competencias tiene como propósito el

desarrollar competencias en los docentes de instituciones de educación básica que

favorezcan su desempeño para facilitar el aprendizaje bajo un enfoque basado en

competencias.


Maestría en calidad de la educación Universidad de las Américas Puebla

Sinopsis

Este programa está dirigido a aquellas personas que se desempeñan como docentes,

funcionarios, tomadores de decisiones y diseñadores de políticas públicas,

investigación y el diseño de proyectos para incidir en la mejor calidad de los procesos

educativos en diferentes contextos modalidades y niveles educativos. Permite conocer

y utilizar de manera apropiada las herramientas teóricas y metodológicas necesarias

para diseñar, aplicar y evaluar proyectos que incidan en la mejora de la calidad

educativa.

30



Maestría en ciencias de la educación Instituto de Estudios Universitarios, A.C.

Sinopsis

La Maestría en Ciencias de la Educación ofrece formación integral interdisciplinaria en

las áreas de investigación educativa, formación teórica, formación pedagógica y en el

área de administración. El carácter multidimensional de la propuesta permite desarrollar

las competencias, conocimientos y habilidades didácticas requeridas a los formadores,

directivos, asesores técnico pedagógicos y supervisores en el marco de la Reforma

Integral de la Educación Básica.


Maestría en competencias y práctica

docenteInstituto Universitario de Puebla

Sinopsis

Estructura general: Problemas de la Educación Básica en el país y la Región. Nuevas

Tecnologías de la información en Educación. Reforma Educativa en México y la

Incorporación del Enfoque por competencias. La Práctica docente en el Proceso de

Enseñanza Aprendizaje. Investigación Escolar. Educación de Calidad basada en

Competencias alternativas didácticas en el campo de las Competencias docentes

Formación del Currículum basado en Competencias. Instrumentos de Evaluación

Educativa. Reforma Educativa e Innovación. Docente Teoría y Práctica Docente.

Planeación por Competencias. Las Competencias y su forma de Evaluación Docente.

Competencias Docentes para los Retos del Siglo XXI. Diseño de Cursos para la

Formación de Competencias. Seminario de Titulación.

31



Maestría en evaluación educativa Instituto Universitario de Puebla

Sinopsis

Estructura General. Métodos de Investigación Diseño y Evaluación de Programas

Educativos Estructura Educativa Evaluación Educativa Evaluación del Aprendizaje

Diseño Curricular Evaluación del Currículo Evaluación Docente Investigación de

Procesos Educativos Planeación Educativa Planeación del Procesos Enseñanza

Aprendizaje Evaluación de Instituciones Educativas Gestión de Instituciones Educativas

Políticas y Tendencias del Sistema Educativo Nacional Seminario de Titulación.


Maestría en teoría y práctica curricular Instituto Universitario de Puebla

Sinopsis

Duración: 14 módulos (5 semanas efectivas de clase). Descripción del programa:

Diseño Curricular Estadística Paramétrica Evaluación del Currículo Metodología de la

Investigación Teorías del Currículum Financiamiento Curricular Historia del currículum

en México Elaboración de Proyecto de Tesis I Elaboración de Proyecto de Tesis II

Perspectivas Socio cognitivas del Diseño Curricular Práctica del Currículum Planeación

Educativa Estadística no Paramétrica Metodología Educativa.

32


La Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFC), interesada por mejorar el

aprovechamiento escolar del alumnado de Educación Básica, propone la formación del

profesorado de manera diversificada y multidisciplinaria sustentada en las necesidades

de los Niveles Educativos del estado de Puebla.

La planeación estratégica de esta Instancia Estatal se sustenta en el Sistema Nacional

de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación Básica

en Servicio (SNFCySP 2009). De manera intencionada busca favorecer sus procesos

formativos. Sus propuestas se sustentan en las Prioridades Nacionales y Estatales, así

como en las Reformas Curriculares de la Educación Básica y en estricto apego a los

Criterios Generales para la Construcción de la Oferta Nacional de Formación Continua

y Superación Profesional.

Oferta Estatal de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio

33


La Coordinación Estatal de Formación Continua, en este ciclo escolar 2010 - 2011,

ofreció a los 59, 701 docentes el Curso Básico de Formación Continua, cuyo objetivo

fue la profesionalización de los maestros y las autoridades educativas conforme a las

Reformas Curriculares. Se basa en un enfoque por competencias que genera la

reflexión y la transformación de la realidad educativa actual.

Este Curso Básico 2010 constituyó el inicio del proceso de profesionalización del

magisterio. Es el punto de partida de las acciones de formación continua y superación

profesional que las y los docentes desarrollan conforme a sus intereses y necesidades.

34


Hace énfasis en ofrecer una formación centrada en el desarrollo integral de los alumnos

para ejercer su libertad con responsabilidad y fortalecer la democracia.

En el Estado de Puebla, los Cursos Estatales de Actualización (CEA) se desarrollan a

través de los 28 Centros de Maestros y 4 Subsedes con el fin de contribuir al

mejoramiento de las competencias profesionales de los maestros y las maestras.

Oferta de Cursos Estatales 2010-2011

35


Permite a las diversas figuras de Educación Básica reflexionar, analizar y proponer

alternativas de solución para los problemas pedagógicos que influyen en el aprendizaje

de las y los niños.

N.P. Clave Título del Curso Nivel y Modalidad Vertiente

1

SEP191602 Exploración y conocimiento del mundo natural en preescolar.

Inicial, Preescolar (Regular e Indígena) CAPEP.

2SEP191605

Exploración y conocimiento del mundo

natural en primer grado de primaria.

Primaria (regular e indígena) y Educación Especial.

3SEP191606

Exploración y conocimiento del mundo natural en sexto grado de

primaria.Primaria (regular e indígena) y

Educación Especial.

4 SEP191610La enseñanza de las

ciencias con énfasis en biología.

Primaria (regular e indígena) y Educación Especial.

5 SEP191601 Bases para el pensamiento matemático en preescolar. Inicial, Preescolar (Regular e

Indígena) CAPEP.

6SEP191603

El desarrollo del pensamiento matemático en los alumnos de primer

grado de primaria. Primaria (regular e indígena) y Educación Especial.

7SEP191604

El desarrollo del pensamiento matemático en los alumnos de sexto

grado de primaria.Primaria (regular e indígena) y

Educación Especial.

8SEP191607

Fortalecimiento del pensamiento matemático en los alumnos de primer

grado de secundaria.

Secundaria y Telesecundaria.

9 SEP191608 Fortalecimiento del pensamiento matemático

en los alumnos de segundo grado de


36


N.P. Clave Título del Curso Nivel y Modalidad Vertiente

secundaria.

10SEP191609

Fortalecimiento del pensamiento matemático en los alumnos de tercer

grado de secundaria.


11 SEP191601 Bases para el pensamiento matemático en preescolar. Inicial, Preescolar (Regular e

Indígena) CAPEP.

12 Reforma Integral de la Educación Básica 2009.Módulo 1: Elementos básicos

Primaria

13 Reforma Integral de la Educación Básica 2009. Módulo 2: Desarrollo de competencias en el aula

Primaria

Nota: son los Cursos que hasta ahora se han analizado para ofertarlos, sin embargo si faltasen se anexarán en la convocatoria respectiva.

37


La Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFC), en vinculación con las

Instituciones de Educación Superior (IES) y Asociaciones Civiles encargadas en el

mejoramiento del ámbito educativo, proponen las siguientes alternativas para cada uno

de los Niveles Educativos de Educación Básica:

Coordinación Estatal de Formación Continua

38


UNIVERSIDAD DEL NORTE DE COLOMBIA

La CEFC en vinculación con la Universidad del Norte de Colombia, ha generado

espacios académicos para los docentes que pretenden promover el desarrollo integral

del niño, de manera que se conviertan, los maestros y las maestras, en facilitadores del

proceso de desarrollo humano, capaces de coordinar y ejecutar programas de

desarrollo psicoafectivo.

N.P Título Propósito Destinatarios Registro C.E.M.E Vigencia Tipo de

Oferta

01

Educación y desarrollo humano en lo psicoafectivo (Pisotón).

Formar a educadores profesionales de la salud y demás perfiles asociados, en el desarrollo integral del niño de manera que se conviertan en facilitadores del mismo.

Docentes frente a grupo

Directores Supervisores Jefes de Sector

GI,GII,GIII,GV

RC

-23-

33/0

8

19-0

6-08

19-0

6-10

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

39


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MÉXICO

Se ha establecido un convenio con la UNAM, institución de reconocido prestigio

académico, con la que se pretende promover el desarrollo integral de los maestros y las

maestras de acuerdo a su oferta educativa.


Oferta

01

Competencias fundamentales para la enseñanza de las Ciencias Naturales para la Educación Básica.

Fortalecer las competencias profesionales por medio del análisis de los contenidos y el desarrollo de las actividades propuestas en las sesiones de los módulos del diplomado, para impulsar mejores procesos de enseñanza-aprendizaje que influyan en la formación de una cultura científica básica en los alumnos.

Docente frente a grupo

Directivo Asesor Técnico

Pedagógico

GI, GII, GIII, 12.800 Puntos

RC

-23-

014/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

http://www.bing.com/images/search?q=Logos+universidades+en+M%C3%A9xico#focal=f6ec63b17c7dd34e21da5d400e3ce8fe&furl=http://www.geocities.com/reivaj60/unamazmarin.JPG

40



Oferta

02

Las TIC´s como estrategia de desarrollo docente.

Estimular en los docentes la adquisición de una visión didáctica del uso de las TIC como medios valiosos para generar y profundizar información y para construir y mantener comunidades virtuales de aprendizaje.



Pedagógico

G I,II, III, IV 14.4000 Puntos

RC

-23-

031/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

03Reforma Integral de la Educación Básica 2009.

Con la finalidad de desarrollar competencias para experimentar una nueva forma de trabajar los contenidos vinculados a problemas reales, con la finalidad de que viviendo el sentido de la Reforma.



Pedagógico

GI 9.5760 Puntos

RC

.-49-

091/

09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

04

La intervención pedagógica en el aprendizaje del español en la Educación Secundaria.

Profundizar en los contenidos desarrollados en el curso de actualización y obtener estrategias de intervención para desarrollarlas con sus alumnos.120 hrs.



Pedagógico

G III 9.5760 Puntos

RC

-23-

088/

09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

Nota. Los Grupos Escalafonarios son los siguientes: Grupo I: corresponde a Primaria; Grupo II. Preescolar; Grupo II. Secundaria; y Grupo IV. Educación Física, Educación Especial, y Apoyo a la Docencia.

41


INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

En la búsqueda por satisfacer las necesidades de profesionalización del docente, la

DGFCMS ha establecido convenios con el Instituto Politécnico Nacional que oferta

diplomados, los cuales contribuyen en la formación y superación profesional del

profesorado de Educación Básica.


Oferta

01Aprendizaje activo de la física.

Reconocer las diferentes técnicas de aprendizaje activo de la física para su aplicación en la enseñanza de la mecánica clásica, la termodinámica y el electromagnetismo, y con ello perfecciona el proceso de enseñanza y aprendizaje de la física en la escuela secundaria.



Pedagógico Educación

Secundaria

G III 14.5000 Puntos

RC

. 23-

002-

08

30-0

1-09

30-0

1-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

42


UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

De igual manera, la DGFCMS estableció un convenio con la UDG que tiene como tarea

fundamental la formación de profesionales de la Educación. Ofrece diplomados y

cursos que coadyuvan al desarrollo de las competencias profesionales de acuerdo a los

avances del conocimiento.


Oferta

01Aprender historia en la escuela primaria.

Desarrollar las competencias necesarias para diseñar y promover ambientes que propicien en sus estudiantes el desarrollo de competencias históricas, sociales y ciudadanas a través del aprendizaje significativo, lúdico, contextualizado y crítico de la historia, con base en la revisión, reflexión y rescate de algunas de sus prácticas previas y la incorporación de otras.



Pedagógico

GI, 12.000 Puntos

RC

-23-

040/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

43


02

Competencias docentes en educación ambiental para la conservación de humedales

Desarrollar competencias profesionales en educación ambiental para la conservación de humedales



Pedagógico

GI, 12.000 Puntos

RC

-23-

072/

10

12-0

7-10

12-0

7-12

Cur

so

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE LA CIUDAD DE MÉXICO

La CEFC, en su afán de contribuir a la mejora del medio ambiente, ha puesto en

marcha la oferta del diplomado La Dimensión Ambiental en la Educación Básica, a

través de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México.


Oferta

01La Dimensión Ambiental en la Educación Básica.

Ofrecer las herramientas teóricas, prácticas y metodológicas del campo de la educación ambiental al magisterio nacional, para enriquecer su contribución en el planteamiento de alternativas de prevención y solución ante los procesos de deterioro social y natural que se viven en nuestro país.



Pedagógico

GI,GII,GIII, GIV, 14.7200 Puntos

RC

-23-

030/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

44


INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY

Con la finalidad de ofrecer opciones diversificadas de formación continua, se considera

importante, conforme a las prioridades nacionales, que los docentes desarrollen

procesos y adquieran competencias para el aprendizaje efectivo de las Matemáticas.

N.P Título Propósito Destinatarios Registro

C.E.M.E Vigencia Tipo de Oferta

01

Procesos y competencias para el aprendizaje efectivo de las Matemáticas.

Reflexionar sobre los procesos que llevan hacia un aprendizaje significativo de las Matemáticas y de las competencias necesarias con las que debe contar el docente para lograrlo.



Pedagógico

GI,GII,GIII, 9.6000 Puntos

RC

-23-

018/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

02

Competencia lectora: un enfoque para la vida y el aula.

Comprender la lectura como una competencia fundamental que permite desarrollar el conocimiento, lograr metas personales e interactuar en sociedad.Mejorar el nivel de competencia lectora al desarrollar y aplicar los procesos cognitivos implicados en la comprensión, reflexión crítica y uso de textos escritos, considerando una gran diversidad de tipos textuales, temáticas y situaciones de uso.



Pedagógico

GI, GII, GIII, GIV, 9.7356 Puntos

RC

-23-

087/

09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

45




03

Aprendizaje significativo de las matemáticas a través de los enfoques de PISA y ENLACE para secundaria.

Fortalecer y desarrollar en los maestros un aprendizaje constructivista de las ideas más importantes asociadas a la competencia matemática en el nivel básico, específicamente para secundarias y sus procesos de desarrollo según lo establece el marco PISA y ENLACE.



Pedagógico


En

trám

ite

18-0

9-10

18-0

9-12

Dip

lom

ado

en lí

nea

04

Herramientas metodológicas para la formación basada en competencias.

Desarrollar las competencias suficientes para que laboren bajo el esquema de la Formación Basada en Competencias (FBC).



Pedagógico


En

trám

ite

18-0

9-10

18-0

9-12

Dip

lom

ado

en lí

nea

05

Desarrollo de la competencia científica en el aula.

Fortalecer y desarrollar en los maestros un aprendizaje constructivista de las ideas más importantes asociadas a la competencia científica en el nivel básico y sus procesos de desarrollo según lo establece el marco PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).



Pedagógico


En

trám

ite

18-0

9-10

18-0

9-12

Dip

lom

ado

en lí

nea

06

Liderazgo, calidad y competencias directivas.

Fortalecer y desarrollar en los maestros un aprendizaje constructivista de las competencias directivas necesarias para impactar positivamente en la calidad educativa.



Pedagógico


En

trám

ite

18-0

9-10

18-0

9-12

Dip

lom

ado

en lí

nea

46




07

Calidad Educativa y Competencias Docentes.

Contribuir a que todos los que intervienen en el proceso educativo, asuman la responsabilidad de ofrecer una formación integral de calidad a sus alumnos y alumnas; que promueva en el aula el aprendizaje significativo, la mediación y la metacognición en la enseñanza y el aprendizaje, las habilidades de la inteligencia emocional, que facilite el crecimiento personal y académico de los alumnos, la educación en valores y la corresponsabilidad en los procesos evaluativos en un deseo permanente de mejora continua de la acción educativa.



Pedagógico


En

trám

ite

18-0

9-10

18-0

9-12

Dip

lom

ado

en lí

nea

08

Estrategias para la Enseñanza Efectiva de las Matemáticas.

Lograr que el participante diseñe estrategias didácticas para la enseñanza de las matemáticas que sean aplicables a su contexto y que faciliten el proceso y la evaluación del aprendizaje.



Pedagógico


En

trám

ite

18-0

9-10

18-0

9-12

Dip

lom

ado

en lí

nea

47


UNIVERSIDAD VIRTUAL ANÁHUAC

La SEP, a través de la CEFC, se ha vinculado con la Universidad Anáhuac para

impulsar el compromiso nacional de desarrollar en los docentes las competencias

digitales y potenciarlas en el profesorado de Educación Básica del estado de Puebla.


Oferta

01

Competencias digitales para profesores de Educación Básica.

Integrar el uso de las tecnologías de la información y comunicación como recursos didácticos para el desarrollo de competencias tecnológicas, colaborativas y personales en el aula.



Pedagógico

GI, GII, GIII, GIV. 9.6000 Puntos

RC

-23-

033/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

02

Formación económica y financiera para profesores de Educación Básica.

Diseñar planes de acción financiera y administrativa que favorezcan su labor y la gestión dentro del centro educativo y la integración de todos los actores que intervienen en ella.



Pedagógico


RC

-23-

029/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

48


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO

En concordancia con los retos y desafíos que enfrentan los seres humanos por el

deterioro del medio ambiente, la DGFCMS se dio a la tarea de establecer un convenio

con la Universidad de Querétaro de que en cada entidad se oriente a los docentes en

los requerimientos de un futuro sustentable.


Oferta

01Enseñando y aprendiendo para un futuro sustentable.

Retomar el enfoque de la Educación basada en las competencias implica asumir el reto de construir un modelo curricular innovador, que responda a las aspiraciones y requerimientos de formación de los docentes como agentes de cambio.



Pedagógico

GI, GII, GIII, GIV, 11.2000 puntos

RC

-23-

024/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://b-dig.iie.org.mx/Images/logo_uaq.gif&imgrefurl=http://b-dig.iie.org.mx/alianzas.html&usg=__OMaxh_utOZ-TVa6etnhblbyt-KQ=&h=102&w=82&sz=4&hl=es&start=10&tbnid=MnkQ1ZqpA8S6wM:&tbnh=83&tbnw=67&prev=/images?q=Logotipo+Universidad+Aut%C3%B3noma+de+Quer%C3%A9taro&gbv=2&hl=es&sa=G

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.alumnosonline.com/universidades/unisierra/logo_unisierra.jpg&imgrefurl=http://www.alumnosonline.com/universidades/unisierra/historia.php&usg=__E6b_prUBjwTEbsdKMQszy5fml6U=&h=108&w=120&sz=13&hl=es&start=19&tbnid=Jq0KL_iItxRiHM:&tbnh=79&tbnw=88&prev=/images?q=Universidad+de+la+Sierra+logo&imgsz=small%7Cmedium%7Clarge%7Cxlarge&gbv=2&hl=es&sa=G

49


La DGFCMS ha establecido un convenio con la UPN que tiene como tarea fundamental

la formación de profesionales de la educación y ofrece especializaciones, diplomados y

cursos que coadyuvan en el desarrollo de las competencias profesionales.


Oferta

01La enseñanza del español en la escuela primaria.

Contribuir en la formación de competencias comunicativas de los profesores de Educación Básica.



Pedagógico

GI,II,III,IV, 14.4000 Puntos

RC

-23-

048/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

02

Enseñanza Aprendizaje con énfasis en Biología, Física y Química.

Analizar en forma reflexiva y crítica concepciones como, ciencia, método científico y conocimiento científico., para determinar la influencia que tienen éstas en sus práctica docente cotidiana y a partir de estas reflexiones elaborar estrategias didácticas coherentes teórico- metodológicas referentes al programa.



Pedagógico

G I,II, III, IV, 12.8000 Puntos

RC

-23-

021/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

50



Oferta

03

Enseñanza-Aprendizaje de la Historia en la Educación Básica.

Brindar a los participantes un conjunto de herramientas teórico-metodológicas que permitan el diseño e implantación de propuestas relativas a la enseñanza de la Historia adecuadas a los contextos particulares.



Pedagógico


RC

-23-

022/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

04 Educación Preescolar.

A partir de la reflexión de su práctica docente, el conocimiento y análisis del Programa de Educación Preescolar 2004 (PEP) las educadoras (es) en servicio transformen su práctica docente a partir del desarrollo de algunas competencias profesionales.



Pedagógico

G II, 11.2000 Puntos

RC

-23-

022/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

05

Arte en la Educación Básica.

Ofrecer a los participantes un conjunto de herramientas teórico-metodológicas que les permitan el diseño e implantación de propuestas relativas a la Educación Artística pertinentes para el nivel educativo en que laboran y adecuadas a los contextos particulares.



Pedagógico


RC

-23-

023/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

06

Cibercultura en la Escuela Primaria: la optimización de las TIC´s en el aula.

Especializar a profesores que cuentan con una cultura informática y telemática- en el sustento técnico y conceptual.



Pedagógico


RC

-23-

025/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

51


INSTITUTO NACIONAL DE LAS MUJERES

PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO (PNUD)

La CEFC para atender las prioridades nacionales y estatales se ha vinculado con el

Instituto Nacional de las Mujeres en beneficio del profesorado de Educación Básica.


Oferta

01Prevención de la violencia desde la infancia.

Ofrecer herramientas teóricas y metodológicas del enfoque de género, que favorezcan la prevención de la violencia en el ámbito escolar y familiar para construir nuevas formas de relación interpersonal basadas en el respeto a la diversidad y los derechos humanos.



Pedagógico

G I,II,III,IV, 2.4000 Puntos

RC

-23-

007-

09

30-0

1-09

30-0

1-11

Cur

so

52


BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA (BUAP)

La CEFC en su búsqueda por satisfacer las necesidades de profesionalización docente

se ha vinculado con la BUAP, la cual en sus programas de estudio oferta temas que

influyen en la actualización y superación profesional de los docentes de Educación

Básica.


Oferta

01Género sexualidad y violencia.

Fomentar la cultura de equidad de género, sexualidad y la no violencia desde el Nivel de Preescolar.

Personal: Coordinación

Estatal de Formación Continua (CEFC)

Unidad de Innovación, Desarrollo Académico y Directivo (UIDAyD).

GI, GII, GIII, GV 19.1520 Puntos

RC

-23-

092/

09

20-0

8-09

20-0

8-11

Dip

lom

ado

pres

enci

al

02 Inglés para contextos académicos y profesionales.

Proporcionar a los docentes un espacio académico en el que compartan sus experiencias docentes y practiquen el idioma inglés utilizado en contextos profesionales.



Pedagógico

GI, GII, GIII, GV, 20.428 Puntos

R.D

. 51.

397

02-0

9-09

02-0

9-11

Dip

lom

ado

pres

enci

al

53



Oferta

03Capacitación e intervención en la Educación Especial

Desarrollar competencias que les permitan reflexionar, analizar y proponer alternativas de solución que favorezcan la integración e inclusión de los alumnos con necesidades especiales.



Pedagógico

GI,GII,GIII,GV, 11.3000 Puntos

RC

-23-

014/

09

10-O

3-09

10-0

3-11

Dip

lom

ado

pres

enci

al

04Inglés para profesores del nivel de primaria.

Desarrollar las competencias comunicativas fundamentales de la lengua inglesa a través del Lesson planning.

Docentes del nivel de Primaria

GI En

trám

ite

05/0

9/09

05/0

9/10

Dip

lom

ado

pres

enci

al

05

Diplomado en diseño de estrategias para la enseñanza de la historia en secundaria.

Analizar los estudios realizados en torno a la concepción y a la metodología para la construcción del conocimiento histórico y su vinculación de la didáctica como fase epistemológica central de la práctica docente.



Pedagógico

En

trám

ite

05/0

9/09

05/0

9/10

Dip

lom

ado

Mix

to

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA GOLFO CENTRO

La CEFC se ha coordinado con la SEMARNAT y la Universidad Iberoamericana Plantel

Puebla para impulsar el Compromiso Nacional por la Década de la Educación para el

desarrollo sustentable y potenciar los procesos de formación ambiental y pedagógica

dirigidos a los docentes.

54



Oferta

01Formación de educadores ambientales.

Formar educadores ambientales capaces de comprender la compleja problemática ambiental y de generar y/o favorecer procesos educativos encaminados a la construcción de sociedades sustentables.



Pedagógico

Educación Básica

12.000 Punto

RC

-23-

015/

07

20-0

8-08

20-0

8-10

Dip

lom

ado

pres

enci

al

Existe convenio con la UTP, para promover la formación de maestros y maestras de Educación

Básica.

N.P Título Propósito Destinatarios Registro C.E.M.E

Vigencia

Tipo de Oferta

01

Enfoque educativo centrado en el aprendizaje de las ciencias básicas.

Identificar el marco conceptual así como los elementos del enfoque educativo centrado en el aprendizaje.

Docente frente a grupo Directivo Asesor Técnico Pedagógico

GIII, 4.2 000 puntos

RC

-23-

008-

09

30-0

1-09

30-0

1-11

Cur

so p

rese

ncia

l

02 Formación del asesor virtual.

Proporcionar los conocimientos y estrategias para desempeñarse como tutores en línea.

Docente frente a grupo Directivo Asesor Técnico Pedagógico

GI,GII,GIII, 3.3 000 Puntos

RC

-23-

012/

09

10-O

3-09

10-0

3-11

Cur

so p

rese

ncia

l

55



Vigencia

Tipo de Oferta

03E - learning y las TIC en la formación del ATP.

Fomentar la transformación permanente de asesoría apoyado en E-learning y el uso de las TIC.



Pedagógico

GI, GII, GIII, GIV, 3.2 000 Puntos

RC

-23-

056/

09

06-0

5-09

06-0

5-11

Cur

so p

rese

ncia

l

MIEMBRO DE LA RED INTERNACIONAL APPLIED SCHOLASTICS

La CEFC se ha vinculado con la institución educativa Entiende más Logra Más

para atender las prioridades nacionales y estatales en beneficio del profesorado de

Educación Básica.


Oferta

01

Maestro Certificado en Tecnologías de Estudio de Applied Scholastics International.

Conocer herramientas educativas concretas y con resultados comprobados de Applied Scholastics International impartidas de manera intermedia por Entiende Más Logra Más A.C. para enriquecer la práctica docente implementando así una mejora en las estrategias de aprendizaje con alumnos y maestros.



Pedagógico


RC

-23-

076-

10

En

trám

ite

Dip

lom

ado

56


02

Tecnología de Estudio de Applied Scholastics International

Conocer herramientas educativas concretas y con resultados comprobados de Applied Scholastics International impartidas de manera básica por Entiende Más Logra Más A.C. para enriquecer la práctica docente implementando así una mejora en las estrategias de aprendizaje con alumnos y maestros.



Pedagógico


RC

-23-

077-

10

En

coo

rdin

ació

n

Cur

so

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE PUEBLA

De igual manera, la Coordinación Estatal de Formación Continua, estableció un

convenio con la Universidad Politécnica de Puebla que tiene como tarea fundamental la

formación de profesionales de la Educación en el área de ciencias que coadyuven al

desarrollo de las competencias profesionales de acuerdo a los avances del

conocimiento.


Oferta

57


01La formación científica para la educación básica

Desarrollar las competencias necesarias para el proceso enseñanza – aprendizaje de los conceptos fundamentales de física, química y biología.



Pedagógico

GI, 12.000 Puntos

En

proc

eso

2010

-201

2

Dip

lom

ado

mix

to

La CEFC con base en las prioridades educativas fortalece las competencias lingüísticas

de las maestras y maestros de Educación Básica.


Vigencia

Tipo de Oferta

01La lectura y la escritura en el Siglo XXI

Los docentes de educación básica desarrollarán en su acción pedagógica cotidiana estrategias de enseñanza y aprendizaje innovadoras de lectura y escritura vinculadas a sus competencias profesionales.

Docente frente a grupo.

Directivo. Asesor Técnico

Pedagógico.

GI,GII,GIII,GV, 32. 000 Puntos

RC

-23-

050/

9

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

58


SERVICIO DE ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA (SAAE)

La CEFC fortalece el desempeño académico de los Apoyos Técnico Pedagógicos a

través de un diplomado que responde a las necesidades educativas de los colectivos

escolares de Educación Básica.


Vigencia

Tipo de Oferta

01

Servicio de Asesoría Académica a la Escuela (SAAE).

Consolidar el Servicio de Asesoría Académica a la Escuela (SAAE) en el fortalecimiento de las competencias profesionales de los Apoyos Técnico Pedagógicos para responder con calidad a las reformas de la Educación Básica

Asesor Técnico Pedagógico de Educación Básica.

En

trám

ite

Dur

ante

el c

iclo

esco

lar

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

59


El Gobierno del estado de Puebla, a través de la Secretaría de Educación Pública del

Estado, ocupado por establecer condiciones de equidad para los docentes de nuevo

ingreso al sistema educativo estatal, desarrolla el Diplomado de Nivelación Académica,

con el fin de que cuenten con las herramientas teórico metodológicas que fueron

detectadas como ausentes en el examen de oposición para adquirir plaza.

Asimismo, se pretende iniciar al profesorado de nuevo ingreso a un proceso de

profesionalización que permita elevar la calidad de la educación.


Vigencia

Tipo de Oferta

01

Diplomado de Nivelación Académica

Que los participantes cuenten con herramientas teórico metodológicas que les permitan desarrollar sus competencias profesionales y la mejora de su práctica docente.



Pedagógico.

GI,GII,GIII,GV, 7.9800 Puntos.

RC

-23-

002/

10

29-0

1-10

29- 0

1-12

Dip

lom

ado

60



Vigencia

Tipo de Oferta

01

Formación Económica y Financiera para Profesores de Educación Básica

Desarrollar competencias para comprender los procesos económicos y financieros que le permitan la toma de decisiones pertinentes sobre el uso de los recursos, aprendan a ser consumidores responsables y asuman compromisos para el bienestar económico personal y social



Pedagógico.

GI,GII,GIII,GV, 7.9800 Puntos.

En

trám

ite

2010

-201

2

Cur

so

61


Los Equipos Técnicos de Educación Básica tienen como objetivo contribuir a elevar la

calidad educativa, la eficiencia terminal y bajar los índices de reprobación y deserción

escolar, con el desarrollo de acciones de mejora, mediante programas que impulsen la

formación continua de Directivos, Docentes y Asesores Técnico-Pedagógicos, en

beneficio de la población escolar, con apoyo en los avances científicos y tecnológicos.

Sus funciones permiten: coordinar un sistema estatal de capacitación y oferta de

preparación permanente para la correcta aplicación de los Planes y Programa de

Educación Básica, así como evaluar los trayectos formativos y los resultados producto

de los programas de innovación que en la Unidad se establezcan. Por ello se integra un

equipo permanente con personal todos los niveles y modalidades de Educación Básica

para detonar procesos de vinculación académica entre niveles educativos.


Vigencia

Tipo de Oferta

01Talleres sobre la aplicación del enfoque intercultural.

Aplicar el enfoque intercultural en los Niveles de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria.

Jefes de Sector, Supervisores

Escolares, Apoyos Técnico

Pedagógicos, Director de

Escuela y Docentes

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r

Equipos Técnicos de Educación Básica

62



Vigencia

Tipo de Oferta

02

Hacia un modelo de supervisión escolar en Educación Básica para el estado de Puebla.

Reorientar y fortalecer el desempeño académico de los directivos y equipos de supervisión y Jefaturas de Sector de Educación Básica, con el fin de que éstos desarrollen sus funciones bajo un esquema de liderazgo académico y sean capaces de contribuir a la mejora de los procesos educativos en las escuelas, apoyándose de lineamientos normativos acordes a los enfoques actuales de la gestión educativa.

Jefes de Sector, Supervisores

Escolares, Jefes de

Enseñanza, Apoyos Técnico

Pedagógicos y Directores.

RC

-23-

001/

09

20-1

0-09

20- 1

0-10

Cur

so -

Talle

r

Educación Inicial

63



Vigencia

Tipo de Oferta

01

Taller sobre fundamentos del Modelo de Atención con Enfoque Integral para equipos técnicos ampliados de Educación Inicial. Programa de Fortalecimiento a la Educación Temprana y el Desarrollo Infantil (PFETyDI)

Analizar el Modelo de Atención con Enfoque Integral para conocer sus fundamentos y posibles aplicaciones que favorezcan el desarrollo físico, afectivo, social y cognitivo de niñas y niños de 0 a 3 años.

Supervisoras de CENDI,

ATP, Directoras, Coordinadores

de zona

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r

02

Encuentro Académico Regional de agentes educativos para conocer las prácticas educativas en Educación Inicial.

Crear espacios de reflexión sobre la práctica de los agentes educativos a partir de la puesta en común y reflexión de sus prácticas pedagógicas.


ATP, Directoras, Coordinado-res

de zona Promotores

educativos S

in v

alor

esc

alaf

onar

io

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r reg

iona

l03

Talleres regionales de capacitación y actualización sobre los fundamentos del Modelo de Atención con Enfoque Integral con agentes educativos de Educación Inicial.

Analizar el Modelo de Atención con Enfoque Integral para conocer sus fundamentos y posibles aplicaciones que favorezcan el desarrollo físico, afectivo, social y cognitivo de niñas y niños de 0 a 3 años.


ATP, Directoras, Coordinadores

de zona Docentes y Promotores

Educativos

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r reg

iona

l

Educación Preescolar

64




01

Taller de seguimiento y evaluación regional del proceso de Reforma de la Educación Preescolar con Directoras de Escuelas evaluadas.

Analizar los logros y dificultades de la intervención educativa de las y los docentes de Preescolar para reorientar el acompañamiento en el aula y establecer actividades que impliquen el mejoramiento sistemático de las prácticas pedagógicas.

Directoras de escuelas evaluadas y

Asesores Técnico Pedagógicos.

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r

02

Taller de seguimiento y evaluación regional del proceso de Reforma de la Educación Preescolar con Jefas de Sector, Supervisoras y Apoyos Técnico Pedagógicos.

Analizar de los logros y dificultades de la intervención educativa de las y los docentes de Preescolar para reorientar la práctica pedagógica en el aula y establecer actividades que impliquen en el mejoramiento.

Jefes de Sector, Supervisores, Apoyos Técnicos

Pedagógicos, Supervisoras de

CENDI, CAPEP y Servicio Mixto. S

in v

alor

esc

alaf

onar

io

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r03

Nuestras experiencias de trabajo en el proceso de cambio: la implementación de la reforma curricular en la Educación Preescolar.

Analizar sus experiencias pedagógicas a partir de la reflexión individual y colectiva a fin de identificar los problemas que se enfrentan en el aula; para diseñar y desarrollar situaciones didácticas que impliquen el desarrollo de competencias de los alumnos.

Jefes de Sector, Supervisores, Apoyos

Técnicos de Preescolar.

Supervisores, Directoras de

CENDI, CAPEP y de Servicio Mixto.

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Cur

so -

Talle

r

65




04

La evaluación y el acompañamiento en el proceso de reforma.

Analizar el Modelo de Evaluación, base para el seguimiento sobre la implementación del Programa de Educación Preescolar 2004 que oriente la transformación de las prácticas pedagógicas.

Jefes de Sector, Supervisores, Asesores Técnico Pedagógicos Directoras y Docentes de Preescolar, Supervisor de CAPEP, CENDI y Servicio Mixto.

R.C

51.

404

19-1

0-09

19-1

0-11

Cur

so -

Talle

r

05

El diseño y aplicación de situaciones didácticas y la experimentación pedagógica.

Fortalecer el desempeño profesional de las y los Directivos, Docentes y Asesores Técnicos Pedagógicos de Preescolar a partir del diseño de situaciones didácticas y la experimentación pedagógica.

Jefes de Sector, Supervisores,

ATP´s Directoras y

Docentes de Preescolar,

Supervisor de CAPEP, CENDI y Servicio Mixto. S

in v

alor

esc

alaf

onar

io

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r

06Inducción al personal de nuevo ingreso.

Orientar las funciones específicas del Docente de Preescolar a fin de eficientar su desempeño en el ámbito de su competencia.


Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so -

talle

r

07Inducción al personal directivo de nuevo ascenso

Fortalecer y orientar la función y el desarrollo profesional de los directivos escolares de nuevo ascenso para desempeñar con eficacia sus funciones académicas.

Jefes de Sector, Supervisores, Director de

Escuela

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r

66




08

La integración educativa y las adecuaciones curriculares en el manejo psicopedagógico de preescolares que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad y otros factores.

Que las y los docentes y directivos participantes adquieran elementos teóricos y prácticos que les permitan realizar una evaluación psicopedagógica, así como realizar algunas propuestas de ajuste al currículo que manejan según lineamientos establecidos en el Programa de Educación Preescolar 2004.

Supervisores, ATP´s y Docentes de Educación Preescolar.

Supervisores y Docentes de CENDI, CAPEP y Servicio Mixto. S

in v

alor

esc

alaf

onar

io

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Cur

so-T

alle

r

09

Encuentros académicos regionales para conocer experiencias, logros y dificultades en la reforma.

Impulsar el desarrollo y la aplicación del nuevo currículo, así como la evaluación permanente de los resultados de aprendizajes de los alumnos a partir de la puesta en común y reflexión de sus prácticas pedagógicas.

Jefes de Sector, Supervisores,

ATP´s Directoras y

Docentes de Preescolar,

Supervisor de CAPEP, CENDI y Servicio Mixto. S

in v

alor

esc

alaf

onar

io

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r

10

Preescolar: Prevención, violencia, salud sexual la prevención de la violencia a través de la educación en la salud sexual integral.

Ampliarán sus conocimientos y competencias para prevenir la violencia a través de la educación sexual integral y optimizarán las acciones educativas destinadas a respaldar los compromisos nacionales en contra de la violencia.

Educadoras y Educadores frente a grupo

GI, GII, GIII, GV 3.1920 Puntos

RC

-23-

085/

10

25-0

6-10

25-0

6-12

Cur

so

67



Oferta

01 Discapacidad auditiva

Aprender estrategias para promover aprendizajes significativos en los alumnos con discapacidad auditiva.

Directivos, Docentes y Asesores

Técnico-Pedagógicos de Educación Especial.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so-T

alle

r

02 Discapacidad visual

Aprender estrategias pedagógicas para promover en los alumnos con discapacidad visual, el desarrollo de habilidades socioadaptativas.



Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so-T

alle

r

03 Discapacidad múltiple

Apropiarse de estrategias para el diseño de una Propuesta Curricular de Centro que responda a las características y necesidades de sus alumnos, así como para la elaboración y ejecución de Propuestas Curriculares Adaptadas ecológicas-funcionales.



Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Cur

so-T

alle

r

04 Evaluación psicológica

Desarrollar habilidades para la realización e interpretación de la evaluación psicológica desde un enfoque pedagógico.

Psicólogos de Educación Especial S

in v

alor

es

cala

fona

rio

Dur

ante

el

cicl

o es

cola

r

Cur

so-T

alle

r

05 Educación Inicial

Conocer el Programa de Educación Inicial para desarrollar estrategias que permitan adecuaciones curriculares pertinentes y eficaces a las características y necesidades de los alumnos integrados en este nivel formativo.



Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Cur

so-T

alle

r

Educación Especial

68



Oferta

06 Comunicación funcional

Aprender estrategias para promover la comunicación funcional de los alumnos con necesidades educativas especiales.



Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so-T

alle

r

07 La familia en su papel educativo

Adquirir estrategias para trabajar con los padres de familia desde un enfoque educativo.



Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so-T

alle

r

08 Aptitudes sobresalientes

Analizar las propuestas de intervención y actualización para la atención educativa de alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes, con la finalidad de conocer los beneficios que aportan la aplicación de las estrategias planteadas en ellas.



Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esco

lar

Cur

so-T

alle

r

09Educación Física para alumnos con discapacidad

Desarrollar habilidades para promover en los alumnos con discapacidad el conocimiento y utilización de su corporeidad mediante la Educación Física.



Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so-T

alle

r

10Desarrollando competencias en Educación Básica.

Desarrollar competencias docentes para mediar el desarrollo de competencias para la vida, en los alumnos de Educación Básica.


Técnico Pedagógicos de Educación Básica.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

todo

el

cicl

o es

cola

r

Dip

lom

ado

69



Vigencia

Tipo de Oferta

01

Taller de capacitación sobre el manual de Escuela y Salud.

Realizar capacitaciones para que el docente pueda hacer intervenciones intersectoriales anticipatorias, integradas y efectivas, con los niños de Educación Básica que les permitan desarrollar capacidades para ejercer mayor control sobre los determinantes causales de su salud, mejorarla y así incrementar el aprovechamiento escolar

1090 Asesores Técnico Pedagógico de las Jefaturas de Sector y

Supervisiones Escolares de Educación Básica. S

in v

alor

esc

alaf

onar

io

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r

Educación Primaria

70



Vigencia

Tipo de Oferta

02 Educación Intercultural

Propiciar en los participantes herramientas teórico para que los maestros fomenten en la escuela un auténtico ambiente de conocimiento, comprensión, valoración y aceptación recíprocos, respondiendo s las condiciones de cultura y lengua en un marco de convivencia tomando como base el enriquecimiento de la diversidad

Jefes de sector, supervisores y apoyos técnico

pedagógico de preescolar y

primaria (San Felipe Tepatlán, Camocuatla, Chiconcuatla, Hueytlalpan, Huehuetla, Zoquitlán, Coyomeapan, Eloxochitlán)

8 municipios de muy alto grado de marginación Amozoc, Tepeaca y Acajete.

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Cur

so

03

Metodología para la enseñanza de la lectoescritura.

Reorientar la metodología para la enseñanza de la lecto-escritura a partir de la comunicación en forma oral y escrita en lengua materna y español

Docentes del primer ciclo de Primaria en todas sus modalidades de los 14 Municipios de la Agenda para la Equidad de la Educación Básica e Inicial

Sin

val

or e

sala

fona

rio

Dur

ante

el c

iclo

esco

lar

Dip

lom

ado

04

Desarrollo de un modelo educativo para escuelas multigrado.

Contribuir a mejorar el trabajo docente en las escuelas multigrado a fin de fortalecer sus competencias didácticas mediante la aplicación de la PEM 2005.

Directores itinerantes y

docentes de escuelas unitarias y bidocentes.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r

05 Elaboración de reactivos

Conocer una propuesta teórico-metodológica para la elaboración de instrumentos de evaluación y así introducir a los participantes en la elaboración de pruebas escritas válidas y confiables, que midan el aprovechamiento escolar de los alumnos

Directivos y apoyo técnicos

de Educación Primaria

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r

71



Vigencia

Tipo de Oferta

06Aprendizaje por competencias

Lograr que los maestros sean capaces de propiciar el aprendizaje permanente y la construcción de las competencias establecidas en los rasgos del perfil de egreso de Educación Básica y así contribuir a la Reforma de Educación Primaria.

Apoyo Técnicos de Educación Primaria

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r

07 Planeación Estratégica

Instituir en las escuelas un modelo de gestión con enfoque estratégico orientado a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y la práctica docente, que atienda con equidad a la diversidad, apoyándose en un esquema de participación social, de cofinanciamiento, de transparencia y rendición de cuentas.

Directivos y Apoyos Técnicos

de Primaria

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r


Vigencia

Tipo de Oferta

01

Formación del Equipo Técnico Estatal sobre conocimiento, apropiación, desarrollo de competencias.

Formar personal docente como Equipo Técnico Pedagógico Estatal en Educación Inicial Indígena.

11 docentes de Educación Indígena S

in v

alor

es

cala

fona

rio

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

rEducación Inicial Indígena

72



Vigencia

Tipo de Oferta

02

Taller de capacitación a docentes de Educación Indígena.

Formar a los docentes de este Nivel Educativo en el desarrollo de competencias de los niños y de las niñas indígenas de 0 a 3 años de edad.

51 docentes de Educación Inicial Indígena. S

in v

alor

es

cala

fona

rio

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r

03

Formación docente en Educación Especial para niños y niñas indígenas.

Formar docentes competentes en la detección, evaluación y atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales de Educación Preescolar y Primaria Indígena.

Docentes de Educación Indígena Inicial. S

in v

alor

es

cala

fona

rio

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r


Vigencia

Tipo de Oferta

01

Elaboración Didáctica multimedia para el Nivel de Primaria de niños y niñas migrantes.

Generar estrategias de enseñanza y aprendizaje basados en la TIC’s y en la propuesta educativa del PRONIM.

Promotores y Asesores Educativos. S

in v

alor

es

cala

fona

rio

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Dip

lom

ado

02

Capacitación y Actualización sobre la propuesta educativa del PRONIM en Preescolar.

Conocer y aplicar la propuesta educativa de Preescolar para el PRONIM y mejorar las estrategias de formación docente.


in v

alor

es

cala

fona

rio

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r

03

Capacitación para la atención a nivel de Educación Inicial para niños y niñas migrantes.

Lograr dar la atención educativa de Nivel Inicial a niños y niñas procedentes de familias jornaleros agrícolas migrantes.


in v

alor

es

cala

fona

rio

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r

Primaria Indígena Migrante

73



Vigencia

Tipo de Oferta

01 Planeación didáctica.

Coadyuvar en la mejora del trabajo docente de los maestros que atienden grupos unigrado y multigrado de Educación Primaria Indígena.

Coordinadores de Primaria, Asesores Técnico Pedagógicos y Supervisores de las nueve Regiones Educativas.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r

02

Análisis de los materiales de la renovación curricular del Nivel de Educación Primaria.

Actualizar al personal de Educación Primaria Indígena respecto a los contenidos curriculares de este nivel educativo.

Coordinadores de Primaria, Asesores Técnico Pedagógicos y Supervisores de las nueve Regiones Educativas.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

rN.P Título Propósito Destinatarios Registro

C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01Planeación didáctica y evaluación.

Generar herramientas de trabajo de planeaciones en función a las estrategias didácticas y al enfoque intercultural bilingüe.

Coordinadoras de Región y 95 Coordinadoras de Zona. S

in v

alor

es

cala

fona

rio

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r

02

Capacitación y actualización en el diseño y aplicación de planeaciones.

Asesorar y dar seguimiento y evaluar las acciones de planeación con personal becas Bachiller.

38 Becarias de bachiller.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so

Primaria Indígena

Preescolar Indígena

74



Vigencia

Tipo de Oferta

03 Funciones directivas.

Asesorar en las visitas de observación para acompañar y sugerir estrategias didácticas al personal docente.

104 Supervisores.

50 Directoras Técnicas.

9 Jefes de Sector.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r

04Estrategias de asesoría y evaluación.

Mejorar la asesoría de los ATP’s de Preescolar.

11 ATP’s de Preescolar.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el

cicl

o es

cola

r

Talle

r

75



C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01

Metodología para la enseñanza de la lengua indígena.

Promover el proceso didáctico de la enseñanza de la lengua

Coordinadores de Primaria, Supervisores y ATP’s de las 9 Regiones Educativas.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el

cicl

o es

cola

r

Cur

so

02

Estrategias Didácticas para la utilización de los libros de texto en Educación Preescolar y Primaria.

Desarrollar las habilidades para el uso de los materiales didácticos en lengua indígena

Coordinadores de Primaria y Preescolar, Supervisores y ATP’S de las 9 Regiones Educativas

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

soSecundarias Generales y Técnicas

Desarrollo Lingüístico

76



Oferta

01La práctica normativa y la gestión escolar.

Aprender la aplicación de la normatividad en el desarrollo docente.

Directivos de Secundarias: Generales Estatales y

Federales Técnicas Centros

Escolares Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so

02Competencias profesionales de los directivos.

Conocer los lineamientos legislativos y éticos normativos como principio de orden social y de observancia obligatoria en el territorio mexicano.



Escolares Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so

03La nueva práctica docente.

Analizar el diseño del trabajo docente, valorando como tarea fundamental el desarrollo de competencias para el logro de la calidad en su práctica de enseñanza.



Escolares Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Cur

so

04

Secundaria: Prevención, Violencia, salud Sexual Integral Programa de formación continua para maestras y maestros de educación básica en la prevención de la violencia a través de la educación en salud sexual integral.

Ampliarán sus competencias para prevenir la violencia a través de la educación en salud integral y optimizarán las acciones educativas destinadas a respaldar los compromisos nacionales en contra de la violencia.

Docentes de primaria frente a grupo.

GI, II. III y IV 3.9120 Puntos R

C-2

3-08

7/10

25-0

6-10

25-0

6-12

Cur

so

77



Vigencia

Tipo de Oferta

01

Modelo Fortalecido, Principios Básicos y Metodología.

Que el docente analice su práctica actual y asuma su compromiso conforme a la propuesta de cambio en el Modelo Educativo Fortalecido actual.

ATP’s de Sector y de Zona.

En

trám

ite

Dur

ante

el

cicl

o es

cola

r

Talle

r

02

Cómputo Básico Funcional.

Que los Jefes de Sector y Supervisores se familiaricen con los instrumentos de informática necesarios para la comunicación y apoyos didácticos, administrativos y ordenadores para la práctica profesional.

Jefes de Sector y Supervisores

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Cur

so

Pre

senc

ial

03

La tecnología informática en el aula y su aplicación para fortalecer el aprendizaje y la enseñanza.

Que los ATP’s y docentes articulen el proceso de aprendizaje de los alumnos acercando los conocimientos teóricos y prácticos con apoyo de materiales didácticos diversos, aprovechando la tecnología actual.

ATP’s de Sector y Zona y Docentes frente a grupo S

in v

alor

es

cala

fona

rio

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so e

n lín

ea

Telesecundaria

http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/main.htm

78



Vigencia

Tipo de Oferta

01 Diseño y elaboración de secuencias de trabajo.

Dominar la elaboración de la secuencia de trabajo como medio para la planeación y organización de la clase de Educación Física

Docentes de clase directa,

Supervisores, Apoyos

Técnicos, Inspectores

Regionales.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r

02

Reforma de Educación Primaria y su generalización en1º y 6º grado

Conocer, dominar y aplicar el enfoque basado en competencias que propone la Reforma de Educación Primaria para Educación Física.

Docentes de clase directa

Supervisores Apoyos Técnicos Inspectores

Regionales.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so T

alle

r

03

La función de la Supervisión ante los retos de la calidad en la Educación Básica

Realizar asesoría, acompañamiento, seguimiento a los docentes de clase directa para elevar la calidad de la Educación Física.

Supervisores.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so

04

La función directiva ante los retos de la calidad en la Educación Básica

Propiciar la reflexión en los Directivos de Educación Física para que analicen los retos de la Educación Básica y el papel que ellos asumen.

38 Inspectores Regionales de Educación Física S

in v

alor

es

cala

fona

rio

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so

05

Prioridades regionales que superen debilidades en el gremio de Educación Física

Analizar y proponer estrategias para convertir las debilidades en fortalezas en cada una de las Regiones Educativas en el Área de Educación Física.

1500 Docentes de clase directa

210 Supervisores

29 Apoyos Técnicos

38 Inspectores Regionales.

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so T

alle

r

Educación Física

79


El Centro Estatal de Tecnología Educativa (CETE) busca contribuir en la atención de

las demandas y requerimientos de la tecnología educativa en el estado de Puebla,

coordina, propicia y promueve alternativas innovadoras pertinentes y equitativas, así

como el desarrollo de los proyectos Nacionales, Estatales y Regionales. El CETE

mantiene, atiende, mejora y amplía la infraestructura instalada en todo el estado de

Puebla para beneficiar directamente a la comunidad educativa de toda la entidad y de

manera indirecta, impactando en la sociedad, mediante la utilización de los medios

tecnológicos de información y comunicación, la infraestructura instalada y los recursos

humanos capacitados en esta área.


Vigencia

Tipo de Oferta

01Integración de las TIC en la práctica docente.

Lograr la integración de las TIC en el aula demostrando su capacidad para estructurar el ambiente de aprendizaje, utilizando las herramientas digitales y los fundamentos pedagógicos para promover la interacción cooperativa en el aula.



Pedagógico

G I, II, III, IV 9. 60000 Puntos

RC

-23-

065/

09

09-0

7-09

09-0

7-11

Dip

lom

ado

Centro Estatal de Tecnología Educativa (CETE)

80



Vigencia

Tipo de Oferta

02

Programa. Mi familia, internet y yo

Dar a conocer el empleo de la tecnología-internet a las familias en beneficio de la mejora de su calidad de vida.



Pedagógico

G I, II, III Sin

val

or e

scal

afon

ario

24-0

9-08

24-0

9-10

Talle

r

El Centro de Tecnología Educativa del estado de Puebla (CETE) en vinculación con la

Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFC) proponen un Programa de

Educación en Valores, a través del uso de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC). Este programa se concibe como un espacio de investigación y

desarrollo de metodologías didácticas, apoyadas con el uso y manejo de la tecnología

para la impartición de programas de formación docente y actualización que den

respuesta a las necesidades formativas del ámbito educativo.


Vigencia

Tipo de Oferta

03Programa. Valores en la vida.

Que los docentes, alumnos y padres de familia, comprendan y apliquen los valores y actitudes para tener una mejor convivencia y calidad de vida.



Pedagógico G I, II, III S

in v

alor

esc

alaf

onar

io

01-0

9-09

01-0

9-11

Talle

r

81


El Programa Nacional de Lectura propone los siguientes talleres con la intención de que

el profesorado de Educación Básica adquiera conocimientos básicos que le permitan

promover y desarrollar las competencias lectoras de los alumnos, para lograr el perfil de

egreso.


Vigencia

Tipo de Oferta

01Taller de Lectura I

Que el Asesor Acompañante adquiera conocimientos básicos que le permitan promover la instalación y uso educativo de las Be y Ba.

Asesores de Red Estatal de Acompañamiento.

Grupo inicial

Sin

val

or

esca

lafo

nario

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Talle

r

02Taller de Lectura II

Que el Asesor vincule las acciones de acompañamiento de la Reforma de Básica; con la finalidad de desarrollar las competencias lectoras de los alumnos para lograr el perfil del egresado de Básica.


Grupo Inicial

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r

Programa Nacional de Lectura

82



Vigencia

Tipo de Oferta

03 Taller de Lectura III

Que el Asesor Acompañante reflexione sobre la lectura y escritura como actos sociales y las implicaciones de esta en la vida escolar y extraescolar.


Grupo avanzado.

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r

04 Taller de Lectura IV

Operar el manual de las seis acciones para el fortalecimiento de la Biblioteca Escolar y la Estrategia Nacional 11 + 1.

Diectivos de Educación Básica, (Jefes de Sector,

Supervisores, Directores de Escuela).

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r

05 Taller de Lectura V

Oerar el manual de las seis acciones para el fortalecimiento de la Biblioteca Escolar y la Estrategia Nacional 11 + 1.

Maestros bibliotecarios de Educación Básica.

Sin

val

or e

scal

afon

ario

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Talle

r

83


Se proponen los siguientes programas de formación continua con la finalidad de

contribuir a elevar la calidad de la educación y de esta forma mejorar el logro educativo.

Una de las estrategias para coadyuvar acciones con el Programa Escuelas de Calidad

para que el profesorado de Educación Básica que está inmerso en este Programa

pueda seleccionar oportunamente la oferta que requiere según su Plan Estratégico de

Transformación Escolar (PETE) y su Programa Anual de Trabajo (PAT).

INSTITUTO DE LOGOTERAPIA EN PUEBLA


C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01Logoterapia y análisis existencial.

Alentar la humanización de los procesos de comunicación humana propios de ambientes institucionalizados, particularmente educativos y escolarizados.



Pedagógico

G I, II, III y IV 9.5760 Puntos

R.C

-23-

074/

10

25-0

6-10

25-0

6-12

Dip

lom

ado

Instituciones Educativas que participan en el Programa Escuelas de Calidad (PEC)

84


TLAMATILISTLI CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN HUMANIDADES, A.C.


C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01

Desarrollo de estrategias pedagógicas para el nivel preescolar.

Desarrollar competencias teórico-prácticas que les permitan adquirir nuevos conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales para el desarrollo de tarea educativa.



Pedagógico


R.C

-23-

090/

10

25-0

6-10

25-0

6-12

Dip

lom

ado

Centro Texcuepani, A.C.


Oferta

01Un liderazgo eficaz para escuelas de calidad.

Ejercer un liderazgo eficaz sabiendo que ser líder depende de uno mismo

Docentes frente a grupo,

Directivos de todos los niveles.

Asesores Tecno-pedagógicos.

3.1920 puntos

RC

- 23-

073-

10

25-0

6-10

25-0

6-12

Cur

so

85



Oferta

02 Proceso de enseñanza-aprendizaje

Desarrollar capacidades, habilidades y actitudes para lograr la formación integral de los dicentes




3.1920 puntos

RC

-23-

059/

10

25-0

6-10

25-0

6-12

Cur

so

03 Sensibilización al cambio

Valorar la importancia que tiene el generar cambios productivos, tanto personales como laborales, modificando actitudes que provoquen un mayor compromiso y motivación en el trabajo.




3.9900 puntos

RC

-23-

016/

10

05-0

3-10

05-0

3-12

Cur

so

04 Sexualidad educativa

Adquirir conocimientos científicos que permitan reconocer la sexualidad como parte integral de la personalidad y no como un elemento aislado, para poder transmitir información adecuada a los alumnos.




3.9900 puntos

RC

-23-

015/

10

05-0

3-10

05-0

3-12

Cur

so05 Educando con

ética

Generar conciencia de la necesidad de exigirse a sí mismo un Código de Conducta Ética que nazca de su propia convicción y que con responsabilidad lo haga suyo.




3.9900 puntos

RC

-23-

025/

10

05-0

3-10

05-0

3-12

Cur

so

86



Oferta

06 Planeación estratégica

Diseñar, implementar y evaluar planes estratégicos de corto, mediano y largo plazo, para el logro de objetivos y metas planteados con base en las necesidades de cada organización.



Docentes frente a grupo, E

m tr

âmite

05-0

3-10

05-0

3-12

Dip

lom

ado

pres

enci

al

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE PUEBLA


Oferta

01La formación científica para la educación básica

Desarrollar las competencias necesarias para el proceso enseñanza – aprendizaje de los conceptos fundamentales de física, química y biología.



Pedagógico Docentes de

Educación Básica

En

trám

ite

2010

-201

2

Dip

lom

ado

02Modelo Educativo Basado en Competencias

Formación de cuadros docentes especializados en el modelo educativo basado en competencias.




Educación Básica

En

trám

ite

2010

-201

2

Dip

lom

ado

87



Oferta

03Ambientes de Aprendizaje a Distancia

Incorporar nuevas formas de enseñanza-aprendizaje soportadas en las (TIC’s), debido al impacto que éstas han provocado en el ámbito social e industrial, estas se diseñaran con enfoques educativos flexibles y centrados en el aprendizaje, que desarrollen en los alumnos habilidades para aprender a lo largo de la vida.




Educación Básica

En

trám

ite

2010

-201

2

Esp

ecia

lidad

04

Aplicación del Modelo Educativo Basado en Competencias

Desarrollar el Modelo Educativo Basado en Competencias "MEBC", enfocándose en desarrollar y fomentar el aprendizaje significativo, a través de la correcta integración de los perfiles que una labor docente integral persigue: "El saber", que se refiere al amplio dominio de conocimientos teóricos de su área de especialidad. "El ser" que comprende un conjunto de actitudes y valores propios para un desenvolvimiento docente conveniente, y "El Saber Hacer" que involucra el desarrollo y demostración de habilidades necesarias para el correcto desempeño de la labor docente dentro del contexto académico al que se está integrando.




Educación Básica

En

trám

ite

2010

-201

2

Cur

so ta

ller

88



Oferta

05

Especialidad en Educación Basada en Competencias

Desarrollar competencias en los docentes de instituciones de educación básica que favorezcan su desempeño para facilitar el aprendizaje bajo un enfoque basado en competencias.




Educación Básica

En

trám

ite

2010

-201

2

Cur

so

MLMLServicios de Consultor ía

para la Educación Integral

asociadosA.C.MLML

Servicios de Consultor ía para la Educación Integral

asociadosA.C.


Oferta

01

Trabajo docente por Competencias en Educación Básica

Conceptualice, practique y evalúe sus propias habilidades en términos de Competencia Docente, tomando como referente algunos ejercicios de Habilidad Verbal, Habilidad Matemática y de Razonamiento Formal.

Primaria docentes frente a grupo.

GI, GII Y GII 19.950 Puntos

R.D

. 51.

522

09-0

8-10

09-0

8-11

Dip

lom

ado

02Enseñanza Del Español para la Educación Básica

Aplique a través de su práctica docente las diversas temáticas que se abordarán en los 6 módulos, logrando con esto desarrollar en el alumno las competencias específicas que se deberán desarrollar en el nivel básico, a través de la implementación de diversos ejercicios de expresión oral, escrita, de lingüística, literarios y de fonología, que le serán proporcionados durante el desarrollo del mismo

Docentes frente a grupo Educación Básica.


R.D

. 51.

523

09-0

8-10

09-0

8-11

Dip

lom

ado

89



Oferta

03

Trabajo Colaborativo para el Desarrollo de Habilidades en el Aula de Educación Primaria

Desarrollo de habilidades verbales básicas (Hablar, escuchar, leer y escribir), la habilidad matemática y el razonamiento formal.

Docentes frente a grupo Educación Básica.


R.D

. 51.

524

16-0

8-10

16-0

8-11

Cur

so-T

alle

r

04

Promoción del Desarrollo de Competencias en la Escuela Secundaria

Conceptualice, practique y evalúe su desempeño docente en términos de Competencias Profesionales, tomando como referente global la incorporación a su práctica de Trabajo por proyectos y Trabajo por Proyectos Interdisciplinarios

Docentes frente a grupo Educación Secundaria.


R.D

. 51.

525

16-0

8-10

16-0

8-11

Cur

so-T

alle

r


Vigencia

Tipo de Oferta

01 Liderazgo Educativo

Analizar las principales características del programa de Educación Preescolar, centrando su atención en: la organización por competencias. Diseñar un plan de evaluación para cada uno de los campos formativos.



Pedagógico

G I, II, III, 31.9200 Puntos

R.D

. 51.

388

01-0

7-08

01-0

7-10

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

90



Vigencia

Tipo de Oferta

01Escuela: organización o institución.

Reconocer los fines o vocación que desempeña la escuela como institución u organización.




Educación Básica

En

trám

ite

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so

02La evaluación y las TIC´s en la sociedad del conocimiento.

Integrar los escenarios educativos diseñados en función de las tecnologías de información y comunicación, para propiciar aprendizajes significativos dentro de los espacios de conocimiento.




Educación Básica

En

trám

ite

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Cur

so

03Transformación y práctica docente.

Analizar la importancia de la planeación educativa para la transformación de la práctica docente a fin de reflexionar sobre el proceso enseñanza–aprendizaje en las aulas.




Educación Básica

En

trám

ite

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so

04

Construcción de conocimientos a través del mejoramiento de las ideas y la didáctica.

Atender los modos de acercarnos al conocimiento y los doce principios básicos sobre la construcción del conocimiento.




Educación Básica

En

trám

ite

Dur

ante

el c

iclo

es

cola

r

Cur

so

91


Con la intención de que en las escuelas de Educación Básica se realicen actividades

para impulsar el desarrollo de capacidades emprendedoras, la CEFC ha establecido

convenios con CONECTA para el desarrollo de diplomados.


Vigencia

Tipo de Oferta

01Desarrollo de capacidades emprendedoras.

Impulsar el desarrollo de procesos productivos gestionados por sujetos sociales comunitarios e identificar el proceso de desarrollo y consolidación de empresas sociales que puedan participar exitosamente en mercados apropiados y sean afines al concepto de desarrollo local sustentable.



Pedagógico Telesecundaria

GIII

En

trám

ite

Dur

ante

el c

iclo

esc

olar

Sem

inar

io T

alle

r

02Construyendo nuestra empresa social.

Contribuir al desarrollo humano, emprendedor y empresarial de las personas y sus organizaciones productivas. Impulsar el desarrollo de procesos productivos gestionados por sujetos sociales comunitarios e identificar el proceso de desarrollo y consolidación de empresas sociales que puedan participar exitosamente en mercados apropiados.



Pedagógico

GI, GII, GIII, GIV 12 Puntos

RC

-23-

066/

09

30-0

1-09

30-0

1-11

Sem

inar

io T

alle

r

92


INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE LIBRESOrganismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de Puebla

La CEFC en vinculación con el Instituto Tecnológico Superior de Libres, tiene como

tarea fundamental la formación del profesorado de Educación Básica y ofrece

diplomados y cursos que coadyuvan en el desarrollo de las competencias

profesionales.


Vigencia

Tipo de Oferta

01Desarrollo de Proyectos Multimedia.

Brindar herramientas didácticas en las tecnologías de la información a docentes frente a grupo, que les permita incorporarlas a su método de enseñanza.

Docentes de Educación

Inicial, Preescolar

Regular, Indígena,

Primaria Regular, Indígena,

Primaria Multigrado,

Educación Especial,

Secundaria General y Técnica,

Telesecundaria.

En

trám

ite

Dur

ante

el c

iclo

esco

lar

Dip

lom

ado

en lí

nea

93


DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADOS


Vigencia

Tipo de Oferta

01Administración y Gestión Educativa

Reconocer la influencia que el centro, como unidad básica del sistema educativo, ejerce en los resultados alcanzados, en particular, que distingan aquellos rasgos de la gestión escolar que favorecen u obstaculizan el logro de los propósitos educativos eidentificar las principales funciones de dirección de personal en una Institución educativa para realizar las propuestas de mejora continua y la toma de decisiones del centro.


Directivos Apoyos Técnicos

de Educación Básica. R

.C-2

3-08

8/10

25-0

6-10

25-0

6-12

Dip

lom

ado

pres

enci

al

02

Estrategias didácticas para una superación profesional de las docentes de Nivel Preescolar.

Diseñar estrategias didácticas creativas de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos de Educación Preescolar y que promuevan el desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor. Que de alguna manera contribuyan al desarrollo de competencias de acuerdo a la edad.


Directores Nivel de

Preescolar. R.C

-23-

089/

10

25-0

6-10

25-0

6-12

Dip

lom

ado

94



Vigencia

Tipo de Oferta

03

Foro de Educación 2010

Fortalecer la formación académica y profesional del alumnado, docentes e investigadores.



R.C

-23-

088/

10

25-0

6-10

25-0

6-12

Foro

INSTITUTO HUMANISTA DE PSICOTERAPIA GESTALT DE PUEBLA


Vigencia

Tipo de Oferta

01El Constructivismo es un humanismo.

Tener elementos para integrar a su práctica docente los recursos de la didáctica constructivista y el aprendizaje significativo en base a los fundamentos de la filosofía humanista a la luz del nuevo contexto educativo.



de Educación Básica

10.2000 puntos

RC

. 23-

003-

09

30-0

1-09

30-0

1-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

02

Computación para el desarrollo de competencias computacionales aplicado al proceso enseñanza aprendizaje.

Emplear la hoja electrónica para el manejo de datos en donde requiera hacer cálculos matemáticos y su representación por medio de gráficos de alta resolución.



de Educación Básica

10.2000 puntos

RC

. 23-

003-

09

30-0

1-09

30-0

1-11

Cur

so P

rese

ncia

l

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.unioportunidades.com.mx/admin/imagenes/Universidad_1054/Campus_Sede/Logo.gif&imgrefurl=http://www.unioportunidades.com.mx/universidad/1054/7/Instituto+Humanista+de+Psicoterapia+Gestalt&usg=__SwPDQjPtmasDwP84YidOoJ-V3EE=&h=120&w=120&sz=2&hl=es&start=1&tbnid=rFJh5nNce4fEbM:&tbnh=88&tbnw=88&prev=/images?q=Logotipo+Instituto+Humanista+de+Psicoterapia+Gestalt&gbv=2&hl=es&sa=G

95



Vigencia

Tipo de Oferta

01

Desarrollo de habilidades tecnológicas en Educación Básica

Que los profesores adquieran los conocimientos básicos para usar la computadora, por medio de la incorporación de la paquetería básica y el uso del Internet, para aplicarlo en las actividades de planeación, organización y evaluación de la clase y enriquecer los procesos de aprendizaje de los niños y adolescentes.


Directivos y Apoyos

Técnicos de Educación Básica R

C-2

3-06

9/09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

02El arte escénico y su intención didáctica

Aprender los principios elementales de la coordinación teatral, para aplicarlos con sus alumnos, ampliar su horizonte creativo y abrir perspectivas novedosas y originales, con las que potencializarás un cambio de actitud y aptitud que brindará una mejor expresión corporal y un mayor desenvolvimiento frente a cualquier situación, hacia la formación integral de sus alumnos.


Directivos Asesores

Técnico Pedagógicos

Educación Básica

Educación Media Superior.

RC

-23-

073/

09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

96



Vigencia

Tipo de Oferta

03

El periodismo para el fortalecimiento de habilidades lingüísticas

Desarrollar las competencias lectoras y escritoras para analizar, seleccionar y elaborar textos periodísticos para diseñar y confeccionar periódicos y revistas para la difusión de las actividades de los Centros de Maestros.


Directivos Asesores


Educación Básica


RC

-23-

072/

09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

04La psicología educativa para el aprendizaje efectivo

Determinen, analicen y valoren a la psicología como el medio ideal para conocer y reconocer las potencialidades de los alumnos y sea utilizada como la herramienta que nos permita aprovechar al máximo esas potencialidades y mejorar en las dimensiones educativas definidas en la enseñanza y el aprendizaje.


Directivos Asesores Técnico Pedagógicos Educación Básica.

RC

-23-

078/

09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

05 Gestión docente

El docente sea un verdadero gestor en su campo y acción que repercuta en una consolidación de su profesión al enfrentar conflictos que requieren la capacidad de aplicar estrategias de negociación y delegación de funciones anticipándose al trabajo o a los eventos por ocurrir, haciendo del trabajo en equipo una herramienta de gran utilidad en el manejo de su institución.


Directivos Asesores Técnico Pedagógicos Educación Básica


RC

-23-

070/

09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

97



Vigencia

Tipo de Oferta

06Actitudes y valores en la Educación Básica

Determinen, analicen las dimensiones del docente y la vivencia de valores utilizando los materiales de diferentes autores, referentes a diferentes definiciones de lo que consideran como valor, aplicando el pensamiento crítico para poder generar un concepto de valor y como se viven a través de la práctica docente y los apliquen en forma real al enfrentarse en el medio social y familiar.




RC

-23-

077/

09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

07 Inglés Básico

Desarrollen la capacidad de comprensión y expresión a nivel escrito, iniciando con la expresión oral del idioma inglés.


Directivos Asesores

Técnico Pedagógicos Educación Básica


RC

-23-

068/

09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

08 Inglés Intermedio

Desarrollar la capacidad de producción del del participante al adquirir una fluidez y nivel de interacción comunicativa suficientes para mantener con determinada soltura una variedad de conversaciones. Mejorar las destrezas comunicativas de los participantes a fin de conseguir un nivel intermedio de comprensión y producción de la lengua inglesa.


Directivos Asesores


Educación Básica


RC

-23-

3-07

4/09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

98



Vigencia

Tipo de Oferta

09

Fortalecimiento de la expresión escrita en la institución escolar

Valorar y reafirmar la expresión escrita como un proceso sociocultural, catalogando a la escuela como una comunidad de aprendizaje, donde el docente aplique estrategias que converjan en proyectos de mejora y afianzamiento de la expresión escrita.


Directivos Asesores


Educación Básica

RC

-23-

071/

09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

10 Bases y fines de educar en los valores.

Determinen, analizando las dimensiones del docente y la vivencia de valores utilizando los materiales de diferentes autores, referentes a diferentes definiciones de lo que consideran como valor, aplicando el pensamiento crítico para poder generar un concepto de valor y como se viven a través de la práctica docente y los apliquen en forma real al enfrentarse en el medio social y familiar.


Directivos Asesores


Educación Básica

RC

-23-

076/

09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

11

Orientación familiar para padres y maestros

Promover la incorporación activa de las madres y padres en la dinámica habitual del centro, hacerles partícipes de las tareas desarrolladas en el Programa de Acción Tutorial, proporcionarles información para mejorar su competencia como educadores y potenciar la actuación de la Asociación de Padres.

Padres de Familia

RC

-23-

075/

09

18-0

9-09

18-0

9-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

99


UNIVERSIDAD DE PUEBLA


C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01 Programación Neurolinguistica (PNL)

Conseguir tus metas personales y profesionales más rápido y obteniendo mejores resultados. Saber la forma específica de cómo piensa y aprenden las demás personas, desarrollar el equilibrio emocional.




GI, II Y III 21.756 Puntos

R.D

. 51.

336

2-07

-09

2-07

-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

02 Calidad Educativa

Conocer y aplicar la metodología necesaria para la formulación de proyectos, mejorando el manejo potencial y el talento académico del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo superar así sus expectativas de desarrollo personal y profesional.


Directivos Asesores Técnico Pedagógicos Educación Básica.

GI, II, Y III 21.756Puntos

R.D

. 51.

337

2-07

-09

2-07

-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

100



C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

03

Formar instructores en danza folklórica mexicana.

Formar profesionales en el arte de la danza folklórica mediante el cultivo, fomento y preservación de nuestras raíces, de los valores de carácter artístico y cultural de nuestras tradiciones para que estén capacitados (diestros o preparados) para desempeñarse como promotores artísticos y transmitir formas de expresar las emociones y hechos históricos a través de la danza folklórica.


Directivos Asesores

Técnico Pedagógicos Educación Básica.

GI, II, III, 11.172 Puntos

R.C

.51.

392

2-09

-08

2-09

-10

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial


C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01

Mejorando la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria en el Nivel Medio Superior.

Desarrollar habilidades para la enseñanza de las Matemáticas.



Pedagógico GI, GII, GIII, GIV R

C 2

3-00

3/08

20-0

8-09

20-0

8-/1

1

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

101


INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA


C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01Planeación Estratégica.

Diseñar, implementar y evaluar planes estratégicos de corto, mediano y largo plazo para el logro de objetivos y metas planteados con base en las necesidades de cada institución.



Pedagógico


R.D

.51.

400

24-0

9-08

24-0

9-10

Dip

lom

ado

02La enseñanza de Matemáticas.

Actualizar y capacitar a los docentes de Matemáticas para incursionar con mayores posibilidades de éxito en la metodología “Resolución de problemas” para el aprendizaje de las Matemáticas.



Pedagógico


R.D

.51.

387

01-0

7-08

01-0

7-10

Dip

lom

ado

03

Administración de Instituciones Educativas.

Fortalecer la capacidad de gestión de Docentes frente a grupo, Directivos y Asesores Técnico Pedagógicos mediante la instrumentación de procesos de formación continua.



Pedagógico


R.D

.51.

401

4-09

-08

24-0

9-10

Dip

lom

ado

04Desarrollo Organizacional.

Mejorar las competencias gerenciales de la estructura directiva fortaleciendo las habilidades directivas y de gestión escolar.



Pedagógico


R.D

.51.

385

01-0

7-08

01-0

7-10

Dip

lom

ado

102



C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

05Asesoría a Colectivos Docentes.

Diseñar, implementar y evaluar planes estratégicos de corto, mediano y largo plazo, para el logro de objetivos y metas planteados con base en las necesidades de cada institución.



Pedagógico


R.D

.51.

384

01-0

7-08

01-0

7-10

Dip

lom

ado

06

Competencias digitales básicas.

Propiciar el conocimiento y habilidades sobre las herramientas básicas de la tecnología.Aplicar el uso de programas outlook, power point, frontpage, acces xp, fotografía digital y excel para el desarrollo de competencias digitales básicas.



Pedagógico

G I, II, III 15.96 Puntos

R.D

.51.

406

24-0

9-08

24-0

9-10

Dip

lom

ado

en lí

nea

07

Evaluación de Competencias en la Educación Preescolar

Revisar críticamente los fundamentos del programa de Educación Preescolar, centrando su atención en la organización por competencias. El carácter abierto del programa aplica los principios pedagógicos del Programa de Educación Preescolar a la evaluación del aprendizaje.



Pedagógico

G II, 19.200 Puntos

RC

-23-

041/

8

10-0

3-09

10-0

3-11

Dip

lom

ado

en lí

nea

08 Habilidades docentes.

Se busca contribuir a desarrollar las habilidades de los docentes de Educación Básica.



Pedagógico


RC

-23-

023/

10

10-0

3-09

10-0

3-11

Dip

lom

ado

103


CENTRO INTERNACIONAL PARA LA FORMACIÓN DE CALIDAD PROFESIONAL DEL SER

N.P Títuo Propósito Destinatarios Registro

C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01

Formación científica y su aplicación pedagógica en el aula para Educación Básica.

Desarrollar competencias para la aplicación pedagógica constructivista en la enseñanza de la Física, Química y Biología en el aula para una excelente formación científica.



Pedagógico

GI, GII, GIII.

En

trám

ite

02-0

6-10

02-0

6-12

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

02

Las funcionesdel Asesor Técnico Pedagógico de acuerdo a las necesidades del servicio.

Desarrollar y formar en el Asesor Técnico Pedagógico una cosmovisión de la importancia de su rol en relación a su nivel y a sus necesidades de acuerdo a su contexto.


Directivos Asesores


GI, GII, GIII, GIV.

En

trám

ite

02-0

6-10

02-0

6-12

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

03

Evaluación y seguimiento de la práctica pedagógica.

Formar a cada uno de los actores educativos: Docentes, Directivos, Supervisores y Asesores Técnico Pedagógicos en la disciplina de la Evaluación Sistemática, de forma teórica y práctica con la intención de valorar, ratificar o perfeccionar la calidad de los proyectos y programas educativos.


Directivos Asesores


GI, GII, GIII, GIV.

En

trám

ite

02-0

6-10

02-0

6-12

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

104


ICONGÉNERO


C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01

Sexualidad y género con terminal en educación y salud sexual y terminal en prevención de la violencia de género y la violencia sexual.

Formarse para elaborar programas de evaluación e intervención para resolver y dar seguimiento (dando preferencia a la prevención) a problemáticas psicosociales derivadas del desarrollo psicosexual, el ejercicio de la sexualidad y la interacción entre los géneros que impactan negativamente a la vida pública.



Pedagógico GI, GII, GIII.

En

trám

ite

03-0

5-10

03-0

5-11

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

EXCEDOCE

105



C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01

Aprendizaje del Idioma Inglés para docentes de Educación Básica.

Ser capaz de enseñar el idioma inglés de acuerdo al sistema educativo actual, al mismo tiempo que aprende y perfecciona sus cuatro habilidades lingüísticas (comprensión lectora, escritura, lenguaje oral y comprensión auditiva).



Pedagógico

GI, GII, GIII, 15.32 Puntos.

RD

5145

3

19-0

6-09

19-0

6-11

Dip

lom

ado


C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01

Facilitación del aprendizaje desde los valores.

Promover un cambio de actitud en todos aquellos que se encuentren relacionados con la educación, ya sea en el ámbito oficial o en el privado, para lograr que adquieran conciencia de la importancia de un cambio a fondo, basado en valores.



Pedagógico GI, 12.768

Puntos

R. D

. 51.

428

20-0

2-09

20-0

2-09

Dip

lom

ado

Pre

senc

ial

02Curso para capacitadores con base en competencias.

Promover un cambio de actitud en todos aquellos y aquellas que se encuentren relacionados con la educación, ya sea en el ámbito oficial o en el privado, para lograr que adquieran conciencia de la importancia de un cambio a fondo, basado en competencias, en la educación de los educandos mexicanos.



Pedagógico En

trám

ite

Dip

lom

ado

pres

enci

al

106



C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01

Formación Cívica y Ética para fortalecer la rendición de cuentas en la evaluación de los procesos de formación continua.

Promover y fortalecer los valores sociales y humanos en el quehacer profesional a través del conocimiento, comprensión y aplicación de las competencias cívicas y éticas que contempla el programa integral de Formación Cívica y Ética.



Pedagógico GI, 3.200 Puntos

GII,3.200 Puntos GIII,5.600 Puntos

RC

-51.

496

29-0

1-10

29-0

1-12

Cur

so T

alle

r

107



C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

02Competencias para la efectividad directiva.

Mejorar los conocimientos, habilidades y actitudes en la acción directiva a través de la aplicación de estrategias y herramientas de vanguardia que permitan mejorar en forma significativa el desempeño y los resultados de la comunidad educativa.



Pedagógico GI, GII, GIII, GIV18.3540 Puntos

RC

-23-

013/

10

05-0

3-10

05-0

3-12

Cur

so T

alle

r

03Desarrollo de competencias educativas.

Desarrollar en el docente competencias de enseñanza.



Pedagógico GI, GII, GIII, GIV

17.5560 Puntos RC

-23-

012/

10

05-0

3-10

05-0

3-12

Cur

so T

alle

r

04

Prevención de la violencia contra la mujer, desde la Escuela.

Sensibilizar a los participantes a cerca del problema de la violencia de género en la escuela y da<r a conocer algunas herramientas teórico metodológicas que les permitan desarrollar planes de intervención para prevenirla desde el aula.



Pedagógico GI, GII, GIII, GIV R

C-2

3-01

4/10

05-0

3-10

05-0

3-12

Cur

so T

alle

r

05Profesionalización del Equipo Estatal.

Desarrollar en el Equipo Estatal, diferentes dimensiones: comunicación efectiva, manejo de soluciones y conflicto, las 5S´s y los 7 hábitos de la gente altamente efectiva con la finalidad de perfeccionar su desempeño.



Pedagógico GI, GII, GIII, GIV

En

trám

ite

05-0

4-10

05-0

4-12

Cur

so T

alle

r

108



C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01 Excel

Elaborar hojas de cálculo, formatos, registros de captura y generación de información para facilitar el análisis y toma de decisiones en sus actividades diarias.



Pedagógico GI, GII, GIII, GIV 11.2500 Puntos

RC

-23-

047/

09

28-0

4/09

28-0

4/11

Dip

lom

ado

pres

enci

al

02Word y Power Point

Generar y operar bases de datos que incluyan tablas, consultas e informes a partir del planteamiento de un problema, aplicando las herramientas básicas y asistentes de un gestor de base de datos.




RC

-23-

045/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

pres

enci

al

03 Operación de base de datos

Elaborar bases de datos con sus diferentes elementos como son formularios, reportes y consultas, para administrar información de registros, para analizar y administrar información que facilite la toma de decisiones.



Pedagógico GI, GII, GIII, GIV 9.000 Puntos R

C-2

3-04

5/09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

pres

enci

al

109



C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

04 Windows e Internet

Conocerán los fundamentos teóricos del equipo de computo y podrán realizar configuraciones básicas, además, tendrán las habilidades necesarias para crear y administrar cuentas de correo electrónico, blogs.




RC

-23-

044/

09

28-0

4-09

28-0

4-11

Dip

lom

ado

pres

enci

al

05 Habilidades Acces

Manejar los elementos principales que integran una base de datos, para que al final del mismo pueda crear y modificar tablas, formularios e informes, con sus diferentes elementos como son formularios, reportes y consultas, para administrar información.



Pedagógico GI 3.20,GII 3.20,

GIII 3.20 GIV 8.00 Puntos

R.C

. 51.

443

19-0

5-09

19-0

5-11

Cur

so

Pre

senc

ial

06

Habilidades informáticas (Word)

Ser capaces de elaborar documentos en el procesador de textos de Microsoft Word, aplicando formato y manipulando insertos como imágenes.



Pedagógico GI, GII 3.20, GIII,

5.60, GIV8.00 Puntos

R.C

.51.

445

19-0

5-09

19-0

5-11

Cur

so

Pre

senc

ial

07Habilidades informáticas Excel

Elaborar hojas de cálculo, formatos, registros de captura y generación de información para facilitar el análisis y toma de decisiones en sus actividades diarias.



Pedagógico GI 2.00, GII 2.00,

GIII 3.50, GIV 5.00 Puntos

R.C

. 51.

446

19-0

5-09

19-0

5-11

Cur

so

Pre

senc

ial

08Habilidades informáticas Power Point

Elaborar presentaciones electrónicas con efectos especiales como son audio, animaciones e imágenes insertadas.



Pedagógico GI, GII 3.20 GIII,

5.60 GIV, 8.00 Puntos

R.C

. 51.

447

19-0

5-09

19-0

5-11

Cur

so

Pre

senc

ial

110



C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01

Dirección, actuación y producción de teatro.

Aprender los principios de la Coordinación Teatral. Abrir perspectivas novedosas y originales, con las que potencializarás un cambio de actitud y aptitud que brindará una mejor expresión corporal y un mayor desenvolvimiento frente a cualquier situación hacia la formación integral de sus alumnos.



Pedagógico


R.D

. 51.

475

06-0

8-09

06-0

811

Dip

lom

ado


C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01

Técnicas de enseñanza aprendizaje del idioma inglés aplicadas en Educación Básica.

Reforzar las estrategias de enseñanza aprendizaje de los docentes desarrollando sus competencias para lograr un óptimo desempeño dentro del aula y la mejora de los aprendizajes significativos de los alumnos.


Directivo

R.D

.51.

487

11-1

1-09

11-2

0-11

Dip

lom

ado

111



C.E.M.EVigenci

aTipo de Oferta

01

Comprendiendo el trastorno por déficit de atención.

Comprensión y conocimiento del trastorno por déficit de atención. Su incidencia en el medio escolar, las áreas de funcionamiento de los educandos que afecta.



Pedagógico

GI, GII 9.60 GIII, 16.80 Puntos

R.C

. 51.

448

25-0

5-09

25-0

5-11

Dip

lom

ado

pre

senc

ial

02

Un juego de espejos. Las relaciones, padres e hijos.

Comprensión de los procesos psicológicos que se desarrollan en los infantes, así como la importancia del docente y de los padres del infante respecto de la formación de la identidad, el autoconcepto y autoestima.



Pedagógico

GI 2.40 GII 2.40, GIII 4.20, GIV 1.50 Puntos

R.C

. 51.

449

25-0

5-09

25-0

5-11

Cur

so

pres

enci

al

03Desarrollo humano y sentido de vida.

Fortalecer las áreas del desarrollo personal así como repasar la actitud frente a los diferentes aspectos del quehacer humano como son: familia, trabajo, lo social y comprender de una manera más integral el sentido de la existencia.



Pedagógico

GI.GII.GIII.GIV10.85 Puntos

R.D

. 51.

464

22-0

6-.0

9

22-0

6-11

Dip

lom

ado

pres

enci

al

112


113


La Secretaría de Educación Pública mantiene acuerdos, dentro de sus estrategias para

la profesionalización del profesorado de Educación Básica, con diferentes

Universidades en el estado de Puebla con las que ha firmado convenios en beneficio

de los docentes hasta de un 50% de descuento en estudios de Maestría y Doctorado.

La Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP) ofrece al

profesorado de Educación Básica los siguientes posgrados:

N.P Oferta Propósito Destinatarios Duración Registro

01Maestría en Administración

Formar maestros en administración capaces de desarrollar procesos organizacionales, a partir del ejercicio del liderazgo estratégico e investigación, para impulsar y renovar las organizaciones desde un enfoque de servicio a la comunidad.

Personal Directivo,

Docente,

de Apoyo y Asistencia a la Educación

Adscritos a la Secretaría de Educación Pública del estado de Puebla.

36 m

eses

RV

OE

0090

1911

20-fe

brer

o-19

84

Instituciones de Educación Superior (IES) con convenio SEP

114



02Maestría en Educación Matemática

Formar profesionistas con bases científicas y pedagógicas que a través de una sólida formación humanista promuevan, diseñen, dirijan, realicen y evalúen el proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática en el Nivel Medio y Medio Superior.

33 m

eses

RE

VO

E23

8.21

.01.

01/IE

P/

662/

99 /

PA

ES

0242

05-ju

nio-

1999

03 Maestría en Pedagogía

Formar profesionistas que, desde una perspectiva científico-aplicada promuevan, diseñen, dirijan, realicen y evalúen intervenciones educativas en diferentes ambientes, tanto a nivel individual como grupal, fundada su acción en sólidas bases filosóficas y psicopedagógicas.

Personal Directivo,

Docente,

de Apoyo y Asistencia a la Educación


33 m

eses

RV

OE

238.

21.0

1.01

/IEP

/543

/98

23-ju

lio-1

998

04Maestría en Sistemas Computacionales

Formar profesionistas que sean competentes y capaces de desarrollar soluciones basadas en el uso de tecnologías de información aplicadas a las diversas funciones administrativas, propias de empresas u organizaciones, que requieran ser integradas y automatizadas computacionalmente.

30 m

eses

RV

OE

238.

21.0

1.01

/IEP

/664

/99

/ P

AE

S02

4405

-juni

o-19

9905

Maestría en Tecnología Educativa

El alumno será capaz de aplicar las tecnologías de la información y comunicación (TIC´s) en el ámbito educativo para responder a las necesidades educativas referentes a la docencia, diseño y programación de materiales para educación a distancia.

24 m

eses

RV

OE

SE

P-S

ES

/21

/114

/01/

649/

0620

09

115



06 Doctorado en Pedagogía

Formar expertos científicos en educación que desarrollen estrategias que respondan a los retos de sus comunidades, del entorno nacional y la globalización mundial, para que generen con fundamentos metodológicos la innovación educativa y los cambios organizacionales tendientes a mejorar la calidad y la competitividad en los sistemas y procesos educativos.

Personal Directivo,

Docente,

Apoyo y Asistencia a la Educación


36 m

eses

RV

OE

SE

P-2

.2.1

.1-D

NE

P/1

159/

0221

-ago

sto-

2002

UNIVERSIDAD DE LAS ÁMERICAS PUEBLA (UDLAP)

Institución de reconocido prestigio académico a nivel internacional, con la que se ha establecido

convenio para promover el desarrollo integral de los maestros y las maestras de Educación

Básica desde un enfoque humanista.


01

Maestría en calidad de la educación

Mejorar calidad de los procesos educativos en diferentes contextos, modalidades y niveles educativos. Permite conocer y utilizar de manera apropiada las herramientas teóricas y metodológicas necesarias para diseñar, aplicar y evaluar proyectos que inciden en la mejora de la calidad educativa.

Docentes de Educación Básica.

Funcionarios,

Tomadores de decisiones y

Diseñadores de políticas públicas, investigación y diseño de proyectos.

2 añ

os

RV

OE

S

EP

-SE

S/2

1/11

9/04

/074

/04

116


117


Esta Institución educativa contribuye con la formación docente a través de tres maestrías


01

Maestría en Lecto escritura para la Educación Básica

Formar profesionales de la educación capaces de: promover, realizar y evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje de la lectoescritura en Preescolar, Primaria y Secundaria.

Desarrollar y promover los procesos cognitivos de los alumnos de la Educación Básica.

Primaria Regular, Indígena, Multigrado,

Secundaria General y Técnica

Educación Extraescolar.

24 m

eses

RV

OE

SE

P –

SE

S/2

1/11

4/01

/598

/06

02

Maestría en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje.

Formar profesionales especialistas en el uso de nuevas tecnologías educativas, capaces de: incorporar críticamente las nuevas tecnologías de información y comunicación en la promoción y gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje.




24 m

eses

RV

OE

SE

P –

SE

S/2

1/11

4/01

/600

/06

03

Maestría en Matemáticas para la Educación Básica

Promover, realizar y evaluar el proceso de enseñanza – aprendizaje de las Matemáticas en Preescolar, Primaria y Secundaria.

Desarrollar y promover los procesos cognitivos de los alumnos de la Educación Básica.




24 m

eses

RV

OE

SE

P –

SE

S/2

1/11

4/01

/599

/06

118


La Universidad La Salle propone los siguientes posgrados con la finalidad de fomentar

la investigación y la mejora de la práctica docente del profesorado de Educación

Básica.


01

Maestría en Investigación Educativa

Formar investigadores que se comprometan en un mejoramiento de la acción transformadora de la práctica docente de los maestros y de la formación de los alumnos y que participen en proyectos interdisciplinarios de desarrollo didáctico que diseñen e implementen proyectos específicos y acordes a las necesidades que contribuyan a mejorar y elevar los niveles académicos y formativos de su institución y del sistema educativo de México.

Personal Directivo,

Docente, de Apoyo y Asistencia a la Educación.

2 añ

os

RV

OE

SE

P E

STA

TAL

SE

P-S

ES

21/1

14/0

4/48

5/06

02Maestría en Educación Superior

Formar educadores de excelencia desde un enfoque humanista, promuevan, diseñen, dirijan, realicen y evalúen intervenciones educativas en diferentes ambientes sociales y culturales, tanto en nivel individual como grupal y que así contribuyan al crecimiento humano e integral de nuestra sociedad.

Personal Directivo,


2 añ

os

RV

OE

SE

P E

STA

TAL

SE

P-S

ES

21/1

14/0

4/48

7/06

03Maestría en Administración Educativa

Formar maestros de alto nivel en el campo de la administración, que resuelvan problemáticas prioritarias de sus comunidades y del país a través de una perspectiva de innovación educativa que les permitirá mejorar la calidad y competitividad en los procesos educativos en los que se encuentran inmersos y de esta manera tener un impacto social.

Personal Directivo,


2 añ

os

RV

OE

SE

P E

STA

TAL

SE

P-S

ES

21/1

14/0

4/48

5/06

/06

119



04Doctorado en Educación

Formar profesionales de alto nivel en el campo de la educación, que resuelvan problemáticas prioritarias de sus comunidades y del país a través de una perspectiva de innovación educativa que permita mejorar la calidad y la competitividad en los procesos educativos en los que se vean inmersos y que tengan un impacto duradero y trascendental.

Maestros con experiencia en el área educativa, que realicen actividades de planeación.

Supervisores gestores que tengan experiencia en el campo de la investigación.

3 añ

os

RV

OE

SE

P F

ED

ER

AL

2009

0140

Esta Institución incursiona dentro de diversas áreas de conocimiento reclamada por los

acontecimientos pedagógicos y sobretodo del profesorado para estar acorde a llos

requerimientos del siglo XXI.


01

Maestría en Estudios de Género.

Contribuir al mejoramiento de la educación, de acuerdo a los estudios de género, para un mejor desarrollo social.

Preescolar Regular, Indígena,



Educación Extraescolar

2 añ

os

RV

OE

SE

P-S

ES

/21/

114/

04/6

01/0

6

02

Maestría en Enseñanza de las Matemáticas.

Formar personal profesional capacitado para investigar y ofrecer mejores alternativas para el aprendizaje de las Matemáticas en los Niveles Medio Superior y Superior.


Directivos y

Asesores Técnico Pedagógicos

2 añ

os

RV

OE

SE

P/S

ES

/21

/114

/02/

003/

07

120



03

Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones.

Formar profesionales que sean capaces de investigar y proponer las mediaciones entre la comunidad y los instrumentos de decisión para el logro de mejores condiciones de calidad de vida; potenciar la asertividad en la toma de decisiones en los medios de mando y de gestión.



Secundaria, General y Técnica.


2 añ

os

RV

OE

SE

P/S

ES

/21/

114/

04/3

10/0

6

04

Maestría en Tecnología Educativa.

Contribuir al desarrollo de la educación fortaleciendo la tecnología educativa, las funciones de docencia, las actividades de investigación en innovación educativa y la promoción del desarrollo de personal académico.



Secundaria, General y Técnica.


2 añ

os

RV

OE

SE

P/S

ES

/21/

114/

04/3

09/0

6

05Maestría en Teoría y Práctica Curricular.

Formar profesionales críticos, reflexivos, capaces de interpretar, diseñar, desarrollar, evaluar y aplicar proyectos curriculares en diferentes niveles educativos con alta calidad científica en el área educativa.





2 añ

os

RV

OE

S

EP

/SE

S/2

1/11

4/01

/056

/09

06

Doctorado en Género y Derecho.

Contribuir al desarrollo de la educación fortaleciendo la perspectiva de formación en igualdad en las funciones de docencia, las actividades de investigación en estudios legales y de género.





2 añ

os

RV

OE

SE

P/S

ES

/21/

114/

01/6

02/0

6

07Doctorado en Ecoeducación.

Formar investigadores capaces de comprender y explicar problemas educativos de la visión holística, sistémica y permanente de la educación, empleando la perspectiva ecoeducativa con las herramientas metodológicas pertinentes.

Docentes frente a grupo, Directivos y Asesores Técnico Pedagógicos. 2

años

RV

OE

SE

S/S

ES

/21/

114/

02/0

02/0

7

121


Institución educativa, preocupada por presentar ofertas que le permitan al profesorado

de Educación Básica transformar su práctida docente.


01Maestría en Ciencias de la Educación

Implementar el mejoramiento de los procesos educativos en teórico, lo pedagógico y lo administrativo.

Docentes frente a grupo, Directivos y Asesores Técnico Pedagógicos.

Primaria Regular.

2 añ

os.

RV

OE

SE

P-S

ES

/21

/114

/01/

436/

0602

Doctorado en Educación

Reconocer un nuevo paradigma de aprendizaje, útil en el siglo XXI, cimentado en la perspectiva epistemológica del interpretacionismo, basado en los conceptos de idealismo y racionalismo.

Docentes frente a grupo, Directivos y Asesores Técnico

Pedagógicos.

Primaria Regular. 3 añ

os y

med

io.

RV

OE

SE

P-S

ES

/21

/114

/01/

101/

04

122


En respuesta a la solicitud del profesorado de Educación Básica, en relación a todos los

diplomados, cursos y talleres que estos cursan año con año, el Sr. Secretario de

Educación Pública, Maestro Darío Carmona García, da la encomienda para crear la

Maestría en Gestión Educativa, en donde se considere toda la oferta de formación

continua cursada y acreditada por los docentes.

La Coordinación Estatal de Formación Continua (CEFC) y la Dirección General de

Formación y Desarrollo de Docentes (D GFyDD), han diseñado la Maestría en Gestión

Educativa con 5 líneas de especialización: Dirección de Instituciones Educativas,

Modelo por Competencias, Tecnología Educativa, Diseño Curricular y Evaluación;

como una de las acciones de profesionalización y, a su vez, coadyuve para que el

magisterio poblano obtenga un grado académico más en su proceso de

profesionalización.

El sistema para la transferencia de créditos de la Maestría es la suma de la diversa

oferta de formación continua, es decir, que se considerarán todos los cursos, talleres y

diplomados que el profesorado haya acreditado durante el lapso de 2 o 3 ciclos

escolares.

Modelo de ProfesionalizaciónMaestría en Gestión Educativa

123


Para la obtención del grado académico el profesorado deberá cursar la asignatura de

Elaboración del documento para titulación, en las Instituciones de Educación Superior

avaladas por la SEP: Escuelas Normales, UPN y Tecnológicos.

El mapa curricular contempla las siguientes áreas: básica, de formación y de proyección

e innovación, las cuales se describen a continuación:

El área básica se integra por una serie de diplomados que fundamentan una visión

conjunta de los aspectos que cada nivel y modalidad requiere para lograr la tarea

educativa. También comprende los fundamentos teóricos que el profesorado aplica en

su práctica docente.

Área de Formación: Los diplomados de especialización contextualizan la realidad

docente para diseñar estrategias de solución a la problemática detectada de su labor

educativa; esta función es un puente entre el área básica y lo específico del eje de

educación básica para la obtención del grado de maestría.

Área de innovación y proyección: Se nutre de diplomados y especializaciones,

teniendo como meta principal formar y asesorar al docente para concluir y presentar su

trabajo de titulación (tesis, propuesta didáctica, libro, software educativo) mediante la

solución de una problemática de la práctica docente desarrollada durante un año.

El modelo es flexible al elegir una línea de formación entre los módulos compatibles

(relación horizontal); igualmente responde al interés por formarse en una sola línea y

obtener una especialidad (relación vertical). Al acreditar todos los módulos se cumple

con el plan de estudios y solo se obtiene el certificado de grado. Para la obtención del

título de la Maestría en Gestión Educativa se tienen diferentes opciones1.

1 El modelo de profesionalización de docentes de Educación Básica se apega a los acuerdos y procedimientos para

asignar créditos a los Planes de Estudio del Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

(SATCA). Documento aprobado por la XXXVIII Sesión Ordinaria de la Asamblea General de la ANUIES, 30 de

octubre de 2007.

124


ESPECIALIZACIÓN: DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES

ÁREAS: Período 1 Período 2 Período 3

Área Básica Habilidades Digitales para la Aplicación Educativa

Gestión e Innovación Pedagógica

Normatividad Académica y Administrativa en

Centros de Aprendizaje

Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Clave HDAE1 Clave GIE2 Clave NAAIE3

Horas 128 Créditos 8 Horas 128 Créditos 8 Horas 128 Créditos 8

Área de Formación

Liderazgo educativo en Contextos Institucionales

Administración y Gestión Educativa

Dirección y Supervisión en Centros Escolares

Módulo 4 Módulo 5 Módulo 6

Clave LECE4 Clave AGECE5 Clave DSCE6


Área de proyección e innovación

Estrategias para la Innovación Educativa Elaboración del Documento para Titulación

Módulo 7 Módulo 8

Clave EIE7 Clave EDT8 Horas 208 Créditos 13 Horas 208 Créditos 13

Horas y CréditosClaves Total de Horas: 1280

Total de Créditos: 80

Mapa Curricular

125


ESPECIALIZACIÓN: MODELO POR COMPETENCIAS








Área de Formación

Competencias Profesionales para la

Práctica Docente

Competencias para la Interculturalidad

Transversalidad y Transferencia de

Competencias para la Docencia


Clave CPPD4 Clave CI5 Clave TTSC6

Horas 160 Créditos 10 Horas160 Créditos 10 Horas 160 Créditos 10



Módulo 7 Módulo 8




126


ESPECIALIZACIÓN: TECNOLOGÍA EDUCATIVA








Área de Formación

Integración de TIC´s en la Práctica Docente

La Cibernética y el Desarrollo Económico

Sustentable

Habilidades Digitales para la Innovación de la Práctica Docente


Clave ITPD4 Clave CCDES5 Clave HDIPD6




Módulo 7 Módulo 8




127


ESPECIALIZACIÓN: DISEÑO CURRICULAR








Área de Formación

Fundamentación Teórico Metodológica del Diseño

Curricular

Elaboración de Planes y Programas de Estudio

Evaluación Curricular en Distintos Contextos

Educativos


Clave FTMDC4 Clave EPPE5 Clave ECDCE6




Módulo 7 Módulo 8




128


ESPECIALIZACIÓN: EVALUACIÓN








Área de Formación

Criterios e Instrumentos de Evaluación Evaluación Sistemática Modelos de Evaluación y

Calidad de la Educación


Clave FTME4 Clave ES5 Clave MECE6




Módulo 7 Módulo 8

Clave EIE7 Clave EDT8

Horas 208 Créditos 13 Horas 208 Créditos 13



129


Las propuestas de programas de estudio de formación continua y superación

profesional de maestros de educación básica en servicio que conformarán el Catálogo

Estatal de Formación Continua 2009-2010 deberán responder a los siguientes criterios:

Alineada al marco normativo fundamental de la Educación Básica del país:

Artículo 3º Constitucional, Ley General de Educación, Programa Sectorial de

Educación 2007-2012.

Dirigida de manera general o específica a Maestros frente a grupo, Directivos –

Inspectores, Supervisores, Jefes de Sector–, Asesores Técnico Pedagógicos en

sus diferentes niveles y modalidades.

Sustentada en las competencias profesionales de los profesionales de la

educación, señaladas en este documento, en los estándares de desempeño

profesional, en el diagnóstico de las necesidades profesionales de los maestros y

en los resultados de las evaluaciones estandarizadas de los estudiantes y los

maestros, (ENLACE, EXCALE, PISA, ENAMS).

Organizada para que permita la integración de procesos de formación continua

en programas de posgrado.

Alineada a las prioridades de la Educación Básica, y a los compromisos signados

en la Alianza por la Calidad de la Educación.

Orientada a la certificación de competencias profesionales.

Flexible para adaptarse y atender las necesidades de los maestros en los

diversos niveles y modalidades educativas.

Criterios generales para la construcción de la Oferta Nacional de Formación Continua y Superación Profesional

130


Focalizada a la atención de los maestros que trabajan en condiciones de

vulnerabilidad.

La oferta formativa estará conformada por diferentes opciones de programas de

estudio:

a) Cursos, talleres y seminarios (con una duración de 30 a 40 horas).

b) Diplomados (de 120 a 180 horas).

c) Especializaciones (200 a 280 horas).

d) Maestrías (2 años).

Las instituciones tienen la posibilidad de construir una oferta formativa que articule

programas de formación continua a programas de especialidad y maestría, de tal forma

que la participación de los maestros en un diplomado le permita continuar su formación

en la misma línea de estudio, convalidando dicho programa por algún módulo de un

programa más amplio de especialidad o maestría ofertado por la propia institución.

Estructura para la presentación de las Propuestas de Programas de Estudio de Formación Continua y Superación Profesional

Los programas que se diseñen en cuanto a Cursos, Diplomados y/o Especializaciones

contendrán como mínimo:

Presentación general de los programas de estudio*

a) Denominación: Título de identificación del Curso, Diplomado o Especialidad.

b) Nivel o modalidad al que está dirigido: Docentes de Educación Inicial, CAPEP,

Preescolar Regular, Preescolar Indígena, Primaria Regular, Primaria Indígena,

Primaria Multigrado, Educación Especial, Secundaria General y Técnica,

Telesecundaria, Educación Artística, Educación Física, Educación Extraescolar.

** Las propuestas deben presentarse en papel membretado de la Institución. Las propuestas deberán ser coordinadas por un responsable académico de esta Institución

131


c) Destinatarios: Docentes frente a grupo, Directivos escolares (Directores,

Supervisores, Jefes de Sector, Jefes de Enseñanza) y Asesores Técnico

Pedagógicos.

d) Duración: Los Diplomados y Especializaciones deberán iniciar y concluir dentro

del periodo de un ciclo escolar (a más tardar en la segunda semana de junio) de

la Educación Básica, de acuerdo al calendario que sea publicado por la SEP.

e) Fundamentación: Debe incluir las investigaciones, estudios y opiniones que

expliquen y justifiquen el Curso, Diplomado o Posgrado, además de estar

alineados a las prioridades educativas derivadas de los diagnósticos de las

evaluaciones estandarizadas y criterios de diseño de programas de estudio. La

propuesta especificará los lineamientos metodológicos aplicados en su proceso

de elaboración.

f) Propósito general de la propuesta de estudio: Explicar claramente el tipo de

conocimientos, habilidades y actitudes que se espera fortalecer o desarrollar en

los docentes, el tipo de situaciones formativas que se utilizarán para ello y la

finalidad de sus aprendizajes.

g) Perfil de ingreso: Tomará en cuenta los requisitos que deben cumplir y la

preparación básica que necesitan los postulantes o destinatarios.

h) Perfil de egreso: Definirá las competencias, conocimientos, habilidades y

actitudes que han de poseer quienes concluyan cada programa.

i) Estructura general del Curso, Diplomado o Especialidad: Contendrá la

descripción del programa, los propósitos generales, las áreas de conocimiento

en que se divide; la organización de los contenidos (por asignaturas, áreas o

módulos), estableciendo la secuencia y articulación interna, especificando carga

horaria y los mecanismos de evaluación que serán utilizados por la Institución

para la acreditación de quienes cursen el Curso, el Diplomado o la Especialidad.

132


j) Perfil de los docentes, instructores o asesores: Establecerá el grado de dominio

en su área de conocimiento, así como los aspectos didácticos con que cuentan

como conductores del aprendizaje de los docentes.

k) Mecanismos de evaluación y seguimiento del programa de estudios. Definirá los

procedimientos y criterios que permitan una evaluación permanente del currículo

del programa de estudio, con el fin de actualizarlos periódicamente, acordes con

los nuevos requerimientos del contexto social y los avances técnicos y científicos

que se le demandan al profesor de Educación Básica. Aunado a establecer una

estrategia para realizar el seguimiento de los profesores egresados del Curso,

Diplomado o Especialidad, lo anterior puede derivar en proyectos de

investigación que contribuyan a establecer orientaciones sobre las necesidades

de formación continua y superación profesional de los docentes de Educación

Básica; identificar estrategias sobre las modalidades para el desarrollo de

programas de estudio dirigidos a docentes en servicio; entre otros proyectos.

l) Requerimientos para la instrumentación: Determinará los recursos materiales,

financieros y académico-administrativos con que cuenta la Institución,

indispensables para poner en práctica el programa de estudio.

m) Modalidad de trabajo: Describirá si el Curso, Diplomado o Especialidad se

desarrollará en sesiones presenciales, a distancia, en línea o modalidad mixta,

indicando el número de horas o sesiones que se deberán de cubrir en cada una

de las modalidades de trabajo.

n) Proceso de acreditación del programa de estudios. Definirá el tipo de calificación

que se utilizará para evaluar a los docentes que participen en el Curso,

Diplomado o Especialidad. Indicando la calificación mínima aprobatoria, así

como las condiciones que podrían impedir al profesor concluir con el programa

de estudios.

o) Costo. Establecerá el costo por cada participante, en moneda nacional, este

monto deberá ser único.

133


p) Número de participantes. Determinará el número máximo de participantes así

como el número mínimo de profesores inscritos para que se lleve a cabo el

programa.

Especificaciones para cursos

Incluir todos los elementos de la presentación general descritos en el punto anterior,

además de que cada sesión deberá contener los siguientes componentes:

a) Nombre de la sesión. Número y título.

b) Introducción. Descripción general de los temas que serán abordados en la

sesión.

c) Propósitos específicos. Explicar claramente el tipo de conocimientos, habilidades

y aptitudes que se espera fortalecer o desarrollar en los maestros, el tipo de

situaciones formativas que se utilizarán para ello y la finalidad de sus

aprendizajes.

d) Materiales. Recursos bibliográficos que serán revisados a lo largo de la sesión

así como los materiales didácticos o papelería que se utilizarán para desarrollar

las distintas actividades planeadas.

e) Actividades. Explicar de manera detallada las distintas tareas que se

desarrollarán para cumplir con el propósito establecido para la sesión. Indicando

en cada caso la duración de la misma y el material adicional o particular que se

empleará en cada una de las actividades.

f) Productos. Trabajos que serán obtenidos como resultado de las distintas

actividades que se desarrollarán a lo largo de la sesión.

g) Evaluación. Indicar el valor de cada producto con respecto al total que se

requiere para acreditar el curso.

134


h) Anexos. Textos en extenso que se solicita revisar y analizar en alguna actividad,

o materiales de trabajo que no pueden incluirse como parte de las indicaciones

de cada actividad.

i) Antología. En los casos donde el número de lecturas sea numeroso se

recomienda elaborar una antología en lugar de incluirlos como anexos.

Especificaciones para Diplomados y Especializaciones

Incluir todos los elementos de la presentación general descritos en el primer punto,

además de que cada módulo deberá contener los siguientes componentes:

a) Nombre del módulo. Título.

b) Descripción. Explicará la orientación e importancia que tiene en la formación o

capacitación docente.

c) Propósitos específicos. Habrán de explicar claramente el tipo de competencias,

conocimientos, habilidades y aptitudes que se espera fortalecer o desarrollar en

los maestros, el tipo de situaciones formativas que se utilizarán para ello y la

finalidad de sus aprendizajes.

d) Contenidos temáticos jerarquizados. Estrategia de aprendizaje y enseñanza.

e) Recursos didácticos para la aplicación de los contenidos en el aula.

f) Distribución de tiempo. En los casos donde la modalidad de trabajo combine

sesiones a distancia, en línea y presenciales diferenciar las actividades que

corresponde a cada modalidad de trabajo. En el caso de los Diplomados la carga

horaria no debe ser menor de 120 horas ni mayor de 180. En las

especializaciones como mínimo deben cubrirse 200 horas y como máximo 280.

g) Cronograma de trabajo. Elaboración de un calendario con las fechas específicas

de inicio y fin de cada módulo, así como las fechas de actividades previstas,

entrega de tareas y evaluaciones correspondientes.

135


h) Criterios y procedimientos de evaluación. Describir de manera precisa los

productos que se espera desarrollen los profesores en cada módulo así como los

elementos que serán tomados en cuenta para la evaluación y acreditación del

mismo, indicando la ponderación en puntos que corresponde a la acreditación de

cada módulo con respecto al total para aprobar el Diplomado o Especialidad.

i) Materiales de apoyo. Deben responder a las funciones de los destinatarios y a

las intenciones de la propuesta del Diplomado o Especialidad.

j) Bibliografía y referencias, tanto documentales como electrónicas actualizadas,

incluyendo período de vigencia.

Los procedimientos de evaluación académica deberán apegarse a los lineamientos que

sean establecidos por la institución y deberán ser medibles de manera numérica, donde

se considerarán aprobados los docentes que obtengan el equivalente a una calificación

de seis o superior.

Información complementaria que deberá ser entregada para el seguimiento por parte de la Coordinación Estatal de Formación Continua

a) Perfil para la selección y capacitación de tutores y/o instructores.

o Base de datos de tutores y/o instructores (incluir currículo).

o Organización e impartición de talleres de capacitación y entrega de

materiales de apoyo para el desarrollo de actividades de tutoría.

b) Desarrollo de actividades académicas complementarias, presenciales o en línea,

se sugieren:

o Al menos dos conferencias magistrales dictadas por especialistas

reconocidos en la materia objeto del Curso, Diplomado o Especialidad; ya

sea en el marco de una reunión nacional y/o regional; o a través de

medios electrónicos disponibles para ello (Videoconferencia), con la

finalidad de enriquecer la formación de los participantes.

136


o Elaboración de un documento con una selección de experiencias

docentes, para su difusión a través de medios electrónicos e impresos.

c) Presentar cronograma para la entrega de reportes e informes sobre el

seguimiento y evaluación del desarrollo del Curso, Diplomado o Especialidad.

o Al concluir el período de inscripción, y dentro de la primera semana de

actividades, se entregará a la Coordinación Estatal de Formación

Continua una base de datos con la siguiente información, por cada uno de

los profesores inscritos para iniciar el Curso, el Diplomado o la

Especialidad:

Entidad Federativa.

Nombre del participante (Apellido paterno, materno y nombres).

Registro Federal de Contribuyente (RFC).

Grado Máximo de Estudios.

Institución Académica.

Correo electrónico.

Teléfono.

Nombre de la escuela o centro donde labora.

Nivel y Modalidad educativa.

Grado que atiende.

Domicilio del Centro de Trabajo.

Clave del Centro de Trabajo.

Nombre del Curso, Diplomado o Especialidad.

Instructor o tutor.

137


o Un informe cuantitativo y cualitativo sobre el desarrollo de cada uno de los

módulos del Curso, Diplomado o Especialidad, que deberá incluir la

evaluación de cada uno de los participantes de acuerdo a la metodología

autorizada, así como el número de participantes inscritos en el módulo y

los que lo concluyen.

o Un balance sobre el desarrollo del Curso, Diplomado o Especialidad.

o Al concluir el Curso, Diplomado o Especialidad se deberá entregar a la

Coordinación Estatal de Formación Continua una base de datos en Excel,

de los alumnos, con evaluación final y situación del alumno.

d) Certificación académica de participantes en el Curso, Diplomado o Especialidad.

o Elaboración del diploma o título para cada uno de los participantes que

concluya satisfactoriamente el programa de estudios y remitirlos a la

Coordinación Estatal de Formación Continua.

Es importante señalar que los programas, una vez incluidos en el Catálogo Estatal de

Formación Continua 2010, adquieren el compromiso de cumplir con cada una de las

condiciones establecidas en este documento elaborado por la Dirección General de

Formación Continua de Maestros en Servicio en el marco de sus atribuciones.

Nota: Para el registro y validación por la Comisión Mixta de Escalafón, se deberá

elaborar la solicitud dirigida a la Mtra. Mirella Tejeda Rodríguez, Coordinadora Estatal

de Formación Continua.

Entregar original y copia de la propuesta y una versión en CD, en tiempo y forma para

su validación y registro.

138


CdM DIRECCIÓN NOMBRE CARGO TELEFONO

2101

AC

ATL

ÁN

ESC. NORMAL "PROFR. DARIO RODRIGUEZ CRUZ" KM. 2.5 CARR. A SAN JUAN

IXCAQUIXTLA C.P. 74940

C. GENERAL

01 9

53 5

3 4

15 5

8 R

ED

302

6

C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

CRUZ ANTONIO VELASCO SARABIA C. DE BIBLIOTECA

SILVIA MORÁN AÑORVE ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

EVA MARTÍNEZ ESCAMILLA ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

2102

CIU

DA

D S

ER

DÁ

N

CALLE 7 PONIENTE No. 900, COL. SANTA ELENA

C.P. 75520

SARA BERRIEL PALESTINO C. GENERAL

01 2

45 4

5 2

06 9

7 R

ED

30

44

VICENTE FERNÁNDEZ SÁNCHEZ C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

C. DE BIBLIOTECA

ROXANA ARACELI ARANA LEYVA ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

2103

ZA

CA

TLÁ

N

CARRETERA ZACATLÁN-CHIGNAHUAPAN,

COL. SAN BARTOLO EL LIBRAMIENTO, ZACATLÁN,

PUE.

CARLOS TORRES PLASCENCIA C. GENERAL

01 7

97 9

7 5

22 8

5R

ED

305

5

GREGORIO LECONA OLVERA C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

BERTHA QUIROS HERRERA C. DE BIBLIOTECA

SALOMÉ BERNARDA GÓMEZ GONZÁLEZ ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

SALOMÉ LILIBETT TREJO GÓMEZ ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

2104

CH

OLU

LA

ESC. SEC. "PROFR. MOISÉS SAENZ"

PROLONG. AV. HIDALGO S/N

BARRIO DE TEPONTLA , SAN PEDRO CHOLULA

C.P. 72760

FERMÍN PÉREZ RAMOS C. GENERAL

2 47

81

20R

ED

303

1

C. ACADÉMICO

LUZ GUADALUPE DURÁN HERNÁNDEZ C. DE GESTIÓN

MA. ELENA CLEMENTINA AGUAYO CRUZ C. DE BIBLIOTECA

JORGE LEAL FLORES ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

SUSANA GRANADOS MORALES ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

2105

H

UA

UC

HIN

AN

GO

CASA DE LA CULTURA CALLE MINA No. 1, COL.

CENTROADELA ANDRADE RIVERA C. GENERAL

01 7

76 7

6 2

29 9

6R

ED

305

3

C. ACADÉMICO

SARA AMADOR QUIRÓZ C. DE GESTIÓN

C. DE BIBLIOTECA

Directorio de Centros de Maestros en el estado de Puebla

139


NOLBERTO CANELA TELIO ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

2106

IZU

CA

R D

E

MA

TAM

OR

OS

ESC. SEC. "RODOLFO SÁNCHEZ TABOADA"

KM. 2.5 CARR. A OAXACA S/N C.P. 74400

FLAVIO BENIGNO SÁNCHEZ GARCÍA C. GENERAL

01 2

43 4

3 6

35 5

1R

ED

304

2J. FERNANDO MERCADO CASTILLO C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

ALEJANDRO R. ESPINOZA RAMÍREZ C. DE BIBLIOTECA

JESÚS HIPOLITO AGUILAR ROJAS ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

2107

PU

EB

LA N

OR

TE

CALLE 36 “A” PONIENTE No. 1907. COL. SAN

MIGUEL HUEYOTLIPAN

JORGE HIGINIO ORTEGA CARDOSO C. GENERAL

2 22

30

00R

ED

302

5

ROGER GARZÓN CANO C. ACADÉMICO

IRMA RAQUEL CÓRDOVA FERRA C. DE GESTIÓN

JOSÉ RICARDO CASTILLO VELÁZQUEZ C. DE BIBLIOTECA

GRACIELA PÉREZ ROJAS ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

SILVIA JUVENTINA ARANDA SÁNCHEZ ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

HOMERO SÁNCHEZ Y SÁNCHEZ ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

MANUEL ALÍ LEZAMA RUIZ ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

DAVID AYALA CABRERA ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

JOSÉ ELEUTERIO JUÁREZ SÁNCHEZ ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

2108

PU

EB

LA O

RIE

NTE

JARDÍN DE NIÑOS "PIPILA" 24 ORIENTE No. 3228 COL. XONACA C.P.

72280

J. R. ULISES FERNÁNDEZ CARPINTEYRO C. GENERAL

2 35

52

21R

ED

302

7

ESTEBAN LUNA DE JESÚS C. ACADÉMICO

MIREYA QUINTANA VERGARA C. DE GESTIÓN

LUCILO FLORES ENRÍQUEZ C. DE BIBLIOTECA

GLORIA CELIA MONZÓN RIESTRA ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

ELSA FLORES ALMARÁZ ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

ESTHER MOLINA PADILLA ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

ABEL AGUSTÍN ARENAS PÉREZ ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

2109

PU

EB

LA P

ON

IEN

TE

ESC. SEC. "VENUSTIANO CARRANZA" 25 PONIENTE Y 17 SUR S/N

COL. VOLCANES C.P. 72410

NOÉ AGUIRRE JUÁREZ C. GENERAL

2 43

27

29R

ED

303

0

JOSÉ FERNANDO GARCÍA RAMÍREZ C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

JOSÉ RODOLFO RODRÍGUEZ HUERTA C. DE BIBLIOTECA

MARÍA ESTHER ESCALONA MENDOZA ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

MARÍA EUGENIA LÓPEZ MORENO ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

MARTHA BLANCO REYES ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

140


PABLO A. CERÓN CRUZ ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

CECILIA ROSALES ESCAMILLA ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

GUMERSINDO VÁZQUEZ REYES ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

2110

PU

EB

LA S

UR

ESC. SEC. TÉCNICA "No. 42"

PROLONG. 63 ORIENTE 379, INF. LA MARGARITA

C.P. 75539

SILVINO GARCÍA FUENTES C. GENERAL

2 64

21

68R

ED

303

3

FERNANDO GALAVIZ DINORÍN C. ACADÉMICO

IRMA BÁEZ MÉNDEZ C. DE GESTIÓN

HILARIO TORRES REYES C. DE BIBLIOTECA

JOSELINA CAJICA GÓMEZ ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

MARÍA GENOVEVA GARCÍA COCA ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

ROSA MARÍA ROMERO MOLINA ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

2111

TE

HU

AC

ÁN

ESC. PRIM. "JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ"

9 SUR No. 101 C.P. 75780

M. PATRICIA DE LA S. PÉREZ AMADOR C. GENERAL

01 2

38 3

8 3

17 6

6R

ED

304

1

GERARDO SANTIAGO ESPINOSA C. ACADÉMICO

ADA MARÍA ROSALBA SILVA MARTÍNEZ C. DE GESTIÓN

HUMBERTO DURÁN DORANTES C. DE BIBLIOTECA

ROSA MARÍA DE LOS ÁNGELES RIVAS MONTERO ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

JUANA MICAELA JIMÉNEZ LUNA ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

MARÍA ELENA ENRÍQUEZ ESPINOZA ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

2112

TE

PE

AC

A

ESC. SEC. "PROFR. FILIBERTO QUIROZ" ANTIGUO CAMINO A

TOCHTEPEC S/N C.P. 75200

ANTONIO BRAVO LICONA C. GENERAL

01 2

23 2

7 5

06 2

1R

ED

303

4MARTHA TORRES ALCONEDO C. ACADÉMICO

JOSÉ ARMANDO CAUDILLO VÁZQUEZ C. DE GESTIÓN

C. DE BIBLIOTECA

MARÍA CONCEPCIÓN CRUZ MARÍN ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

2113

TE

ZIU

TLA

N

CORDE 20 DE NOVIEMBRE S/N

CHIGNAULINGO C.P. 73800

M. DEL C. EDITH MARTÍNEZ CADENA C. GENERAL

01 2

31 3

1 3

34

43R

ED

303

6

MARÍA DEL ROCÍO GÓMEZ MÁCIP C. ACADÉMICO

JUAN CHAVEZ HERNÁNDEZ C. DE GESTIÓN

SANDRA ELENA GONZÁLEZ DÍAZ C. DE BIBLIOTECA

DAVI VARGAS HERNÁNDEZ ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

MIGUEL ÁNGEL ROLDÁN SALAZAR ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

CLAUDIA MARÍA MORA CEBALLOS ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

141



2114

ZA

CA

PO

AX

TLA

CALLE BACHILLERES No. 65, COL. EL PEDREGAL

C. P. 73680

OTILIO ARTURO GUTIÉRREZ OROZCO C. GENERAL

01 2

33 3

1 4

31 7

2R

ED

303

7

ALEJANDRA S. VARELA ESPINO C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

MARÍA DEL CARMEN VÁZQUEZ ÁVILA C. DE BIBLIOTECA

ROLANDO F. RAMÍREZ HERRERA ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

GEORGINA MUNGUÍA CÁRCAMO ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

2115

CU

ETZ

ALA

N

CALZADA SAN MIGUEL TZINACOPAL KM. 1 S/N

ELEUTERIO SALGADO PORTILLO C. GENERAL

01 2

33 3

3 1

05 8

9R

ED

303

9IDALID MENDOZA JUÁREZ C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

JOSÉ MARTÍN ORTIZ PÉREZ C. DE BIBLIOTECA

JOSÉ ANTONIO LEÓN PACHECO ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

2116

SA

N M

AR

TÍN

TE

XM

ELU

CA

N

ESC. SEC. GENERAL No. 2 "MAESTRO RURAL"

CALLE VICENTE GUERRERO ESQ. 20 NOV.

No. 61 C.P. 74020

REBECA BRAVO VARGAS C. GENERAL

01 2

48 4

8 4

81 3

0R

ED

304

5

C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

MARTA PATRICIA RODRÍGUEZ ASTORGA C. DE BIBLIOTECA

ARMINDA MÉNDEZ CARRO ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

ROCÍO TABOADA CANDANEDO ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

2117

CH

IAU

TLA

DE

TA

PIA

ANTIGUO EDIFICIO DE LA CASA DE CULTURA

C.P. 74730

RAFAEL NERI CUACUAMOXTLA C. GENERAL

01 2

75 4

3 1

27 4

4R

ED

304

7SILVINA CANTORÁN BARRERA C. ACADÉMICO

DIONISIO F. MERCADO CAÑONGO C. DE GESTIÓN

CUTBERTO AGUILAR VERGARA C. DE BIBLIOTECA

PEDRO CELESTINO RIOS AVILÉS ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

2118

GU

AD

ALU

PE

VIC

TOR

IA

AVENIDA 5 DE MAYO No. 68, ENTRE 6 Y 8 SUR

C. GENERAL

01 2

82 8

2 8

03 6

4R

ED

305

0

C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

C. DE BIBLIOTECA

MARÍA CRUZ AGUILAR RIVERA ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

YASSER MENDOZA ROMANO ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

2119

TE

PE

XI

DE

R

OD

RÍG

UE

Z

AV. DEFENSORES DEL 6 DE JULIO No. 16 COL. CENTRO

C.P. 74690

LÁZARO CABRERA RODRÍGUEZ C. GENERAL

01 2

24 4

2 1

90

38R

ED

303

5

MARBELLA MAY REYES C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

142


MINERVA SÁNCHEZ VILLAMIL C. DE BIBLIOTECA

HUGO MIRANDA TOBÓN ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

MAURILIO FLORES CID ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

ALBERTO IBÁNEZ FLORES ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

2120

PA

HU

ATL

AN

AV. 5 DE MAYO No. 3

C. GENERAL

01 7

76 7

5 2

07 0

0R

ED

305

2 C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

SAÚL REYES MORA C. DE BIBLIOTECA

ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

2121

VIL

LA L

ÁZA

RO

C

AR

DE

NA

S

ESC. SEC. "LA PATRIA ES PRIMERO"

CALLE OLIMPIA No. 2 ESQ. MATAMOROS

C.P. 73049

HILDEGARDO MONTIEL APARICIO C. GENERAL

01 7

46 8

4 3

55 3

3R

ED

305

1BEATRIZ MORALES REYES C. ACADÉMICO

GUADALUPE ROSALINO LÓPEZ C. DE GESTIÓN

SOFIA LÓPEZ TICANTE C. DE BIBLIOTECA


2122

ATL

IXC

O

EDIFICIO DEL JUZGADO DE PAZ AV. RIO BRAVO No. 104, COL. ALTA VISTA

C.P. 74240

FRANCISCO JAVIER PÉREZ VALDÉS C. GENERAL

01 2

44 4

4 5

15 8

6R

ED

304

3

ISAURA M. ELENA ZEPEDA ORTEGA C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

AGUSTÍN MORALES ZAMORANO C. DE BIBLIOTECA

MARÍA JUDITH MENDOZA JIMÉNEZ ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

GABRIELA JUÁREZ SIERRA ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

2123

TE

HU

ITZI

NG

O

PLAZA PRINCIPAL S/N C.P. 74800

GILBERTA OTILIA CADENA SORIANO C. GENERAL

01 2

75 4

3 2

55 3

7R

ED

304

8JOSÉ JUAN HERRERA CHAVARRÍA C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

VARINIA ISABEL ROSAS FLORES C. DE BIBLIOTECA

JESÚS HOYOS RODRÍGUEZ ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

2124

CH

IGN

AH

UA

PA

N

UNIDAD EDUCATIVA DE CHIGNAHUAPAN

CARR. A ZACATLAN S/N C.P. 73300

GERMAN RODRÍGUEZ ROMERO C. GENERAL

01 7

97 9

7 1

14 0

6R

ED

305

6

ROBERTO CRUZ SOLÍS C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

JOSÉ VICENTE ZAMORA RIVERA C. DE BIBLIOTECA

MARÍA ARADITH VALDEZ MARTÍNEZ ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

ALAÍN VALDEMAR BARRIOS VELÁZQUEZ ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

143



2125

LIB

RE

S

AV. ÁVILA CAMACHO No. 1590 CARR. FED. A

TEZIUTLÁN C.P. 73780

MARÍA DEL RAYO ROJAS MÉNDEZ C. GENERAL

01 2

76 4

7 3

10 4

9R

ED

304

9

J. JAIME GARCÍA CUAPANTECATL C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

EVELIA CANELA PÉREZ C. DE BIBLIOTECA

2126

TE

CA

MA

CH

ALC

O

7 PONIENTE No. 302, COL. CENTRO

C.P. 75480

RAÚL GUERRERO PÉREZ C. GENERAL

01 2

49 4

2 2

28 1

3R

ED

304

6

C. ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

MARÍA IBÓN LETICIA FLORES ZAMORA C. DE BIBLIOTECA

JAVIER ELÍAS GÓNGORA CANUL ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

JOSÉ MANUEL SALINAS VÁZQUEZ ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

MARÍA ELENA RIVERA MORALES ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

2127

AJA

LPA

N

CALLE CUAUHTEMOC ESQ. CON MORELOS S/N,

COL. CENTRO C.P. 75910

JOSÉ ENRIQUE MORENO NÁJAR C. GENERAL

01 2

36 3

8 1

19 1

9R

ED

304

0MA. DEL CARMEN PACHECO AGUILAR C. ACADÉMICO

ARMANDO CARRERA PÉREZ C. DE GESTIÓN

GUADALUPE MIRIAM RAMÍREZ DELGADO C. DE BIBLIOTECA


2128

PU

EB

LA P

ON

IEN

TE II

ESC. SEC. No. 7 "JORGE MURAD MACLUF" 11 SUR ESQ. CON

AGUSTÍN MELGAR S/N, COL. MAYORAZGO

FRANCISCO CUAPIO PÉREZ C. GENERAL

2 37

17

38R

ED

302

8

SAGRARIO CORTE CRUZ C. ACADÉMICO

NICOLAS CABRERA CASTILLO C. DE GESTIÓN

MARÍA LUISA FLORES GONZÁLEZ C. DE BIBLIOTECA

JOSÉ ANTONIO BALCAZAR MATEOS ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

MARÍA VIRGINIA LÓPEZ VÉLEZ ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

CENTOLIA MARIN TORRES ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

SU

BS

ED

E

HU

EH

UE

TLA

CALLE JUÁREZ S/N, HUEHUETLA, PUE.

SIXTO RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ C. GENERAL

01 2

33 3

14

82 1

0R

ED

305

4


SU

BS

ED

E

TLA

TLA

UQ

UIT

EP

EC

EDIFICIO MÉXICO, CALLE REVOLUCIÓN No. 35, COL.

CENTRO

DIANA CAMELIA QUINTERO MELÉNDEZ C. GENERAL

01 2

33 3

18

18 4

7R

ED

305

7

LEOBARDO RIVERA LÓPEZ C, ACADÉMICO

C. DE GESTIÓN

C. DE BIBLIOTECA

ROSALÍA ARRIETA HERNÁNDEZ ASESORA TÉCNICO PEDAGÓGICA

144



SU

BS

ED

E

TEC

OM

ATL

ÁN

Km. 21.5 CARRETERA

PALOMAS-TLAPA

DULCE MARÍA FLORES LEÓN C. GENERAL

01 2

75 4

41

24 6

5R

ED

305

4

HUMBERTO GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ C. ACADÉMICO

ÓSCAR S. MELGAR GILES C. GESTIÓN

C. BIBLIOTECA

NP Institución Titular Dirección Tel. Correo elec. Responsable

1

Mtra. Mirella Tejeda Rodríguez Coordinadora Estatal de Formación Continua

Boulevard Hermanos Serdán # 405, Col. Valle del Rey, Puebla, Pue. C. P. 72140

2 48

51

80 y

2 4

9 95

24

Áre

a A

cadé

mic

a

2Unidad de Innovación,

Desarrollo Académico y Directivo.

Lic. Irmin Ochoa Aguilar

Coordinador de la UIDAyD

Boulevard Hermanos Serdán # 405, Col. Valle del Rey, Puebla, Pue. C.P. 72140

044

22 2

4 65

89

58

toji2

32@

hotm

ail.c

om

Áre

a A

cadé

mic

a

3Centro de Tecnología

Educativa del Estado de Puebla.

Lic. Miriam Guardado Rivera

Coordinadora Estatal de Educación a Distancia.

Boulevard Hermanos Serdán #. 405, Col. Valle del Rey, Puebla, Pue. C.P. 72140

2 48

92

48 y

2 2

6 65

39

ww

w.s

ep.p

uebl

a.go

b.m

x

Áre

a A

cadé

mic

a

Directorio de Instituciones con oferta para la Formación Continua

http://www.sep.puebla.gob.mx/

mailto:[email protected]

145



4

Universidad Popular Autónoma del Estado de

Puebla

Dr. Alfredo Miranda López

Rector

Mtro. Edgar Sánchez Linares

Coordinador Académico Convenio SEP

Centro Interdisciplinario de Posgrados

21 sur # 1103, Col. Santiago, Puebla, Pue., C.P. 72160, México.

01 (2

22) 2

29

9400

ext

. 670

y 7

747

http

://po

sgra

dos.

upae

p.m

xht

tp://

ceci

p.up

aep.

mx/

sep

Mtra

. Edd

a C

ontre

ras

Riq

uelm

e

5

Universidad de las Américas Puebla (UDLAP)

Rector

Dr. Luis Ernesto Derbéz Bautista

Santa Catarina Mártir, Recta a Cholula s/n, San Andrés Cholula, Puebla, Pue.

01 (2

22) 2

29

20 0

0

http

://w

ww

.udl

ap.m

x

Dr.

Leó

n G

ardu

ño E

stra

daIn

vest

igad

or d

el 1

er, n

ivel

del

SN

I (C

ON

AC

YT)

.

6

Universidad Iberoamericana Golfo Centro

Dr. Miguel Ángel López Carrasco

Coordinador de Maestrías en Formación de Profesores

Departamento de Ciencias para el Desarrollo Humano

Boulevard del Niño Poblano # 2901,

Unidad Territorial Atlixcayotl,

Sn. Andrés Cholula

C.P. 72430

Puebla, Pue.

01 (2

22) 2

29

07 0

0 ex

t. 6

5101

Dire

cto

01 2

22 3

72

30 6

7

ww

w.ib

erop

uebl

a.ed

u.m

x/co

m.v

enio

sep

mig

uela

ngel

.lope

z@ib

erop

uebl

a.ed

u.m

x

Lic.

Niz

a G

utié

rrez

Ruí

zA

sist

ente

de

la C

oord

inac

ión

de

Mae

stría

s en

For

mac

ión

de P

rofe

sore

s.

7

UNIVERSIDAD LA SALLE BENAVENTE

Rector

Mtro. Enrique González Alvarez

25 Oriente # 5,

Col. El Carmen Puebla, Pue.

01 (2

22) 2

11

82 5

2

ww

w.u

nive

rsid

adla

salle

ben

aven

te.e

du.m

xw

ww

.ben

aven

te.e

du.m

x

Mtra

. Eliz

abet

h G

arcí

a M

árqu

ez

http://www.benavente.edu.mx/

http://www.universidadlasallebenavente.edu.mx/



http://www.iberopuebla.edu.mx/conveniosep

http://cecip.upaep.mx/sep

http://posgrados.upaep.mx/

146



8

Benemérita Universidad

Autónoma de Puebla

Rector Dr. Enrique Agüera Ibáñez

Facultad de Psicología

3 Oriente # 403, Puebla, Pue.

Facultad de Lenguas

24 Norte # 2003, Col. Humbolt. Puebla, Pue.

2 97

97

47

aagu

irre0

0@ho

tmai

l.com

puon

cas@

yaho

o.co

m

Mtro

. Fer

nand

o M

aule

on Y

unes

Facu

ltad

de P

sico

logí

aM

tro. J

onat

han

Puo

n C

astro

Coo

rdin

ador

de

Edu

caci

ón C

ontin

ua d

e la

Fa

culta

d de

Len

guas

.

9

INAOE

Instituto Nacional de Astrofísica Óptica y

Electrónica

Director Mtro. José Guichard Romero

Luis Enrique Erro # 1, Tonantzintla, Puebla, Pue.

(222

) 2 6

6 31

88

ww

w.in

aoep

.mx

ww

w.in

aoe.

gob.

mx

Dr.

José

Jav

ier B

áez

10

Centro Internacional para la Formación de Calidad

Profesional del Ser

Directora General

Lic. Ana María Juárez Sandoval

9 Poniente # 1321, Col. Santiago. Puebla. Pue.

C.P. 72410

22 2

1 74

74

65 P

uebl

a, P

ue.

cifc

pser

.form

acio

npro

fesi

onal

@gm

ail.c

om

Lic.

Abr

aham

Beu

tels

pach

er N

anni

Coo

rdin

ador

Gen

eral

de

Pro

moc

ión

y G

estió

n E

duca

tiva.

http://www.inaoe.gob.mx/

http://www.inaoep.mx/

147



11

ICONGÉNERO

Instituto de Competencias en Género y Desarrollo

Humano

Directora Académica

Lic. Leticia Cervantes Hernández

11 Poniente # 2509. Col. La Paz.

Puebla, Pue. C.P. 72169.

222

2665

126,

222

2262

014

y 19

9447

9

aagu

irre0

0@ho

tmai

l.com

Lic.

Jav

ier R

osan

o M

aldo

nado

Dire

ctor

de

prom

oció

n y

vent

as

ejec

utiv

as.

12 Instituto Humanista de Psicoterapia Gestalt de

Puebla.

Directora General

Lic. Laura Patricia Romero Flores

37 Sur # 1501, Col. Ampliación Belisario Domínguez,

Puebla, Puebla. C.P.72180 2

48-4

1-07

ww

w.g

esta

ltpue

bla.

com

Lic.

Jes

sica

Alv

arez

U

scan

ga.

13

UNIVERSIDAD DE PUEBLA

Vicerrector de Investigación y Posgrado

Lic. Jorge H. Ortega Cardoso

Av. UNAM # 15. Col. Universidades. Puebla, Puebla.

2 Oriente # 1 Interior. Planta Baja (CROM) Col. Centro, Atlixco, Puebla.

Exconvento el Carmen, Atlixco, Puebla. 2

64 3

7 39

, 2

64 3

7 40

, 24

4 10

5

29 2

7 y

22

25 6

5 68

37

unip

uebl

a-po

sgra

do@

hotm

ail.c

om

Lic.

Gla

dys

Her

nánd

ez O

rtega

14 INSTITUTO UNIVERSITARIO

I. E.

Director. Fundador Lic. Claudio Ahmed Trejo Gómez

20 de Noviembre # 8, Col. Centro, Jicolapa, Zacatlán, Puebla.C.P. 73310Oficina: Calle Ocampo # 7, Local B, Col. Centro Histórico, Zacatlán, Puebla.

(797

) 97

5 59

50,

(797

) 97

3 41

22,

(7

97) 9

7 5

26 6

8 y

22 2

1 84

80

52

Web

: ww

w.iu

e.co

m.m

x

Mai

l: co

ntac

to@

iue.

com

.mx

C.P

. Jos

é C

. Tre

jo Ib

arra

http://www.iue.com.mx/

http://www.gestaltpuebla.com/

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.unioportunidades.com.mx/admin/imagenes/Universidad_1054/Campus_Sede/Logo.gif&imgrefurl=http://www.unioportunidades.com.mx/universidad/1054/7/Instituto+Humanista+de+Psicoterapia+Gestalt&usg=__SwPDQjPtmasDwP84YidOoJ-V3EE=&h=120&w=120&sz=2&hl=es&start=1&tbnid=rFJh5nNce4fEbM:&tbnh=88&tbnw=88&prev=/images?q=Logotipo+Instituto+Humanista+de+Psicoterapia+Gestalt&gbv=2&hl=es&sa=G

148



15INSTITUTO DE ESTUDIOS

UNIVERSITARIOS

Rector

M.A. Antonio J. García Acevedo

4 Poniente # 1919, Col. San Matías, Puebla, Pue.

1 41

75

75 y

2 7

3 75

70

ww

w.s

iste

mai

eu.e

duc.

mx

mcg

rand

e@si

stem

aieu

.edu

.mx

Lic.

Mar

ía d

el C

arm

en G

rand

e Za

mor

a

16

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

DE LIBRES

Director Dr. Raúl García Tlapaya

Camino Real, esquina calle Cuauhtémoc S/N, Barrio de Tetela, Libres, Puebla.

0127

6 47

3 0

8 28

(18

)

tec@

itslib

res.

edu.

mx

Ing.

Mar

tha

Orti

z P

alac

ios

17Formación Educativa de

Mexicanos y Mexicanas con Valores

Directora Lic. Liliana Castillo Terreros

Benito. Juárez # San Andrés Cholula, Puebla.

01 (2

22) 1

99

41 2

0.

lili_

cast

i_te

rre@

hotm

ail.c

om

Lic.

Lili

ana

Cas

tillo

Ter

rero

s

18

Instituto de Capacitación para el Trabajo del Estado de Puebla

ICATEP

Director Estatal Lic. Alfonso Abascal Serrano

Director de la Unidad de Sn. Martín Texmelucan Lic. Carlos Morales Álvarez

Teziutlán # 14 Col. La Paz Puebla, Puebla.

C.P. 72168

Unidad San Martín

Texmelucan KM. 4 Carretera Autopista San Martín-Tlaxcala. San Martín Texmelucan, Puebla.

01 (2

22) 2

31

80 9

0 y

(01.

248)

48

4 40

53

ww

w.ic

atep

.edu

.mx

icas

mte

x@pr

odig

y.ne

t.mx,

Lic.

Dan

te G

alin

do V

ázqu

ez

Lic.

Alfr

edo

Mor

eno

Rod

rígue

z


http://www.icatep.edu.mx/



http://www.sistemaieu.educ.mx/

149



19 Instituto de Desarrollo, Evaluación Educativa e

Investigación Contracorriente A.C

Directora

Mtra. Sandra Aguilera Arriaga

Privada 4 Norte # 2805 - 6, Col. Xanenetla.

Puebla, Pue.

C.P. 72290

91 oriente # 1620,

Col. Granjas San Isidro, Puebla, Pue.

01 (2

22) 2

46

28 7

8 y

01 (2

22)

3 11

24

94

ww

w.c

ontra

corr

ient

epue

blaa

c.co

m

Mtro

. Jos

é Lu

is G

onzá

lez

Pal

ma

20

Kaizen, Asesores en Calidad y Servicio, S.C.

Directora

Mtra. Teresa Corona Vega

5 Poniente # 2304 Col. La Paz, Puebla, Pue.

C.P. 72160

01 (2

22) 2

85

18 6

3 y

044

22 2

2 38

59

86

ww

w.k

aize

nase

sore

s.co

m

teco

ve@

hotm

ail.c

om

Mtra

. Ter

esa

Cor

ona

Veg

a

21

Instituto Universitario Puebla

COMESED-IUP

Director

Mtro. Gustavo Santin Nieto

16 de septiembre # 1909,

Col. El Carmen, Puebla, Pue.

CP 72000

01 (2

22) 2

40

27 9

3, 2

37

56 4

4 y2

11

12 2

0

gest

ion @

iupu

ebla

.com

Lic.

Mar

ía Is

abel

Tam

y M

oral

es

22

Espacio 1900

Director Mtro. Manuel Reigadas Huergo

2 Oriente # 412, Col. Centro. Puebla, Pue.

C.P. 72000

01 (2

22) 2

42

68 9

7 y

044

22 2

3 96

43

09

cand

ileja

scar

rera

@ho

tmai

l.com

Mtro

. M

anue

l Rei

gada

s H

uerg

o


http://www.iupuebla.com/


http://www.kaizenasesores.com/

http://www.contracorrientepueblaac.com/

150



23EXCEDOCE

Excelencia en desarrollo docente

Director Lic. Juan Carlos Cardozo

7 sur No. 4901, Int. 3, Prados Agua Azul, Puebla, Pue.

(01

222)

2 4

0 34

64

jcca

rdoz

o333

@ho

tmai

l.com

Lic.

Jua

n C

arlo

s C

ardo

zo

24

Universidad Tecnológica de Puebla

Rector de la UTP

Mtro. Gerardo Marcelino Lara Orozco

Antiguo Camino a la Resurrección # 1002-A,

Zona Industrial, Puebla, Pue.

3 09

88

36

http

://w

ww

.utp

.edu

.mx/

sitio

s

sbm

j300

4@gm

ail.c

om

Pro

fr. S

alva

dor B

. Mar

tínez

Jim

énez

Res

pons

able

del

Dpt

o. d

e V

incu

laci

ón

25Centro de Crecimiento Total

y Bienestar Integral

Directora Mtra. Ana Giorgana Jiménez

Priv. 2ª Sur # 3311 A, Col. El Carmen, Huexotitla. Puebla, Pue.

2 43

95

74

cecr

eto5

2@gm

ail.c

om

Mtra

. Ana

Gio

rgan

a Ji

mén

ez26 Director General

Profr. Noé Fajardo Pérez

13 Sur 1104 Col. CentroPuebla, Puebla. 2

46 2

6 25

y

noe@

ceim

exic

o.co

m

Pro

fra. R

egin

a H

uido

bro

de la

To

rre

MLMLServicios de Consultor ía

para la Educación Integral

asociadosA.C.MLML

Servicios de Consultor ía para la Educación Integral

asociadosA.C.

Director General Mtro. José Gabriel Marín Zavala

Cerrada de Camino Real No. 16 San Jerónimo Caleras, Puebla CP: 72100

(01-

222)

224

-663

7

neyo

lo@

hotm

ail.c

om

Mtra

. Ma.

Elíz

abet

h Lu

na S

olan

o

Dire

ctor

a A

cadé

mic

a






http://www.utp.edu.mx/sitios

151



MIEMBRO DE LA RED INTERNACIONAL APPLIED

SCHOLASTICS

Director General:

Profr. Ari Agami Romano

Agustín Melgar Chávez N° 1, Int. 204, Col. Centro, Cuidad Santa Fe, Delegación Álvaro Obregón, D.F.

C.P 01290 01(5

5) 5

2 51

97

50

aaga

mi@

entie

ndem

aslo

gram

as.o

rg

Pro

fr. A

ri A

gam

i R

oman

o

Rector:

Dr. Juan Antonio Badillo Torre

Tercer Carril del Ejido Serrano S/N San Mateo Cuanalá. Municipio de Juan C. Bonilla, Puebla. C.P. 72640 (Desviación a 6.5 kms. sobre el Blvd. Cholula Huejotzingo)

(01

222)

7 7

4 66

40

ww

w.u

ppue

bla.

edu.

mx

Dr.

Mig

uel Á

ngel

Cel

is F

lore

s

Centro Texcuepani, A.C.

Psicoterapeuta. Rosa María Valencia Villaverde

Directora Académica

Priv. 21 Norte 101

San Cristóbal Tepontla

Sn. Pedro Cholula

C.P. 72760

Puebla.

01 (2

22) 2

25 0

5 30

044

(222

) 113

03

82

rosa

vale

53@

yaho

o.es

Mtra

. Eliz

abet

h D

amiá

n E

spin

osa

Pre

side

nta

Con

seje

ra.

Directora:

Mtra. Julieta Vera Ramírez

Privada 113 "A" Oriente numero 273 Fraccionamiento Lomas del Sol.Puebla

01(2

22) 2

45 0

8 15

yuli2

005_

51@

hotm

ail.c

om

Mtra

. Jul

ieta

Ver

a R

amíre

z

http://www.uppuebla.edu.mx/

152



Directora:

Lic. María Rosalía Vega y López

Boulevard Luis Sánchez Pontón N° 412-B, Col. Anzures, Puebla

01(2

22) 2

43

80 2

0 y

2 74

18

73

Ipl.c

onsu

lta@

hotm

ial.c

om

Lic.

Pat

ricia

Fie

rros

Muc

iño

153



1

Universidad Nacional Autónoma de México

Rector

Dr. José Ramón Narro Robles

Torre de Rectoría. Circuito Interior, Ciudad Universitaria, Coyoacan,

C.P. 04510

México, D.F.

01 5

5 54

88

66 6

1, 0

1 55

56

22 3

5 17

, 01

55

56 2

2 37

08

y 01

55

56 2

2 12

80

http

://w

ww

.cne

q.un

am.m

x/

http

://w

ww

.cua

ed.u

nam

.mx

Mtra

. M. C

ristin

a R

ueda

Alv

arad

o

2

Instituto Politécnico Nacional

Director del CICATA Legaria

Dr. José Antonio Irán Díaz Góngora

Enlace Académico del IPN

Dr. Cesar Eduardo Mora Ley

México, D.F.

01 5

5 53

95

92 2

3 E

xt. 6

7702

y 6

7771

cmor

al@

ipn.

mx

ww

w.fo

rmac

iónc

ontin

ua.s

ep.g

ob.m

x

Dr.

Ces

ar E

duar

do M

ora

Ley

Dr.

Alfr

edo

Lópe

z O

rtega

.

3

Universidad Autónoma Metropolitana

Asistente de proyectos a distancia

Alberto Brizeño Rosado

Coordinación de Educación Continua y a Distancia.

México, D.F.

01 5

5 54

83

71 0

7

fram

irez@

corr

eo.x

oc.u

am.m

x

Lic.

Erik

a Fa

biol

a R

amíre

z C

ampo

s

Oferta Educativa de Universidades de otros estados de la República

http://www.xn--formacincontinua-cvb.sep.gob.mx/


http://www.cuaed.unam.mx/

http://www.cneq.unam.mx/

http://www.bing.com/images/search?q=Logos+universidades+en+M%C3%A9xico#focal=f6ec63b17c7dd34e21da5d400e3ce8fe&furl=http://www.geocities.com/reivaj60/unamazmarin.JPG

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.gaarso.com.mx/coloquio/imagenes/logo_ipn.jpg&imgrefurl=http://www.gaarso.com.mx/coloquio/indexcoloquio.html&usg=__CQnU_WDeC0p16ifuvXAd8cYYaCM=&h=448&w=279&sz=35&hl=es&start=1&tbnid=fKlcqJYLalfdXM:&tbnh=127&tbnw=79&prev=/images?q=Instituto+Polit%C3%A9cnico+Nacional+logo&imgsz=small%7Cmedium%7Clarge%7Cxlarge&gbv=2&hl=es&sa=G

http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/encuentro2007/02_auspicios_publicaciones/logos/u114.jpg

154



4

Universidad Autónoma de la Ciudad de México

Coordinadora de la Academia de Educación Ambiental

Dra. Rosa María Romero Cuevas

Enlace de la DGFC

Mtra. María Teresa Vázquez Contreras

Academia de Educación Ambiental.

San Lorenzo 290, Col. del Valle, Delegación Benito Juárez, México D.F.

01 5

5 54

88

66 6

1 E

xt. 5

054

rosa

mar

iarc

@gm

ail.c

om

dom

@co

rreo

.uan

m.m

x

Dra

. Ros

a M

aría

Rom

ero

Cue

vas

5

Universidad Autónoma de Guadalajara

M. en C. Daniel Ortiz Martínez

Av. Patria 1201 Lomas del Valle. 3ª Sección. Zapopan, Jalisco.C.P. 45129

01 3

3 3

64 8

8 4

63 ,

01 (3

3) 3

630

-14-

44 ó

45

ext

. 884

0, 0

1(52

55)

562

2-87

-30

y 0

1

arm

ando

_gal

icia

@cu

aed.

unam

.mx

dom

@co

rreo

.una

m.m

x

Mtro

. Man

uel M

oren

o C

asta

ñeda

6 Universidad de Querétaro, Grupo

Ecológico Sierra Gorda IAP

Coordinadora Centro Tierra

Bióloga Martha Aldana

Enlace de la DGFC

Lic. Ma. Beatriz Blancas Chávez

Reserva de la Biosfera. Juárez 9. Col. Centro Jalpan de Sierra. Querétaro.

htpp

://w

ww

.sie

rrag

orda

.net

/qu

iene

s/m

apa_

que.

htm

Bió

loga

Mar

ina

Ren

dón

Zorr

illa

Coo

rdin

ador

a C

ampu

s vi

rtual

7

Universidad Virtual

Anáhuac

Enlace Académico

Lic. Salvador Mendoza

Calle Amates 13 Casa 3Fraccionamiento “Las Playas”,México, D.F.

01 5

5 56

27

02 1

0 ex

t. 86

96

pequ

ego@

gmai

l.com

ww

w.a

nahu

ac.in

fo

Lic.

Ana

Syl

via

Gon

zále

z O

rta.

http://www.anahuac.info/






http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.unioportunidades.com.mx/admin/imagenes/Universidad_391/Campus_Sede/Logo.gif&imgrefurl=http://www.unioportunidades.com.mx/universidad/391/115/Universidad+Autonoma+de+la+Ciudad+de+Mexico&usg=__UBV4-xrNgfrdnb6AlPwD5-NuGfQ=&h=120&w=120&sz=5&hl=es&start=8&tbnid=wuLMQ-2XGyH5FM:&tbnh=88&tbnw=88&prev=/images?q=Logotipo+Universidad+Aut%C3%B3noma+de+la+Ciudad+de+M%C3%A9xico&gbv=2&hl=es&sa=G

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.funandi.edu.co/archivosEditor/Image/logo%20u_%20guadalajara.gif&imgrefurl=http://www.funandi.edu.co/interior.php?idmn=1&idsmn=8&fl=168&usg=__weucim5F1-BM1p7ocRIx3Afk2M0=&h=558&w=410&sz=85&hl=es&start=1&tbnid=DMMeu_2qkiV89M:&tbnh=133&tbnw=98&prev=/images?q=UNIVERSIDAD+DE+GUADALAJARA++logo&imgsz=small%7Cmedium%7Clarge%7Cxlarge&gbv=2&hl=es&sa=G

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://b-dig.iie.org.mx/Images/logo_uaq.gif&imgrefurl=http://b-dig.iie.org.mx/alianzas.html&usg=__OMaxh_utOZ-TVa6etnhblbyt-KQ=&h=102&w=82&sz=4&hl=es&start=10&tbnid=MnkQ1ZqpA8S6wM:&tbnh=83&tbnw=67&prev=/images?q=Logotipo+Universidad+Aut%C3%B3noma+de+Quer%C3%A9taro&gbv=2&hl=es&sa=G

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.alumnosonline.com/universidades/unisierra/logo_unisierra.jpg&imgrefurl=http://www.alumnosonline.com/universidades/unisierra/historia.php&usg=__E6b_prUBjwTEbsdKMQszy5fml6U=&h=108&w=120&sz=13&hl=es&start=19&tbnid=Jq0KL_iItxRiHM:&tbnh=79&tbnw=88&prev=/images?q=Universidad+de+la+Sierra+logo&imgsz=small%7Cmedium%7Clarge%7Cxlarge&gbv=2&hl=es&sa=G

http://www.bing.com/images/search?q=Logos+universidades+en+M%C3%A9xico#focal=92e1a26ae16f8e6ad0d4c4e05319501e&furl=http://locotipo.com/wp-content/logo-universidad-anahuac.thumbnail.jpg

155



8

Universidad Pedagógica Nacional

Director Mtro. José Pedro Valdez Martínez

Director de la UPN, Unidad 211 Puebla.

Lic.

Yol

anda

de

la G

arza

Ló

pez

de L

ara

9

Instituto Nacional de las Mujeres

Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo (PNUD)

Presidenta del Instituto Nacional de la MujeresLic. Patricia Espinosa Torres

Alfonso Esparza Oteo 119,Col Guadalupe Inn, México, D.F.

CP 010020

Lic.

Pat

ricia

Esp

inos

a To

rres

10

Instituto Tecnólogico de Estudios Superiores de

Monterrey

DirectoraDra. Laura Ruiz Pérez

Monterrey, N.L.01

800

715

90

00

laru

iz@

itesm

.mx

Dra

. Lau

ra R

uiz

Pér

ez

11

Conocimiento, Evaluación y

Certificación del Talento, A.C.

Representante de la InstituciónDra. Norma Esther González Esteva

Torres Adalid No. 1014-403, Colonia del Valle, Delegación Benito Juárez, México, D.F. C.P. 03100

01 5

511

07 7

6 21

y 0

1 55

31

84 8

4 67

Dra

. Nor

ma

Est

her G

onzá

lez

Est

eva

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=http://www.bellasartes.gob.mx/INBA/sites/admin/normateca/fileotros/Equidad/Miniaturas/logo_inmujeres.gif&imgrefurl=http://www.bellasartes.gob.mx/INBA/sites/admin/normateca/equidad.html&usg=__G3YB7_I3-SJKSy9ZYys43gOu53I=&h=140&w=140&sz=8&hl=es&start=5&tbnid=MKXWDCugG2zXZM:&tbnh=93&tbnw=93&prev=/images?q=Logotipo+Instituto+nacional+de+las+mujeres&gbv=2&hl=es&sa=G

http://www.bing.com/images/search?q=Logos+universidades+en+M%C3%A9xico#focal=7c767b198c2d72928d1973c2dd8a035d&furl=http://www.alfa-editores.com/web/images/stories/NOTIALFA/LOGOS/tec%20de%20monterrey%20+.gif

156



1

Universidad del Norte (de Colombia)

Directora del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte

Lic. Leonor Jaramillo de Certain

Fundación Universidad del Norte.

Km. 5 Vía Puerto Colombia, Barranquilla # 5753, Colombia. 00

57

53 5

0 97

76

anar

usso

2007

@ho

tmai

l.com

Dra

. Ana

Rita

Rus

so d

e S

ánch

ez

Dire

ctor

a de

l Pro

gram

a P

isot

ón

Oferta Educativa de otros países

índice - profra. perla xochitl reyes cruz web viewcibercultura en la escuela primaria: ... el...

Documents