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ÍNDICE Memoria 16-17

A) Evaluación Plan General Anual

01. Presentación. 02. Misión, Visión, Valores. 03. Plan Anual y Plan de Mejora. 04. Calendario 05. Resumen de resultados de junio.

B) Memoria por Planes

06. Plan de Acción Tutorial 07. Plan de Atención a la Diversidad 08. Plan de Convivencia 09. Plan de Acción Pastoral 10. Plan Lingüístico 11. Plan de Innovación Técnica y Educativa

F) Memorias por Departamentos

12. Departamento de Mecánica. 13. Departamento de Electricidad-Electrónica. 14. Departamento de Artes Gráficas. 15. Departamento de Carpintería. 16. Departamento de Letras. 17. Departamento de Ciencias. 18. Departamento de Humanas. 19. Memoria FP Dual 20. Memoria FCT

G) M e m o r i a Actividades Extraescolares

21. Memoria Actividades Extraescolares.

1.- PRESENTACIÓN

Nuestra Comunidad Educativa de “Salesianos Pamplona” expresa de varias maneras sus opciones y estilo educativo, basándose en las intuiciones de Don Bosco, en la propia experiencia del Centro, en las características de la sociedad actual y en las indicaciones de los organismos oficiales que regulan las distintas etapas educativas. Uno de los medios que refleja la vitalidad y organización del Centro es el “Proyecto Educativo”. La persona del joven, del alumno o alumna, es el referente principal en la tarea educativa y de formación que se lleva adelante en Salesianos. Nuestro “Proyecto Educativo” es una buena ayuda para orientar dicha formación. El mismo Don Bosco tenía unas ideas muy claras a la hora de acompañar la educación de los jóvenes. Sabía a dónde quería llegar y cuál era el camino y el método para conseguirlo. El entorno sociocultural de padres y alumnos de la comunidad educativa de Salesianos se describe como: Somos un centro que imparte Secundaria Obligatoria, UCE, PILE, PCPIs, Bachillerato, Curso Preparatorio de Acceso a ciclos y Formación Profesional de Grado Medio y Superior (en las familias de Mecánica, Artes Gráficas, Electricidad- Electrónica y Carpintería). Además, al comenzar a los 12 años, en la ESO, la procedencia del alumnado es muy diversa. Acceden a nuestro colegio desde diferentes centros públicos y concertados de Pamplona y la Cuenca. Nuestra escuela intenta lograr sus finalidades con el estilo, el espíritu, el método y la experiencia educativa de D. Bosco, que se caracteriza por:

+ El criterio preventivo, que anima a los destinatarios a superar los riesgos y situaciones de peligro, a captar el sentido de la juventud y a vivir en plenitud sus aspiraciones. + El ambiente educativo caracterizado por el protagonismo de los destinatarios, el espíritu de familia, el trabajo diario, la invitación a la creatividad y el clima de alegría y de fiesta.

+ La relación educativa personal que se traduce en familiaridad entre educadores y

educandos.

+ La participación corresponsable de todos los miembros de la Comunidad

Educativa. + La presencia-asistencia animadora de los educadores entre los jóvenes. + La oferta de una experiencia de fe, que se caracteriza por el encuentro con Dios en la vida ordinaria, la celebración gozosa de la fe, la devoción a María Auxiliadora, el sentido de Iglesia, la proyección solidaria y misionera, el Voluntariado juvenil.

+ Las propuestas de compromiso cristiano con el mundo y la sociedad. + La apertura a todas las clases sociales, dando preferencia a los más necesitados. + El conocimiento y fomento de la cultura, la lengua y las costumbres de la propia región.

MISIÓN Somos una comunidad educativa, de inspiración cristiana, de carácter privado y concertado, que trabaja con el estilo educativo de D. Bosco para:

- Formar integralmente personas y profesionales competentes con especial atención a aquellas con dificultades (“Honrados ciudadanos”).

- Presentar la propuesta y experiencia de Fe, desde el Evangelio

(“Buenos cristianos”). - Facilitar la inserción social y laboral mediante una orientación prioritaria

del centro a la formación profesional.

- Contribuir al desarrollo de la sociedad y de la empresa navarra.

VALORES

- Valoración positiva de la diferencia. Valoramos positivamente la diferencia y la consideramos una oportunidad para el enriquecimiento mutuo.

- Apertura a la trascendencia. Estamos abiertos a la dimensión trascendente de las personas: espiritualidad, religiosidad, ética.

- Formación permanente de los trabajadores. - Optimización y uso responsable de recursos - Espíritu de esfuerzo y superación.

Entendemos que en el proceso de crecimiento personal es necesario constancia, aprendizaje de los errores y actitud positiva.

- Solidaridad. Practicamos la solidaridad y el apoyo a las personas en nuestro ámbito más cercano y con apertura al mundo.

- Profesionalidad. Nos implicamos y actuamos de forma profesional, tanto en el desarrollo del proyecto educativo del centro como en la mejora continua de todas nuestras actividades.

- Participación activa de la comunidad educativa. Nos involucramos activamente en dar respuesta a las inquietudes y necesidades de la propia comunidad educativa y del entorno.

- Autonomía y Capacidad emprendedora. Facilitamos a las personas la posibilidad de ser creativas, innovadoras y emprendedoras.

- Respeto al medio ambiente. En nuestros programas de formación consideramos aspectos relacionados con la responsabilidad social, el ahorro energético y la conservación del medio ambiente.

estilo%20Don%20Bosco.doc

educación%20integral.doc

VISIÓN

Salesianos Pamplona aspira a ser referente en:

- La elevada satisfacción de la comunidad educativa en un ambiente de acogida, cercanía y confianza.

- Formación integral del alumnado, con especial atención a la diversidad a

través de la acción tutorial, la orientación y nuestro carácter propio salesiano.

- La formación profesional de calidad, mediante la relación escuela-

empresa-administración, la innovación pedagógica y tecnológica, la orientación académica-profesional y la agencia de colocación.

- Gestión innovadora de procesos que garantiza la sostenibilidad y un

proyecto de futuro.

MEMORIA ANUAL. 2016-2017

PRIORIDADES ESTRATÉGICAS

ACCIONES DE MEJORA INDICADORES REALIZADO MEJORAS PGA

LE 1: Asegurar la sostenibilidad del centro

Planificación de actividades de promoción

Jornadas departamentales e interdepartamentales. Noticias de los dptos. en la página Web. Recibir y acudir a otros centros para exponer nuestra oferta educativa. Ofertar la obra de teatro a otros centros. Programación de Puertas Abiertas.

Nº familias en jornada de puertas abiertas (236) Nº inscripciones (798) Visitas pag web (73.858) Nº de noticias y artículos publicados en la Web.(150) Nº de centros que nos visitan-visitamos. (7+4 FPE)

Aumento significativo de presencia de familias de ESO y Bachillerato en las Jornadas de Puertas Abiertas. En general el número de inscripciones muy superior a la oferta. En ESO y Bachillerato se cubre satisfactoriamente la oferta del centro. Incremento de visitas a nuestra página Web, debido a la optimización de la misma. Aumento de visitas de otros centros a nuestras instalaciones. Satisfacción en la valoración del Salón del Estudiante. Mejora de la planificación (fechas y desarrollo) de las jornadas de puertas abiertas. Potenciar las visitas de centros.

Ofertar a las empresas: Formación a medida. Detectar necesidades formativas en las empresas. Participar en Cluster.

Utilizar la FP Dual y la FCT para detectar necesidades de cursos técnicos para las empresas. Envío de información sobre la formación a las empresas. Crear red de colaboración con las empresas. Participar en el Cluster de Automoción.

Nº de cursos técnicos (18) Nº de horas (3595) Nº de empresas asociadas a la red de colaboración. (300) Nº de tutores de empresa que acuden a los encuentros. Satisfacción general de las

No realizado el encuentro con tutores de empresa, pendiente para el curso 17-18. Nombrar un responsable para potenciar la detección de necesidades de formación para las empresas. Somos miembros asociados en los cluster de impresión funcional y de automoción.

Encuentros con los tutores de FP Dual y FCT de las empresas.

empresas. (8,3)

LE 2 Personas implicadas

Perfiles del personal: Autoevaluación. Evaluación entre pares. Evaluación de los líderes.

Actualización de los perfiles en función de los cambios en los módulos formativos. Revisar comparando los perfiles con la actividad diaria Crear protocolo de evaluación (Comenzar por los líderes)

Porcentaje de autoevaluaciones realizadas. Porcentaje de perfiles actualizados. Porcentaje de líderes evaluados.

Pendiente para el curso 2017-18

Campaña colegial: “Mi vida, crea, sube, comparte”.

Adaptar los “buenos días” a las necesidades de los jóvenes. Participar en las celebraciones que se organizan en el colegio. Realizar convivencias de inicio de curso con grado superior.

Satisfacción del alumnado con las convivencias.

Realizada la Adaptación de los “Buenos Días”. Realizadas las convivencias con el alumnado de 1º curso de grado superior. Valoración positiva de las acciones desarrolladas. Mejorar la distribución del alumnado en la Iglesia.

Renovación de PEPs Planificación anual de la elaboración del PEPS. Participación en la elaboración de PEPs.

Elaborado el PEPS. Revisión y aprobación del PEPS.

Campaña Vocacional: Familia Salesiana

Estar atentos en sensibilidades especiales entre nuestro alumnado para dar respuesta a las inquietudes que detectamos. Participar en las acciones organizadas por Pastoral, salesianos cooperadores, AA AA.

Nº actividades organizadas “Buenos Días” y Convivencias vocacionales. Realización de Espacio Horeb, proyecto Aurrera y Grupo de teatro. Realizada la presentación de AA.AA al alumnado que finaliza etapa en el centro. Campaña de alimentos para África.

Formación tutorial. Detección de necesidades (Encuesta) y planificación de la formación para los tutores. Planificar encuentros de tutores durante el curso (2-3 encuentros)

Satisfacción de los tutores con la formación. Satisfacción de los alumnos y de las familias con la tutoría.

Formación de tutores pendiente para el curso 2017-18 Mejorar la revisión de las encuestas de satisfacción de alumnado y familias.

Buenas prácticas: Gestión del conocimiento.

Crear carpeta compartida con la información del curso y la valoración del curso. Formación en RCP y uso de desfibriladores. Formación en impresoras 3D. Formación en Moodle.

Satisfacción de los trabajadores con la formación. Valoración de los cursos impartidos.

Dificultad para participar en la formación programada por el CAP. Mejorar el plan de formación de los trabajadores.

LE 3 Oferta educativa integrada, de calidad y en coherencia con el estilo salesiano

Aprendizaje Cooperativo

Aplicar en todos los cursos y en todas las asignaturas, al menos una vez a la semana, una dinámica de las tres consensuadas. Establecer el calendario de reuniones para el seguimiento de la implantación del Aprendizaje cooperativo. Analizar y valorar el impacto del Aprendizaje Cooperativo en ESO. Continuar con la tutorización del colectivo CINÉTICA.

Nº de profesores que participan en las actividades de aprendizaje cooperativo. Nº de actividades de aprendizaje cooperativo.

Participación de todo el profesorado de ESO. Realizadas 2 actividades por área y semana. Realizada una tutorización con el grupo INFOCINÉTICA para la implantación del aprendizaje cooperativo y reuniones para el seguimiento del plan. Continuar con la formación en Septiembre.

Implantación de Tablets en Ciclos Superiores de Mecánica.

Disposición de tablets por parte del alumnado y el profesorado. Programaciones didácticas digitales incluidas en las tablets. Realización de actividades on-line. Evaluaciones trimestrales de la implantación coincidiendo con las sesiones de evaluación.

Grado de satisfacción del alumnado con la utilización de las tablets. (6,2) Nº de incidencias en los dispostivos. (7/95 tablets)

Adquirir versiones superiores de tablets. La actual es insuficiente.

Evaluación diagnóstica. Evaluación y análisis de resultados. Planificación de las mejoras.

Resultados de la evaluación. Evolución interanual de los resultados.

En comprensión lectora y competencia matemática la diferencia con los resultados en Navarra ha mejorado sensiblemente. Aumenta el nº de alumnos de nivel 3 y 3+

Evaluación Final ESO y A la espera de normativa. Valoración positiva de titulación en ESO y Bachillerato.

Bachillerato. Normativa confusa y variable a lo largo del curso. Dificultad de atención al alumnado que supera el curso en la evaluación ordinaria.

Convivencia e igualdad Revisión y actualización del Reglamento de Convivencia. Difusión del Reglamento actualizado.

Pendiente de finalizar la revisión y actualización del RC.

Atención personalizada. Seguimiento de materias pendientes de cursos anteriores. Entregar a los alumnos una hoja del plan de trabajo y de evaluación.

Porcentaje de alumnos que recuperan asignaturas pendientes del curso anterior. (Bach: 4/18 – 22,3%)

Se mantienen los bajos porcentajes de alumnos que recuperan materias de cursos anteriores, tanto en ESO como en Bachillerato. Análisis departamental para mejorar los resultados. Realizar las recuperaciones por evaluaciones.

Plan lingüístico Difundir el plan lingüístico en todo el centro. Realizar un claustro para explicar la puesta en marcha del plan. Impartición de módulos técnicos en inglés en CFGM y en CFGS. Formación del profesorado en idiomas.

Nº de certificaciones en idiomas por niveles. (B1: 1 de 4, - 25 %) (B2: 1 de 7, 14,3%)

Mantener la formación de los trabajadores en idiomas. Obtención B1 de un profesor en Francés. Propuesta de ser centro examinador Cambridge.

Plan “centro libre de drogas”

Difusión de normativa a alumnado, familias y trabajadores. Encuesta on-line (pretest y postest) al alumnado. Análisis. Protocolo de intervención con las familias. Charlas a los alumnos.

Nº de incidencias. Se han realizado encuestas informatizadas. La informatización de las encuestas, realizado por profesorado del centro, se ha compartido con los organizadores y otros centros que intervienen en el Plan. Realizada una exposición con alumnado de ESO sobre el alcohol: “Te lo tragas todo”. Retomar la implicación del profesorado en el desarrollo del plan. Utilizar los “Buenos días” para la sensibilización. Realización de recreos activos para cambio de dinámicas de ocio.

Programaciones didácticas

Revisión y actualización de programaciones por departamentos. La revisión de programaciones LOMCE a la espera de normativa.

Porcentaje de programaciones actualizadas

Desarrollo de la plataforma soporte de las programaciones. En el curso 2017-18, formación del profesorado en el uso de la plataforma y actualización de las programaciones.

Relación con empresas. FP Dual, FCT y FPB.

Participación en Cluster. Guía de formación y actividades para los alumnos y empresa en FCT y FPB. Jornadas de puesta en común entre tutores de empresa y del centro. Fomentar la visita de alumnos a empresas. Solicitar a las empresas necesidades formativas para nuestros alumnos.

Porcentaje de alumnado apto en FCT y FP Dual. (FCT: 65,5 %) (Dual: 90,3 %) Satisfacción de las empresas con las competencias de nuestro alumnado en FP Dual, en FCT y en FPB.- Porcentaje de alumnado contratado en empresas que desarrollan FP Dual, FCT y FPB. (GM: 16 %) (GS: 53 %) Satisfacción del alumnado con FP Dual, FCT y FPB. (8,2)

Aparece en la memoria de FP Dual.

LE 4 Innovación Pedagógica y tecnológica

Proyectos de Innovación pedagógica.

Participación de profesores en “FP Navarra tecnología”. Aprendizaje Cooperativo. Jornadas interdepartamentales, actividades para alumnado. Proyectos “Olimpiadas” y “Camino de Santiago” en UCE. Proyecto “papel de la mujer en la literatura”. Concursos de micro-relatos en inglés y en castellano.

Nº de proyectos (11) Personas implicadas (52)

Proposición de disponer la asignatura de Robótica en 2º curso de Eso como materia optativa. Proposición de disponer la asignatura de Anatomía en 1º curso de Bachillerato como materia optativa. Realizado el proyecto “papel de la mujer en la Literatura” con mesa redonda con cinco escritoras. Desarrollados los proyectos de UCE.

Grupo de teatro: “Musical Oliver Twist”.

Proyectos de Innovación tecnológica.

Presentar proyecto de dispositivos electroluminiscentes a concursos y eventos nacionales e internacionales. Proyecto “robótica” en 1º ESO. Proyecto “diseño e impresión 3d” en 4º ESO. Proyecto “prácticas en talleres de mecánica, electricidad-electrónica” para alumnado de bachillerato. Proyecto “programación CAM y máquinas 4 y 5 ejes”.

Nº de proyectos (3) Personas implicadas (52)

Valoración positiva de las actividades desarrolladas. Ver memoria en Plan de innovación.

Internacionalización Potenciar intercambios, visitas, FCT en el extranjero. Proyecto ERASMUS +. Viaje a Inglaterra con alumnos de ESO y Bachillerato. Charlas de Foro Europeo y Universidad (Programa Borders Down) Intercambio de cartas 1er ciclo ESO (Penfriends). EOI Preparación y formación. Participación en Jornadas Internacionales Salesianas en Cracovia.

Alumnos que participan en viajes al extranjero. (16) Alumnos que hacen FCT en extranjero. (4) Contactos. Porcentaje de aprobado en la EOI.

(B1: 1 de 4, - 25 %) (B2: 1 de 7, 14,3%)

Valoración positiva de las actividades desarrolladas. Potenciar las actividades en el curso 2017-18.

Memoria de los

Proyectos de Innovación y mejora continua

Curso 2016-2017.

Tal y como se indicaba en la PGA a principios del curso 16-17, según el modelo de

gestión de calidad EFQM y dentro del mapa de procesos de nuestro centro educativo se

sitúa como proceso estratégico el Proceso de Innovación y mejora continua en el que se

abordan entre otros aspectos los proyectos de innovación que desarrollamos cada curso.

Dicho Proceso de Innovación y mejora continua tiene como principal objetivo la

optimización del funcionamiento del centro educativo en cualquiera de sus aspectos,

mediante el diseño y puesta en marcha de proyectos de innovación pedagógica,

tecnológica o de gestión orientados a la formación integral de los alumnos. Todo ello

alineado con las líneas estratégicas del centro que en la actualidad son 4:

▪ Asegurar la sostenibilidad del centro.

▪ Personas implicadas.

▪ Oferta educativa integrada, de calidad y en coherencia con el estilo salesiano.

▪ Innovación Pedagógica y Tecnológica.

De tal manera, las líneas prioritarias de innovación de nuestro Centro educativo han sido

durante este curso:

▪ El aprendizaje cooperativo y el trabajo por competencias en la ESO.

▪ La incorporación de un mayor número de prácticas en Bachiller.

▪ El trabajo por proyectos en los Ciclos.

▪ La incorporación de TIC´s en todos los niveles educativos.

▪ Una mayor implantación de cursos on-line mediante la plataforma Moodle.

▪ El aumento del nivel de Ingles del profesorado.

▪ La internacionalización progresiva del Centro.

Para ello se han seleccionado aquellos proyectos de innovación que:

▪ Estén alineados con la estrategia.

▪ Aporten valor añadido al curriculum de nuestros alumnos.

▪ Potencien la motivación de nuestros alumnos hacia los estudios.

▪ Estén orientados hacia el mercado laboral.

▪ Trabajen en valores humanos y cristianos.

La lista de proyectos que Salesianos Pamplona ha desarrollado este curso es la

siguiente:

Dpto. PROYECTO

Lenguas Proyecto de Teatro “Oliver Twist”.

Humanas Camino de Santiago UCE.

Ciencias y Tecnología Implantación de Robótica en 1º de la ESO.

Interdepartamental Aprendizaje cooperativo en la ESO.

Electricidad/electrónica con

Mecánica

Estación móvil de placas solares para carga de

móviles.


Mecánica

Cluster de automoción.


Carpintería

Puerta de garaje automatizada con PLC

Mecánica Proyecto NUCAP

Mecánica Implantación del uso de Tablets en los dos ciclos de

GS

Mecánica Diseño y construcción de una prensa de formas para

Sierra Leona.

Mecánica Construcción de un prototipo para generar energía a

partir de CO2.

Carpintería Diseño de Mobiliario en 2º CFM

Carpintería Proyecto interdisciplinar entre módulos del ciclo de

GM

Graficas Identidad Corporativa Conservatorio Pablo Sarasate

Tras las evaluaciones de los proyectos realizadas a final de curso estos son los

resultados en cuanto a indicadores:

INDICADOR DATO

Nº de profesores 52

Nº de alumnos 505

Nº de proyectos de Innovación Pedagógica 11

Nº de proyectos de Innovación Tecnológica 3

Nº de horas/profesor 40,3

Grado de ejecución 81,5

Grado consecución de objetivos 78,5

Grado de satisfacción 7,65

De dichos indicadores se deduce que más el 50 % del profesorado participa en alguno

de los proyectos de innovación desarrollados empleando para los mismos más de 40 h

en el curso y que más de la mitad todo el alumnado es objetivo de los mismos. Además,

se puede observar que 3/4 de los proyectos son innovaciones pedagógicas frente a las

tecnológicas que suponen el otro cuarto. Por último, se aprecia en los indicadores un

alto grado de ejecución, más del 80% y un alto grado de consecución de objetivos.

Departamento Letras

ARALAR, 7 · 31002 PAMPLONA | TEL. 948 229 465 · FAX 948 203 744 | WWW.SALESIANOSPAMPLONA.ES

MEMORIA

PLAN

LINGÜÍSTICO DE CENTRO

SALESIANOS PAMPLONA

CURSO: 2016/2017

Departamento Letras


1. INTRODUCCIÓN El curso pasado desde el Departamento de Letras elaboramos el documento

del Plan Lingüístico de Centro. Este Plan tiene una vigencia de tres años.

Los objetivos generales que pretendemos alcanzar con este Plan son los

siguientes:

• Valorar positivamente el correcto desarrollo de las competencias

lingüísticas de nuestros alumnos.

• Fomentar el desarrollo de las competencias lingüísticas mediante el

seguimiento de un “protocolo lingüístico” en cada una de las áreas.

• Bilingüismo en Secundaria.

• Facilitar y potenciar la coordinación entre departamentos.

• Seguir con el compromiso interdepartamental de realizar actividades en

el Plan para el Fomento de la Lectura.

• Aplicar las normas de presentación de trabajos para ESO y Bachillerato.

• Impulsar el trabajo en común entre las asignaturas que se ofertan en el

inglés (Ciclos Formativos)

2. ACCIONES

A lo largo de este curso hemos realizado las siguientes acciones:

1. Hemos desarrollado el Proyecto Europa con distintas actividades:

• Celebración del día de Europa

• Charlas de Foro Europeo y Universidad (Programa Borders

Down)

• Intercambio de cartas en primer ciclo de ESO (penfriends)

2. Hemos impulsado la ortografía desde todas las áreas.

• Concurso colegial de ortografía en Abril: “Boscoletras”. En este

concurso participaron alumnos de Secundaria, Bachillerato,

Cursos Preparatorios y Ciclos Formativos.

3. Hemos difundido los criterios comunes a nivel colegial para la

presentación de trabajos.

Departamento Letras


4. Hemos impulsado la expresión oral de nuestros alumnos con

actividades concretas desde todos los Departamentos.

5. Hemos realizado un viaje lingüístico a Inglaterra para favorecer el

bilingüismo. Esta actividad se realizó en diciembre con alumnos de 4º

ESO, Bachillerato y Ciclos.

6. Hemos continuado impulsando la lectura desde todas las áreas. En

las clases de Lengua Castellana hemos dedicando una hora semanal

a la lectura en el aula.

7. Hemos realizado una Jornada de Letras en Abril para potenciar la

lectura y la expresión oral y escrita. En esta Jornada participaron

alumnos de Secundaria, el grupo de Debate de la Upna, los alumnos

que asistieron en diciembre al viaje a Inglaterra, los escritores:

Tadea Lizarbe y Carlos Bassas del Rey, el periodista de Diario de

Navarra: Fran Pérez, “el Forifillo”, y el ex-entrenador de Osasuna,

Martín Monreal.

8. Hemos realizado diversas actividades de encuentros literarios con

autores:

• El 15 Noviembre los alumnos de 1º ESO asistieron a una charla

con el narrador oral: Pablo Albo.

• El 8 de Marzo, día de la mujer, los alumnos de 4º ESO

participaron en una mesa redonda con las siguientes escritoras:

Estela Chocarro, Susana Rodríguez, Begoña Prouriarte, Idoia

Saralegui y Maribel Medina. En este coloquio literario se abordó el

tema: “La mujer en la literatura”

• El 9 de Mayo, los alumnos de 3º ESO mantuvieron un encuentro

con el autor: Alfredo Gómez Cerdá.

Departamento Letras


9. Hemos realizado actividades a nivel colegial para favorecer la

expresión oral y expresión escrita:

• En Enero el grupo de teatro del colegió estrenó el musical Oliver

Twist

• En Mayo el grupo de teatro presentó la obra La taberna del

Siciliano a cargo del grupo de teatro del colegio donde

participaron alumnos y profesores.

3. ACCIONES DE MEJORA

Proponemos las siguientes acciones de mejora para el próximo curso:

1. Dar una mayor difusión al PLC:

• En Septiembre se explicarán a todo el Claustro los objetivos del

curso 2017/2018. Se dedicará una sesión de una hora de

formación.

• Presentar el Plan Lingüístico en la web del colegio.

2. Mejorar la coordinación entre todos los departamentos.Tenemos que

conseguir que el PLC se vea como algo propio de todos los

departamentos aunque el peso específico recaiga en el Dpto. de Letras.

Desde este departamento, observamos que, a lo largo del curso, se han

realizado actividades lingüísticas en el centro, como exposiciones orales

y presentación de proyectos, que no están recogidas en las acciones del

Plan Lingüístico. Por este motivo, los Jefes de Dpto. mandarán un

listado de actividades lingüísticas de sus departamentos a la Jefa del

Dpto. de Letras.

3. El Departamento de Letras elaborará en Septiembre un listado con las

acciones lingüísticas que realizarán todos los Departamentos durante el

próximo curso. Estas acciones se evaluarán al final de cada trimestre en

las reuniones de Dpto. De esta forma, las profesores más implicados

pueden valorar su eficacia y proponer, cíclica y regularmente, medidas

de mejora.

Estas evaluaciones se realizarán mediante indicadores de tres tipos:

Departamento Letras


• Indicadores de rendimiento que miden el éxito del desarrollo del

PLC (Participación del profesorado y del alumnado, número de

actividades desarrolladas en cada uno de los programas y

número de áreas implicadas).

• Indicadores de percepción y satisfacción que permiten conocer la

percepción de la realidad del centro y el grado de satisfacción de

los distintos sectores de la comunidad educativa, a partir de

encuestas de opinión.

• Indicadores de proceso que ofrecen una información

complementaria muy útil no sólo para la comprensión de los

resultados, sino también para identificar aquellas buenas

prácticas que han hecho posible la mejora educativa.

4. Con el fin de llevar a cabo un correcto seguimiento de las actuaciones

recogidas en este Plan, se procederá a la elaboración de cuestionarios

con los que llevar a cabo una valoración estadística posterior y que nos

sirvan para evaluar el desarrollo del proyecto y proponer actuaciones

futuras. Estos cuestionarios se realizarán al final del curso. En estos

cuestionarios se evaluarán los siguientes aspectos:

• Análisis de las actuaciones llevadas a cabo.

• Valoración de su influencia en el aprendizaje del alumnado.

• Recogida de las propuestas para la continuidad del PLC. En estas

propuestas se analizarán los acuerdos alcanzados y su viabilidad,

los recursos elaborados y recopilados, las dificultades, amenazas,

fortalezas y oportunidades de mejora y la repercusión en el

rendimiento del alumnado.

Departamento Letras


4. CONCLUSIÓN Este año hemos conseguido el asentamiento del Plan Lingüístico en nuestro

centro, pero tenemos que conseguir mejorar la coordinación entre todos los

departamentos para su correcta difusión. Esta correcta difusión del Proyecto Lingüístico de Centro es una urgencia, una

necesidad para el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado,

para el encauzamiento de la enseñanza de la expresión oral, de la escritura, de

la lectura y los procesos de comprensión.

MEMORIA PASTORAL. 2016-2017

APARTADOS / DIMENSIONES

DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN Y ACCIONES DE MEJORA

P.G.A./ Distintos aspectos de cada apartado

PEPS Elaboración del PEPS como tarea primordial del curso.

• Procurar tenerlo terminado para final del curso.

• Presentarlo al claustro y la CEP.

• Tratar de que toda la CEP lea y conozca El PEPS.

• Ponerlo en la intranet.

Realizar las actividades programadas bajo la campaña ‘¡Mi Vida! #NuevaTemporada’

Realizar la totalidad de las actividades pastorales programadas en el inicio de curso para todos los alumnos del Centro: ESO, BACH, FPB y CICLOS. Poner la programación pastoral en la intranet.

• Se han realizado prácticamente la totalidad de las actividades pastorales programadas en el inicio de curso para todos los alumnos del Centro: ESO, BACH, FPB y CICLOS.

• No se puso la programación pastoral en la intranet.

• Procurar hacerlo el próximo curso.

Buenos días • Realizarlos diariamente todos los días lectivos del curso.

• Tratar de que no sean demasiado largos y de fácil comprensión.

• Se han hecho diariamente (unos de carácter inspectorial y otros de carácter propio). Se han realizado todos los días lectivos del curso.

• Procurar que todos los profesores/as se impliquen en su lectura

• Colocar los ‘BD’ en la intranet para que se tomen desde ella. Para ello sería deseable que todas las aulas tuviesen proyector, pantalla y ordenador con conexión a internet para exponer los BD en multimedia

Celebraciones • Algunas celebraciones se harán separadamente, adaptadas por etapas de edad.

• Eucaristía de inicio de curso para toda la Comunidad Educativa.

• Eucaristía de difuntos para ex-alumnos y familiares fallecidos.

• Celebración de Adviento-Navidad. Preparada según la campaña del curso ‘¡Mi Vida! #NuevaTemporada’

• Eucaristía de Don Bosco. En sintonía con la campaña del curso. Despedida de los cursos que terminan FP y Bachillerato.

• Celebración de la Ceniza-Cuaresma-Pascua.

• Visita del Ángel de Aralar.

• Eucaristía de María Auxiliadora, con el lema ‘¡Mi Vida! #NuevaTemporada’. En sintonía con la campaña del curso. Imposición de las insignias para los alumnos que acaban sus estudios en el Centro.

• Se han realizado todas las celebraciones programadas.

• Se han Se valora positivamente haber hecho separadamente algunas celebraciones, según etapas de edad.

• Procurar una mayor participación de los alumnos/as en la preparación de las celebraciones.

• Tal vez las celebraciones son demasiado parecidas unas a otras. Procurar que haya una mayor creatividad en su realización.

• Ver la forma de organizar la entrada y disposición de los alumnos/as en las celebraciones con la implicación de los tutores/profesores.

Convivencias • Realizar las convivencias de inicio de curso (octubre). Se trata de motivar a los alumnos a la comprensión y vivencia de la

• Se realizaron con una, en general, buena participación y un buen ambiente. Los distintos grupos valoraron muy positivamente la dinámica de la

campaña del curso, bajo el lema ‘¡Mi Vida! #NuevaTemporada’.

• Se harán también convivencias en la semana vocacional (enero-febrero).

interioridad dentro de la convivencia. También lo valoraron los mismos tutores/as.

• Seguir haciendo convivencias para Grado Superior, vista la buena acogida de los alumnos durante este curso.

• Para ello es interesante que se siga dándose la asistencia también del tutor/a de cada curso.

Campañas solidarias • Se realizará, como se lleva a cabo anualmente, la Campaña de solidaridad. Será coordinada a través de la Ong JyD.

• Previamente se realizará la tarea de sensibilización con personas implicadas de los receptores o personas que colaboran habitualmente con ellos.

• Difundir la campaña a través de los medios de comunicación, empresas, etc.

• Colaborar también en la ayuda de recogida del Banco de alimentos de Pamplona.

• Hacer un nuevo planteamiento de de las campañas solidarias de cara al próximo curso.

Semana vocacional • Se realizará durante la semana vocacional (enero-febrero). Se elaborarán recurso específicos para dicha semana: Buenos días, Tutorías, Convivencias, etc.

• Potenciar esta semana en el Centro, en coordinación con el Departamento de Orientación.

• Se aprecia un déficit en cuanto a respuesta que se pide desde la Inspectoría para la

campaña ‘Un día con Don Bosco’.

Tiempo Libre • Nos referimos a las actividades del Club Anti-tele y Centro Juvenil

• Estas actividades están dirigidas por un salesiano, con el que colaboran varios monitores y monitoras de Tiempo Libre.

• Participan también chavales y chavalas que no son del Centro.

• El Club Anti-tele las realizará las actividades los sábados por la tarde y el Centro Juvenil en la tarde de los viernes.

• Los domingos por la mañana se seguirán haciendo las salidas montañeras, abiertas también a padres y madres.

• A lo largo del curso se asistirá a encuentros de Oratorios-CJ programados por la Inspectoría.

• Tanto el Club Anti-tele como el Centro Juvenil preparará campamentos de Valgañón y Somalo.

• Actividades extraescolares (la memoria se realiza por separado)

• Dar a conocer a todo el claustro del Centro las actividades que desde Tiempo Libre se hacen a lo largo del año, de manera particular las actividades de verano: campamentos, etc.

Acciones pastorales con el profesorado y personal del Centro

• Programar momentos o jornadas de formación pastoral para el profesorado y personal del

• Potenciar la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa en estas actividades pastorales.

Centro. • Que se vea ‘lo pastoral’ como un apéndice o añadido de la tarea educativa del centro, sino como ‘su alma’.

Reuniones de Coordinadores de Pastoral

• Asistir a las reuniones programadas inspectorialmente.

• Se ha asistido regularmente por parte del Coordinador General de Pastoral del Centro a todas las reuniones programadas inspectorialmente (4): Valladolid (2), Madrid (1), León (1).

• Procurar, en algunas de las reuniones, que el coordinador sea acompañado por algún miembro del Equipo local de Pastoral.

• Compromiso: Buscar una persona adecuada y motivada para formarse como animador de Pastoral del Centro. Recambio para la Coordinación de cara al futuro próximo. (*)

Funcionamiento del Equipo de Pastoral del Centro

• A principio y a final de curso se harán, respectivamente, la programación y la evaluación pastoral del curso, conjuntamente con los miembros del Equipo de Pastoral.

• El Equipo de Pastoral se reunirá periódicamente a propuesta del Coordinador de Pastoral del Centro (cuatro o cinco veces durante el curso)

• Buscar la forma de establecer una mejor comunicación y una participación más dinámica.

• Se pide una corresponsabilidad efectiva: trabajo en equipo, en donde todos se sientan con capacidad de aportar.

• Dar a conocer y desplegar el PEPS local que se ha realizado durante el presente curso. Hacer que se sienta como una herramienta, propia y

válida, para desarrollar la tarea educativa.

• Compromiso: Buscar una persona adecuada y motivada para formarse como animador de Pastoral del Centro. Recambio para la Coordinación de cara al futuro próximo. (*)

Modelo 3 MODELO PARA LA ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DE LA CONCRECIÓN

ANUAL DEL PLAN DE CONVIVENCIA

La memoria de la concreción anual del Plan de convivencia viene regulada en el punto 4 del artículo 12 de la Orden Foral 204/2010,. Forma parte de la Memoria anual del centro y para realizarla conviene tomar como punto de partida la concreción anual de dicho plan. Se trata de un documento de evaluación de las tareas programadas por el centro en la concreción anual del Plan de convivencia y es útil en cuanto que es el punto de partida de la Concreción anual del Plan de convivencia del siguiente curso. La Memoria contendrá como mínimo los apartados del presente documento.

MEMORIA DE LA CONCRECIÓN ANUAL 1.- Centro: SALESIANOS…………………………Curso escolar : 2016-2017……………………………… Curso de inicio del plan de convivencia: 2006-07

2.- Objetivos de la concreción anual para este curso que finaliza

Grado de consecución

Valoración

“¡MI VIDA! Crea/Sube/Comparte”: Ha sido estímulo para que nuestra comunidad educativa diera rienda a la creatividad y al trabajo educativo y pastoral. Propuesta de crecimiento personal y comunitario

ALTO

Positiva. Este objetivo ha estado presente a lo largo del curso escolar. La campaña ha tomado fuerza en varios momentos destacados: celebraciones, convivencias, veladas, concursos, eucaristías, campaña de alimentos,…

Formación del profesorado que influye directamente en la convivencia del centro:

- Aprendizaje Cooperativo: seguimiento de la puesta en marcha en Secundaria

- Prevención de drogodependencia: Grupo motor

- Ciberacoso: formación para profesorado y padres-madres conjuntamente

MEDIO

Positiva. -Programa Aprendizaje Cooperativo. Fase Generalización, La implantación en ESO del programa. Con seguimiento del profesional externo acudiendo al centro y valorando la puesta en marcha. - Hemos continuado con la formación y reflexión en el grupo motor para seguir trabajando con el alumnado - Después de realizar los alumnos un taller sobre el ciberacoso, se ofreció una charla formativa para familias y profesorado. Con el objetivo de poder seguir trabajando el tema con el alumnado

3.- Necesidades de asesoramiento y formación detectadas:

- Tutorización y evaluación en la implantación del Aprendizaje Cooperativo. - Entrevistas Eficaces - Educación Emocional

4.- Acciones nuevas implantadas este curso

Indicador de evaluación Grado de consecución

Proyecto de trabajo, “Prevención selectiva e indicada de drogodependencias”:

- Test y Post-test al alumnado

- Aplicación informática para la corrección de test

- Tutorías - Unidades Didácticas:

formación - Intervenciones en casos

concretos - Incorporación del SSB al

grupo motor - Entrega de guías a las

familias - Utilizar los buenos días

para tratar temas de prevención

- Exposición “¿Te lo tragas todo?” “Practica Salud”

- Satisfacción con el

ambiente que hay en el centro.

- Satisfacción con la labor y seguimiento que realizan los tutores.

ALTA. Pasación de test y post-test al alumnado de FP Grado Medio, Básica y 4º ESO. Para comparar los resultados y valorar el impacto en el alumnado del trabajo realizado a lo largo del año. Se ha trabajado en tutorías y se ha utilizado los “Buenos Días” para trabajar temas de prevención La Exposición ha sido base para trabajar actividades de prevención de consumo de alcohol con el alumnado

Puesta en marcha de nuevas optativas para Secundaria.

- Satisfacción con la

educación recibida en el centro

ALTA. Como respuesta a las necesidades del alumnado y con el objetivo de mejorar su formación, las nuevas optativas se han puesto en marcha. Han tenido resultados satisfactorios y muy buena aceptación por parte del alumnado.

Aprendizaje Cooperativo. Fase de Generalización: - Unificar criterios para la implantación en la ESO: normas , técnicas y agrupamientos - Seguimiento y evaluación de la implantación por parte del Experto


educación recibida en el centro.

- Satisfacción con la metodología que emplean los profesores.

ALTA. A lo largo del año se ha ido revisando la implantación, evaluando aspectos positivos y negativos Para concluir con una Jornada de trabajo con el Experto en la que se ha valorado y reflexionado sobre los puntos a mejorar y

cómo poder mejorar.

TALLER DE CIBERACOSO


ambiente que hay en el centro

- Satisfacción con la educación recibida en el centro

ALTO.

- Informar y formar al alumnado en el uso adecuado, responsable y educativo de las nuevas tecnologías

- Prevención de conflictos por el mal uso de redes sociales.

SOCIOGRAMA (Sociescuela) en las aulas de secundaria


ambiente que hay en el centro

- Satisfacción con la relación de convivencia entre los alumnos

ALTO. Se ha analizado: -Ambiente del grupo-clase -Alumnos/as respetuosos que ayudan a los demás -Alumnos/as con riesgo de bullying. Informe de dicho alumnado.

RECREOS ACTIVOS



- Satisfacción con la relación de convivencia entre los alumnos

ALTA. Los recreos se han organizado para que los alumnos participen en diferentes juegos y actividades. Potenciando la acción y las relaciones positivas entre el alumnado.

Formar parte de la RED DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA DEL ENSANCHE


asesoramiento dado a las familias.

MEDIO. -Red de intervención para familias en situación de vulnerabilidad que forman parte de los casos específicos comunes a nuestra red

-Red preventiva para familias del barrio.

Jornadas:

- Técnicas - Ciencias - Lengua


relación de convivencia entre los alumnos.

Valoración Positiva. Jornadas compartidas por el alumnado. Se organizan en distintos momentos del año. Son actividades propias de cada departamento practicadas en un ambiente más festivo y de convivencia. Diferentes para cada etapa educativa.

Apoyo Escolar


carácter propio del centro.

ALTA. Participación del alumnado desfavorecido del centro en actividades de refuerzo de aprendizaje fuera del horario escolar.

Días lectivos entre Junio I y Junio II



- Satisfacción con la educación recibida en el centro.

ALTA. Para los alumnos que aprobaron en Junio I, se han organizado:

- Talleres de robótica, tecnología y electricidad

- Salida Arga - Exposición “¿Te lo

tragas todo?” - Cine Fórum - Almuerzo

Trabajo por Proyectos en Formación Profesional.


metodología que emplean los profesores.


ALTA. Desde los Departamentos nacen proyectos de trabajo con el alumnado para dar respuesta a la mejora permanente e innovación continua.

5.- Propuestas de nuevas acciones para el curso que viene (a incluir en la próxima concreción anual)

Indicador de evaluación Persona o ámbito responsable

Plan de Mejora para las optativas de nueva incorporación


Equipo Directivo y Orientación

Sistematizar las salidas convivenciales de FPB

- Satisfacción con el carácter propio del centro.

Orientación –Tutor/a

Días lectivos entre Junio I y Junio II


- Satisfacción con el ambiente que hay en el centro.

Equipo Directivo, Jefes de Departamento y Orientación

Trabajar el tema de Ocio Saludable desde los distintos Departamentos

- Satisfacción con el carácter propio del centro.

Equipo Directivo y Jefes de Departamento

Consolidar RECREOS ACTIVOS



- Satisfacción con la relación de convivencia entre los alumnos.

Grupo motor prevención drogodependencia

Continuar con los proyectos de trabajo en las distintas etapas.

- Satisfacción con la metodología que emplean los profesores.

Equipo Directivo y Jefes de Departamento

6.- Acciones y propuestas que pasan a formar parte del Plan de convivencia general:

- Sistema preventivo - Formación de Familias - Normativa “Centro libre de drogas” - Comunicación de faltas de asistencia a la familia - Protocolo de Absentismo - Campaña de alimentos Benin - Jornadas de Convivencias - Jornadas Técnicas, de Ciencias y de Lengua

7.- Enumeración de los materiales utilizados o propuestos para el año que viene, recopilados y ordenados por la persona Responsable de convivencia. (Conviene anotar aquí en qué lugar quedaron guardados)

Material Localización

- Decreto Foral de derechos y deberes del alumnado y de la convivencia en los centros educativos

Colgado en la red. Despachos de dirección, jefes de estudio y orientación.

- Reglamento de Convivencia del centro Colgado en la red. Despachos de dirección, jefes de estudio y orientación.

- Material de tutorías

Despacho de orientación y tutores.

- Orden foral 65/2012, 18 junio y Guías de TDAH y TA Página Creena. Despacho orientación.

- Protocolo de actuación en casos de Absentismo Escolar

Despachos de dirección, jefes de estudio y orientación.

8.- Valoración cualitativa y breve realizada por la persona responsable de convivencia

El ambiente del centro es satisfactorio. El alumnado se siente acogido y valora positivamente la relación de convivencia entre iguales y la relación con el profesorado. Hay respuesta positiva a las actividades que fomentan la participación y relación: recreos activos, semana literaria, jornada de ciencias, jornada de lengua, concurso de ortografía, campeonatos, veladas,… En el día a día los conflictos que surgen entre compañeros se trabajan con acuerdos y compromisos. Destacar que contamos con un número elevado de alumnado con familias desestructuradas, algunos de ellos dependientes de organismos oficiales. En algunos casos, estos alumnos/as presentan graves problemas de conductas. Con ellos es fundamental el trabajo personalizado que realiza conjuntamente tutor- orientación. A tener en cuenta el cambio de actitud que se va dando en los alumnos con fracaso escolar, se va pasando de comportamientos agresivos a una actitud pasiva, de desmotivación total, generalizada a la mayoría de los aspectos de su vida. Otro cambio que vamos apreciando se da en la familia, reconocen los comportamientos de sus hijos pero les cuesta aceptar las medidas educativas tomadas por el centro en casos de procedimientos ordinario. Las familias valoran la cercanía en la relación con el profesorado y la atención personalizada.

Pamplona, 15 de junio de 2017

Resultados académicos

ESO

2016-2017

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

1ºA 1ºB

Junio I 9 15

JunioII 20 18

Repetidores 5 9

9

15

20

18

5

9

1ºESO

Junio I JunioII Repetidores

0

5

10

15

20

25

2ºA 2ºB

13

7

21

13

4

76

7

2ºESO

Junio I JunioII FPB Repetidores

0

2

4

6

8

10

12

14

16

3ºA 3ºB

Junio I 14 6

JunioII 16 14

Repetidores 4 9

14

6

16

14

4

9

Título del eje

3ºESO


0

5

10

15

20

25

4ºA 4ºB

Junio I 7 8

JunioII 22 21

Repetidores 4 2

78

2221

4

2

Titulación



BACHILLERATO

2016-2017

33

3

22

11

8

3

8

0

30

MA

TR

ICU

LA

DO

S

BA

JA

S

PR

OM

OC

ION

AD

OS

SIN

SU

SP

EN

SO

S

1 S

US

PE

NS

O

2 S

US

PE

NS

OS

RE

PIT

EN

1º BACHILLERATORESULTADOS GLOBALES DE GRUPO

11

1

10

3

6

1

00

15

MA

TR

ICU

LA

DO

S

BA

JA

S

PR

OM

OC

ION

AD

OS

SIN

SU

SP

EN

SO

S

1 S

US

PE

NS

O

2 S

US

PE

NS

OS

RE

PIT

EN

1º BACHILLERATORESULTADOS GLOBALES- SALUD

22

2

12

8

2 2

8

0

MA

TR

ICU

LA

DO

S

BA

JA

S

PR

OM

OC

ION

AD

OS

SIN

SU

SP

EN

SO

S

1 S

US

PE

NS

O

2 S

US

PE

NS

OS

RE

PIT

EN

1º BACHILLERATORESULTADOS GLOBALES - INGENIERÍA Y

TECNOLOGÍA

33

2

18

13

24

7

0

30

MA

TR

ICU

LA

DO

S

BA

JA

S

TIT

UL

AD

OS

RE

PIT

EN

1 S

US

PE

NS

O

2 S

US

PE

NS

OS

3 ó

MA

SS

US

PE

NS

OS

2º BACHILLERATORESULTADOS GLOBALES

33

2

18

54

1

0

30

MA

TR

ICU

LA

DO

S

BA

JA

S

TIT

UL

AD

OS

PR

ES

EN

TA

DO

S

AP

TO

S

NO

AP

TO

S

2º BACHILLERATOEvAU – 1ª CONVOCATORIA


CURSOS PREPARATORIOS

2016-2017

32

10

18

4

0

30

MA

TR

ICU

LA

DO

S

BA

JA

S

BO

NIF

ICA

N 4

0 %

BO

NIF

ICA

N 1

5 %

CPAC RESULTADOS GLOBALES

16

6

9

1

0

MA

TR

ICU

LA

DO

S

BA

JA

S

BO

NIF

ICA

N 4

0 %

BO

NIF

ICA

N 1

5 %

CPAC 1RESULTADOS GLOBALES

16

4

9

3

0

MA

TR

ICU

LA

DO

S

BA

JA

S

BO

NIF

ICA

N 4

0 %

BO

NIF

ICA

N 1

5 %

CPAC 2RESULTADOS GLOBALES


FP BÁSICAPCPIE

GRADO MEDIOGRADO SUPERIOR

2016-2017

FP BÁSICA-PCPIE

1FPBEE 2FPBEE 1FPBAG 2FPBAG 1FPBMM 2FPBMM 4PCPIE

DPTO. ORIENTACIÓN

Resultados globales. Primeros de FP Básica

CURSO 2016-2017

Pasan a 2º Repiten Nº alumnos Bajas

1º AG 8 4 15 3

1º EE 12 1 16 3

1º MM 11 2 14 1

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Pasan a 2º Repiten Nº alumnos Bajas

8

4

15

3

12

1

16

3

11

2

14

1

1º FP BÁSICA

1º AG 1º EE 1º MM

Resultados globales. Segundos de FP Básica-PCPIE

CURSO 2016-2017

Titulan Repiten Nº alumnos Bajas Til ESO

2MM 10 3 16 3 1

2AG 6 0 11 2 6

2EE 4 3 10 0 3

PCPIE 7 0 7 0

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Titulan Repiten Nº alumnos Bajas Til ESO

10

3

16

3

1

6

0

11

2

6

43

10

0

3

7

0

7

0

2º FP BÁSICA-PCPIE

2MM 2AG 2EE PCPIE

FP GRADOMEDIO

1GPR 2GPR 1GIG 2MSC1MSC2GIG

1EE1 2EE1 1EE2 2MME1MME2EE2

DPTO. ORIENTACIÓN

1CFM

2CFM

Resultados globales. Primeros de Grado Medio

CURSO 2016-2017

Pasan a 2º Repiten Nº alumnos Bajas FP bás (a 2º)

1MME 17 3 23 2 2

1MSC 15 2 21 3 2

1EE1 18 0 21 3 4

1EE2 16 1 20 3 4

1CFM 16 4 23 3 4

1GIG 12 1 22 9 4

1GPR 13 5 22 1 2

0

5

10

15

20

25

Pasan a 2º Repiten Nº alumnos Bajas FP bás (a 2º)

17

3

23

2 2

15

2

21

32

18

0

21

34

16

1

20

34

16

4

23

34

12

1

22

9

4

13

5

22

12

1º GRADOS MEDIOS

1MME 1MSC 1EE1 1EE2 1CFM 1GIG 1GPR

Resultados globales. Segundos de Grado Medio

CURSO 2016-2017

Titulan Repiten Nº alumnos Bajas CPAC

2MME 10 2 13 0 11

2MSC 20 4 24 0 9

2EE1 12 0 17 1 7

2EE2 8 7 19 2 3

2CFM 15 1 16 0 0

2GIG 10 1 11 0 7

2GPR 13 4 17 0 00

5

10

15

20

25

2MME 2MSC 2EE1 2EE2 2CFM 2GIG 2GPR

10

20

12

8

15

10

13

24

0

7

1 1

4

13

24

1719

16

11

17

119

7

3

0

7

0

2º GRADOS MEDIOS

Titulan Repiten Nº alumnos Bajas CPAC

Resultados globales. Segundos de Grado Medio

Comparativa cursos 2014-2017Trabajos ofrecidos para verano y contrataciones de más duración

Trab.ver Trabajo Trab.ver Trabajo Trab.ver Trabajo

2MME 3 1 7 1 1 0

2MSC 9 2 3 6 1 0

2EE1 1 1 0 1 0 1

2EE2 0 1 3 1 5 0

2CFM 0 0 2 2 4 0

2GPR 2 0 0 0 1 0

2GIG 0 0 0 0 0 0

TOTAL 13,16 15,63 15,15 22,00 11,65 2,17

2016-2017 2015-2016 2014-2015

FP GRADOSUPERIOR

1MDP 2MDP 1GPI 2MPM1MPM2GPI

1EAR 2EAR 1EME 2EME

DPTO. ORIENTACIÓN

Resultados globales. Primeros de Grado Superior

CURSO 2016-2017

Pasan a 2º Repiten Nº alumnos Bajas GM direc

1MPM 15 6 21 0 0

1MDP 20 0 21 1 1

1EAR 20 0 22 2 0

1EME 15 6 25 3 3

1GPI 15 3 20 1 1

0

5

10

15

20

25

Pasan a 2º Repiten Nº alumnos Bajas GM direc

15

6

21

0 0

20

0

21

1 1

20

0

22

20

15

6

25

3 3

15

3

20

1 1

1º GRADOS SUPERIORES

1MPM 1MDP 1EAR 1EME 1GPI

Resultados globales. Segundos de Grado Superior

CURSO 2016-2017

Titulan Repiten Nº alumnos Bajas Trabajo Trabajo verano

2MDP 17 3 21 1 5 3

2MPM 13 6 19 0 15 1

2EAR 16 2 18 0 5 0

2EME 7 0 8 1 3 3

2GPI 16 1 18 0 3 9

0

5

10

15

20

25

Titulan Repiten Nº alumnos Bajas Trabajo Trabajoverano

17

3

21

1

53

13

6

19

0

15

1

16

2

18

0

5

0

7

0

8

13 3

16

1

18

0

3

9

2º GRADO SUPERIOR

2MDP 2MPM 2EAR 2EME 2GPI

Resultados globales. Segundos de Grado Superior

Comparativa cursos 2014-2017Trabajos ofrecidos para verano y contrataciones de más duración

Trab.ver Trabajo Trab.ver Trabajo Trab.ver Trabajo

2MDP 3 5 1 4 1 3

2MPM 1 15 3 12 1 11

2EAR 0 5 2 10 10

2EME 3 3 3 3 3 1

2GPI 9 3 12 9 9 7

TOTAL 19,51 52,54 24,42 48,10 15,56 42,11

2016-2017 2015-2016 2014-2015

RESULTADOS POR CURSOS

1º FP BÁSICA

Resultados globales. Presentaciones Individuales de Resultados

CURSO 2016-2017

1º FPB GRÁFICAS1FPBAG

CURSO NP Rep. Pasan a 2º Nº al Bajas

1º AG 0 4 8 15 3

0

2

4

6

8

10

12

14

16

NP Rep. Pasan a 2º Nº al Bajas

0

4

8

15

3

1º AG


CURSO 2016-2017

1º FPB MECÁNICA1FPBMM


1º MM 0 2 11 14 1

0

2

4

6

8

10

12

14


0

2

11

14

1

1º MM


CURSO 2016-2017

1º FPB ELECTRICIDAD1FPBEE


1º EE 0 1 12 16 3

0

2

4

6

8

10

12

14

16


01

12

16

3

1º EE


2º FP BÁSICA


CURSO 2016-2017

2º FPB GRÁFICAS2FPBAG

Grupo Titulan Repiten FCTTrabajo

VeranoTrabajo Titulan T. ESO Alumnos Bajas

2AG 6 0 6 4 0 6 6 11 2

0

2

4

6

8

10

12

6

0

6

4

0

6 6

11

2

2AG


CURSO 2016-2017

2º FPB MECÁNICA2FPBMM



2MM 10 3 10 2 0 10 1 16 3

0

2

4

6

8

10

12

14

16

10

3

10

2

0

10

1

16

3

2MM


CURSO 2016-2017

2º FPB GRÁFICAS2FPBEE



2EE 4 3 7 0 0 4 3 10 0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

3

7

0 0

4

3

10

0

2EE


CURSO 2016-2017

PCPI ESPECIALPCPIE

Grupo Titulan FCTTrabajo

VeranoAlumnos Bajas

PCPIE 7 7 1 7 0

0

1

2

3

4

5

6

7

Titulan FCT TrabajoVerano

Alumnos Bajas

7 7

1

7

0

PCPIE


1º GRADO MEDIO


CURSO 2016-2017

1º GM MECANIZADO1MME

Grupo No pasan repetidores Promocionan Nº Alumnos Bajas FP bás.

1MME 1 3 17 23 2 2

0

5

10

15

20

25

13

17

23

2 2

1MME


CURSO 2016-2017

1º GM SOLDADURA1MSC

Grupo No pasan repetidores Promocionan Nº Alumnos Bajas FP bás

1MSC 1 2 15 21 3 2

0

5

10

15

20

25

1 2

15

21

3 2

1MSC


CURSO 2016-2017

1º GM CARPINTERÍA1CFM


1CFM 0 4 16 23 3 4

0

5

10

15

20

25

0

4

16

23

3 4

1CFM


CURSO 2016-2017

1º GM ELECTRICIDAD1EIE1


1EE1 0 0 18 21 3 4

0

5

10

15

20

25

0 0

18

21

3 4

1EE1


CURSO 2016-2017



1EE2 0 1 16 20 3 4

02468

101214161820

01

16

20

34

1EE2


CURSO 2016-2017

1º GM IMPRESIÓN1GIG

Grupo No pasan repetidores Promocionan Nº Alumnos Bajas FP bas

1GIG 0 1 12 22 9 4

0

5

10

15

20

25

0 1

12

22

9

4

1GIG


CURSO 2016-2017

1º GM PREIMPRESIÓN1GPR


1GPR 1 5 13 22 1 2

0

5

10

15

20

25

1

5

13

22

1 2

1GPR


2º GRADO MEDIO


CURSO 2016-2017

2º GM MECANIZADO2MME


VeranoTrabajo CPAC/S Alumnos Baja

2MME 10 2 10 3 1 11 13 0

0

2

4

6

8

10

12

14

Titulan Repiten FCT TrabajoVerano

Trabajo CPAC/S Alumnos Baja

10

2

10

3

1

11

13

0

2MME


CURSO 2016-2017

2º GM SOLDADURA2MSC



2MSC 20 4 16 9 2 9 24 0

0

5

10

15

20

25



20

4

16

9

2

9

24

0

2MSC


CURSO 2016-2017

2º GM CARPINTERÍA2CFM

0

2

4

6

8

10

12

14

16


Trabajo CPAC/S Alumnos Baja Otros est.

15

1

16

0 0 0

16

0

10

2CFM


VeranoTrabajo CPAC/S Alumnos Baja Otros est.

2CFM 15 1 16 0 0 0 16 0 10


CURSO 2016-2017




2EE1 12 0 8 1 1 7 17 1

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18



12

0

8

1 1

7

17

1

2EE1


CURSO 2016-2017



VeranoTrabajo CPAC/S Alumnos Baja Otros est.

2EE2 8 7 3 0 1 3 19 2 3

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

87

3

01

3

19

23

2EE2


CURSO 2016-2017

2º GM IMPRESIÓN2GIG



2GIG 10 1 10 2 0 7 11 0

0

2

4

6

8

10

12

0

10

1

10

2

0

7

11

0

2GIG


CURSO 2016-2017

2º GM PREIMPRESIÓN2GPR



2GPR 13 4 11 0 0 0 17 0

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18



13

4

11

0 0 0

17

0

2GPR


1º GRADO SUPERIOR


CURSO 2016-2017

1º GS AUTOMATIZACIÓN1EAR

Grupo Repiten Pasan de curso Nº alumnos Bajas GM direc

1MDP 0 20 21 1 1

0

5

10

15

20

25

Repiten Pasan decurso

Nº alumnos Bajas GM direc

0

2022

2

0

1EAR


CURSO 2016-2017

1º GS ELECTRÓNICA1EME


1EAR 0 20 22 2 0

0

5

10

15

20

25

13

17

23

2 2

1MME


CURSO 2016-2017

1º GS DISEÑO PRODUCTOS1MDP

0

5

10

15

20

25



0

2021

11

1MDP


1MDP 0 20 21 1 1


CURSO 2016-2017

1º GS PRODUCCIÓN MECÁNICA

1MPM

0

5

10

15

20

25



6

15

21

0 0

1MPM


1MPM 6 15 21 0 0


CURSO 2016-2017

1º GS DISEÑO GRÁFICO1GPI

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20



3

15

20

1 1

1GPI


1GPI 3 15 20 1 1


2º GRADO SUPERIOR


CURSO 2016-2017

2º GS AUTOMATIZACIÓN2EAR

Grupo Titulan Repiten DUALTrabajo

VeranoTrabajo Universidad Alumnos Baja

2EAR 16 2 17 0 5 6 18 0

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18 16

2

17

0

56

18

0

2EAR


CURSO 2016-2017

2º GS ELECTRÓNICA2EME



2EME 7 0 7 3 3 1 8 1

0

1

2

3

4

5

6

7

8 7

0

7

3 3

1

8

1

2EME


CURSO 2016-2017

2º GS DISEÑO PRODUCTOS2MDP



2MDP 17 3 14 3 5 9 21 1

0

5

10

15

20

25

17

3

14

35

9

21

1

2MDP


CURSO 2016-2017

2º GS PRODUCCIÓN MECÁNICA

2MPM



2MPM 13 6 18 1 15 3 19 0

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

13

6

18

1

15

3

19

0

2MPM


CURSO 2016-2017

2º GS DISEÑO GRÁFICO2GPI

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18 16

1

18

9

3

1

18

0

2GPI



2GPI 16 1 18 9 3 1 18 0

MEMORIA 2016-2017. DEPARTAMENTO: PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL


ACCIONES

EVALUACIÓN Y MEJORAS

LE 3: Oferta educativa integrada, de calidad y en coherencia con el estilo salesiano

Convivencia e igualdad Se ha realizado un estudio sobre Igualdad de Género.

Hemos realizado tutorías sobre Igualdad de Género con alumnado de ESO

Hemos realizado mediaciones ante conflictos

Hemos ampliado las convivencias al alumnado de grado superior. Ahora se realizan en todas las etapas del centro

Campaña "Mi Vida"

Realizar un Plan de trabajo a lo largo del curso

Valoración de las actividades incluidas en el currículo

Reforzar la comisión de convivencia

Revisión del Reglamento de Convivencia

La valoración de las convivencias es muy positiva, tanto por parte del alumnado como del profesorado.

Atención personalizada. Seguimiento de materias pendientes

Implantación de nuevas materias optativas en ESO para mejorar motivación y resultados

Este año se ha puesto en marcha la optativa de Educación Emocional.

Se ha mejorado en la organización de la recuperación de materias pendientes

Las nuevas optativas han sido valoradas de forma muy positiva.

Ver cómo continuar con temas de Robótica en 2º de ESO

Realización de los PRE (Programa de Recuperación)


ACCIONES EVALUACIÓN Y MEJORAS

LE 3: Oferta educativa integrada, de calidad y en coherencia con el estilo salesiano Aprendizaje cooperativo Implantación de metodología de aprendizaje cooperativo.

Formación de profesorado de ESO, distribución de parejas y grupos de trabajo, unificación de criterios, adaptación de técnicas cooperativas, seguimiento y evaluación

En Formación Profesional se ha participado en el curso de formación de aprendizaje por proyectos y se ha presentado un proyecto

Continuar con el seguimiento por parte del equipo que nos ha formado.

Valorar resultados y grado de implicación del alumnado y profesorado

Revisión de técnicas cooperativas

Revisión de estructura de clase

Continuamos con el aprendizaje por proyectos en FP

Plan “centro libre de drogas” Hemos continuado con el Plan. Este es el tercer año de implantación del programa.

Consolidación de acciones: espacio libre de humos, normativa clara.

Hemos realizado las encuestas y se ha preparado un programa informático para su corrección ayuda a nuestro centro y a otros centros que están también en el Plan

Hemos preparado recreos activos en Secundaria

Se ha realizado la exposición "Te lo tragas todo" sobre adolescentes y alcohol

Realización de unidades Didácticas e inclusión en las materias

Continuar con el acompañamiento individual de casos.

Analizar actividades para implicar a las familias.

Continuación de recreos activos

Utilizar los "Buenos días" para ir afianzando los mensajes

Valorar la posibilidad de traer otras exposiciones al centro

MEMORIA 2016-2017. DEPARTAMENTO: PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


ACCIONES


LE 2: Personas implicadas Necesidades formativas

Hemos participado en el encuentro de FP Básica celebrado a nivel salesiano en Bilbao. El tema de formación ha sido: herramientas de coaching

Es una oportunidad para conocer otras experiencias e ir creando red.

Además, hemos recibido formación en aprendizaje cooperativo

Seguir participando en encuentros de profesores.

Poner en común material de formación realizado para que el resto de compañeros pueda valorarlo y realizar alguna jornada de puesta en común.

Valorar necesidades de formación como grupo, principalmente profesorado de Formación Profesional Básica y UCE



LE 3: Oferta educativa integrada, de calidad y en coherencia con el estilo salesiano Convivencia e igualdad Se ha llevado a cabo el plan de convivencia y se han realizado

varias mediaciones.

A lo largo del curso hemos llevado a cabo la campaña “Mi vida”

Se han ampliado las convivencias a los ciclos de grado superior

Hemos realizado actividades sobre las redes sociales con alumnado y padres

Mejorar en la participación de las familias. Buscar actividades para mejorar su implicación.

Las convivencias han sido muy bien valoradas

Atención personalizada Seguimiento y acompañamiento tutorial.

Estamos valorando la posibilidad de ofrecer una formación específica para tutores.

Seguimos apostando por la atención individualizada y el seguimiento personal ya que observamos una gran heterogeneidad en el alumnado y graves problemas familiares

Se ha realizado apoyo escolar gracias al “Proyecto Aurrera”

Formación específica para tutores

Buscar acciones de participación e implicación familiar.

Unidad didáctica de evaluación inicial para la FP Básica

Mejorar la forma de realizar la evaluación inicial. Tener en cuenta el cambio de normativa

Valorar el proyecto Aurrera y continuar el curso siguiente

Aprendizaje cooperativo Hemos recibido formación y seguimiento para el plan de implantación del aprendizaje cooperativo

Hemos concretado acuerdos en cuanto a actividades, normas y gestión.

Continuar con la metodología de aprendizaje cooperativo.

Realizar alguna acción formativa

Valoración de resultados por áreas.

Implicación del profesorado con más dificultades



LE 3: Oferta educativa integrada, de calidad y en coherencia con el estilo salesiano Plan Centro libre de drogas

Hemos continuado con el plan. Se ha informatizado la pasación de cuestionarios y se ha entregado este trabajo para que lo puedan usar otros centros.

Hemos realizado actividades y traído al centro una exposición sobre alcohol “Te lo tragas todo”

Recreos activos en la ESO

Dificultades para realizar las reuniones del grupo motor.

Preparar alguna unidad didáctica

Realizar unos “Buenos días” para recordar la normativa y para hablar de algún tema que queremos comentar con todo el centro.

Revisión y actualización de programaciones

Tenemos muchas dificultades para la realización de programaciones debido a los problemas normativos y de legislación.

Continuar con la valoración de metodologías activas que puedan ayudar a la atención a la diversidad

CALENDARIO 16-17 SEPTIEMBRE-16 OCTUBRE-16

L M X J V S D L M X J V S D

1 2 3 4 1 2

5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9

12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16

19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23

26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30

18 19 31

NOVIEMBRE-16 DICIEMBRE-16


1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11

14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18

21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25

28 29 30 19 13 26 27 28 29 30 31

ENERO-17 FEBRERO-17


1 1 2 3 4 5

2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12

9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19

16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26

23 24 25 26 27 28 29 27 28

30 31 17 18

MARZO-17 ABRIL-17


1 2 3 4 5 1 2

6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

27 28 29 30 31 22 13 24 25 26 27 28 29 30

MAYO-17 JUNIO-17


1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4

8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11

15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18

22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25

29 30 31 22 14 26 27 28 29 30

MEMORIA ANUAL. 2016-2017


ACCIONES DE MEJORA INDICADORES REALIZADO MEJORAS PGA


Planificación de actividades de promoción

Jornadas departamentales e interdepartamentales. Noticias de los dptos. en la página Web. Recibir y acudir a otros centros para exponer nuestra oferta educativa. Ofertar la obra de teatro a otros centros. Programación de Puertas Abiertas.

Nº familias en jornada de puertas abiertas Nº inscripciones Visitas pag web Nº de noticias y artículos publicados en la Web. Nº de centros que nos visitan-visitamos.

Ofertar a las empresas: Formación a medida. Detectar necesidades formativas en las empresas. Participar en Cluster.

Utilizar la FP Dual y la FCT para detectar necesidades de cursos técnicos para las empresas. Envío de información sobre la formación a las empresas. Crear red de colaboración con las empresas. Participar en el Cluster de Automoción. Encuentros con los tutores de FP Dual y FCT de las empresas.

Nº de cursos técnicos Nº de horas Nº de empresas asociadas a la red de colaboración. Nº de tutores de empresa que acuden a los encuentros. Satisfacción general de las empresas.

LE 2 Personas implicadas

Perfiles del personal: Autoevaluación. Evaluación entre pares. Evaluación de los líderes.

Actualización de los perfiles en función de los cambios en los módulos formativos. Revisar comparando los perfiles con la actividad diaria Crear protocolo de evaluación (Comenzar por los líderes)

Porcentaje de autoevaluaciones realizadas. Porcentaje de perfiles actualizados. Porcentaje de líderes evaluados.

Campaña colegial: “Mi vida, crea, sube, comparte”.

Adaptar los “buenos días” a las necesidades de los jóvenes. Participar en las celebraciones que se organizan en el colegio. Realizar convivencias de inicio de curso con grado superior.

Satisfacción del alumnado con las convivencias.

Renovación de PEPs Planificación anual de la elaboración del PEPS. Participación en la elaboración de PEPs.

Campaña Vocacional: Familia Salesiana

Estar atentos en sensibilidades especiales entre nuestro alumnado para dar respuesta a las inquietudes que detectamos. Participar en las acciones organizadas por Pastoral, salesianos cooperadores, AA AA.

Nº actividades organizadas

Formación tutorial. Detección de necesidades (Encuesta) y planificación de la formación para los tutores. Planificar encuentros de tutores durante el curso (2-3 encuentros)

Satisfacción de los tutores con la formación. Satisfacción de los alumnos y de las familias con la tutoría.

Buenas prácticas: Gestión del conocimiento.

Crear carpeta compartida con la información del curso y la valoración del curso. Formación en RCP y uso de desfibriladores. Formación en impresoras 3D. Formación en Moodle.

Satisfacción de los trabajadores con la formación. Valoración de los cursos impartidos.

LE 3 Oferta educativa integrada, de calidad y en coherencia con el estilo salesiano

Aprendizaje Cooperativo

Aplicar en todos los cursos y en todas las asignaturas, al menos una vez a la semana, una dinámica de las tres consensuadas. Establecer el calendario de reuniones para el seguimiento de la implantación del Aprendizaje cooperativo. Analizar y valorar el impacto del Aprendizaje Cooperativo en ESO. Continuar con la tutorización del colectivo CINÉTICA.

Nº de profesores que participan en las actividades de aprendizaje cooperativo. Nº de actividades de aprendizaje cooperativo.

Implantación de Tablets en Ciclos Superiores de Mecánica.

Disposición de tablets por parte del alumnado y el profesorado. Programaciones didácticas digitales incluidas en las tablets. Realización de actividades on-line. Evaluaciones trimestrales de la implantación coincidiendo con las sesiones de evaluación.

Grado de satisfacción del alumnado con la utilización de las tablets. Nº de incidencias en los dispostivos.

Evaluación diagnóstica. Evaluación y análisis de resultados. Planificación de las mejoras.

Resultados de la evaluación. Evolución interanual de los resultados.

Evaluación Final ESO y Bachillerato.

A la espera de normativa.

Convivencia e igualdad Revisión y actualización del Reglamento de Convivencia. Difusión del Reglamento actualizado.

Atención personalizada. Seguimiento de materias pendientes de cursos anteriores. Entregar a los alumnos una hoja del plan de trabajo y de evaluación.

Porcentaje de alumnos que recuperan asignaturas pendientes del curso anterior.

Plan lingüístico Difundir el plan lingüístico en todo el centro. Realizar un claustro para explicar la puesta en marcha del plan. Impartición de módulos técnicos en inglés en CFGM y en CFGS. Formación del profesorado en idiomas.

Nº de certificaciones en idiomas por niveles.

Plan “centro libre de drogas”

Difusión de normativa a alumnado, familias y trabajadores. Encuesta on-line (pretest y postest) al alumnado. Análisis. Protocolo de intervención con las familias. Charlas a los alumnos.

Nº de incidencias.

Programaciones didácticas

Revisión y actualización de programaciones por departamentos. La revisión de programaciones LOMCE a la espera de normativa.

Porcentaje de programaciones actualizadas

Relación con empresas. FP Dual, FCT y FPB.

Participación en Cluster. Guía de formación y actividades para los alumnos y empresa en FCT y FPB. Jornadas de puesta en común entre tutores de empresa y del centro. Fomentar la visita de alumnos a empresas. Solicitar a las empresas necesidades formativas para nuestros alumnos.

Porcentaje de alumnado apto en FCT y FP Dual. Satisfacción de las empresas con las competencias de nuestro alumnado en FP Dual, en FCT y en FPB.- Porcentaje de alumnado contratado en empresas que desarrollan FP Dual, FCT y FPB. Satisfacción del alumnado con FP Dual, FCT y FPB.

LE 4 Innovación Pedagógica y tecnológica

Proyectos de Innovación Participación de profesores en “FP Navarra Nº de proyectos

pedagógica. tecnología”. Aprendizaje Cooperativo. Jornadas interdepartamentales, actividades para alumnado. Proyectos “Olimpiadas” y “Camino de Santiago” en UCE. Proyecto “papel de la mujer en la literatura”. Concursos de micro-relatos en inglés y en castellano. Grupo de teatro: “Musical Oliver Twist”.

Personas implicadas

Proyectos de Innovación tecnológica.

Presentar proyecto de dispositivos electroluminiscentes a concursos y eventos nacionales e internacionales. Proyecto “robótica” en 1º ESO. Proyecto “diseño e impresión 3d” en 4º ESO. Proyecto “prácticas en talleres de mecánica, electricidad-electrónica” para alumnado de bachillerato. Proyecto “programación CAM y máquinas 4 y 5 ejes”.

Nº de proyectos Personas implicadas

Internacionalización Potenciar intercambios, visitas, FCT en el extranjero. Proyecto ERASMUS +. Viaje a Inglaterra con alumnos de ESO y Bachillerato. Charlas de Foro Europeo y Universidad (Programa Borders Down) Intercambio de cartas 1er ciclo ESO (Penfriends). EOI Preparación y formación.

Alumnos que participan en intercambios. Alumnos que hacen FCT en extranjero. Contactos. Porcentaje de aprobado en la EOI.

Participación en Jornadas Internacionales Salesianas en Cracovia.

MEMORIA 20__-20__. DEPARTAMENTO:


ACCIONES





LE 2: Personas implicadas



LE 4: Innovación Pedagógica y tecnológica



ACCIONES






admin

Texto escrito a máquina




admin




ACCIONES

EVALUACIÓN Y MEJORAS LE 1: Asegurar la sostenibilidad del centro

MEMORIA 2016-2017. DEPARTAMENTO: CARPINTERÍA


ACCIONES


LE 1: Asegurar la sostenibilidad del centro Mejorar la presentación del

Departamento. Planificación de actividades de

promoción ESO, BACH., Ciclos. Poner datos significativos en la

WEB

*Seguir innovando en las prácticas de taller. * Introducir en 1º proyectos interdisciplinares semejante a lo hecho con los de 2º. * Programar visitas a empresas con los de 2º. *Jornada técnica sobre aislamiento térmico en ventanas, materiales, etc. * Disponibilidad en los días de puertas abiertas de profesores y alumnos * Preparación de las visitas de los grupos de la ESO * El hacer recorridos de las "5 S" cada semana ayudará a mantener una mejor presentación del departamento.

• Se han introducido algunas prácticas nuevas. • Hay que tener bien definidas las prácticas de los dos módulos de taller

en 1º.(Programación diferente) • Introducir en la programación de taller de 2º los trabajos de

mantenimiento que se realizan en el Centro escolar. Los trabajos interdisciplinares hay que empezar a trabajarles antes, ya en

la primera evaluación. Introducir una hora de dibujo en los módulos de taller. o La jornada técnica sobre aislamiento fue bien seguida por los alumnos y

complementada con la visita en el Baluarte a la muestra presentada para el público en general.

o La organización de” puertas abiertas” buena en lo referente al profesorado. Falta la implicación de algún alumno en el evento.

o Se han preparado bien las visitas de alumnos de la ESO El taller queda limpio todos los días y se hace una limpieza más esmerada

los viernes. Organizar el reciclaje de recortes de madera y dejar despejadas las

mesas de trabajo, en la medida de lo posible. o Se ha reflejado en la revista del colegio alguna actividad del

departamento. Faltaría lo de colgar algo en la Web

Ofertar a las empresas: + Formación a medida +Detectar necesidades formativas en las Empresas

Cursos técnicos para ocupados o desocupados. Se ha realizado un curso para desocupados y se ha completado con algunos que están trabajando.

Es un curso para sacar el certificado de competencias profesionales y bastantes alumnos están poco motivados como para preparar un examen y para tener una asistencia y puntualidad suficiente.



LE 2: Personas implicadas Perfiles del profesorado : Autoevaluación Evaluación entre pares y de los Líderes

* Hay que seguir trabajando para el enriquecimiento mutuo. *Realizar el máster de Capacitación pedagógica. * Para preparar la evaluación entre compañeros puede ser

interesante hacer una nueva auto evaluación y anotar alguna mejoras para el desempeño profesional

* Evaluación entre compañeros * Seguir las formación en Inglés y Francés

• No se han realizado acciones de formación personal ente compañeros

• Uno de los “máster” está a falta del trabajo final y el otro hay que volver a matricularse.

o No se han realizado las evaluaciones entre compañeros La formación en inglés y francés se ha dejado apartada este curso.

Campaña Colegial: “Mi vida, crea, sube, comparte”

*Participar en las actividades programadas en la campaña colegial.

* Colaborar en los campeonatos colegiales *Leer los buenos días en las clases teóricas.

• Se ofertan las actividades propuestas en las diferentes campañas • Se participa en la campaña de recogida de alimentos y en la

preparación de los pales de dicha campaña. • Buena participación de los chicos en la fiesta de D. Bosco. • Se colabora, como departamento, en la organización de los

campeonatos de pelota de D. Bosco y Mª Auxiliadora • Se leen los buenos días al principio de la mañana

Renovación del Proyecto Educativo pastoral PEPS

Campaña vocacional: Familia Salesiana

*Participar en actividades de los AA.AA. * Asociarse en AA.AA. *Participar en actividades de los Salesianos Cooperadores

• En la preparación de la fiesta de D. Bosco para dar a conocer la asociación de AA.AA.

• No hay asociados ni se participa en actividades organizadas por los AA AA ni por los SS CC

Formación tutorial

*Cursos de formación para los grupos de FP Básica y ciclos medios

* Cursos del CAP para tutores. *Técnicas de resolución de problemas.

• Un profesor ha participado en un curso de coaching para trabajar

con alumnos de la FP básica. • No se han realizado más cursos formativos

Buenas prácticas: + Gestión del conocimiento + Transmisión de información + Formación interdepartamental

* • No hay acciones



LE 3: Oferta educativa integrada, de calidad y en coherencia con el estilo salesiano Atención personalizada. Seguimiento de materias pendiente

*Trabajos personalizados para recuperar módulos anteriores. *Contactos con las familias *Insistir en mejora de conductas

• Se han preparado prácticas personalizadas para los alumnos repetidores en diferentes módulos

• Contacto fluido con las familias. Los que no vienen a las reuniones programadas se les llama personalmente para comentarles lo tratado.

• Se trabaja para mejorar las conductas en cuanto a asistencia y puntualidad.

Aprendizaje cooperativo • Se trabaja en la FP básica en grupos de tres en proyectos cooperativos.

• Organizar trabajos cooperativos en las prácticas de taller del ciclo de GM.

Plan lingüístico: Implicación de todos los Departamentos

Insistir en: Buena presentación, ortografía, vocabulario técnico. • En diferentes módulos se trabaja el vocabulario técnico. • En las memorias y cuadernos del seguimiento en diferentes

módulos se exige la buena presentación y la ortografía. • Los trabajos cortos, que no están bien presentados o con muchas

faltas, se repiten.

Plan “centro libre de drogas” *Hacer seguimiento después del recreo.

*Llamar a los padres si no se encuentra en buenas condiciones para trabajar.

• En el grupo de 2º sin problemas • En el grupo de 1º se detecta olor pero tomar parece que no.

Después del recreo falta alguno y se sospecha que sea porque haya tomado.

Formación para las programaciones LOMCE

Nada que indicar

Mejorar la relación con empresas *Excepcionalmente hacer FCT fuera de Pamplona. * Facilitar FCT con opción de contrato.

• Se han realizado todas las prácticas en la zona de Pamplona. • Los chicos contentos y las empresas también. • Hay bastante trabajo en las carpinterías. Han pedido que se

queden trabajando por el verano, pero los chicos no están por la labor.

• Las opciones son seguir estudiando o en el trabajo familiar. • Impresiones de las empresas: Preparación y actitud buena. Falta iniciativa Incrementar la preparación con maquinaria portátil. Hacer prácticas de taller en ajuste de suelos, rodapiés y

jambas. Trabajar más con bisagras de cazoleta.



LE 4: Innovación Pedagógica y tecnológica Proyectos de Innovación pedagógica

*Integración de módulos con el grupo de 1º.

*Trabajar en proyectos cooperativos

• Se ha visto positivo el trabajo de integración. • Hay que empezar la coordinación de módulos desde el principio de

curso. • Habrá que hacer alguna experiencia de trabajos cooperativos en

los módulos de taller.

Proyectos de Innovación tecnológica

*Introducir conocimientos de diseño de mobiliario

• Se ha realizado una pequeña experiencia diseñando muebles en tres dimensiones con Autocad.

• Los chicos lo han cogido muy bien. • Para el próximo año se trabajará un programa más específico en

colaboración con el centro de Donibane. • El aula nueva nos aportará mayor capacidad de trabajo en la línea

de diseño de mobiliario

Internacionalización: Intercambios, Visitas, FCTs, …

• Se está estudiando la posibilidad de hacer algún intercambio con escuelas de Centro Europa para el próximo curso.



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