Índex - institut mestreslliurament del treball definitiu a la coordinació de batxillerat. 21 de...

ÍNDEX: 1. QUÈ ÉS UN TREBALL DE RECERCA PÀGINA 2

2. COM ESCOLLIR EL TEMA PÀGINA 2

2.1. PLANTEJAMENT DE QUESTIONS RELACIONADES 2.2. PLANIFICACIÓ DE LA RECERCA

3. ASPECTES ORGANITZATIUS PÀGINA 3

3.1. DISTRIBUCIÓ DELS ALUMNES I LA PARTICIPACIÓ DELS DEPARTAMENTS 3.2. TREBALLS EN GRUP O INDIVIDUALS

4. REALITZACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA PÀGINA 4

4.1. EL CALENDARI MARC DEL CURS 2012-2014: 4.2 . FUNCIONS DEL TUTOR DE RECERCA

5. ELS TRIBUNALS DELS TR PÀGINA 5

6. FASES EN L’ELABORACIÓ DEL TREBALL PAGINA 6

6.1. PLA INICIAL DE TREBALL 6.2. RECOLLIDA DE DADES 6.3.ORGANITZACIÓ DEL MATERIAL.

7. LA MEMÒRIA PÀGINA 6

7.1. PRIMERA REDACCIÓ O ESBORRANY. 7.2. REDACCIÓ DEFINITIVA. 7.3. PRESENTACIÓ DE LA MEMÒRIA. 7.4. ESTRUCTURACIÓ DE LA MEMÒRIA.

8. EXPOSICIÓ ORAL PÀGINA 10

8.1. PLANIFICAR LA PRESENTACIÓ 8.2. PREPARAR LA PRESENTACIÓ 8.3. PRACTICAR LA PRESENTACIÓ 8.4. DURANT LA PRESENTACIÓ

9. AVALUACIÓ DELS TREBALLS PÀGINA 11

9.1. EL TRIBUNAL D’AVALUACIÓ 9.2. QUALIFICACIÓ DEL TREBALL 9.3. CRITERIS ESPECÍFICS D'AVALUACIÓ DELS TREBALLS DE RECERCA. 9.4. D’ALTRES ASPECTES A TENIR EN COMPTE EN L’AVALUACIÓ DEL TR

FULL DE SEGUIMENT PÀGINA 13

PREAVALUACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA PÀGINA 14

FULL D’AVALUACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA PÀGINA 15

ACTA AVALUACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA PÀGINA 16

Ins. MESTRES I BUSQUETS. COORDINACIÓ BATXILLERAT Viladecans. PROMOCIÓ 2013/2015

BATXILLERAT: TREBALL DE RECERCA SETEMBRE 2010

DOC.: GUIÓ TREBALL RECERCA REVISIÓ GENER 2014

2

1. QUÈ ÉS EL TREBALL DE RECERCA

El treball de recerca és un treball d'investigació que ha de realitzar tot l'alumnat de batxillerat. Aquest treball:

És una petita investigació. Pot estar emmarcat dins d'una matèria o pot ser interdisciplinar. Està dirigit per un professor/a - tutor/a. Equival a 2 crèdits i representa el 10% de la qualificació final del batxillerat. Es presenta per escrit i oralment. S'avalua tenint en compte l'actuació durant la realització del treball, l'informe escrit

i la presentació oral.

Cada centre fa una proposta de treball al seu alumnat, organitza les tutories i estableix una normativa sobre el calendari, els criteris d’avaluació i la presentació.

Abans de començar el treball, cal decidir quina orientació vol donar-se a la recerca. La metodologia de cerca i processament de la informació seran diferents segons es tracti d'una recerca de tipus científic, de tipus tecnològic, de tipus estadístic, de tipus artístic, de tipus literari, històric, sobre les característiques del disseny d'un objecte, instal·lació o construcció...

2. COM ESCOLLIR EL TEMA A l'hora d'escollir el tema del treball de recerca has de tenir en compte els factors següents: 1. El tema hauria d'estar relacionat amb:

- La teva modalitat de batxillerat. - Els teus interessos o afecció.

2. La teva capacitat i preparació: el nivell de desenvolupament de la recerca ha de

ser l’adequat.

3. L'equilibri entre el temps de dedicació i la complexitat del tema: la recerca hauria d'estar limitada a una sola qüestió (qui, què, quan, com, per què).

4. El tema de recerca s’ha de plantejar com una qüestió d’investigació1

5. Les fonts d'informació existents i la facilitat per accedir-hi. Abans de decidir-te, és convenient que facis una recerca preliminar.

6. Els materials i recursos disponibles per a desenvolupar el treball (aparells i instruments necessaris per a la recerca, l’experimentació la realització i la presentació de l'informe...).

1 Et pot interessar dedicar la teva recerca al tema dels plàstics però en tractar-se d'un tema molt ampli

hauràs de centrar la teva investigació en un aspecte particular. Per exemple, podries tractar d'esbrinar quin és el millor plàstic per envasar begudes. Si t'interessa el tema d'Internet, podries investigar, per exemple, quines són les característiques dels jocs en xarxa.




3

2.1. PLANTEJAMENT DE QÜESTIONS RELACIONADES

Un cop decidida quina és la qüestió essencial motiu de la recerca, s'ha de formular

una sèrie de preguntes relacionades que permetin identificar els factors, o variables, que poden influir en el procés que es vol investigar i l'estudi de les quals guiarà la recerca principal.

2.2. PLANIFICACIÓ DE LA RECERCA

Per planificar el desenvolupament del treball de recerca aniria bé construir un full de planificació en el qual indicar:

Les activitats (per exemple, de cerca i processament de la informació, treball experimental, execució d'un projecte, síntesi, avaluació i redacció de l'informe) a realitzar en l'ordre en què s'han de fer. La programació de les visites i entrevistes a realitzar( si s'escauen). El període de temps estimat per a cada una d'aquestes activitats. La relació de material i aparells necessaris per a desenvolupar les activitats, els permisos que es necessiten per a utilitzar instal·lacions (laboratoris, aula d'informàtica, biblioteca,...).

3. ASPECTES ORGANITZATIUS

3.1. DISTRIBUCIÓ DELS ALUMNES I LA PARTICIPACIÓ DELS DEPARTAMENTS.

Els Treballs de Recerca pretenen satisfer, d’una banda, les necessitats formatives dels alumnes vinculades a la seva opció de modalitat i, de l’altra, les seves inquietuds i interessos personals. Per això, en la mesura que l’organització interna del centre ho permeti, s’intentarà donar resposta a totes les peticions dels alumnes.

A mitjans de març els tutors de 1r de Batxillerat lliuraran als alumnes un dossier amb possibles temes o àrees generals de recerca. Els alumnes podran fer els treballs triats en primera opció sempre que el departament en qüestió accepti dirigir-los.

Un criteri per fer la distribució de tot l’alumnat seran les qualificacions obtingudes en la primera avaluació.

3.2 TREBALLS EN GRUP O INDIVIDUALS

Els alumnes realitzaran, sota la tutela d'un professor, un treball d'investigació orientat des de la perspectiva metodològica de la documentació, l'experimentació i el treball de camp. Els treballs poden ser individuals o en grups de 2 alumnes com a màxim.

Els treballs poden referir-se al mateix tema encara que sigui investigat per diferents alumnes.




4

4. REALITZACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA

4.1. EL CALENDARI MARC DE LA PROMOCIÓ 2013-2015:

Elecció del tema i adjudicació de tutor: abril 2014

Planificació del treball: maig 2014

Lectura i organització de la informació: de juny a setembre 2014

Entrevistes amb el tutor per tal de veure la tasca realitzada a l’estiu: setembre 2014

Informació recollida i índex provisional: segona setmana octubre 2014

Entrega del primer esborrany del treball: tercera setmana novembre 2014

Lliurament de l’informe de preavaluació:1ª setmana de desembre del 2014 amb les notes de la primera avaluació. Avaluació orientativa.

El dia 9 de gener de 2015 els alumnes hauran de tenir pràcticament llest el seu Treball, ja que hauran de lliurar l’esborrany definitiu al coordinador/a de batxillerat, per tal que aconselli les correccions oportunes. En el cas que un alumne no presenti cap feina perdrà el dret a presentar el Treball i a fer l’Exposició Oral.

Lliurament esborrany corregit: 14 de gener de 2015

Lliurament del treball definitiu a la Coordinació de batxillerat. 21 de gener de 2015

Exposició oral: 2 de febrer de 2015. 4.2. FUNCIONS DEL/A TUTOR/A DE RECERCA

La funció principal del tutor de recerca és assessor, orientar i estimular l’alumnat . En el desenvolupament de la seva tasca ha de tenir en compte el següent:

a) Valorar les propostes i els diferents enfocaments dels temes que fa l'alumnat, orientar-los en funció de l’existència de fonts d'informació adequades o d'altres criteris.

b) En el cas que el treball sigui en grup, vigilar la composició dels grups i la realització de la feina de cada un dels membres, de tal manera que pugui ser desvinculat un alumne d'un grup si no realitza les tasques que li corresponen, sense perjudici dels altres membres del grup.

c) Explicar clarament quin és l'objectiu del treball que dirigeix i quina és la metodologia que cal emprar per realitzar-lo.




5

d) Informar-los dels aspectes que es tindran en compte en l'avaluació del treball i de la seva incidència en l'avaluació final de l'etapa.

e) Planificar el treball pel que fa als aspectes següents:

- calendari de realització.

- tasques que ha de desenvolupar cada membre del grup.

- característiques de la presentació del treball.

f) Ajudar els alumnes en qüestions de tipus pràctic lligades a la feina, com ara l’accés a biblioteques o a museus, consultes a diaris, confecció d'enquestes, accés a Internet o tècniques de treball en general.

g) Fer el seguiment del procés del treball en les sessions establertes i avaluar-lo d'acord amb les característiques fixades per la Comissió pedagògica.

h) Orientar els alumnes en l’elaboració de la memòria

i) Estimular la presentació dels treballs a les convocatòries de premis, etc.

5. TRIBUNALS DELS TREBALLS DE RECERCA Es constituiran tribunals formats per dos professors/es del centre per escoltar i avaluar les presentacions orals i el treball escrit d’un determinat nombre de TR. El /la tutor/a d’un TR en formarà part del seu tribunal Abans de les presentacions orals tots els membres del tribunal s’hauran llegit els treballs corresponents i hauran fet una primera qualificació individual de la part escrita, la qual es posarà en comú amb la resta de companys/es del tribunal, després de la presentació oral. L’alumne/a, abans de la presentació oral, lliurarà al tribunal el “Full de seguiment de l’alumne” amb les dates i signatures del seu tutor en les diferents trobades o contactes al llarg de tot el procés de la realització de la recerca. Durant la presentació oral hi poden ser presents, a part de l’alumne i els membres del tribunal, algun company per ajudar en la part tècnica i/o d’altres persones convidades: alumnes del grup classe, amics, pares, familiars, etc. Les presentacions orals dels TR es faran totes la mateixa tarda, un dilluns de febrer, en diferents espais del centre. Es confeccionarà, només per al professorat, una llista de les qualificacions dels TR. La nota final del TR la lliurarà el tutor/tutora del grup classe i apareixeran al butlletí de la 2ª avaluació. L’alumnat té dret a demanar explicacions de la seva qualificació, al tutor/a del TR. Si no en queda prou assabentat/da, pot lliurà, a secretaria, una reclamació en els terminis i models que es determini. Es vetllarà per la correcció en tot aquets procés.




6

6. FASES EN L’ELABORACIÓ DEL TREBALL

6.1. PLA INICIAL DE TREBALL

En les primeres sessions amb el tutor del treball s'acaba de definir el tema de la recerca i es fixa un pla de treball que inclou esquema i objectius bàsics del treball, metodologia i calendari aproximat.

6.2. RECOLLIDA DE DADES

Lectures, visites, disseny i realització d'experiments i/o enquestes, etc. La metodologia de la recollida de dades s'adaptarà al tema triat.

6.3.ORGANITZACIÓ DEL MATERIAL

Un cop obtinguda la informació, cal utilitzar-la i elaborar-la per realitzat el treball. Cal ordenar la informació mitjançant l'elaboració de fitxes, esquemes que connectin diferents fonts d'informació, etc.

Segurament una vegada ordenat el material caldrà replantejar-se el guió de treball, tot afegint, ampliant o eliminant apartats.

7. LA MEMÒRIA

7.1. PRIMERA REDACCIÓ O ESBORRANY

Un cop queda clar què es vol incloure en el treball, es fa una primera redacció de la memòria, s'incorpora la informació dins del guió i es desenvolupa de manera clara i coherent.

7. 2. REDACCIÓ DEFINITIVA

Desprès de la lectura per part del tutor/a de l'esborrany d’allò que seria la memòria, es fan els retocs relatius al contingut que convingui fer i, un cop llest el contingut, es repassa la presentació i es fa la correcció ortogràfica i d'estil.

7.3. PRESENTACIÓ DE LA MEMÒRIA

L'alumne hauria de lliurar dos exemplars de la Memòria al coordinador de batxillerat, en la data de termini establerta. Un exemplar quedarà a disposició del centre, l’altre es tornarà a l’alumne després de l’avaluació.

Les memòries es presentaran en enquadernació d’espiral o canonet i tapes de plàstic transparent, indicant a la coberta el títol del treball, el departament o seminari al qual està adscrit, el nom del professor tutor i dels membres del tribunal, i el nom, curs i modalitat de Batxillerat de l’alumne.

El treball ha de complir una sèrie de requisits:

Fulls mida DIN A4

Les pàgines han d’estar numerades.

S’utilitzarà el tipus de lletra Arial d’11 – 12 punts de grandària.




7

L’interliniat serà d’un 1,5 per facilitar-ne la lectura.

Els marges han de ser amples. Els més habituals són:

a) Marge superior, inferior i esquerra 3 cm i marge dret 2 cm.

b) Tots els marges a 2,5 centímetres.

Al peu de les il·lustracions, sempre que no siguin originals, s’indicarà la seva procedència.

7.4. ESTRUCTURACIÓ DE LA MEMÒRIA.

Els apartats bàsics que ha de tenir la memòria del treball són:

PRIMERA PLANA: nom, curs i especialitat de l’alumne. El títol ha de ser significatiu, adequat a les intencions i objectius proposats. Nom del tutor del treball. Data de lliurament o curs escolar.

ÍNDEX GENERAL. Han d’aparèixer els diferents capítols del treball i el número de pàgines corresponent.

INTRODUCCIÓ. Serveix de presentació del treball. Es plantegen els aspectes relatius a la gènesi, l'objecte de la investigació i els seus límits, l'actual estat de la qüestió, la metodologia emprada i les dificultats.

COS DEL TREBALL. El del treball té un caràcter específic, molt lligat a les característiques concretes de la investigació, raó per la qual és difícil generalitzar. Així i tot, es poden plantejar les recomanacions següents:

- Equilibri entre els diversos capítols.

- Numeració de cadascun dels apartats.

- Títol corresponen a cada capítol coherent amb la informació exposada.

- Seguiment d'una línia temàtica coherent tot evitant buits.

- Evitar la repetició dels continguts o de les idees exposades.

- Recolzar tota afirmació amb raonaments o materials concrets.

- Evitar el dogmatisme en les idees exposades i mostrar un cert sentit crític.

- Les referències a l'autor i les cites literals no han de donar la sensació de ser utilitzades per omplir el paper.

CONCLUSIONS. Es tracta de presentar els resultats assolits a partir de les intencions inicials. S'han de defensar, per mitjà de raonaments exposats al llarg del cos del treball, un seguit de punts, de deduccions; però també s'han d'apuntar els problemes trobats i els dubtes que resten pendents. Té un caràcter de síntesi de la recerca.

ANNEX. Si s`escau, es poden adjuntar aquells materials utilitzats directament o complementaris que es considerin més interessants. Els documents han d’ anar numerats i precedits d’un índex de l’annex. En cada document s’ha d’esmentar la font i la data.




8

BIBLIOGRAFIA. Relació d’obres i altres fonts consultades. Sempre s’ha de presentar amb un ordre lògic, que pot ser cronològic, ordre d’importància en la consulta personal, etc., encara que la forma més comuna és fer-ho seguint un ordre alfabètic del primer cognom de l’autor.

Com fer les citacions bibliogràfiques:

Llibres COGNOM/S, Inicial/s (data).Títol: subtítol. Número d’edició. Lloc: Editorial. (Col·lecció; número). ISBN. Exemple:

TIPLER,P.A. (1999). Physics for scientists and engineers. 4th ed. New York: W.H. Freeman and Company. ISBN 1-57259-673-2

Articles de revista COGNOM/S, Inicial/s (data). "Títol article". Títol revista, vol., núm.: pàg. inicial-pàg. final. Exemple:

COLOMB, B.; KINIRY, J.R.; DEBAEKE, P. (2000). "Effect of soil phosphorus on leaf development and senescence dynamics of field-grown maize". Agronomy Journal, vol. 92, núm. 3 : p. 428-435.

Audiovisuals El model que s’utilitza és el mateix que el dels llibres, però indicant a continuació del títol, entre claudàtors, el tipus de suport. COGNOM/S, Inicial/s (data). Títol [suport]: subtítol. >Número d’edició. Lloc: Editorial. Detalls materials. (Col·lecció; número). ISBN. És molt recomanable citar al final el que s’anomena detalls materials (VHS, PAL en el cas del vídeo, per exemple). Exemple:

Introducció a l’estudi de teixits animals [enregistrament vídeo]. (1993). Barcelona: Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l’educació. VHS.

CD-ROM, DVD, disquets RESPONSABLE PRINCIPAL (data). Títol [suport]: subtítol. Responsable(s) secundari(s). Edició o versió. Lloc: Editorial. Detalls materials. Notes. Números d’identificació. Exemple:

Digital soil map of the world and derived soil properties [cd-rom]. (1995). Roma: FAO. Acompanyat per 1 fullet.

Web RESPONSABLE PRINCIPAL (data d’actualització). Títol [en línia]: subtítol. Responsable(s) secundari(s). Edició o versió. Lloc: Editorial. [Consultat: data]. Detalls materials. Notes. Nota de disponibilitat i accés. Números d’identificació.




9

Exemple:

UNIVERSITAT DE LLEIDA. SERVEI DE BIBLIOTECA I DOCUMENTACIÓ (2001, 3 d’abril). Servei de Biblioteca i Documentació [en línia]. [Lleida: Servei de Biblioteca i Documentació de la Universitat]. [Consultat: 9 d’abril 2001]. Disponible a Internet: http://www2.bib.udl.es

NOTES A PEU DE PÀGINA I CITES. Moltes vegades hauràs de fer aclariments. La millor manera és fer-ho en notes a peu de pàgina escriu el número corresponent a la nota (1), (2), etc. al costat de les paraules que vols explicar o aclarir, en superíndex. Traça una línia de separació en la part inferior del full (tenint els marges). Escriu tot el que vulguis desprès del número de la nota.2 També pots posar totes las notes al final del treball en un mateix full.

Si en un treball has de citar les paraules d’un autor, deixa una línia en blanc, escriu-les entre cometes i amb més marges que la resta de l’escrit, i amb lletra cursiva i més petita. Una vegada feta la cita, es tanquen les cometes i es posa una nota a peu de pàgina, indicant l’autor, títol de l’obra (subratllat si escrius a màquina o en cursiva si ho fas en ordinador), i la pàgina d’on has copiat la cita. Exemple de cita:

“Escribir significa mucho más que conocer el abecedario, saber “juntar letras” o firmar el documento de identidad. Quiere decir ser capaz de expresar información de forma coherente y correcta para que la entiendan otras personas.”

3

Si dues cites correlatives pertanyen al mateix llibre, darrera el número basta d’escriure ibídem o ibíd. (en el mateix lloc) i la pàgina (si varia): Exemple:

Ibíd., pàg. 20.

Si la cita pertany a un llibre ja mencionat abans, es posa darrera el nom op. cit. u ob. cit.

Exemple:

Jean Cohen, op. cit., pàg.50.

Notacions matemàtiques.

Las expressions matemàtiques (equacions, assignacions, relacions...) s’indiquen fora del paràgraf encara que a continuació s’escrigui en minúscula.

Han de portar una sagnia a la dreta i és aconsellable deixar un espai interlineal (com passa amb les cites). Exemple: Pel mètode de Gauss ens queda compatible i determinat i la seva única solució és la trivial

per tant, els vectors són linealment independents i rang {v1,v2,v3} =3.

2 Aquest es un exemple de nota a peu de pàgina. 3 2CASSANY, Daniel: La cocina de la escritura. Anagrama. Barcelona, 1995.




10

8. EXPOSICIÓ ORAL

Les exposicions orals es faran davant d'un tribunal i en sessions públiques. Podrà assistir-hi qualsevol membre de la comunitat educativa. Les exposicions tindran una durada, com a màxim, de 20 minuts. Durant aquest temps, cal explicar el tema (quin, per què, aspectes principals), la metodologia emprada (quina, per què, principals encerts i dificultats) i les principals conclusions. Es convenient elaborar prèviament un guió de la presentació oral juntament amb el tutor/a.

Es reservaran entre 10 i 15 minuts més per a possibles preguntes per part dels membres del tribunal.

8.1. PLANIFICAR LA PRESENTACIÓ

L' exposició ha de ser clara i rigorosa i ha de sintetitzar tot el treball. No s'ha de fer únicament una lectura de les conclusions. S'ha de procurar, també, que l'exposició sigui dinàmica i entenedora.

Valorar bé la distribució de la presentació en el temps de què es disposa. Preparar un full de seguiment per a la presentació

8.2. PREPARAR LA PRESENTACIÓ

L'exposició ha de tenir tres parts: introducció, nucli i conclusions igual que el cos de l'informe.

Identificar i organitzar els punts clau. Desenvolupar transicions entre els punts clau. Escollir els exemples i incidents més adequats per clarificar la presentació i fer-la

amena. Preparar un guió esquemàtic de l'exposició amb els punts clau del treball i els

exemples que es poden utilitzar durant la presentació. Preparar informació visual per il·lustrar els punts clau.

8.3. PRACTICAR LA PRESENTACIÓ

Memoritza l'estructura i el desenvolupament general de la teva intervenció. Assajar en veu alta i comprovar que la durada de la intervenció no sobrepassa el

temps de què es disposa. Assegurar-se que el material de suport és clar, variat i il·lustratiu.

8.4. DURANT LA PRESENTACIÓ

Establir contacte visual. Parlar a poc a poc, clar, amb naturalitat i amb un to de veu i audible. Mostrar-se relaxat i convençut de l’ interès del treball. Consultar el guió, si s'escau, durant la presentació. Centrar-se en els aspectes fonamentals i exposar la conclusió de forma

convincent .




11

9. AVALUACIÓ DELS TREBALLS

9.1. EL TRIBUNAL D’AVALUACIÓ.

El Treball l’avaluarà un Tribunal format, com a mínim, per dos professors; un d’ells serà el tutor del treball.

El tutor de la recerca, que presideix el tribunal avaluador, lliurarà al Coordinador/a de Batxillerat el full de seguiment i avaluació del treball una vegada el tribunal hagi decidit la qualificació de l’alumne.

El tutor serà l'encarregat de valorar el procés d'investigació i d'elaboració del Treball de Recerca.

El resultat de la memòria o informe serà llegit i avaluat pels professors que conformen el tribunal.

L'exposició o defensa oral per part de l'autor o autors del Treball de Recerca serà escoltada i jutjada pel mateix tribunal.

9. 2. QUALIFICACIÓ DEL TREBALL

L'avaluació del crèdit del treball de recerca es desplega en tres parts:

1. AVALUACIÓ DEL PROCÉS DE RECERCA. Al procés d'investigació i d'elaboració se li atorgarà una valoració del 40% de la nota final, de la què serà responsable el tutor/a. Per a l'avaluació, es tindrà en compte:

a. La recerca de la informació: Si les fonts son suficients, diverses i adequades. Si hi ha prou capacitat per a extreure'n dades significatives.

b. El plantejament i desenvolupament de la recerca: El plantejament dels

objectius, la planificació del treball, la realització de la recerca i la revisió de la feina.

c. Els hàbits de treball: L'esforç i la regularitat en la realització de les tasques: La capacitat d'organitzar la feina, la creativitat, la iniciativa, el grau d'autonomia adquirit en el desenvolupament del treball. L’assistència, puntualitat i participació activa en les sessions.

2. AVALUADO DEL TREBALL ESCRIT: La du a terme cada component del tribunal. Aquest apartat val un 30% de la nota final del TR. Per a l'avaluació, es té en compte:

a. Ús adequat de la llengua, tant escrita com oral, utilitzant un vocabulari adequat al tema estudiat.

b. Aspectes formals: Portada, índex, presentació, espais i marges, títols, gràfics, fotografies,...




12

c. Estructura del treball: Introducció, desenvolupament, conclusions, cites, bibliografia, annexos,...

d. Estructura lògica del contingut: Presentació ordenada i clara de l'informe escrit.

e. Contingut del TR: És el punt més important de la valoració.

f. Importància de les aportacions pròpies: En tot TR hi ha d'haver aportacions personals de l'alumne o alumna.

g. Capacitat de síntesi en les conclusions.

3. EXPOSICIÓ ORAL. A valorar pels components del tribunal. La qualificació serà el 20% de la qualificació final.

a. La preparació del guió o esquema i l'assaig previ. b. La claredat i precisió expositiva i l’estructuració del contingut

(introducció, desenvolupament i conclusions). c. La captació de l’interés de l'auditori. d. El domini del tema. e. La capacitat de síntesi en la descripció del procés seguit i la presentació dels

resultats obtinguts. f. La idoneïtat i l'organització en l'ús del material de suport: (recursos

audiovisuals i/o sonors). g. El volum de la veu, el to, l’articulació i el ritme adequats i variables. h. La seguretat, la naturalitat, l'ús de gestos, la mirada a l'auditori i la manca de

rigidesa. La correcció i l'adequació lingüístiques (lèxic, sintaxi, fonètica) exigibles en un acte de comunicació formal.

i. La seguretat i la resolució i el domini en les respostes a possibles preguntes del tribunal,

j. El control de la durada de la sessió.

9.3. CRITERIS ESPECÍFICS D'AVALUACIÓ DELS TREBALLS DE RECERCA

Cada àrea podrà establir criteris específics a tenir en compte durant l'avaluació del procés i del resultat del treball, d'acord amb les peculiaritats de les recerques. Aquests criteris s'han de fer constar a la memòria de cada un dels departaments/seminaris i han de ser lliurats a la Coordinació pedagògica abans de l'avaluació final del treball. El tutor/a de recerca comunicarà als seus alumnes els criteris d'avaluació, tant els generals com els específics.

En cas que el treball hagi estat realitzat en grup, caldrà que quedi clar l’àmbit al qual s'ha dedicat cada component del grup, per tal de fer-ne l'avaluació individualitzada.

9.4. D'ALTRES ASPECTES A TENIR EN COMPTE EN L'AVALUACIÓ DEL TR.

No s’avaluarà cap treball de recerca del que no s’ha fet el seguiment al llarg del curs per part del professor/a tutor/a.

Tampoc s’avaluarà cap treball que no presenti l’esborrany definitiu el 9 de gener.

El dia concret del lliurament del TR que apareixerà al calendari general, la coordinadora de Btx passarà per l’aula a recollir els TR per poder-ne fer el registre d'entrada on hi constarà la data i l’hora del lliurament.




13

FULL DE SEGUIMENT Promoció 2013-2015

TUTOR/A

NOM: GRUP:

FASES DE DESENVOLUPAMENT DEL TREBALL

SIGNATURA DEL TUTOR/A

ABRIL 2014 ELECCIÓ TEMA TREBALL, DEPARTAMENT, TUTOR/A

MAIG 2014 PLANIFICACIÓ TREBALL

JUNY 2014 CERCA I SELECCIÓ DE LA INFORMACIÓ

JUNY I SETEMBRE 2014

LECTURA I ORGANITZACIÓ DE LA INFORMACIÓ

SETEMBRE 2014 REVISIÓ TASCA D’ESTIU

2ª SETMANA OCTUBRE 2014

INFORMACIÓ RECOLLIDA I ÍNDEX PROVISIONAL

1ª SETMANA NOVEMBRE 2014 PRIMER ESBORRANY

DESEMBRE 2014 PREAVALUACIÓ TREBALL RECERCA

9 DE GENER 2015 ESBORRANY DEFINITIU

14 DE GENER 2015 LLIURAMENT ESBORRANY CORREGIT

21 DE GENER 2015 LLIURAMENT DEL TREBALL

2 DE FEBRER 2015 EXPOSICIÓ ORAL




14

PREAVALUACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA. PROMOCIÓ 2013-2015

ALUMNE/A:

NOM DEL TREBALL:

NOM DEL TUTOR/A:

DATA: El treball de recerca és un treball d'investigació que ha de realitzar tot l'alumnat de batxillerat. Aquest treball és una petita investigació.que està dirigit per un professor/a - tutor/a, equival a 2 crèdits i representa el 10% de la qualificació final del batxillerat. S'avalua tenint en compte l'actuació durant la realització del treball, l'informe escrit i la presentació oral. Aquest informe de preavaluació té només caràcter orientatiu , encara que no definitiu sobre la tasca portada a terme per l’alumne/a fins a aquesta data.

1 Consulta de la bibliografia recomanada i presa de notes

2 p.

2 Compliment dels terminis i feina realitzada

2 p.

3 Redacció de la parte teòrica del treball de recerca

2 p.

4 Inici de la part pràctica del treball de recerca

2 p.

5 Iniciativa i aportació d’idees personals

2 p.

TOTAL 10 p.

0=Molt deficient 0.5=Deficient 1=Bé 1.5= Molt bé 2=Excel·lent

Viladecans, a ...... d ..................................... de ............

Signatura del tutor del treball Signatura dels pares




15

FULL D’AVALUACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA ALUMNE: ……………………………………..……………………………………… TÍTOL DEL TREBALL: ……………………………………………………………. A. PROCEDIMENTS (40%). A valorar pel tutor.

Fonts d’informació i recursos emprats - Idoneïtat dels procediments amb el que és pretén en el treball - Fonts adequades i suficients - Fonts diverses -Capacitat d’extreure dades significatives per a la realització del treball - Recursos hàbils emprats per a la recerca

0-10

Iniciativa en la realització del treball - Creativitat i capacitat de variar i aplicar recursos alternatius

- Capacitat d’analitzar les dificultats i buscar solucions - Capacitat de copsar i integrar els resultats que no s’esperen - Iniciativa, organització i autonomia

0-10

Esforç i responsabilitat de l’alumne - Esforç en l’elaboració del treball

- Regularitat en la realització de les tasques proposades i planificades - Realització del treball en els terminis fixats - Polidesa de la feina realitzada

0-10

Expressió escrita - Ús adequat de la llengua escrita (lèxic, coherència i cohesió textual)(0-5)

- Faltes d’ortografia i errors d’expressió (0-5)

0-10

B. TREBALL ESCRIT (40%). A valorar pels DOS components del tribunal.

Organització general del treball escrit: - Introducció

- Desenvolupament del treball - Exposició dels resultats i/o conclusions - Bibliografia, índex i altres recursos - Seguiment de les normes de presentació

0-10

Lògica del discurs - Síntesi

- Unitat i coherència del treball - Rigor en l’exposició - Ordre i claredat - Ús de recursos gràfics i expressius: dibuixos, gràfica, fotografies...

0-10

C. EXPOSICIÓ ORAL (20%). A valorar pels DOS components del tribunal.

Estructura de l’exposició - Presentació

- Desenvolupament de les idees fonamentals - Conclusió

0-10

Expressió oral - Correcció formal

- Claredat en l’exposició - Vocabulari adequat

0-10

Forma de l’exposició - Capacitat de síntesi en la presentació del treball

0-10

Preguntes del tribunal - Adequació de les respostes a les preguntes que es puguin plantejar

0-10




16

ACTA D’AVALUACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA

ALUMNE: ……………………………………..……………………………………… TÍTOL DEL TREBALL: ……………………………………………………………. TRIBUNAL AVALUADOR: PROFESSOR TUTOR: ………………………………….................…… PROFESSOR 2: ……………………………………………....................

NOTA A: PROCEDIMENTS (40%)

NOTA DEL PROFESSOR TUTOR

A=

NOTA B: TREBALL ESCRIT (40%)


NOTA DEL PROFESSOR 2

MITJANA ARITMÈTICA DELS DOS PROFESSORS

B=

NOTA C: EXPOSICIÓ ORAL (20%)


NOTA DEL PROFESSOR 2

MITJANA ARITMÈTICA DELS DOS PROFESSORS C=

NOTA FINAL

(40.A) + (40.B) + (20.C)

100

Si la nota final resulta amb decimal i aquest és inferior a 5, la nota s’arrodonirà per defecte; mentre que si és igual o superior a 5, s’arrodonirà per excés.

Signatures: Professor 1 Professor 2

Viladecans, ……….. de ……………………………. de ……….




17

NOTES:




18

Índex - institut mestreslliurament del treball definitiu a la coordinació de batxillerat. 21 de...

Documents