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Núcleo Temático 4to Admón. Nocturno

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“El optimismo es como una profecía que se cumple por sí misma. Las personas optimistas presagian que alcanzarán lo que desean, perseveran, y la gente responde bien a su entusiasmo. Esta actitud les da ventaja, lo que a su vez revalida su predicción optimista”

(Susan C. Vaughan. Medio vacía, medio llena)


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COMPETENCIAS PERSONALES

PRESENTADO POR

JONATAN SMITH MORALES VARGAS 4000710800 CINDY VARGAS ROMERO 4000710908 YURY UMAÑA 4000710112

MATERIA: NUCLEO TEMATICO

UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

CUARTO SEMESTRE NOCTURNO 2008


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AGRADECIMIENTOS

¿Cómo agradecer? A veces se recibe un homenaje; te hacen un elogio; te regalan algo

valioso, te reconocen públicamente; o te hacen un sentido brindis… ¿Pero Cómo

agradecer? ¿Cómo encontrar las palabras correctas y adecuadas para agradecer?, Es difícil

hacer un “discurso” general de agradecimiento puesto que depende de las circunstancias, de

la persona, del contexto o momento, etc. Pero sí podemos resaltar el nombre de la persona

que a través de su apoyo incondicional, pudo fortalecer el vinculo de compañeros en

nuestro cuarto semestre, demostrándonos que no existen limites y que lo único importante

es amar lo que se hace por eso nuestros sueños pueden ser grandes realidades y el éxito una

consecuencia natural, su nombre es RAFAEL ALFONSO MONTERO FERREIRA

profesor de matemática financiera, un ejemplo a seguir.


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TABLA DE CONTENIDO

Problema 5 Pregunta Problematizadora 5 Objetivo General 6 Objetivos Específicos 6 Introducción 7 MARCO TEÓRICO Que Son Las Competencias 9 Competencias Personales ¿Qué Son? ¿Para Que Sirven? 10 Cuales Son Los Objetivos De Las Competencias Personales 13 10 Razones Científicas del porque Los Hombres Y Mujeres Piensan Y Sienten Diferente 18 ¿Que Diferencia Al Hombre De La Mujer? 20 RESULTADOS 24 Preguntas Y Objetivo, De La Integridad Personal, En El Instrumento Desarrollado 28 Grafica (1) Respuestas De Los Hombres 30 Grafica (2) Respuestas De Las Mujeres 31 Grafica (3) Respuestas Total Encuestados 32 Grafica (4) Comparación De Deficiencias Hombres Vs. Mujeres 33 Grafica (5) Comparación Deficiencias Generales Y % A Mejorar 34 Opinión y Recomendación Dra. María cristina casas Alarcón 35 Conclusiones 38 Recomendación 39 Bibliografía 40


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PROBLEMA

En estos días intentar medir un nivel académico se ha convertido en una meta para la facultad de administración de empresas, pero porque no medir también su parte de integralidad personal esta que involucra el compromiso de los estudiantes frente al trato con otras personas que conforman esta sociedad que busca el amplio desarrollo es por eso que generar un estándar basado en un modelo de competencias se convierte en lo que es hoy en día una economía ansiosa de lideres que rompan las barreras de lo que busca el crecimiento global En la universidad la gran Colombia es de una necesidad naciente la medición de integralidad de los administradores de empresas en su perfil personal, por eso ha diseñando diferentes mecanismos de medición por medio de competencias personales en un ser, un saber, un hacer y un convivir que permitirán que el administrador de empresas idóneo sea competente en gestión de equipos, visión de mercado, iniciativa, liderazgo e innovación. Todo arrojara información necesaria para hacer diferentes recomendaciones a la facultad de admón. De empresas de la gran Colombia, que permitan un mejor desarrollo de los administradores integrales que necesita la sociedad.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cuál es el nivel de integralidad de las competencias personales de los estudiantes de administración de empresas de la

universidad la gran Colombia jornada nocturna?


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OBJETIVO GENERAL

Ø Determinar el nivel de competencias personales de los estudiantes de administración de empresas de la universidad la gran Colombia jornada

nocturna.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

v Reconocer el nivel de competencias de los estudiantes del género masculino de administración de empresas de la

universidad la gran Colombia jornada nocturna.

v Identificar el nivel de competencias de los estudiantes del género femenino de administración de empresas de la

universidad la gran Colombia jornada nocturna.

v Encontrar las posibles causas de la diferencia de niveles de ejecución de las competencias entre las mujeres y los

hombres estudiantes de admón. de empresa de la UGC jornada nocturna.


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INTRODUCCION

En los días de hoy tener estudiantes destacados y exitosos en el mundo laboral es la meta de toda institución de educación superior, por ende se crean estrategias para medir la parte intelectual del estudiante, pero nadie ha intentado explicar por que no funciona a cabalidad todas las estrategias diseñadas o mallas curriculares que lo que buscan es el crecimiento de los estudiantes y por ende la buena reputación de la universidad, pero que pasa con la parte personal de cada persona, se ha comprobado que las personas que tienen grandes habilidades son porque reúnen una integridad dentro de la sociedad, a esto se refiere a que cuando una persona es buena por sus conocimientos, bueno por su actitud y su aptitud ante esa sociedad, refleja un manejo de compe8tencias técnicas, profesionales y las mas importantes las personales estas que le pueden abrir puertas en el mundo laboral a la persona que tenga mas inteligencia emocional. En este trabajo usted podrá encontrar una manera de medir las competencias personales basados en un teoría donde lo que se busca en una integridad donde se reúna un buen pensamiento, una buena comunicación, excelente relación con cualquier tipo de personas, un perfil de líder positivo, una disposición de servir a los demás y un alto grado de ambición de crecimiento y éxito. No hay que olvidar que sobre teorías personales no hay verdades establecidas, ya que cada persona sobre el mundo tiene comportamientos, experiencias, estudios y actitudes diferentes, además cada persona tiene características distintas debido al género que pertenezcan, un hombre es diferente a una mujer morfológicamente y psicológicamente.


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MARCO TEORICO


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QUE SON LAS COMPETENCIAS

• "Son aquellas características personales que predicen y producen un desempeño excelente en un contexto específico, en función de una estrategia, estructura y cultura organizacional". Sena

• “Conocimientos, aptitudes profesionales y conocimientos técnicos especializados que se aplican y dominan en un contexto específico”. (Resolución 150 / 1975 OIT)

• “Habilidad demostrada para aplicar conocimientos y aptitudes”

. ( NTC-ISO 9000:2000) 3.9.12

• “Atributos personales y aptitud demostrada para aplicar conocimientos y habilidades” ( NTC-ISO 19011:2002) 3.14


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COMPETENCIAS PERSONALES

¿QUÉ SON?

¿PARA QUE SIRVEN?

Las Competencias Personales son: las Cualidades, actitudes, conductas, principios, estilos de gestión y de liderazgo relacionados con desempeños superiores deseados

(gestión de equipos, visión de mercado, iniciativa, liderazgo, innovación)

Actualmente el termino de competencias personales y profesionales ha tomado gran difusión en las organizaciones e instituciones educativas, con el fin de desarrollar en la persona conductas observables que indiquen su desarrollo en determinada área de su vida en donde se desenvuelve.

Desde el siglo XV el verbo "competir" significó "pelear con", generando sustantivos como competencia, competidor, y el adjetivo, competitivo.

En el contexto actual, COMPETENCIAS, son: "comportamientos que algunas personas dominan mejor que otras, y que las hace más eficaces en una determinada situación" (Levy Leboyer).

Podemos también designarlas con las siglas CHAI (conocimientos, habilidades, actitudes e intereses) que, puestas en acción, diferencian a unas personas de otras.

Una persona presenta un perfil de competencias alto cuando demuestra las cualidades requeridas para llevar a cabo determinadas misiones o tareas.

Está comprobado que el ser humano tiene capacidad de adquirir nuevas competencias durante toda su vida, siempre que se den los estímulos apropiados y exista acceso a los recursos necesarios.

Podemos decir que las competencias personales o profesionales son la sumatoria de los conocimientos, actitudes, valores y habilidades para desarrollar mejor sus actividades.

Son la sumatoria integral del ser humano para vivir su vida, son las herramientas que le permitirán alcanzar sus metas y sueños.


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En muchas ocasiones las personas se preocupan por adquirir competencias para desempeñarse mejor en su escuela o trabajo y es probable que desarrollen expertos en determinada área, sin embargo dejan al lado la competencias personales que les faciliten la evolución como ser humano en las siguientes áreas: Contigo mismo, con tu pareja, con tu familia, en tu ocupación (puede ser estudios o trabajo, o bien los dos), con la sociedad, con la naturaleza y con Dios, el cosmos, el universo etc., como lo quieras llamar según tu creencia.

COMPETENCIAS PERSONALES DEL ADMINISTRADOR DE EMPRESAS

v Liderazgo v Trabajo en equipo v Trabajo en un equipo

interdisciplinario v Habilidades para las relaciones

interpersonales v Reconocimiento a la diversidad y

multicultiridad v Razonamiento critico v Compromiso ético v Reconocimiento v Autoconocimiento v Conciencia v Emocional v Autoevaluación v Auto-confianza v Conciencia social v Empatía v Orientación al servicio v Conciencia v Regulación v Auto-manejo v Auto-control v Confiabilidad

v Concienciación v Adaptabilidad v Deseo de logro v Iniciativa v Manejo de relaciones v Desarrollo de otros v Influencia v Comunicación v Manejo de conflictos v Liderazgo v Catalítico del cambio v Construir relaciones v Trabajo en equipo y colaboración

FUENTE

Investigaciones de la psicología sus conceptos modernos, Jalón Corominas, Exposición hecha en el centro ecuestre de la Universidad confluense de Madrid, mayo del 2003.


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Las competencias anteriormente mencionadas logran que el administrador de empresas sea integro en su ser, en su saber, en su hacer y en su manera de convivir.

FUENTE: Técnicas de estudio sobre la personalidad, Marcos Ávila del Cabral, Ediciones Afiche, Lima Perú, 1970.


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CUALES SON LOS OBJETIVOS DE LAS COMPETENCIAS PERSONALES

1. Busca nuevos desafíos y capitaliza nuevas oportunidades

a. Activamente persigue nuevos roles en la organización que requiere un líder informativo.

b. Demuestra que su conocimiento profesional y habilidades resuelven una variedad de problemas informativos en una amplia gama de escenarios.

c. Se adelanta a cambios que impactan clientes o usuarios y agresivamente explora opciones y ofertas de servicios y programas.

d. Ayuda a otros a desarrollar nuevas ideas. e. Visualiza y usa la tecnología como un medio habilitador de nuevas ideas, productos

y servicios informativos.

2. Observa el amplio horizonte

1. Entiende el ambiente en el cual su organización matriz opera y como la biblioteca o los servicios informativos contribuyen a estas operaciones.

2. Tiene una visión de la biblioteca y los servicios informativos como parte de los procesos mayores para realizar decisiones informadas. Otorga mayor prioridad a las demandas y proyectos importantes para la ventaja competitiva de la organización.

3. Monitorea las tendencias principales y los eventos mundiales que pueden impactar a la organización matriz y/o la profesión bibliotecaria; considera los impactos de estas tendencias y creativamente alinea los servicios informativos y bibliotecarios para tomar ventaja de ellos.

3. Comunica efectivamente

• Presenta ideas sucinta, entusiasta y claramente, ya sea en forma verbal o por escrito, siempre en el “lenguaje” de la audiencia y con un entendimiento de sus percepciones y perspectivas.

• Demuestra un estilo de presentación profesional y accesible para todos los tipos de audiencias.

• Escucha activamente, hace consideraciones y entonces responde. • Solicita retroalimentación en habilidades informativas y las utiliza para su auto

mejoramiento.


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4. Presenta ideas claramente; negocia confidencial y persuasivamente

• Dirige mensajes efectivos, clara y acertadamente, y ofrece tutorías a otros para realizar lo mismo.

• Cree en su habilidad para proveer el mejor servicio informativo y comparte este mensaje al personal, a la administración y a los clientes en forma similar.

• Demuestra habilidades agudas de negociación y capacidad para asegurar los términos más beneficiosos para los actores participantes.

5. Crea colaboraciones y alianzas

• Busca alianzas con otras funciones en la organización, tales como tecnología informativa o recursos humanos, para optimizar conocimiento complementario y habilidades.

• Forma alianzas con otras bibliotecas o servicios informativos dentro y fuera de la organización para optimizar recursos compartidos.

• Busca colaboración con proveedores de contenido y tecnologías así como con otros proveedores para mejorar productos, servicios y operaciones.

• Busca colaboración con investigadores en facultades de bibliotecología y estudios de la información para conducir estudios tácticos y relevantes.

6. Construye un ambiente de mutuo respeto y confianza; reconoce y valora la diversidad

• Trata a otros con respeto y valora la diversidad. • Conoce sus propias fortalezas y las complementarias fortalezas de otros. • Entrega sus resultados a tiempo a los destinatarios indicados y espera que otros

hagan lo mismo. • Crea un ambiente de solución de problemas donde la contribución de todos es

valorada y reconocida, y ayuda a otros a optimizar su contribución. • Promueve un ambiente de trabajo que fomente y apoye el desarrollo constante del

conocimiento y que valore la contribución de la gente.


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7. Emplea un enfoque de trabajo en equipo; reconoce el balance de colaborar, liderar y seguir

• Trabaja como parte de un equipo independientemente de su posición o nivel. • Desarrolla y usa habilidades de liderazgo y colaboración. • Se mantiene al día en tendencias de habilidades y estilo de liderazgo, usando este

conocimiento para ayudarse y ayudar a otros a desarrollar los enfoques más apropiados en diferentes contextos. Dispuesto siempre a compartir liderazgo o a seguir indicaciones si esto es lo mejor entre todos los involucrados.

• Asesora a otros miembros del equipo y solicita ser enseñado por otros cuando esto es necesario.

8. Toma riesgos calculados; muestra coraje y tenacidad cuando enfrenta oposición

• Muestra coraje cuando enfrenta oposición. • Trabaja cercanamente con aquellos que están en el poder y que pueden decir “no”

para entender claramente que se requiere para obtener un “si”. • Se pregunta “¿qué es lo peor que puede suceder?” y, si ellos aceptan las

consecuencias de su decisión, él o ella la toman. ¿?

9. Planea, antepone y enfoca lo que es crucial

• Reconoce que para usar recursos, (incluyendo recursos humanos, recursos financieros y de contenido) en forma efectiva y continua, se requiere planeación cuidadosa.

• Rechaza que las peticiones “urgentes” ahoguen las “tareas cruciales”, si lo urgente no esta relacionado con la biblioteca o el servicio de la organización.

• Incorpora imperativos estratégicos en las metas y objetivos individuales y los de otros para asegurar que planes a largo plazo conduzcan las decisiones y operaciones viables.

• Revisa regularmente los planes para asegurarse que la organización esta en el camino correcto y que puede responder a imprevistos.


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10. Demuestra planeación de su carrera personal

• Esta comprometido con una carrera que involucra el aprendizaje continuo y el crecimiento personal. Toma responsabilidad personal de encontrar oportunidades para aprender y enriquecerse así como para planear su carrera a largo plazo. Mantiene un sentido fuerte del valor personal basado en los logros de un conjunto balanceado de metas personales y profesionales en evolución.

• Busca la retroalimentación de su desempeño, en la administración, con los clientes o tutores y la usa para un mejoramiento continuo.

• Vislumbra individualmente su futuro preferido y labra un sendero para llegar a él con éxito.

11. Piensa creativa e innovadoramente; busca oportunidades nuevas o las

reinventa

• Busca posiciones o proyectos fuera del departamento de servicios informativos o de la biblioteca para valorar un mayor entendimiento el cómo otras funciones se pueden aplicar en su trabajo; usa su entendimiento para crear inventivos servicios y programas que son indispensables para sus usuarios o clientes.

• Analiza regularmente nuevas ideas dentro y fuera del campo bibliotecario para anticipar el futuro, “estimando/adivinando” las implicaciones y localizando nuevas oportunidades.

• Busca en operaciones, procesos y servicios existentes y se pregunta “¿por qué?” Examina cambios para estas operaciones, procesos y servicios y se pregunta “¿por qué no?”

12. Reconoce el valor de las redes profesionales

• Contribuye y participa activamente en la Asociación de Bibliotecas Especializadas (SLA) y otras asociaciones profesionales, compartiendo sus puntos de vista, conocimiento y habilidades; compara estratégicamente con otros el papel de los proveedores de servicios informativos y crea alianzas y esquemas de colaboración.

• Reconoce la necesidad de un foro donde los profesionales de la información pueden comunicarse uno con otro y hablen a una sola voz sobre retos importantes de políticas informativas, tales como derechos de autor y de infraestructura global informativa.

• Contribuye en la construcción y mantenimiento de una profesión fuerte, por lo tanto, mejora su valor a la vista de los colegas, clientes y la comunidad en general.


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13. Permanece flexible y positivo(a) en tiempos de cambio continuo

• Voluntariamente asume diferentes responsabilidades en distintos periodos temporales para responder a las necesidades cambiantes.

• Mantiene una actitud positiva y ayuda a otros a hacer lo mismo. • Busca soluciones e inicia procesos de solución de problemas.

14. Celebra sus logros y los de otros

• Propone empleados y colegas para reconocimientos en la organización, asociación o

comunidad. • Crea y contribuye a un ambiente donde los logros, grandes o pequeños, sean

reconocidos, celebrados y retribuidos.

• Esta consiente “que las pequeñas cosas cuentan” y motiva el apoyo mutuo y la colaboración laboral en la organización y en la profesión.

• Celebra éxitos propios y los de otros; y se enorgullece de un trabajo hecho correctamente.

FUENTE

Sex on the Brain, Deborah Blum The Female Brain, Louann Brizendine

University of California, Brown University and University of New Mexico research


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10 RAZONES CIENTÍFICAS DEL PORQUE LOS HOMBRES Y LAS MUJERES PIENSAN Y SIENTEN

DIFERENTE

Existen algunas diferencias interesantes entre el cerebro de los hombres y las mujeres, de acuerdo con diferentes fuentes

aglutinadas por un blog estadounidense. Hay algunas

cosas interesantes:

1. El cerebro del hombre es más grande, pero con la edad también se encoge más rápido.

2. El cerebro de la mujer funciona a temperaturas más altas debido a que queman más glucosa.

3. Las mujeres usan más de su cerebro cuando piensan.

4. Los hombres tienden a calificar un promedio de 4 o 5 puntos arriba en los test de inteligencia, según la revista especializada Inteligencia (Septiembre 2006).


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FUENTE

Estudios Psicológicos avanzados, Raúl Escaramuza, ediciones contemporáneas, Madrid España, 1992.

7. Se ha observado que las niñas pequeñas normalmente tienen reacciones más fuertes que los niños a sonidos distractivos o estresantes.

9. Los hombres utilizan menos palabras por día que las mujeres. La diferencia entre las palabras usadas podría estar entre mil y 10 mil palabras al día.

5. El hombre promedio piensa en el sexo hasta una vez cada minuto, mientras que la mujer promedio piensa en ello mucho menos, incluso con una frecuencia tan amplia como una vez cada uno o dos días.

6. ¿Por qué las mujeres siempre quieren hablar? Los investigadores encontraron que relacionarse con otras personas activa puntos de placer en el cerebro de las mujeres.

10. El cerebro del hombre contiene 6.5 veces la cantidad de materia gris que el de las mujeres, mientras que el de ellas contiene cerca de 10 veces más materia blanca que el de ellos. Los investigadores consideran que esto explica la controvertida creencia de que, en general, muchos hombres son mejores en áreas matemáticas y las mujeres en disciplinas como el lenguaje.

8. Un abrazo de 20 segundos provoca la liberación de oxitocina en el cerebro de la mujer. El efecto de este químico produce frecuentemente en las mujeres la sensación de confianza en la persona que la abraza.


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¿ QUE DIFERENCIA AL HOMBRE DE LA

MUJER? La pregunta de si los hombres y las mujeres son “iguales” pertenece al ámbito político o moral, en cambio, la de si son idénticos pertenece al ámbito científico. En este cuadro veremos las principales diferencias generales entre ambos, que se han comprobado científicamente. Por ejemplo, si decimos que los hombres suelen ser más altos que las mujeres, podemos encontrar que la persona más alta de la clase sea una mujer, pero comparando todos los hombres con todas las mujeres, los primeros son más altos.

Carolina Pérez Dueñas

DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y

MUJERES: “Tan iguales y tan diferentes”.

FUENTE Madrid,

23/Enero/2006.- entrevista al catedrático de Fisiología de la Universidad Complutense de Madrid, Francisco J.


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Un investigador del comportamiento da respuestas.

La idea de que los diferentes comportamientos entre mujeres y hombres se deben a la educación y el entrenamiento no son ciertos, dice el investigador austriaco del comportamiento Irenäus Eibl-Eibesfeldt, alumno de Konrad Lorenz, en una reciente entrevista con la publicación de divulgación científica SZ Wissen.

En otras palabras, “las mujeres evalúan contenidos racionales no sin su significado emocional, mientras que los hombres separan más: esto es sentimiento, esto es racional. Los mundos experienciales de hombres y mujeres son diferentes por naturaleza”. Para Eibl-Ebesfeldt, la idea de que el diferente comportamiento de niñas y varones se debe al condicionamiento social no es cierta. Tiene validez para el embrión al comienzo del embarazo, pero luego ya no, agrega: “Ya los niños pequeños eligen juguetes específicos de su sexo y si se toman dibujos de varones y niñas de sociedad ágrafas, se constata también que son completamente diferentes entre sí. Los jóvenes dibujan aviones o representaciones de luchas”.

“Las mujeres tienen muchos millones de conexiones más que los hombres entre los dos hemisferios del cerebro y con ello entre regiones que asumen tareas emocionales y racionales. En el caso de los hombres, los procesos discurren más bien separados: a veces muy racionalmente, otras, en forma totalmente emocional”, dice el investigador.


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Por ello puede moverse más rápidamente a campo traviesa. Las mujeres, cuando se entrenan mucho, experimentan una cierta masculinización y se produce cierto desequilibrio hormonal. “Pero que los sexos son iguales, como se afirmó en las últimas décadas, es algo que no tiene sentido”, agrega.

Mundo laboral: ¿masculinización de la mujer?

En vista de que en el mundo laboral de hoy existen cada vez menos actividades típicamente femeninas o masculinas, se impone la pregunta de si el acercamiento de los papeles de hombres y mujeres puede conducir a largo plazo a una aproximación también biológica. Es posible que las mujeres se masculinicen algo, dice Eibl-Eibesfeldt, pero ¿qué los hombres se feminicen? “Cuando vemos cómo los hombres desarrollan aún hoy agresiones colectivas cuando se trata de defender a un grupo, tengo mis dudas acerca de que esas cualidades pueden desaparecer biológicamente”, contesta. Y cuando en un grupo ese comportamiento ya no existe, probablemente

Los sexos se diferencian fuertemente, ya morfológicamente, en toda la historia del desarrollo de la humanidad, agrega: “el hombre tiene un 40 por ciento de masa muscular, mientras que la mujer sólo un 30 por ciento; el hombre es más grande y tiene hombros más anchos, mientras que su pelvis es más estrecha”.


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sea oprimido por otro grupo más masculino-agresivo. Las guerras se producen generalmente entre poblaciones con un gran porcentaje de hombres jóvenes. ¿No sería, en vista de ello, positivo un cambio de ese tipo? No, dice el investigador, porque existen otras posibilidades: “El humano es un ser familiar y de la defensa de las crías surgió la defensa del grupo, en cierta forma como agresión pro sociedad. Esa agresión se dirige contra otros, porque no se ha producido una identificación con ellos”. “Hoy vivimos en sociedades mayores”, agrega, “¿debemos por ello disolver la familia, porque en ella existe mucho nepotismo social, preferencias por los propios familiares”. Para Eibl-Eibesfeldt, tampoco hay que hacer desaparecer las naciones. “Quien lo exige, populariza el nacionalismo”, agrega. Para el científico, es necesario comprender que las culturas se diferencian entre sí y que no hay que querer hacer desaparecer las diferencias. “Yo puedo ser simultáneamente vienés, austriaco, europeo y también alemán”, resalta, “sólo así nos podemos alegrar de las coincidencias y ello vale también para la relación entre los sexos”. Para el investigador, tampoco las tareas laborales y educativas de hombres y mujeres tienen por qué aproximarse, tal como se exige frecuentemente. “Los hombres pierden rápidamente el interés cuando juegan con niños”, explica. Tareas sociales y familiares son realizadas por las mujeres mucho mejor que por los hombres. “Sólo habría que crear en nuestras sociedades más reconocimiento para esas tareas”.

FUENTE

BAÑUELOS 1989 PERSONALIDAD Y CARÁCTER PAG. 17


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RESULTADOS


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En esta parte del núcleo temático se identificara el nivel de integralidad en competencias personales de los estudiantes de admón. Nocturnos de la gran.

¿Pero como medir el nivel de integralidad de competencias personales? Con una encuesta diseñada conforme a las necesidades, que nos permitió identificar el nivel de competencias personales de una muestra de 169 estudiantes de administración de empresas de la UGC de la jornada nocturna. Esto corresponde a un % del total de estudiantes de la facultad de admón. De empresas jornada nocturna. Se parte del principio que la integralidad es una reunión del:

Ser, saber, hacer y convivir


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Se diseño una encuesta, la cual permitió medir el nivel de integralidad de competencias personales, a través de unas preguntas previamente diseñadas que son:

Los niveles de consideración fueron los siguientes


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RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS OBTENIDOS DE LA MUESTRA DE ESTUDIANTES DE ADMÓN. DE LA

JORNADA NOCTURNA


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En esta grafica descriptiva que muestra el valor porcentual de las 5 respuestas a cada pregunta formulada, a la muestra de hombres encuestados, estudiantes de administración de empresas de la UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA jornada nocturna.


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En esta grafica descriptiva que muestra el valor porcentual de las 5 respuestas a cada pregunta formulada a la muestra de las mujeres encuestadas, estudiantes de administración de empresas de la UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA jornada nocturna.


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En esta grafica descriptiva que muestra el valor porcentual de las 5 respuestas a cada pregunta formulada a la muestra del total de los estudiantes de administración de empresas de la UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA jornada nocturna encuestados.


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En este se cuadro comparativo se muestra el valor de las deficiencias en competencias personales de los hombre y las mujeres estudiantes de administración de empresas de la UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA jornada nocturna encuestados. (Se tomo como deficiencias la suma de los porcentajes de las respuestas nunca, casi nunca y algunas veces, en las otras 2 respuestas no se interpretan como deficiencias).


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En este se cuadro comparativo se muestra el valor de las deficiencias en competencias personales y el valor porcentual a mejorar para alcanzar la integridad de las competencias personales en los hombre y las mujeres estudiantes de administración de empresas de la UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA jornada nocturna encuestados. (Se tomo como deficiencias la suma de los porcentajes de las respuestas nunca, casi nunca y algunas veces, en las otras 2 respuestas no se interpretan como deficiencias).


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OPINION Y RECOMENDACIÓN

Dra. María cristina casas Alarcón Psicopedagoga universidad pedagógica de Bogotá Especialista en métodos organizacionales Relaciones interpersonales y crecimiento personal Universidad del rosario Bogotá En los dias de hoy todos buscamos ser los mejores y ser exitosos pero desafortunadamente la auto evaluación, retroalimentación y el control es deficiente a comparación de otras personas que engrandecen su ego viviendo en un país desarrollado. La facultad de administración de empresas debe crear una materia o una lectiva donde se busque la implantación del concepto inteligencia emocional, centrado en 4 factores que fortalezcan estas competencias personales que debe tener cualquier persona en la sociedad y en especial los administradores de empresas.

Debe tener unos temas centrales de estudio donde se evidencie:

v La motivación, v El comportamiento y autoridad del líder, v La comunicación con los demás, v Las estructuras y procesos de los grupos, v El aprendizaje, v El desarrollo y percepción de las actitudes, v Los procesos de cambio, v El conflicto, v El Diseño del trabajo v El estrés en el trabajo.


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Todo esto con el fin de que el estudiante adquiera esas competencias que marcarían la diferencia en el mundo laborar, estas que en los últimos tiempos hacen mas competitivas a las empresas y permite ver la importancias de estos comportamientos, esta integridad de la cual se habla no es mas que el manejo de los conocimientos aplicados a las actitudes de la forma de relacionasen con la sociedad.

Se debe intentar eliminar la barrera donde la Feminidad es solo condicionamiento social y los hombres son razón y emoción separadas.

No es fácil definir el porque existen estas deficiencias entre los hombres y las mujeres, ya que existen características propias del genero en el aprendizaje, el comportamiento y el trabajo que desempeña cada persona y que tiene doble variable con los temperamentos, experiencias y la situación económica.

Se debe aplicar la psicología positiva que va encaminada a hacer crecer nuestro potencial, localizando en todas aquellas virtudes que tenemos y trabajando sobre ellas para sacarles provecho.

"Conocer nuestro carácter y cuál es su mecanismo, nos da la posibilidad de alcanzar cualquier destino que queramos en la vida", asegura Dobransky.


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Las personas con un sentido optimista y confiado de la vida tienden a tomar decisiones más ambiciosas, a trabajar más duro, a ser persistentes e invulnerables frente a los problemas, asegura el

especialista.

Según el psicólogo organizacional, Ben Dattner, una visión positiva de la vida hace que la persona vea la

posibilidad de crecer, en vez de pensar únicamente en lo que le hace falta.

Lo preocupante esta en que existe una diferencia entre los sexos en el mundo laboral:

La Organización Internacional del Trabajo (OIT), señala que las mujeres generalmente reciben un 33% de sueldo mensual menos que los hombres, por un trabajo similar e incluso

mayor.

Este estudio también se afirma que existen muchos profesionales, pero que la diferencia esta en un valor agregado que da cada persona en el rol que desempeñe a diario lo que cada uno debe buscar

nuevos desafíos y capitalizar nuevas oportunidades, debe observar el amplio horizonte, Comunicándose efectivamente, Presentando ideas claramente; negociando confidencial y

persuasivamente, Creando colaboraciones y alianzas, Construyendo un ambiente de mutuo, reconociendo el balance de colaborar, liderar y seguir respeto y confianza , Tomando riesgos

calculados, planeando cualquier situación y Pensando creativa e innovadoramente.

ENTONCES ¿QUE HACE CADA UNO PARA SATISFACER LAS DEMANDAS DEL MERCADO?

Y ¿DE QUE SIRVE REALMENTE NUESTRO ESTUDIO, SI NO SABEMOS COMO UTILIZARLO CUANDO TENEMOS QUE INTERACTUAR CON LA SOCIEDAD?


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CONCLUSIONES

• El mundo profesional exige en los últimos días profesionales preparados en su especialidad académica pero también exige una integridad personal que permita un excelente trabajo en grupo, interacción con la sociedad e integridad personal.

• Las competencias personales son las Cualidades, actitudes, conductas, principios, estilos de gestión y de liderazgo relacionados con desempeños superiores deseados (gestión de equipos, visión de mercado, iniciativa, liderazgo, innovación)

• La falta de integridad en la implementación de competencias personales, genera poca

competitividad de los administradores de empresas de la gran Colombia frente a otros con el mismo perfil en otras instituciones de educación superior.

• Si los estudiantes de Admón. de empresas no manejan las competencias personales como una herramienta más de trabajo, dejaran de ser competitivos en un mercado laboral que genera nuevos y más altos perfiles de calidad.

• Los profesionales que no sean íntegros en su parte intelectual y personal tan solo serán personas con un diploma y sin un valor agregado que los destaque frente a otros administradores.

• Si la universidad la gran Colombia no propone mecanismos para manejar este problema, sin justificarlo por las aéreas de la ética y religión, los administradores de empresa futuros no tendrán nada adicional para ofrecer en las empresas.

• La integralidad esta compuesta por 4 bloques mínimos evidenciados desde el Ser, saber, hacer y convivir, estos se verifican a través de comportamientos esperados que reflejan ciertas competencias básicas que debe manejar cualquier persona y en especial un administrador de empresas.

• El lenguaje es un mecanismo en el cual se puede comparar que nivel intelectual tiene una

persona y que tan humanizado esta para aplicar diferentes técnicas de dirección.

• Las mujeres deben minimizar el impacto que existe aun en el mundo laboral frente a las labores desempeñadas por los hombres, ya que esto se ve reflejado en las menores remuneraciones que tienen las mujeres con los mismos cargos de los hombres aunque ellas en muchas ocasiones realicen más actividades.

• La competencia y crecimiento laboral tiene un regla básica y universal, quien desee permanecer y crecer debe actualizarse y tener un perfil diverso completo e integro.

• Existen dos tipos de profesionales, el primero es el que estudia sin saber la verdadera razón por la cual desea aplicar sus conocimientos en la sociedad y el segundo es el que estudia con la convicción y el propósito de ayudar a toda la sociedad.


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RECOMENDACION

Los Estudiantes De Administración De Empresas, que se sienten enamorados con esta carrera tan universal, les recomendamos que no se queden con lo poco que de alguna manera se ha podido recopilar en este trabajo, ya que como se dijo, la

parte académica la da la universidad y el que quiera la recibe, pero la parte personal la debe buscar y aplicar cada cual, esto marca la diferencia en la parte laboral y podría abrir puertas profesionalmente ya que se dejaría de ser el administrador común y corriente para ser un administrador mas humano y esto es lo que buscan actualmente las empresas.

A


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BIBLIOGRAFÍA v Robbins, Stephen P. (1994. Administración teoría y practica. (4 ª ed.) México:

Prentice - Hall Hispanoamericana, S.A. v Werther, William B.. (1995. Administración de personal y recursos humanos. (4 ª

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y de contingencias. (4 ª ed.) México: McGraw - Hill Interamericana de México, S.A.

v Stoner, James A.F. (1996. Administración (6 ª ed.) México: Prentice - Hall

Hispanoamericana, S.A. v Chiavenato, Idalberto. (2001. Administración, proceso administrativo. (3 ª ed.)

México: McGraw - Hill Interamericana de México, S.A. v Sex on the Brain, Deborah Blum

The Female Brain, Louann Brizendine University of California, Brown University and University of New Mexico research

v Investigaciones de la psicología sus conceptos modernos, Jalón Corominas,

Exposición hecha en el centro ecuestre de la Universidad confluense de Madrid, mayo del 2003.

v Técnicas de estudio sobre la personalidad, Marcos Ávila del Cabral, Ediciones

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