1.3 PANORAMA HISTRICO DEL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE

LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE Y SU CONTEXTO HISTRICOPSIC. PATRICIA ESPINOSA SANTIBEZ

APRENDIZAJE.Proceso por el que se adquiere la capacidad de responder adecuadamente a una situacin nueva o conocida.

Adquisicin de una forma de conducta o modificacin ya tenida.

Proceso por el cual la experiencia o prctica dan origen a un cambio relativo en la conducta.

Es un cambio en la probabilidad de un respuesta (Skinner, 1988)

5.Proceso mediante el cual se adquieren, refuerzan o modifican: Actitudes, habilidades, conocimientos o conductas de FORMA RELATIVA.

POR LO TANTO EL APRENDIZAJE ESPROCESO

ADQUIRIDO A TRAVES DE LA EXPERIENCIA

RELATIVO EN SU PERMANENCIA

HACE FUNCIONAL Y ADAPTABLE AL APRENDIZ A SU ENTOTNO.

TIPOS DE APRENDIZAJELATENTE.SOCIAL.INSTRUMENTAL.COGNOSCITIVO.POR ENSAYO Y ERROR.OBSERVACIONAL.

APRENDIZAJE LATENTE

APRENDIZAJE SOCIAL.

APRENDIZAJE INSTRUMENTAL

APRENDIZAJE COGNOSCITIVO

APRENDIZAJE POR OBSERVACIN.

APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR.

MAPA MENTAL PANORAMA HISTRIACO DEL ESTUDIO DEL APRENDIZAJEPERIODO DESCRIPTIVO

PERIODO TERICO

PERIODO CONTEMPORNEO

Periodo descriptivo

Se distingue por la recoleccin de gran cantidad de datos que representan cmo aprendan diversas tareas, se buscaba nicamente los datos que pudiesen describirse y que fueran controlables. Su mtodo era emprico no le interesaba la teora. Principal exponente es Thorndike.Periodo terico:Surge durante la 1. Guerra Mundial, se caracteriza por la gran cantidad de teoras, sus principales exponentes Hull y Tolman quienes argumentaban lo importante de elaborar teoras. Este periodo declina porque al realizarse un gran numero de teoras y no llevarlas a la prctica no se obtenan resultados objetivos ni experimentacin.

Periodo contemporneo.Este 3er. Periodo se realizan dos clases de investigaciones. 1) Descriptivas: Su principal exponente Skinner, quien trata de unir la teora con la descripcin de la conducta, de tal forma que realiza su teora y su mtodo de experimentacin.2) Sistemticas: Su objeto reestudio son los problemas del aprendizaje desde las conductas especficas.

ENFOQUES PSICOLGICOS Y FILOSFICOS QUE ESTUDIAN AL APRENDIZAJE.ENFOQUES QUE ESTUDIAN AL APRENDIZAJE.

ESTRUCTURALISMO:Escuela psicolgica que destaca las estructuras bsicas de la experiencia consciente. Trata de explicar la conciencia a travs de su mtodo bsico: la introspeccin.Estructuras: Sensaciones (percepcin), imgenes (idea) y sentimientos (emociones).Objeto de estudio: La conciencia, le interesa el Qu?Principal expositor: Wundt, Titchnner.

FUNCIONALISMO:

Enfoque psicolgico que estudia la mente en cuanto a como funciona o ayuda a la adaptacin del organismo a su entorno.Objeto de estudio: La mente, le interesa el Para qu? y el Cmo?Expositores: Angell, W. James, Carr y Dewey.

ASOCIACIONISMO:

Enfoque psicolgico que trata de estudiar la mente asociando elementos simples reductibles al E-R en un tiempo y espacio determinado.Objeto de estudio: La mente.Mtodo: Condicionamiento clsico (Asociaciones)Autores: I. Pavlov y Guthrie.

CONEXIONISMO:

Escuela psicolgica que intenta explicar la conducta del organismo en base a conexiones nerviosas E y R y las recompensas basadas en el principio de placer y displacer. Objeto de estudio: La conducta, crea las leyes del efecto, ejercicio y disposicin (subsidiarias)Autor: E. ThorndikeMtodo: Experimental.

CONDUCTISMO RADICAL:

Corriente Psicolgica que explica la conducta a travs de movimientos musculares y secreciones glandulares, negando la existencia de la mente.Postulados:1) Niega la existencia de la mente y los estados mentales.2) Toda la experiencia se reduce a secreciones glandulares y movimientos musculares.3) Toda la conducta humana est determinada casi exclusivamente por influencia ambiental.4) Los procesos conscientes (fenmenos encubiertos) en caso de existir se encuentran ms all de la investigacin cientfica.

Objeto de estudio: La conducta observable.

Caractersticas del enfoque: Determinista, reduccionista, empirista y ambientalista.

Autor: J. Watson

Mtodo: Experimental, crea las leyes de frecuencia y novedad.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE O INSTRUMENTAL:Tipo de aprendizaje en el cual la probabilidad de la aparicin de una conducta se incrementa o decrementa mediante la aplicacin contingente de un reforzador o castigo.Autor: SkinnerMtodo: Moldeamiento y reforzamiento o castigo diferencial. ExperimentalParadigma: A-B-CObjeto de estudio: El aprendizaje instrumental.

NEOCONDUCTISMO:Autor: E. Tolman: Aprendizaje por signos.Latente: Es un tipo de aprendizaje que se produce en un momento determinado en ausencia de un motivo o demanda, no se manifiesta hasta que se presenta un E idneo o propsito.Objeto de estudio: El aprendizaje latente y la conducta manifiesta o encubierta, determinada por la herencia, experiencia anterior, E actuales y el estado fisiolgico actual del organismo.A. finalista: Todo aprendizaje tiene un fin o meta.