Integrantes: - Yáñez Olivares Mitzy - Torres Lope Isela.- Sat Gama Tania. - García Valle Zyanya.

El lenguaje se adquiere en cualquier parte incluso encondiciones muy difíciles el hecho de que siempre y aun encircunstancias se forma fácilmente un medio decomunicación que incluye léxico y una gramática ha hechode concluir que existe la necesidad de que el lenguaje debade tener una base biológica universal para la especie(Curtiss, 1997, Sach y otros 1981)

Introducción

Innato, son aquellos aspectos que forman parte del aspecto biológico ya sean accesibles de nacimiento o posteriormente con el proceso de maduración.Son aquellas habilidades que no son producto de la interacción social. El hecho de que el niño consiga hacerlo sin ayuda quiere decir que ha de estar empleando otra habilidad que no sea inteligencia general.

Innato

Natura

Es aprendido y no pertenece a la naturaleza de un ser desde su origen o nacimiento. La interacción con el medio es crucial para el desarrollo de una lengua y ha de ser intensa, porque en ella el niño percibe patrones de imitación, corrección y refuerzo mediante los que aprende la lengua (Skinner, Vigotsky).

La idea de que la naturaleza (lo genético, lo hereditario) o bien la crianza (lo aprendido, la educación, el medio ambiente familiar y social) determina el comportamiento es una especie de falacia de una sola causa

adquirido

Nurtura

Aspecto Natura (herencia) Nurtura (medio social)

Auditivo

Jerarquización lineal

Linealidad (sinapsis)

Redes conectadas entre sí.

Aprenden las reglas de la gramática

Ayuda a la reestructuración neuronal.

Visual

Intenciones de la memoria

Organiza el mundo.

Procesamientos involucrados y

procesados en el cerebro.

Selección de aspectos para desarrollar sus experiencias físicas.

Lenguaje

Funciones cerebrales específicas.

Información predeterminada

Conjunto universal de formas

gramaticales.

Lenguaje interno (proporciona las

bases del aprendizaje).

Cultura y desarrollo del pensamiento humano.

Descubrimiento de reglas con las experiencias.

Un adolescente, en estado salvaje, fue encontrado en Francia en la región de Aveyron, al final del siglo XVIII. Le llamaron Víctor. Aparentaba ser un niño de alrededor de unos 12 años.

Un médico propone educarlo a la vez que se le trataba. Recibía atención psicológica y de readaptación al medio.

“un niño desagradablemente sucio, afectado por movimientos espasmódicos e incluso convulsiones; que se balanceaba incesantemente como los animales; que mordía y arañaba a quienes se le acercaban; que no mostraba ningún afecto a quienes le cuidaban y que, en suma, se mostraba indiferente a todo y no prestaba atención a nada”.

Gracias a los cuidados recibidos se mejoró su estado físico y también, en parte, su sociabilidad.

Víctor no logro hablar ni comportarse civilizadamente.