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Perfil del Estudiante del Siglo XXI

Dr. Juan R. Mejías OrtizUniversidad Central de Bayamón

Dr. Juan R. Mejías Ortiz

NATIVOS DIGITALES

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• Presentar una síntesis del Perfil del Estudiante del Siglo XXI.

• Analizar las competencias que componen el Perfil del Estudiante del Siglo XXI.

Objetivos del Taller


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El mejor sistema de educación es el que prepara para aprender por sí mismo.

José Martí

Partiendo de sus necesidades e intereses, en interacción con el medio externo, el niño se autoconstruye y se convierte en el eje del

proceso educativo. Jean Piaget


4Dr. Juan R. Mejías OrtizLeriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1.

5Dr. Juan R. Mejías OrtizLeriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1.

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Dr. Juan R. Mejías Ortiz 7

Texto escrito

Cultura popular

Imagen electrónica

Nativos Digitales: Identidad

Los jovenes viven una experiencia cultural diferente, que incluye nuevas formas de percibir, de sentir, de escuchar y de ver.

Morduchowicz, R. (2008). La Generación Multimedia. España: Paidós.

8Dr. Juan R. Mejías Ortiz

9Dr. Juan R. Mejías Ortiz

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Nativos Digitales

Usualmente se emplea el término para referirse a los nacidos a partir de finales de la década de 1980 en

donde la tecnología digital y el uso de la internet, como herramienta primaria para el aseso a la información, se

globalizan como parte de la experiencia cotidiana.


• “Si en el libro que leen (o no leen), en los programas de televisión que miran (o no miran), en la música que escuchan (o no escuchan), en la película que eligen (o dejan de ver) y en el texto multimedia por el que navegan los jóvenes encuentran una definición de su identidad, entonces es importante conocer estos consumos, porque son sin duda otra puerta de entrada para entender quiénes son.”


Nativos Digitales: Identidad

Cita directa de Morduchowicz, R. (2008). La Generación Multimedia. España: Paidós.


Alto nivel de adaptabilidad

Amantes de las tecnologías y

la virtualización

Independientes e

impacientes (gratificación instantánea)

Redefinición de la familia:

compañeros de edad como

soporte emocional

Rechazo a la adición al trabajo.

Racial y étnicamente

diversos (heterogeneida

d)

Cosmovisión de la GenY (Millennial Generation) y GenZ (Internet Generation)

Prefiere más la información por medios visuales que a través de

la palabra escrita o hablada

Cosmovisión de la GenY (Millennial Generation) y GenZ (Internet Generation)


Ya no ven la educación

como un medio de

supervivencia

Tienen la capacidad de discernir el

interés genuino hacia

ellos

Admiran y respetan la

autenticidad

Manejan las imágenes

asertivamente

Contundentes y expresivos

aunque prefieren la

comunicación no presencial.

Multifactoriales

(Varios proyectos a la

vez)

Experiencia y preferencia

personal como lente de lectura

social

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Nuevas Realidades de la Enseñanza

Lieberman & Miller (2000).

De individualismo a una comunidad profesional.

De procesos educativos centrado en la enseñanza a experiencias educativas centrada en el aprendizaje.

De trabajo técnico y mecánico a la labor investigativa.

Del control a la calidad y responsabilidad por el aprendizaje (accountability).


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Nuevas Realidades de la Enseñanza

Lieberman & Miller (2000).

De la gerencia al liderazgo.

De las preocupaciones del salón a las preocupaciones de la escuela y la comunidad.

De una base de conocimiento débil a una de mayor amplitud.


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Promotores del Perfil del Estudiante del Siglo XXI

Responder a una economía

global y cambiante

Preparar ciudadanos

para ser parte integral del

mundo

Contribuir en el crecimiento

personal y profesional de

los alumnos

Avances en la tecnología y la

informática

Nuevos enfoque

educativos basados en los

hallazgos neuro-

científicos


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Categorías de Destrezas del Estudiante del Siglo XXI

Destrezas Social(Establecer relaciones

interpersonales saludables)

Destrezas Académicas

(Leer, escribir y calcular)

Destrezas de Comunicación (Escuchar y comunicarse)

Destrezas de Autodirección

(establecer metas, desarrollar autoestima)

Destrezas de Liderazgo

(Capacidad influenciar en otros, iniciativa)

Destrezas de Adaptación

(aprender a pensar, razonar críticamente, resolver problemas)

Ramos, I. (1995).Dr. Juan R. Mejías Ortiz

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Dimensión Social

Dimensión Intelectual

Dimensión Espiritual

Dimensión Ética-Moral

Dimensión Liderazgo y Creatividad

Dimensión Emocional


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Perfil del Estudiante del Siglo XXI: Dimensión Intelectual

(Destrezas académicas y Adaptación)

Capaz de construir su

propio conocimiento

Generador de nuevos

conocimientos

Pensador crítico y reflexivo

Solucionador de problemas

diestro

Conocimiento científico y tecnológico

Competencia en manejo de información

Destrezas Meta-

cognoscitiva

Calero-Pérez (2008), Brookhart, S. M. (2010).Dr. Juan R. Mejías Ortiz

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¿Cómo Solución el Problema?

http://projects.ajc.com/gallery/view/health/flu-prevention/2.html Stanish & Eberle (1997)


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Teoría de Triada de la Inteligencia de Robert Sternberg

Inteligencia Práctica

Inteligencia Analítica

Inteligencia Sintética


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Perfil del Estudiante del Siglo XXI: Dimensión Emocional(Destrezas de Autodirección)

Autoregulado: comprometido

con su aprendizaje

Sexualidad respondable

Autogestión

Capaz de establecer

metas claras

Autovaloración saludable


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Perfil del Estudiante del Siglo XXI: Dimensión Social

(Destrezas Sociales y de Comunicación)

Capaz de trabajar con

otras personas en equipo

Respeto y aceptación de la diversidad y

equidad

Ciudadano responsable

Competencia en manejo de información

Comunicador efectivo


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Reto de Fomentar la Diversidad y Equidad

Los educadores deben ayudar al estudiante adquirir un fuerte compromiso con los valores

democráticos y verse como ciudadanos reflexivos cuyos roles incluye fomentar el cierre de las

brechas entre lo ideal y la realidad.

Urge la necesidad de que nuestros estudiantes aprendan a vivir juntos en comunidades guiadas por el civismo, la moral y la justicia, fomentando

el respeto, tolerancia y valorización hacia los derechos de sus compañeros y las características

culturales.

Las sociedades postmodernas son cada vez más diversas en cuanto a etnia, cultura y lenguaje.

Banks, 2000.Dr. Juan R. Mejías Ortiz

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Reto de Fomentar la Diversidad y Equidad

• En el siglo 21, las instituciones educativas deben motivar al estudiante a examinar de manera critica los valores, conocimientos e influencias que patrocinan y legitiman la marginación cultural.

• La decodificación lingüística y deconstrucción de dichas ideologías, a través de la experiencia didáctica, fomentará la adopción y construcción de un nuevo paradigma acerca de la diversidad humana basada en el respeto, tolerancia y aceptación.

Banks, 2000.


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Perfil del Estudiante del Siglo XXI:Dimensión de Liderazgo y Creatividad

(Destrezas de Liderazgo)

Destrezas de Liderazgo

Creatividad e innovación

Destrezas de Empresarismo y autogestión

Comunicador efectivo


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Ejercicio de Creatividad e Innovación


28

Ejercicio de Creatividad e Innovación


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Perfil del Estudiante del Siglo XXI:Dimensión de Espiritual

Capacidad de trascendencia

Capaz de utilizar recursos

espirituales para resolver

problemas

Solidaridad y compasión

Sentido de lo Sagrado

Comportamiento virtuoso

Consciente de sí mismo y de

los demás


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Competencias del Estudiante del Siglo XXI

• Que pueda usar las destrezas del pensamiento lógico y crítico para afrontar las situaciones del diario vivir.

• Consciente de la naturaleza interdisciplinaria del saber humano.

• Que desarrolle al máximo el razonamiento científico, matemático e investigativo aplicando los recursos y medios de la tecnología.

Un estudiante:


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Un estudiante:

• Que pueda comunicar sus ideas de forma clara y correcta a través de la expresión oral y escrita.

• Que pueda establecer metas personales y colectivas.

• Capaz de resolver problemas de manera haciendo uso del pensamiento lógico, creativo y práctico.


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Competencias del Estudiante del siglo XXI

Un estudiante que pueda desarrollar:

• Las destrezas de búsqueda y manejo de información de manera efectiva a través de las herramientas tecnológicas disponibles.

• Una conciencia cívica, histórica e identidad cultural.

• Las destrezas de liderazgo en favor del bien común.


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• Una conciencia ecológica que le conduzca a un compromiso en favor de la preservación y cuidado del ambiente.

• Una compromiso por el establecimiento de una cultura de paz que le lleve a resolver sus conflictos y situaciones de manera dialógica y creativa.

• Un aprecio por la participación en la vida democrática.


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• Una conciencia global que lo identifique como ciudadanos de un mundo cambiante.

• Una aprecio por la dignidad del trabajo productivo y colaborativo.

• Las destrezas requeridas que lo distingan como un ser humano autorregulado y responsable por el aprendizaje continuo.


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DESAFÍOS EDUCATIVOS


Superar la apatía hacia la escuela

Dr. Juan R. Mejías Ortiz 36Tomado de www.myfamilyclipart.com

Escuela Ayúdame

Dios

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Planificación de actividades educativas que promuevan:

• La incorporación de una variedad de métodos y estrategias para estimular el desarrollo de las destrezas de pensamiento, el inquirir y la creatividad.

• El empleo de técnicas de “assessment” que permitan conocer lo que el estudiante sabe, no sabe, sus fortalezas y debilidades durante el proceso instruccional.


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• Que el estudiante se visualice como ciudadano del mundo (romper con el insularismo).

• El Aprendizaje Auténtico: Planificación de actividades educativas que promuevan la transferencia del conocimiento a nuevas situaciones.

• El Aprendizaje Socializado (aprendizaje cooperativo y colaborativo)


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• La adopción de Currículos Integrados con enfoques multidisciplinarios, interdisci-plinarios o transdisciplinarios.

• La aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

• Experiencias educativas que atiendan los diversos Estilos de Aprendizaje y pensamientos.

• La Educación Multicultural.


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Promotores de un Nuevo Paradigma Educativo

Tradicional InnovadorEl aprendizaje es condicionamiento y se produce a partir de las contingencias – o consecuencias en el ambiente- que refuerzan o extinguen una conducta.

El aprendizaje es una construcción y se produce a partir de los desequilibrios o conflictos cognoscitivos que modifican los esquemas de conocimientos del sujeto.

Otorga prioridad a la ensenanza. Concede prioridad al aprendizaje y lugar secundario a la ensenanza.

El maestro es un ejecutor de las actividades de enseñanza.

El maestro es un artífice de situaciones significativas y organizador y facilitador de aprendizajes.

Privilegio el producto del aprendizaje para evidenciar el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje.

Prioriza el proceso, da mayor importancia a cómo aprende el niño.

Se caracteriza por ser verbalista, acrítico, imitativo e individualista.

Se distingue por ser realista y promueve la criticidad, creatividad y cooperación.

Calero Pérez (2008).Dr. Juan R. Mejías Ortiz

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Tradicional InnovadorEl quehacer escolar gira alrededor del maestro.

Es paidocéntrico, gira alrededor del estudiante.

Considera al alumno como objeto pasivo. Promueve el alumno protagonista del aprendizaje.

Las actividades de enseñanza son definidas por objetivos específicos que deben ensenarse.

Las situaciones de aprendizaje es experiencia placentera, aprovecha el interés del niño.

El aprendizaje es por recepción mecánico. Promueve aprendizajes por descubrimiento significativo.

La pedagogía consiste en que el educador ensena al educando lo que sabe, siguiendo un programa con una secuencia de pasos precisos que se define desde los comportamientos más simples hasta los más complejos.

La pedagogía consiste en propiciar un conjunto amplio y variado de experiencias, inscritas en contextos complejos que produzcan en el sujeto los desequilibrios que modifican los esquemas de conocimiento.


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Tradicional InnovadorEvalúa la enseñanza. Organiza pruebas orales o escritas para constatar el rendimiento, en términos de la relación ensenado-aprendido: Objetivos dados, objetivos evaluados, objetivos aprendidos.

Evalúa el aprendizaje. Hace cortes –tomas- en el tiempo para evaluar el nivel en los logros cognoscitivos y la competencia de los sujetos con respecto a una temática dada.

Descansa en la memorización de información.

Promueve el uso de estrategias cognoscitivas para que el estudiante aprenda de modo variado.

Usa métodos tradicionales, más expositivos.

Usa diversidad de métodos activos, dialógicos y grupales para garantizar el aprendizaje infantil.

Calero Pérez (2008).Dr. Juan R. Mejías Ortiz

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Videos Estudiantes del Siglo XXI

Visión de los Estudiantes de Hoy

El poder de una visión


Dr. Juan R. Mejías Ortiz 44Tomado de Tony Buzan “Mind Maps”

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Referencias• Asp, E. (2000). Assessment in Education: Where have we benn? Where are we headed? In

Brandt, R. S. (Ed.), Education in a New Era, (pp.123-158). Alexandria, VA: ASCD.• Armstrong, T. (1998). Awakening Genius in the Classroom. Alexandria, VA: ASCD.• Banks, J. A. (2000). The Social Construction of Difference and the Quest for Education. In Brandt, R. S.

(Ed.), Education in a New Era, (pp.21-46). Alexandria, VA: ASCD.• Brookhart, S. M. (2010).How to Assess Higher-Order Thinking Skills in Your Classroom. Alexandria, VA:

ASCD.• Calero-Pérez, M. (2008). Constructivismo Pedagógico. México, D.F.: Alfaomega.• Gardner, H. (2000). La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Lo que los

estudiantes deberían comprender. España: Paidós.• Kessler, R. (2000). The soul of Education. Helping Students find connection, compassion, and

character at School. Alexandria, VA: ASCD. • Lieberman, A. & Miller, L. (2000). Teaching and Teacher Development: A New Synthesis for a New

Century. In Brandt, R. S. (Ed.), Education in a New Era, (pp.47-66). Alexandria, VA: ASCD.• Marzano, R. (2000). 20th Century Advances in Instruction. In Brandt, R. S. (Ed.), Education in a New Era,

(pp.67-96). Alexandria, VA: ASCD.• Morduchowicz, R. (2008). La Generación Multimedia. España: Paidós• Palfrey, J. & Gasser, U. (2008). Born Digital. Understanding the first generation of digital Native. New

York: Basic Books.• Ramos, I. (1995). El Nuevo Paradigma hacia la Educación del Año 2000. Revista el SOL: AMPR.• Stronge, J. H. (2000). Qualities of Effective Teachers. Alexandria, VA: ASCD.Dr. Juan R. Mejías Ortiz

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