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WWW.REVISTANACERYCRECER.COM

Nº 159 Marzo de 2021

Los BEBÉS APRENDEN el SENTIDO del

HUMOR de los PADRES

6 TIPS eficientes para COMBATIR los PIOJOS

MI HIJO MUERDE ¿Qué hago?

VUELTA AL COLELa Nueva Escuela

con tapabocas, burbujas y turnos

Llega un hermanito. ¿Qué hacer con los celos?

¡A GATEAR! Descubrir el mundo en 4 patas

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EDITORIAL

Vuelta a clases 2021. La nueva escualea con tapabocas, burbujas y turnos.

Comenzaron las clases presenciales, tan esperadas por muchos pero clara-mente no de la misma manera que todos conocemos.El uso de tapabocas y la distancia física no es lo único que cambió, sino que cada escuela armó burbujas con grupos de chicos y turnos alternados para asistir al colegio. En la mayoría la educación se realiza con un mix de clases presenciales y otras virtuales.

Este mes hacemos vivo en Instagram con la pediatra Dra. Adriana Pasqua-lini que nos contará sobre la importancia que tiene en los niños volver a la presencialidad. En esta edición desarrolla el tema explicando por qué la educación on line es una gran herramienta y que vino para quedarse, pero no es suficiente para garantizar el aprendizaje.

Seguiremos encontrándonos cada mes con una nueva edición con los temas de maternidad que más te interesan. ¡Además de los que ya conocés, se vie-nen nuevos talleres 2021! Que podes hacer desde cualquier lugar del mundo sin necesidad de conectarte con día y horario.

Seguimos cumpliendo proyectos, cambiados, adaptados pero seguimos cer-ca, acompañándote en el mejor momento de tu vida.

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SUMARIO

02. Editorial

06. Vuelta al cole y la "nueva escuela" con tapaboca, burbujas y turnos.

11. Humor por Naty de @mamailustrada

12. Seis tips eficientes para combatir los piojos

16. Llega un hermani-to. ¿Qué hacer con los celos? 20. Los bebés apren-den el sentido del hu-

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DIRECTORALic. María Alejandra Almada

COLABORADORESJosefina Díaz

Martín AchavalSandra Raquel López

OFICINA DE REDACCIÓNY PUBLICIDAD

Bauness 2160 5ºC (CABA)info@revistanacerycrecer.com

MARKETINGVictoria Sofía Mogas

WEB MANAGERAlejandro Santillan

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FOTOGRAFÍA Shutterstock

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ACLARACIÓN: la información periodística contenidaen esta edición no debe reemplazar el cuidado y control médico, ni los consejos de tu obstetra , pediatra u otro profesional de la salud. Dado que pueden existir distintos tratamientos que el profesional recomiende basados en circunstancias y hechos individuales del paciente, además de las prácticas médicas generalmente aceptadas, que puedem varian de país en país.

NACER Y CRECER es una publicación digital. Oficinas redacción y publicidad en Bauness 2160 5º C - Caba -Bs. As. // Tel: 4522-6514. WhatsApp: +549 1138459980 NACER Y CRECER Nº de marca 2079374. Año 17 Nº 159- Marzo 2021-Registro ISSN 1669-0273. Registro de la propiedad intelectual Nº 5153990. Propiedad de Nacer y Crecer SA. Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación, aún mencionando la fuente. Las notas expresan el pensamiento de los autores, Nacer y Crecer se reserva el derecgo de editar y abreviar cualquier material aceptado para la publicación no supone adhesión o discrepancia de los mismos. La editorial de Nacer y Crecer no asume responsabilidad alguna por el contenido y los resultados de los avisos publicitarios de la presente edición.

mor de los padres

24. ¡A gatear! Descu-brir el mundo en cua-tro patas

28. Mi hijo muerde a otros ¿Qué hago?

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El coronavirus ya obliga a confinarse a la mitad de la humanidad y las personas en todo el mundo han tenido que aclimatarse rápidamente para pasar una mayor cantidad de tiempo

en el interior de sus hogares. La forma en la que nuestras vidas se han transformado en un período de tiempo tan corto ha afectado en gran medida nuestras rutinas diarias, resultando en un número creciente de personas que experimentan agobio y cansancio.

VUELTA AL

COLE

Asesoró: Dra. Adriana Pasqualini - Médica Pediatra - M.N. 103.065 M.P.448.846

de @hola_doc

La nueva escuela

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Ya pasó un año desde el 11 de marzo del 2020 cuando la OMS declara “Pandemia de Coronavi-rus” y el mundo ya no volvió a ser el mismo. En Argentina esto provocó el aislamiento social y pre-ventivo obligatorio en todo el país y la suspensión de las clases presenciales por tiempo indefinido.

Finalmente, luego de varios meses de aprender des-de casa, muchos niños, niñas y adolescentes están regresando a las clases presenciales. Entre controversias, temores, alegría, expectativa, ansiedad y confusión ha comenzado un nuevo ciclo para todos y eso es indiscutible, los que muchos lla-man “La Nueva Escuela”.

¿POR QUÉ LAS CLASES PRESENCIALES SON MUY IMPORTANTES?

La virtualidad es una gran herramienta y vino para quedarse, pero no es suficiente para garantizar el aprendizaje.

� El contacto con el docente, sobre todo a edades tempranas, es irremplazable. Existe un personal capacitado y especializado en transmitir conocimientos, habilidades, va-lores y hábitos que es muy difícil realizarlo desde lo virtual.

� Además en la escuela los niños/a y adoles-centes aprenden en la relación con sus pares (otros niños), el trabajo en equipo, los com-pañeros, aprender del otro y con el otro.

� La escuela es un punto central de la comu-nidad. Es un lugar de sostén, de inclusión para evitar deserción escolar.

� Es inclusión, y nivela las desigualdades. � Organiza a las familias, ordena horarios de

descanso, comidas, esparcimiento, etc. � Combate el aburrimiento, y el sedentaris-

mo. � Permite la separación saludable y necesaria

con nuestros hijos. � Garantiza el alimento diario en gran parte

de nuestra población en Argentina. � Favorece el bienestar emocional.

EL DESAFÍO DE UN LUGAR SEGURO

Esta “Nueva Escuela” afronta el gran desafío ahora de ser un lugar seguro para todos sus concurren-tes, aunque no garantiza que no haya posibilidad de contagio.Volver a esta Nueva Escuela implicar necesaria-mente la construcción de nuevos modos de orga-

nizarnos, de relacionarnos y de vivir la experiencia educativaNos impone el concepto de autocuidado y de cui-dado del otro como aprendizaje para toda la vida.

Esta escuela incluye:

• Protocolos de seguridad, medidas nece-sarias para mitigar el riesgo de contagio.

• Menos alumnos por aulas, mayor venti-lación, horario de entrada y salida escalonados, control de temperatura al ingreso. Activación de un sistema congruente ante un caso sospechoso de coronavirus.

• Usar correctamente el tapaboca cubrien-do nariz, boca y mentón, de la medida adecuada para cada niño, que no se le caiga. Colocarlo con las manos limpias, lavarlo luego de cada uso. Los niños pequeños y niños con capacidades diferen-tes tiene que ser asistidos por un adulto mayor.

• En algunos casos se recomienda que los adultos usen anteojos, antiparras o máscaras además del barbijo, sobre todo si están con niños pequeños que no usan protección o niños con di-ficultades para dejarse colocado el tapaboca todo el tiempo.

• No concurrir con fiebre, limpieza de manos con alcohol al 70% o agua y jabón, distan-ciamiento de 1,5 m o actividades al aire libre.

• Los concurrentes a la escuela deberán estar sanos, sin fiebre, ni conjuntivitis, diarrea, etc.

• No haber estado en contacto con CO-VID 10 días previos.

• No estar esperando resultado del test de COVID.

• No estar en aislamiento por cualquier motivo, tener todas las vacunas al día, realizar control pediátrico anual y optimizar los trata-mientos en niños con patologías previas como asma, rinitis, hipotiroidismo, enfermedad celía-ca, diabetes, etc.

• Cada niño/a llevará sus propios útiles y viandas.

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SALUD EMOCIONAL

La nueva escuela es un lugar seguro no solo en la salud física sino también en lo emocional, ya que se va a dar espacios para elaborar las emociones vivi-das en el 2020. La escuela es un lugar seguro cuan-do entre todos nos respetamos y podemos hablar y compartir lo que sentimos.

Al día de hoy aún quedan muchas cuestiones por conocer de la enfermedad por coronavirus pero al-gunas ya hemos aprendido y según los últimos es-tudios publicados ahora sabemos que:

� Los niños menores de 18 años tienen bajísimo riesgo de enfermar grave o morir por coronavirus.

� Los niños tienen baja probabilidad de contagiar a un adulto porque la carga vi-

ral es muy baja, y más aún si todos usa-mos tapabocas. Es baja la probabilidad de que una abuelo/a, mamá, papá o tío o cuidador adulto sean contagiados por un niño. Un adulto se contagia de otro adulto.

� El virus, a diferencia de lo que se supo-nía algunos meses atrás, no sobrevive mucho tiempo en superficies y telas. A pesar de esto, se deberán extremar las medidas de higienes.

Hoy más que nunca la responsabilidad individual y el cumplimiento de las medidas higiénicas y por parte de los adultos es indiscutida. Cumplir y hacer cumplir los protocolos sanitarios es el desafío primordial hasta que la mayor parte de la población presente inmunidad contra el co-ronavirus.

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6 TIPS eficientes para COMBATIR los PIOJOS

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Un simple cálculo demuestra que si un chico tie-ne cinco parásitos hembras en la cabeza (una cifra bastante normal, más bien conservadora), en un mes tendrá 450 ejemplares entre huevos y piojos jóvenes o adultos. De todos ellos, 405 serán hem-bras, que continuaran reproduciéndose en una es-cala asombrosa. Entonces, ¿cómo combatirlos?

¿QUÉ ES LA PEDICULOSIS?

La pediculosis es una enfermedad parasitaria pro-ducida por el Pediculus Capitis, vulgarmente llama-do piojo.Si bien parece ser un mal moderno que ataca la ca-beza de los chicos, ya hay rastros de infestación por piojos en humanos en las momias egipcias (6900 a 6300 A.C.). Ahora bien, es una realidad que no sólo los piojos siguen vigentes sino que su incidencia se manifiesta de manera creciente. Según el Centro de Investigaciones de Plagas e Insecticidas del Conicet “la pediculosis en nuestro país es un grave proble-ma que afecta al 40% de los chicos de entre 6 y 12 años”.

¿CÓMO SON LOS PIOJOS?

Este parásito mide menos de 4 milímetros y tiene 3 pares de patas con ganchos para prenderse al pelo y a la piel.En el extremo de la cabeza tiene la boca, que ter-mina en un estilete que le permite penetrar la piel y succionar la sangre. Esta práctica la realiza cinco a seis veces por día. La picadura no produce dolor, pero para extraer la sangre el piojo elimina junto con la saliva una sustancia anticoagulante, muy irri-tante, que produce prurito (picazón) y reacciones alérgicas.

¿QUÉ SON LAS LIENDRES?

El huevo, llamado liendre, se adhiere al pelo por medio de una sustancia cementante y luego de ocho días de incubación nace el parásito inmaduro, que necesita ocho días más para llegar al estado adulto y aparearse.Como el pelo crece 0,5 mm por día, cuando el piojo nace, la liendre se encuentra a 5 mm de la raíz del pelo. Entonces si hallás la liendre a más de 5 mm del cuero cabelludo, ésta seguramente se encuentra vacía.La liendre es de color amarillento cuando está incu-bando y se vuelve blanca cuando está vacía. Muchas veces se la confunde con descamación o caspa.

¿A QUIÉNES AFECTA LA PEDICULOSIS?

La mayor incidencia de esta enfermedad se da en menores de once años, pero afecta a niños y adoles-centes principalmente.

¿DÓNDE SE PRODUCE EL CONTAGIO?

El ámbito escolar es donde más se disemina la en-fermedad. También es común contagiarse en nata-torios, clubes, y otros lugares donde se reúnen niños y adolescentes. Por este motivo hay que evitar que el chico infectado concurra hasta que esté totalmente desparasitado.

¿CUÁLES SON LOS SÍNTOMAS?

El principal síntoma es la picazón, habitualmente en la nuca o detrás de las orejas que es la zona de mayor densidad de parásitos, aunque puede exten-derse a toda la cabeza.El rascado produce lesiones en el cuero cabelludo, que puede infectarse. El impétigo (infección bacte-riana de la piel) es la complicación más frecuente.

¿EN QUÉ CONSISTEN LOS TRATAMIENTOS USUALES?

El objetivo del tratamiento es eliminar las liendres, matar los piojos y prevenir el contagio a los convi-vientes.

¿EXISTEN PIELES MÁS PROPENSAS QUE OTRAS?Hay chicos más propensos que otros a tener piojos. Aparentemente es una cuestión de acidez en el ph de la piel. A mayor acidez, menos piojos. Para in-tentar incrementar la acidez del ph del cuero cabe-lludo se puede utilizar vinagre tibio o jugo de limón después de lavar el pelo.Existen múltiples productos farmacéuticos para lo-grar esto, pero lamentablemente la resistencia del parásito a estos productos es cada vez mayor. Hay dos formas de contagio, la más frecuente es la directa, donde el piojo pasa de cabeza a cabeza. Sin embargo, existe contagio de forma indirecta, a través del intercambio de objetos personales de un chico infectado con otro.

PELO CONTROLADOA los piojos les gustan los lugarcitos cálidos, así que suelen acomodarse especialmente en la zona de la nuca o tras las orejas. Llevar el pelo recogido y la nuca despejada es una opción ideal para las chicas con pelo largo. Llevarlo corto es también cómodo y ayuda a evitar los piojos.

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6 TIPS EFICIENTES PARA COMBATIRLOS:

1) Los pediculicidas no tiene poder residual por lo cual no ofrecen protección contra la reinfección. Lo fundamental es comprender y explicar a cuidadores y pa-dres cómo se aplican estas drogas, ya que el éxito del tratamiento depende en gran parte de ello. Los piojos tardan siete días en desarrollarse, desde que son depositados los huevos hasta que aparece el parásito adulto. Por ello, debe repetirse un nuevo ciclo de tratamiento con una semana de intervalo.

2) El uso del peine fino lo más frecuen-te posible es fundamental. Esto requiere de tiempo y paciencia. Los mejores son los de acero inoxidable (más caros pero más dura-bles), sino los hay también de plástico (pero al poco tiempo se doblan los dientes del peine y pierde su función y efectividad).

3) Es conveniente revisar a todos los miembros de la familia y tratar únicamen-te a aquellos que tengan liendres o piojos adultos.

4) Se debe mantener el cabello peinado hacia atrás y firmemente recogido, pero no es necesario cortarlo.

5) Los peines, cepillos, vinchas, hebi-llas y otros accesorios para el pelo deben ser individuales (no prestárselos a otros) y hay que desinfectarlos sumergiéndolos en agua caliente (> 55 ºC).

6) Prendas de vestir, sombreros, toallas, almohadas, juguetes de peluche deben la-varse separadamente y exponerse al calor del secado por al menos 20 a 30 minutos. También se les puede colocar previamente spray de permetrina.

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LLEGA UN HERMANITO

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El nacimiento de un hermanito constituye una circunstancia crítica para el primogénito, incluso cuando espere al bebé con ilusión. Una consulta frecuente de los padres es qué hacer con los celos respecto con la llegada de un hermanito.Los celos son lógicos y esperables, pero ¿qué deben hacer los padres? ¿Hay que dejar que el niño haga lo que quiera? ¿Hay que “perdonarle” más cosas y tenerle más tolerancia para no incrementarle su an-gustia?

¿POR QUÉ UN NIÑO SIENTE CELOS?

En primer término, debemos aclarar cuál es la conducta normal de un niño cuando siente celos y cierta angustia ante la incorporación de un nuevo integrante a la familia. Los chicos, como muchos de los adultos, sienten miedo por lo desconocido, y ellos desconocen cómo ese niño entró en la panza de la mamá, ignoran cómo va a nacer y cómo va a ser. No saben cómo van a reaccionar sus padres y ni siquiera tienen idea de cómo deberán actuar y qué función cumplirán ellos mismos (no saben qué es ser el hermano mayor), porque el principal proble-ma se genera con los hijos únicos o los menores de la familia, ya que los demás ya han pasado por esta experiencia. Tienen además temor de lo que le pueda pasar a su mamá. Los celos son una reacción normal de to-dos los niños ante la llegada de un hermanito. Cada niño reacciona de una manera diferente frente a la nueva situación, de acuerdo con su propia perso-nalidad. Algunos pueden sentirse felices durante el embarazo y comenzar a demostrar celos al nacer el bebé o a los 6 meses (cuando comienza a hacer gracias), mientras que otros pueden sentirse celosos desde el embarazo. En realidad, los celos se producen porque el niño tiene miedo de perder el amor y la atención de sus padres. Estos miedos generan cierta angustia que se manifiesta generalmente en llantos y berrinches sin causa aparente. “No sabe qué quiere” dicen los pa-dres cuando cuentan lo que les pasa, y ciertamente, es la expresión de la angustia misma.Ya próximos al parto, temen que “éste” que viene a casa pueda quitarles parte o tal vez todo, el amor que papá y mamá le dan. Una vez que llega el bebé a casa se da cuenta de que todos están pendientes del pequeño y él siente que lo dejan de lado. Entonces comienzan las ma-nifestaciones de celos: también llantos y berrinches acompañados a veces de mal comportamiento, pero ahora con un objetivo claro. Ahora sí sabe lo que quiere: llamar la atención (que el pequeño no le quite el protagonismo).

¿CÓMO ACTUAR ANTE LOS CELOS?Aclaremos que esta conducta es normal, lógica y predecible en distintas intensidades pero no en la totalidad de los casos, y es más común si el niño tiene menos de tres años.Ahora bien, ante esta situación, ¿qué deben hacer los padres? Siendo todo esperable y lógico. ¿Hay que dejar que el niño haga lo que quiera? ¿Hay que “perdonarle” más cosas y tenerle más tolerancia para no incrementarle su angustia?Tengamos en cuenta un detalle importante, todo lo que hagamos fuera de lo habitual puede ser inter-pretado como una forma de “comprar” su acepta-ción, de demostrarle que sí, en realidad, tal como él lo siente, quedó en inferioridad de condiciones y entonces se intenta compensar con el consenti-miento: los padres dicen “pobrecito, está sufriendo” y lo que verdaderamente hacen es hacerlo sufrir más porque corroboran que la llegada de un herma-nito lo transforma en “pobrecito”. La llegada de un nuevo hijo debe ser tomada como una fiesta para la familia desde la confirmación del embarazo.

¿CÓMO PODEMOS AYUDARLOS A SUPERAR LOS CELOS?

Primero debemos comunicarle que el bebé está en camino, respetando su interés por el tema. Cuan-do el niño se muestre interesado hay que tratar de involucrarlo. Se debe hacer participar activamente al pequeño de esta alegría en casa, que entienda la suerte que tiene de pasar a ser un “hermano mayor”. De hecho es bueno no anunciar la noticia del modo: “vamos a tener otro hijo” sino como “Juancito va a tener un hermanito”. Una buena forma de hacerlo partícipe es que acompañe a la mamá al médico y observe cuando le realizan una ecografía, llevarlo cuando se sale de compras de alguna ropita o acce-sorio para el bebé y que ayude en la preparación del ajuar y habitación del bebé.Él, junto con el papá, tiene que tener el privilegio de ser los primeros en verlo, acariciarlo y besarlo con cuidado.Debemos trasmitirle constantemente que la familia vive un momento de plena alegría no porque hay un nuevo bebé sino porque la familia se agrandó. Hay que contenerlo en su angustia, entender sus celos, demostrarle afecto, pero nunca consentir sus rebeldías. El niño tiene que entender que sigue sien-do tan querido como antes, que su hermanito no le sacó el 50% de afecto que sus padres le daban, sino que papá y mamá deben entregar ahora un 200% de amor (nada se divide, todo se multi-plica) y que, realmente no es ningún “pobrecito"

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que deba mendigar afecto llamando la atención. La vida debe continuar igual, con las mismas caricias y los mismos límites, debe comprender que la vida no ha cambiado, que sus papás son los mismos que antes y que por consiguiente el pequeño no ocupará su lugar porque su mundo sigue siendo el mismo.Seguramente, algunos niños se adaptarán rápida-mente a la situación y a otros les llevará más tiempo, pero todos la superarán, sobre todo cuando puedan disfrutar de la compañía y los juegos con su her-mano. Por ejemplo, se le puede decir que después de que coma su hermanito, leerán juntos un cuento, ve-rán alguna película o jugarán a lo que más le guste. Poco a poco enseñarle que aunque mamá ya no está disponible para él solo, no lo ha dejado de querer. Pronto el bebé crecerá e incluso podrán hacer ac-tividades todos juntos. No es raro que el hermano mayor pueda mostrar algunas reacciones hostiles con el bebé, lo cual puede generar ansiedad en los padres. Sin embargo, la fase de ajuste en la fami-lia es temporal, ya que la llegada de un nuevo hijo siempre trae consigo más aspectos positivos que los problemas que se puedan tener al principio. Con paciencia, comprensión y mucho amor, se estabili-zará. Aunque los primeros meses suelen ser los más difí-ciles, la edad del hijo mayor influye mucho en cómo manejará la nueva situación en el hogar. Hay ciertas etapas que pueden ser más complicadas, por ejem-plo, cuando está entre los dos y tres años. En todo caso, a pesar de los celos, con el tiempo la relación entre hermanos se basa más en amor que en cual-quier otra cosa.Es fundamental que los padres no sientan culpa por tener otro bebé. Desde el comienzo deben vivirlo con felicidad y trasmitirle esto al niño, aún sabiendo que normalmente como todos, deberá pasar por un período de adaptación.

REACCIONES MÁS COMUNES DEL HERMANO MAYOR AL TENER UN NUEVO HERMANITO: •Desinterés: algunos niños, al darse cuenta que el bebé sólo duerme, come y nada más, prefieren ig-norarlo hasta que crece un poco y comienza a in-teractuar.

•Regresión: esta es una de las reacciones más comu-nes, puede manifestarse en el interés en los juguetes del bebé, querer la mamadera o el chupete, incluso volver a tener “accidentes” con el control de esfínte-res. En la mayoría de los casos, las regresiones pasan pronto, lo importante es no ponerles tanta atención y recalcar en el hijo mayor que esos comportamien-

tos son de bebés y no de un niño mayor.

•Enojo: puede presentarse en diferentes grados, e incluso resultar en acciones en contra del bebé. Una recomendación en este caso, además de estar alertas y no dejar al bebé solo con el hermanito, es darle atención por parte de ambos padres.

En general, el niño no logra identificar lo que está experimentando, no conoce sus emociones, y no sabe cómo comunicarlas, es por eso que para ex-presarse puede recurrir a los golpes, pellizcos, be-rrinches, desparramar o tirar sus juguetes, llorar por todo, etc, pues desconoce lo que le ocurre, piensa que sus necesidades ya no serán satisfechas al ver que mamá y papá ponen mucha atención en el nue-vo bebé.

SUGERENCIAS QUE AYUDAN A MEJORAR LA RELACIÓN HERMANO MAYOR-BEBÉ:

•Hacer partícipe al hijo mayor de algunas decisio-nes “importantes” de la casa. Por ejemplo, qué cena-rán, cómo acomodarán el cuarto del bebé o su cuna si dormirán en el mismo cuarto, o incluso que ayude a escoger el nombre del bebé.

•Hacerlo sentir orgulloso de ser el mayor. Se le pue-den dar pequeñas tareas que cumpla en casa o in-cluso que ayude en el cuidado del bebé, que le cante alguna canción para dormir, etc.

•Nunca comparar a los hijos, si es más bonito, si tiene mejor color de ojos el bebé, etc.

•Facilitar el juego y la interacción entre ellos a me-dida que el bebé vaya creciendo.

•Hablar con el hermano mayor de cuando él era bebé, enseñarle fotos, recuerdos, etc.

•Compartir un tiempo a solas con él. Por ejemplo, que papá lo lleve al parque, al cine, o que mamá lo invite solo a tomar un helado o una noche pueden alquilar una película.

Recordar que la paciencia, la comprensión e incluso la disciplina son los ingredientes que no deben fal-tar para superar con éxito esta etapa.

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Los BEBÉS aprenden a tener el

HUMOR de sus

PADRES¿Cómo enseñar a tu hijo a tener

sentido del humor?

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CÓMO PUEDES ENSEÑAR A TU HIJO A TENER SENTIDO DEL HUMOR

- Desde recién nacido, mosstrá con ges-tos las diferentes emociones básicas. Es esencial que sepan relacionar las emo-ciones con la expresión de la cara.- A partir de los 6 meses, utilizá juegos de marionetas y cuentos teatralizados para representar escenas divertidas. Reí con carcajadas cada vez que algo parezca gracioso.

- Evitá mostrar constantemente tu mal genio cuando estés enojado. Reí más de-lante de tu hijo. Recordá que entre los 6 y 12 meses sos su gran referente.- Fortalecé el vínculo con tu hijo y ayu-dá a que aumente su autoestima. Una buena autoestima favorece el sentido del humor.

- La personalidad continúa formándo-se hasta la adolescencia. Aprovechá para inculcar el sentido del humor. Un niño serio puede tener sentido del humor. No es incompatible.

CUÁNDO SURGE LA PRIMERA SONRISA DEL BEBÉ

Los expertos aseguran que la sonrisa de un recién nacido no es como la de un adulto, que sólo es un acto reflejo, sin más. Que no es que esté pensando en su madre ni nos dedique de esta forma su amor incondicional. De hecho, en algunas ecografias (a partir de las 30 semanas) se puede ver cómo el feto sonríe cuando duerme. En ese caso, puede tratarse de un acto reflejo asociado a la etapa de sueño REM (que es cuando el cerebro está más activo). Y dicen que es sólo a partir del primer mes cuando el bebé ya comienza a responder sonriendo a ciertos estí-mulos externos.

Si siempre pensaste que el sentido del humor era innato a la personalidad de cada uno y decías: “Que risueño este bebé... lo habrá heredado de sus pa-dres” te decimos que estabas equivocado. Los cien-tíficos aseguran que no es así. El sentido del humor no se hereda: se aprende.

LOS BEBÉS APRENDEN A REÍR Y A TENER SENTIDO DEL HUMOR

Los doctores Gina Mireault, John Sparrow y Jo-hnson State College, de la Universidad de New Hampshire, escogieron bebés de entre 6 y 12 meses. Los bebés tenían que participar del experimento junto a sus padres. Los investigadores representa-ban escenas curiosas y absurdas. Buscaban la risa de los padres. ¿Qué hacían los bebés? Miraban la escena indiferentes y luego observaban a sus padres. Al comprobar que ellos se reían, empezaban a reír. Después probaron el mismo experimento con niños más mayores, de entre 1 y 3 años de edad. Estos ni-ños ya no buscaban el referente de sus padres. Ob-servaban atentos la situación cómica y comenzaban a reír.

Los investigadores llegaron a esta conclusión: el sentido del humor no se hereda, sino que se apren-de. Así que los típicos bebés risueños no nacen así. Ni tampoco los que parecen tener mal genio. Los padres tienen que ver mucho con todo esto. Pero la etapa en la que los bebés comienzan a formar el sentido del humor, es entre los 6 y los 12 meses, etapa en la que buscan a sus padres como referente a la hora de expresar las emociones. A partir de los 18 meses, los bebés ya son capaces de crear sus propias acciones cómicas, buscando las risas en los demás.

DIFERENCIA ENTRE HERMANOS

La pregunta es... ¿y por qué entonces los hermanos pueden ser tan diferentes? ¿Por qué uno puede ser risueño y encantador y otro puede parecer enfadado todo el día? La respuesta, según los expertos, es la siguiente: el buen humor no se hereda, sino que se aprende, pero el temperamento sí es algo innato y éste potencia o limita la capacidad de desarrollar lo aprendido, dependiendo de su personalidad, de su autoestima y de su carácter.

En el próximo cuadro te pasamos algunas ideas para que puedas enseñar a tu hijo a tener buen humor. Esto además ayudará a tener una buena autoesti-ma. También el humor es una herramienta que le servirá socialmente a desarrollarse y a hacer amigos.

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¡A gatear!Descubriendo el

mundo en 4 patas

¡A GATEAR! Descubrir el mundo

en cuatro patas

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El bebé deberá pasar por un proceso de maduración, aprendizaje y fortalecimiento de músculos antes de comenzar a caminar. Primero reptará, luego gateará hacia atrás y adelante, y de apoco tomará confianza y equilibrio para dar ¡sus primeros pasos!

Lo primero que preocupa a los padres es que el niño sostenga la cabeza. Ciertamente, eso es muy importante, ya que quizás se pueda considerar dicha acción como el primer eslabón del proceso de bipe-destación (caminar en dos pies). Cabe aclarar, que desde que el nacimiento, los sistemas osteomuscu-lar y neurológico siguen un proceso de maduración progresiva (no nacemos maduros).

EL PROCESO MADURATIVO DEL BEBÉ

Los bebés primero sostienen la cabeza (por fuerza en el cuello), después levantan los hombros (bal-coneo), comienzan a sentarse (por desarrollo de la musculatura lumbar), se ponen en “cuatro patas” (o se paran) y finalmente caminan.Obviamente, alguna mamá pensará: “pero si mi hijo se para desde los dos meses”. Sí, es probable, pero tener fuerza muscular no implica tener coordina-ción, dominio muscular, resistencia y mucho menos equilibrio.

¿ES CORRECTO EL USO DEL ANDADOR?

El uso del andador no sólo no es recomendado, sino que está contraindicado desde el punto de vista pe-diátrico, debido a que se anticipa al desarrollo neu-rológico y crea una falsa imagen corporal (el niño para calcular el espacio por donde va a pasar se mide a él mismo más el andador). Por consiguiente, al sacarle el andador -suponiendo que ya puede ca-minar- se origina un nuevo conflicto al tener que reestructurar esa falsa imagen. Además, como no se puede entrenar el equilibrio, si neurológicamente no fue adquirido, sin el andador se encuentra des-protegido.El motivo por el que se lo considera riesgoso es porque el niño que usa andador, camina agarrado del mismo, y si las rueditas se traban puede caer de frente sin utilizar las manos para amortiguar el gol-pe, lo que puede provocar traumatismos que a veces no son tan simples. Es por ello que, sin necesidad alguna, los exponemos ante situaciones riesgosas en forma anticipada. Cabe señalar, que a esa edad no están preparados para entender qué es peligroso y cómo responder ante un límite, así como alcanzar cosas que de otra manera se verían impedidos de hacerlo.Este tema se puede ejemplificar comparando el uso

del andador con el poner a un niño de seis años en cuarto grado: no va a aprender porque no está capa-citado neurológicamente para comprender concep-tos de esa complejidad. Probablemente, se divierta pero con el riesgo de lastimarse por estar con chicos de mayor edad y fuerza, y cuando lo vuelvan a inser-tar en primer grado, ya llevará un tiempo de atraso en el proceso de aprendizaje con respecto al resto de sus compañeros, necesitando un esfuerzo mayor para ponerse al día.

¿A QUÉ EDAD ES NORMAL QUE COMIENCE A GATEAR?

En general, se estima que un niño comienza a gatear entre los 8 y 9 meses como etapa anterior a caminar, que ocurre entre los 10 y 15 meses. En muchos ca-sos ocurre así, gatean previamente, pero otras veces se lanzan a dar sus primeros pasos, y luego de algún golpe, caminan en “cuatro patas” hasta que recupe-ran la confianza.Es común ver que el bebé gatea hacia adelante y hacia atrás también, adquiriendo una velocidad y habilidad asombrosa!

¿QUÉ CUIDADOS SE DEBEN TENER?

Nunca olvidar ni desestimar los riesgos cuando em-piezan a moverse solitos. El bebé estará muy con-tento con su nueva independencia, gatear y movili-zarse solito es un gran adelanto para él.Por ello hay que tener cuidado con las escaleras (evitar el acceso directo). Se deben sacar o esconder los objetos que quedan a su alcance, (ya sea por pe-ligro de golpe, rotura o ingestión) y los estantes que no estén fijos y los cables. Se recomienda que, si un niño busca trepar a una escalera o a una silla, lejos de prohibírselo se le debe enseñar a subir y funda-mentalmente a bajar para evitar accidentes poste-riores. Aún así, es más prudente asegurarse que no pueda hacer esto si un mayor no está presente.Es importante saber que cuando empiezan a ca-minar lo harán con las piernitas abiertas, a veces arrastrando una de ellas porque la usan de apoyo, y con los piecitos un poco “chuecos”, porque todo ello les da más base de sustentación para mantener el equilibrio. Seguramente, irán estilizando su postura a medida que adquieran estabilidad y práctica.

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MI HIJO MUERDE A

OTROS ¿Qué hago?

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Los niños que muerden pueden estar su-friendo algún problema emocional. La acción de pegar o morder puede con-vertirse en un problema si no se controla y evita. A los tres años de edad, los niños tienen mucho contacto con sus iguales y se espera que ellos sean capaces de hacer amigos y llevarse bien con ellos. Muchos niños comienzan a morder agresiva-mente entre la edad de uno a tres años. La acción de morder puede ser la ma-nera de probar su poder para llamar la atención o simplemente una molestia en su dentición. Hay que conocer los mo-tivos, primero, para poder controlarlos adecuadamente.

CUANDO LOS NIÑOS EMPIEZAN A MORDER

En el inicio del curso escolar suele ser frecuente la conducta de morder en al-gunos niños. Esta conducta suele desa-parecer cuando ellos superan el periodo de adaptación. Para un educador de una escuela infantil o guardería, una de las tareas más desagradables que tienen es la de explicar a los padres o a abuelos que el niño ha mordido o ha recibido un mor-disco de otro compañero. En el primer caso, los padres suelen pensar en lo dulce que es su pequeño y creen que si su hijo se relaciona con otros niños en la escue-la, puede que no sea beneficioso para él. En el segundo caso, los padres pueden pensar que la responsabilidad del suceso es de la educadora que no ha sabido con-trolar y evitar la situación.Las preocupaciones en los dos casos, aunque no son correctas, son lógicas. ¿Por qué? Antes de acudir al jardín de infan-tes el niño solo tiene contacto con otros niños en los encuentros entre amigos y familiares, y siempre bajo la atención de

adultos. La verdadera relación social con iguales solo empieza cuando el niño em-pieza su escolarización. Acostumbrado a ser el centro de las atenciones en casa, el niño tendrá que aprender a compartir la atención, el espacio y los juguetes, en la escuela, y es lógico que en algunos casos llegue a desarrollar conductas más agre-sivas para competir con los demás niños por la atención y los juguetes.

POR QUÉ MUERDEN ALGUNOS NIÑOS

Los conflictos entre los niños empiezan cuando se dan cuenta de que en la escue-la ya no son el centro de las atenciones. Al principio, es normal que los niños pe-queños, especialmente a los de entre 1 y 2 años, empiecen a llorar para conseguir la atención de los educadores. Es la for-ma que tienen para pedirles algo. Tam-bién es posible que empiecen a morder todo, sin la intención de hacer daño, para aliviar la tensión por la salida de algún diente. Y como se encuentran en la fase oral, es normal que empiecen a llevar todo a la boca. La boca está relacionada con las muestras de cariño. Ellos no se dan cuenta de que cuando muerden pue-den hacer daño hasta que los educadores les hagan entender. Algunos niños muerden porque se sien-ten infelices, ansiosos o celosos. Algunas veces esta acción puede ser resultado de una disciplina excesiva o severa o por ha-ber estado expuesto a la violencia física. Los padres deben recordar que los niños que están echando dientes pueden mor-der también. La acción de morder es la razón más común por la cual son expul-sados de los lugares de cuidado diurno.Los niños dejan de morder cuando son corregidos y cuando empiezan a desarrollar el lenguaje para relacionarse,

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y así solucionar sus problemas de una forma adecuada. Si a los 3 años de edad, el niño sigue mordiendo a otros niños, debemos enseñarle a pensar en lo que ha hecho. Los niños deben aprender a pedir perdón.

QUÉ SE DEBE HACER EN EL CASO DE UN NIÑO QUE MUERDE:

- Inmediatamente decirle 'NO', en un tono calmado pero firme y con desapro-bación. NO hace falta gritos ni ofensas.

- Al bebé que comienza a caminar (1 a 2 años), apartalo de los demás niños. Así notará que su actitud no le agrada.

- Al niño pequeño (2 a 3 años) decirle:

'Morder puede hacer mucho daño a las personas'.- No morder al niño para mostrarle cómo se siente cuando lo muerden. Esto le enseñará a que tenga un comporta-miento agresivo.

- Si el niño persiste en morder a otros, no llevarlo a los brazos o no jugar con él por espacio de 5 minutos después que él haya mordido. Así le enseñará que mor-diendo no le llamará la atención.

- Si todo eso no funciona y el niño per-siste con la actitud de morder a sus com-pañeros, los padres deben consultarlo con un psicólogo.

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DRA. ADRIANA PASQUALINI MN103065 / MP 448846

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