música y danza
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MÚSICA Y DANZA MÚSICA Y DANZA
WebQuest para 2º Curso Educación Primaria WebQuest para 2º Curso Educación Primaria Tercer Ciclo.Tercer Ciclo.
MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZApresentaciónpresentación
Alguna vez, al escuchar música clásica, te habrá sorprendido la vivacidad de algunos ritmos y su Alguna vez, al escuchar música clásica, te habrá sorprendido la vivacidad de algunos ritmos y su carácter , e incluso habrás sentido escuchando esas piezas que la música clásica no es “tan carácter , e incluso habrás sentido escuchando esas piezas que la música clásica no es “tan aburrida...”aburrida...”
En sus creaciones, los compositores cultos se inspiran a menudo en la cultura popular de su época o En sus creaciones, los compositores cultos se inspiran a menudo en la cultura popular de su época o de épocas pasadas, en especial en la danza, expresión musical por excelencia en fiestas y de épocas pasadas, en especial en la danza, expresión musical por excelencia en fiestas y celebraciones. La riqueza de los ritmos, melodías y combinaciones instrumentales de las danzas celebraciones. La riqueza de los ritmos, melodías y combinaciones instrumentales de las danzas bailadas por el pueblo, y ejecutadas por los músicos de forma a menudo improvisada, ha cautivado bailadas por el pueblo, y ejecutadas por los músicos de forma a menudo improvisada, ha cautivado siempre a los grandes maestros, quienes las han utilizado con frecuencia como punto de partida siempre a los grandes maestros, quienes las han utilizado con frecuencia como punto de partida sobre el que elaborar sus complejas construcciones.sobre el que elaborar sus complejas construcciones.
En esta webquest vas a conocer cómo se interrelacionan dos géneros que se suelen considerar En esta webquest vas a conocer cómo se interrelacionan dos géneros que se suelen considerar antagónicos, la música culta y la música popular, y cómo la música clásica se ha nutrido a lo largo de antagónicos, la música culta y la música popular, y cómo la música clásica se ha nutrido a lo largo de la historia de las formas populares, siempre con admiración y profundo respeto hacia ellas.la historia de las formas populares, siempre con admiración y profundo respeto hacia ellas.
MÚSICA Y DANZAMÚSICA Y DANZAtareatarea
El trabajo consistirá en la investigación en grupo de varias danzas relevantes en la El trabajo consistirá en la investigación en grupo de varias danzas relevantes en la Música occidental a lo largo de su historia. Investigaréis sobre su origen, usos y Música occidental a lo largo de su historia. Investigaréis sobre su origen, usos y características musicales. A continuación compararéis cada una de las danzas características musicales. A continuación compararéis cada una de las danzas originales con una versión de la misma danza creada por un compositor. Expondréis originales con una versión de la misma danza creada por un compositor. Expondréis vuestras conclusiones ante vuestros compañeros durante una clase.vuestras conclusiones ante vuestros compañeros durante una clase.
Cada grupo entregará el cuestionario debidamente cumplimentado en la fecha Cada grupo entregará el cuestionario debidamente cumplimentado en la fecha propuesta. Se hará de forma manual y cada apartado será rellenado por cada uno de los propuesta. Se hará de forma manual y cada apartado será rellenado por cada uno de los miembros del grupo.miembros del grupo.
procesoproceso La clase se distribuirá en cuatro grupos de CUATRO alumnos.La clase se distribuirá en cuatro grupos de CUATRO alumnos. -Grupo 1 :se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas -Grupo 1 :se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas
medievales”.medievales”. -Grupo 2: se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas -Grupo 2: se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas
cortesanas”.cortesanas”. -Grupo 3: se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas -Grupo 3: se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas
españolas”.españolas”. -Grupo 4: se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas de -Grupo 4: se ocupará de las actividades correspondientes a las “Danzas de
salón”.salón”. Se realizará en cuatro sesiones . Las tres primeras se dedicarán a la realización Se realizará en cuatro sesiones . Las tres primeras se dedicarán a la realización
de las actividades. La cuarta sesión se dedicará a la exposición en clase. Cada de las actividades. La cuarta sesión se dedicará a la exposición en clase. Cada grupo hará una breve introducción sobre las danzas estudiadas en su contexto grupo hará una breve introducción sobre las danzas estudiadas en su contexto social, acompañándola de la audición propuesta (haciendo la coreografía si se social, acompañándola de la audición propuesta (haciendo la coreografía si se desea), y a continuación , tras la audición de la versión culta de la danza, o desea), y a continuación , tras la audición de la versión culta de la danza, o durante la misma, a su criterio, procederán a la comparación de ambas.durante la misma, a su criterio, procederán a la comparación de ambas.
Para distribuirse el trabajo dentro del grupo, los cuatro alumnos realizarán Para distribuirse el trabajo dentro del grupo, los cuatro alumnos realizarán conjuntamente la primera de las actividades correspondientes, pero para las conjuntamente la primera de las actividades correspondientes, pero para las siguientes se distribuirán por parejas, una por cada danza.siguientes se distribuirán por parejas, una por cada danza.
procesoproceso DANZAS MEDIEVALES DANZAS MEDIEVALES
1-A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la 1-A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la
DANZA DE LA MUERTE y el SALTARELLO medievales atendiendo a: su contexto social y función DANZA DE LA MUERTE y el SALTARELLO medievales atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y movimiento, instrumentación y textura.,carácter, ritmo y movimiento, instrumentación y textura.
2-A partir de la audición de un saltarello medieval, y de un fragmento del 4º movimiento 2-A partir de la audición de un saltarello medieval, y de un fragmento del 4º movimiento (Saltarello) de la sinfonía “Italiana” de Mendelssohn , buscar las similitudes y diferencias en ritmo, (Saltarello) de la sinfonía “Italiana” de Mendelssohn , buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, timbre, carácter y textura.movimiento, timbre, carácter y textura.
3- A partir de la audición de “Ad mortem festinamus”, y de un fragmento de la “Danza macabra”, 3- A partir de la audición de “Ad mortem festinamus”, y de un fragmento de la “Danza macabra”, de Saint-Saëns, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter de Saint-Saëns, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.y textura.
procesoproceso DANZAS CORTESANASDANZAS CORTESANAS
1. A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la 1. A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la PAVANA y el MINUÉ atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y movimiento, PAVANA y el MINUÉ atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y movimiento, instrumentación y textura.instrumentación y textura.
2. A partir de la audición de una pavana del Renacimiento, y de la “Pavana” opus 50 de Fauré, 2. A partir de la audición de una pavana del Renacimiento, y de la “Pavana” opus 50 de Fauré, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.
3.A partir de la audición de un minué del s. XVII, y de un fragmento del minueto del Quinteto de 3.A partir de la audición de un minué del s. XVII, y de un fragmento del minueto del Quinteto de Boccherini, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y Boccherini, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.textura.
procesoproceso
DANZAS POPULARES ESPAÑOLASDANZAS POPULARES ESPAÑOLAS 1. A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la 1. A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la
ZARABANDA Y FANDANGO atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y ZARABANDA Y FANDANGO atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y movimiento, instrumentación y textura.movimiento, instrumentación y textura.
2. A partir de la audición de una zarabanda tradicional, y de un fragmento de la suite para orquesta 2. A partir de la audición de una zarabanda tradicional, y de un fragmento de la suite para orquesta nº 2 de Bach, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y nº 2 de Bach, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.textura.
3. A partir de la audición de un fandango tradicional andaluz, y del Fandango del Quinteto de 3. A partir de la audición de un fandango tradicional andaluz, y del Fandango del Quinteto de Boccherini, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y Boccherini, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.textura.
procesoproceso
DANZAS DE SALÓNDANZAS DE SALÓN 1. A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la 1. A partir de la información encontrada en la sección “Recursos”, realizar una descripción de la
POLKA y el TANGO atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y movimiento, POLKA y el TANGO atendiendo a: su contexto social y función ,carácter, ritmo y movimiento, instrumentación y textura.instrumentación y textura.
2.A partir de la audición de una polka tradicional, y de un fragmento de la “Circus Polka” de 2.A partir de la audición de una polka tradicional, y de un fragmento de la “Circus Polka” de Stravinski, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y Stravinski, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.textura.
3.A partir de la audición de un tango típico, y de un fragmento de la “Historia de un soldado” de 3.A partir de la audición de un tango típico, y de un fragmento de la “Historia de un soldado” de Stravinski, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y Stravinski, buscar las similitudes y diferencias en ritmo, movimiento, instrumentación, carácter y textura.textura.
recursosrecursos
DANZAS MEDIEVALESDANZAS MEDIEVALES En una ilustración de esta página se pueden ver algunos de los instrumentos con los que los En una ilustración de esta página se pueden ver algunos de los instrumentos con los que los
danzantes se acompañaban. Si observas las ilustraciones y textos de las páginas siguientes danzantes se acompañaban. Si observas las ilustraciones y textos de las páginas siguientes descubrirás aspectos de su función social. descubrirás aspectos de su función social.
Sobre la Sobre la Danza de la muerteDanza de la muerte Sobre el saltarello: Sobre el saltarello: saltarellosaltarello Escucha aquí Escucha aquí "Ad "Ad mortenmorten festinamusfestinamus"" Escucha aquí la Escucha aquí la Danza Macabra de Saint-Danza Macabra de Saint-SaënsSaëns::
recursosrecursos
DANZAS CORTESANASDANZAS CORTESANAS En esta página tienes información sobre la En esta página tienes información sobre la pavanapavana : : observa cómo se baila la pavanaobserva cómo se baila la pavana En estas páginas tienes información sobre el En estas páginas tienes información sobre el minuéminué:: observa cómo se baila el minuéobserva cómo se baila el minué
recursosrecursos
DANZAS POPULARES ESPAÑOLASDANZAS POPULARES ESPAÑOLAS Aquí tienes información sobre la Aquí tienes información sobre la zarabandazarabanda:: Y el fandango:Y el fandango: fandangofandango
recursosrecursos
DANZAS DE SALÓNDANZAS DE SALÓN danzas de salóndanzas de salón Información sobre la polka:Información sobre la polka: Información sobre el tango:Información sobre el tango: Escucha una polka tradicional:Escucha una polka tradicional:
Evaluación:Evaluación:
Estos son los aspectos que serán evaluados en vuestros trabajos.Estos son los aspectos que serán evaluados en vuestros trabajos.
1. aspectos formales del trabajo que debeis realizar1. aspectos formales del trabajo que debeis realizar 2.presentación2.presentación
Es recomendable que miréis ésta tabla para ver lo que se os pide. Como Es recomendable que miréis ésta tabla para ver lo que se os pide. Como máximo podréis obtener 40 puntos y como mínimo 7.máximo podréis obtener 40 puntos y como mínimo 7.
Evaluación- aspectos formales.Evaluación- aspectos formales.
EscasaEscasa
consolidaciónconsolidación
11
AprendizajeAprendizaje
mediomedio
22
Buen Buen aprendizajeaprendizaje
33
Excelencia enExcelencia en
el aprendizajeel aprendizaje
44
Capacidad Capacidad de de
Síntesis de Síntesis de lala
informacióninformación
En la exposición no quedan En la exposición no quedan claros los conceptos claros los conceptos referentes al contexto referentes al contexto histórico original de las histórico original de las danzas, a su uso social y a danzas, a su uso social y a sus aspectos musicales, sino sus aspectos musicales, sino que la información resulta que la información resulta incomprensible incomprensible
En la exposición no se En la exposición no se muestran los conceptos muestran los conceptos más importantes más importantes referentes al contexto referentes al contexto histórico original de las histórico original de las danzas, a su uso social y danzas, a su uso social y a sus aspectos a sus aspectos musicales, sólo algunos y musicales, sólo algunos y de forma confusa.de forma confusa.
En la exposición se En la exposición se muestran los muestran los conceptos más conceptos más importantes importantes referentes al contexto referentes al contexto histórico original de histórico original de las danzas, a su uso las danzas, a su uso social y a sus social y a sus aspectos musicales, aspectos musicales, de forma esquemática de forma esquemática , aunque , aunque comprensible.comprensible.
En la exposición se En la exposición se muestran los muestran los conceptos más conceptos más importantes importantes referentes al contexto referentes al contexto histórico original de histórico original de las danzas, a su uso las danzas, a su uso social y a sus social y a sus aspectos musicales, aspectos musicales, de forma detallada, de forma detallada, clara e interesante.clara e interesante.
Capacidad Capacidad de análisis de análisis comparativcomparativo de los o de los aspectos aspectos musicalesmusicales
El análisis comparativo de El análisis comparativo de las danzas se hace sin apoyo las danzas se hace sin apoyo de audiciones ni de audiciones ni escenificación ; se limita a un escenificación ; se limita a un comentario sobre cada una, comentario sobre cada una, pero sin establecer relación pero sin establecer relación entre ellas.entre ellas.
El análisis comparativo El análisis comparativo de las danzas se hace de las danzas se hace sin apoyo de audiciones sin apoyo de audiciones ni escenificación; cubre ni escenificación; cubre aspectos musicales aspectos musicales básicos y no quedan del básicos y no quedan del todo claras las similitudes todo claras las similitudes y diferencias entre y diferencias entre ambas.ambas.
El análisis El análisis comparativo de las comparativo de las danzas se hace danzas se hace mediante el apoyo de mediante el apoyo de audiciones y audiciones y escenificación del escenificación del baile; explica las baile; explica las similitudes y similitudes y diferencias entre diferencias entre ambas, tratando los ambas, tratando los aspectos musicales de aspectos musicales de forma básica.forma básica.
El análisis El análisis comparativo de las comparativo de las danzas se hace danzas se hace mediante el apoyo de mediante el apoyo de audiciones y audiciones y escenificación del escenificación del baile; cubre todos los baile; cubre todos los aspectos musicales y aspectos musicales y explica explica detalladamente las detalladamente las similitudes y similitudes y diferencias entre diferencias entre ambas.ambas.
OrganiOrganización zación de la de la exposiexposiciónción
La exposición de la La exposición de la información es tan información es tan desordenada que no desordenada que no permite entender los permite entender los conceptos. No incluye conceptos. No incluye audición ni escenificación.audición ni escenificación.
La exposición de la La exposición de la información está información está desordenada en desordenada en ocasiones, de modo que ocasiones, de modo que los conceptos quedan a los conceptos quedan a veces confusos. No veces confusos. No incluye audición y incluye audición y escenificación.escenificación.
La exposición de la La exposición de la información es casi información es casi siempre ordenada y se siempre ordenada y se entienden los conceptos entienden los conceptos básicos. Resulta básicos. Resulta amena , ya que incluye amena , ya que incluye audición y audición y escenificación, con la escenificación, con la ejecución de cada danza ejecución de cada danza por parejas.por parejas.
La exposición de la La exposición de la información está información está perfectamente perfectamente ordenada, partiendo de ordenada, partiendo de lo fundamental para lo fundamental para llegar a los mínimos llegar a los mínimos detalles. Resulta detalles. Resulta amena , ya que incluye amena , ya que incluye audición y audición y escenificación.escenificación.
VocaVocabu-bu-lariolario
Es simple, elemental, no Es simple, elemental, no se adecua al contexto se adecua al contexto histórico, la terminología histórico, la terminología referente a los aspectos referente a los aspectos musicales es inapropiada musicales es inapropiada o ambigua.o ambigua.
Es poco variado y no Es poco variado y no incluye apenas vocablos incluye apenas vocablos adecuados al contexto adecuados al contexto histórico tratado. El histórico tratado. El comentario de aspectos comentario de aspectos musicales apenas incluye musicales apenas incluye la terminología técnica la terminología técnica adecuada, y en adecuada, y en ocasiones emplea ocasiones emplea términos confusos.términos confusos.
Es variado , aunque no Es variado , aunque no siempre preciso ni siempre preciso ni adecuado al contexto adecuado al contexto histórico tratado. El histórico tratado. El comentario de aspectos comentario de aspectos musicales incluye musicales incluye ocasionalmente ocasionalmente terminología técnicaterminología técnica
Es muy variado e Es muy variado e incluye vocablos incluye vocablos adecuados al contexto adecuados al contexto histórico tratado. El histórico tratado. El comentario de aspectos comentario de aspectos musicales incluye la musicales incluye la terminología técnica terminología técnica adecuada.adecuada.
EscasaEscasa
consolidaciónconsolidación
11
AprendizajeAprendizaje
mediomedio
44
Buen Buen aprendizajeaprendizaje
77
Excelencia enExcelencia en
el aprendizajeel aprendizaje
1010
Evaluación- aspectos de presentación y exposiciónEvaluación- aspectos de presentación y exposición
DicciónDicción La entonación es La entonación es incorrecta y la incorrecta y la dicción hace dicción hace imposible la imposible la comprensión. El comprensión. El discurso está discurso está plagado de titubeos e plagado de titubeos e interrupciones.interrupciones.
La entonación no es La entonación no es siempre correcta ni la siempre correcta ni la dicción del todo dicción del todo clara. El discurso se clara. El discurso se ve a menudo ve a menudo interrumpido, pero en interrumpido, pero en líneas generales se líneas generales se entiende.entiende.
Hay leves errores de Hay leves errores de entonación y/o entonación y/o dicción.. El discurso dicción.. El discurso se desarrolla con se desarrolla con algunas algunas interrupciones, que interrupciones, que no impiden su no impiden su comprensión.comprensión.
La entonación es La entonación es correcta y la dicción correcta y la dicción clara. El discurso se clara. El discurso se desarrolla con fluidez desarrolla con fluidez y sin interrupciones.y sin interrupciones.
Reparto de Reparto de tareastareas
Un alumno o dos se Un alumno o dos se encargan de toda la encargan de toda la exposición.exposición.
La tarea está La tarea está repartida entre los repartida entre los cuatro alumnos, pero cuatro alumnos, pero no es equitativa de no es equitativa de modo que el peso del modo que el peso del trabajo expositivo trabajo expositivo recae sobre uno recae sobre uno solo.solo.
La tarea está La tarea está repartida entre los repartida entre los cuatro alumnos, pero cuatro alumnos, pero se observan se observan diferencias entre diferencias entre ellos de modo que el ellos de modo que el peso del trabajo peso del trabajo expositivo recae expositivo recae sobre unos más que sobre unos más que sobre otros.sobre otros.
La tarea está La tarea está perfectamente perfectamente repartida entre los repartida entre los cuatro alumnos, de cuatro alumnos, de modo que dos de modo que dos de ellos exponen la ellos exponen la introducción teórica, introducción teórica, y los otros dos se y los otros dos se encargan de una encargan de una danza cada uno.danza cada uno.