Muestreo Muestreo CualitativosCualitativos

ObjetivosObjetivos

AlAl terminarterminar esteeste capítulo,capítulo, elel alumnoalumno seráserá capazcapaz dede::

Comprender el proceso de selección de la muestra.

Conocer los conceptos de unidad de análisis.

Entender diferentes tipos de muestras no probabilísticas.

11

ConceptosConceptosMuestra:

Es un grupo de personas, eventos, sucesos y comunidades sobre la cual se

recolectan los datos sin que necesariamente sean representativos delrecolectan los datos sin que necesariamente sean representativos del

universo.

Caso:

Es al grupo hacia el cual se debe orientar la recolección de datos.

Factores que intervienen para la selección del número de casos:

1. Capacidad operativa de recolección y análisis.

2 El t di i t d l f ó2. El entendimiento del fenómeno.

3. Naturaleza del fenómeno bajo análisis.

22

Tamaño de muestraTamaño de muestraEl tamaño de la muestra dependerá del tipo de estudio cualitativo:

Nota: Lo ideal es entender los detalles el significado los actores y laNota: Lo ideal es entender los detalles, el significado, los actores y la

información que conforman los casos.

33

Tipos de muestras dirigidasTipos de muestras dirigidasSon los tipos de muestras que suelen utilizarse en estudios cualitativos

dentro de las cuales tenemos:

44

Muestras orientadas a la investigación c alitati acualitativa

55

Muestras orientadas a la investigación cualitativa

66

ResumenResumenEl tamaño de la muestra no es importante el interés del investigador no es generalizar

Factores para determinar la muestra:

o Capacidad operativa de recolección y análisis.

El tamaño de la muestra no es importante, el interés del investigador no es generalizar.

o Entendimiento del fenómenoo Naturaleza del fenómeno

La muestra puede tener unidades iníciales y cómo avanza el estudio se van agregando otrostipos de unidades.El muestreo comienza con la identificación de ambientes propicios, luego grupos y finalmenteindividuos.Las muestra son flexiblesLas muestra son flexibles.

Las muestra dirigidas tiene varias clases:

o Sujetos voluntarios.

M t do Muestras de casos.o Muestreo por cuotas

o Muestreo por variada, variada homogénea, por cadena, casos extremos, casosimportantesimportantes..

Recolección y AnálisisRecolección y Análisis de Datosde Datos CualitativosCualitativos

ObjetivosObjetivos

AlAl terminarterminar esteeste capítulo,capítulo, elel alumnoalumno seráserá capazcapaz dede::

Entender la relación entre selección de muestra, recolección

de datos y su análisis.

Conocer los métodos para recolectar datos.

Entender análisis de datos

88

Entender análisis de datos.

El papel del investigador en la recolección de los datos li icualitativos

Supervisor:

Como figura autoritaria que revisa lo que ocurre en el contexto.

Líder:Líder:

Además de la autoridad, se agrega una dimensión de coordinación.

Amigo:

El investigador no asume una autoridad específica, sino que trata de establecer una

relación positiva y cercana con los participantesrelación positiva y cercana con los participantes.

99

Recomendaciones para realizar una investigación cualitativa

1. Evitar inducir respuestas y comportamientos de los participantes.

2. Lograr que los participantes narren sus experiencias.

3. Tener fuentes múltiples de datos.

4. Recordar que cada cultura, grupo e individuo representa una realidad única.

5 Nunca poner en riesgo la propia seguridad personal5. Nunca poner en riesgo la propia seguridad personal.

1010

Recomendaciones para realizar una investigación cualitativa

6. Leer y obtener la mayor información posible del ambiente, lugar o

contexto antes de adentrarnos a él.

7 Participar en alguna actividad para acercarnos a las personas y lograr7. Participar en alguna actividad para acercarnos a las personas y lograr

empatía.

8. El investigador debe lidiar con sus emociones: no negarlas, pues son

fuentes de datos, pero debe evitar que influyan en los resultados, por

esta razón es conveniente tomar notas personalesesta razón es conveniente tomar notas personales.

1111

La observación1 N l ió (“ l d ”)1. No es mera contemplación (“sentarse a ver el mundo y tomar notas”).

2. Implica adentrarnos en profundidad a situaciones sociales y mantener un papel

activo, así como una reflexión permanente.

3 Estar atentos a los detalles sucesos eventos e interacciones3. Estar atentos a los detalles, sucesos, eventos e interacciones.

Buen observador: “Necesitan utilizar todos sus sentidos para captar los ambientes

y a sus actores. Todo puede ser relevante: clima físico, colores, aromas, espacios

e iluminación”.

1212

La entrevista1. El propósito de las entrevistas es obtener respuestas sobre el tema.

2. Es muy importante que el entrevistador genere un clima de confianza en el

entrevistado y genere empatía con él.

3. Es recomendable no cambiar abruptamente de un tema a otro.

4 h d l h l l4. Escuchar activamente, pedir ejemplos y hacer una sola pregunta a la vez.

1313

Sesiones en profundidad o grupos de enfoque

1. Son entrevistas grupales con tres a diez personas, en las cuales los participantes

conversan en torno a uno o varios temas en un ambiente relajado e informal,

bajo la conducción de un especialista en dinámicas grupales.

2. El tamaño de los grupos varia dependiendo del tema.g p p

3. Existe un interés por parte del investigador por como los individuos forman un

d blesquema o perspectiva de un problema.

1414

Biografías e historias de vida1. Es una forma de recolectar datos que es muy utilizada en la investigación

cualitativa.

2. Este método requiere que el entrevistador sea un hábil conversador y que sepa

llegar a los aspectos más profundos de las personas.

3. El investigador pone atención al lenguaje y estructura de cada historia y la

analiza tanto de manera holística (“como un todo”) como por sus partes

constitutivas.

4 El in estigador debe tener cuidado con algo ue suele suceder en las historias4. El investigador debe tener cuidado con algo que suele suceder en las historias:

los participantes tienden a magnificar sus papeles en ciertos sucesos.

1515

Organización de los datos para el análisis detalladodeta ado

1. Recolección de los datos.

O i ió d l d t i f ió2. Organización de los datos e información.

3. Preparar los datos para el análisis.

4. Revisión de los datos.

5. Describir las unidades de análisis.

6. Codificación de las unidades: primer y segundo nivel.

7 Generar teorías hipótesis y explicaciones

1616

7. Generar teorías, hipótesis y explicaciones.

La bitácora del análisis

Esta bitácora tiene la función de documentar el procedimiento de análisis y las

propias reacciones del investigador al proceso y contiene fundamentalmente:p p g p y

• Anotaciones sobre el método utilizado.

• Anotaciones respecto a las ideas.

• Anotaciones en relación con la credibilidad y verificación del estudio.

1717

Confianza y validez cualitativaLa confiabilidad cualitativa se demuestra cuando el investigador:

• Proporciona detalles específicos sobre la perspectiva teórica del investigador y el

diseño utilizado.

• Explica con claridad los criterios de selección de los participantes.

Of d d l l d l d l• Ofrece descripciones de los papeles que desempeñaron los investigadores en el

campo y los métodos de análisis empleados.

• Especifica el contexto de la recolección y como se incorporó en el análisis.

1818

Credibilidad: Validez interna cualitativaSe refiere a que el investigador ha captado el significado completo y profundo de las

experiencias de los participantes, particularmente de aquellas vinculadas con el

l d l blplanteamiento del problema.

La pregunta a responder es: ¿Hemos escogido, comprendido y transmitido enp g p g p y

profundidad y con amplitud los significados, vivencias y conceptos de los

participantes?.

La credibilidad tiene que ver con la capacidad para comunicar el lenguaje,

pensamientos, emociones y puntos de vista de los participantes.

1919

Ambientes Ambientes t l

No mide variables

El investigador es el

Resumen

Investigación Recolección

de datos

naturales El investigador es el instrumento de

recolección

• Biografías e historias de vidacualitativa ocurren en

forma paralelaMuestreo

Herramientas

• Biografías e historias de vida• Documentos, registros, artefactos• Grupos de enfoque• Entrevistas• Observación• Anotaciones y bitácora de campo

Análisis de los Análisis de los datos Programas

computacionales

Anotaciones y bitácora de campo

• Atlas.ti®• Decisión Explorer®• Etnograph®QS ®

Bitácora de análisis

•QSR Nvivo®

Inicio con la Inicio con la ó d d

Criterios de validez y • Dependencia• Credibilidad

estructura-ción de datos

•La organización de datos•La transcripción del material•Análisis del material

Criterios de validez y confiabilidad •Transferencia

• Confirmabilidad

•Primer nivel (comparar unidades)

mediante

Conduce 

Codificación (comparar unidades)

• Segundo nivel(comparar categorías)

• Interpretación de los datos• Desarrollo de patrones• Hipótesis, explicaciones y teorías

Diseños del Diseños del Proceso de Investigación Proceso de Investigación CualitativosCualitativosCualitativosCualitativos

ObjetivosObjetivos

AlAl terminarterminar esteeste capítulo,capítulo, elel alumnoalumno seráserá capazcapaz dede::

Entender la relación entre selección de muestra, recolecciónde datos y su análisis.

Conocer los diseños o abordajes.

Entender la diferencia entre diseños cualitativos y diseñosycuantitativos.

2121

Teoría fundamentada

• Sistemáticos• EmergentesDiseño

Codificación AbiertaCodificación axial

Forma de

Codificación axialCodificación selectivaGeneración de Teoría

Procedimientos

Grupos, organizaciones y comunidades

fenómeno abordar el fenómeno

Diseños etnográficos

Grupos, organizaciones y comunidadesElementos culturalesEstudian

•Realistas o mixtos •Críticos•ClásicosDiseños

DISEÑO DE

INVESTI-GACION

Tipos

Diseños Diseños

Clásicos•Micro etnográficos•Estudios de casos culturales

Diseños

Historia de vida

Flexibles y abiertos

narrativosnarrativos

• Visión técnico científica

• De tópicos • Biográficos • Autobiográficos

Tipos

y

Diseños de Diseños de investigación -

ó

• Visión deliberativa• Visión Emancipadora

Perspectivas

• Practico• Participativo Tipos de diseño

acciónp

• Actuar• Pensar • Observar

Fases

ResumenResumenEl diseño, muestra, recolección de datos y su análisis dependen del planteamiento del

bl l b j d l d difi l f l f ó

Tipos de diseño:o Teoría fundamentada.

o Di ñ ti

problema y el trabajo de campo, luego de modifica al enfocar el fenómeno.

o Diseños narrativos

o Diseños de investigación - acción

o Diseños etnográficos

Dos principales diseños de teoría fundamentada; sistemático y emergente.

Diseño de teoría fundamentada plantea que las proporciones teóricas surgen de los datosbt id l i ti ió d l t di iobtenidos en la investigación que de los estudios previos.

Diseños etnográficos investigan grupos o comunidades que comparten una cultura.

l h d d d

Diseños de investigación – acción estudia los problemas cotidianos e inmediatos y mejora

Diseños narrativos investigan la historia de vida y experiencias de ciertas personas paradescribirlas y analizarlas.

g p ylas prácticas concretas.