Muchachos Muchachos

del Reino del Reino

y y

la mision la mision

deldel

ReyRey Revisado porRevisado por

Dr. Perry J. & Nancy HubbardDr. Perry J. & Nancy Hubbard

2

Introducción 3

Albania 7

Croacia 15

Checo 23

Guinea Ecuatorial 32

Guyana 40

Japón 48

Macedonia 56

Mozambique 64

Nicaragua 73

Nune 81

Papua Nueva Guinea 89

Perú 98

Sierra Leona 106

Recursos 114

ADENTRO LA MISION

3

Los Muchachos del Reino y la Misión del Rey –

La introducción para el material

Jesús le dijo a los discípulos que dejaran a los niños venir (Marcos 10:14). Representa-

ban a los ciudadanos verdaderos del reino de Dios. Vinieron en fe simple, confiada en el

Señor. Eran, y todavía son, una parte crítica de la familia de Dios.

Moisés le dijo al pueblo de Israel que se aseguraran de enseñar a sus niños la palabra de

Dios (Deuteronomio 4:9ff). Debían ser enseñados desde el momento que se levantaban

hasta que se fueran a dormir en la noche. La enseñanza debía ser una parte de su vida

diaria en casa y parte de sus actividades cuando salían de la casa. Las enseñanzas debían

ser evidentes dondequiera que fueron.

Los niños han jugado un papel crítico en el trabajo de Dios. Desde esos como Samuel

que empezó su servicio como un niño (1 Samuel 3:1), a criada de Naaman que conven-

ció a su amo de creer en Dios para su sanación. Los niños atrevidamente proclamaron la

llegada del Mesías en domingo de Ramos (Mateo 21:15).

El propósito de este material tiene dos aspectos; Primero, a enseñar a los niños acerca

del amor de Dios para todas las personas alrededor del mundo, y acerca de la misión de

Dios para llevar el evangelio al mundo entero y en segundo lugar, ayudar a los niños a

entender lo que pueden hacer para participar de la misión de Dios.

Reconocimiento

Estamos agradecidos con los misioneros de los países resaltados en este material por su

ayuda en la preparación de diversos aspectos de las lecciones. Sin su asistencia este ma-

terial no habría sido posible.

Un especial agradecimiento a Carolina Patino por su ayuda revisando los materiales y

por su apoyo en el desarrollo de la edición en española.

4

La guía

Cada lección está dividida en varias partes. Varía entre los tiempos de diversión y tiem-

pos de aprendizaje. Siéntase en libertad de usar como mucho o poco como es apropiado

para su clase. También siéntase en libertad de cambiar el orden según se necesite.

A continuación hay algunas sugerencias sobre las formas para usar el material para cada

lección.

La página de introducción – Esta página introduce brevemente el país e incluye una re-

seña simple del contenido de la lección, p. ej. historia del niño, verso de memoria, acti-

vidad etcétera.

1. Hoja de hechos – Para ayudar a los niños a tener una mejor comprensión de la vida de

un misionero y los niños de un país en particular, la página de hecho contiene informa-

ción interesante acerca del país enfocado de cada lección. Hay varias formas que este

material puede ser usado:

a. El maestro puede sacar una copia para cada niño. Luego ellos pueden jugar

juegos de búsqueda, animando a los niños a encontrar cosas específicas e infor-

mación encontrada en la página.

b. El maestro puede compartir la información de la página con los niños.

c. El maestro puede preparar una copia grande que ella / él ha exhibido. Los ni-

ños pueden encontrar cosas específicos en la página que da respuesta a las pre-

guntas por el maestro.

NOTA: El material en el manual está a color pero se copia bien en blanco y ne-

gro. (Una copia de color sería genial para las opciones b y c.)

2. La historia del niño – Esta historia será más efectiva cuando sea compartida después

de estudiar acerca del país. Ayúdele a los niños a identificar aspectos diferentes de la

historia con la información que han aprendido de la hoja de hechos.

1. El maestro puede leer la historia y luego puede hacer preguntas acerca de la

historia.

¿Cómo es la vida, de las personas en la historia, igual o diferente de las

vidas de sus niños?

¿Qué aprendieron los niños sobre servir a Cristo?

5

¿Qué ocurre cuando uno sirve a Dios?

¿Cómo la historia los ayuda a intentar a ser mejores testigos para sus ami-

gos y la familia.

2. Otra opción sería tener uno o varios de los niños compartiendo mientras lee la

historia.

NOTA: No todas las preguntas de arriba son contestados en cada historia. Siénta-

se en libertad para formar sus propias preguntas para ayudar a los niños a enten-

der acerca de misiones y ser un testigo para Dios.

3. El verso de memoria – El verso de memoria crea un puente entre lo que está siendo

aprendido y una verdad crucial encontrada en la palabra de Dios. Cada una incluyen una

sugerencia acerca de cómo puede ayudar a los niños a aprenderse el verso.

4. La lección – La lección está diseñada para ayudar a los niños a entender mejor la ver-

dad encontrada en la Sagrada Escritura y para que pueda aplicarla a sus vidas. Las leccio-

nes son presentadas en forma de reseña para proveer al maestro o al líder de conceptos

claves y sugerencias acerca de cómo presentar los puntos cruciales.

5. El juego – Cada lección incluye la descripción de un juego popular que los niños jue-

gan en el país que es el enfoque de la lección. El propósito del juego es ayudar a los ni-

ños a entender que aunque hay diferencias en la cultura y el idioma, hay similitudes, ni-

ños de todo el mundo disfrutan jugar juegos.

6. El tiempo de oración – Como hemos aprendido de otro país y lo que Dios está hacien-

do allí, podemos ser más efectivos en orar por los misioneros y los cristianos que com-

parten el evangelio con personas de un lugar y cultura diferente. Tome su tiempo para

ayudar a los niños a entender la importancia de la oración. El enfoque de la oración es

para aquellos que sirven a Dios en otro país, entre personas de una cultura diferente.

7. La página de actividad – Cada lección incluirá una página de actividad. Ésta podría ser

una página para colorear, una búsqueda de palabra, un rompecabezas o alguna otra acti-

vidad que involucra revisar algunos de los hechos e información que han aprendido du-

rante la lección. Siéntase en libertad de hacer copias de las páginas de actividad para cada

niño.

6

Sección de recursos

Al final del libro hay una sección de recursos. Aquí usted encontrará muestras o ejemplos

de materiales necesitados para diferentes partes de la lección. Por ejemplo, en una lección se

sugiere imprimir las palabras del verso de memoria en los pasos. En la sección de recursos

usted encontrará una muestra para usar y hacer copias. Cuando sea posible, fotos de la acti-

vidad o el juego serán incluidas para ayudar a entender y preparar la lección.

Introducción

Checa

Página de Hechos 24

Historia 25

Versículo de Memoria 27

Lección 28

Juego 29

Tiempo de Oración 30

Página de Actividad 31

ADENTRO ESTA LECCIÓN

Una iglesia ha sido establecida en Brno y esfuerzas de plantar otra iglesia en Praga. Los ministerios incluyen

clases de ingles, clases de habilidad, y deportes. La oportunidad de enseñar inglés se ha dados en las escue-

las públicas. El evangelismo está ocurriendo a través del desarrollo de amistades, contactos de clase y deportes.

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Pasatiempos

Caminates en el bosque

Visitar la familia

Bandera Nacional

Checa—Escudo de

Armas

Checoslovaquia fue establecido el 28 Octu-bre de 1918 después del primer Guerra mun-dial. El Republico Checa se separó pacífica-mente de Eslovaquia. Conocido como “el divorcio terciopelo” y se convirtió en un país en 1 Enero de 1993.

Moneda: Checa

Koruna 17= $1

Personas fa-

mosas de Checa:

Gregor Mendel –

Padre de la genética,

Otto Wichterle and Drahoslav

Lim – inventaron los lentes del

contacto,

Campeón de Tenis Navrati-

lova,

Compositor Antoin Dvorak,

Ray Kroc – inició el negocio de

Macdonals en EEUU

Comidas comunes: bolas de

masa con Puerco en una salsa

marón o carne frito con papas y

repollo

Hay más que 2000 castillos, palacios

y ruinas de castillos en Checo.

¿Cuantos pueden encontrar?

Costumbre

Use el tenedor y

cuchillo cuando come.

Costumbre: Cambie sus

zapatos de salir por za-

patos para estar en casa

o pantuflas

Deportes

Favoritos

Religi

ón

Ate

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o

Cató

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Ro

man

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En

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9

Magda y Matyas Spurny

En la República checa, el mes de mayo ha sido significativo para Magda y Matyas Spurny.

Son hermano y hermana. Ambos asisten a la iglesia y creen en Dios. Su papá es un polic-

ía, y su mamá es una maestra de idioma. En el año 2009, Magda, de 5 años, y un amigo

faltaron de la escuela. La clase había ido por su camino diario, pero cuando el maestro

notó que alguien se había perdido, Magda y su amigo se había ido hace 10 minutos. Si eso

no fue suficientemente mal, los niños en la escuela dijeron que una abuelita se llevó a las

chicas. No era el momento correcto para que cualquier miembro familiar recogiera a los

niños de la escuela. Esto inició un frenesí de actividad. La escuela llamó a la policía y

ambas mamás. Zora, mamá de Magda, inició un grupo de rescate. Ella luego envió men-

sajes de texto a muchos de sus amigos. No supimos dónde las chicas habrían andado, y

estábamos asustados que alguien ciertamente las había tomado. Un grupo de nosotros de

la iglesia comenzó a orar por un milagro. Supimos que requeriría a Dios para ayudar a en-

contrar a las dos niñitas.

Adelante un año en el mismo día de mayo. Matyas, de 8 años, el hermano mayor de Mag-

da, estaba en su club deportivo con su papá. Él había tenido un mal día y no quiso estar

allí. Tomas, papá de Matyas, le dijo que saliera del gimnasio. Entonces, Matyas salió.

Trenta minutos más tarde Tomas fue a verificar que Matyas estaba en los casilleros cuan-

do descubrió que él no estaba en ningún lugar. Tomas llamó a Zora a casa y ella no había

visto o había escuchado de Matyas tampoco. Zora otra vez escribió mensajes de texto y

otra vez, un grupo de nosotros de la iglesia comenzamos a orar. Muchos de nosotros re-

cordamos lo que sucedió con Magda solamente un año anterior. ¿A dónde se habría ido un

niño de 8 años? El gimnasio estaba al otro lado del pueblo de su apartamento. ¡Y, cuando

hay 500,000 personas en la ciudad, al otro lado del pueblo una gran distancia!

¿Qué les ocurrió a los niños? ¿Nos podría ayudar Dios a encontrarlos? ¿Alguna vez ha

orado por alguien o algo y se ha preguntado si Dios podrá contestar la oración? ¡ Sé que lo

ha hecho! Sino, en la palabra de Dios, en Marcos 10:27, dice, “Jesús los miró y dijo, “

Con seres humanos esto es imposible, pero no con Dios; Todas las cosas son posibles con

Dios.” Supimos que no podríamos encontrar a estos niños sin ayuda de Dios. Oramos y

oramos y esperamos a Dios para contestara.

10

El resto de la historia: Un par de horas después de que Magda desapareció, centenares de

oraciones fueron pedidas. Y, Dios contestó. Una escuela aproximadamente 15 minutos de

distancia llamó a la policía acerca de dos niñitas que nadie conocía jugando en su campo

de juego. La policía luego llevó a Zora a la escuela en donde ella encontró a Magda y su

amiga. Magda y su amiga habían decidido que quisieron ir en una caza tesoro. Sin embar-

go, sin un adulto, se perdieron rápidamente y entonces solamente buscaron un campo de

juego para jugar. Esta historia acabó con un final feliz. Ahora Magda no ha tratado de

salir de la escuela desde ese día sin espera a sus padres para estar con ella. ¿Y qué sobre

Matyas? Él dejó el gimnasio, pasó lois casilleros, y siguió sin parar. Él caminó y caminó

y caminó. Justamente cuando Zora estaba lista para llamar a la policía, Tomas decidió con-

ducir hacia a casa. Él entendió que Dios le dijo que todo estaba bien y que simplemente se

digiera a casa. ¡Al mismo momento que Tomas estacionó el carro y fue hacia su aparta-

mento, allí estaba Matyas! Dios lo protegió y lo guió hasta su casa. ¡Lo que apareció

mentira, Dios lo hizo posible!

11

Marcos 10:27

Para los hombres es imposible, pero no para Dios, porque

todas las cosas son posibles para Dios

Necesitará papel, marcadores, pegamento o cinta adhesiva,

y para cada niño una lata de conservas vacía (como de so-

pa, vegetales). Los papeles deberán quedar medidos alrede-

dor de las latas (Ve el ejemplo en página 115). Ellos deco-

rarán y escribirán el versículo en el papel y luego cubrirán

la lata con el papel y lo pegaran con el pegamento o cinta.

Anímelos a poner la lata en su dormitorio para colocar lápi-

ces o crayones. La lata les recordara que pueden hacer

cualquier cosa con la ayuda de Dios. Los niños pueden re-

petir el versículo varias veces y luego cada niño toma su

turno para re-

12

La Lección Checa de la Biblia Mateo 14:22-33 Jesús Camina sobre el Agua Pídales a los niños que escuchen la historia de Mateo mientras usted la lee. Luego, haga que los niños actúen la historia, usando a un narrador y actores. Hable de los puntos cruciales de la historia:

a. Dios hizo el mundo y está sobre el mundo

b. Dios tiene el poder para hacer cualquier cosa

c. Con Dios, no hay nada que es imposible

Para ilustrar caminar sobre el agua, usted puede probar este Truco del Huevo Flotante. Usted necesitará un vaso de agua de tamaño normal, 4 cucharadas grandes de sal, un huevo crudo.

a. Pregúntele a los niños si creen que el huevo flotará en un vaso de agua simple. (no lo

hará) Pregúnteles qué materiales flotan. (Las varitas de leña, el aceite, el papel, etc.)

b. Ponga el huevo en un vaso de agua simple. Se hunde.

c. Saque el huevo del agua. Añada las 4 cucharadas de sal y mezcla bien.

d. Dígale a los niños que añadir sal al agua es como orar para que Dios ayude, aun en situa-

ciones que parecen imposibles.

e. Pregúntele a los niños otra vez si creen que el huevo flotará.

f. Ponga el huevo en el agua (flota.)

Éste es un truco que usa agua salada ; Pero un buen ejemplo visual de cómo trabaja Dios en situaciones imposibles (el huevo que se hunde) cuando le pedimos ayuda (añadiendo la sal)

13

Las direcciones:

1. Todos los niños hacen u circulo.

2. Escoja a un niño para que este parado en el me-

dio.

3. Cada niño escoge a un animal e inventa un gesto

que el animal haría. (Por ejemplo, un mono podr-

ía rascar sus axilas o un león podría sacudir su

cabeza, etc.)

4. Muestre le a todos el mundo en el círculo ese

gesto, incluyendo a la persona en el medio.

5. Escoja a un niño para empezar.

6. La persona en el centro cierra sus ojos por 5

segundos y cuenta en voz alta.

7. El niño que comienza hace su gesto, luego el ges-

to de OTRA PERSONA.

8. El niño cuyo gesto se hizo – hace su gesto y lue-

go el gesto de otra persona para que te toque a

otro. (Cada persona que le toca hace dos gestos

– el de él y de otra persona)

9. La meta es evitar que el niño en el medio vea

cuando hacen los gestos.

10. Continúe haciendo esto tan rápido o lento como

gusta.

11. El niño en el centro mira alrededor del círculo

tratando de descubrir quién le toca. (Otros ju-

gadores pueden distraer a la persona en el cen-

tro – con tal de que no sea un gesto del animal

de los otros niños. Los ejemplos: Bostezando,

poniendo arriba de manos a desperezarse, etc)

12. El niño en la mitad debe tocar al niño que es le

toca

13. Después de que el niño del centro toca el niño

que le toca la persona que fue tocada entra en

medio y el juego comienza de nuevo.

Opcional: Otras variaciones requieren que la

persona en el medio diga el nombre de la per-

sona que le toca en lugar de tocarlo.

14

Para que pastores checos y líderes de la iglesia sean alentados y esperanzadores como crían en guiar las iglesias nuevas.

· Para que iglesias nuevas sean plantadas en las muchas áreas de checa donde no tienen cual-

quier.

· Para que personas se den cuenta de su necesi-dad espiritual y anden en busca de conocer a Dios.

· Para los alcances de ministerio de inglés educati-vo, los deportes de jugueteo, los campamentos, y sirviendo a las jóvenes familias.

· Para los niños y personal misional como apren-dan el idioma checo y tengan mayor alcance para esos que no conocen a Jesús.

15

Lea las pistas y ordene las palabras revueltas

gaadm _________________ La niña en la historia

sipoelb _________________ con Dios todo es ________)

gaau _________________ Jesús caminó sobre el _______)

anukor _________________ El dinero de la Republica Checa

aarpg _________________ La capital de la Republica Chec

mtasya _________________ El niño en la historia

0:c17ra2mos _________________ La referencia del versículo

edpro _________________ Él caminó sobre el agua hasta Jesús

slbao ed msaa _________________ Una comida común

csoaslitl _________________ Hay bastante de esos en la Rep. Checa

Abajo, dibuje un castillo, encima de una montaña de cuatro puertas, 10 ventanas y

dos torres.