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GUÍA DE TRABAJO: HISTORIA DEL SIGLO XIX – SEGUNDO SEMESTRE MTRO. ALEJANDRO MONTES ROMERO

1

UNIDAD DE APRENDIZAJE C-2

APRENDIZAJES CLAVE

¿QUÉ DEBEMOS APRENDER?

• Diferenciar los tipos de gobierno político: monarquía y república.

• Reconocer la importancia del federalismo y del centralismo.

• Explicar los efectos de la guerra con Estados Unidos.

• Diferenciar las corrientes políticas de conservadurismo y liberalismo y su impacto en la Guerra de Reforma.

• Conocer el impacto de la intervención francesa a través del proyecto político de Maximiliano de Hamburgo.

• Entender la importancia histórica de la República Restaurada.

EVALUACIÓN: SEGUNDO MOMENTO

Actividades en clase (Guía de trabajo) 3.0

Situación en contexto: ficha el reto del mes 1.0

Periódico 3.0

Examen 3.0

Participación +.2 c/u

Faltas y Retardos

-.3 c/u Demérito por ceremonia

Demérito académico

1. MONARQUÍA: __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________ EJ. __________________________________________________________________________________________________

2. REPÚBLICA: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EJ. __________________________________________________________________________________________________ 3. LOGÍA ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EJ. __________________________________________________________________________________________________

4. ESTADO ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EJ. __________________________________________________________________________________________________

5. NACIÓN EJ. __________________________________________________________________________________________________

6. GUERRA ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EJ. __________________________________________________________________________________________________

7. LEY: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ EJ. __________________________________________________________________________________________________

8. REFORMA: __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________ EJ. __________________________________________________________________________________________________

9. INTERVENCIÓN EJ. __________________________________________________________________________________________________

10. CLERO __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________ EJ. __________________________________________________________________________________________________

11. POLÍTICA __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________ EJ. __________________________________________________________________________________________________

HISTORIA

OCIALES DEL S.XIX

GLOSARIO


2

La Unidad de Deporte y Cultura Estudiantil Estatal; lanzó una convocatoria dirigida a todas y todos los estudiantes de los Bachilleratos Estatales a elaborar una narrativa sobre “La batalla del 5 de mayo, antecedentes y consecuencias”, con el objetivo de fomentar la identidad nacional. Paloma Donahí, alumna promedio del primer año de bachillerato de la sierra norte de Puebla, decide participar en el concurso, ya que siempre escucha historias con interés sobre la destacada participación de serranos en la batalla histórica. Animada, decide primero investigar escuchando anécdotas de su tío (cafetalero por tradición) quien le platica con entusiasmo historias de sus antecesores sobre el tema, mientras ponía a secar su café y pesaba los costales de su producto. Al término de la plática, Paloma Donahí se da cuenta que no tiene información suficiente para su trabajo, por lo que continua su investigación en páginas web, blogs, biblioteca y museo de su comunidad. Con la información que logra reunir, elabora su texto y al terminar lo entrega al Comité Organizador en la primera etapa, pero su trabajo es rechazado por considerar que no tiene la estructura correcta ni suficientes fuentes de información, decepcionada decide ya no participar. Para animarla, su tío la lleva a ver el desfile en la ciudad de Puebla sobre la conmemoración de la “Batalla del 5 de mayo”, impresionada ve vestuarios de la época, vistosos bailes, carros alegóricos y contingentes de las Fuerzas Armadas. Es cuando se pregunta ¿Por qué seguimos conmemorando este hecho histórico, si se ganó la batalla, pero se perdió la guerra? Entusiasmada saca su celular y transmite en Facebook live una narración del desfile. Al término de ésta, su tío le comenta que en muchas ocasiones a la juventud le atrae la historia, aunque no siempre la comprendan.

PREGUNTAS ¿A qué se le llama la batalla del 5 de mayo?

¿Quiénes participaron?

¿En qué año ocurrió?

¿Cuáles fueron las razones de la invasión?

¿Qué ocurrió durante dicha batalla?

¿Cuáles fueron las consecuencias?

¿Por qué seguimos conmemorando este hecho histórico, si se ganó la batalla, pero se perdió la

guerra?

¿Cuándo sufres un rechazo como Paloma, que haces para superarlo?

¿Qué le sugerirías a Paloma para mejorar su investigación?

¿Qué fue lo que aprendió Paloma después de la experiencia vivida presentada en la situación?

SITUACIÓN EN CONTEXTO

RETO DEL MES: BATALLAS POR MÉXICO


3

NOMBRE DEL ALUMNO (COMENZAR POR APELLIDOS) GRUPO

SITUACIÓN EN CONTEXTO

EL RETO DEL MES: “BATALLAS POR MÉXICO”

PREGUNTAS CLAVE RESPUESTA

¿A QUÉ LLAMAMOS BATALLA DEL 5 DE

MAYO?

¿CUÁLES FUERON LAS RAZONES POR LAS QUE

COMENZÓ EL CONFLICTO?

¿CUÁLES FUERON LAS CONSECUENCIAS DEL

CONFLICTO?

¿POR QUÉ MÉXICO Y ALGUNAS PERSONAS DE

ESTADOS UNIDOS CONMEMORAN EL 5 DE

MAYO?

¿QUÉ ELEMENTOS DEL TEMA FUERON DIFÍCILES DE COMPRENDER?

A) ¿QUÉ CONOCIMIENTOS

FUERON NECESARIOS PARA LLEGAR A LAS

RESPUESTAS?

B) ¿QUÉ REALIZAMOS EN CLASE PARA PODER

RESOLVER LAS PREGUNTAS?

(MENCIONAR EN ORDEN)

C) ¿PARA QUÉ NOS

SERVIRÁ LO ABORDADO DURANTE EL PROYECTO?

EXCELENTE (1.5) BIEN (1.0) SUFICIENTE (0.5) INSUFICIENTE El alumno: contestó correctamente cada uno de los apartados de acuerdo con lo abordado en clase. Cada una de las respuestas están debidamente justificadas y en orden. No hay presencia de errores ortográficos y de puntuación. Durante el proyecto mostró disposición e interés al trabajo en clase.

El alumno: contestó correctamente la mayoría de los apartados de acuerdo con lo abordado en clase. Las respuestas fueron justificadas, aunque presentan problemas de orden. Presenta menos de cinco errores ortográficos y de puntuación. Durante el proyecto mostró disposición al trabajo en clase.

El alumno: contestó algunos apartados de acuerdo con lo abordado en clase. Algunas respuestas están justificadas. Se muestran más de seis y menos de diez errores ortográficos y de puntuación. Durante el proyecto mostró poca disposición al trabajo en clase.

El alumno: tuvo problemas para contestar los apartados de la ficha. Las respuestas carecen de justificación. Se muestran más diez errores ortográficos y de puntuación. Durante el proyecto mostró desinterés a lo largo del proyecto.


4

LOS PRIMEROS AÑOS DEL MÉXICO INDEPENDIENTE

CONDICIONES SOCIALES Y ECONÓMICAS

Cuando México consiguió su Independencia, tenía el territorio más grande de todos los países hispanoamericanos. Con la unión de Centroamérica en 1822, su territorio era de 4 millones 665 mil kilométros cuadrados, habitado por apenas siete millones de habitantes.

Seiscientas mil personas habían muerto durante la guerra de independencia, lo que equivalía a la mitad de la población en edad de trabajabar. Esta población se concentraba en el centro, y el norte del país estaba prácticamente deshabitado. La economía estaba también destrozada. La navegación era casi nula, había desbarajuste administrativo y una deuda pública de 76 millones.

¿Por qué México perdió territorio del sur y del norte? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

De acuerdo con el texto anterior, ¿cuántos habitantes tenía el Primer Imperio Mexicano? ¿Cuántos habitantes tiene actualmente nuestro país? ANTES: ___________________________________________ AHORA: __________________________________________

¿Cuáles podrían ser las razones por las que el norte del país estaba poco habitado? 1.________________________________________________2.________________________________________________3. _______________________________________________

¿Cuál podría ser la razón por la que Chiapas y Centroamérica se unen al Primer Imperio Mexicano? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuando México logra consumar la independencia, solicita a España un representante del rey de España para gobernar México, pero España al no aceptar la independencia ; los

criollos nombran a Agustín de Iturbide como primer emperador de México.

TIPOS DE GOBIERNO

MO

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UÍA

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ACTIVIDAD: DE ACUERDO CON CADA ILUSTRACIÓN, ANOTA EL TIPO DE GOBIERNO QUE LE CORRESPONDE


5

MONARQUÍA Y REPÚBLICA

MONARQUÍA

ABSOLUTA PARLAMENTARIA

REPÚBLICA

FEDERAL CENTRALISTA

EL PRIMER IMPERIO

ANÁLISIS PICTOGRÁFICO A) ELEMENTOS DE LA IMAGEN _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B) DESCRIPCIÓN _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

El 21 de julio de 1822 Agustín de Iturbide fue coronado emperador de los mexicanos, con toda suntuosidad en la Catedral de México, en compañía de su esposa Ana María huarte. Su imperio duró 11 meses, sobre un territorio que comprendía desde el Norte de la Alta California, Arizona, Nuevo México y Texas hasta los límites de Costa Rica con Panamá.

Sin embargo el gobierno estaba en bancarrota y el malestar de la población comenzó a revelarse. El congreso y el Emperador entraron en Pugna abierta porque cada quien quería imponer su voluntad. Algunos diputados conspiraron contra el emperador y éste disolvió al Congreso y convocó a una junta para que redactara un reglamento político provisional y convocara a un nuevo congreso, lo que causo profundo disgusto entre los mexicanos que que comenzaron a conspirar en las logias masónicas pensando en un gobierno repúblicano.

PROCLAMACIÓN DE LA RÉPUBLICA “PLAN DE CASA MATA”

Tocó al ambiciosos y activo general realista Antonio López de Santa Anna, que había sido el más favorecido con ascensos y distinciones por Iturbide, proclamar la República el 2 de diciembre de 1822, en la

ciudad de Veracruz y al mismo tiempo el plan de “Casa Mata.”


6

OBJETIVO DEL PLAN DE “CASA MATA”

1 2

DESTIERRO Y MUERTE DE ITURBIDE

Abandonado por todos, Agustín de Iturbide reunió al disuelto Congreso y abdicó al trono imperial el 19 de marzo de 1823, al observar que conservar la corona, habría una guerra civil. Desterrado, salió de México con su familiael 11 de mayo de 1823 rumbo a Italia, el Congreso le asigno 25 mil pesos anuales por sus servicios.

Acosado en su destierro por los agentes del rey de España, Iturbide se refugió en Inglaterra, pero el Congreso mexicano, al informarse de este movimiento, dicto un decreto declarando al exemperador traidos y fuera de la ley, si bajo cualquier título se presentaba en territorio nacional. Ignotante del decreto, Iturbide desembarco en Soto la Marina el 14 de julio de 1824. Fue aprenhendido y fusilado en Tamaulipas.

LAS LOGIAS MASÓNICAS En el siglo XVIII los enemigos del poder absoluto de los reyes y de la iglesia formaron sociedades secretas que había pruebas rigurosas para entrar o iniciarse. Las más populares de esas hermandades ocultas fueron las logias de francomasones, que de España pasaron a América, a las colonias. Al inicio del siglo XIX, los masones, en la colonia, comenzaron a trabajar más intensamente en la política. No habiendo clubes políticos, las logias fueron reuniones donde trataban estos temas.

EL RITO DE YORK Fundado en los Estados Unidos fue llevada hasta México por el ministro estadounidense nombrado para tratar con el nuevo país, Joel R. Poinsett. Se le ha acusado de buscar favorecer los intereses de los Estados Unidos en México. Las ideas de este rito eran liberales y federalistas. En su lucha contra el otro gran rito importante de la época, el Escocés, se posicionan en la lucha por la república, la igualdad y la libertad, inspirándose en las instituciones estadounidenses. Entre los personajes más destacados que formaron parte de este rito se encuentran Santa Anna y Benito Juárez.

LA LOGIA ESCOCESA Es la que da lugar al Partido Conservador. El primer presidente, Iturbide, era miembro de este rito. Principalmente sus miembros eran criollos y propugnaban la división de poderes. Eran partidarios del capitalismo, pero con cierta intervención por parte del Estado que favoreciera a los propietarios y comerciantes. Eran centralistas y, en ocasiones, apoyaron el establecimiento de una monarquía.

LOGÍAS MASÓNICAS

ELEM

ENTO

LOGÍA: LOGÍA:

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TIPO

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¿QUÉ SON LAS LOGÍAS MASÓNICAS? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________


7

CENTRALISMO – FEDERALISMO

Desaparecido el Primer Imperio, los diputados del Congreso optaron por la República como la forma de gobierno idónea, sin embargo, pronto surgió la disputa entre los partidarios de la República federal (federalismo) y la República central (centralismo).

¿Actualmente que tipo de república tiene nuestro país?

__________________________________________________________________________________________ ¿Por qué? _______________________________________________________________________________________________________________________________________

El grupo conservador compuesto por el alto clero, los militares, los terratenientes y los comerciantes, optaron por el centralismo como sistema de gobierno porque garantizó la conservación de sus fortunas y privilegios. Los federalistas, de mentalidad liberal, representaron las aspiraciones de un nuevo grupo de clase media conformado por: pequeños propietarios y comerciantes, profesionistas, intelectuales y burócratas.

Los caudillos y políticos se agruparon en torno a dos agrupaciones políticas llamados logias masónicas:la Yorquina de influencia estadounidense y la Escocesa de influencia inglesa. Los primeros señalaban la necesidad de establecer una República Federal como los Estados Unidos y Francia, mientras que los segundos querían establecer una República

Central, perfilándose dos proyectos de nación: el conservador y el liberal. En 1824, los diputados del Congreso, mayoritariamente federalistas, firmaron el Acta constitucional de los Estados Unidos Mexicanos

1. La República federal y representativa conformada por 19 estados libres y soberanos, 4 territorios, un Distrito Federal.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ En cada estado sus habitantes podían elegir gobernador y congreso propios.

La división de poderes:

• El ejecutivo representado por un presidente y un vicepresidente electos por cuatro años.

• Poder legislativo representado por ________________ ____________________________________ cuya función es: _____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

• Poder judicial, representado por: __________________ ____________________________________ cuya función es: _____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

CONSTITUCIÓN DE 1824

________________________

________________________

________________________

TIPO DE REPÚBLICA

______________________

Su verdadero nombre era José Miguel

Ramón Adaucto Fernández Félix pues

se encomendó a la Virgen de

Guadalupe y luchó por la victoria de la

causa insurgente.


8

PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES EN 1824

La Constitución de 1824 promulgaba a la religión católica como la religión del Estado Mexicano; la libertad de imprenta y de palabra. El poder ejecutivo era renovable cada cuadro años y los magistrados que conformaban el poder judicial eran inamovibles.

PRINCIPIOS CONSTITUCIONES EN 2019

VENTAJAS / DESVENTAJAS

GUADALUPE VICTORIA PRIMER PRESIDENTE DE MÉXICO (1824 – 1829)

Cuando las leyes electorales estuvieron listas, se hicieron las elecciones presidenciales en la que resultaron electos: don Guadalupe Victoria como presidente y don Nicolás Bravo como vicepresidente. Los dos insurgentes de reconocida trayectoria. La presidencia de la Suprema Corte recayó en el anciano excorregidor de Querétaro, el Lic. Miguel Domínguez y a la cámara del congreso ingresó lo mejor de los políticos de entonces.

RECONOCIMIENTO DE MÉXICO POR LOS ESTADOS UNIDOS E INGLATERRA

En el periodo de Guadalupe Victoria, Inglaterra y los Estados Unidos reconocieron la independencia de México. Estados Unidos mandó a su primer ministro Joel R. Poinsett, cuya actuación, inmiscuyéndose en los asuntos del gobierno mexicano, provocó la rivalidad enconada entre las logias yorkinas que él alentaba y las escocesas. Poinsett se oponía a cualquier injerencia en los asuntos mexicanos de los países europeos y trabajaba también para que el gobierno vendiera a su país las provincias del Norte de México. El embajador inglés por su parte, tramitó un crédito al gobierno de Guadalupe Victoria y un acuerdo comercial muy favorable a la Gran Bretaña. La primera gran deuda exterior que tuvo México fue en este periodo y se debió a los altos intereses de los banqueros ingleses.

¿POR QUÉ RECONOCER LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO?

E.U.A INGLATERRA

En 1823 Estados Unidos fue invitado por Inglaterra a hacer una declaración conjunta que reprobase la reconquista en América por España y la Santa Alianza, por medio de su presidente James Monroe. Pero Monroe, el 2 de diciembre de ese año, ante el Congreso de su país proclamo que los Estados Unidos no admitirían ninguna empresa de colonización que en los continentes americanos intentara cualquiera de las potencias de Europa, declarando que América sería sólo para los americanos.

¿A qué se le llama Doctrina Monroe

¿Qué intereses tiene la doctrina Monroe?

Esta doctrina equivalía en realidad a una declaración de la preeminencia norteamericana en América, que permitiría la expansión y la intervención de Estados Unidos en el continente, ya que este país tenía el propósito de colonizar el noroeste de América, la isla de Cuba, los estados mexicanos limítrofes con su territorio, entre otros territorios americanos. Deseaba extender su influencia en Hispanoamérica a través del sistema republicano, para estorbar la implantación de alguna monarquía en el Continente aliada a los países europeos. Los norteamericanos llamaban a todas estas intenciones que los engrandecían, el Destino Manifiesto.

RENDICIÓN EN SAN JUAN DE ULÚA, ÚLTIMA FORTIFICACIÓN ESPAÑOLA

La última fortificación española, la isla de San Juan de Ulúa situada frente a Veracruz, fue bloqueada por las tropas mexicanas en 1825. Al ver la dificultad de abastecer el islote y la fortaleza, España negoció con los mexicanos la entrega del Fuerte y abandonó para siempre el país, aunque no perdía la esperanza de reconquistar a la antigua colonia. La capitulación tuvo lugar el 18 de noviembre de 1825.


9

EXPULSIÓN DE LOS ESPAÑOLES

El sentimiento antiespañol se enconó entre los políticos que pertenecían a la logia Yorkina o partido americano y que tenía gran influencia sobre el gobierno. Rompiendo el pacto de las tres garantías – unión españoles y mexicanos – presionaban a Guadalupe Victoria para que expulsara a los peninsulares, a quienes llamaban gachupines, no sólo de los puestos públicos sino también del país, lo que ocurrió en 20 de diciembre de 1827, cuando Guadalupe Victoria emitió un decreto en este sentido.

CONSECUENCIAS DEL DECRETO DE GPE. VICTORIA

POSITIVO NEGATIVO

PRIMERA PRESIDENCIA DE SANTA ANA (1833 – 1835)

A pesar de haber sido nombrado presidente, Antonio López de Santa Anna se retiró a su hacienda jalapeña de Manga de Clavo, dejando en el gobierno a su vicepresidente, el liberal Don Valentín Gómez Farias, y en el gabinete a los liberales extremos, Lorenzo de Zavala y el doctor José María Luis Mora, entre otros. Gómez Farias trazó un progrma de reforma liberal que incluyó a la iglesia, la educación y al ejército y que provocó una violenta reacción de los conservadores.

OBJETIVOS DE LAS REFORMAS LIBERALES

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GUERRAS INTERVENCIONISTAS

SEPARACIÓN DE TEXAS

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REBELIÓN DE TEXAS


10

MOISÉS AUSTIN

ANTONIO LÓPEZ DE SANTA ANNA

EL ÁLAMO

SAMUEL HOUSTON

TRATADOS DE VELASCO

LA GUERRA DE LOS PASTELES

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11

FRANCIA

PASTELERO FRANCÉS

SAN JUAN DE ULÚA VERACRUZ

ANTONIO LÓPEZ DE SANTA ANNA

FIRMA DE PAZ

GUERRA CONTRA ESTADOS UNIDOS

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TEXAS – E.U.A

ANTONIO LÓPEZ DE SANTA ANA

BATALLA DE LA ANGOSTURA

TOMA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPEC

TOMA DE LA CIUDAD DE MÉXICO


12

TRATADOS DE GUADALUPE HIDALGO

EL PROYECTO DE NACIÓN DE LOS LIBERALES

LAS LEYES DE REFORMA Y LA CONSTITUCIÓN DE 1857 Los liberales que llegaron al poder a través del triunfo del Plan de Ayutla (desconocimiento de Antonio López de Santa Anna como presidente de la República) emprendieron una serie de reformas con el fin de aplicar los principios liberales en una nueva Constitución. Una de las políticas colocadas en el centro de la disputa fue la referente a las llamadas Leyes de Reforma.

LEY OBJETIVO

LERDO Desamortización de bienes eclesiásticos y comunales.

LAFRAGUA Libertad de imprenta, siempre y cuando lo publicado no afectara el orden moral y la libertad individual.

IGLESIAS Validez de los aranceles y la prohibición de que se cobrara a los pobres los servicios religiosos.

JUÁREZ

Supresión de fueros eclesiásticos y militares en los negocios civiles, así como la igualdad jurídica de los ciudadanos.

OCAMPO

Obligatoriedad del registro civil para nacimiento, matrimonio y defunción, vigilancia de los votos de la vida sacerdotal.

INTERVENCIÓN FRANCESA

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LEY

LAFRAGUA

LEY JUÁREZ

LEY

OCAMPO

LEY LERDO

LEYES DE

REFORMA

LEY IGLESIAS


13

FRANCIA

LEYES DE REFORMA

BATALLA DEL 5 DE MAYO

SEGUNDO IMPERIO

• https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiauniver

sal1/estadosLatinoamericanos/tiposGobierno2

• https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiademexico1/unidad4

• https://relatosehistorias.mx/nuestras-historias/monarquia-o-republica

• http://healthydental.com.mx/2018/05/04/sabias-que/

• https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiademexico1/unidad5

• https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiademexico1/unidad4/estadoNacionMexicano/ejercicio2

• https://es.wikipedia.org/wiki/Texas_(M%C3%A9xico)#/media/File:Political_divisions_of_Mexico_1821_(location_map_scheme).svg

• https://es.wikiquote.org/wiki/Monarqu%C3%ADa

• https://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/santa_anna.htm

• http://historyhistori.blogspot.com/2014/04/guadalupe-victoria.html

• https://lidernoticias.com.mx/undiacomohoy-1824-guadalupe-victoria-se-convierte-en-primer-presidente-mexico/

• https://www.pinterest.com.mx/pin/236509417916780370/

• https://es.historia.com/magazine/4-octubre-entra-vigor-la-constitucion-federal-los-estados-unidos-mexicanos/

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• https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiademexico1/unidad4/estadoNacionMexicano/federalismoCentralismo

• http://www.mundodefinido.info/mapa-de-mexico-con-nombres/

• https://www.lifeder.com/las-logias-masonicas-en-mexico/

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• http://escuelapnud.org/iniciativas/ohchr/index.php/glosario-sobre-femicidio

• https://www.freepng.es/png-okm10e/

• https://www.alamy.es/o-voltaire-franois-marie-arouet-1694-1778-autor-de-la-ilustracion-francesa-y-europea-image61535988.html

• https://www.alamy.es/foto-baron-de-montesquieu-charles-1689-1755-escritor-y-filosofo-frances-del-siglo-xix-grabado-additional-rights-juegos-na-18849230.html

• http://www.filosofia.org/enc/ros/rou.htm

• fahrenhouse.com

• https://portalacademico.cch.unam.mx/repositorio-de...universal-1/.../EUAIndep.ppt

• https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiauniversal1/unidad3/revolucionFrancesa/causasRevolucion

• http://www.stickpng.com/img/icons-logos-emojis/question-marks/white-question-mark-in-head

• https://batalladewaterloo.wordpress.com/2016/08/05/napoleon-bonaparte-1769-1821/

EL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL ES DE CARÁCTER EDUCATIVO Y NO PERSIGUE FINES DE LUCRO NI CON LOS MATERIALES CONSULTADOS QUE AQUÍ SE PRESENTAN.

PUEBLA, PUE. MARZO 2019

https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiademexico1/unidad4

https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiademexico1/unidad4

http://healthydental.com.mx/2018/05/04/sabias-que/

https://lidernoticias.com.mx/undiacomohoy-1824-guadalupe-victoria-se-convierte-en-primer-presidente-mexico/



https://www.pinterest.com.mx/pin/236509417916780370/

https://www.caracteristicas.co/imperio-de-iturbide/

https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiademexico1/unidad4/estadoNacionMexicano/federalismoCentralismo



http://escuelapnud.org/iniciativas/ohchr/index.php/glosario-sobre-femicidio

http://escuelapnud.org/iniciativas/ohchr/index.php/glosario-sobre-femicidio

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http://www.filosofia.org/enc/ros/rou.htm

https://batalladewaterloo.wordpress.com/2016/08/05/napoleon-bonaparte-1769-1821/

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