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Mtra. Ana María Stalla Inspectora Nacional de Educación Inicial

URUGUAY


URUGUAY

QUIENES SOMOS ?


URUGUAY


URUGUAY

Población total

Mujeres

Hombres

Menores de 15 años

Menores de 5 años

Tasa de natalidad

3.314.466

1.601.024

1.713.442

785.528

168.732

18 por mil (1996)

14.3 por mil (2005)

(Fuente: Investigación UNESCO- OMEP- URUGUAY DIC.2006)


URUGUAY

Un poco de

historia….

ANTECEDENTES

DE LA

EDUCACION

INICIAL EN

URUGUAY


URUGUAY

1874

José Pedro Varela

“LA EDUCACION DEL PUEBLO”


URUGUAY

1892

Enriqueta Compte y Riqué

(creación del 1er. Jardín de

Infantes Público)


URUGUAY

creación del 2do.Jardín de Infantes

creación de 200 clases jardineras

creación del 3er.Jardín deInfantes

creación de 7 Jardines deInfantes

creación de 16 jardines de Infantes

1946

1949

1950

1960

1970


URUGUAY

creación de 154 Jardines de

Infantes, creaciones de clases

Jardineras en Escuelas Públicas

plan Caif 24 centros

programa “nuestros Niños” IMM

Ley 16802 – “Funcionamiento de

Guarderías”

1980

1988

1990

1996


URUGUAY

CEP:

PLAN CAIF:

Convenios INFAMILIA

NUESTROS NIÑOS:

INAU:

OTROS (Centros Educativos

Privados, Municipios, otros

organismos estatales):

2006

Fuente: mesa plenaria de 1era. Infancia. 2006

180 Jardines de Infantes

1012 Escuelas Públicas con Clases

Jardineras 4 y 5 años

210 Centros (Convenio INAU 99)

18 Centros Comunitarios

14 Modalidad Becas

INAU: 36 Centros Diurnos

(1500 NIÑOS)

407 centros


URUGUAY

MARCO LEGAL DE LA

EDUCACION EN LA

PRIMERA INFANCIA


URUGUAY

Constitución de la República Oriental del Uruguay

Declaración Universal de los Derechos Humanos

Ley 16137 .set.1990 Convención sobre los Derechos del Niño.

Ley 15739 marzo 1985Ley de regencia de la Educación

Declaración Mundial sobre Educación para Todos

Ley de Presupuesto 1995-1999 – Incorporación de grupos

de4años ewn Escuelas-INAU-PLAN CAIF

Ley 16802 diciembre 1996-Ley de Guarderías MEC

Ley 17015 Obligatoriedad de los 5 años (1998)

Objetivos de Desarrollo del Milenio

Ley de Presupuesto 2005-2009


URUGUAY

Programas y Currículos

en la órbita del Consejo

de Educación Primaria


URUGUAY

Programa elaborado por Enriqueta Compte y

Riqué 1898.

Primer programa para clases Jardinera

Nuevo programa para clases Jardineras

Nuevo programa para clases jardineras

(integrado al de Educación Común)

Programas para Jardines de Infantes niveles 3

y 4 Años.

1949.

1971.

1979.

1980.


URUGUAY

Proyecto Nuestros Niños

Modelo de Intervención

Socio-Educativa

Diseño Curricular para 3, 4 Y 5

años CEP.

Material de apoyo Técnico

Pedagógico - Plan CAIF

Diseño Básico Curricular para

Niños/as de 0 A 36 meses.

1997.

1998.

1999 – 2000.

2006.

En tiempos actuales:


URUGUAY

MODALIDADES

ALTERNATIVAS

DE ATENCION

A LAPRIMERA

INFANCIA EN EL

URUGUAY.


URUGUAY

CEP: JARDINES DE INFANTES

Diferentes Modalidades

CEP : CLASES JARDINERAS

Niveles 4 Y 5 años

Diferentes Modalidades

CEP: CONVENIOS Y ACUERDOS

INAU: CENTROS DIURNOS.

GUARDERÍAS MUNICIPALES

Educación Pública


URUGUAY

Habilitados por CEP.

Ley 16802

Autorizados y supervisados por el MEC

Rgimen privado con financiamiento

público

Centros Educativos de algunos

Organismos Públicos

Algunas Intendencias Municipales

Programa “Nuestros Niños”

Centros CAIF

Educación Privada


URUGUAY

¿Qué hacer?

Buscar espacios de

coordinación

¿Para qué?

Para aunar concepciones


URUGUAY

¿Qué es Educación

Inicial?

¿Qué entendemos

por primera infancia?


URUGUAY

Definir propuestas.

Optimizar recursos.

Trabajar

cooperativamente.

Definir estrategias

(¿cómo trabajar con las familias?).


URUGUAY

Se ha trabajado desde el debate

educativo hacia una Ley de

Educación

que incluya la Educación Inicial

que unifique las propuestas que

hoy coexisten.

Brindar insumos para las

políticas de acción.


URUGUAY

1892 Formación especializada y programas a cargo de

Enriqueta Compte y Rique

1949 CEP y N Cursos de capacitación a cumplirse en los

IINN

1957 OMEP - Comité uruguayo - acciones de formación y

actualización docente permanente

1961 CEP y N Cursos de especialización en preescolares,

dos años de duración, IMS

1974 CEP y N Cursos de especialización en preescolares, un

año de duracion, a cumplirse en el IMS

PARA ELLO

SE RE QUIERE PERSONAL FORMADO


URUGUAY

1990 “NUESTROS NIÑOS”. Programa de

Formación en Servicio.

1992 ANEP Continúa Formación de un año en

IMS –Surgen microexperiencias de una

Formación Docente para Educación

Preescolar en Salto y Montevideo.

1993 ANEP se generalizan las

microexperiencias Plan 92 para la

formación docente en Educación

Preecolar

1994 UCU Técnico en Educación Inicial

(Reconocida por MEC)


URUGUAY

1995 Se cierra el IMS - única formación docente para

el área Preescolar, es el Plan 92, de tres años de

duración. Egresan con Título de maestro de

Educación Inicial.

1999 CAIF Proyecto de Formación y Evaluación de

Competencias en desempeño de los Educadores

2000 UCU Licenciado en Educación Inicial - Universidad

Católica (Reconocimiento del MEC)

2000 Reformulación del plan 92 para la formación,

pero continúa siendo de 3 años de duración

2000 Formación básica para Educadores.

2001 Centro de Investigación y Experimentación

Pedagógica (carrera de Nivel Terciario reconocida

por MEC).


URUGUAY

.

Históricamente Uruguay se ha caracterizado por contar con buenos

indicadores sobre salud materno-infantil

La tasa de mortalidad Infantil ha mantenido una tendencia a la baja

desde 1994, pasando de un 18.7% en ese año a un 13.2% en el año

2004

Este dato posiciona a Uruguay en una buena situación anivel

regional, no obstante lo cual ha habido críticas en cuanto al ritmo de

descenso.

En este sentido el país ha tenido una evolución más lenta en

comparación con países de similares características, como Chile,

Costa Rica y Cuba.

Educación y Salud

No podemos separlas

Fuente investigación UNESCO-Omep2006


URUGUAY

2006 ANEP – Proyecto

Nuevo Plan de

Formación Docente

2007 Se comienza a

trabajar en el Plan de

Post grado en

Educación Inicial a

concretarse entre los

años 2008-2009.-


URUGUAY

En relación directa con la TMI se

encuentra la desnutrición infantil

Dentro de ella los tres factores de

mayor incidencia son:

•el peso al nacer

•la lactancia materna

•la condición socioeconómica.

La crisis 2001-2002 descontinuó una

tendencia decreciente en todos

estos factores, superándose incluso

en el 2001 los valores del país en el

90-91


URUGUAY

La responsabilidad es de toda la

sociedad.

Las necesidades de los niños son

dehoy… No pueden esperar.

Tenemos el compromiso de ser creativos,

de trabajar en forma coordinada.de ser

críticos con nuestras acciones, de

evaluar hacia dónde vamos.

Lo que estamos haciendo llega en forma

directa a atender las necesidades reales?


URUGUAY

Mantener viva la esperanza, esta es la

misión más difícil de un maestro del

Siglo XXI!!!!

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