Maacutester Online en

Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

Maacutester online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros EducativosModalidad onlineDuracioacuten 12 mesesTitulacioacuten Universidad UCV60 creacuteditos ECTSHoras lectivas 1500 hAcceso web cursosdocenciacomaestriasmaestria-direccion-gestion-centros-educativos

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Iacutendice

Presentacioacuten

Estructura y contenido

Objetivos

Metodologiacutea

Competencias

Titulacioacuten

Direccioacuten del curso

paacuteg 4

paacuteg 20

paacuteg 8

paacuteg 32

paacuteg 12

paacuteg 40

paacuteg 16

05

02 01

06

03

07

04

05Estructura y contenidoLa estructura de los contenidos ha sido disentildeada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional conscientes de la relevancia de la actualidad de la formacioacuten innovadora y comprometidos con la ensentildeanza de calidad mediante las nuevas tecnologiacuteas educativas

El Maacutester Online en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos te formaraacute en los aacutembitos especiacuteficos del liderazgo la direccioacuten la administracioacuten y la gestioacuten de las instituciones educativas de acuerdo a las nuevas exigencias del sistema educativo espantildeol y la legislacioacuten vigente

Estructura y contenido | 21

Este Maacutester Online en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos contiene el programa directivo maacutes completo y actualizado del mercadordquo

22 | Estructura y contenido

Moacutedulo 1 Direccioacuten de centros educativos11 Sistemas de Educacioacuten y Direccioacuten de Centros12 Estudio de los distintos sistemas y estructuras educativas de diferentes paiacuteses

121 Espantildea122 Finlandia123 Japoacuten124 Francia125 USA126 UK

13 Organizacioacuten y funcionamiento del centro educativo14 El Centro Educativo como organizacioacuten

141 Misioacuten Cultura y Valores 15 Anaacutelisis del marco legislativo de la funcioacuten directiva

151 Documentos institucionales y supervisioacuten escolar152 Planificacioacuten y gestioacuten de las organizaciones educativa153 Gestioacuten de calidad y evaluacioacuten de los centros educativos154 Gestioacuten de Equipos155 Entorno de la Direccioacuten escolar

16 Equipo directivo Secretaria Consejeriacutea Orientacioacuten161 Personal Docente162 Alumnos Familias163 Comunidad164 Gestioacuten Comercial y Marketing

17 Rol de los distintos cargos Ejecutivos171 Miembros del equipo directivo 1711 Director 1712 Jefe de Estudios 1713 Secretario

18 Funciones del Equipo Directivo181 Director182 Jefe de Estudios183 Secretario

19 Obligaciones de los distintos cargos directivos191 Director192 Jefe de Estudios193 Secretario

110 Responsabilidades de los distintos cargos directivos1101 Director1102 Jefe de Estudios1103 Secretario

111 La Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica1111 Funciones de la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica

112 El Consejo Escolar1121 Funciones del Consejo Escolar

113 El Claustro Escolar 1131 Funciones del Claustro Escolar

114 Los Equipos de Ciclo1141 Funciones del Equipo de Ciclo

115 Los Tutores1151 Funciones de los Tutores

116 Perfil del Director de un Centro Educativo1161 Estilos Gerenciales de los Directores1162 Diferencias entre Jefe y Liacuteder 11621 El Director como Liacuteder de la Institucioacuten educativa 11622 Habilidades necesarias del Director 11623 Caracteriacutesticas del Director Lider 11624 Limitaciones o barreras del Director 11625 Dimensiones de las Competencias del Director

117 Gestioacuten 1171 Liderazgo 1172 Mediacioacuten1173 Formacioacuten permanente1174 Calidad

118 Formacioacuten Continua del Director 1181 Programas de Postgrado1182 Caracteriacutesticas de la Direccioacuten Escolar efectiva

Estructura y contenido | 23

119 Claridad de Propoacutesitos1191 Ser Participativo1192 Ser Efectivo

120 Coacutemo lograr ser un Director ndash Gerente efectivo1201 Organiza el tiempo del trabajo diario1202 Delega Responsabilidades1203 Toma decisiones1204 Organiza y Dirige las reuniones con los miembros de la comunidad

educativa1205 Propicia un clima institucional para favorecer el aprendizaje1206 Resuelve los conflictos entre la comunidad educativa1207 Informa a la comunidad1208 Hace partiacutecipe a las familias1209 Motiva a la comunidad educativa12010 Promueve la Innovacioacuten Pedagoacutegica

121 Liderazgo del Director del centro educativo1211 Liderazgo para el Cambio y Mejora de la Escuela1212 Liderazgo centrado en el aprendizaje1213 Impacto del Liderazgo en la mejora del aprendizaje1214 Efectos del Liderazgo Escolar1215 Estilos de Liderazgo escolar 12151 Liderazgo Transformacional 12152 Liderazgo Instruccional1216 El Liderazgo como Dinamizador y Promotor del Cambio1217 El Liderazgo como Competencia Clave de la Direccioacuten1218 La funcioacuten de Liderazgo de la Direccioacuten Escolar Una competencia

transversal1219 Actividades propias del liderazgo instructivo de la direccioacuten 12191 Con respecto a la visioacuten de la escuela 12192 Relativas a la gestioacuten curricular 12193 Relativas a la creacioacuten de un clima positivo12110 Liderazgo construido o compartido vs liacuteder-seguidores

24 | Estructura y contenido

122 Formacioacuten del Director del centro1221 Necesidades formativas 12211 Necesidades basadas en discrepancias 12212 Necesidades basadas en la participacioacuten1222 Modelos de anaacutelisis de formacioacuten 12221 Modelos de anaacutelisis de desempentildeo 12222 Modelo organizacioacuten-tareas-persona 12223 Modelo de elementos de organizacioacuten 12224 Modelo Rueda de la formacioacuten 12225 Modelo de anaacutelisis anticipatorio de necesidades de formacioacuten-

desarrollo de competencia1223 Etapas del Proceso de anaacutelisis de necesidades de formacioacuten 12231 Diagnoacutestico 12232 Meacutetodo y disentildeo de instrumentos 12233 Recogida de informacioacuten 12234 Resultados 12235 Conclusiones 12236 Validacioacuten del diagnoacutestico inicial 12237 Recomendaciones Acciones formativas 12238 Toma de decisiones Formacioacuten1224 La formacioacuten de los directores escolares 12241 Justificacioacuten 12242 Propuestas para mejorar la formacioacuten de los directores1225 Ejes fundamentales de la nueva formacioacuten 12251 Caracteriacutesticas1226 Cambios para apoyar el desarrollo profesional de los directores 12261 Cambios en las estructuras y nuevos acuerdos institucionales 12262 Formacioacuten de los educadores a traveacutes de la red1227 Aacutembitos de formacioacuten inicial del Director del centro 12271 Gestioacuten del tiempo y de las tareas administrativas 12272 Legalizacioacuten escolar 12273 Organizacioacuten general del centro de los servicios escolares

(comedor transporte) 12274 Direccioacuten de reuniones

Estructura y contenido | 25

12275 Procesos de Innovacioacuten y Cambio 12276 Procesos de toma de decisiones 12277 Procesos de Comunicacioacuten Relaciones interpersonales 12278 Gestioacuten del Cambio 12279 Asesoramiento Curricular al profesorado1228 Aacutembitos de formacioacuten inicial referido a la resolucioacuten paciacutefica de conflictos 12281 Apoyo de aprendizaje a los alumnos 12282 Manejo de situaciones conflictivas 12283 Manejo de problemas de disciplina de los alumnos1229 Aacutembitos de formacioacuten inicial referida a la Atencioacuten a la Diversidad 12291 Formacioacuten en Altas Capacidades Intelectuales 12292 Alumnos con doble excepcionalidad12210 Formacioacuten en Alumnos con necesidades educativas especiales con

Necesidad de Compensacioacuten educativa 122101 Formacioacuten en Alumnos con discapacidad visual motora

auditiva motriz 122102 Multiculturalidad

123 Nueva Nocioacuten de Organizacioacuten1231 Concepto de Nueva Organizacioacuten 12311 Visioacuten compartida por todos los medios 12312 Liderazgo compartido facilitador integrador motivador y creador 12313 Identificacioacuten de competencias entre los miembros del centro 12314 Estrategia basada en la satisfaccioacuten de la comunidad educativa 12315 Estructuras flexibles 12316 Liderazgo profesional1232 Aacutembitos para una Nueva Nocioacuten de Organizacioacuten 12321 Desarrollo de una cultura de centro 12322 Gestioacuten ldquoModernardquo Liderazgo como ldquoEnergiacutea colectivardquo 12323 Liderazgo Educativo (Pedagoacutegico)1233 Gestioacuten Presupuestaria del Centro Educativo 12331 Elaboracioacuten y Aprobacioacuten del Presupuesto 12332 Modificaciones del Presupuesto 12333 Ejecucioacuten del Presupuesto

12334 La rendicioacuten de cuentas 12335 Mecanismos de control 12336 Obligaciones fiscales1234 Aptitudes y Actitudes en las tareas educativas en el marco de las nuevas

orientaciones 12341 Orientacioacuten al entorno 12342 Orientacioacuten a la accioacuten 12343 Orientacioacuten a las personas 12344 Orientacioacuten a valores eacuteticos 12345 Orientacioacuten a la innovacioacuten 12346 Orientacioacuten a la calidad 12347 Orientacioacuten a la flexibilidad 12348 Orientacioacuten al feedback1235 Indicadores de Calidad para evaluar la funcioacuten directiva en centros

educativos 12351 Definicioacuten de indicadores de calidad 12352 Dimensiones y subdimensiones

Moacutedulo 2 La escuela 21 La Escuela como Institucioacuten

211 Escenarios para asumir el cambio212 Escuela Burocraacutetica213 Escuela como centro social de formacioacuten de Personas y capital social214 Escuela centrada en el aprendizaje cognitivo215 La desescolarizacioacuten

22 La escuela como Organizacioacuten221 Objetivos222 Estructura223 Sistema relacional 2231 Recursos 2232 Tecnologiacutea 2233 Cultura 2234 Entorno

23 Dimensiones constitutivas de la Organizacioacuten escolar231 Estructural 2311 Relacional 2312 Cultural 2313 Procesal 2314 Entorno232 Estudio de las Organizaciones educativas 2321 Modelos formales 2322 Modelos democraacuteticos 2323 Modelos poliacuteticos 2324 Modelos subjetivos 2325 Modelos ambiguo233 Enfoques Organizativos de los centros educativos 2331 De tipo estructural 2332 De recursos humanos 2333 Enfoques poliacuteticos 2334 Enfoques simboacutelicos 2335 Perspectivas Teoacutericas del estudio de la Organizacioacuten escolar 2336 Perspectiva teacutecnica 2337 Perspectiva cultural 2338 Perspectiva poliacutetica

24 La escuela como Organizacioacuten que aprende241 Disciplinas del aprendizaje242 Cambios en el entorno243 Cambios en poliacutetica244 Historia y cultura escolar245 Experiencia anterior de desarrollo246 Caracteriacutesticas de la escuela que aprende 2461 Permeabilidad 2462 Flexibilidad 2463 Creatividad 2464 Colegialidad 2465 Complejidad

247 La gestioacuten del centro educativo 2471 Las dimensiones de la Gestioacuten 2472 La Gestioacuten educativa Los sistemas educacionales 2473 La Gestioacuten Escolar Las instituciones escolares 2474 La Gestioacuten Pedagoacutegica248 La labor del director en los procesos de cambio 2481 Los desafiacuteos del Director en los procesos de cambio249 El director en la perspectiva de las escuelas eficaces 2491 Caracteriacutesticas de las escuelas eficaces

Moacutedulo 3 Proyecto de Gestioacuten en la Escuela31 Concepto de Proyecto de Gestioacuten

311 De la naturaleza caracteriacutesticas y objetivos 312 De los objetivos del centro313 De los recursos humanos314 De los requisitos de titulacioacuten y capacitacioacuten profesional

32 La oferta educativa del centro33 Criterios para la configuracioacuten de la jornada laboral semanal del profesorado

331 De la gestioacuten del personal docente332 De la gestioacuten del personal no docente dependiente de las asociaciones de

padreshellip333 De la custodia de los alumnos por ausencia de profesores334 Criterios de atencioacuten a la familia

34 Proyecto de Gestioacuten de los recursos materiales Instalaciones y equipo escolar341 Criterios para determinar obra nueva342 Medidas para la conservacioacuten y renovacioacuten de las instalaciones343 Criterios para el tratamiento de residuos

35 De los demaacutes recursos materiales351 Del material didaacutectico352 Criterio para la seleccioacuten libre de textos353 Del material de laboratorio y demaacutes locales especiacuteficos

36 De la gestioacuten econoacutemica361 Criterios para la elaboracioacuten anual del centro362 Ingresos procedentes de la Administracioacuten Puacuteblica363 Gastos Criterios para la distribucioacuten de los ingresos entre las distintas

partidas de gastos

26 | Estructura y contenido

37 Del funcionamiento de la comisioacuten econoacutemica371 Criterios y procedimientos para un funcionamiento adecuado372 De la venta de pequentildeos objetos y otros aspectos de autonomiacutea de gestioacuten

econoacutemica ( fotocopiashellip)38 De los servicios complementarios Comedor y transporte escolar39 De las actividades extraescolares y otras actividades no docentes310 De los actos acadeacutemicos culturales extraescolares311 De la seguridad y la salud laboral

3111 Plan de autoproteccioacuten 3112 Plan de emergencia3113 Concrecioacuten de medidas preventivas de seguridad y salud laboral del

personal3114 Procedimiento para atencioacuten al alumno en caso de emergencia3115 Atencioacuten a los alumnos por enfermedad prolongada3116 Atencioacuten ordinaria y extraordinaria de los alumnos que requieren

medicamentos durante la jornada laboral3117 De la comisioacuten de seguridad y uso de instalaciones

312 Del inventario del centro313 De las reclamaciones por responsabilidad del centro educativo314 De la difusioacuten del Proyecto de Gestioacuten en la comunidad educativa

3141 Calendario de Revisioacuten3142 Procedimiento de participacioacuten de la comunidad educativa

315 Disposiciones finales3151 Procedimiento para la aplicacioacuten del Proyecto de gestioacuten3152 Informe sobre la mejora de la calidad de la gestioacuten

Estructura y contenido | 27

63 Resolucioacuten de conflictos631 Coacutemo abordar los conflictos en el aula

64 La educacioacuten compartida Escuela y Familia641 La familia642 Familia- Escuela Canales de comunicacioacuten

65 Innovacioacuten en los procesos de educacioacuten para toda la vida651 Long ndash Life Learning652 Educacioacuten formal653 Educacioacuten no formal654 Formacioacuten profesional y ocupacional655 Formacioacuten continua656 Educacioacuten de adultos657 E-Learning

66 Gestioacuten eficaz de la convivencia661 Queacute entendemos por convivencia662 Tutores o coordinadores de convivencia663 Funciones de estos agentes

67 Estilos en la Negociacioacuten671 Herramientas y estrategias en la Negociacioacuten672 Estilo bulldog673 Estilo manipulador Zorro674 Estilo huidizo Ciervo

68 Creatividad Seis sombreros para pensar681 Teacutecnica de los Seis sombreros para pensar aplicada a la negociacioacuten

69 Prevencioacuten e intervencioacuten ante el maltrato691 Definicioacuten y caracteriacutesticas del maltrato692 Los actores

610 Plan de accioacuten para actuar ante el maltrato6101 Fase inicial6102 Fase de deteccioacuten6103 Fase de recogida de informacioacuten y anaacutelisis6104 Fase de toma de decisiones6105 Fase de intervencioacuten educativa6106 Fase de cierre

611 El Aula de Convivencia6111 El alumno conflictivo6112 Quieacuten atiende el aula de convivencia Perfil y formacioacuten6113 Finalidad del aula de convivencia6114 Liacutemite del aula de convivencia

Moacutedulo 7 Competencias Digitales71 Contenidos Digitales

711 Generacioacuten de nuevos contenidos digitales712 Actualizacioacuten de los contenidos digitales713 Disentildeo de programas digitales714 Creacioacuten de programas seguacuten requerimientos715 Actualizacioacuten de los programas a la nueva tecnologiacutea

72 Regulacioacuten del aprendizaje digital721 Establecimiento de ejercicios de autoevaluacioacuten722 Mantenimiento de contacto de tutorizacioacuten723 Fomento de la participacioacuten en chats y foros digitales724 Favorecer la participacioacuten en chats725 Dirigir y supervisar foros digitales726 Seguimiento del aprendizaje digital727 Evaluacioacuten continua del aprendizaje728 Evaluacioacuten final del aprendizaje

73 Atencioacuten a las diferencias individuales731 Evaluacioacuten de las diferencias individuales732 Adaptaciones programaacuteticas a las diferencias individuales

74 Desarrollo de actitudes y valores entre el alumnado741 Compartir misioacuten y valores con los alumnados742 Fomento de valores entre el alumnado743 Acto didaacutectico

Estructura y contenido | 29

75 Docencia online751 Favorecimiento de consulta de material offline752 Potenciar sentimientos positivos en el alumnado753 Sentimientos que favorecen la adhesioacuten al programa754 Sentimientos que favorecen el abandono del programa755 Consecucioacuten de objetivos756 Establecimiento de objetivos reales y su evaluacioacuten757 Adaptacioacuten de objetivo en el curso del aprendizaje

Moacutedulo 8 EnsentildeanzaAprendizaje81 Aprendiendo a ensentildear

811 Procesos de transmisioacuten de ensentildeanza812 Expresioacuten oral

82 Sistemas de apoyo a la comunicacioacuten821 El uso de la pizarra822 El uso de los proyectores

83 El uso de imaacutegenes en la docencia831 Imaacutegenes y licencias de uso832 Imaacutegenes de autor

84 El uso de viacutedeos en la docencia841 El viacutedeo como material de apoyo842 La docencia mediante viacutedeos

85 La comunicacioacuten escrita851 Los informes y trabajos escritos852 Blogs y foros

86 Las dificultades de la comunicacioacuten861 Dificultades docentes862 Dificultades en el aula

87 Procesos colaborativos vs competencia871 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo872 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje por competencia

88 Elaboracioacuten de materiales de apoyo881 Material para el aula882 Material de consulta

89 Elaboracioacuten de docencia en red891 Recursos docentes en internet892 Wikis y material de consulta en internet

810 Programa de mejora e Innovacioacuten en la docencia8101 Nuevas metodologiacuteas docentes8102 Proceso de planificacioacuten de la Docencia Elaboracioacuten de guiacuteas docentes8103 Metodologiacuteas de Ensentildeanza centradas en el desarrollo de competencias8104 Coacutemo organizar y evaluar el trabajo por competencias8105 Evaluacioacuten del Aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias8106 Coacutemo mejorar la competencia de los docentes8107 Ensentildear por competencias8108 Aprendizaje basado en competencias

Moacutedulo 9 Recursos y herramientas para una comunicacioacuten efectiva La programacioacuten neurolinguumliacutestica91 Los fundamentos de la PNL

911 Los Cimientos de la PNL912 Los Pilares913 Los Supuestos y las Premisas de la PNL914 Los Niveles Neuroloacutegicos915 Las Reglas de la Mente916 Las Creencias

92 Distintas formas de ver la realidad921 Los Sistemas Representacionales

93 Los Estados de la Mente931 Calibracioacuten932 Rapport933 Anclaje934 Metaprograma935 Estrategia936 Fases del Aprendizaje

94 Metamodelo del Lenguaje

30 | Estructura y contenido

95 Acceso al Inconsciente y sus Recursos951 Hemisferios Cerebrales952 Proceso de la Informacioacuten del Hemisferio Izquierdo y Hemisferio

Derecho953 Habilidades de los alumnos asociadas al hemisferio preferente

96 La Metaacutefora97 Aprendizaje Dinaacutemico seguacuten Robert Dilts

971 Premisas de la Propuesta98 Actividades seguacuten los diferentes estilos de aprendizaje

981 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Selecccionan la informacioacuten

982 Visuales Auditivos Cinesteacutesicos983 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Organizan la

informacioacuten99 Actividades que potencian el Hemisferio Derecho y el Hemisferio Izquierdo910 Estrategias para trabajar con todo el cerebro en el aula911 Aplicacioacuten en el Aula de las Teacutecnicas Recursos y Herramientas de la PNL

9111 Coacutemo trabajar la Cohesioacuten de Grupo y la Empatiacutea9112 Coacutemo desarrollar la creatividad y el Pensamiento Divergente9113 Teacutecnica para desarrollar el pensamiento flexible

Estructura y contenido | 31

Una experiencia de formacioacuten uacutenica clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesionalrdquo

Titulacioacuten07

El Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos le garantiza ademaacutes de la formacioacuten maacutes rigurosa y actualizada el acceso a un tiacutetulo universitario de Maacutester expedido por la primera institucioacuten educativa de Espantildea la Universidad UCV

Titulacioacuten | 41

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Tras la superacioacuten de las evaluaciones por parte del alumno eacuteste recibiraacute por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Tiacutetulo de Maacutester Propio emitido por la UCV (Universidad Catoacutelica de Valencia)

El tiacutetulo expedido por la Universidad Catoacutelica de Valencia expresaraacute la calificacioacuten que haya obtenido en el Maacutester y reuacutene los requisitos comuacutenmente exigidos por las bolsas de trabajo oposiciones y comiteacutes evaluadores carreras profesionales

Tiacutetulo Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

ECTS 60

Nordm Horas Oficiales 1500

42 | Titulacioacuten

Maacutester online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros EducativosModalidad onlineDuracioacuten 12 mesesTitulacioacuten Universidad UCV60 creacuteditos ECTSHoras lectivas 1500 h

Maacutester Online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

Estructura y contenido | 21

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22 | Estructura y contenido

Moacutedulo 1 Direccioacuten de centros educativos11 Sistemas de Educacioacuten y Direccioacuten de Centros12 Estudio de los distintos sistemas y estructuras educativas de diferentes paiacuteses

121 Espantildea122 Finlandia123 Japoacuten124 Francia125 USA126 UK

13 Organizacioacuten y funcionamiento del centro educativo14 El Centro Educativo como organizacioacuten

141 Misioacuten Cultura y Valores 15 Anaacutelisis del marco legislativo de la funcioacuten directiva

151 Documentos institucionales y supervisioacuten escolar152 Planificacioacuten y gestioacuten de las organizaciones educativa153 Gestioacuten de calidad y evaluacioacuten de los centros educativos154 Gestioacuten de Equipos155 Entorno de la Direccioacuten escolar

16 Equipo directivo Secretaria Consejeriacutea Orientacioacuten161 Personal Docente162 Alumnos Familias163 Comunidad164 Gestioacuten Comercial y Marketing

17 Rol de los distintos cargos Ejecutivos171 Miembros del equipo directivo 1711 Director 1712 Jefe de Estudios 1713 Secretario

18 Funciones del Equipo Directivo181 Director182 Jefe de Estudios183 Secretario

19 Obligaciones de los distintos cargos directivos191 Director192 Jefe de Estudios193 Secretario

110 Responsabilidades de los distintos cargos directivos1101 Director1102 Jefe de Estudios1103 Secretario

111 La Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica1111 Funciones de la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica

112 El Consejo Escolar1121 Funciones del Consejo Escolar

113 El Claustro Escolar 1131 Funciones del Claustro Escolar

114 Los Equipos de Ciclo1141 Funciones del Equipo de Ciclo

115 Los Tutores1151 Funciones de los Tutores

116 Perfil del Director de un Centro Educativo1161 Estilos Gerenciales de los Directores1162 Diferencias entre Jefe y Liacuteder 11621 El Director como Liacuteder de la Institucioacuten educativa 11622 Habilidades necesarias del Director 11623 Caracteriacutesticas del Director Lider 11624 Limitaciones o barreras del Director 11625 Dimensiones de las Competencias del Director

117 Gestioacuten 1171 Liderazgo 1172 Mediacioacuten1173 Formacioacuten permanente1174 Calidad

118 Formacioacuten Continua del Director 1181 Programas de Postgrado1182 Caracteriacutesticas de la Direccioacuten Escolar efectiva

Estructura y contenido | 23

119 Claridad de Propoacutesitos1191 Ser Participativo1192 Ser Efectivo

120 Coacutemo lograr ser un Director ndash Gerente efectivo1201 Organiza el tiempo del trabajo diario1202 Delega Responsabilidades1203 Toma decisiones1204 Organiza y Dirige las reuniones con los miembros de la comunidad

educativa1205 Propicia un clima institucional para favorecer el aprendizaje1206 Resuelve los conflictos entre la comunidad educativa1207 Informa a la comunidad1208 Hace partiacutecipe a las familias1209 Motiva a la comunidad educativa12010 Promueve la Innovacioacuten Pedagoacutegica

121 Liderazgo del Director del centro educativo1211 Liderazgo para el Cambio y Mejora de la Escuela1212 Liderazgo centrado en el aprendizaje1213 Impacto del Liderazgo en la mejora del aprendizaje1214 Efectos del Liderazgo Escolar1215 Estilos de Liderazgo escolar 12151 Liderazgo Transformacional 12152 Liderazgo Instruccional1216 El Liderazgo como Dinamizador y Promotor del Cambio1217 El Liderazgo como Competencia Clave de la Direccioacuten1218 La funcioacuten de Liderazgo de la Direccioacuten Escolar Una competencia

transversal1219 Actividades propias del liderazgo instructivo de la direccioacuten 12191 Con respecto a la visioacuten de la escuela 12192 Relativas a la gestioacuten curricular 12193 Relativas a la creacioacuten de un clima positivo12110 Liderazgo construido o compartido vs liacuteder-seguidores

24 | Estructura y contenido

122 Formacioacuten del Director del centro1221 Necesidades formativas 12211 Necesidades basadas en discrepancias 12212 Necesidades basadas en la participacioacuten1222 Modelos de anaacutelisis de formacioacuten 12221 Modelos de anaacutelisis de desempentildeo 12222 Modelo organizacioacuten-tareas-persona 12223 Modelo de elementos de organizacioacuten 12224 Modelo Rueda de la formacioacuten 12225 Modelo de anaacutelisis anticipatorio de necesidades de formacioacuten-

desarrollo de competencia1223 Etapas del Proceso de anaacutelisis de necesidades de formacioacuten 12231 Diagnoacutestico 12232 Meacutetodo y disentildeo de instrumentos 12233 Recogida de informacioacuten 12234 Resultados 12235 Conclusiones 12236 Validacioacuten del diagnoacutestico inicial 12237 Recomendaciones Acciones formativas 12238 Toma de decisiones Formacioacuten1224 La formacioacuten de los directores escolares 12241 Justificacioacuten 12242 Propuestas para mejorar la formacioacuten de los directores1225 Ejes fundamentales de la nueva formacioacuten 12251 Caracteriacutesticas1226 Cambios para apoyar el desarrollo profesional de los directores 12261 Cambios en las estructuras y nuevos acuerdos institucionales 12262 Formacioacuten de los educadores a traveacutes de la red1227 Aacutembitos de formacioacuten inicial del Director del centro 12271 Gestioacuten del tiempo y de las tareas administrativas 12272 Legalizacioacuten escolar 12273 Organizacioacuten general del centro de los servicios escolares

(comedor transporte) 12274 Direccioacuten de reuniones

Estructura y contenido | 25

12275 Procesos de Innovacioacuten y Cambio 12276 Procesos de toma de decisiones 12277 Procesos de Comunicacioacuten Relaciones interpersonales 12278 Gestioacuten del Cambio 12279 Asesoramiento Curricular al profesorado1228 Aacutembitos de formacioacuten inicial referido a la resolucioacuten paciacutefica de conflictos 12281 Apoyo de aprendizaje a los alumnos 12282 Manejo de situaciones conflictivas 12283 Manejo de problemas de disciplina de los alumnos1229 Aacutembitos de formacioacuten inicial referida a la Atencioacuten a la Diversidad 12291 Formacioacuten en Altas Capacidades Intelectuales 12292 Alumnos con doble excepcionalidad12210 Formacioacuten en Alumnos con necesidades educativas especiales con

Necesidad de Compensacioacuten educativa 122101 Formacioacuten en Alumnos con discapacidad visual motora

auditiva motriz 122102 Multiculturalidad

123 Nueva Nocioacuten de Organizacioacuten1231 Concepto de Nueva Organizacioacuten 12311 Visioacuten compartida por todos los medios 12312 Liderazgo compartido facilitador integrador motivador y creador 12313 Identificacioacuten de competencias entre los miembros del centro 12314 Estrategia basada en la satisfaccioacuten de la comunidad educativa 12315 Estructuras flexibles 12316 Liderazgo profesional1232 Aacutembitos para una Nueva Nocioacuten de Organizacioacuten 12321 Desarrollo de una cultura de centro 12322 Gestioacuten ldquoModernardquo Liderazgo como ldquoEnergiacutea colectivardquo 12323 Liderazgo Educativo (Pedagoacutegico)1233 Gestioacuten Presupuestaria del Centro Educativo 12331 Elaboracioacuten y Aprobacioacuten del Presupuesto 12332 Modificaciones del Presupuesto 12333 Ejecucioacuten del Presupuesto

12334 La rendicioacuten de cuentas 12335 Mecanismos de control 12336 Obligaciones fiscales1234 Aptitudes y Actitudes en las tareas educativas en el marco de las nuevas

orientaciones 12341 Orientacioacuten al entorno 12342 Orientacioacuten a la accioacuten 12343 Orientacioacuten a las personas 12344 Orientacioacuten a valores eacuteticos 12345 Orientacioacuten a la innovacioacuten 12346 Orientacioacuten a la calidad 12347 Orientacioacuten a la flexibilidad 12348 Orientacioacuten al feedback1235 Indicadores de Calidad para evaluar la funcioacuten directiva en centros

educativos 12351 Definicioacuten de indicadores de calidad 12352 Dimensiones y subdimensiones

Moacutedulo 2 La escuela 21 La Escuela como Institucioacuten

211 Escenarios para asumir el cambio212 Escuela Burocraacutetica213 Escuela como centro social de formacioacuten de Personas y capital social214 Escuela centrada en el aprendizaje cognitivo215 La desescolarizacioacuten

22 La escuela como Organizacioacuten221 Objetivos222 Estructura223 Sistema relacional 2231 Recursos 2232 Tecnologiacutea 2233 Cultura 2234 Entorno

23 Dimensiones constitutivas de la Organizacioacuten escolar231 Estructural 2311 Relacional 2312 Cultural 2313 Procesal 2314 Entorno232 Estudio de las Organizaciones educativas 2321 Modelos formales 2322 Modelos democraacuteticos 2323 Modelos poliacuteticos 2324 Modelos subjetivos 2325 Modelos ambiguo233 Enfoques Organizativos de los centros educativos 2331 De tipo estructural 2332 De recursos humanos 2333 Enfoques poliacuteticos 2334 Enfoques simboacutelicos 2335 Perspectivas Teoacutericas del estudio de la Organizacioacuten escolar 2336 Perspectiva teacutecnica 2337 Perspectiva cultural 2338 Perspectiva poliacutetica

24 La escuela como Organizacioacuten que aprende241 Disciplinas del aprendizaje242 Cambios en el entorno243 Cambios en poliacutetica244 Historia y cultura escolar245 Experiencia anterior de desarrollo246 Caracteriacutesticas de la escuela que aprende 2461 Permeabilidad 2462 Flexibilidad 2463 Creatividad 2464 Colegialidad 2465 Complejidad

247 La gestioacuten del centro educativo 2471 Las dimensiones de la Gestioacuten 2472 La Gestioacuten educativa Los sistemas educacionales 2473 La Gestioacuten Escolar Las instituciones escolares 2474 La Gestioacuten Pedagoacutegica248 La labor del director en los procesos de cambio 2481 Los desafiacuteos del Director en los procesos de cambio249 El director en la perspectiva de las escuelas eficaces 2491 Caracteriacutesticas de las escuelas eficaces

Moacutedulo 3 Proyecto de Gestioacuten en la Escuela31 Concepto de Proyecto de Gestioacuten

311 De la naturaleza caracteriacutesticas y objetivos 312 De los objetivos del centro313 De los recursos humanos314 De los requisitos de titulacioacuten y capacitacioacuten profesional

32 La oferta educativa del centro33 Criterios para la configuracioacuten de la jornada laboral semanal del profesorado

331 De la gestioacuten del personal docente332 De la gestioacuten del personal no docente dependiente de las asociaciones de

padreshellip333 De la custodia de los alumnos por ausencia de profesores334 Criterios de atencioacuten a la familia

34 Proyecto de Gestioacuten de los recursos materiales Instalaciones y equipo escolar341 Criterios para determinar obra nueva342 Medidas para la conservacioacuten y renovacioacuten de las instalaciones343 Criterios para el tratamiento de residuos

35 De los demaacutes recursos materiales351 Del material didaacutectico352 Criterio para la seleccioacuten libre de textos353 Del material de laboratorio y demaacutes locales especiacuteficos

36 De la gestioacuten econoacutemica361 Criterios para la elaboracioacuten anual del centro362 Ingresos procedentes de la Administracioacuten Puacuteblica363 Gastos Criterios para la distribucioacuten de los ingresos entre las distintas

partidas de gastos

26 | Estructura y contenido

37 Del funcionamiento de la comisioacuten econoacutemica371 Criterios y procedimientos para un funcionamiento adecuado372 De la venta de pequentildeos objetos y otros aspectos de autonomiacutea de gestioacuten

econoacutemica ( fotocopiashellip)38 De los servicios complementarios Comedor y transporte escolar39 De las actividades extraescolares y otras actividades no docentes310 De los actos acadeacutemicos culturales extraescolares311 De la seguridad y la salud laboral

3111 Plan de autoproteccioacuten 3112 Plan de emergencia3113 Concrecioacuten de medidas preventivas de seguridad y salud laboral del

personal3114 Procedimiento para atencioacuten al alumno en caso de emergencia3115 Atencioacuten a los alumnos por enfermedad prolongada3116 Atencioacuten ordinaria y extraordinaria de los alumnos que requieren

medicamentos durante la jornada laboral3117 De la comisioacuten de seguridad y uso de instalaciones

312 Del inventario del centro313 De las reclamaciones por responsabilidad del centro educativo314 De la difusioacuten del Proyecto de Gestioacuten en la comunidad educativa

3141 Calendario de Revisioacuten3142 Procedimiento de participacioacuten de la comunidad educativa

315 Disposiciones finales3151 Procedimiento para la aplicacioacuten del Proyecto de gestioacuten3152 Informe sobre la mejora de la calidad de la gestioacuten

Estructura y contenido | 27

63 Resolucioacuten de conflictos631 Coacutemo abordar los conflictos en el aula

64 La educacioacuten compartida Escuela y Familia641 La familia642 Familia- Escuela Canales de comunicacioacuten

65 Innovacioacuten en los procesos de educacioacuten para toda la vida651 Long ndash Life Learning652 Educacioacuten formal653 Educacioacuten no formal654 Formacioacuten profesional y ocupacional655 Formacioacuten continua656 Educacioacuten de adultos657 E-Learning

66 Gestioacuten eficaz de la convivencia661 Queacute entendemos por convivencia662 Tutores o coordinadores de convivencia663 Funciones de estos agentes

67 Estilos en la Negociacioacuten671 Herramientas y estrategias en la Negociacioacuten672 Estilo bulldog673 Estilo manipulador Zorro674 Estilo huidizo Ciervo

68 Creatividad Seis sombreros para pensar681 Teacutecnica de los Seis sombreros para pensar aplicada a la negociacioacuten

69 Prevencioacuten e intervencioacuten ante el maltrato691 Definicioacuten y caracteriacutesticas del maltrato692 Los actores

610 Plan de accioacuten para actuar ante el maltrato6101 Fase inicial6102 Fase de deteccioacuten6103 Fase de recogida de informacioacuten y anaacutelisis6104 Fase de toma de decisiones6105 Fase de intervencioacuten educativa6106 Fase de cierre

611 El Aula de Convivencia6111 El alumno conflictivo6112 Quieacuten atiende el aula de convivencia Perfil y formacioacuten6113 Finalidad del aula de convivencia6114 Liacutemite del aula de convivencia

Moacutedulo 7 Competencias Digitales71 Contenidos Digitales

711 Generacioacuten de nuevos contenidos digitales712 Actualizacioacuten de los contenidos digitales713 Disentildeo de programas digitales714 Creacioacuten de programas seguacuten requerimientos715 Actualizacioacuten de los programas a la nueva tecnologiacutea

72 Regulacioacuten del aprendizaje digital721 Establecimiento de ejercicios de autoevaluacioacuten722 Mantenimiento de contacto de tutorizacioacuten723 Fomento de la participacioacuten en chats y foros digitales724 Favorecer la participacioacuten en chats725 Dirigir y supervisar foros digitales726 Seguimiento del aprendizaje digital727 Evaluacioacuten continua del aprendizaje728 Evaluacioacuten final del aprendizaje

73 Atencioacuten a las diferencias individuales731 Evaluacioacuten de las diferencias individuales732 Adaptaciones programaacuteticas a las diferencias individuales

74 Desarrollo de actitudes y valores entre el alumnado741 Compartir misioacuten y valores con los alumnados742 Fomento de valores entre el alumnado743 Acto didaacutectico

Estructura y contenido | 29

75 Docencia online751 Favorecimiento de consulta de material offline752 Potenciar sentimientos positivos en el alumnado753 Sentimientos que favorecen la adhesioacuten al programa754 Sentimientos que favorecen el abandono del programa755 Consecucioacuten de objetivos756 Establecimiento de objetivos reales y su evaluacioacuten757 Adaptacioacuten de objetivo en el curso del aprendizaje

Moacutedulo 8 EnsentildeanzaAprendizaje81 Aprendiendo a ensentildear

811 Procesos de transmisioacuten de ensentildeanza812 Expresioacuten oral

82 Sistemas de apoyo a la comunicacioacuten821 El uso de la pizarra822 El uso de los proyectores

83 El uso de imaacutegenes en la docencia831 Imaacutegenes y licencias de uso832 Imaacutegenes de autor

84 El uso de viacutedeos en la docencia841 El viacutedeo como material de apoyo842 La docencia mediante viacutedeos

85 La comunicacioacuten escrita851 Los informes y trabajos escritos852 Blogs y foros

86 Las dificultades de la comunicacioacuten861 Dificultades docentes862 Dificultades en el aula

87 Procesos colaborativos vs competencia871 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo872 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje por competencia

88 Elaboracioacuten de materiales de apoyo881 Material para el aula882 Material de consulta

89 Elaboracioacuten de docencia en red891 Recursos docentes en internet892 Wikis y material de consulta en internet

810 Programa de mejora e Innovacioacuten en la docencia8101 Nuevas metodologiacuteas docentes8102 Proceso de planificacioacuten de la Docencia Elaboracioacuten de guiacuteas docentes8103 Metodologiacuteas de Ensentildeanza centradas en el desarrollo de competencias8104 Coacutemo organizar y evaluar el trabajo por competencias8105 Evaluacioacuten del Aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias8106 Coacutemo mejorar la competencia de los docentes8107 Ensentildear por competencias8108 Aprendizaje basado en competencias

Moacutedulo 9 Recursos y herramientas para una comunicacioacuten efectiva La programacioacuten neurolinguumliacutestica91 Los fundamentos de la PNL

911 Los Cimientos de la PNL912 Los Pilares913 Los Supuestos y las Premisas de la PNL914 Los Niveles Neuroloacutegicos915 Las Reglas de la Mente916 Las Creencias

92 Distintas formas de ver la realidad921 Los Sistemas Representacionales

93 Los Estados de la Mente931 Calibracioacuten932 Rapport933 Anclaje934 Metaprograma935 Estrategia936 Fases del Aprendizaje

94 Metamodelo del Lenguaje

30 | Estructura y contenido

95 Acceso al Inconsciente y sus Recursos951 Hemisferios Cerebrales952 Proceso de la Informacioacuten del Hemisferio Izquierdo y Hemisferio

Derecho953 Habilidades de los alumnos asociadas al hemisferio preferente

96 La Metaacutefora97 Aprendizaje Dinaacutemico seguacuten Robert Dilts

971 Premisas de la Propuesta98 Actividades seguacuten los diferentes estilos de aprendizaje

981 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Selecccionan la informacioacuten

982 Visuales Auditivos Cinesteacutesicos983 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Organizan la

informacioacuten99 Actividades que potencian el Hemisferio Derecho y el Hemisferio Izquierdo910 Estrategias para trabajar con todo el cerebro en el aula911 Aplicacioacuten en el Aula de las Teacutecnicas Recursos y Herramientas de la PNL

9111 Coacutemo trabajar la Cohesioacuten de Grupo y la Empatiacutea9112 Coacutemo desarrollar la creatividad y el Pensamiento Divergente9113 Teacutecnica para desarrollar el pensamiento flexible

Estructura y contenido | 31

Una experiencia de formacioacuten uacutenica clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesionalrdquo

Titulacioacuten07

El Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos le garantiza ademaacutes de la formacioacuten maacutes rigurosa y actualizada el acceso a un tiacutetulo universitario de Maacutester expedido por la primera institucioacuten educativa de Espantildea la Universidad UCV

Titulacioacuten | 41

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42 | Titulacioacuten

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22 | Estructura y contenido

Moacutedulo 1 Direccioacuten de centros educativos11 Sistemas de Educacioacuten y Direccioacuten de Centros12 Estudio de los distintos sistemas y estructuras educativas de diferentes paiacuteses

121 Espantildea122 Finlandia123 Japoacuten124 Francia125 USA126 UK

13 Organizacioacuten y funcionamiento del centro educativo14 El Centro Educativo como organizacioacuten

141 Misioacuten Cultura y Valores 15 Anaacutelisis del marco legislativo de la funcioacuten directiva

151 Documentos institucionales y supervisioacuten escolar152 Planificacioacuten y gestioacuten de las organizaciones educativa153 Gestioacuten de calidad y evaluacioacuten de los centros educativos154 Gestioacuten de Equipos155 Entorno de la Direccioacuten escolar

16 Equipo directivo Secretaria Consejeriacutea Orientacioacuten161 Personal Docente162 Alumnos Familias163 Comunidad164 Gestioacuten Comercial y Marketing

17 Rol de los distintos cargos Ejecutivos171 Miembros del equipo directivo 1711 Director 1712 Jefe de Estudios 1713 Secretario

18 Funciones del Equipo Directivo181 Director182 Jefe de Estudios183 Secretario

19 Obligaciones de los distintos cargos directivos191 Director192 Jefe de Estudios193 Secretario

110 Responsabilidades de los distintos cargos directivos1101 Director1102 Jefe de Estudios1103 Secretario

111 La Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica1111 Funciones de la Comisioacuten de Coordinacioacuten Pedagoacutegica

112 El Consejo Escolar1121 Funciones del Consejo Escolar

113 El Claustro Escolar 1131 Funciones del Claustro Escolar

114 Los Equipos de Ciclo1141 Funciones del Equipo de Ciclo

115 Los Tutores1151 Funciones de los Tutores

116 Perfil del Director de un Centro Educativo1161 Estilos Gerenciales de los Directores1162 Diferencias entre Jefe y Liacuteder 11621 El Director como Liacuteder de la Institucioacuten educativa 11622 Habilidades necesarias del Director 11623 Caracteriacutesticas del Director Lider 11624 Limitaciones o barreras del Director 11625 Dimensiones de las Competencias del Director

117 Gestioacuten 1171 Liderazgo 1172 Mediacioacuten1173 Formacioacuten permanente1174 Calidad

118 Formacioacuten Continua del Director 1181 Programas de Postgrado1182 Caracteriacutesticas de la Direccioacuten Escolar efectiva

Estructura y contenido | 23

119 Claridad de Propoacutesitos1191 Ser Participativo1192 Ser Efectivo

120 Coacutemo lograr ser un Director ndash Gerente efectivo1201 Organiza el tiempo del trabajo diario1202 Delega Responsabilidades1203 Toma decisiones1204 Organiza y Dirige las reuniones con los miembros de la comunidad

educativa1205 Propicia un clima institucional para favorecer el aprendizaje1206 Resuelve los conflictos entre la comunidad educativa1207 Informa a la comunidad1208 Hace partiacutecipe a las familias1209 Motiva a la comunidad educativa12010 Promueve la Innovacioacuten Pedagoacutegica

121 Liderazgo del Director del centro educativo1211 Liderazgo para el Cambio y Mejora de la Escuela1212 Liderazgo centrado en el aprendizaje1213 Impacto del Liderazgo en la mejora del aprendizaje1214 Efectos del Liderazgo Escolar1215 Estilos de Liderazgo escolar 12151 Liderazgo Transformacional 12152 Liderazgo Instruccional1216 El Liderazgo como Dinamizador y Promotor del Cambio1217 El Liderazgo como Competencia Clave de la Direccioacuten1218 La funcioacuten de Liderazgo de la Direccioacuten Escolar Una competencia

transversal1219 Actividades propias del liderazgo instructivo de la direccioacuten 12191 Con respecto a la visioacuten de la escuela 12192 Relativas a la gestioacuten curricular 12193 Relativas a la creacioacuten de un clima positivo12110 Liderazgo construido o compartido vs liacuteder-seguidores

24 | Estructura y contenido

122 Formacioacuten del Director del centro1221 Necesidades formativas 12211 Necesidades basadas en discrepancias 12212 Necesidades basadas en la participacioacuten1222 Modelos de anaacutelisis de formacioacuten 12221 Modelos de anaacutelisis de desempentildeo 12222 Modelo organizacioacuten-tareas-persona 12223 Modelo de elementos de organizacioacuten 12224 Modelo Rueda de la formacioacuten 12225 Modelo de anaacutelisis anticipatorio de necesidades de formacioacuten-

desarrollo de competencia1223 Etapas del Proceso de anaacutelisis de necesidades de formacioacuten 12231 Diagnoacutestico 12232 Meacutetodo y disentildeo de instrumentos 12233 Recogida de informacioacuten 12234 Resultados 12235 Conclusiones 12236 Validacioacuten del diagnoacutestico inicial 12237 Recomendaciones Acciones formativas 12238 Toma de decisiones Formacioacuten1224 La formacioacuten de los directores escolares 12241 Justificacioacuten 12242 Propuestas para mejorar la formacioacuten de los directores1225 Ejes fundamentales de la nueva formacioacuten 12251 Caracteriacutesticas1226 Cambios para apoyar el desarrollo profesional de los directores 12261 Cambios en las estructuras y nuevos acuerdos institucionales 12262 Formacioacuten de los educadores a traveacutes de la red1227 Aacutembitos de formacioacuten inicial del Director del centro 12271 Gestioacuten del tiempo y de las tareas administrativas 12272 Legalizacioacuten escolar 12273 Organizacioacuten general del centro de los servicios escolares

(comedor transporte) 12274 Direccioacuten de reuniones

Estructura y contenido | 25

12275 Procesos de Innovacioacuten y Cambio 12276 Procesos de toma de decisiones 12277 Procesos de Comunicacioacuten Relaciones interpersonales 12278 Gestioacuten del Cambio 12279 Asesoramiento Curricular al profesorado1228 Aacutembitos de formacioacuten inicial referido a la resolucioacuten paciacutefica de conflictos 12281 Apoyo de aprendizaje a los alumnos 12282 Manejo de situaciones conflictivas 12283 Manejo de problemas de disciplina de los alumnos1229 Aacutembitos de formacioacuten inicial referida a la Atencioacuten a la Diversidad 12291 Formacioacuten en Altas Capacidades Intelectuales 12292 Alumnos con doble excepcionalidad12210 Formacioacuten en Alumnos con necesidades educativas especiales con

Necesidad de Compensacioacuten educativa 122101 Formacioacuten en Alumnos con discapacidad visual motora

auditiva motriz 122102 Multiculturalidad

123 Nueva Nocioacuten de Organizacioacuten1231 Concepto de Nueva Organizacioacuten 12311 Visioacuten compartida por todos los medios 12312 Liderazgo compartido facilitador integrador motivador y creador 12313 Identificacioacuten de competencias entre los miembros del centro 12314 Estrategia basada en la satisfaccioacuten de la comunidad educativa 12315 Estructuras flexibles 12316 Liderazgo profesional1232 Aacutembitos para una Nueva Nocioacuten de Organizacioacuten 12321 Desarrollo de una cultura de centro 12322 Gestioacuten ldquoModernardquo Liderazgo como ldquoEnergiacutea colectivardquo 12323 Liderazgo Educativo (Pedagoacutegico)1233 Gestioacuten Presupuestaria del Centro Educativo 12331 Elaboracioacuten y Aprobacioacuten del Presupuesto 12332 Modificaciones del Presupuesto 12333 Ejecucioacuten del Presupuesto

12334 La rendicioacuten de cuentas 12335 Mecanismos de control 12336 Obligaciones fiscales1234 Aptitudes y Actitudes en las tareas educativas en el marco de las nuevas

orientaciones 12341 Orientacioacuten al entorno 12342 Orientacioacuten a la accioacuten 12343 Orientacioacuten a las personas 12344 Orientacioacuten a valores eacuteticos 12345 Orientacioacuten a la innovacioacuten 12346 Orientacioacuten a la calidad 12347 Orientacioacuten a la flexibilidad 12348 Orientacioacuten al feedback1235 Indicadores de Calidad para evaluar la funcioacuten directiva en centros

educativos 12351 Definicioacuten de indicadores de calidad 12352 Dimensiones y subdimensiones

Moacutedulo 2 La escuela 21 La Escuela como Institucioacuten

211 Escenarios para asumir el cambio212 Escuela Burocraacutetica213 Escuela como centro social de formacioacuten de Personas y capital social214 Escuela centrada en el aprendizaje cognitivo215 La desescolarizacioacuten

22 La escuela como Organizacioacuten221 Objetivos222 Estructura223 Sistema relacional 2231 Recursos 2232 Tecnologiacutea 2233 Cultura 2234 Entorno

23 Dimensiones constitutivas de la Organizacioacuten escolar231 Estructural 2311 Relacional 2312 Cultural 2313 Procesal 2314 Entorno232 Estudio de las Organizaciones educativas 2321 Modelos formales 2322 Modelos democraacuteticos 2323 Modelos poliacuteticos 2324 Modelos subjetivos 2325 Modelos ambiguo233 Enfoques Organizativos de los centros educativos 2331 De tipo estructural 2332 De recursos humanos 2333 Enfoques poliacuteticos 2334 Enfoques simboacutelicos 2335 Perspectivas Teoacutericas del estudio de la Organizacioacuten escolar 2336 Perspectiva teacutecnica 2337 Perspectiva cultural 2338 Perspectiva poliacutetica

24 La escuela como Organizacioacuten que aprende241 Disciplinas del aprendizaje242 Cambios en el entorno243 Cambios en poliacutetica244 Historia y cultura escolar245 Experiencia anterior de desarrollo246 Caracteriacutesticas de la escuela que aprende 2461 Permeabilidad 2462 Flexibilidad 2463 Creatividad 2464 Colegialidad 2465 Complejidad

247 La gestioacuten del centro educativo 2471 Las dimensiones de la Gestioacuten 2472 La Gestioacuten educativa Los sistemas educacionales 2473 La Gestioacuten Escolar Las instituciones escolares 2474 La Gestioacuten Pedagoacutegica248 La labor del director en los procesos de cambio 2481 Los desafiacuteos del Director en los procesos de cambio249 El director en la perspectiva de las escuelas eficaces 2491 Caracteriacutesticas de las escuelas eficaces

Moacutedulo 3 Proyecto de Gestioacuten en la Escuela31 Concepto de Proyecto de Gestioacuten

311 De la naturaleza caracteriacutesticas y objetivos 312 De los objetivos del centro313 De los recursos humanos314 De los requisitos de titulacioacuten y capacitacioacuten profesional

32 La oferta educativa del centro33 Criterios para la configuracioacuten de la jornada laboral semanal del profesorado

331 De la gestioacuten del personal docente332 De la gestioacuten del personal no docente dependiente de las asociaciones de

padreshellip333 De la custodia de los alumnos por ausencia de profesores334 Criterios de atencioacuten a la familia

34 Proyecto de Gestioacuten de los recursos materiales Instalaciones y equipo escolar341 Criterios para determinar obra nueva342 Medidas para la conservacioacuten y renovacioacuten de las instalaciones343 Criterios para el tratamiento de residuos

35 De los demaacutes recursos materiales351 Del material didaacutectico352 Criterio para la seleccioacuten libre de textos353 Del material de laboratorio y demaacutes locales especiacuteficos

36 De la gestioacuten econoacutemica361 Criterios para la elaboracioacuten anual del centro362 Ingresos procedentes de la Administracioacuten Puacuteblica363 Gastos Criterios para la distribucioacuten de los ingresos entre las distintas

partidas de gastos

26 | Estructura y contenido

37 Del funcionamiento de la comisioacuten econoacutemica371 Criterios y procedimientos para un funcionamiento adecuado372 De la venta de pequentildeos objetos y otros aspectos de autonomiacutea de gestioacuten

econoacutemica ( fotocopiashellip)38 De los servicios complementarios Comedor y transporte escolar39 De las actividades extraescolares y otras actividades no docentes310 De los actos acadeacutemicos culturales extraescolares311 De la seguridad y la salud laboral

3111 Plan de autoproteccioacuten 3112 Plan de emergencia3113 Concrecioacuten de medidas preventivas de seguridad y salud laboral del

personal3114 Procedimiento para atencioacuten al alumno en caso de emergencia3115 Atencioacuten a los alumnos por enfermedad prolongada3116 Atencioacuten ordinaria y extraordinaria de los alumnos que requieren

medicamentos durante la jornada laboral3117 De la comisioacuten de seguridad y uso de instalaciones

312 Del inventario del centro313 De las reclamaciones por responsabilidad del centro educativo314 De la difusioacuten del Proyecto de Gestioacuten en la comunidad educativa

3141 Calendario de Revisioacuten3142 Procedimiento de participacioacuten de la comunidad educativa

315 Disposiciones finales3151 Procedimiento para la aplicacioacuten del Proyecto de gestioacuten3152 Informe sobre la mejora de la calidad de la gestioacuten

Estructura y contenido | 27

63 Resolucioacuten de conflictos631 Coacutemo abordar los conflictos en el aula

64 La educacioacuten compartida Escuela y Familia641 La familia642 Familia- Escuela Canales de comunicacioacuten

65 Innovacioacuten en los procesos de educacioacuten para toda la vida651 Long ndash Life Learning652 Educacioacuten formal653 Educacioacuten no formal654 Formacioacuten profesional y ocupacional655 Formacioacuten continua656 Educacioacuten de adultos657 E-Learning

66 Gestioacuten eficaz de la convivencia661 Queacute entendemos por convivencia662 Tutores o coordinadores de convivencia663 Funciones de estos agentes

67 Estilos en la Negociacioacuten671 Herramientas y estrategias en la Negociacioacuten672 Estilo bulldog673 Estilo manipulador Zorro674 Estilo huidizo Ciervo

68 Creatividad Seis sombreros para pensar681 Teacutecnica de los Seis sombreros para pensar aplicada a la negociacioacuten

69 Prevencioacuten e intervencioacuten ante el maltrato691 Definicioacuten y caracteriacutesticas del maltrato692 Los actores

610 Plan de accioacuten para actuar ante el maltrato6101 Fase inicial6102 Fase de deteccioacuten6103 Fase de recogida de informacioacuten y anaacutelisis6104 Fase de toma de decisiones6105 Fase de intervencioacuten educativa6106 Fase de cierre

611 El Aula de Convivencia6111 El alumno conflictivo6112 Quieacuten atiende el aula de convivencia Perfil y formacioacuten6113 Finalidad del aula de convivencia6114 Liacutemite del aula de convivencia

Moacutedulo 7 Competencias Digitales71 Contenidos Digitales

711 Generacioacuten de nuevos contenidos digitales712 Actualizacioacuten de los contenidos digitales713 Disentildeo de programas digitales714 Creacioacuten de programas seguacuten requerimientos715 Actualizacioacuten de los programas a la nueva tecnologiacutea

72 Regulacioacuten del aprendizaje digital721 Establecimiento de ejercicios de autoevaluacioacuten722 Mantenimiento de contacto de tutorizacioacuten723 Fomento de la participacioacuten en chats y foros digitales724 Favorecer la participacioacuten en chats725 Dirigir y supervisar foros digitales726 Seguimiento del aprendizaje digital727 Evaluacioacuten continua del aprendizaje728 Evaluacioacuten final del aprendizaje

73 Atencioacuten a las diferencias individuales731 Evaluacioacuten de las diferencias individuales732 Adaptaciones programaacuteticas a las diferencias individuales

74 Desarrollo de actitudes y valores entre el alumnado741 Compartir misioacuten y valores con los alumnados742 Fomento de valores entre el alumnado743 Acto didaacutectico

Estructura y contenido | 29

75 Docencia online751 Favorecimiento de consulta de material offline752 Potenciar sentimientos positivos en el alumnado753 Sentimientos que favorecen la adhesioacuten al programa754 Sentimientos que favorecen el abandono del programa755 Consecucioacuten de objetivos756 Establecimiento de objetivos reales y su evaluacioacuten757 Adaptacioacuten de objetivo en el curso del aprendizaje

Moacutedulo 8 EnsentildeanzaAprendizaje81 Aprendiendo a ensentildear

811 Procesos de transmisioacuten de ensentildeanza812 Expresioacuten oral

82 Sistemas de apoyo a la comunicacioacuten821 El uso de la pizarra822 El uso de los proyectores

83 El uso de imaacutegenes en la docencia831 Imaacutegenes y licencias de uso832 Imaacutegenes de autor

84 El uso de viacutedeos en la docencia841 El viacutedeo como material de apoyo842 La docencia mediante viacutedeos

85 La comunicacioacuten escrita851 Los informes y trabajos escritos852 Blogs y foros

86 Las dificultades de la comunicacioacuten861 Dificultades docentes862 Dificultades en el aula

87 Procesos colaborativos vs competencia871 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo872 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje por competencia

88 Elaboracioacuten de materiales de apoyo881 Material para el aula882 Material de consulta

89 Elaboracioacuten de docencia en red891 Recursos docentes en internet892 Wikis y material de consulta en internet

810 Programa de mejora e Innovacioacuten en la docencia8101 Nuevas metodologiacuteas docentes8102 Proceso de planificacioacuten de la Docencia Elaboracioacuten de guiacuteas docentes8103 Metodologiacuteas de Ensentildeanza centradas en el desarrollo de competencias8104 Coacutemo organizar y evaluar el trabajo por competencias8105 Evaluacioacuten del Aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias8106 Coacutemo mejorar la competencia de los docentes8107 Ensentildear por competencias8108 Aprendizaje basado en competencias

Moacutedulo 9 Recursos y herramientas para una comunicacioacuten efectiva La programacioacuten neurolinguumliacutestica91 Los fundamentos de la PNL

911 Los Cimientos de la PNL912 Los Pilares913 Los Supuestos y las Premisas de la PNL914 Los Niveles Neuroloacutegicos915 Las Reglas de la Mente916 Las Creencias

92 Distintas formas de ver la realidad921 Los Sistemas Representacionales

93 Los Estados de la Mente931 Calibracioacuten932 Rapport933 Anclaje934 Metaprograma935 Estrategia936 Fases del Aprendizaje

94 Metamodelo del Lenguaje

30 | Estructura y contenido

95 Acceso al Inconsciente y sus Recursos951 Hemisferios Cerebrales952 Proceso de la Informacioacuten del Hemisferio Izquierdo y Hemisferio

Derecho953 Habilidades de los alumnos asociadas al hemisferio preferente

96 La Metaacutefora97 Aprendizaje Dinaacutemico seguacuten Robert Dilts

971 Premisas de la Propuesta98 Actividades seguacuten los diferentes estilos de aprendizaje

981 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Selecccionan la informacioacuten

982 Visuales Auditivos Cinesteacutesicos983 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Organizan la

informacioacuten99 Actividades que potencian el Hemisferio Derecho y el Hemisferio Izquierdo910 Estrategias para trabajar con todo el cerebro en el aula911 Aplicacioacuten en el Aula de las Teacutecnicas Recursos y Herramientas de la PNL

9111 Coacutemo trabajar la Cohesioacuten de Grupo y la Empatiacutea9112 Coacutemo desarrollar la creatividad y el Pensamiento Divergente9113 Teacutecnica para desarrollar el pensamiento flexible

Estructura y contenido | 31

Una experiencia de formacioacuten uacutenica clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesionalrdquo

Titulacioacuten07

El Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos le garantiza ademaacutes de la formacioacuten maacutes rigurosa y actualizada el acceso a un tiacutetulo universitario de Maacutester expedido por la primera institucioacuten educativa de Espantildea la Universidad UCV

Titulacioacuten | 41

Supera con eacutexito esta formacioacuten y recibe tu titulacioacuten universitaria sin desplazamientos ni farragosos traacutemites

Este Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos contiene el programa cientiacutefico maacutes completo y actualizado del mercado

Tras la superacioacuten de las evaluaciones por parte del alumno eacuteste recibiraacute por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Tiacutetulo de Maacutester Propio emitido por la UCV (Universidad Catoacutelica de Valencia)

El tiacutetulo expedido por la Universidad Catoacutelica de Valencia expresaraacute la calificacioacuten que haya obtenido en el Maacutester y reuacutene los requisitos comuacutenmente exigidos por las bolsas de trabajo oposiciones y comiteacutes evaluadores carreras profesionales

Tiacutetulo Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

ECTS 60

Nordm Horas Oficiales 1500

42 | Titulacioacuten

Maacutester online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros EducativosModalidad onlineDuracioacuten 12 mesesTitulacioacuten Universidad UCV60 creacuteditos ECTSHoras lectivas 1500 h

Maacutester Online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

Estructura y contenido | 23

119 Claridad de Propoacutesitos1191 Ser Participativo1192 Ser Efectivo

120 Coacutemo lograr ser un Director ndash Gerente efectivo1201 Organiza el tiempo del trabajo diario1202 Delega Responsabilidades1203 Toma decisiones1204 Organiza y Dirige las reuniones con los miembros de la comunidad

educativa1205 Propicia un clima institucional para favorecer el aprendizaje1206 Resuelve los conflictos entre la comunidad educativa1207 Informa a la comunidad1208 Hace partiacutecipe a las familias1209 Motiva a la comunidad educativa12010 Promueve la Innovacioacuten Pedagoacutegica

121 Liderazgo del Director del centro educativo1211 Liderazgo para el Cambio y Mejora de la Escuela1212 Liderazgo centrado en el aprendizaje1213 Impacto del Liderazgo en la mejora del aprendizaje1214 Efectos del Liderazgo Escolar1215 Estilos de Liderazgo escolar 12151 Liderazgo Transformacional 12152 Liderazgo Instruccional1216 El Liderazgo como Dinamizador y Promotor del Cambio1217 El Liderazgo como Competencia Clave de la Direccioacuten1218 La funcioacuten de Liderazgo de la Direccioacuten Escolar Una competencia

transversal1219 Actividades propias del liderazgo instructivo de la direccioacuten 12191 Con respecto a la visioacuten de la escuela 12192 Relativas a la gestioacuten curricular 12193 Relativas a la creacioacuten de un clima positivo12110 Liderazgo construido o compartido vs liacuteder-seguidores

24 | Estructura y contenido

122 Formacioacuten del Director del centro1221 Necesidades formativas 12211 Necesidades basadas en discrepancias 12212 Necesidades basadas en la participacioacuten1222 Modelos de anaacutelisis de formacioacuten 12221 Modelos de anaacutelisis de desempentildeo 12222 Modelo organizacioacuten-tareas-persona 12223 Modelo de elementos de organizacioacuten 12224 Modelo Rueda de la formacioacuten 12225 Modelo de anaacutelisis anticipatorio de necesidades de formacioacuten-

desarrollo de competencia1223 Etapas del Proceso de anaacutelisis de necesidades de formacioacuten 12231 Diagnoacutestico 12232 Meacutetodo y disentildeo de instrumentos 12233 Recogida de informacioacuten 12234 Resultados 12235 Conclusiones 12236 Validacioacuten del diagnoacutestico inicial 12237 Recomendaciones Acciones formativas 12238 Toma de decisiones Formacioacuten1224 La formacioacuten de los directores escolares 12241 Justificacioacuten 12242 Propuestas para mejorar la formacioacuten de los directores1225 Ejes fundamentales de la nueva formacioacuten 12251 Caracteriacutesticas1226 Cambios para apoyar el desarrollo profesional de los directores 12261 Cambios en las estructuras y nuevos acuerdos institucionales 12262 Formacioacuten de los educadores a traveacutes de la red1227 Aacutembitos de formacioacuten inicial del Director del centro 12271 Gestioacuten del tiempo y de las tareas administrativas 12272 Legalizacioacuten escolar 12273 Organizacioacuten general del centro de los servicios escolares

(comedor transporte) 12274 Direccioacuten de reuniones

Estructura y contenido | 25

12275 Procesos de Innovacioacuten y Cambio 12276 Procesos de toma de decisiones 12277 Procesos de Comunicacioacuten Relaciones interpersonales 12278 Gestioacuten del Cambio 12279 Asesoramiento Curricular al profesorado1228 Aacutembitos de formacioacuten inicial referido a la resolucioacuten paciacutefica de conflictos 12281 Apoyo de aprendizaje a los alumnos 12282 Manejo de situaciones conflictivas 12283 Manejo de problemas de disciplina de los alumnos1229 Aacutembitos de formacioacuten inicial referida a la Atencioacuten a la Diversidad 12291 Formacioacuten en Altas Capacidades Intelectuales 12292 Alumnos con doble excepcionalidad12210 Formacioacuten en Alumnos con necesidades educativas especiales con

Necesidad de Compensacioacuten educativa 122101 Formacioacuten en Alumnos con discapacidad visual motora

auditiva motriz 122102 Multiculturalidad

123 Nueva Nocioacuten de Organizacioacuten1231 Concepto de Nueva Organizacioacuten 12311 Visioacuten compartida por todos los medios 12312 Liderazgo compartido facilitador integrador motivador y creador 12313 Identificacioacuten de competencias entre los miembros del centro 12314 Estrategia basada en la satisfaccioacuten de la comunidad educativa 12315 Estructuras flexibles 12316 Liderazgo profesional1232 Aacutembitos para una Nueva Nocioacuten de Organizacioacuten 12321 Desarrollo de una cultura de centro 12322 Gestioacuten ldquoModernardquo Liderazgo como ldquoEnergiacutea colectivardquo 12323 Liderazgo Educativo (Pedagoacutegico)1233 Gestioacuten Presupuestaria del Centro Educativo 12331 Elaboracioacuten y Aprobacioacuten del Presupuesto 12332 Modificaciones del Presupuesto 12333 Ejecucioacuten del Presupuesto

12334 La rendicioacuten de cuentas 12335 Mecanismos de control 12336 Obligaciones fiscales1234 Aptitudes y Actitudes en las tareas educativas en el marco de las nuevas

orientaciones 12341 Orientacioacuten al entorno 12342 Orientacioacuten a la accioacuten 12343 Orientacioacuten a las personas 12344 Orientacioacuten a valores eacuteticos 12345 Orientacioacuten a la innovacioacuten 12346 Orientacioacuten a la calidad 12347 Orientacioacuten a la flexibilidad 12348 Orientacioacuten al feedback1235 Indicadores de Calidad para evaluar la funcioacuten directiva en centros

educativos 12351 Definicioacuten de indicadores de calidad 12352 Dimensiones y subdimensiones

Moacutedulo 2 La escuela 21 La Escuela como Institucioacuten

211 Escenarios para asumir el cambio212 Escuela Burocraacutetica213 Escuela como centro social de formacioacuten de Personas y capital social214 Escuela centrada en el aprendizaje cognitivo215 La desescolarizacioacuten

22 La escuela como Organizacioacuten221 Objetivos222 Estructura223 Sistema relacional 2231 Recursos 2232 Tecnologiacutea 2233 Cultura 2234 Entorno

23 Dimensiones constitutivas de la Organizacioacuten escolar231 Estructural 2311 Relacional 2312 Cultural 2313 Procesal 2314 Entorno232 Estudio de las Organizaciones educativas 2321 Modelos formales 2322 Modelos democraacuteticos 2323 Modelos poliacuteticos 2324 Modelos subjetivos 2325 Modelos ambiguo233 Enfoques Organizativos de los centros educativos 2331 De tipo estructural 2332 De recursos humanos 2333 Enfoques poliacuteticos 2334 Enfoques simboacutelicos 2335 Perspectivas Teoacutericas del estudio de la Organizacioacuten escolar 2336 Perspectiva teacutecnica 2337 Perspectiva cultural 2338 Perspectiva poliacutetica

24 La escuela como Organizacioacuten que aprende241 Disciplinas del aprendizaje242 Cambios en el entorno243 Cambios en poliacutetica244 Historia y cultura escolar245 Experiencia anterior de desarrollo246 Caracteriacutesticas de la escuela que aprende 2461 Permeabilidad 2462 Flexibilidad 2463 Creatividad 2464 Colegialidad 2465 Complejidad

247 La gestioacuten del centro educativo 2471 Las dimensiones de la Gestioacuten 2472 La Gestioacuten educativa Los sistemas educacionales 2473 La Gestioacuten Escolar Las instituciones escolares 2474 La Gestioacuten Pedagoacutegica248 La labor del director en los procesos de cambio 2481 Los desafiacuteos del Director en los procesos de cambio249 El director en la perspectiva de las escuelas eficaces 2491 Caracteriacutesticas de las escuelas eficaces

Moacutedulo 3 Proyecto de Gestioacuten en la Escuela31 Concepto de Proyecto de Gestioacuten

311 De la naturaleza caracteriacutesticas y objetivos 312 De los objetivos del centro313 De los recursos humanos314 De los requisitos de titulacioacuten y capacitacioacuten profesional

32 La oferta educativa del centro33 Criterios para la configuracioacuten de la jornada laboral semanal del profesorado

331 De la gestioacuten del personal docente332 De la gestioacuten del personal no docente dependiente de las asociaciones de

padreshellip333 De la custodia de los alumnos por ausencia de profesores334 Criterios de atencioacuten a la familia

34 Proyecto de Gestioacuten de los recursos materiales Instalaciones y equipo escolar341 Criterios para determinar obra nueva342 Medidas para la conservacioacuten y renovacioacuten de las instalaciones343 Criterios para el tratamiento de residuos

35 De los demaacutes recursos materiales351 Del material didaacutectico352 Criterio para la seleccioacuten libre de textos353 Del material de laboratorio y demaacutes locales especiacuteficos

36 De la gestioacuten econoacutemica361 Criterios para la elaboracioacuten anual del centro362 Ingresos procedentes de la Administracioacuten Puacuteblica363 Gastos Criterios para la distribucioacuten de los ingresos entre las distintas

partidas de gastos

26 | Estructura y contenido

37 Del funcionamiento de la comisioacuten econoacutemica371 Criterios y procedimientos para un funcionamiento adecuado372 De la venta de pequentildeos objetos y otros aspectos de autonomiacutea de gestioacuten

econoacutemica ( fotocopiashellip)38 De los servicios complementarios Comedor y transporte escolar39 De las actividades extraescolares y otras actividades no docentes310 De los actos acadeacutemicos culturales extraescolares311 De la seguridad y la salud laboral

3111 Plan de autoproteccioacuten 3112 Plan de emergencia3113 Concrecioacuten de medidas preventivas de seguridad y salud laboral del

personal3114 Procedimiento para atencioacuten al alumno en caso de emergencia3115 Atencioacuten a los alumnos por enfermedad prolongada3116 Atencioacuten ordinaria y extraordinaria de los alumnos que requieren

medicamentos durante la jornada laboral3117 De la comisioacuten de seguridad y uso de instalaciones

312 Del inventario del centro313 De las reclamaciones por responsabilidad del centro educativo314 De la difusioacuten del Proyecto de Gestioacuten en la comunidad educativa

3141 Calendario de Revisioacuten3142 Procedimiento de participacioacuten de la comunidad educativa

315 Disposiciones finales3151 Procedimiento para la aplicacioacuten del Proyecto de gestioacuten3152 Informe sobre la mejora de la calidad de la gestioacuten

Estructura y contenido | 27

63 Resolucioacuten de conflictos631 Coacutemo abordar los conflictos en el aula

64 La educacioacuten compartida Escuela y Familia641 La familia642 Familia- Escuela Canales de comunicacioacuten

65 Innovacioacuten en los procesos de educacioacuten para toda la vida651 Long ndash Life Learning652 Educacioacuten formal653 Educacioacuten no formal654 Formacioacuten profesional y ocupacional655 Formacioacuten continua656 Educacioacuten de adultos657 E-Learning

66 Gestioacuten eficaz de la convivencia661 Queacute entendemos por convivencia662 Tutores o coordinadores de convivencia663 Funciones de estos agentes

67 Estilos en la Negociacioacuten671 Herramientas y estrategias en la Negociacioacuten672 Estilo bulldog673 Estilo manipulador Zorro674 Estilo huidizo Ciervo

68 Creatividad Seis sombreros para pensar681 Teacutecnica de los Seis sombreros para pensar aplicada a la negociacioacuten

69 Prevencioacuten e intervencioacuten ante el maltrato691 Definicioacuten y caracteriacutesticas del maltrato692 Los actores

610 Plan de accioacuten para actuar ante el maltrato6101 Fase inicial6102 Fase de deteccioacuten6103 Fase de recogida de informacioacuten y anaacutelisis6104 Fase de toma de decisiones6105 Fase de intervencioacuten educativa6106 Fase de cierre

611 El Aula de Convivencia6111 El alumno conflictivo6112 Quieacuten atiende el aula de convivencia Perfil y formacioacuten6113 Finalidad del aula de convivencia6114 Liacutemite del aula de convivencia

Moacutedulo 7 Competencias Digitales71 Contenidos Digitales

711 Generacioacuten de nuevos contenidos digitales712 Actualizacioacuten de los contenidos digitales713 Disentildeo de programas digitales714 Creacioacuten de programas seguacuten requerimientos715 Actualizacioacuten de los programas a la nueva tecnologiacutea

72 Regulacioacuten del aprendizaje digital721 Establecimiento de ejercicios de autoevaluacioacuten722 Mantenimiento de contacto de tutorizacioacuten723 Fomento de la participacioacuten en chats y foros digitales724 Favorecer la participacioacuten en chats725 Dirigir y supervisar foros digitales726 Seguimiento del aprendizaje digital727 Evaluacioacuten continua del aprendizaje728 Evaluacioacuten final del aprendizaje

73 Atencioacuten a las diferencias individuales731 Evaluacioacuten de las diferencias individuales732 Adaptaciones programaacuteticas a las diferencias individuales

74 Desarrollo de actitudes y valores entre el alumnado741 Compartir misioacuten y valores con los alumnados742 Fomento de valores entre el alumnado743 Acto didaacutectico

Estructura y contenido | 29

75 Docencia online751 Favorecimiento de consulta de material offline752 Potenciar sentimientos positivos en el alumnado753 Sentimientos que favorecen la adhesioacuten al programa754 Sentimientos que favorecen el abandono del programa755 Consecucioacuten de objetivos756 Establecimiento de objetivos reales y su evaluacioacuten757 Adaptacioacuten de objetivo en el curso del aprendizaje

Moacutedulo 8 EnsentildeanzaAprendizaje81 Aprendiendo a ensentildear

811 Procesos de transmisioacuten de ensentildeanza812 Expresioacuten oral

82 Sistemas de apoyo a la comunicacioacuten821 El uso de la pizarra822 El uso de los proyectores

83 El uso de imaacutegenes en la docencia831 Imaacutegenes y licencias de uso832 Imaacutegenes de autor

84 El uso de viacutedeos en la docencia841 El viacutedeo como material de apoyo842 La docencia mediante viacutedeos

85 La comunicacioacuten escrita851 Los informes y trabajos escritos852 Blogs y foros

86 Las dificultades de la comunicacioacuten861 Dificultades docentes862 Dificultades en el aula

87 Procesos colaborativos vs competencia871 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo872 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje por competencia

88 Elaboracioacuten de materiales de apoyo881 Material para el aula882 Material de consulta

89 Elaboracioacuten de docencia en red891 Recursos docentes en internet892 Wikis y material de consulta en internet

810 Programa de mejora e Innovacioacuten en la docencia8101 Nuevas metodologiacuteas docentes8102 Proceso de planificacioacuten de la Docencia Elaboracioacuten de guiacuteas docentes8103 Metodologiacuteas de Ensentildeanza centradas en el desarrollo de competencias8104 Coacutemo organizar y evaluar el trabajo por competencias8105 Evaluacioacuten del Aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias8106 Coacutemo mejorar la competencia de los docentes8107 Ensentildear por competencias8108 Aprendizaje basado en competencias

Moacutedulo 9 Recursos y herramientas para una comunicacioacuten efectiva La programacioacuten neurolinguumliacutestica91 Los fundamentos de la PNL

911 Los Cimientos de la PNL912 Los Pilares913 Los Supuestos y las Premisas de la PNL914 Los Niveles Neuroloacutegicos915 Las Reglas de la Mente916 Las Creencias

92 Distintas formas de ver la realidad921 Los Sistemas Representacionales

93 Los Estados de la Mente931 Calibracioacuten932 Rapport933 Anclaje934 Metaprograma935 Estrategia936 Fases del Aprendizaje

94 Metamodelo del Lenguaje

30 | Estructura y contenido

95 Acceso al Inconsciente y sus Recursos951 Hemisferios Cerebrales952 Proceso de la Informacioacuten del Hemisferio Izquierdo y Hemisferio

Derecho953 Habilidades de los alumnos asociadas al hemisferio preferente

96 La Metaacutefora97 Aprendizaje Dinaacutemico seguacuten Robert Dilts

971 Premisas de la Propuesta98 Actividades seguacuten los diferentes estilos de aprendizaje

981 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Selecccionan la informacioacuten

982 Visuales Auditivos Cinesteacutesicos983 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Organizan la

informacioacuten99 Actividades que potencian el Hemisferio Derecho y el Hemisferio Izquierdo910 Estrategias para trabajar con todo el cerebro en el aula911 Aplicacioacuten en el Aula de las Teacutecnicas Recursos y Herramientas de la PNL

9111 Coacutemo trabajar la Cohesioacuten de Grupo y la Empatiacutea9112 Coacutemo desarrollar la creatividad y el Pensamiento Divergente9113 Teacutecnica para desarrollar el pensamiento flexible

Estructura y contenido | 31

Una experiencia de formacioacuten uacutenica clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesionalrdquo

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Titulacioacuten | 41

Supera con eacutexito esta formacioacuten y recibe tu titulacioacuten universitaria sin desplazamientos ni farragosos traacutemites

Este Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos contiene el programa cientiacutefico maacutes completo y actualizado del mercado

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Tiacutetulo Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

ECTS 60

Nordm Horas Oficiales 1500

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24 | Estructura y contenido

122 Formacioacuten del Director del centro1221 Necesidades formativas 12211 Necesidades basadas en discrepancias 12212 Necesidades basadas en la participacioacuten1222 Modelos de anaacutelisis de formacioacuten 12221 Modelos de anaacutelisis de desempentildeo 12222 Modelo organizacioacuten-tareas-persona 12223 Modelo de elementos de organizacioacuten 12224 Modelo Rueda de la formacioacuten 12225 Modelo de anaacutelisis anticipatorio de necesidades de formacioacuten-

desarrollo de competencia1223 Etapas del Proceso de anaacutelisis de necesidades de formacioacuten 12231 Diagnoacutestico 12232 Meacutetodo y disentildeo de instrumentos 12233 Recogida de informacioacuten 12234 Resultados 12235 Conclusiones 12236 Validacioacuten del diagnoacutestico inicial 12237 Recomendaciones Acciones formativas 12238 Toma de decisiones Formacioacuten1224 La formacioacuten de los directores escolares 12241 Justificacioacuten 12242 Propuestas para mejorar la formacioacuten de los directores1225 Ejes fundamentales de la nueva formacioacuten 12251 Caracteriacutesticas1226 Cambios para apoyar el desarrollo profesional de los directores 12261 Cambios en las estructuras y nuevos acuerdos institucionales 12262 Formacioacuten de los educadores a traveacutes de la red1227 Aacutembitos de formacioacuten inicial del Director del centro 12271 Gestioacuten del tiempo y de las tareas administrativas 12272 Legalizacioacuten escolar 12273 Organizacioacuten general del centro de los servicios escolares

(comedor transporte) 12274 Direccioacuten de reuniones

Estructura y contenido | 25

12275 Procesos de Innovacioacuten y Cambio 12276 Procesos de toma de decisiones 12277 Procesos de Comunicacioacuten Relaciones interpersonales 12278 Gestioacuten del Cambio 12279 Asesoramiento Curricular al profesorado1228 Aacutembitos de formacioacuten inicial referido a la resolucioacuten paciacutefica de conflictos 12281 Apoyo de aprendizaje a los alumnos 12282 Manejo de situaciones conflictivas 12283 Manejo de problemas de disciplina de los alumnos1229 Aacutembitos de formacioacuten inicial referida a la Atencioacuten a la Diversidad 12291 Formacioacuten en Altas Capacidades Intelectuales 12292 Alumnos con doble excepcionalidad12210 Formacioacuten en Alumnos con necesidades educativas especiales con

Necesidad de Compensacioacuten educativa 122101 Formacioacuten en Alumnos con discapacidad visual motora

auditiva motriz 122102 Multiculturalidad

123 Nueva Nocioacuten de Organizacioacuten1231 Concepto de Nueva Organizacioacuten 12311 Visioacuten compartida por todos los medios 12312 Liderazgo compartido facilitador integrador motivador y creador 12313 Identificacioacuten de competencias entre los miembros del centro 12314 Estrategia basada en la satisfaccioacuten de la comunidad educativa 12315 Estructuras flexibles 12316 Liderazgo profesional1232 Aacutembitos para una Nueva Nocioacuten de Organizacioacuten 12321 Desarrollo de una cultura de centro 12322 Gestioacuten ldquoModernardquo Liderazgo como ldquoEnergiacutea colectivardquo 12323 Liderazgo Educativo (Pedagoacutegico)1233 Gestioacuten Presupuestaria del Centro Educativo 12331 Elaboracioacuten y Aprobacioacuten del Presupuesto 12332 Modificaciones del Presupuesto 12333 Ejecucioacuten del Presupuesto

12334 La rendicioacuten de cuentas 12335 Mecanismos de control 12336 Obligaciones fiscales1234 Aptitudes y Actitudes en las tareas educativas en el marco de las nuevas

orientaciones 12341 Orientacioacuten al entorno 12342 Orientacioacuten a la accioacuten 12343 Orientacioacuten a las personas 12344 Orientacioacuten a valores eacuteticos 12345 Orientacioacuten a la innovacioacuten 12346 Orientacioacuten a la calidad 12347 Orientacioacuten a la flexibilidad 12348 Orientacioacuten al feedback1235 Indicadores de Calidad para evaluar la funcioacuten directiva en centros

educativos 12351 Definicioacuten de indicadores de calidad 12352 Dimensiones y subdimensiones

Moacutedulo 2 La escuela 21 La Escuela como Institucioacuten

211 Escenarios para asumir el cambio212 Escuela Burocraacutetica213 Escuela como centro social de formacioacuten de Personas y capital social214 Escuela centrada en el aprendizaje cognitivo215 La desescolarizacioacuten

22 La escuela como Organizacioacuten221 Objetivos222 Estructura223 Sistema relacional 2231 Recursos 2232 Tecnologiacutea 2233 Cultura 2234 Entorno

23 Dimensiones constitutivas de la Organizacioacuten escolar231 Estructural 2311 Relacional 2312 Cultural 2313 Procesal 2314 Entorno232 Estudio de las Organizaciones educativas 2321 Modelos formales 2322 Modelos democraacuteticos 2323 Modelos poliacuteticos 2324 Modelos subjetivos 2325 Modelos ambiguo233 Enfoques Organizativos de los centros educativos 2331 De tipo estructural 2332 De recursos humanos 2333 Enfoques poliacuteticos 2334 Enfoques simboacutelicos 2335 Perspectivas Teoacutericas del estudio de la Organizacioacuten escolar 2336 Perspectiva teacutecnica 2337 Perspectiva cultural 2338 Perspectiva poliacutetica

24 La escuela como Organizacioacuten que aprende241 Disciplinas del aprendizaje242 Cambios en el entorno243 Cambios en poliacutetica244 Historia y cultura escolar245 Experiencia anterior de desarrollo246 Caracteriacutesticas de la escuela que aprende 2461 Permeabilidad 2462 Flexibilidad 2463 Creatividad 2464 Colegialidad 2465 Complejidad

247 La gestioacuten del centro educativo 2471 Las dimensiones de la Gestioacuten 2472 La Gestioacuten educativa Los sistemas educacionales 2473 La Gestioacuten Escolar Las instituciones escolares 2474 La Gestioacuten Pedagoacutegica248 La labor del director en los procesos de cambio 2481 Los desafiacuteos del Director en los procesos de cambio249 El director en la perspectiva de las escuelas eficaces 2491 Caracteriacutesticas de las escuelas eficaces

Moacutedulo 3 Proyecto de Gestioacuten en la Escuela31 Concepto de Proyecto de Gestioacuten

311 De la naturaleza caracteriacutesticas y objetivos 312 De los objetivos del centro313 De los recursos humanos314 De los requisitos de titulacioacuten y capacitacioacuten profesional

32 La oferta educativa del centro33 Criterios para la configuracioacuten de la jornada laboral semanal del profesorado

331 De la gestioacuten del personal docente332 De la gestioacuten del personal no docente dependiente de las asociaciones de

padreshellip333 De la custodia de los alumnos por ausencia de profesores334 Criterios de atencioacuten a la familia

34 Proyecto de Gestioacuten de los recursos materiales Instalaciones y equipo escolar341 Criterios para determinar obra nueva342 Medidas para la conservacioacuten y renovacioacuten de las instalaciones343 Criterios para el tratamiento de residuos

35 De los demaacutes recursos materiales351 Del material didaacutectico352 Criterio para la seleccioacuten libre de textos353 Del material de laboratorio y demaacutes locales especiacuteficos

36 De la gestioacuten econoacutemica361 Criterios para la elaboracioacuten anual del centro362 Ingresos procedentes de la Administracioacuten Puacuteblica363 Gastos Criterios para la distribucioacuten de los ingresos entre las distintas

partidas de gastos

26 | Estructura y contenido

37 Del funcionamiento de la comisioacuten econoacutemica371 Criterios y procedimientos para un funcionamiento adecuado372 De la venta de pequentildeos objetos y otros aspectos de autonomiacutea de gestioacuten

econoacutemica ( fotocopiashellip)38 De los servicios complementarios Comedor y transporte escolar39 De las actividades extraescolares y otras actividades no docentes310 De los actos acadeacutemicos culturales extraescolares311 De la seguridad y la salud laboral

3111 Plan de autoproteccioacuten 3112 Plan de emergencia3113 Concrecioacuten de medidas preventivas de seguridad y salud laboral del

personal3114 Procedimiento para atencioacuten al alumno en caso de emergencia3115 Atencioacuten a los alumnos por enfermedad prolongada3116 Atencioacuten ordinaria y extraordinaria de los alumnos que requieren

medicamentos durante la jornada laboral3117 De la comisioacuten de seguridad y uso de instalaciones

312 Del inventario del centro313 De las reclamaciones por responsabilidad del centro educativo314 De la difusioacuten del Proyecto de Gestioacuten en la comunidad educativa

3141 Calendario de Revisioacuten3142 Procedimiento de participacioacuten de la comunidad educativa

315 Disposiciones finales3151 Procedimiento para la aplicacioacuten del Proyecto de gestioacuten3152 Informe sobre la mejora de la calidad de la gestioacuten

Estructura y contenido | 27

63 Resolucioacuten de conflictos631 Coacutemo abordar los conflictos en el aula

64 La educacioacuten compartida Escuela y Familia641 La familia642 Familia- Escuela Canales de comunicacioacuten

65 Innovacioacuten en los procesos de educacioacuten para toda la vida651 Long ndash Life Learning652 Educacioacuten formal653 Educacioacuten no formal654 Formacioacuten profesional y ocupacional655 Formacioacuten continua656 Educacioacuten de adultos657 E-Learning

66 Gestioacuten eficaz de la convivencia661 Queacute entendemos por convivencia662 Tutores o coordinadores de convivencia663 Funciones de estos agentes

67 Estilos en la Negociacioacuten671 Herramientas y estrategias en la Negociacioacuten672 Estilo bulldog673 Estilo manipulador Zorro674 Estilo huidizo Ciervo

68 Creatividad Seis sombreros para pensar681 Teacutecnica de los Seis sombreros para pensar aplicada a la negociacioacuten

69 Prevencioacuten e intervencioacuten ante el maltrato691 Definicioacuten y caracteriacutesticas del maltrato692 Los actores

610 Plan de accioacuten para actuar ante el maltrato6101 Fase inicial6102 Fase de deteccioacuten6103 Fase de recogida de informacioacuten y anaacutelisis6104 Fase de toma de decisiones6105 Fase de intervencioacuten educativa6106 Fase de cierre

611 El Aula de Convivencia6111 El alumno conflictivo6112 Quieacuten atiende el aula de convivencia Perfil y formacioacuten6113 Finalidad del aula de convivencia6114 Liacutemite del aula de convivencia

Moacutedulo 7 Competencias Digitales71 Contenidos Digitales

711 Generacioacuten de nuevos contenidos digitales712 Actualizacioacuten de los contenidos digitales713 Disentildeo de programas digitales714 Creacioacuten de programas seguacuten requerimientos715 Actualizacioacuten de los programas a la nueva tecnologiacutea

72 Regulacioacuten del aprendizaje digital721 Establecimiento de ejercicios de autoevaluacioacuten722 Mantenimiento de contacto de tutorizacioacuten723 Fomento de la participacioacuten en chats y foros digitales724 Favorecer la participacioacuten en chats725 Dirigir y supervisar foros digitales726 Seguimiento del aprendizaje digital727 Evaluacioacuten continua del aprendizaje728 Evaluacioacuten final del aprendizaje

73 Atencioacuten a las diferencias individuales731 Evaluacioacuten de las diferencias individuales732 Adaptaciones programaacuteticas a las diferencias individuales

74 Desarrollo de actitudes y valores entre el alumnado741 Compartir misioacuten y valores con los alumnados742 Fomento de valores entre el alumnado743 Acto didaacutectico

Estructura y contenido | 29

75 Docencia online751 Favorecimiento de consulta de material offline752 Potenciar sentimientos positivos en el alumnado753 Sentimientos que favorecen la adhesioacuten al programa754 Sentimientos que favorecen el abandono del programa755 Consecucioacuten de objetivos756 Establecimiento de objetivos reales y su evaluacioacuten757 Adaptacioacuten de objetivo en el curso del aprendizaje

Moacutedulo 8 EnsentildeanzaAprendizaje81 Aprendiendo a ensentildear

811 Procesos de transmisioacuten de ensentildeanza812 Expresioacuten oral

82 Sistemas de apoyo a la comunicacioacuten821 El uso de la pizarra822 El uso de los proyectores

83 El uso de imaacutegenes en la docencia831 Imaacutegenes y licencias de uso832 Imaacutegenes de autor

84 El uso de viacutedeos en la docencia841 El viacutedeo como material de apoyo842 La docencia mediante viacutedeos

85 La comunicacioacuten escrita851 Los informes y trabajos escritos852 Blogs y foros

86 Las dificultades de la comunicacioacuten861 Dificultades docentes862 Dificultades en el aula

87 Procesos colaborativos vs competencia871 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo872 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje por competencia

88 Elaboracioacuten de materiales de apoyo881 Material para el aula882 Material de consulta

89 Elaboracioacuten de docencia en red891 Recursos docentes en internet892 Wikis y material de consulta en internet

810 Programa de mejora e Innovacioacuten en la docencia8101 Nuevas metodologiacuteas docentes8102 Proceso de planificacioacuten de la Docencia Elaboracioacuten de guiacuteas docentes8103 Metodologiacuteas de Ensentildeanza centradas en el desarrollo de competencias8104 Coacutemo organizar y evaluar el trabajo por competencias8105 Evaluacioacuten del Aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias8106 Coacutemo mejorar la competencia de los docentes8107 Ensentildear por competencias8108 Aprendizaje basado en competencias

Moacutedulo 9 Recursos y herramientas para una comunicacioacuten efectiva La programacioacuten neurolinguumliacutestica91 Los fundamentos de la PNL

911 Los Cimientos de la PNL912 Los Pilares913 Los Supuestos y las Premisas de la PNL914 Los Niveles Neuroloacutegicos915 Las Reglas de la Mente916 Las Creencias

92 Distintas formas de ver la realidad921 Los Sistemas Representacionales

93 Los Estados de la Mente931 Calibracioacuten932 Rapport933 Anclaje934 Metaprograma935 Estrategia936 Fases del Aprendizaje

94 Metamodelo del Lenguaje

30 | Estructura y contenido

95 Acceso al Inconsciente y sus Recursos951 Hemisferios Cerebrales952 Proceso de la Informacioacuten del Hemisferio Izquierdo y Hemisferio

Derecho953 Habilidades de los alumnos asociadas al hemisferio preferente

96 La Metaacutefora97 Aprendizaje Dinaacutemico seguacuten Robert Dilts

971 Premisas de la Propuesta98 Actividades seguacuten los diferentes estilos de aprendizaje

981 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Selecccionan la informacioacuten

982 Visuales Auditivos Cinesteacutesicos983 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Organizan la

informacioacuten99 Actividades que potencian el Hemisferio Derecho y el Hemisferio Izquierdo910 Estrategias para trabajar con todo el cerebro en el aula911 Aplicacioacuten en el Aula de las Teacutecnicas Recursos y Herramientas de la PNL

9111 Coacutemo trabajar la Cohesioacuten de Grupo y la Empatiacutea9112 Coacutemo desarrollar la creatividad y el Pensamiento Divergente9113 Teacutecnica para desarrollar el pensamiento flexible

Estructura y contenido | 31

Una experiencia de formacioacuten uacutenica clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesionalrdquo

Titulacioacuten07

El Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos le garantiza ademaacutes de la formacioacuten maacutes rigurosa y actualizada el acceso a un tiacutetulo universitario de Maacutester expedido por la primera institucioacuten educativa de Espantildea la Universidad UCV

Titulacioacuten | 41

Supera con eacutexito esta formacioacuten y recibe tu titulacioacuten universitaria sin desplazamientos ni farragosos traacutemites

Este Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos contiene el programa cientiacutefico maacutes completo y actualizado del mercado

Tras la superacioacuten de las evaluaciones por parte del alumno eacuteste recibiraacute por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Tiacutetulo de Maacutester Propio emitido por la UCV (Universidad Catoacutelica de Valencia)

El tiacutetulo expedido por la Universidad Catoacutelica de Valencia expresaraacute la calificacioacuten que haya obtenido en el Maacutester y reuacutene los requisitos comuacutenmente exigidos por las bolsas de trabajo oposiciones y comiteacutes evaluadores carreras profesionales

Tiacutetulo Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

ECTS 60

Nordm Horas Oficiales 1500

42 | Titulacioacuten

Maacutester online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros EducativosModalidad onlineDuracioacuten 12 mesesTitulacioacuten Universidad UCV60 creacuteditos ECTSHoras lectivas 1500 h

Maacutester Online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

Estructura y contenido | 25

12275 Procesos de Innovacioacuten y Cambio 12276 Procesos de toma de decisiones 12277 Procesos de Comunicacioacuten Relaciones interpersonales 12278 Gestioacuten del Cambio 12279 Asesoramiento Curricular al profesorado1228 Aacutembitos de formacioacuten inicial referido a la resolucioacuten paciacutefica de conflictos 12281 Apoyo de aprendizaje a los alumnos 12282 Manejo de situaciones conflictivas 12283 Manejo de problemas de disciplina de los alumnos1229 Aacutembitos de formacioacuten inicial referida a la Atencioacuten a la Diversidad 12291 Formacioacuten en Altas Capacidades Intelectuales 12292 Alumnos con doble excepcionalidad12210 Formacioacuten en Alumnos con necesidades educativas especiales con

Necesidad de Compensacioacuten educativa 122101 Formacioacuten en Alumnos con discapacidad visual motora

auditiva motriz 122102 Multiculturalidad

123 Nueva Nocioacuten de Organizacioacuten1231 Concepto de Nueva Organizacioacuten 12311 Visioacuten compartida por todos los medios 12312 Liderazgo compartido facilitador integrador motivador y creador 12313 Identificacioacuten de competencias entre los miembros del centro 12314 Estrategia basada en la satisfaccioacuten de la comunidad educativa 12315 Estructuras flexibles 12316 Liderazgo profesional1232 Aacutembitos para una Nueva Nocioacuten de Organizacioacuten 12321 Desarrollo de una cultura de centro 12322 Gestioacuten ldquoModernardquo Liderazgo como ldquoEnergiacutea colectivardquo 12323 Liderazgo Educativo (Pedagoacutegico)1233 Gestioacuten Presupuestaria del Centro Educativo 12331 Elaboracioacuten y Aprobacioacuten del Presupuesto 12332 Modificaciones del Presupuesto 12333 Ejecucioacuten del Presupuesto

12334 La rendicioacuten de cuentas 12335 Mecanismos de control 12336 Obligaciones fiscales1234 Aptitudes y Actitudes en las tareas educativas en el marco de las nuevas

orientaciones 12341 Orientacioacuten al entorno 12342 Orientacioacuten a la accioacuten 12343 Orientacioacuten a las personas 12344 Orientacioacuten a valores eacuteticos 12345 Orientacioacuten a la innovacioacuten 12346 Orientacioacuten a la calidad 12347 Orientacioacuten a la flexibilidad 12348 Orientacioacuten al feedback1235 Indicadores de Calidad para evaluar la funcioacuten directiva en centros

educativos 12351 Definicioacuten de indicadores de calidad 12352 Dimensiones y subdimensiones

Moacutedulo 2 La escuela 21 La Escuela como Institucioacuten

211 Escenarios para asumir el cambio212 Escuela Burocraacutetica213 Escuela como centro social de formacioacuten de Personas y capital social214 Escuela centrada en el aprendizaje cognitivo215 La desescolarizacioacuten

22 La escuela como Organizacioacuten221 Objetivos222 Estructura223 Sistema relacional 2231 Recursos 2232 Tecnologiacutea 2233 Cultura 2234 Entorno

23 Dimensiones constitutivas de la Organizacioacuten escolar231 Estructural 2311 Relacional 2312 Cultural 2313 Procesal 2314 Entorno232 Estudio de las Organizaciones educativas 2321 Modelos formales 2322 Modelos democraacuteticos 2323 Modelos poliacuteticos 2324 Modelos subjetivos 2325 Modelos ambiguo233 Enfoques Organizativos de los centros educativos 2331 De tipo estructural 2332 De recursos humanos 2333 Enfoques poliacuteticos 2334 Enfoques simboacutelicos 2335 Perspectivas Teoacutericas del estudio de la Organizacioacuten escolar 2336 Perspectiva teacutecnica 2337 Perspectiva cultural 2338 Perspectiva poliacutetica

24 La escuela como Organizacioacuten que aprende241 Disciplinas del aprendizaje242 Cambios en el entorno243 Cambios en poliacutetica244 Historia y cultura escolar245 Experiencia anterior de desarrollo246 Caracteriacutesticas de la escuela que aprende 2461 Permeabilidad 2462 Flexibilidad 2463 Creatividad 2464 Colegialidad 2465 Complejidad

247 La gestioacuten del centro educativo 2471 Las dimensiones de la Gestioacuten 2472 La Gestioacuten educativa Los sistemas educacionales 2473 La Gestioacuten Escolar Las instituciones escolares 2474 La Gestioacuten Pedagoacutegica248 La labor del director en los procesos de cambio 2481 Los desafiacuteos del Director en los procesos de cambio249 El director en la perspectiva de las escuelas eficaces 2491 Caracteriacutesticas de las escuelas eficaces

Moacutedulo 3 Proyecto de Gestioacuten en la Escuela31 Concepto de Proyecto de Gestioacuten

311 De la naturaleza caracteriacutesticas y objetivos 312 De los objetivos del centro313 De los recursos humanos314 De los requisitos de titulacioacuten y capacitacioacuten profesional

32 La oferta educativa del centro33 Criterios para la configuracioacuten de la jornada laboral semanal del profesorado

331 De la gestioacuten del personal docente332 De la gestioacuten del personal no docente dependiente de las asociaciones de

padreshellip333 De la custodia de los alumnos por ausencia de profesores334 Criterios de atencioacuten a la familia

34 Proyecto de Gestioacuten de los recursos materiales Instalaciones y equipo escolar341 Criterios para determinar obra nueva342 Medidas para la conservacioacuten y renovacioacuten de las instalaciones343 Criterios para el tratamiento de residuos

35 De los demaacutes recursos materiales351 Del material didaacutectico352 Criterio para la seleccioacuten libre de textos353 Del material de laboratorio y demaacutes locales especiacuteficos

36 De la gestioacuten econoacutemica361 Criterios para la elaboracioacuten anual del centro362 Ingresos procedentes de la Administracioacuten Puacuteblica363 Gastos Criterios para la distribucioacuten de los ingresos entre las distintas

partidas de gastos

26 | Estructura y contenido

37 Del funcionamiento de la comisioacuten econoacutemica371 Criterios y procedimientos para un funcionamiento adecuado372 De la venta de pequentildeos objetos y otros aspectos de autonomiacutea de gestioacuten

econoacutemica ( fotocopiashellip)38 De los servicios complementarios Comedor y transporte escolar39 De las actividades extraescolares y otras actividades no docentes310 De los actos acadeacutemicos culturales extraescolares311 De la seguridad y la salud laboral

3111 Plan de autoproteccioacuten 3112 Plan de emergencia3113 Concrecioacuten de medidas preventivas de seguridad y salud laboral del

personal3114 Procedimiento para atencioacuten al alumno en caso de emergencia3115 Atencioacuten a los alumnos por enfermedad prolongada3116 Atencioacuten ordinaria y extraordinaria de los alumnos que requieren

medicamentos durante la jornada laboral3117 De la comisioacuten de seguridad y uso de instalaciones

312 Del inventario del centro313 De las reclamaciones por responsabilidad del centro educativo314 De la difusioacuten del Proyecto de Gestioacuten en la comunidad educativa

3141 Calendario de Revisioacuten3142 Procedimiento de participacioacuten de la comunidad educativa

315 Disposiciones finales3151 Procedimiento para la aplicacioacuten del Proyecto de gestioacuten3152 Informe sobre la mejora de la calidad de la gestioacuten

Estructura y contenido | 27

63 Resolucioacuten de conflictos631 Coacutemo abordar los conflictos en el aula

64 La educacioacuten compartida Escuela y Familia641 La familia642 Familia- Escuela Canales de comunicacioacuten

65 Innovacioacuten en los procesos de educacioacuten para toda la vida651 Long ndash Life Learning652 Educacioacuten formal653 Educacioacuten no formal654 Formacioacuten profesional y ocupacional655 Formacioacuten continua656 Educacioacuten de adultos657 E-Learning

66 Gestioacuten eficaz de la convivencia661 Queacute entendemos por convivencia662 Tutores o coordinadores de convivencia663 Funciones de estos agentes

67 Estilos en la Negociacioacuten671 Herramientas y estrategias en la Negociacioacuten672 Estilo bulldog673 Estilo manipulador Zorro674 Estilo huidizo Ciervo

68 Creatividad Seis sombreros para pensar681 Teacutecnica de los Seis sombreros para pensar aplicada a la negociacioacuten

69 Prevencioacuten e intervencioacuten ante el maltrato691 Definicioacuten y caracteriacutesticas del maltrato692 Los actores

610 Plan de accioacuten para actuar ante el maltrato6101 Fase inicial6102 Fase de deteccioacuten6103 Fase de recogida de informacioacuten y anaacutelisis6104 Fase de toma de decisiones6105 Fase de intervencioacuten educativa6106 Fase de cierre

611 El Aula de Convivencia6111 El alumno conflictivo6112 Quieacuten atiende el aula de convivencia Perfil y formacioacuten6113 Finalidad del aula de convivencia6114 Liacutemite del aula de convivencia

Moacutedulo 7 Competencias Digitales71 Contenidos Digitales

711 Generacioacuten de nuevos contenidos digitales712 Actualizacioacuten de los contenidos digitales713 Disentildeo de programas digitales714 Creacioacuten de programas seguacuten requerimientos715 Actualizacioacuten de los programas a la nueva tecnologiacutea

72 Regulacioacuten del aprendizaje digital721 Establecimiento de ejercicios de autoevaluacioacuten722 Mantenimiento de contacto de tutorizacioacuten723 Fomento de la participacioacuten en chats y foros digitales724 Favorecer la participacioacuten en chats725 Dirigir y supervisar foros digitales726 Seguimiento del aprendizaje digital727 Evaluacioacuten continua del aprendizaje728 Evaluacioacuten final del aprendizaje

73 Atencioacuten a las diferencias individuales731 Evaluacioacuten de las diferencias individuales732 Adaptaciones programaacuteticas a las diferencias individuales

74 Desarrollo de actitudes y valores entre el alumnado741 Compartir misioacuten y valores con los alumnados742 Fomento de valores entre el alumnado743 Acto didaacutectico

Estructura y contenido | 29

75 Docencia online751 Favorecimiento de consulta de material offline752 Potenciar sentimientos positivos en el alumnado753 Sentimientos que favorecen la adhesioacuten al programa754 Sentimientos que favorecen el abandono del programa755 Consecucioacuten de objetivos756 Establecimiento de objetivos reales y su evaluacioacuten757 Adaptacioacuten de objetivo en el curso del aprendizaje

Moacutedulo 8 EnsentildeanzaAprendizaje81 Aprendiendo a ensentildear

811 Procesos de transmisioacuten de ensentildeanza812 Expresioacuten oral

82 Sistemas de apoyo a la comunicacioacuten821 El uso de la pizarra822 El uso de los proyectores

83 El uso de imaacutegenes en la docencia831 Imaacutegenes y licencias de uso832 Imaacutegenes de autor

84 El uso de viacutedeos en la docencia841 El viacutedeo como material de apoyo842 La docencia mediante viacutedeos

85 La comunicacioacuten escrita851 Los informes y trabajos escritos852 Blogs y foros

86 Las dificultades de la comunicacioacuten861 Dificultades docentes862 Dificultades en el aula

87 Procesos colaborativos vs competencia871 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo872 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje por competencia

88 Elaboracioacuten de materiales de apoyo881 Material para el aula882 Material de consulta

89 Elaboracioacuten de docencia en red891 Recursos docentes en internet892 Wikis y material de consulta en internet

810 Programa de mejora e Innovacioacuten en la docencia8101 Nuevas metodologiacuteas docentes8102 Proceso de planificacioacuten de la Docencia Elaboracioacuten de guiacuteas docentes8103 Metodologiacuteas de Ensentildeanza centradas en el desarrollo de competencias8104 Coacutemo organizar y evaluar el trabajo por competencias8105 Evaluacioacuten del Aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias8106 Coacutemo mejorar la competencia de los docentes8107 Ensentildear por competencias8108 Aprendizaje basado en competencias

Moacutedulo 9 Recursos y herramientas para una comunicacioacuten efectiva La programacioacuten neurolinguumliacutestica91 Los fundamentos de la PNL

911 Los Cimientos de la PNL912 Los Pilares913 Los Supuestos y las Premisas de la PNL914 Los Niveles Neuroloacutegicos915 Las Reglas de la Mente916 Las Creencias

92 Distintas formas de ver la realidad921 Los Sistemas Representacionales

93 Los Estados de la Mente931 Calibracioacuten932 Rapport933 Anclaje934 Metaprograma935 Estrategia936 Fases del Aprendizaje

94 Metamodelo del Lenguaje

30 | Estructura y contenido

95 Acceso al Inconsciente y sus Recursos951 Hemisferios Cerebrales952 Proceso de la Informacioacuten del Hemisferio Izquierdo y Hemisferio

Derecho953 Habilidades de los alumnos asociadas al hemisferio preferente

96 La Metaacutefora97 Aprendizaje Dinaacutemico seguacuten Robert Dilts

971 Premisas de la Propuesta98 Actividades seguacuten los diferentes estilos de aprendizaje

981 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Selecccionan la informacioacuten

982 Visuales Auditivos Cinesteacutesicos983 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Organizan la

informacioacuten99 Actividades que potencian el Hemisferio Derecho y el Hemisferio Izquierdo910 Estrategias para trabajar con todo el cerebro en el aula911 Aplicacioacuten en el Aula de las Teacutecnicas Recursos y Herramientas de la PNL

9111 Coacutemo trabajar la Cohesioacuten de Grupo y la Empatiacutea9112 Coacutemo desarrollar la creatividad y el Pensamiento Divergente9113 Teacutecnica para desarrollar el pensamiento flexible

Estructura y contenido | 31

Una experiencia de formacioacuten uacutenica clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesionalrdquo

Titulacioacuten07

El Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos le garantiza ademaacutes de la formacioacuten maacutes rigurosa y actualizada el acceso a un tiacutetulo universitario de Maacutester expedido por la primera institucioacuten educativa de Espantildea la Universidad UCV

Titulacioacuten | 41

Supera con eacutexito esta formacioacuten y recibe tu titulacioacuten universitaria sin desplazamientos ni farragosos traacutemites

Este Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos contiene el programa cientiacutefico maacutes completo y actualizado del mercado

Tras la superacioacuten de las evaluaciones por parte del alumno eacuteste recibiraacute por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Tiacutetulo de Maacutester Propio emitido por la UCV (Universidad Catoacutelica de Valencia)

El tiacutetulo expedido por la Universidad Catoacutelica de Valencia expresaraacute la calificacioacuten que haya obtenido en el Maacutester y reuacutene los requisitos comuacutenmente exigidos por las bolsas de trabajo oposiciones y comiteacutes evaluadores carreras profesionales

Tiacutetulo Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

ECTS 60

Nordm Horas Oficiales 1500

42 | Titulacioacuten

Maacutester online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros EducativosModalidad onlineDuracioacuten 12 mesesTitulacioacuten Universidad UCV60 creacuteditos ECTSHoras lectivas 1500 h

Maacutester Online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

23 Dimensiones constitutivas de la Organizacioacuten escolar231 Estructural 2311 Relacional 2312 Cultural 2313 Procesal 2314 Entorno232 Estudio de las Organizaciones educativas 2321 Modelos formales 2322 Modelos democraacuteticos 2323 Modelos poliacuteticos 2324 Modelos subjetivos 2325 Modelos ambiguo233 Enfoques Organizativos de los centros educativos 2331 De tipo estructural 2332 De recursos humanos 2333 Enfoques poliacuteticos 2334 Enfoques simboacutelicos 2335 Perspectivas Teoacutericas del estudio de la Organizacioacuten escolar 2336 Perspectiva teacutecnica 2337 Perspectiva cultural 2338 Perspectiva poliacutetica

24 La escuela como Organizacioacuten que aprende241 Disciplinas del aprendizaje242 Cambios en el entorno243 Cambios en poliacutetica244 Historia y cultura escolar245 Experiencia anterior de desarrollo246 Caracteriacutesticas de la escuela que aprende 2461 Permeabilidad 2462 Flexibilidad 2463 Creatividad 2464 Colegialidad 2465 Complejidad

247 La gestioacuten del centro educativo 2471 Las dimensiones de la Gestioacuten 2472 La Gestioacuten educativa Los sistemas educacionales 2473 La Gestioacuten Escolar Las instituciones escolares 2474 La Gestioacuten Pedagoacutegica248 La labor del director en los procesos de cambio 2481 Los desafiacuteos del Director en los procesos de cambio249 El director en la perspectiva de las escuelas eficaces 2491 Caracteriacutesticas de las escuelas eficaces

Moacutedulo 3 Proyecto de Gestioacuten en la Escuela31 Concepto de Proyecto de Gestioacuten

311 De la naturaleza caracteriacutesticas y objetivos 312 De los objetivos del centro313 De los recursos humanos314 De los requisitos de titulacioacuten y capacitacioacuten profesional

32 La oferta educativa del centro33 Criterios para la configuracioacuten de la jornada laboral semanal del profesorado

331 De la gestioacuten del personal docente332 De la gestioacuten del personal no docente dependiente de las asociaciones de

padreshellip333 De la custodia de los alumnos por ausencia de profesores334 Criterios de atencioacuten a la familia

34 Proyecto de Gestioacuten de los recursos materiales Instalaciones y equipo escolar341 Criterios para determinar obra nueva342 Medidas para la conservacioacuten y renovacioacuten de las instalaciones343 Criterios para el tratamiento de residuos

35 De los demaacutes recursos materiales351 Del material didaacutectico352 Criterio para la seleccioacuten libre de textos353 Del material de laboratorio y demaacutes locales especiacuteficos

36 De la gestioacuten econoacutemica361 Criterios para la elaboracioacuten anual del centro362 Ingresos procedentes de la Administracioacuten Puacuteblica363 Gastos Criterios para la distribucioacuten de los ingresos entre las distintas

partidas de gastos

26 | Estructura y contenido

37 Del funcionamiento de la comisioacuten econoacutemica371 Criterios y procedimientos para un funcionamiento adecuado372 De la venta de pequentildeos objetos y otros aspectos de autonomiacutea de gestioacuten

econoacutemica ( fotocopiashellip)38 De los servicios complementarios Comedor y transporte escolar39 De las actividades extraescolares y otras actividades no docentes310 De los actos acadeacutemicos culturales extraescolares311 De la seguridad y la salud laboral

3111 Plan de autoproteccioacuten 3112 Plan de emergencia3113 Concrecioacuten de medidas preventivas de seguridad y salud laboral del

personal3114 Procedimiento para atencioacuten al alumno en caso de emergencia3115 Atencioacuten a los alumnos por enfermedad prolongada3116 Atencioacuten ordinaria y extraordinaria de los alumnos que requieren

medicamentos durante la jornada laboral3117 De la comisioacuten de seguridad y uso de instalaciones

312 Del inventario del centro313 De las reclamaciones por responsabilidad del centro educativo314 De la difusioacuten del Proyecto de Gestioacuten en la comunidad educativa

3141 Calendario de Revisioacuten3142 Procedimiento de participacioacuten de la comunidad educativa

315 Disposiciones finales3151 Procedimiento para la aplicacioacuten del Proyecto de gestioacuten3152 Informe sobre la mejora de la calidad de la gestioacuten

Estructura y contenido | 27

63 Resolucioacuten de conflictos631 Coacutemo abordar los conflictos en el aula

64 La educacioacuten compartida Escuela y Familia641 La familia642 Familia- Escuela Canales de comunicacioacuten

65 Innovacioacuten en los procesos de educacioacuten para toda la vida651 Long ndash Life Learning652 Educacioacuten formal653 Educacioacuten no formal654 Formacioacuten profesional y ocupacional655 Formacioacuten continua656 Educacioacuten de adultos657 E-Learning

66 Gestioacuten eficaz de la convivencia661 Queacute entendemos por convivencia662 Tutores o coordinadores de convivencia663 Funciones de estos agentes

67 Estilos en la Negociacioacuten671 Herramientas y estrategias en la Negociacioacuten672 Estilo bulldog673 Estilo manipulador Zorro674 Estilo huidizo Ciervo

68 Creatividad Seis sombreros para pensar681 Teacutecnica de los Seis sombreros para pensar aplicada a la negociacioacuten

69 Prevencioacuten e intervencioacuten ante el maltrato691 Definicioacuten y caracteriacutesticas del maltrato692 Los actores

610 Plan de accioacuten para actuar ante el maltrato6101 Fase inicial6102 Fase de deteccioacuten6103 Fase de recogida de informacioacuten y anaacutelisis6104 Fase de toma de decisiones6105 Fase de intervencioacuten educativa6106 Fase de cierre

611 El Aula de Convivencia6111 El alumno conflictivo6112 Quieacuten atiende el aula de convivencia Perfil y formacioacuten6113 Finalidad del aula de convivencia6114 Liacutemite del aula de convivencia

Moacutedulo 7 Competencias Digitales71 Contenidos Digitales

711 Generacioacuten de nuevos contenidos digitales712 Actualizacioacuten de los contenidos digitales713 Disentildeo de programas digitales714 Creacioacuten de programas seguacuten requerimientos715 Actualizacioacuten de los programas a la nueva tecnologiacutea

72 Regulacioacuten del aprendizaje digital721 Establecimiento de ejercicios de autoevaluacioacuten722 Mantenimiento de contacto de tutorizacioacuten723 Fomento de la participacioacuten en chats y foros digitales724 Favorecer la participacioacuten en chats725 Dirigir y supervisar foros digitales726 Seguimiento del aprendizaje digital727 Evaluacioacuten continua del aprendizaje728 Evaluacioacuten final del aprendizaje

73 Atencioacuten a las diferencias individuales731 Evaluacioacuten de las diferencias individuales732 Adaptaciones programaacuteticas a las diferencias individuales

74 Desarrollo de actitudes y valores entre el alumnado741 Compartir misioacuten y valores con los alumnados742 Fomento de valores entre el alumnado743 Acto didaacutectico

Estructura y contenido | 29

75 Docencia online751 Favorecimiento de consulta de material offline752 Potenciar sentimientos positivos en el alumnado753 Sentimientos que favorecen la adhesioacuten al programa754 Sentimientos que favorecen el abandono del programa755 Consecucioacuten de objetivos756 Establecimiento de objetivos reales y su evaluacioacuten757 Adaptacioacuten de objetivo en el curso del aprendizaje

Moacutedulo 8 EnsentildeanzaAprendizaje81 Aprendiendo a ensentildear

811 Procesos de transmisioacuten de ensentildeanza812 Expresioacuten oral

82 Sistemas de apoyo a la comunicacioacuten821 El uso de la pizarra822 El uso de los proyectores

83 El uso de imaacutegenes en la docencia831 Imaacutegenes y licencias de uso832 Imaacutegenes de autor

84 El uso de viacutedeos en la docencia841 El viacutedeo como material de apoyo842 La docencia mediante viacutedeos

85 La comunicacioacuten escrita851 Los informes y trabajos escritos852 Blogs y foros

86 Las dificultades de la comunicacioacuten861 Dificultades docentes862 Dificultades en el aula

87 Procesos colaborativos vs competencia871 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo872 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje por competencia

88 Elaboracioacuten de materiales de apoyo881 Material para el aula882 Material de consulta

89 Elaboracioacuten de docencia en red891 Recursos docentes en internet892 Wikis y material de consulta en internet

810 Programa de mejora e Innovacioacuten en la docencia8101 Nuevas metodologiacuteas docentes8102 Proceso de planificacioacuten de la Docencia Elaboracioacuten de guiacuteas docentes8103 Metodologiacuteas de Ensentildeanza centradas en el desarrollo de competencias8104 Coacutemo organizar y evaluar el trabajo por competencias8105 Evaluacioacuten del Aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias8106 Coacutemo mejorar la competencia de los docentes8107 Ensentildear por competencias8108 Aprendizaje basado en competencias

Moacutedulo 9 Recursos y herramientas para una comunicacioacuten efectiva La programacioacuten neurolinguumliacutestica91 Los fundamentos de la PNL

911 Los Cimientos de la PNL912 Los Pilares913 Los Supuestos y las Premisas de la PNL914 Los Niveles Neuroloacutegicos915 Las Reglas de la Mente916 Las Creencias

92 Distintas formas de ver la realidad921 Los Sistemas Representacionales

93 Los Estados de la Mente931 Calibracioacuten932 Rapport933 Anclaje934 Metaprograma935 Estrategia936 Fases del Aprendizaje

94 Metamodelo del Lenguaje

30 | Estructura y contenido

95 Acceso al Inconsciente y sus Recursos951 Hemisferios Cerebrales952 Proceso de la Informacioacuten del Hemisferio Izquierdo y Hemisferio

Derecho953 Habilidades de los alumnos asociadas al hemisferio preferente

96 La Metaacutefora97 Aprendizaje Dinaacutemico seguacuten Robert Dilts

971 Premisas de la Propuesta98 Actividades seguacuten los diferentes estilos de aprendizaje

981 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Selecccionan la informacioacuten

982 Visuales Auditivos Cinesteacutesicos983 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Organizan la

informacioacuten99 Actividades que potencian el Hemisferio Derecho y el Hemisferio Izquierdo910 Estrategias para trabajar con todo el cerebro en el aula911 Aplicacioacuten en el Aula de las Teacutecnicas Recursos y Herramientas de la PNL

9111 Coacutemo trabajar la Cohesioacuten de Grupo y la Empatiacutea9112 Coacutemo desarrollar la creatividad y el Pensamiento Divergente9113 Teacutecnica para desarrollar el pensamiento flexible

Estructura y contenido | 31

Una experiencia de formacioacuten uacutenica clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesionalrdquo

Titulacioacuten07

El Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos le garantiza ademaacutes de la formacioacuten maacutes rigurosa y actualizada el acceso a un tiacutetulo universitario de Maacutester expedido por la primera institucioacuten educativa de Espantildea la Universidad UCV

Titulacioacuten | 41

Supera con eacutexito esta formacioacuten y recibe tu titulacioacuten universitaria sin desplazamientos ni farragosos traacutemites

Este Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos contiene el programa cientiacutefico maacutes completo y actualizado del mercado

Tras la superacioacuten de las evaluaciones por parte del alumno eacuteste recibiraacute por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Tiacutetulo de Maacutester Propio emitido por la UCV (Universidad Catoacutelica de Valencia)

El tiacutetulo expedido por la Universidad Catoacutelica de Valencia expresaraacute la calificacioacuten que haya obtenido en el Maacutester y reuacutene los requisitos comuacutenmente exigidos por las bolsas de trabajo oposiciones y comiteacutes evaluadores carreras profesionales

Tiacutetulo Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

ECTS 60

Nordm Horas Oficiales 1500

42 | Titulacioacuten

Maacutester online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros EducativosModalidad onlineDuracioacuten 12 mesesTitulacioacuten Universidad UCV60 creacuteditos ECTSHoras lectivas 1500 h

Maacutester Online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

37 Del funcionamiento de la comisioacuten econoacutemica371 Criterios y procedimientos para un funcionamiento adecuado372 De la venta de pequentildeos objetos y otros aspectos de autonomiacutea de gestioacuten

econoacutemica ( fotocopiashellip)38 De los servicios complementarios Comedor y transporte escolar39 De las actividades extraescolares y otras actividades no docentes310 De los actos acadeacutemicos culturales extraescolares311 De la seguridad y la salud laboral

3111 Plan de autoproteccioacuten 3112 Plan de emergencia3113 Concrecioacuten de medidas preventivas de seguridad y salud laboral del

personal3114 Procedimiento para atencioacuten al alumno en caso de emergencia3115 Atencioacuten a los alumnos por enfermedad prolongada3116 Atencioacuten ordinaria y extraordinaria de los alumnos que requieren

medicamentos durante la jornada laboral3117 De la comisioacuten de seguridad y uso de instalaciones

312 Del inventario del centro313 De las reclamaciones por responsabilidad del centro educativo314 De la difusioacuten del Proyecto de Gestioacuten en la comunidad educativa

3141 Calendario de Revisioacuten3142 Procedimiento de participacioacuten de la comunidad educativa

315 Disposiciones finales3151 Procedimiento para la aplicacioacuten del Proyecto de gestioacuten3152 Informe sobre la mejora de la calidad de la gestioacuten

Estructura y contenido | 27

63 Resolucioacuten de conflictos631 Coacutemo abordar los conflictos en el aula

64 La educacioacuten compartida Escuela y Familia641 La familia642 Familia- Escuela Canales de comunicacioacuten

65 Innovacioacuten en los procesos de educacioacuten para toda la vida651 Long ndash Life Learning652 Educacioacuten formal653 Educacioacuten no formal654 Formacioacuten profesional y ocupacional655 Formacioacuten continua656 Educacioacuten de adultos657 E-Learning

66 Gestioacuten eficaz de la convivencia661 Queacute entendemos por convivencia662 Tutores o coordinadores de convivencia663 Funciones de estos agentes

67 Estilos en la Negociacioacuten671 Herramientas y estrategias en la Negociacioacuten672 Estilo bulldog673 Estilo manipulador Zorro674 Estilo huidizo Ciervo

68 Creatividad Seis sombreros para pensar681 Teacutecnica de los Seis sombreros para pensar aplicada a la negociacioacuten

69 Prevencioacuten e intervencioacuten ante el maltrato691 Definicioacuten y caracteriacutesticas del maltrato692 Los actores

610 Plan de accioacuten para actuar ante el maltrato6101 Fase inicial6102 Fase de deteccioacuten6103 Fase de recogida de informacioacuten y anaacutelisis6104 Fase de toma de decisiones6105 Fase de intervencioacuten educativa6106 Fase de cierre

611 El Aula de Convivencia6111 El alumno conflictivo6112 Quieacuten atiende el aula de convivencia Perfil y formacioacuten6113 Finalidad del aula de convivencia6114 Liacutemite del aula de convivencia

Moacutedulo 7 Competencias Digitales71 Contenidos Digitales

711 Generacioacuten de nuevos contenidos digitales712 Actualizacioacuten de los contenidos digitales713 Disentildeo de programas digitales714 Creacioacuten de programas seguacuten requerimientos715 Actualizacioacuten de los programas a la nueva tecnologiacutea

72 Regulacioacuten del aprendizaje digital721 Establecimiento de ejercicios de autoevaluacioacuten722 Mantenimiento de contacto de tutorizacioacuten723 Fomento de la participacioacuten en chats y foros digitales724 Favorecer la participacioacuten en chats725 Dirigir y supervisar foros digitales726 Seguimiento del aprendizaje digital727 Evaluacioacuten continua del aprendizaje728 Evaluacioacuten final del aprendizaje

73 Atencioacuten a las diferencias individuales731 Evaluacioacuten de las diferencias individuales732 Adaptaciones programaacuteticas a las diferencias individuales

74 Desarrollo de actitudes y valores entre el alumnado741 Compartir misioacuten y valores con los alumnados742 Fomento de valores entre el alumnado743 Acto didaacutectico

Estructura y contenido | 29

75 Docencia online751 Favorecimiento de consulta de material offline752 Potenciar sentimientos positivos en el alumnado753 Sentimientos que favorecen la adhesioacuten al programa754 Sentimientos que favorecen el abandono del programa755 Consecucioacuten de objetivos756 Establecimiento de objetivos reales y su evaluacioacuten757 Adaptacioacuten de objetivo en el curso del aprendizaje

Moacutedulo 8 EnsentildeanzaAprendizaje81 Aprendiendo a ensentildear

811 Procesos de transmisioacuten de ensentildeanza812 Expresioacuten oral

82 Sistemas de apoyo a la comunicacioacuten821 El uso de la pizarra822 El uso de los proyectores

83 El uso de imaacutegenes en la docencia831 Imaacutegenes y licencias de uso832 Imaacutegenes de autor

84 El uso de viacutedeos en la docencia841 El viacutedeo como material de apoyo842 La docencia mediante viacutedeos

85 La comunicacioacuten escrita851 Los informes y trabajos escritos852 Blogs y foros

86 Las dificultades de la comunicacioacuten861 Dificultades docentes862 Dificultades en el aula

87 Procesos colaborativos vs competencia871 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo872 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje por competencia

88 Elaboracioacuten de materiales de apoyo881 Material para el aula882 Material de consulta

89 Elaboracioacuten de docencia en red891 Recursos docentes en internet892 Wikis y material de consulta en internet

810 Programa de mejora e Innovacioacuten en la docencia8101 Nuevas metodologiacuteas docentes8102 Proceso de planificacioacuten de la Docencia Elaboracioacuten de guiacuteas docentes8103 Metodologiacuteas de Ensentildeanza centradas en el desarrollo de competencias8104 Coacutemo organizar y evaluar el trabajo por competencias8105 Evaluacioacuten del Aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias8106 Coacutemo mejorar la competencia de los docentes8107 Ensentildear por competencias8108 Aprendizaje basado en competencias

Moacutedulo 9 Recursos y herramientas para una comunicacioacuten efectiva La programacioacuten neurolinguumliacutestica91 Los fundamentos de la PNL

911 Los Cimientos de la PNL912 Los Pilares913 Los Supuestos y las Premisas de la PNL914 Los Niveles Neuroloacutegicos915 Las Reglas de la Mente916 Las Creencias

92 Distintas formas de ver la realidad921 Los Sistemas Representacionales

93 Los Estados de la Mente931 Calibracioacuten932 Rapport933 Anclaje934 Metaprograma935 Estrategia936 Fases del Aprendizaje

94 Metamodelo del Lenguaje

30 | Estructura y contenido

95 Acceso al Inconsciente y sus Recursos951 Hemisferios Cerebrales952 Proceso de la Informacioacuten del Hemisferio Izquierdo y Hemisferio

Derecho953 Habilidades de los alumnos asociadas al hemisferio preferente

96 La Metaacutefora97 Aprendizaje Dinaacutemico seguacuten Robert Dilts

971 Premisas de la Propuesta98 Actividades seguacuten los diferentes estilos de aprendizaje

981 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Selecccionan la informacioacuten

982 Visuales Auditivos Cinesteacutesicos983 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Organizan la

informacioacuten99 Actividades que potencian el Hemisferio Derecho y el Hemisferio Izquierdo910 Estrategias para trabajar con todo el cerebro en el aula911 Aplicacioacuten en el Aula de las Teacutecnicas Recursos y Herramientas de la PNL

9111 Coacutemo trabajar la Cohesioacuten de Grupo y la Empatiacutea9112 Coacutemo desarrollar la creatividad y el Pensamiento Divergente9113 Teacutecnica para desarrollar el pensamiento flexible

Estructura y contenido | 31

Una experiencia de formacioacuten uacutenica clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesionalrdquo

Titulacioacuten07

El Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos le garantiza ademaacutes de la formacioacuten maacutes rigurosa y actualizada el acceso a un tiacutetulo universitario de Maacutester expedido por la primera institucioacuten educativa de Espantildea la Universidad UCV

Titulacioacuten | 41

Supera con eacutexito esta formacioacuten y recibe tu titulacioacuten universitaria sin desplazamientos ni farragosos traacutemites

Este Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos contiene el programa cientiacutefico maacutes completo y actualizado del mercado

Tras la superacioacuten de las evaluaciones por parte del alumno eacuteste recibiraacute por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Tiacutetulo de Maacutester Propio emitido por la UCV (Universidad Catoacutelica de Valencia)

El tiacutetulo expedido por la Universidad Catoacutelica de Valencia expresaraacute la calificacioacuten que haya obtenido en el Maacutester y reuacutene los requisitos comuacutenmente exigidos por las bolsas de trabajo oposiciones y comiteacutes evaluadores carreras profesionales

Tiacutetulo Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

ECTS 60

Nordm Horas Oficiales 1500

42 | Titulacioacuten

Maacutester online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros EducativosModalidad onlineDuracioacuten 12 mesesTitulacioacuten Universidad UCV60 creacuteditos ECTSHoras lectivas 1500 h

Maacutester Online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

63 Resolucioacuten de conflictos631 Coacutemo abordar los conflictos en el aula

64 La educacioacuten compartida Escuela y Familia641 La familia642 Familia- Escuela Canales de comunicacioacuten

65 Innovacioacuten en los procesos de educacioacuten para toda la vida651 Long ndash Life Learning652 Educacioacuten formal653 Educacioacuten no formal654 Formacioacuten profesional y ocupacional655 Formacioacuten continua656 Educacioacuten de adultos657 E-Learning

66 Gestioacuten eficaz de la convivencia661 Queacute entendemos por convivencia662 Tutores o coordinadores de convivencia663 Funciones de estos agentes

67 Estilos en la Negociacioacuten671 Herramientas y estrategias en la Negociacioacuten672 Estilo bulldog673 Estilo manipulador Zorro674 Estilo huidizo Ciervo

68 Creatividad Seis sombreros para pensar681 Teacutecnica de los Seis sombreros para pensar aplicada a la negociacioacuten

69 Prevencioacuten e intervencioacuten ante el maltrato691 Definicioacuten y caracteriacutesticas del maltrato692 Los actores

610 Plan de accioacuten para actuar ante el maltrato6101 Fase inicial6102 Fase de deteccioacuten6103 Fase de recogida de informacioacuten y anaacutelisis6104 Fase de toma de decisiones6105 Fase de intervencioacuten educativa6106 Fase de cierre

611 El Aula de Convivencia6111 El alumno conflictivo6112 Quieacuten atiende el aula de convivencia Perfil y formacioacuten6113 Finalidad del aula de convivencia6114 Liacutemite del aula de convivencia

Moacutedulo 7 Competencias Digitales71 Contenidos Digitales

711 Generacioacuten de nuevos contenidos digitales712 Actualizacioacuten de los contenidos digitales713 Disentildeo de programas digitales714 Creacioacuten de programas seguacuten requerimientos715 Actualizacioacuten de los programas a la nueva tecnologiacutea

72 Regulacioacuten del aprendizaje digital721 Establecimiento de ejercicios de autoevaluacioacuten722 Mantenimiento de contacto de tutorizacioacuten723 Fomento de la participacioacuten en chats y foros digitales724 Favorecer la participacioacuten en chats725 Dirigir y supervisar foros digitales726 Seguimiento del aprendizaje digital727 Evaluacioacuten continua del aprendizaje728 Evaluacioacuten final del aprendizaje

73 Atencioacuten a las diferencias individuales731 Evaluacioacuten de las diferencias individuales732 Adaptaciones programaacuteticas a las diferencias individuales

74 Desarrollo de actitudes y valores entre el alumnado741 Compartir misioacuten y valores con los alumnados742 Fomento de valores entre el alumnado743 Acto didaacutectico

Estructura y contenido | 29

75 Docencia online751 Favorecimiento de consulta de material offline752 Potenciar sentimientos positivos en el alumnado753 Sentimientos que favorecen la adhesioacuten al programa754 Sentimientos que favorecen el abandono del programa755 Consecucioacuten de objetivos756 Establecimiento de objetivos reales y su evaluacioacuten757 Adaptacioacuten de objetivo en el curso del aprendizaje

Moacutedulo 8 EnsentildeanzaAprendizaje81 Aprendiendo a ensentildear

811 Procesos de transmisioacuten de ensentildeanza812 Expresioacuten oral

82 Sistemas de apoyo a la comunicacioacuten821 El uso de la pizarra822 El uso de los proyectores

83 El uso de imaacutegenes en la docencia831 Imaacutegenes y licencias de uso832 Imaacutegenes de autor

84 El uso de viacutedeos en la docencia841 El viacutedeo como material de apoyo842 La docencia mediante viacutedeos

85 La comunicacioacuten escrita851 Los informes y trabajos escritos852 Blogs y foros

86 Las dificultades de la comunicacioacuten861 Dificultades docentes862 Dificultades en el aula

87 Procesos colaborativos vs competencia871 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo872 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje por competencia

88 Elaboracioacuten de materiales de apoyo881 Material para el aula882 Material de consulta

89 Elaboracioacuten de docencia en red891 Recursos docentes en internet892 Wikis y material de consulta en internet

810 Programa de mejora e Innovacioacuten en la docencia8101 Nuevas metodologiacuteas docentes8102 Proceso de planificacioacuten de la Docencia Elaboracioacuten de guiacuteas docentes8103 Metodologiacuteas de Ensentildeanza centradas en el desarrollo de competencias8104 Coacutemo organizar y evaluar el trabajo por competencias8105 Evaluacioacuten del Aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias8106 Coacutemo mejorar la competencia de los docentes8107 Ensentildear por competencias8108 Aprendizaje basado en competencias

Moacutedulo 9 Recursos y herramientas para una comunicacioacuten efectiva La programacioacuten neurolinguumliacutestica91 Los fundamentos de la PNL

911 Los Cimientos de la PNL912 Los Pilares913 Los Supuestos y las Premisas de la PNL914 Los Niveles Neuroloacutegicos915 Las Reglas de la Mente916 Las Creencias

92 Distintas formas de ver la realidad921 Los Sistemas Representacionales

93 Los Estados de la Mente931 Calibracioacuten932 Rapport933 Anclaje934 Metaprograma935 Estrategia936 Fases del Aprendizaje

94 Metamodelo del Lenguaje

30 | Estructura y contenido

95 Acceso al Inconsciente y sus Recursos951 Hemisferios Cerebrales952 Proceso de la Informacioacuten del Hemisferio Izquierdo y Hemisferio

Derecho953 Habilidades de los alumnos asociadas al hemisferio preferente

96 La Metaacutefora97 Aprendizaje Dinaacutemico seguacuten Robert Dilts

971 Premisas de la Propuesta98 Actividades seguacuten los diferentes estilos de aprendizaje

981 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Selecccionan la informacioacuten

982 Visuales Auditivos Cinesteacutesicos983 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Organizan la

informacioacuten99 Actividades que potencian el Hemisferio Derecho y el Hemisferio Izquierdo910 Estrategias para trabajar con todo el cerebro en el aula911 Aplicacioacuten en el Aula de las Teacutecnicas Recursos y Herramientas de la PNL

9111 Coacutemo trabajar la Cohesioacuten de Grupo y la Empatiacutea9112 Coacutemo desarrollar la creatividad y el Pensamiento Divergente9113 Teacutecnica para desarrollar el pensamiento flexible

Estructura y contenido | 31

Una experiencia de formacioacuten uacutenica clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesionalrdquo

Titulacioacuten07

El Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos le garantiza ademaacutes de la formacioacuten maacutes rigurosa y actualizada el acceso a un tiacutetulo universitario de Maacutester expedido por la primera institucioacuten educativa de Espantildea la Universidad UCV

Titulacioacuten | 41

Supera con eacutexito esta formacioacuten y recibe tu titulacioacuten universitaria sin desplazamientos ni farragosos traacutemites

Este Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos contiene el programa cientiacutefico maacutes completo y actualizado del mercado

Tras la superacioacuten de las evaluaciones por parte del alumno eacuteste recibiraacute por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Tiacutetulo de Maacutester Propio emitido por la UCV (Universidad Catoacutelica de Valencia)

El tiacutetulo expedido por la Universidad Catoacutelica de Valencia expresaraacute la calificacioacuten que haya obtenido en el Maacutester y reuacutene los requisitos comuacutenmente exigidos por las bolsas de trabajo oposiciones y comiteacutes evaluadores carreras profesionales

Tiacutetulo Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

ECTS 60

Nordm Horas Oficiales 1500

42 | Titulacioacuten

Maacutester online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros EducativosModalidad onlineDuracioacuten 12 mesesTitulacioacuten Universidad UCV60 creacuteditos ECTSHoras lectivas 1500 h

Maacutester Online enDireccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

75 Docencia online751 Favorecimiento de consulta de material offline752 Potenciar sentimientos positivos en el alumnado753 Sentimientos que favorecen la adhesioacuten al programa754 Sentimientos que favorecen el abandono del programa755 Consecucioacuten de objetivos756 Establecimiento de objetivos reales y su evaluacioacuten757 Adaptacioacuten de objetivo en el curso del aprendizaje

Moacutedulo 8 EnsentildeanzaAprendizaje81 Aprendiendo a ensentildear

811 Procesos de transmisioacuten de ensentildeanza812 Expresioacuten oral

82 Sistemas de apoyo a la comunicacioacuten821 El uso de la pizarra822 El uso de los proyectores

83 El uso de imaacutegenes en la docencia831 Imaacutegenes y licencias de uso832 Imaacutegenes de autor

84 El uso de viacutedeos en la docencia841 El viacutedeo como material de apoyo842 La docencia mediante viacutedeos

85 La comunicacioacuten escrita851 Los informes y trabajos escritos852 Blogs y foros

86 Las dificultades de la comunicacioacuten861 Dificultades docentes862 Dificultades en el aula

87 Procesos colaborativos vs competencia871 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo872 Ventajas e inconvenientes del aprendizaje por competencia

88 Elaboracioacuten de materiales de apoyo881 Material para el aula882 Material de consulta

89 Elaboracioacuten de docencia en red891 Recursos docentes en internet892 Wikis y material de consulta en internet

810 Programa de mejora e Innovacioacuten en la docencia8101 Nuevas metodologiacuteas docentes8102 Proceso de planificacioacuten de la Docencia Elaboracioacuten de guiacuteas docentes8103 Metodologiacuteas de Ensentildeanza centradas en el desarrollo de competencias8104 Coacutemo organizar y evaluar el trabajo por competencias8105 Evaluacioacuten del Aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias8106 Coacutemo mejorar la competencia de los docentes8107 Ensentildear por competencias8108 Aprendizaje basado en competencias

Moacutedulo 9 Recursos y herramientas para una comunicacioacuten efectiva La programacioacuten neurolinguumliacutestica91 Los fundamentos de la PNL

911 Los Cimientos de la PNL912 Los Pilares913 Los Supuestos y las Premisas de la PNL914 Los Niveles Neuroloacutegicos915 Las Reglas de la Mente916 Las Creencias

92 Distintas formas de ver la realidad921 Los Sistemas Representacionales

93 Los Estados de la Mente931 Calibracioacuten932 Rapport933 Anclaje934 Metaprograma935 Estrategia936 Fases del Aprendizaje

94 Metamodelo del Lenguaje

30 | Estructura y contenido

95 Acceso al Inconsciente y sus Recursos951 Hemisferios Cerebrales952 Proceso de la Informacioacuten del Hemisferio Izquierdo y Hemisferio

Derecho953 Habilidades de los alumnos asociadas al hemisferio preferente

96 La Metaacutefora97 Aprendizaje Dinaacutemico seguacuten Robert Dilts

971 Premisas de la Propuesta98 Actividades seguacuten los diferentes estilos de aprendizaje

981 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Selecccionan la informacioacuten

982 Visuales Auditivos Cinesteacutesicos983 Actividades seguacuten el modo en que los alumnos Organizan la

informacioacuten99 Actividades que potencian el Hemisferio Derecho y el Hemisferio Izquierdo910 Estrategias para trabajar con todo el cerebro en el aula911 Aplicacioacuten en el Aula de las Teacutecnicas Recursos y Herramientas de la PNL

9111 Coacutemo trabajar la Cohesioacuten de Grupo y la Empatiacutea9112 Coacutemo desarrollar la creatividad y el Pensamiento Divergente9113 Teacutecnica para desarrollar el pensamiento flexible

Estructura y contenido | 31

Una experiencia de formacioacuten uacutenica clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesionalrdquo

Titulacioacuten07

El Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos le garantiza ademaacutes de la formacioacuten maacutes rigurosa y actualizada el acceso a un tiacutetulo universitario de Maacutester expedido por la primera institucioacuten educativa de Espantildea la Universidad UCV

Titulacioacuten | 41

Supera con eacutexito esta formacioacuten y recibe tu titulacioacuten universitaria sin desplazamientos ni farragosos traacutemites

Este Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos contiene el programa cientiacutefico maacutes completo y actualizado del mercado

Tras la superacioacuten de las evaluaciones por parte del alumno eacuteste recibiraacute por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Tiacutetulo de Maacutester Propio emitido por la UCV (Universidad Catoacutelica de Valencia)

El tiacutetulo expedido por la Universidad Catoacutelica de Valencia expresaraacute la calificacioacuten que haya obtenido en el Maacutester y reuacutene los requisitos comuacutenmente exigidos por las bolsas de trabajo oposiciones y comiteacutes evaluadores carreras profesionales

Tiacutetulo Maacutester en Direccioacuten y Gestioacuten de Centros Educativos

ECTS 60

Nordm Horas Oficiales 1500

42 | Titulacioacuten

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9111 Coacutemo trabajar la Cohesioacuten de Grupo y la Empatiacutea9112 Coacutemo desarrollar la creatividad y el Pensamiento Divergente9113 Teacutecnica para desarrollar el pensamiento flexible

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