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Universidad Complutense de Madrid Máster en Geología ambiental y Recursos geológicos

MEMORIA JUSTIFICATIVA PARA LA IMPLANTACIÓN DE MÁSTERES OFICIALES EN LAS UNIVERSIDADES DE MADRID

MÁSTER EN GEOLOGÍA AMBIENTAL Y RECURSOS GEOLÓGICOS TÍTULO I. 1.4.1. Denominación del Título. Master en “Geología ambiental y recursos geológicos” 1.4.2. Institución que tramita el Título. Facultad de Ciencias Geológicas – Universidad Complutense 1.4.3. Orientación o enfoque (Profesional, Investigador, Académico-

Mixto) Profesional, Investigador, Académico-Mixto 1.4.4. Número de créditos. 120 1.4.5. Periodicidad de la oferta. Anual 1.4.6. Número de plazas a ofertar. Número mínimo de alumnos para su

impartición. 50 / 10 1.4.7. Régimen de estudios (Tiempo Completo/Tiempo Parcial) Ambas opciones son posibles 1.4.8. Modalidad de impartición (presencial, virtual, mixto) Esencialmente presencial, auxiliado por docencia virtual. 1.4.9. Periodo lectivo (anual, semestral, trimestral, variables según

módulo y/o materia). Variables según módulo y/o materia (Ver Guía Docente del Master) 1.4.10. Número mínimo de créditos de matrícula por periodo lectivo. No se establece un mínimo 2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA 2.1. Referentes académicos. 2.1.1. Objetivos generales del programa en función de las competencias

genéricas y específicas conforme a los perfiles académico, investigador y profesional.

La Facultad de Ciencias Geológicas de la Universidad Complutense de Madrid es el mayor centro de España (y uno de los mayores de Europa) dedicado a la enseñanza universitaria de la Geología y de las Ciencias de la Tierra y el único en la Comunidad de Madrid. Sólo se imparten estudios de Licenciado en Geología en ocho Comunidades Autónomas y en nuestro entorno no existen estos estudios ni en Extremadura, ni en Castilla – La Mancha.

En la Facultad se imparten dos titulaciones de grado:”Licenciado en Geología” e “Ingeniero geólogo”.

La titulación de Licenciado en Geología tiene cincuenta años de antigüedad y está perfectamente consolidada en el terreno profesional y


científico. La última reforma de su Plan de estudios se realizó ya bajo el marco de la, entonces inminente, adecuación al proceso de Bolonia. Se concentró así toda la enseñanza troncal y obligatoria en cuatro años, creando un quinto año con vocación de futuros Máster con cuatro especialidades intracurriculares: “Geología ambiental e hidrogeología”, “Recursos minerales y energéticos”, “Paleontología” y “Geología Fundamental”, todas ellas con perfil profesional e investigador o académico. De esta forma la Facultad de Ciencias Geológicas de la UCM se adelantaba al proceso de convergencia y se convertía en la única Facultad de Geología española en ofertar especialidades.

Esta formación se completa en la actualidad con los Doctorados. Los cinco Departamentos de la Facultad coordinan cuatro doctorados: “Paleontología” (interuniversitario, coordinado por el Departamento de Paleontología y con mención de calidad), “Procesos y recursos geológicos” (interdepartamental, en el que participan cuatro Departamentos: Cristalografía y Mineralogía, Estratigrafía, Paleontología y Petrología y Geoquímica, y también con mención de calidad) y los de “Hidrogeología, geomorfología y Ciencias del suelo” y “Dinámica global” organizados por el Departamento de Geodinámica y que responden a una reciente reorganización de los estudios de Doctorado de ese Departamento.

La titulación de Ingeniero geólogo es una titulación nueva en España, que parte de un título propio que impartían conjuntamente en Barcelona la Facultad de Ciencias Geológicas y la Escuela de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Su creación surge de la necesidad de formar titulados en un campo de gran demanda, situado entre la ingeniería (Caminos y Minas esencialmente) y la geología. Esta formación se venía cubriendo en muchas universidades, como en la Complutense, con un Máster de Ingeniería geológica.

Como titulación de carácter nacional tiene 6 años, habiéndose graduado la primera promoción en el pasado curso 2005/06. De esos primero graduados y de los actuales alumnos de los últimos curso surge una importante demanda, hasta esta propuesta no satisfecha, de poder proseguir sus estudios de Postgrado y de Doctorado.

Objetivos generales Con la implantación del programa de Másteres que se propone se quiere

dar la oportunidad de definir más allá de lo que permite la actual Titulación su perfil formativo a aquellos estudiantes que lo deseen, así como crear nuevos perfiles de especialización, demandados por la sociedad, en los que la Geología sea el sustrato base, teniendo presente, además, que estos estudios en la actualidad no están representados en la oferta universitaria madrileña y, en algunos casos, tampoco en España.

En su versión investigadora y académica, el Máster propuesto tienen como objetivo sustituir al Diploma de Estudios Avanzados (DEA) como medio formativo para acceder a la Tesis doctoral. Creemos que es atractivo y conveniente para los estudiantes la obtención de título de Máster, reconocido y reconocible en el entorno español, europeo y mundial, mientras preparan su tesis doctoral. Tras la obtención del Doctorado podrán acceder no sólo a empresas y a la universidad, sino también a otros organismos que absorben

Máster en Geología ambiental y Recursos Geológicos 2


buena parte de estos profesionales doctores como CSIC, Instituto Geológico y Minero, Instituto Geográfico Nacional, Instituto Oceanográfico, CIEMAT, etc.

En su vertiente profesional, se ofrecen titulaciones de Máster que tienen

analogía en Europa y en el resto del mundo, y que especializan a los estudiantes en conocimientos específicos que son requeridos para ejercer la profesión: Recursos minerales y energéticos, Geología ambiental, Hidrogeología y Suelos, Riesgos geológicos y Gestión territorial, Ingeniería geológica y geotecnia, etc.…

Para conformar estos másteres se han creado nuevas asignaturas y

también se han tomado tanto asignaturas de los programas de Doctorado, existentes en la Facultad, como asignaturas de las actuales especialidades, que, como hemos indicado, ya estaban planteados como gérmenes de estos másteres. La obtención de las titulaciones de Máster que se proponen reportará a los estudiantes la ventaja de obtener un título reconocido nacional e internacionalmente, que facilitará su entrada en el mundo laboral, al incluir conocimientos adicionales o más profundos de las aplicaciones de la geología y la realización de un ‘practicum’ o proyecto.

Máster en Geología ambiental y recursos geológicos Cubre aspectos formativos que abarcan los principales aspectos de la

temática ambiental desde el campo de la geología: el agua, el suelo, los riesgos, la gestión territorial, los recursos y los procesos geológicos con ellos relacionados. Se estructura en cinco especialidades: “Cuencas sedimentarias y Recursos energéticos”, “Hidrogeología y Suelos”, “Procesos y dinámica de la Litosfera”, “Recursos minerales y medio ambiente” y “Riesgos geológicos y Gestión territorial”, Por su estructura modular no se descartan otras posibles y razonables combinaciones como “Hidrogeología y gestión territorial”.

También sería deseable que pudiera otorgarse algún título propio a los alumnos que superen módulos que abarquen una temática completa, como: Hidrogeología o Suelo o Riesgos geológicos, etc.

Todos los Máster propuestos tienen un componente investigador y dan

acceso a un único doctorado que engloba a los cuatro existentes en la actualidad. Según evolucione la demanda no se descarta que estos másteres o especialidades se reestructuren de formas diferentes.

La presentación de másteres de carácter preferentemente profesional o

investigador o académico responde a un planteamiento estratégico de la Universidad. Por una parte se persigue proponer, dentro de las áreas de interés de la UCM, estudios que respondan a necesidades emergentes de formación profesionalizante dando respuesta a nuevas demandas sociales. Por otra parte, el gran número de programas de doctorado, alrededor de 250, muchos de ellos con mención de calidad, requiere realizar un esfuerzo de reconversión y reorganización de los actuales programas de doctorado, con el objetivo de racionalizar la oferta, reduciendo el número global de programas, mejorando la calidad, optimizando el empleo de los recursos humanos y materiales sin merma de la diversidad y riqueza de la oferta formativa y de



las líneas de investigación. A estos objetivos estratégicos de la UCM responde la presentación de este Máster.

La temática ambiental se ha revelado en los últimos años como una de

las preocupaciones prioritarias de los ciudadanos: el calentamiento global, la degradación de paisaje, el agotamiento y la degradación de los recursos, la desertificación, las catástrofes debidas de la gestión inadecuada de las áreas vulnerables a procesos potencialmente peligrosos, etc., son problemas que tienen amplia repercusión

La universidad no ha sido ajena a esta inquietud y cuando aún eran

temas emergentes, muchos profesionales académicos supieron ver la trascendencia social de los mismos. En el caso concreto de la Universidad Complutense da Madrid, esa inquietud quedó formalizada en Instituto Universitario de Ciencias Ambientales (en realidad interuniversitario ya que en él participaron también profesionales de las Universidades Politécnica y Autónoma de Madrid), primer organismo de esta entidad que se creó en España en el año 1979. Desde su fundación canalizó numerosos proyectos académicos, de investigación, sensibilización ciudadana y promoción editora de manuales específicos sobre Ciencias Ambientales. La Facultad de Ciencias Geológicas de la Universidad Complutense fue una de las más activas en estas actividades y así lo prueba su apoyo a la labor de Instituto desde el primer día, contribuyendo a la elaboración de los estatutos constituyentes y la estructura de los primeros curso de formación; destaquemos entre ellos los de Geología ambiental, Cartografía Aplicada a los Estudios Ambientales, Recursos Hídricos, Gestión de Recursos geológicos, Riesgos Geológicos, etc. Muchos de estos cursos fueron el germen de otros similares que poco a poco se fueron generalizando en diversos organismos (colegios profesionales, otras universidades, organismos diversos de la administración, entidades privadas, etc.)

Como hemos señalado, la Facultad de Ciencias Geológicas ha mantenido

una atención constante para estos temas. Junta a esa labor pionera en el contexto de Instituto Universitario de Ciencias Ambientales, hay que destacar: que el primero y único manual que se ha publicado en castellano sobre Geología ambiental, está editado y redactado en su mayoría por profesores que en ese momento estaban integrados en esta facultad (ver: Geología y Medio Ambiente. Monografías del CEOTMA, nº 11, MOPU, Madrid, 1981); que el primer Máster interuniversitario (Universidades Complutense, Politécnica y Autónoma de Madrid y CIEMAT) impartido en España sobre Evaluación y Corrección de Impactos Ambientales, fue creado (en el año 1990) y gestionado con la implicación de un Departamento de esta Facultad de Ciencias Geológicas. Por otra parte y también como actividades pioneras en estos campos de la facultad de Ciencias Geológicas de la UCM, hemos de citar el curso de especialización en Hidrogeología “Noel Llopis” (impartido durante los años de 1970 a 2000) y la creación de la primera Agregaduría de Hidrogeología en una universidad española (en el año 1973) y que luego fue extendiéndose a otra ya como Cátedra.



En los años recientes, esos precedentes han consolidado en grupos equipos de trabajo y en especialidades y programas de tercer ciclo específicos; es el caso de la especialidad de Geología ambiental e Hidrogeología, perteneciente a la actual Licenciatura en Geología (Plan del 2002) y el también el actual programa de doctorado en Hidrogeología, Geomorfología y Ciencias del Suelo. Aplicaciones en Gestión Ambiental y de Riesgo.

2.1.3. Interés y relevancia académica-científica-profesional. La Federación Europea de Geólogos describe el perfil profesional del

geólogo en su página web (http://www.eurogeologist.de) de la siguiente forma:

"Hoy en día, la mayor parte de la práctica geológica afecta a la salud, la

seguridad y el bienestar de la población, al medio ambiente y la economía y a la viabilidad de las obras de ingeniería. Las funciones y las capacidades del geólogo son muchas y variadas. Los geólogos son expertos en descubrir las materias primas que sostienen la vida moderna, tales como petróleo y gas, minerales básicos y preciosos, y materiales para la construcción. Los geólogos con una formación en geología estructural y tectónica, en la localización regional y local de localidades para depósitos de residuos radiactivos. Los geólogos orientados a la ingeniería (engineering geologists) evalúan las condiciones naturales necesarias para la construcción y utilización segura de carreteras, vías férreas, edificios de gran altura, complejos industriales y presas. Los hidrogeólogos y los geólogos ambientales se ocupan de encontrar y asesorar en temas de recursos hídricos, de la localización de lugares seguros para el almacenamiento de residuos peligrosos, y de mitigar el impacto de inundaciones………. Debido a su formación los geólogos analizan los problemas ambientales actuales a la luz del desarrollo histórico de ambientes globales del pasado. Así, son los especialistas que mejor preparados están para predecir los procesos y cambios ambientales que el impacto humano puede causar en el presente y en el futuro. Minería, canteras, construcción, geotecnia, desarrollo de recursos hídricos, almacenamiento de residuos y medidas preventivas contra inundaciones son unos pocos ejemplos de actividades que pueden cambiar de manera significativa el territorio y la calidad de vida de sus habitantes. ..."

Ésta es una federación de asociaciones nacionales de geólogos, cuyos

miembros plenos son las asociaciones de Alemania, Bélgica, Eslovaquia, Eslovenia, España, Finlandia, Francia, Holanda, Hungría, Irlanda, Islandia, Italia, Luxemburgo, Polonia, Portugal, Reino Unido, Suecia y Suiza. Bulgaria, Noruega, Rumania, Turquía y Canadá son miembros observadores, mientras que EEUU es un miembro asociado.

Por su parte, el Ilustre Colegio Oficial de Geólogos de España enumera 40

funciones que puede desempeñar el geólogo en su actividad profesional, las que a título enunciativo se relacionan a continuación con el número que le asignan los estatutos del ICOG, pero ordenadas por las cinco grandes temáticas:



En relación con la Geología básica y la realizada en centros docentes o

de investigación: Estudio, identificación y clasificación de los materiales y procesos

geológicos, así como de los resultados de estos procesos. Estudio, identificación y clasificación de los restos fósiles, incluyendo las

señales de actividad orgánica. Investigación, desarrollo y control de calidad de los procesos geológicos

aplicados a la industria, construcción, minería, agricultura, medio ambiente y servicios.

Estudios y análisis geológicos, geoquímicos, petrográficos, mineralógicos, espectrográficos y demás técnicas aplicables a los materiales geológicos.

Elaboración de cartografías geológicas y temáticas relacionadas con las Ciencias de la Tierra.

Asesoramiento científico y técnico sobre temas geológicos. Enseñanza de la Geología en los términos establecidos por la legislación

educativa. Estudios, proyectos y cartografías edafológicas. Estudios y proyectos de Teledetección y Sistemas de Información

Geográfica. Geología planetaria. Todas aquellas actividades profesionales que guarden relación con la

Geología y las Ciencias de la Tierra. En relación con los Recursos minerales y energéticos: Producción, transformación, manipulación, conservación, identificación y

control de calidad de recursos geológicos y geomineros. Elaboración de los informes, estudios y proyectos para la producción,

transformación y control relacionados con recursos geológicos y geomineros.

Proyectos de exploración e investigación de recursos geomineros. Dirección y Realización de proyectos de perímetros de protección, de

investigación y aprovechamiento de Aguas Minerales, Minero-Industriales, Termales y de Abastecimiento a poblaciones o complejos industriales.

Planificación y explotación racional de los recursos geológicos, geomineros, energéticos, medio ambientales, y de energías renovables.

En relación con la Geología ambiental: Identificación, estudio y control de los fenómenos que afecten a la

conservación del Medio Ambiente. Organización y dirección de Espacios Naturales protegidos cualquiera que

sea su grado de protección, Parques Geológicos y Museos de Ciencias. Estudios, informes y proyectos de análisis de tratamiento de problemas

de contaminación minera e industrial.



Estudios de Impacto Ambiental. Elaboración y Dirección de Planes y Proyectos de restauración de

espacios afectados por actividades extractivas. Estudios y proyectos de protección y descontaminación de suelos

alterados por actividades industriales, agrícolas y antrópicas. Estudios y proyectos de ubicación, construcción y sellado de vertederos

de residuos sólidos urbanos y depósitos de seguridad de residuos industriales y radioactivos.

Gestión de Planes Sectoriales de Residuos Urbanos, Industriales y Agrarios.

Planificación de la sensibilización Ambiental. Actuaciones de Protección Ambiental. Estudio, evaluación, difusión y protección del Patrimonio Geológico y

Paleontológico Español. Educación geológica, paleontológica y medioambiental. Geología

educativa y recreativa. Estudios oceanográficos. Estudios de dinámica litoral y regeneración de playas. Estudios de riesgos geológicos y naturales. Dirección y redacción de Estudios Geológicos y Ambientales para Normas

Subsidiarias Municipales y Planes y Directrices de Ordenación del Territorio.

En relación con la Hidrogeología: Dirección y Realización de proyectos de perímetros de protección, de

investigación y aprovechamiento de Aguas Minerales, Minero-Industriales, Termales y de Abastecimiento a poblaciones o complejos industriales.

Estudios y proyectos hidrológicos e hidrogeológicos, para la investigación, prospección, captación, control, explotación y gestión de los recursos hídricos.

Identificación y deslinde del Dominio Público Hidráulico y del Dominio Marítimo-Terrestre.

En relación con la Ingeniería geológica: Estudios del terreno en la Obra Civil y Edificación. Elaboración de estudios, anteproyectos y proyectos de Ingeniería

Geológica. Control de Calidad en la Obra Civil y Edificación. Dirección Técnica y supervisión de sondeos de reconocimiento,

muestreo, ensayos "in situ" y ensayos de laboratorio. Dirección Técnica, supervisión y seguimiento de campañas de

investigación de campo para estudios previos, anteproyectos y proyectos de Obra Civil y de Edificación.

Estudios y Proyectos Sísmicos y de Prospección Geofísica. Una aproximación a la demanda de empleo por sectores lo proporciona el

Colegio de Geólogos con los datos de solicitudes de empleo en los años 2002 y



2003 (Tabla) que se recogen en el Libro Banco de la Titulación de Licenciado en Geología de la Aneca.

Aunque este dato no refleja las áreas de trabajo con precisión,

proporciona datos de interés sobre la demanda actual. Como puede apreciarse en la tabla adjunta, más de la mitad de las demandas de empleo están relacionadas con la Ingeniería geológica, un 20% con geología básica que incluye temas variados como Cartografía, Geomorfología, Paleontología etc., a continuación se demandan hidrogeólogos, después profesionales para medio ambiente y en menor proporción se demandan titulados para Recursos minerales y energéticos. Es muy posible que esta demanda varíe notablemente con el tiempo y que los elevados precios del petróleo y de las materias primas puedan hacer que la demanda en estos sectores crezca o incluso ya haya crecido.

Tabla: solicitudes de empleo por sectores profesionales (%) según el ICOG

Sector profesional 2002 2003 Media Media por grupos

Recursos minerales y energéticos 1,65 1,18 1,4

Geología básica 25,62 16,47 21

Geología ambiental 9,1 5,88 7,5

Hidrogeología 10,74 11,76 11,3

Ingeniería geológica 52,89 64,71 58,8 58,8

22,4

18,8

La estructura que se propone para el Máster refleja estos datos actuales

y pretende por un lado cubrir los principales sectores de especialización profesional, que no cubrirá la titulación de grado y los agrupa en función de la temática y de la demanda.

La agrupación temática que se propone atiende tanto a aspectos de

planteamiento (hoy día el agua y el suelo interesan tanto o más que como recurso, por sus connotaciones medioambientales), como a la demanda de profesionales. De forma que, atendiendo a los datos del ICOG, y con todas las precauciones de falta de datos que queramos, habría un Máster de ingeniería geológica que cubriría del orden de la mitad de la demanda actual de profesionales y otro de geología ambiental (con agua y suelos), recursos minerales y energéticos, con geología básica, que cubrirían la otra mitad de la demanda.



Otra aproximación a esta demanda la proporcionan los datos sobre las especialidades que cursan los estudiantes en la actual titulación de Licenciado en Geología (ver tabla adjunta).

Tabla: Porcentaje de licenciados por especialidad

Hidrogeología y Geología ambiental

Recursos minerales y energéticos

Geología Fundamental

Recursos minerales y energéticos y Geología

fundamentalPaleontología

2000/01 64,6 20,0 6,2 26,2 9,22001/02 62,7 11,9 11,9 23,7 13,62002/03 62,1 13,8 3,4 17,2 20,72003/04 53,5 16,2 20,2 36,4 10,12004/05 53,1 10,9 26,6 37,5 9,4media 59,2 13,6 16,7 30,4 12,6

Hasta 2002, la especialidad de “Hidrogeología y Geología ambiental”

incluía también la “Ingeniería geológica”. Esa temática desaparece con la creación de una titulación específica. También hasta esa fecha la especialidad de “Recursos minerales y energéticos” estaba separada en dos especialidades diferentes “Recursos minerales” y “Recursos energéticos” y existía una especialidad de “Petrología y Geología estructural” que fue la base de la actual especialidad de “Geología Fundamental”.

Como puede apreciarse en la tabla (en la que la ingeniería geológica no

entra) más de la mitad de los estudiantes optan por la especialidad de Hidrogeología y Geología ambiental. Las otras tres especialidades, con variaciones año a año se reparten el resto en proporciones más o menos similares.

Los másteres y especialidades que se proponen tienen pues como objeto

cubrir la demanda formativa principal de los Licenciados en Geología y de los Ingenieros geólogos. La propuesta agrupa los contenidos formativos no sólo siguiendo aspectos de coherencia temática, sino también conjugándolos con aspectos de coherencia de demanda profesional y de demanda de los propios estudiantes interesados.

Aunque algunos de los másteres o especialidades tienen un carácter más

profesional (por ejemplo el de Ingeniería geológica y Geotecnia), y otros más investigador-académico (por ejemplo la especialidad de Procesos y dinámica de la Litosfera), todos los másteres y especialidades propuestos tienen tanto un componente profesional que permite a quien los curse integrarse en el mundo laboral con una formación especializada y profunda, como un importante componente científico-académico que permite proseguir estudios de Doctorado desde cualquiera de ellos.



Desde el punto de vista de la investigación la propuesta de Postgrado se ajusta a los objetivos que marca el Subprograma Nacional de Ciencias de la Tierra, que tiene como objetivo principal potenciar las actividades de investigación básica y aplicada en todos los campos del saber relacionados con el conocimiento del funcionamiento del sistema Tierra, con el aprovechamiento respetuoso con el medio ambiente de los recursos naturales, con la prevención de riesgos naturales y su mitigación, y con el uso del territorio y reconoce que:

1. El estudio de los fenómenos que actúan sobre la Tierra,

afectando a su constitución y forma, es materia de indudable interés no sólo como disciplina básica del conocimiento de la naturaleza, sino por el interés socioeconómico de los procesos que suceden en la litosfera, espacio en el que se encuentran la mayor parte de los recursos del planeta. De especial relevancia es la observación, vigilancia, prevención y mitigación de aquellos procesos susceptibles de producir daños a la población, bienes e infraestructuras.

2. La investigación de la morfología, composición, tipología, génesis

y evolución edáfica permite progresar en el conocimiento de los mecanismos de desertización y evaluar la calidad de los suelos. Sobre esta base se articulan las evaluaciones sobre la optimización del uso sostenible del suelo (con atención especial al contenido en carbono orgánico), evitando su degradación. El estudio de los paleosuelos es fundamental para la reconstrucción de procesos de interpretación paleoambiental, cuya capacidad predictiva es de gran utilidad.

3. Los minerales suministran información sobre procesos naturales a

través de la dinámica fisicoquímica de su génesis y/o transformación. Su estudio, desde la escala atómica a la global, ofrece un amplio espectro de aplicación en el sector industrial y tecnológico, en la conservación del medio físico y del patrimonio, y en problemas medioambientales como el almacenamiento de residuos radioactivos y aspectos relacionados con el tratamiento de la contaminación.

4. El estudio de procesos relacionados con la generación de magmas

y zonas de subducción conlleva un fuerte desarrollo tecnológico. Las implicaciones de los estudios multidisciplinares amplían las perspectivas de exploración minera, especialmente en el caso de sustancias no convenientemente conocidas (Ni, Cr, platinoides). La integración de estudios geofísicos, petrológicos, geoquímicos y geocronológicos permite avances significativos en la comprensión de la estructura y dinámica litosférica.

5. Gran parte de la información sobre la historia de la Tierra se

encuentra registrada en las rocas sedimentarias y justifica la relevancia de investigaciones centradas en aspectos estratigráficos y sedimentológicos que registran cambios de condiciones ambientales en la superficie de la Tierra, en relación con la dinámica de interacción entre los sistemas océano/atmósfera,



litosfera/atmósfera y manto/litosfera. Su aportación es indispensable para la evaluación y prospección de recursos energéticos y es especialmente valioso el concurso tecnológico asociado. La modelización estratigráfica tiene potencial predictivo en las reconstrucciones paleoclimáticas y paleooceanográficas.

Subdivide las prioridades en las que se estructura el subprograma en seis

grupos que cubren objetivos tendentes a mejorar el conocimiento del sistema Tierra, al estudio de los recursos minerales, la investigación en erosión, suelos y procesos externos, la reducción del riesgo ocasionado por acontecimientos catastróficos de naturaleza geológica, la paleontología y, los recursos hídricos. Fija las prioridades temáticas – y las líneas preferentes de actuación – siguientes:

1. Dinámica y evolución de la litosfera: • Caracterización de la estructura litosférica y de los procesos que

gobiernan la evolución de márgenes activos, pasivos y las zonas de colisión, incluyendo la predicción y la modelización de los procesos geológicos.

• Cuencas sedimentarias. Caracterización; paleoambientes y condiciones de depósito y acumulo de recursos; modelización numérica bidimensional y tridimensional de facies y cuencas; simulación experimental y numérica de sedimentación en márgenes continentales; maduración de materia orgánica; diagénesis; evolución de la porosidad y reservorios; geofluidos en cuencas sedimentarias. Procesos bióticos registrados en rocas sedimentarios.

• Magmatismo y metamorfismo; interacción manto-corteza; partición de elementos traza; papel de los minerales accesorios en las paragénesis ígneas y metamórficas. Distribución de elementos mayores y traza como monitores de la evolución tectónica y metamórfica. Volcanismo y su impacto atmosférico y climático.

• Procesos que afectan a la superficie terrestre. Evolución del relieve. Estudio de los desplazamientos en la corteza terrestre, tectónica activa. Influencia de la dinámica litosférica en los procesos de formación de relieves y erosión. Movimientos en masa y otros procesos activos.

2. Recursos geológicos: • Estudio y modelización genética de yacimientos. Tecnologías de

explotación. Técnicas de exploración geoquímica y geofísica. Mineralúrgia. • Gestión de residuos, almacenamientos geológicos. • Dinámica físico-química de la génesis y transformación de los

minerales. • Investigaciones geotécnicas. Investigación y desarrollo en la ingeniería

geológica de infraestructuras civiles y mineras. Materiales de construcción. Conservación y mantenimiento de materiales pétreos. Restauración del patrimonio arquitectónico y monumental.

3. Reducción del riesgo natural de naturaleza geológica: • Gestión eficaz riesgo sísmico. Utilización óptima del conocimiento

científico-técnico sobre la actividad sísmica para identificar vías rentables para anticipar, prevenir y reducir las consecuencias sociales y económicas de



los terremotos. Sistemas de observación, evaluación y alarma. Vulnerabilidad de estructuras e infraestructuras.

• Riesgo volcánico. Probabilidad y peligrosidad de erupciones volcánicas. Desarrollo de modelos experimentales y numéricos. Técnicas de monitorización geofísica, geoquímica y de observación remota.

• Deslizamientos en masa y avalanchas. Sistemas de observación, evaluación y alarma de los aludes de nieve.

4. Erosión, suelos y procesos geodinámicos externos: • Investigación en meteorización física y química, edafogénesis. • Parámetros que condicionan los procesos erosivos. Evaluación y

cuantificación de procesos de erosión. Degradación de los suelos y procesos de desertificación. Modelos predictivos de erosión a diferentes escalas.

• Erosión pluvial por escorrentía difusa y concentrada. Movimientos en masa, transporte y transferencia de sedimentos.

• Glaciología. Fluctuación y balances de masas de la cubierta de hielo. Registro climático en el hielo.

6. Recursos hídricos: • Caracterización de los recursos hídricos superficiales y subterráneos. • Calidad de las aguas superficiales y subterráneas. • Predicción de los efectos del cambio global sobre los recursos hídricos y

su disponibilidad, así como calidad de las aguas. • Gestión integral de los recursos hídricos. • Economía del agua. Estableciendo una correspondencia entre el Máster y las especialidades

propuestas y las prioridades temáticas del Subprograma Nacional de Ciencias de la Tierra, podemos apreciar que la propuesta de Postgrado cubre todas las prioridades temáticas de plan y, en la mayor parte de los casos, se estructura de forma similar:

En el Máster en Geología ambiental y Recursos geológicos: la

Especialidad de Hidrogeología y Suelos: abarca los objetivos 4 y 6; la Especialidad de Riesgos geológicos y Gestión territorial es el tema del objetivo 3; la Especialidad en Cuencas sedimentarias y recursos energéticos entra de lleno en el objetivo 1; la de Procesos y Dinámica de la litosfera en el objetivo 1 y la Especialidad en Recursos minerales y medioambiente en el objetivo 2.

2.1.4. Equivalencia en el contexto internacional. El paralelismo formativo con el resto de los países europeos es total. Las

demandas profesionales en Geología en España son las mismas, a grandes rasgos, que las de los profesionales europeos. El Colegio de Geólogos a través de la correspondiente federación europea está en continuo contacto con los colectivos profesionales europeos que analizan permanentemente la demanda de geólogos e ingenieros geólogos.



A nivel de la comunidad europea, la integración de nuevos países en los que es imprescindible el desarrollo de infraestructuras que permitan alcanzar en esos aspectos los niveles de los países más avanzados, exigirá en los próximos años un importante número de profesionales de la geología e ingeniería geológica.

En el contexto internacional son numerosos los programas que incluyen la

Geología ambiental. Los problemas relacionados con los recursos (agua, suelo, recursos minerales y energéticos) y con los riesgos geológicos, también generarán una importante demanda de profesionales en todo el mundo. A nivel de Máster se dan dos situaciones dominantes: bien incluyen esos temas como una especialidad en un Máster más generalista (normalmente de Ciencias Ambientales), o bien es una de las especialidades contempladas aquí la que define el Máster y la Geología ambiental es un bloque o una disciplina, al igual que otras temáticas contenidas en este Máster que se propone. No obstante, también hay casos totalmente equiparables al que proponemos. Sirvan como ejemplo los siguientes casos: - The University of Oslo (Noruega), Máster in “Environmental Geology and Geoazhards” (http://www.siu.no/english.nsf/O/2767DEBF3BA73022C1256FA10039D627 ) Máster de 2 años y totalmente equiparable al que se presenta aquí. - The University of Pennsylvania (USA), Máster of Environmental Studes, que incluye una especialidad y línea de investigación en Surficial Processes an Environmental Geology, y que se puede obtener el PhD o abordar el campo profesional. (http://www.sas.upenn.edu/earth/surfproc.html ). Máster de dos años en el cual esa especialidad es equiparable al Máster propuesto. - Institut für Geologische Wissenschaften (Alemania). “Máster of Science” Geoscience and Environment”. Máster de 2 años equiparable al propuesto. (http://www.uni-greifswald.de/~geo/Máster/seiten/index-Máster.html ). - Technische Universität Bergakademie Freiberger (Alemania). Máster y programa PhD en Hydrgeology an Environmental Geolgy. Programa no equiparable, pero si muy similar al propuesto. (http://www.geo.tu-freiberg.de/hydro/phd_courses.html )

En los aspectos científicos los estudios que se proponen cubren las principales líneas de investigación de la geología y son similares a las de otros países de nuestro entorno (ver Anexo Másteres de Geología en Europa).

2.1.5. Adecuación del título al nivel formativo del Máster (descriptores

de Dublín) Con la oferta de Máster, se consiguen las cualificaciones necesarias para

estudiantes de segundo ciclo que son:



� Haber demostrado poseer y comprender conocimientos que se basan en los típicamente asociados al primer ciclo y los amplían y mejoran, lo que les aporta una base o posibilidad para ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas a menudo en un contexto de investigación.

� Ser capaces de aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

� Poder aplicar de modo integrado sus conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

� Saber comunicar sus conclusiones – y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

� Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Pensamos que nuestra oferta cumplirá ampliamente estos objetivos

formativos. 2.1.6. Coherencia con otros títulos existentes (antiguos títulos propios o

programas de doctorado; oferta de plazas, matrícula, graduados, menciones de calidad, etc.)

Como hemos indicado en el apartado 2.1.1, los estudios de Máster que se

plantean parten de una situación actual a la que sustituyen, completan y mejoran.

Situación actual: A. Cuatro especialidades intracurriculares en 5º curso de Licenciado en

Geología, sin materias troncales, ni obligatorias y diseñadas para convertirse en másteres del EEES:

� E1. Hidrogeología y geología ambiental � E2. Recursos minerales y energéticos � E3. Paleontología � E4. Geología Fundamental B. Una nueva titulación de grado de Ingeniero geólogo, sin acceso a

programas de doctorado propios. C. Cuatro programas de doctorado:

�D1. Procesos y recursos geológicos (interdepartamental y con mención de calidad durante los cursos 2003-2004, 2004-2005 y 2005-2006). � D2. Paleontología (interuniversitario y con mención de calidad en el curso 2005-2006)



� D3. Hidrogeología, geomorfología y Ciencias del suelo. � D4. Dinámica global

La Facultad de Ciencia Geológicas presenta una nueva estructura en tres

Másteres: 1. Máster en Ingeniería geológica y Geotecnia. Recoge las demandas de

estudios de Postgrado de la nueva titulación de Ingeniero Geólogo (B) y permite acceder a los Licenciados en Geología a ese tipo de contenidos.

2. Máster en Geología ambiental y Recursos geológicos. Recoge y

estructura los contenidos formativos de las especialidades E1, E2 y E4 y de los Doctorados (D1, D3 y D4). Hereda los contenidos del doctorado con mención de calidad del mismo nombre (D1), al que se le eliminan los contenidos paleontológicos, que se incluyen en un Máster específico. Diseña cinco especialidades: Hidrogeología y Suelos (que incluye parte de E1 y D3), Riesgos geológicos y Gestión territorial (parte de E1) Recursos Minerales y Medio ambiente (parte de E2 y D1), Cuencas sedimentarias y recursos energéticos (la otra parte de E2 y D1) y Procesos y dinámica de la Litosfera (E4, parte de D1 y D4).

3. Máster en Paleontología. Recoge los contenidos de la especialidad del

mismo nombre E4 y de dos doctorados con mención de calidad: D2 en su totalidad y D1 en parte.

2.1.7. Líneas de investigación asociadas (grupos de investigación,

proyectos en el último trienio convenios, publicaciones, tesis, etc.) y en su caso, reconocimiento de la calidad de las mismas.

Las líneas de investigación de los Departamentos implicados en este

Máster se corresponden con la mayoría de las líneas de investigación puntera en la Geología moderna y aplicada. En el Anexo de INVESTIGACIÓN que se incluye al final de la presente memoria, se muestran los proyectos y contratos en los dos últimos años, las publicaciones de los profesores del 2000 al 2004 y los grupos de investigación validados por la Comunidad de Madrid de los investigadores participantes en el Programa.

Del mismo modo, se muestra un listado de tesis doctorales y de trabajos

de investigación de los últimos años (Ver Anexo Investigación). En la ficha de cada profesor-investigador se incluyen las líneas de

investigación específicas de cada uno de ellos en relación con el Programa de Postgrado (Ver Anexo 2).

2.1.8. Situación de la I+D+I del sector profesional. El sector profesional de la Geología no ha dejado de crecer en los últimos

años, tanto en la inversión pública como, sobre todo, en la inversión privada. Las inversiones de I+D+I en los distintos sectores se han visto incrementadas



muy sustancialmente, y precisan de un grupo profesional bien preparado para su ejecución. Con muchas de las empresas implicadas distintos profesores tiene contratos para llevar a cabo proyectos de investigación y la Facultad de Ciencias Geológicas convenios que recogen la posibilidad de que los estudiantes realicen prácticas profesionales en sus instalaciones.

A continuación se detalla una relación de las principales entidades

públicas y privadas con las que la Facultad de Ciencias Geológicas tiene convenios vigentes para la realización de las prácticas profesionales, y la fecha de firma del último convenio:

� AITEMIN, ENERO 2004 � ASESORIA Y SERVICIOS GEOLÓGICOS, FEBRERO 2003 � ATISAE, ASITENCIA TÉCNICA TECNICA INDUSTRIAL, FEBRERO 2006 � AYUNTAMIENTO DE MORALEJA DE EN MEDIO, MADRID, MAYO 2005 � AYUNTAMIENTO DE RIVAS-VACIAMADRID, JUNIO 2004 � AYUNTAMIENTO DE VELILLA DE SAN ANTONIO, MADRID, JUNIO 2004 � AYUNTAMIENTO DEL REAL SITIO DE SAN FERNANDO DE HENARES,

SEPTIEMBRE 2004 � CGA – CONSULTORIA DE GEOLOGÍA APLICADA, ENERO 2004 � COMPAÑÍA GENERAL DE SONDEOS, S.A., ABRIL 2006 � COMUNIDADES DE CASTILLA – LA MANCHA, MAYO 2006 � CONSEJERIA DE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO RURAL DE LA JUNTA DE � CONSEJERÍA DE MEDIO AMBIENTE, CAM, ABRIL 2002 � CONTESA – CONTROLES TÉCNICOS, S.A., ENERO 2005 � COTESA – CENTRO DE OBSERVACIÓN ESPACIAL, FEBRERO 2006 � ESTUDIOS MIKAR, S.L., MARZO 2006-06-14 � EUROCONSULT, S.A., OCTUBRE 2004 � GEOCONSULT ESPAÑA INGENIEROS CONSULTORES, S.A., ABRIL 2004 � GEOLINEAL, S.L., ABRIL 2004 � GEONOC, S.A., OCTUBRE 2004 � GESAMBIENTE, S.L., ABRIL 2006-06-14 � GMC – GEOLOGÍA MATERIALES Y CONSTRUCCIÓN, S.L., DICIEMBRE 2005 � IGME – INSTITUTO GEOLÓGICO Y MINERO DE ESPAÑA, JUNIO 2005 � LABORATORIOS DE CONTROL CEMOSA, S.A., ABRIL 2000 � MUSEO COMARCAL DE CIENCIES NATURALS, TREMP, LLEIDA, SEPTIEMBRE

2004 � MUSEO NACIONAL DE CIENCIAS NATURALES, ABRIL 1997 � ORGANISMO AUTÓNOMO PARQUES NACIONALES (MMA), ABRIL 2005 � RUDNIK CIENCIAS DE LA TIERRAS, S.L., OCTUBRE 2005 � SERGEYCO CASTILLA LA MANCHA, ABRIL 2004 � TEP, S.L. LABORATORIOS GEOTÉCNICOS, MARZO 2004 � TRAGSATEC, MARZO 2002 � URS – UNITED RESEARCH SERVICES ESPAÑA, S.L., ABRIL 2004 2.2. Previsión de la demanda 2.2.1. Datos de estudios específicos de análisis y previsión de la demanda

académica, social y/o profesional.



El programa de Máster se iniciará en la Comunidad de Madrid en el curso 2007-2008. Por tanto, convivirá con la actual Licenciatura en Ciencias Geológicas y con la titulación de Ingeniero Geólogo hasta el año en que se implanten los correspondientes estudios de Grado. Hasta tres años después de esta implantación no existirán genuinos alumnos de Postgrado (es decir: estudiantes que inicien los estudios de postgrado habiendo estudiado previamente el Grado correspondiente). A las dificultades de planificación de los estudios de Máster hay que añadir que actualmente se desconoce la configuración definitiva de las titulaciones de Grado.

Cuando los detalles de todo este proceso se conozcan, será sin duda necesario revisar el Máster propuesto. Hasta ese momento, cabe esperar que la mayoría de los estudiantes de Máster (aquellos que hayan cursado sus estudios en España), sean licenciados en Geología o Ingenieros Geólogos en el momento de iniciar el postgrado.

Volumen de egresados en titulaciones previas. En la tabla adjunta se presentan los datos de egresados en esta Facultad

en los últimos años. En el último curso (2004-05) el número de Licenciados en Geología ha

disminuido, sin que todavía se haya compensado con el de los Ingenieros geólogos, ya que de éstos sólo se ha graduado la primera promoción, una promoción de menor tamaño ya que sólo incorpora los estudiantes que han acabado en cinco años.

Tabla. Egresados en las titulaciones previas de la UCM en los últimos años

Licenciado en Geología

Ingeniero geólogo TOTAL

2000/01 124 NO 1242001/02 102 NO 1022002/03 144 NO 1442003/04 128 NO 1282004/05 67 12 79media 113 12 115

A la vista de estos datos históricos, podemos pues suponer unos 110

egresados por año, como término medio. Por otra parte el número medio de estudiantes de doctorado es de unos

cuarenta y nueve por año y el número medio de Tesis Doctorales leídas por año es de unas doce.

El número de estudiantes admitido en el actual Máster de “Ingeniería

geológica en la Práctica profesional” es de treinta y cinco existiendo una



demanda no cubierta. Estos datos justifican en sí mismos el que se organicen varios Másteres.

Previsión de captación de otros entornos. Existen varios entornos en los que previsiblemente puedan captarse

estudiantes: 1. Licenciados de otras titulaciones similares que ya en la

actualidad se incorporan a nuestros estudios. Este es el caso, por ejemplo, de biólogos que se incorporan a los estudios de Paleontología, o de ingenieros superiores y técnicos que se incorporan a estudios de Ingeniero geólogo.

2. Licenciados en geología o ingenieros geólogos españoles que no

van a tener en España una oferta tan completa. 3. Licenciados en titulaciones similares de otras comunidades. Por

un lado las del entorno próximo que no han podido hacer estudios de Ciencias de la Tierra en su Comunidad por carecer de centros adecuados. Por otra parte, Comunidades lejanas que carecen también de estos estudios; es por ejemplo el caso de Galicia o de las Comunidades insulares, destacando especialmente Canarias, que tradicionalmente ha sido fuente de vocaciones geológicas.

4. Licenciados de otras titulaciones relacionadas, que tienen poco

definido su perfil formativo y con difícil acceso a Doctorados. Es el caso por ejemplo de los numerosos licenciados de Ciencias Ambientales y, en menor medida, de Ciencias del mar.

5. Licenciados en titulaciones similares de países de la Comunidad

Europea, especialmente del área mediterránea, que en la actualidad vienen dentro del programa Erasmus y manifiestan su interés en especializarse.

6. Licenciados de Hispanoamérica y del Magreb, que

tradicionalmente intentan cursar este tipo de estudios en España y a los que debería facilitarse el acceso.

2.3. Estructura curricular del Programa. 2.3.1. Coherencia del programa en función de los estudios que lo

integran. El Máster propuesto incluye temáticas y contenidos de los cuatro

programas de Doctorado, así como de los estudios especializados en el segundo ciclo de la actual Titulación. Ver detalles en el apartado 2.1.6.

2.3.2. Estructura modular de los títulos integrados en el programa y relación entre los mismos.

El máster cuenta con un primer Curso Base de hasta 60 créditos ECTS.



El segundo curso, el Curso Principal es también de 60 créditos y tiene una estructura modular. La estructura de los diferentes títulos se detalla en los Apartados 3.2 de cada uno de ellos.



3. PROGRAMA DE FORMACIÓN. ESTUDIOS / TÍTULOS CONSIDERACIONES GENERALES A TODOS LOS TÍTULOS DE MASTER 3.1. Objetivos formativos incluyendo perfil de competencias El objetivo general del Programa de Máster es la formación de

especialistas en los distintos campos de la Geología y de la Ingeniería Geológica, capaces de desempeñar tareas científicas, educativas y profesionales de alto nivel (ver también 2.1.5). Asimismo, se han seleccionado como objetivos del programa los siguientes:

� Perfeccionar el desarrollo profesional de titulados de grado. � Formación especializada de nuevos profesionales e investigadores en el

campo de la Geología y de la Ingeniería Geológica. � Impulsar la formación del profesorado universitario investigador y

docente. � Propiciar la constitución de equipos especializados de investigación en

el ámbito de la Geología y de la Ingeniería Geológica. El perfil profesional está relacionado con las necesidades actuales del

mercado laboral español y con las perspectivas de futuro del mercado laboral de la UE. Con este planteamiento las competencias/capacidades profesionales y genéricas que se pretenden desarrollar en el programa engloban:

- Tomar decisiones y ejercer posiciones de liderazgo. - Ser capaz de analizar, evaluar y comparar alternativas relevantes en la

dirección elegida. - Tener las capacidades de aprendizaje necesarias para continuar

estudios, y progresar dentro de los ámbitos científico, tecnológico y profesional de forma autónoma, y reconocer la necesidad de aprendizaje a lo largo de la vida profesional.

- Ser capaz de realizar la síntesis y optimización de soluciones nuevas. - Ser capaz de juzgar la calidad de la investigación (o trabajo, en

general) en el campo de su especialización. - Adquirir un nivel de conocimientos que permita integrar y analizar

situaciones complejas, plantear soluciones, emitir valoraciones y comunicar sus conclusiones a distintos tipos de audiencias.

- Ser capaz de trabajar en equipos multidisciplinares. - Planificar, organizar, liderar y coordinar proyectos complejos e

interdisciplinares. - Desarrollar tareas de I+D+I. - Promover la creatividad, innovación y transferencia de tecnología. - Ser capaz de reflexionar sobre las responsabilidades sociales y éticas

vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.



3.2. Estructura de los estudios y organización de las enseñanzas 3.2.1. Módulos, materias/asignaturas (tipología, créditos y secuencia

curricular), Practicum, trabajo fin de estudios. La estructura de los estudios de Máster consta de: � Una duración de dos años � El primer año consiste en un Curso Base, en el que el estudiante cursa

de 0 a 60 créditos en función de la formación previa acreditada. Este curso tiene como objetivo completar dicha formación hasta un nivel que le permita cursar el resto del Máster sin problemas y garantizar una formación base común a todos los másteres Para ello, la Comisión de Postgrado tomará en consideración la formación previa acreditada por cada estudiante, y señalará, en su caso, las asignaturas que debe cursar.

� Las asignaturas incluidas en este Curso Base son principalmente

asignaturas troncales y obligatorias, de segundo ciclo, de las titulaciones de Licenciado en Geología o de Ingeniero geólogo.

No obstante, la Comisión de Postgrado podrá señalar las asignaturas de

dichas titulaciones que considere adecuadas para la formación del estudiante. De esas asignaturas no se incluyen fichas por separado dado su variedad y elevado número, pero pueden consultarse en la página web de la Facultad.

� El segundo año es el Curso Principal del Máster, tiene 60 créditos y es

en el que se desarrollan los contenidos que lo definen. Se estructura en módulos de diferente duración. En general, existe un Módulo I que incluye los contenidos básicos del Máster (o de la especialidad) y que en su mayoría o incluso en su totalidad son obligatorios y un Módulo II que incluye contenidos complementarios de la especialidad. Además en todos los másteres se ofertan materias complementarias o metodológicas propias de ese Máster o de otro Máster, que se especifican para cada caso. También se pueden cursar otras asignaturas no especificadas de otros Máster del POP, o incluso de otros POP’s de la UCM, siempre y cuando la elección se haga bajo la supervisión del tutor (Asesor académico) y sean admitidos en la asignatura del Máster correspondiente.

A propuesta de la Comisión de Postgrado, la Junta de Facultad (el órgano

Responsable del Postgrado) determinará anualmente las Asignaturas que constituyen el Curso Principal del Máster, teniendo en cuenta las propuestas de los Departamentos que participan en el Postgrado. Para el curso próximo, se detallan en la Guía Docente las asignaturas que se ofrecen, y una breve ficha de cada una, que incluye la información referida al punto 3.3.1.

� En el máster existe un “Proyecto” de carácter obligatorio. Con esa

denominación se puede desarrollar un proyecto en sentido estricto, un trabajo de investigación o memoria de prácticas profesionales, siempre bajo tutela y control académico y con el visto bueno de la Comisión de Postgrado.



3.3. Planificación de las materias y asignaturas (Guía docente). La planificación de cada materia y asignatura ha seguido las

recomendaciones recogidas en la Guía del Usuario ECTS. Se adjunta la Guía Docente de cada una de las asignaturas.

La asignación de las asignaturas a cuatrimestres (o semestres) podrá

variar, en contadas ocasiones, si es necesario para una mejor organización académica.

3.3.1. Objetivos específicos de aprendizaje. Ver Guía docente 3.3.2. Metodología docente: actividades de aprendizaje y su valoración

en créditos ECTS El sistema docente emanado de la Declaración de Bolonia reduce la parte

lectiva sobre los estudiantes y fomenta y valora el tiempo dedicado al estudio y trabajo personal, apoyado en un refuerzo de las tutorías personalizadas.

Las asignaturas del Máster propuesto varían en duración entre 4,5 y 9

créditos ECTS. El 95% tienen entre 4,5 y 7,5 créditos, siendo mayoría absoluta las de 6 créditos. Las asignaturas de 9 créditos (tres) son asignaturas con un campamento de 3 créditos asociado (las de 9).

La metodología docente se basará en los siguientes puntos: a) Clases teóricas: se fija un número máximo de créditos en cada

asignatura. Éste varía entre un 0% (asignaturas totalmente de campo) y un 25% del total de la carga, aunque en la mayor parte de los casos varía entre un 18% y un 23%. La estructura que se propone, tal y como se está haciendo en las asignaturas piloto del EEES que actualmente se imparten en la Facultad, es que, en función de los planteamientos de cada asignatura, los créditos de teoría puedan transferirse a créditos prácticos o a créditos no presenciales.

b) Clases prácticas: se fija un mínimo, que varía entre un 15% y un 67%.

Los valores más altos corresponden a asignaturas de campo. Lo habitual es que tengan entre el 18% y el 24%. Las clases prácticas son presenciales e implican esencialmente trabajo de los estudiantes. Estos valores se incrementarán al disminuir la parte teórica, como acabamos de indicar.

c) Aprendizaje no presencial: se fija también un mínimo, aunque, como

en el caso de las prácticas, puede aumentar al disminuir los teóricos. Lo normal es que esos valores mínimos varíen entre el 56% y el 59%. En las asignaturas de campo estos valores son menores.

3.3.3. Criterios y métodos de evaluación.



Los profesores tendrán un margen para establecer los criterios y métodos

que les parezcan más oportunos, teniendo en cuenta las siguientes posibilidades:

1.- Evaluación continua: � Asistencia a clases teóricas, prácticas y prácticas de campo � Participación activa en los distintos ámbitos de la docencia � Resultado de las pruebas desarrolladas a lo largo de la asignatura 2.- Exámenes 3.- Valoración de trabajos personales y de grupo 3.3.4. Recursos para el aprendizaje Para el desarrollo del aprendizaje se cuenta tanto con los recursos

tradicionales, como los de las nuevas tecnologías, como los específicos del tipo de estudios (ver apartado 6.1).

Todas las aulas cuentan con pizarra, pantallas, sistemas de

oscurecimiento, proyector, retroproyector, ordenador y cañón de proyección. Se están construyendo nuevos espacios para trabajo en grupo (ver 6.2) y se ha habilitado este tipo de espacios en la Biblioteca.

Se cuenta con una biblioteca centralizada con acceso libre a libros,

revistas científicas, revistas electrónicas, mapas y bases de datos (6.1), aulas de informática y de cartografía automática, aulas de microscopía y de esteroscopía, acceso a Campus virtual, vehículos todo terreno y autobús para prácticas de campo. Existen campamentos específicos para distintos Másteres ya preparados en distintas puntos de la geografía española.

3.3.5. Idiomas en que se imparte El idioma empleado en las clases será prioritariamente el español,

aunque será preciso manejar un alto porcentaje de bibliografía en otras lenguas, especialmente inglés.

3.4. Prácticas externas y actividades formativas a desarrollar en

organismos colaboradores (adjuntar información sobre convenios de cooperación).

Se fomentará la práctica profesional, como se ha venido haciendo hasta

ahora en las titulaciones que imparte la Facultad. Las empresas con las que se mantiene colaboración con convenios para realizar prácticas o colaborar en la formación figuran en el apartado 2.1.7

3.5. Movilidad de los estudiantes: objetivos, momento, lugar, parte del

plan de estudios a cursar y condiciones de estancia (Adjuntar información sobre convenios de movilidad).



La Facultad tiene una amplia experiencia en la movilidad de estudiantes y tiene establecido convenios con más de 20 universidades europeas, a través de los programas Erasmus/Sócrates o similares

Las Universidades Europeas con las que la Facultad tiene convenios

vigentes dentro del programa Sócrates / Erasmus, son las siguientes: ALEMANIA � Freie Universität Berlin � Tu Bergakademie Freiberg BULGARIA � Saint Ivan Rilski FRANCIA � Université Claude Bernard (Lyon I) � Université des Sciences et Techniques du Languedoc (Montpellier II) � Université de Poitiers � Université Paul Sabatier (Toulouse III) GRECIA � Ethniko kai Kapodistriako Panepistimio Athinon � Aristoteleio Panepistimio Thessalonikis HOLANDA � Rijksuniversiteit Utrecht ITALIA � Universitá degli Studi di Cagliari � Universitá degli Studi della Calabria � Universitá degli Studi di Milano � Universitá degli Studi di Palermo � Universitá degli Studi di Pavia � Universitá degli Studi di Pisa � Universitá degli Studi di Torino PORTUGAL � Universidade de Coimbra � Universidade de Lisboa � Universidade Nova de Lisboa



Máster en GEOLOGÍA AMBIENTAL Y RECURSOS GEOLÓGICOS 3.1. Objetivos formativos incluyendo perfil de competencias El Máster en “Geología ambiental y Recursos geológicos” profundiza en la

parte de las Ciencias Geológicas que estudia la estructura, evolución y dinámica de nuestro planeta, así como sus recursos naturales minerales y energéticos y en todos los aspectos medioambientales relacionados con ellos. La formación de los estudiantes en este Máster se enfoca en cuatro directrices fundamentales: la geología ambiental, el estudio de las cuencas sedimentarias y los recursos energéticos asociadas a ellas, el estudio de los recursos minerales y los temas ambientales relacionados y el análisis de los procesos y dinámica de la litosfera.

El objetivo genérico de la Geología ambiental es preparar al estudiante

para que sea capaz de generar, trasmitir y aplicar los conocimientos geológicos en el campo de la gestión del territorio y de la educación ambiental, entendida ésta como una propuesta de sostenibilidad que implica: el uso racional de recursos estratégicos como son el agua y el suelo, los recursos minerales y energéticos; la preservación del patrimonio geológico y, en general, del paisaje; la reducción de los riesgos derivados de la interferencia de la actividad humana con determinados procesos geológicos, tratando de evitar e incluso anular los posibles daños asociados a estos procesos; la minimización de los efectos ambientales que generan las actividades humanas, con especial atención a aquellos derivados de la investigación, exploración y explotación de recursos geológicos. Dos especialidades se centran más específicamente en estos aspectos: “Hidrogeología y Suelos” y “Riesgos geológicos y Gestión territorial”.

Ese objetivo genérico se concreta en otros específicos que se insertan

tanto en el campo de la actividad académica, como en la investigadora y profesional; así:

- Desde la perspectiva académica tiene una vocación integradora, lo que

capacitará al estudiante para formar parte de equipos pluridisciplinares, algo esencial en los estudios ambientales. Sobre la base de este objetivo, los contenidos del Máster se han elaborado siguiendo pautas sintéticas y el método docente hace especial hincapié en la participación del estudiante en diferentes propuestas planteadas sobre problemas específicos y presentadas por grupos de expertos; los casos más notorios hacen referencia a los ejemplos de aplicación ha desarrollar “in situ” (campo).

- Desde el punto de vista de la investigación, hay que considerar que

muchos problemas ambientales planteados a la sociedad actual tienen una dimensión espacial y temporal y uno de los objetivos fundamentales de la ciencia geológica es investigar los ritmos y secuencias evolutivas a lo largo de la Historia de la Tierra y su distribución geográfica. A partir de los registros de formaciones geológicas antiguas (sedimentos, formas del terreno, estructuras, ambientes, etc.), es posible elaborar modelos predictivos y aumentar las



poblaciones de datos que sirven para determinar los ritmos que regulan la actividad de determinados procesos; los primeros son útiles para las evaluaciones ambientales (esencialmente en la evaluación y corrección de impactos) y los segundos en la determinación de tendencias evolutivas de los procesos (periodos de retorno, recurrencia, cambios catastróficos o graduales, etc.) útiles en el análisis de riesgos.

Por otra parte, el uso de los recursos, están planteando continuos

desafíos a la comunidad científica; la derivación de caudales, la sobreexplotación de acuíferos, la degradación de suelos, junto al aumento de población y la variabilidad climática, hacen que deban abordarse nuevos modelos conceptuales sobre la interrelación entre las aguas superficiales y subterráneas, la preservación o restauración de humedales y riberas, la desertificación, etc.

- En lo referente a la actividad profesional, hay que señalar que buena

parte de ella se nutre y relaciona con la investigadora. No obstante, si hacemos un enfoque más concreto y referido al perfil profesional que demandan los organismos competentes de la administración o las empresas, destacan: hidrogeólogos para integrase en los proyectos de gestión de aguas (ya sean proyectos de ámbito concreto gestionados por sectores públicos o privados o proyectos generales en el contexto del Plan Hidrológico o de Directivas Europeas); edafólogos especialistas en erosión-conservación o contaminación-remediación de suelos (proyectos regulados por la normativa sobre suelos contaminados y lucha contra la desertificación); geomorfólogos expertos en cartografía y clasificaciones-evaluaciones territoriales para integrarse el proyectos ambientales (Estudios del Medio Físico, Planes de Ordenación de Recursos Naturales, gestión de Espacios Naturales Protegidos, Evaluaciones Estratégicas, Evaluaciones de Impacto Ambiental, Restauraciones del Paisaje, etc.); tectónicos, petrólogos, geomorfólogos, sedimentólogos, especialistas en dinámica para abordar temas relativos a los mapas de procesos activos y la zonificación-cartografía de la peligrosidad en el contexto de proyectos de gestión de riesgos y Protección Civil; paleontólogos y geólogos del Cuaternario expertos en temas de geodiversidad para integrarse en proyectos de conservación del Patrimonio Arqueológico.

Científica y profesionalmente, baste decir que los temas “riesgos

naturales”, “evaluaciones de impactos ambientales”, “evaluaciones estratégicas”, “gestión territorial” (entre los que destacan los Planes de Ordenación de los Recursos Naturales), “gestión de aguas y de los suelos”, etc., son prioritarios en la promoción de proyectos de investigación; ver: Plan Nacional I+D+I, 2004-2007, Volumen II Áreas prioritarias, Área de Ciencias y Tecnologías Agroalimentarias y medioambientales; por ejemplo: tecnologías asociadas al control y conservación de los recurso hídricos, cambio climático y protección del suelo, desarrollo de técnicas de descontaminación de suelos, prevención de riesgos naturales y catástrofes medioambientales, rehabilitación y restauración ecológicas, impacto del cambio global incluyendo el cambio climático, investigación de los riesgos relacionados con los recursos marinos, investigación oceanográfica en el contexto del cambio global, prevención de peligros asociados a procesos geológicos marinos, etc.



Estos mismos temas son los que integran el campo de parte de los

especialistas que preparará este Máster. Especialistas en Hidrogeología y Suelos, Riesgos naturales y Gestión Territorial, Recursos minerales y medio ambiente, permitirán obtener un abanico de expertos capaces de abordar trabajos sobre: recursos hídricos; remediación, conservación de suelos y lucha contar la desertificación, prevención de riesgos y protección civil, restauración del paisaje, evaluación de impactos, etc.

� Desde el punto de vista académico, la temática Ambiental ha sido y

sigue siendo un desafío por cuanto implica un nuevo paradigma metodológico que basa el procedimiento de aprendizaje en la síntesis, interdisciplinariedad, casos concretos de aplicación y búsqueda de vías alternativas o que completen las tradicionales sectoriales. Este nuevo paradigma, ya ha superado el ámbito “experimental” de la pedagogía e investigación universitaria para formalizar en un campo concreto como es la disciplina de “Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente” del bachillerato en la que muchos licenciados participan activamente; la necesaria continuidad del proceso educativo y de la educación y sensibilización ciudadana ante los retos ambientales, implica que nuestras universidades sigan manteniendo una creciente preocupación académica al respecto.

Especialidad de Recursos Minerales y medio ambiente. Aunque los

aspectos paisajísticos de los problemas ambientales suelen a veces llamar más la atención de la opinión pública (impactos visuales), existen otros, de fondo, que imprescindiblemente deben ser tratados. Nos referimos a la migración de metales y compuestos químicos en el ciclo exógeno. Estos procesos son interactivos, y toman lugar en la atmósfera, la hidrosfera, y suelos. En este sentido, la minería ha dejado un legado, muchas veces oculto, de escombreras de minerales y balsas de estériles dispersas por el territorio nacional. La carga mineral que no se explotó en su momento por razones de atraso tecnológico, o, por las mismas, se explotó sólo de manera parcial, está ahí, sujeta a procesos químicos que actúan sobre dichos minerales.

Los principales peligros ambientales derivados de la minería vienen dados

por la extrema toxicidad, a determinadas concentraciones, de los llamados metales pesados y compuestos químicos relacionados. Aquí hay varios temas que analizar: la “mineralogía” del yacimiento que se explota, el o los “metales” presentes en esas fases minerales, los “procesos metalúrgicos” que se emplean para extraer el metal o metales, y los efectos del “clima” de una región sobre las variables anteriores. Uno de los problemas más serios de introducción de metales pesados en el medio acuoso viene dado por la disolución de especies minerales que están en desequilibrio con las condiciones del medio que las contiene, por ejemplo, un sulfuro metálico en condiciones oxidantes. Dado el carácter singular de la contaminación de ríos por la actividad minera, el problema debe ser enfocado bajo la perspectiva amplia que otorgan los estudios geológicos. Dado que los metales y compuestos derivados que van a parar a los ríos tienen un origen mineral, resulta inevitable comenzar los estudios ambientales con un análisis de la fuente de la contaminación, desde la caracterización de la fase mineral



presente en el yacimiento, hasta aquella presente en los residuos industriales (escombreras - balsas de estériles). Por otra parte, los estudios mineralógicos deben ser seguidos por los geoquímicos (muestreo y análisis de sedimentos fluviales).

De esta manera, la especialidad de Recursos Minerales y medio ambiente

cubre de manera integrada y secuencial todos los aspectos relacionados con la actividad minera, sus aspectos técnicos (extracción y metalurgia), sus aspectos geológicos (medio encajante, tipos de yacimientos), la mineralogía (como inductora o mitigante de fenómenos de contaminación), los procesos de migración de metales en el ciclo exógeno (vertidos a los suelos, ríos, atmósfera) y las técnicas de remediación químico-mineralógicas disponibles.

La especialidad de Recursos Minerales y medio ambiente trata estos

temas dentro de un plan teórico y práctico con énfasis en formar al estudiante en:

� los aspectos técnicos y geológicos de la minería � la identificación de impactos ambientales derivados de dicha actividad � los métodos de levantamiento de campo de zonas mineras activas o

abandonadas y de los impactos ambientales asociados � la evaluación de los impactos inducidos por la minería � las técnicas de restauración – remediación disponibles para mitigar

dichos efectos. Las cuencas sedimentarias tienen muy diversos orígenes tectónicos y,

además, presentan formas y tamaños muy variados, pero en todas ellas resaltan dos hechos comunes: 1) son almacenes de sedimento; 2) deben su origen a la subsidencia cortical. El concepto de cuenca como almacén o depósito encuentra su significado completo cuando se considera el origen de los subproductos del proceso sedimentario que son económicamente importantes. Resulta evidente que las cuencas sedimentarias guardan una íntima relación con las áreas productoras de combustibles fósiles y, en la actualidad, es virtualmente imposible plantearse la exploración y producción de petróleo, gas o carbón sin una idea muy detallada de la evolución de las cuencas reconstruida a partir de los resultados obtenidos de su análisis basado en afloramientos, pozos y datos geofísicos.

La sociedad actual es extremadamente dependiente de la utilización de

los combustibles fósiles para su desarrollo. Como se trata de unas fuentes de energía no-renovables, sus reservas están siendo agotadas poco a poco. Sin embargo, su alta viabilidad económica y la falta de recursos energéticos alternativos suficientes, hacen necesario que continúen siendo exploradas. Concretamente, hoy por hoy, es un hecho incuestionable que nuestra forma de vida y modelo socioeconómico dependen totalmente de los hidrocarburos.

La especialidad de “Cuencas sedimentarias y recursos energéticos” está

dirigida principalmente a titulados superiores (postgraduados) con una formación básica en geología en general y en geología sedimentaria en particular. Tiene un carácter integrado y dinámico, y se ha diseñado con el



objeto de proveer a los estudiantes que lo cursen del entrenamiento esencial necesario para obtener las habilidades básicas requeridas que les permitan fundamentalmente dos opciones:

1) emprender una línea de investigación adicional o emplearse en el campo de la geología sedimentaria y sus aplicaciones; o

2) acceder a un empleo dentro de los sectores de exploración, valoración y producción en la industria de los hidrocarburos y de otros recursos energéticos no renovables.

La especialidad ofrece una mezcla equilibrada de cursos vocacionales y

académicos, desarrollada por profesores especializados de la Facultad de Ciencias Geológicas de la Universidad Complutense de Madrid y la aportación puntual de experimentados profesionales de la industria de los hidrocarburos.

En términos generales, los estudiantes que cursen la Especialidad de

“Cuencas sedimentarias y recursos energéticos” deberán haber adquirido un nivel de competencia que les permita:

� Comprender qué son y dónde se forman las Cuencas Sedimentarias y

cuales son las características principales de los diferentes tipos de Cuencas en función de su posición en el marco de la Tectónica de Placas

� Utilizar los Modelos de Cuencas como herramienta esencial de su análisis.

� Evaluar los datos obtenidos del subsuelo e interpretar su significado en el contexto estratigráfico.

� Definir y representar de forma tridimensional la arquitectura estratigráfica.

� Reconocer los controles de la sedimentación e interpretar el registro paleoambiental.

� Integrar los conocimientos del análisis de facies en el marco de la estratigrafía secuencial.

� Diagnosticar y predecir potenciales sistemas petrolíferos y su “petroleum-play” en el análisis de cuencas sedimentarias.

� Evaluar los tipos de yacimientos de hidrocarburos, y uranio y los métodos de exploración, cubicación y valoración económica.

El objetivo de la especialidad “Procesos y dinámica de la litosfera” es la

formación de especialistas en la geología y geofísica de la parte interior del planeta, la que comprende tanto la corteza terrestre (continental y oceánica) como el manto superior. En el planeta Tierra la capa litosférica tiene una importancia transcendental, ya que controla la dinámica fundamental del mismo. Como es conocido, el sector más exterior del planeta (la litosfera) se encuentra dividido en diferentes placas tectónicas o litosféricas, que pueden tener una constitución continental, oceánica, o mixta. Estas placas están sujetas a un movimiento continuado que es función de la estructura termal profunda del planeta, y su interacción en el contexto esférico que representa la superficie terrestre da lugar a zonas donde estas placas se entierran (zonas de subducción), colisionan (orógenos colisionales) o se desplazan lateralmente (zonas de grandes fallas direccionales). La dinámica de estas placas controla el magmatismo a escala planetaria, que tiene su expresión más espectacular



en las grandes erupciones volcánicas (existen cientos de volcanes activos en la actualidad en la Tierra, tanto en las regiones continentales como en zonas submarinas), pero también condiciona las zonas de colisión continental donde se originan extensos cinturones metamórficos. La dinámica de las placas controla también la separación y acreción de terrenos o microplacas litosféricas, así como el desarrollo de supercontinentes, de los que se han reconocido al menos 6 en la historia del planeta (Pangea, Pannotia y Rodinia por citar lo 3 supercontinentes desarrollados en los últimos 1100 millones de años).

Esta especialidad está dirigida fundamentalmente a jóvenes titulados superiores con formación básica en Geología o afines (Ingeniería Geológica, Ingeniería de Minas, etc). Se ha diseñado con el objetivo de que los estudiantes obtengan habilidades básicas que les permitan desarrollar con éxito tanto opciones profesionales, como científicas o meramente académicas. En el trabajo profesional son necesarios especialistas con un conocimiento detallado de los procesos geológicos que originan alrededor del 50 % de las rocas expuestas en la superficie terrestre. Además, la especialidad incide en el estudio de los procesos que comportan la mayor peligrosidad geológica de origen interno: la sísmica y la volcánica.

Es una especialidad que otorga una importancia capital a la formación en el trabajo geológico sobre el terreno. Por otra parte, los contenidos desarrollados resultan también aplicables en la exploración de los cuerpos planetarios próximos a la Tierra. Estos planetas son muy parecidos en composición a las rocas ígneas y metamórficas que son objeto de enseñanza y de investigación en esta especialidad. Por último, también cabe destacar que las metodología y tecnologías científicas al uso en esta especialidad son motor fundamental de las Ciencias de la Tierra y las que han aportado algunos de sus mayores paradigmas: origen y edad de la Tierra y del Universo, origen de los magmas, tectónica de placas, estructura profunda de la Tierra, naturaleza de las cortezas continentales y oceánicas así como del manto superior, etc.

En términos generales, los estudiantes que cursen la especialidad de

“Procesos y dinámica de la Litosfera” podrán alcanzar un nivel de competencias que les permita:

- Conocer en detalle las leyes de la tectónica global, así como las

características y evolución de los ciclos de generación de supercontinentes. - Alcanzar habilidades en la caracterización regional de complejos

plutónicos y regiones volcánicas. Cartografiar edificios volcánicos y plutónicos, las estructuras a escala regional que los acompañan y los productos asociados.

- Entender la estructura, constitución litológica y evolución tectonotermal de las regiones de basamento. Alcanzar experiencia sobre el terreno en su cartografía geológica e interpretación regional.

- Comprender y manejar las técnicas geoquímicas y geocronológicas necesarias para la caracterización de los sistemas ígneos y metamórficos.

- Conocer y manejar las técnicas de laboratorio y los pequeños y grandes equipamientos de mayor utilidad en geoquímica (microsonda de electrones, espectrómetros de ionización térmica, espectrometría de plasma, vía húmeda, etc).



- Conocer y manejar las técnicas geofísicas corrientes para la interpretación de la estructura litosférica profunda. Análisis de ejemplos regionales en Iberia y otras regiones: ECORS, ESCI, IBERSEIS, URSEIS, COCORP, etc.

- Desarrollar habilidades en la evaluación de la peligrosidad sísmica y volcánica. Conocer las técnicas más habituales en la interpretación neotectónica.

- Conocer las características de los cuerpos planetarios más importantes, especialmente en el Sistema Solar.

3.2. Estructura de los estudios y organización de las enseñanzas 3.2.1. Módulos, materias/asignaturas (tipología, créditos y secuencia

curricular), Practicum, trabajo fin de estudios (desarrollar en CUADRO 1) (Ver además apartado correspondiente en las consideraciones generales) El Máster consta de un Curso Base análogo al de los otros másteres de la

Facultad y del Curso Principal. Éste, a su vez, consta de cinco especialidades: “Cuencas sedimentarias y

recursos energéticos”, “Hidrogeología y Suelo”, “Procesos y dinámica de la litosfera”, “Recursos minerales y medio ambiente” y “Riesgos geológicos y Gestión territorial”

1. El curso principal de la especialidad de “Cuencas sedimentarias y

recursos energéticos” se estructura en un Módulo básico de especialidad en el que el estudiante deberá cursar obligatoriamente las siguientes asignaturas:

� Cuencas sedimentarias � Estratigrafía del subsuelo � Estratigrafía secuencial Existe un Módulo II complementario de especialidad y metodológico, en

el que se ofertan las siguientes ocho asignaturas de las que el estudiante elegirá de cuatro a seis:

� Análisis geológico regional de áreas sedimentarias � Diagénesis de rocas siliciclásticas y evolución de la materia orgánica � Diagénesis de rocas carbonáticas y salinas � Evolución de cuencas y exploración de hidrocarburos � Geología de arcillas � Micropaleontología � Modelización de almacenes y evaluación de recursos energéticos � Sistemas sedimentarios: factores genéticos Según las asignaturas elegidas en esos módulos, el estudiante podrá

elegir hasta dos asignaturas de entre las siguientes de otros másteres:



� Alteración y conservación de monumentos � Evaluación y corrección de impactos ambientales y ordenación del

territorio � Métodos de geología estructural � Paleobotánica y palinología � Prospección geofísica � Registro sedimentario y cambio climático � Sistemas de información geográfica y teledetección � Sondeos � Técnicas de geoquímica analítica � Técnicas de identificación y caracterización mineral El estudiante podrá también elegir esas dos asignaturas entre otras de los

Másteres de la Facultad, si tiene el visto bueno del Asesor académico. El Proyecto, de carácter obligatorio, de 7,5 créditos ECTS, podrá ser un

proyecto en sentido estricto, aunque podrá también ser un trabajo de investigación o prácticas en empresa, realizado siempre bajo tutela académica y con el visto bueno del Asesor académico y de la Comisión de Postgrado.

2. La especialidad de “Hidrogeología y Suelos” consta de dos módulos

básicos uno de “Hidrogeología” y otro de “Análisis y conservación de suelos”. De cada uno de ellos el estudiante elegirá de dos a cinco asignaturas.

El Módulo de Hidrogeología consta de las siguientes asignaturas: � Ambientes hidrogeológicos � Hidrología superficial y subterránea � Hidroquímica y calidad del agua � Métodos de exploración y captación de aguas subterráneas � Planificación y gestión de recursos hídricos. Modelos digitales de ellas el estudiante elegirá de 2 a 5 asignaturas Por su parte el Módulo de Suelos consta de las asignaturas siguientes: � Contaminación de Suelos � Degradación física de suelos � Descripción, clasificación y cartografía de suelos � Génesis, componentes, propiedades y tipos de suelos � Gestión y conservación de suelos � Técnicas de geoquímica analítica � Técnicas de remediación. Residuos. de ellas el estudiante elegirá de 2 a 6 asignaturas Según las asignaturas elegidas en esos módulos, el estudiante podrá

elegir hasta dos asignaturas de entre las siguientes de otros másteres, o de las otras especialidades del Máster:



� Evaluación y corrección de impactos ambientales y ordenación del

territorio � Mineralogía ambiental � Prospección geofísica � Sistemas de información geográfica y teledetección � Técnicas de identificación y caracterización mineral El estudiante podrá también elegir esas asignaturas entre las de otras

especialidades del Máster o de otros Másteres de la Facultad, si tiene el visto bueno del Asesor académico.

3. El curso principal de la especialidad de “Procesos y dinámica de la

litosfera” se estructura en un Módulo básico de especialidad en el que el estudiante deberá cursar al menos 4 asignaturas entre las siguientes:

� Geofísica y reología de la litosfera � Geología de áreas plutónicas � Geología de regiones metamórficas � Métodos de geología estructural � Trabajos de campo de geología estructural y metamorfismo � Vulcanismo y peligrosidad volcánica Para poder cursar esta última asignatura, esencialmente de campo, el

estudiante deberá cursar también las asignaturas de: Métodos de geología estructural y Geología de regiones metamórficas

Existe un Módulo II, complementario de especialidad y metodológico, en

el que se ofertan las siguientes ocho asignaturas de las que el estudiante elegirá al menos dos:

� Génesis y comportamiento mineral � Geología marina y tectónica global � Geoplanetología � Geoquímica isotópica y geocronología � Recursos minerales y dinámica global � Sismotectónica y peligrosidad sísmica Según las asignaturas elegidas en esos módulos, el estudiante podrá

elegir hasta tres asignaturas de entre las siguientes de otras especialidades o de otros másteres de la Facultad:

� Estructura y propiedades de los minerales � Prospección geofísica � Técnicas de geoquímica analítica � Técnicas de identificación y caracterización mineral • entre otras asignaturas del Máster, si tiene el visto bueno del Asesor

académico.



El Proyecto, de carácter obligatorio, de 7,5 créditos ECTS, podrá ser un proyecto en sentido estricto, aunque podrá también ser un trabajo de investigación o prácticas en empresa, realizado siempre bajo tutela académica y con el visto bueno del Asesor académico y de la Comisión de Postgrado.

4. El curso principal de la especialidad de “Recursos minerales y medio

ambiente” se estructura en un Módulo básico de especialidad en el que el estudiante deberá cursar al menos cinco asignaturas entre las siguientes:

� Exploración y evaluación ambiental de recursos minerales � Métodos de campo en Minería ambiental � Minerales industriales � Mineralogía ambiental � Mineralogía de Menas � Recursos minerales de la Península Ibérica � Rocas industriales y materiales de construcción Existe un Módulo II complementario de especialidad y metodológico, en

el que se ofertan las siguientes seis asignaturas de las que el estudiante elegirá al menos dos:

� Estructura y propiedades de los minerales � Evaluación y corrección de impactos ambientales y ordenación del

territorio � Explotación y restauración de obras mineras � Gemología � Técnicas de identificación y caracterización mineral � Técnicas de remediación. Residuos Según las asignaturas elegidas en esos módulos, el estudiante podrá

elegir hasta dos asignaturas de entre las siguientes de otros másteres del POP: � Génesis y comportamiento Mineral � Prospección geofísica � Recursos minerales y dinámica global � Técnicas de geoquímica analítica El estudiante podrá también elegir esas dos asignaturas entre otras

asignaturas del Máster, si tiene el visto bueno del Asesor académico. El Proyecto, de carácter obligatorio, de 7,5 créditos ECTS, podrá ser un

proyecto en sentido estricto, aunque podrá también ser un trabajo de investigación o prácticas en empresa, realizado siempre bajo tutela académica y con el visto bueno del Asesor académico y de la Comisión de Postgrado.

5. La especialidad de “Riesgos geológicos y Gestión territorial” consta

de los dos módulos básicos de “Riesgos geológicos” y “Gestión territorial” de cada uno de los cuales el estudiante deberá cursar al menos tres asignaturas.



En el Módulo de Riesgos geológicos se ofertan las siguientes asignaturas: � Análisis y prevención de movimientos en masa y aludes � Degradación física de suelos � Morfodinámica fluvial y costera y gestión de riesgos � Registro sedimentario y cambio climático � Riesgo sísmico y riesgo volcánico � Riesgos geotécnicos y cársticos � Sistemas sedimentarios y riesgos asociados En el Módulo de Gestión territorial las asignaturas ofertadas son: � Alteración y conservación de monumentos � Evaluación y corrección de impactos ambientales y ordenación del territorio � Geodiversidad y patrimonio geológico � Geología del paisaje y espacios naturales protegidos � Geoquímica ambiental � Métodos y técnicas geomorfológicas � Sistemas de información geográfica y teledetección Según las asignaturas elegidas en esos módulos, el estudiante podrá

elegir de cero a dos asignaturas de entre las siguientes de otras especialidades o de otros Másteres de la Facultad:

� Explotación y restauración de obras mineras � Métodos de campo en Minería ambiental � Paleoecología y ecología evolutiva � Sismotectónica y peligrosidad sísmica � Vulcanismo y peligrosidad volcánica El estudiante podrá también elegir esas asignaturas si tiene el visto

bueno del Asesor académico. El Proyecto, de carácter obligatorio para las dos especialidades, de 9

créditos ECTS, podrá ser un proyecto en sentido estricto, aunque podrá también ser un trabajo de investigación o prácticas en empresa, realizado siempre bajo tutela académica y con el visto bueno del Asesor académico y de la Comisión de Postgrado.



3.3. Planificación de las materias y asignaturas (Guía docente). La planificación de cada materia y asignatura ha seguido las

recomendaciones recogidas en la Guía del Usuario ECTS. Se adjunta la Guía Docente de cada una de las asignaturas.

3.3.1. Objetivos específicos de aprendizaje. Ver Guía docente 3.3.2. Metodología docente: actividades de aprendizaje y su valoración

en créditos ECTS Ver apartado correspondiente en las consideraciones generales 3.3.3. Criterios y métodos de evaluación. Ver apartado correspondiente en las consideraciones generales 3.3.4. Recursos para el aprendizaje Ver apartado correspondiente en las consideraciones generales y

apartado 6.1 3.3.5. Idiomas en que se imparte El idioma empleado en las clases será prioritariamente el español,

aunque será preciso manejar un alto porcentaje de bibliografía en otras lenguas, especialmente inglés.

3.4. Prácticas externas y actividades formativas a desarrollar en organismos colaboradores (adjuntar información sobre convenios de cooperación).

Ver apartado correspondiente en las consideraciones generales 3.5. Movilidad de los estudiantes: objetivos, momento, lugar, parte del

plan de estudios a cursar y condiciones de estancia (Adjuntar información sobre convenios de movilidad).

Se contempla la movilidad de estudiantes a través de los programas

Erasmus/Sócrates o similares, para los que existen los convenios correspondientes

Ver apartado correspondiente en las consideraciones generales 4. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL PROGRAMA 4.1. Órganos de dirección y procedimiento de gestión. 4.1.1. Estructura y composición de los órganos de coordinación

académica (del programa y de cada título que lo integra) y de los órganos de gestión y apoyo administrativo.

El Órgano Responsable del Programa es la Junta de Facultad de Ciencias

Geológicas. El órgano de coordinación académica es la Comisión de Postgrado de la

Facultad de CC Geológicas, que estará constituida por: � El Decano de la Facultad de Ciencias Geológicas o Vicedecano en quien

delegue



� Un profesor, que imparta docencia en el Programa de Postgrado, por cada uno de los Departamentos que participan en el mismo, nombrado por el Departamento en cuestión

� Un estudiante representante de Junta de Facultad, elegido por los representantes de estudiantes en dicha Junta.

La gestión y apoyo administrativo estará a cargo de la Facultad de

Ciencias Geológicas. 4.1.2. Gestión del expediente académico y expedición del título

(especificar los procesos con especial detalle en el caso de títulos conjuntos) La Gestión del expediente académico y la expedición del título

corresponderán a la Universidad Complutense y, en concreto, a la Secretaría de Alumnos de la Facultad de Ciencias Geológicas. La gestión administrativa estará a cargo de la Sección de Asuntos Económicos y de Personal Docente de la Facultad.

4.1.3. Gestión de convenios con organismos y entidades colaboradoras,

cuando proceda. La gestión de este tipo de convenios está a cargo, por parte de la

Facultad de Ciencias Geológicas, del Vicedecano de Postgrado y Relaciones Institucionales. Éste actuará en conjunción con el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales y el COIE, de la misma manera que se ha venido actuando hasta la actualidad, en la amplia experiencia acumulada con las titulaciones hasta ahora implantadas. Esta labor contará con el apoyo del personal de administración y servicios de la Facultad.

4.1.4. Planificación y gestión de la movilidad de profesores y

estudiantes. La planificación de la movilidad de los profesores estará a cargo de la

Comisión de Postgrado. Los actuales Programas de Doctorado “Paleontología” y de “Procesos y Recursos Geológicos” reciben financiación específica para este capítulo. La mayor parte procede del Ministerio de Educación y Ciencia, en concepto de Ayudas para la Movilidad de Profesores pertenecientes a Programas de Doctorado con “Mención de Calidad” de la ANECA. Hay también una parte destinada a movilidad del profesorado en la ayuda concedida por la Universidad Complutense dentro de su programa INNODOC.

Se fomentará también la movilidad de profesores y estudiantes al amparo

del Programa Erasmus y convocatorias de movilidad de profesorado de la propia Universidad, del MEC y de la Comunidad de Madrid.

La gestión de dicha movilidad se realizará en las Oficinas Erasmus de la

Facultad de Ciencias Geológicas de la UCM, bajo la Dirección y Coordinación del Vicedecano/a correspondiente y en la Oficina Erasmus de la Universidad de destino.



4.2. Selección y admisión 4.2.1. Órgano de admisión: estructura y funcionamiento. El órgano que decidirá sobre la admisión será la Comisión de Postgrado

de la Facultad, que actuará de acuerdo con las normas generales de admisión de la Universidad Complutense.

La Comisión realizará la preselección y hará una propuesta provisional

de admisión. Cuando ésta sea positiva fijará, en su caso, una propuesta de las materias que el estudiante deberá estudiar en el curso Base y una propuesta de Asesor académico para el estudiante.

4.2.2. Perfil de ingreso y formación previa requerida que habilita el

acceso al programa (especificar por Estudios/Títulos si se diesen requisitos diferentes)

El Programa está dirigido esencialmente a estudiantes que hayan

realizado estudios de Geología e Ingeniería Geológica. Con complementos acordes con su formación, también podrán ser admitidos estudiantes de otras Ciencias Experimentales (principalmente Ciencias Biológicas, Químicas, Físicas y Ciencias del Mar), Ingenierías (Minas, Caminos, Montes o equivalentes), Ingenierías Técnicas (Obras Publicas, Minas, Forestales o equivalentes) Ciencias Ambientales o Geografía. Excepcionalmente podrán ser admitidos estudiantes con otra formación.

La Junta de Facultad fijará unos criterios generales de admisión, en los

que regulará las casuísticas más frecuentes. 4.2.3. Sistemas de admisión y criterios de valoración de méritos. Además de los posibles criterios generales que pueda fijar la Universidad

Complutense, los principales méritos a valorar para la admisión de un estudiante en un Máster serán la adecuación de las asignaturas cursadas en estudios previos de Grado a los contenidos del Máster y las calificaciones obtenidas. En casos específicos se podrá realizar una entrevista personal.

4.2.4. Criterios para el reconocimiento y convalidación de aprendizajes

previos (títulos/créditos de formación previa) Los criterios generales para el reconocimiento de aprendizajes previos

serán la adecuación de las correspondientes materias a los contenidos del Máster y el nivel de aprovechamiento en dichos aprendizajes que acredite el estudiante.



5. RECURSOS HUMANOS 5.1. Personal docente e investigador (indicar participación de

profesionales o investigadores externos a la universidad) Esta propuesta está respaldada por la mayor parte del profesorado de la

Facultad de Ciencias Geológicas de la UCM, con Grupos de Investigación competitivos y firmemente consolidados, que disfrutan de numerosos Proyectos de Investigación financiados en convocatorias nacionales e internacionales. Tanto los profesores de las distintas asignaturas y trabajos de investigación, como los encargados de la dirección de Tesis Doctorales son todos doctores con una experiencia investigadora acreditada.

Además se cuenta con el apoyo del personal investigador del Instituto de

Geología Económica (Instituto mixto CSIC-UCM). En los correspondientes Anexos se presenta la relación de Profesores de

las distintas asignaturas, así como los Directores de Tesis, teniendo en cuenta los puntos 5.1.1, 5.1.2 y 5.1.3 y 5.1.5 siguientes.

5.1.1. Perfil / Cualificación (categoría académica) Ver anexo Reseña personal 5.1.2. Experiencia docente, profesional e investigadora Ver anexo Reseña personal 5.1.3. Dedicación Ver anexo Reseña personal 5.1.4. Procedimiento de asignación La asignación de los Profesores a las distintas asignaturas se realizará en

los respectivos Departamentos, dentro de la Programación Docente anual de cada Departamento.

5.1.5. En caso de estudios de doctorado, relación de profesores e

investigadores encargados de la dirección de tesis doctorales. Ver anexo Directores de Tesis doctorales 5.2. Personal de administración y servicios: Cualificación y funciones. La gestión y apoyo administrativo del Postgrado estará a cargo de la

Facultad de Ciencias Geológicas. Por lo tanto, dentro de sus funciones habituales, el personal de administración y servicios del Decanato, Secretaría, Personal, Asuntos Económicos, Biblioteca, Conserjería, Talleres, etc.



desarrollará una parte de su trabajo en relación con el Postgrado aquí planteado. Del mismo modo, también estará dedicada al presente Postgrado una parte del trabajo de los auxiliares administrativos asignados a los Departamentos de Cristalografía y Mineralogía, Estratigrafía, Geodinámica, Paleontología y Petrología y Geoquímica. La Facultad cuenta también con un autobús con conductor para la realización de las Prácticas de campo y Campamentos.

Ver anexo Personal de Administración y Servicios



6. RECURSOS MATERIALES 6.1. Infraestructuras y equipamientos disponibles para el programa (TIC,

laboratorios, bibliotecas y recursos documentales, etc.) Aulas Además de las aulas de la Facultad, que se utilizan para la docencia de

las titulaciones actuales, se dispone de 8 seminarios en los departamentos que ahora mismo se utilizan parcialmente en la docencia de segundo y tercer ciclo. Está prevista la reforma de un aula para convertirla en un área de Postgrado. Todas las aulas cuentan con proyector de diapositivas, retroproyector, cañón de proyección y ordenador.

Aula informática La Facultad de Ciencias Geológicas cuenta con dos aulas de Informática

generales, una de las cuales se utiliza también como aula de Cartografía automática. En breve contará con otra más. Los Departamentos cuentan además con aulas informáticas menores.

Aulas de microscopía Se cuenta con dos aulas de microscopía, con 40 microscopios cada una,

una en el Departamento de Cristalografía y Mineralogía y otra en el de Petrología y Geoquímica

Aulas de estereoscopía Se cuenta con un aula de estereoscopía en el Departamento de

Geodinámica Software La biblioteca de software de la facultad y de la Universidad Complutense

es muy completa. En particular, se puede disponer de todo el software, científico y profesional, necesario para el desarrollo del Máster. Prioritariamente, el software utilizado será aquél de uso más extendido en el desarrollo profesional en la empresa, industria o administración.

Biblioteca, Hemeroteca y Cartoteca La Facultad cuenta con la mejor biblioteca geológica universitaria del

país, con más de 26.000 volúmenes, cubriendo todos los campos de la Geología. Tiene también en depósito 1350 Tesis. Consta de 280 puestos de lectura en la sala general, 101 en la hemeroteca y 26 en la cartoteca.

La cartoteca cuenta en sus fondos con unos 18000 mapas topográficos,

geológicos y temáticos. En la hemeroteca existen 448 títulos activos y 1427 cerrados, además en ella se encuentran depositados los fondos de la Real



Sociedad Española de Historia Natural, que posee 650 títulos activos y 2374 colecciones cerradas.

La biblioteca tiene acceso a las mejores bases de datos de geología y al mayor número de suscripciones electrónicas de todas las universidades españolas en las que se imparten estudios relacionados con la geología.

Entre sus instalaciones cuenta con veinte ordenadores conectados a red, para uso de los estudiantes y una sala de trabajo en grupo.

La Biblioteca ha sido evaluada por la ANECA, con el resto de las bibliotecas de la UCM; obteniendo en 2006 la Certificación de Calidad.

Campus Virtual El Campus Virtual UCM (CV-UCM) extiende los servicios y funciones del

campus universitario por medio de las tecnologías de la información y la comunicación. El CV-UCM es un conjunto de espacios y herramientas en Internet que sirven de apoyo al aprendizaje, la enseñanza, la investigación y la gestión docente, y están permanentemente a disposición de todos los miembros de la comunidad universitaria. En el Máster todos los profesores tienen la oportunidad de “virtualizar” su asignatura como complemento de la enseñanza presencial. Pueden disponer por tanto, de un instrumento valioso, en particular, para el autoaprendizaje, la comunicación y la evaluación.

Una buena parte de los profesores participantes ya han trabajado en el

Campo Virtual a lo largo de los últimos años. Espacio WIFI La Facultad dispone de múltiples puntos de conexión inalámbrica que

permite a los estudiantes el uso de sus propios equipos informáticos en todas las zonas comunes.

Autobús y vehículos La Facultad dispone de un autobús con conductor, para realizar las

prácticas de campo. Los Departamentos disponen también de vehículos, la mayor parte todo-terreno para apoyo en la docencia de campo.

Laboratorios Los Departamentos de la Facultad cuentan con distintos laboratorios de

docencia y de investigación; además en los locales de la Facultad existen dos centros de apoyo a la investigación (CAI de Espectrometría y CAI de Geocronología y Geoquímica Isotópica).

Además se cuenta con los medios de los otros Centros de asistencia a la Investigación de la UCM, entre los que cabe destacar los Microscopía y Citometría, Espectrometría y espectroscopia, Difracción de Rayos X, Técnicas Físicas, que cuenta con numerosos equipos (Microscopios electrónicos de transmisión y barrido, Microsonda electrónica, Fluorescencia de Rayos-X, Difractrómetros de polvo y monocristal, Laboratorio de Paleomagnetismo,



etc.) que serán utilizados en la docencia práctica de estos másteres y Doctorado.

En el Centro de Asistencia a la Investigación de Técnicas Geológicas de

próxima creación (ver apartado 6.2) se integrará el siguiente instrumental en funcionamiento en distintos laboratorios de los Departamentos y de otros CAIs:

INSTRUMENTACIÓN DEL LABORATORIO DE ANÁLISIS GEOQUÍMICO Y

AMBIENTAL

� Unidad de destilación para análisis de nitrógeno Kjeldalh y Proteínas. Kjeltec System 1002 Distiling Unit

� Digestor de nitrógeno kjeldalh y proteínas. 2006 Digestor Foss Tecator � Analizador de mercurio con detector de fluorescencia PSA-10025 Millenium

M � Generador de hidruros (hg) de flujo de inyección segmentado. Unicam Fi-90 � Espectrómetro ICP-AES. Jobin Yvon JY70plus � Espectrómetro de Emisión ICP-AES Perkin Elmer Óptima 3300DV � Espectrómetro ICP-MS. Varian Ultramass � Espectrómetro de masas de alta resolución con fuentes de ionización el,cl; y

fab. Termo-Finnigan, Mat 95XP � Cabina de flujo laminar para ICP-MS Telstar � Ablación Láser. Perkin Elmer Láser Sampler 330 � Espectrómetro de Absorción Atómica con cámara de grafito Unicam 939 QZ � Espectrofotómetro UV-Visible. Varian Cary 1E � Cromatógrafo de gases. Varian 3400CX � Cromatógrafo líquido de alta resolución HPLC con detectores de

fluorescencia y ultravioleta Varian Inert 9012 � Cromatógrafo Iónico con detectores conductimétrico y amperométrico

Dionex dx500 � Microondas de alta presión con control de temperatura Milestone Ethos 1600 � Cromatógrafo de gases con detector de masas Agilent 6890plus 5973 � Cromatógrafo de gases con detectores ECD y FID Varian 3400 cx

INSTRUMENTACIÓN Y ENSAYOS DISPONIBLES EN EL LABORATORIO DE

MATERIALES GEOLÓGICOS Y GEOTECNIA � Equipos para caracterización de materiales geológicos: o Espectrómetro de Infrarrojo. IFS33Vector Bruker o Difractómetro de Rayos-X Bruker D8 Advance oEquipo de Análisis Térmico TG-ATD simultáneo de 25 a 1.500º C

(Pendiente de Adquisición) o Platina Calentadora-Refrigeradora Chaixmeca adaptada a un

Microscopio Nikon y Platina Calentadora-Refrigeradora Linkham adaptada a un Microscopio Nikon

� Ensayos de mecánica de suelos:



o Análisis granulométrico (UNE 103101:1995; UNE 103102:1995) o Límites de Atterberg (UNE 103103 :1994 UNE 103104: 1993) o Determinación de carbonatos (UNE 103200.1993) o Determinación de densidad aparente (UNE 103302)1994 o Ensayo de rotura por compresión simple en probetas (UNE 103400) o Determinación de los parámetros resistentes al esfuerzo cortante de

una muestra de suelo de la caja de corte(UNE 103401:1998) o Ensayo de consolidación unidimensional de un suelo en edómetro

(UNE 103405): 1994) o Ensayo de hinchamiento libre de un suelo en edómetro (UNE

103601:1996) o Ensayo para calcular la presión de hinchamiento de un suelo en

edómetro o Ensayo Lambe (índice de expansión y cambio potencial de volumen

(UNE 103600:1998) o Ensayo de compactación: Miniproctor o Ensayo de compresión triaxial � Ensayos de mecánica de rocas: o Ensayo de durabilidad al desmoronamiento (Método SEHUDES) (NLT

251) o Ensayo de compresión simple en roca (UNE 22950) o Ensayo de carga puntual ó PLT (Point Load Test) (NLT 252) o Martillo Schmidt ó esclerómetro o Equipo de ensayo de ondas ultrasónicas “P”. 6.2. Previsiones, en su caso, de mejora de infraestructuras y

equipamientos La Facultad tiene aprobado, cofinanciado con el Rectorado de la UCM,

mediante un contrato programa, la reestructuración total de un aula (3101 A), transformando un aula tradicional en un área de Postgrado. Ésta constará de un aula de Informática de 60 plazas, un aula de 25 plazas y dos salas para trabajo en grupo. La obra, presupuestada en 180.000 euros, saldrá a concurso en el mes de junio de 2006 y se espera que esté concluida a comienzos de 2007.

Además, cofinanciado con Fondos FEDER, se va a remodelar un local en los que se situarán distintas técnicas analíticas. Entre ellas una difracción de rayos-X y un equipo de ATD financiado con los mismos fondos. Esa remodelación se realiza dentro del plan de creación de un Centro de apoyo a la Investigación de Técnicas geológicas, en el se integraría el actual CAI de Espectrometría.

El Centro se estructurará inicialmente en dos laboratorios principales: - Laboratorio de Análisis Geoquímico y Ambiental - Laboratorio de Materiales Geológicos y Geotecnia A. Laboratorio de Análisis Geoquímico y Ambiental.



Corresponde esencialmente al actual CAI de Espectroscopia Atómica. Su

funcionamiento se inició en el año 1990, con el apoyo y en locales de la Facultad de Ciencia Geológicas, a partir de la adquisición de un espectrómetro de emisión por plasma de acoplamiento inductivo. Posteriormente ha ido completando su equipamiento y en estos momentos está en condiciones de analizar elementos metálicos y no metálicos, en contenidos desde porcentuales a ultratraza en minerales y rocas, lodos, aguas, materiales biológicos, etc.

Desde el 10 de Mayo de 2002 está acreditado en 42 parámetros de

acuerdo con la normativa europea ISO 17025 y pertenece a la Red de Laboratorios de la Comunidad de Madrid. Durante el año 2004 se realizaron más de 2000 determinaciones de las cuales el 65% fueron para usuarios de la Universidad Complutense y dentro de éstas el 56% para investigadores de la Facultad de Ciencias Geológicas, seguida por las Facultades de Farmacia y Veterinaria. Durante el año 2005 el número de determinaciones realizadas fue cercano a 4000, de las cuales el 92% fueron a usuarios UCM y dentro de estas el 35% para investigadores de la Facultad seguida de Químicas y Biológicas.

Este Laboratorio comprenderá al menos los siguientes servicios: 1. Análisis de minerales y rocas 2. Análisis de aguas 3. Análisis de suelos 4. Análisis de materiales biológicos B. Laboratorio de Materiales Geológicos y Geotecnia Se incluyen en él, el conjunto de laboratorios y equipos destinados al

análisis de minerales, rocas y suelos y al estudio de sus relaciones genéticas y sus condiciones de formación y estabilidad y los laboratorios de investigación que dan soporte a los estudios de identificación de parámetros geotécnicos de rocas y suelos para su aplicación en las obras de ingeniería civil. Excepto el equipo de Análisis Térmico, recientemente concedido y en proceso de adquisición, el resto del equipamiento, se encuentra en los laboratorios que los diferentes Departamentos de la Facultad poseen destinados a la investigación.

Comprenderá al menos las siguientes técnicas y ensayos: 1. Difracción de Rayos-X 2. Análisis Térmico 3. Microtermometría 4. Cátodo luminiscencia 5. Fluorescencia de Rayos-X 6. Espectroscopia Infrarroja 7. Ensayos de mecánica de suelos y mecánica de rocas



7. SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD 7.1. Órgano y personal responsable del seguimiento y garantía de la

calidad del Programa El Consejo de Gobierno de la UCM ha aprobado los criterios generales

que deben cumplir los Programas Oficiales de Postgrado (POP). En esta normativa se definen los criterios sobre los siguientes aspectos:

� Estructura de los Estudios Oficiales de Postgrado � Órganos de la Universidad y su papel en la aprobación de los Programas

Oficiales de Postgrado � Papel de los Consejos de Departamento y de Instituto Universitario de

Investigación � Funciones de la Junta de Facultad como órgano responsable del POP � Funciones de la Comisión de Estudios de la UCM � Procedimiento para la aprobación de los POP � Profesorado de los POP � Acceso a los estudios oficiales de Postgrado � Gestión administrativa de los POP Consejo de Gobierno El Consejo de Gobierno, en orden a los Programas Oficiales de Postgrado,

es responsable de establecer las directrices y los procedimientos para la elaboración, selección y presentación de dichos Programas; así como establecer los procedimientos que aseguren el cumplimiento del sistema de gestión de calidad de los mismos.

Las funciones del Consejo de Gobierno en materia de Programas Oficiales

de Postgrado son las siguientes: � Aprobar la creación, modificación o supresión de Programas Oficiales

de Postgrado. � Aprobar los planes de estudio y las políticas de calidad de los

Programas Oficiales de Postgrado. � Fijar los criterios para la selección del personal docente de los

Programas Oficiales de Postgrado. � Fijar las condiciones específicas para la obtención de Títulos de

Postgrado. � Constituir las Comisiones Delegadas que estime convenientes para el

mejor funcionamiento de los Programas Oficiales de Postgrado. � Adoptar las decisiones relativas a las necesidades de infraestructuras

para la docencia y la gestión de los Programas Oficiales de Postgrado. Comisión de Estudios de la UCM: Esta Comisión tiene la responsabilidad de elaborar la propuesta de los

programas oficiales de Postgrado que se presentan al Consejo de Gobierno, para su posterior consideración y, en su caso, aprobación por la Comunidad de Madrid.



Así mismo, la Comisión de Estudios es responsable de impulsar, junto

con el Comité para la Mejora de la Docencia, y con el apoyo de la Oficina de Calidad y Desarrollo Estratégico, los programas de evaluación y el desarrollo de estándares para los POP, con el fin de garantizar la calidad de los Programas Oficiales de Postgrado.

La Comisión de Estudios de la UCM ejercerá las funciones de Comisión de

Estudios de Postgrado definidas en el R.D. 56/2005 y las definidas en la normativa de los Programas Oficiales de Postgrado de la UCM, aprobada en Consejo de Gobierno del 05/10/2005.

Junta de Centro: Tiene la responsabilidad del mantenimiento y mejora de la calidad de los

Programas Oficiales de Postgrado mediante la realización de las siguientes funciones:

� Aprobación de los programas académicos y los objetivos formativos, así

como de las guías docentes de los Programas Oficiales de Postgrado, de acuerdo con los requisitos establecidos en la Normativa de los Programas Oficiales de Postgrado de la UCM aprobado por el Consejo de Gobierno de 05/10/2005.

� La monitorización del cumplimiento de los programas académicos y objetivos formativos, mediante el establecimiento de un Programa Anual de Evaluaciones internas y de los departamentos que participan en los mismos.

� Aprobación del informe anual de evaluación de los Programas Oficiales de Postgrado y de los departamentos.

� Aprobación de las propuestas de acciones de mejora surgidas de los procesos de evaluación anual, de los procesos de evaluación periódica que realice la universidad y las agencias externas de acreditación.

� Impulsar la cultura de la calidad en todos los participantes en los Programas Oficiales de Postgrado.

� La Junta de Facultad o Centro será la coordinadora de los POP y cada centro diseñará su estructura, incluyendo si lo considerase, una comisión de Postgrado.

� Como órgano de apoyo técnico para el establecimiento, implantación y mejora de la calidad, la UCM ha creado la Oficina de Calidad y Desarrollo Estratégico.

El Órgano responsable del seguimiento y de la calidad del Programa es la

Comisión de Postgrado, cuya composición se ha indicado anteriormente en el apartado 4.1.1

7.2. Mecanismos de supervisión del Programa 7.2.1. Procedimientos generales para evaluar el desarrollo y calidad del

Programa.



La valoración del desarrollo y la calidad del Programa Oficial de Postgrado se realiza a través de la verificación de la calidad de los siguientes procesos críticos del programa:

1. Diseño de la propuesta del programa formativo: composición del

equipo de diseño del programa; información que justifica la presentación del programa; definición de los objetivos generales del programa; conocimientos y competencias que se desean conseguir, coherencia con los objetivos generales y con los métodos de enseñanza y evaluación; desarrollo del currículo; recursos físicos y financieros aplicables al programa; criterios sobre participación de otras instituciones y universidades; previsión de demanda de estudiantes.

2. Planificación de las actividades docentes: organización de las

actividades de enseñanza y aprendizaje, verificación de los métodos de asignación de los docentes al programa, calidad de los recursos físicos, calidad de los materiales didácticos, calidad de las asignaciones externas de prácticas.

3. Control del proceso de admisión al programa: cumplimiento de

los criterios de admisión y verificación de la adecuación de los conocimientos previos a las necesidades del programa.

4. Control del proceso de docencia: coordinación entre módulos y

asignaturas; progresión de los estudiantes dentro del programa; supervisión, orientación y tutoría de los estudiantes; métodos de evaluación y resultados del proceso de aprendizaje (tasas de abandono, tasas de éxito, duración media, satisfacción de los estudiantes y profesores, opinión de los agentes económicos y sociales, empleabilidad de los egresados, etc.).

Como instrumentos de monitorización que se utiliza en la aplicación de

estos procedimientos están las revisiones periódicas de los programas oficiales de Postgrado realizadas por el órgano responsable del POP.

El proceso de revisión Además de evaluar que los programas oficiales de Postgrado cumplen con

cada uno de los criterios establecidos por la Comunidad de Madrid y la UCM, la revisión incluirá:

a. Los objetivos educativos de cada uno de los programas. b. La efectividad de cada uno de los programas en alcanzar los

objetivos. c. La adecuación de los recursos educativos y financieros para

soportar el programa. d. La efectividad de cada programa en la resolución de las áreas de

incumplimiento. e. La efectividad de cada programa en definir los conocimientos

específicos, las habilidades, las actitudes y la experiencia educativa



requerida para que los estudiantes puedan conseguir los objetivos del programa.

f. La efectividad de cada programa en el uso de instrumentos de evaluación desarrollados para valorar el nivel de competencia de los estudiantes.

g. La efectividad de cada programa en la implantación de un proceso que ligue los resultados educativos con la mejora del programa.

Como método de evaluación y actualización del POP hemos considerado

importante prestar atención a la opinión de todos los estudiantes del Programa, a los egresados y a los que han finalizado el Tercer Ciclo como Doctores, mediante la creación de encuestas que desarrollará la Comisión de Postgrado.

Una vez recibidas las encuestas, el Órgano responsable del POP las

estudiará detenidamente con objeto de proceder a subsanar los posibles errores o deficiencias, y conocer el grado de satisfacción del alumnado.

Anualmente, se realizará una estadística para tener conocimiento del

posible abandono o retraso de los estudiantes, así como conocer la duración media y calificaciones obtenidas.

7.2.2. Procedimientos de evaluación del profesorado y mejora de la

docencia. Los profesores son el recurso de aprendizaje más importante dentro del

programa de formación. Es fundamental que los docentes tengan un conocimiento y comprensión completos de la materia que enseñan, que dispongan de las habilidades y experiencia para transmitir sus conocimientos, comprendan eficazmente a los estudiantes en una variedad de contextos de aprendizaje, y que puedan obtener retroalimentación sobre su propia actuación.

Los centros deben asegurarse de que los procedimientos de asignación de

los profesores a las diferentes materias que integran el currículum, se basen en su nivel de competencia más que en criterios de antigüedad o categoría y que el desarrollo de las actividades docentes se realice con la suficiente calidad. Además, el centro debe dar oportunidades al personal docente para que desarrolle y amplíe su capacidad de enseñanza.

La UCM dispone de un procedimiento de evaluación de la calidad de las

actividades docentes del profesorado en el que se utilizan los siguientes criterios de valoración:

� El desarrollo de las actividades docentes y el cumplimiento de la

programación y objetivos docentes. � La información, la atención y la asistencia a los estudiantes en su

aprendizaje. � La realización de materiales didácticos, la participación en el aula

virtual, el diseño y desarrollo de nuevas formas de evaluación, de tutorías, etc. dirigidas a la mejora del rendimiento académico de los estudiantes.



� La participación del profesor en las actividades de organización, planificación y mejora de las actividades docentes desarrolladas por el departamento, la titulación y el centro.

� La participación en proyectos de innovación y mejora de las actividades docentes.

� La participación en actividades formativas para la mejora de la calidad de la docencia

7.2.3. Criterios y procedimientos de actualización y mejora del

Programa. Los órganos competentes efectuarán una revisión de los programas, antes

del final de cada curso, proponiendo su actualización y mejora. Para ello los órganos responsables de los POP se dotarán de la estructura adecuada. La Comisión de Postgrado, además, tendrá capacidad para proponer y dirigir los procesos de cambio y actualización.

7.2.4. Criterios y procedimientos para garantizar la calidad de las

prácticas externas. La calidad de las prácticas externas se garantiza por la verificación del

cumplimiento de los requisitos que aparecen en los convenios firmados entre la autoridad responsable del programa formativo de Postgrado, y la empresa o institución que acoge a los estudiantes. Esta verificación se complementa, anualmente, con la obtención de la opinión de los estudiantes y de los tutores de los mismos pertenecientes a las instituciones o empresas.

7.2.5. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los titulados y

de la satisfacción con la formación recibida. Uno de los resultados más importantes para valorar la eficacia del

programa formativo, es el impacto que éste tiene en el cumplimiento de las expectativas de desarrollo personal y profesional de los egresados de dicho programa, así como la opinión de la utilidad de las competencias adquiridas en el curso de dicho programa.

La obtención y el análisis de estos datos por la Comisión de Mejora de la

Calidad del Programa son fundamentales para la elaboración de propuestas de modificación y revisión del programa formativo Para verificar dicho impacto, la dirección del programa tiene establecido uno de los siguientes procedimientos de acuerdo con el número de titulados y las posibilidades de actuación:

1. Seguimiento personalizado de cada uno de los titulados con

comunicación directa a los 6, 12 y 24 meses de concluido el programa. 2. Seguimiento de los titulados al recoger el Título Oficial.



7.2.6. Procedimientos de atención a las sugerencias/reclamaciones de

los estudiantes El conocimiento de la opinión de los estudiantes sobre el desarrollo del

programa formativo y la calidad de los recursos disponibles son fundamentales para el mantenimiento y mejora de la calidad del programa formativo.

Los métodos que se llevan a cabo para conocer la opinión de los

estudiantes y sus sugerencias para la mejora del programa son: � Recogida de la opinión de los estudiantes, en donde se analicen los

puntos fuertes y las áreas de mejora. � Realización de una reunión entre la coordinación del Programa de

Postgrado y los estudiantes, que sirva como mecanismo de evaluación formativa del programa.

� Los estudiantes del Programa de Postgrado tienen a su disposición un buzón de sugerencias electrónico en la página web del Programa, que es gestionado por la Dirección del Programa.

� Para la gestión de las reclamaciones, los centros tienen establecido un procedimiento específico para la recogida, la resolución y el control del número y tipo de reclamación.

7.2.7. Criterios específicos de suspensión o cierre del Programa/Estudios

específicos. El cierre de un Programa Oficial de Postgrado es decisión del Consejo de

Gobierno, basada en una propuesta argumentada y razonada. El cierre de un POP se produce por incumplimiento del desarrollo de la programación, ausencia de demanda o calidad inferior a los estándares de la UCM.

La suspensión o cierre de los estudios específicos de cada programa,

responde a los mismos criterios que aquellos de los programas 7.3. Sistemas de apoyo al aprendizaje autónomo del estudiante 7.3.1. Tutoría y orientación académica: Acogida y fijación del Programa

de Estudio de cada Estudiante El establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior hace

especial énfasis en la atención personalizada a los estudiantes, con el fin de que, desde el primer momento en el que comienzan sus estudios superiores, puedan orientar de manera fiable su formación.

Desde esta perspectiva, las acciones de acogida y fijación del programa

de estudios de cada estudiante, cobran una relevancia especial y conllevan una serie de tareas que ha de realizar el profesorado participante en cada Programa Oficial de Postgrado.

La facultad de Ciencias geológicas es pionera en estos temas dentro de

los centros públicos universitarios madrileños y cuenta, desde el curso 1998-



1999 con un sistema de “Asesorías académicas”, en el cual, a cada estudiante de nueva matrícula se le asigna un profesor- asesor, que actúa como tal durante toda la estancia del estudiante en el centro.

1) Cada POP informa, al inicio del curso, de la estructura y

contenidos del programa, incluyendo el calendario, profesorado y cuantas explicaciones sean necesarias. Esta información es suministrada de forma presencial y mediante el uso de una página web.

2) Cada POP establece un sistema de Asesorías académicas de

profesores participantes en su docencia cuyos objetivos son los siguientes: 2.1. Conocer las expectativas que tienen cada uno de los estudiantes

a los que tutela sobre el programa de Postgrado. 2.2. Conocer las deficiencias o limitaciones de estudio que tiene cada

uno de los estudiantes autorizados durante el desarrollo del programa. 2.3. Dar orientación académica, en lo que se refiere a la elección de

módulos o asignaturas optativas, teniendo en cuenta todo lo anterior. 3) Cada POP puede establecer sistemas adicionales de supervisión,

incluyendo las mentorías, consultas a través del Campus Virtual de la UCM o cualquier otro modelo.

7.3.2. Orientación profesional: Transición al trabajo/estudios de

doctorado Todos los Programas Oficiales de Postgrado de orientación profesional

presentan las necesidades profesionales del mercado laboral en el área al que esté adscrito el programa. En dichas actividades participan profesionales relacionados con los estudios propios del programa.

Todos los Programas Oficiales de Postgrado de orientación investigadora

incluyen un número de créditos sobre metodologías de la investigación, teniendo en cuenta los estudios de cada área de conocimiento a la que pertenezcan los Postgrados.

La UCM, a iniciativa de los órganos responsables de los POP, puede

establecer convenios de colaboración con instituciones públicas o privadas que garanticen la realización de prácticas durante la realización del programa. Los convenios de colaboración pueden, en su caso, incluir la dotación de becas o contratos en prácticas que faciliten la incorporación de los posgraduados al mundo laboral.

7.4. Sistema de información/comunicación pública del Programa 7.4.1. Vías de acceso a la información pública sobre el Programa La información sobre los programas se obtiene, fundamentalmente, a

través de la página web de la Universidad que tiene una entrada específica a los Programas Oficiales de Postgrado. Dicha entrada es actualizada por el Servicio de Postgrado de la UCM en colaboración con la unidad específica que mantiene el sitio web de la UCM. Dada la estructura de bases de datos de la



web de la UCM esta información podrá aparecer directamente en la web del centro sin necesidad de otro mantenimiento que el anteriormente citado, evitando la aparición de informaciones dispares sobre un mismo POP.

Otra vía de acceso a la información son las secretarías de Postgrado de

cada uno de los centros responsables de los distintos Programas Oficiales de Postgrado. Cada secretaría mantiene un servicio de información permanente en horario de mañana y tarde adecuado para el usuario.

Además, la Universidad organizará las correspondientes campañas de

difusión a través de los medios de comunicación nacionales e internacionales 7.4.2. Vías de acceso a información interna de los estudiantes Dependiendo del tipo de información, las vías de acceso a la información

interna de los estudiantes son la Coordinación del Programa, los Directores de Máster, los Asesores académicos, la página web del Programa de Postgrado y el “campus virtual”. Además, la información correspondiente al MÁSTER estará disponible, tanto en el servicio central de información de la UCM como en el servicio de información propio del centro y en la secretaría de estudiantes

A la hora de realizar su preinscripción o su matrícula el estudiante

dispondrá “on line” de la información necesaria sobre criterios de acceso al MÁSTER o sobre el plan de estudio, programación docente, guía docente, calendarios de exámenes y cualquier otra información de interés.



8. VIABILIDAD ECONÓMICA Y FINANCIERA DEL PROGRAMA 8.1. Presupuesto de funcionamiento. Estos Másteres se plantean como continuación de los actuales Programas

de Doctorado de Procesos y Recursos geológicos, Paleontología, Dinámica global e Hidrogeología, Geomorfología y Ciencias del suelo, a los cuales vendrá a sustituir. Además la última reestructuración del Plan de estudios de Licenciado en Geología se realizó con planteamientos del proceso de convergencia europea, diseñándose una estructura de 4+1, en la que todo lo troncal y obligatorio se imparte en los cuatro primeros años y el quinto curso se estructura en especialidades intracurriculares, gérmenes de los futuros Másteres.

Por lo tanto el Máster no supone gasto adicional alguno y su Presupuesto

puede considerarse contenido en el presupuesto general de la Facultad de CC Geológicas.

El presupuesto global de la Facultad de CC Geológicas para el año 2005,

aprobado en Junta de Facultad, asciende a 557.305,32 euros. La plantilla de profesores de la Facultad puede impartir unos 2600 créditos. Estos datos arrojan una estimación presupuestaria de 214 euros por crédito.

Las asignaturas del Curso Base coinciden con asignaturas de las actuales

Titulaciones y no suponen coste adicional alguno. La oferta total de los cursos principales de los Másteres supone 373,5 créditos. De este modo obtenemos un presupuesto general de 80.000 euros.

8.2. Ingresos de matrícula. Los ingresos por matrícula dependen de la cantidad de estudiantes

matriculados, de las asignaturas concretas de las que se matriculen, y de los precios públicos de matrícula establecidos por las autoridades educativas. Si suponemos unos 1200 € por curso, tendríamos:

Si estimamos una cantidad de 40 estudiantes para el POP, obtenemos

unos ingresos de 1200 € x 40 = 48.000 € 8.3. Financiación pública. Si del presupuesto general (80.000 €) detraemos los ingresos por

matrícula (48.000 €) obtenemos la cantidad de 32.000 €. 8.4. Otras fuentes de financiación. No están previstas, por el momento, otras fuentes de financiación para el

Postgrado, aunque son posibles ayudas de las empresas receptoras de estudiantes en prácticas. También se tendrán en cuenta los Programas específicos de las convocatorias públicas de la Universidad, Comunidad Autónoma y Ministerio de Educación.




8.5. Coste del personal docente y administrativo. Según las estimaciones de la UCM, el coste del personal docente y

administrativo es de 2.747 euros por crédito. Teniendo en cuenta la estimación realizada en el punto 8.1, se impartirán un total de 373,5 créditos en el Postgrado lo cual arroja un coste total estimado de 1.026.004,5 euros.

8.6. Política de becas. En los últimos años, una gran proporción de nuestros estudiantes de

Doctorado han obtenido becas de la UCM, la Comunidad de Madrid, el Ministerio de Educación y Ciencia, la AECI, la Comunidad Europea, y otros organismos nacionales e internacionales. Esperamos que nuestros futuros estudiantes de Postgrado (tanto de Máster como de Doctorado) puedan participar también en estas convocatorias.

mster en geologa ambiental y recursos...

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