Curso: Mster en Psicologa Clnica Infantojuvenil

Asignatura: Psicopatologa Infantil: aspectos fundamenales

Actividad: Anlisis funcional de un caso

OBJETIVOS Obtener mayor comprensin y prctica para el desarrollo de un Anlisis Funcional. Aprender a disear de manera lgica y ordenada los aspectos ms importantes para realizar un Anlisis Funcional. Seleccionar los instrumentos ms adecuados para la evaluacin de un caso clnico.ENUNCIADO Realizar el anlisis funcional del caso que se facilita a continuacin. Realizar una lista de cuestionarios, escalas, tests que necesitaramos para continuar la evaluacin.CASO A ANALIZARLos padres de Juan, (de 8 aos de edad) acuden a consulta, aconsejados por la escuela, debido al comportamiento que presenta el nio en el colegio. (Actualmente cursa 3 de Primaria).Desde que ha empezado el colegio el da 4 de septiembre, Juan est expulsado de la clase por agredir a una compaera. Comentan que desde hace un par de aos se porta mal, dice palabrotas, insultos, pega, miente, se enfrenta a la autoridad (en casa).Refieren que es un nio impulsivo, que a veces se hace el sordo cuando se le habla, que molesta a todo el mundo.La conducta de Juan mejora en ciertos momentos, normalmente en casa cuando est solo sin la compaa de su hermano. Este verano se ha incrementado la conducta, no acepta las normas. La frecuencia es diaria y su duracin depende del tiempo que tarde en salirse con la suya. Los padres estn angustiados y preocupados por la situacin actual de Juan en el colegio. Comentan que toda la situacin est afectando las relaciones y el clima familiar. PADRE de Juan Edad: 43 aos. Profesin: pintor artista. MADRE de Juan Edad: 42 aos. Profesin: maestra. HERMANO de Juan Edad: 12 aos. Profesin: estudiante. Conviven ms personas en la casa: no. Animales:3 tortugas. Idioma familiar: castellano. Acontecimientos estresantes: cambio de casa hace tres aos. Ao de escolarizacin: ha ido a la guardera desde el mes. No ha repetido ningn curso. Recibe atencin psicolgica en la escuela: no. Perinatalidad: embarazo post-maduro, parto por cesrea. Peso elevado 3.900 kg. Periodo Post-natal: normal.Datos evolutivos Camina a los 15 meses. Predominio lateral derecho. Empieza a hablar a los dos aos. Lenguaje actual bueno. Repeticin de palabras enteras. Alimentacin:Come de todo, y variado. Control de esfnteres de da: normal. Control de esfnteres nocturno: actualmente, enuresis nocturna de manera espordica. Sueo:Le cuesta a veces conciliar el sueo. Horario actual: durante la semana se levanta a las 8.30h. , se acuesta a las 9.30 h. El fin de semana, se levanta 9h, se acuesta alas 10.30h. Se puede describir su salud en general de buena. Hbitos bsicos de autonoma adquiridos.reas de exploracinEntrevista con los Padres Conducta A menudo pierde la paciencia cuando las cosas no salen como l quiere. A menudo discute con los padres y otros adultos. A menudo desafa a los padres u otros adultos y les planta cara si no hacen lo que l pide. A menudo molesta de manera intencionada a otras personas. Algunas veces acusa a otras personas de sus errores. Le molesta fcilmente lo que otros dicen o hacen. A menudo amenaza e intimida a otros con peleas. Solamente en el colegio. Ha robado alguna vez en casa. Aprendizaje (lecto-escritura) y clculo Lectura, la madre comenta que le cost aprender, actualmente lee correctamente para su edad. Su capacidad para el clculo es buena. Habilidades para escribir correctas.Lenguaje Su vocabulario es extenso, no comete errores en los tiempos verbales, no tiene dificultad para memorizar palabras, no tiene dificultad de producir frases de longitud o complejidad propias de su nivel evolutivo. No muestra dificultad para la comprensin de palabras. No sustituye un sonido por otro. No omite sonidos. Repite palabras enteras.Ansiedad Juan, segn los padres es muy impaciente, de fcil irritabilidad.Depresin No muestra ningn sntoma, su estado de nimo es bueno la mayor parte del da, se divierte como antes, su peso no ha variado, no padece de insomnio ni hipersomnia, no se encuentra fatigado o con prdida de energa, no tiene sentimientos de inutilidad o culpa excesiva, ni falta de atencin y/o concentracin.Tics No muestra ningn tic de elevada intensidad Imita los movimientos de otras personas. Hbitos de autonoma Aseo: no muestra inters por el aseo diario. Vestirse: se viste y se desviste solo desde los siete aos. Comer: come solo. (Su dieta, es una dieta equilibrada).Rutina y horarios Hora de levantarse: 8.30 horas de la maana. Colegio: entrada a las 9 horas. Comidas: Come en el colegio. Salida de la escuela: 17.30 Horas. Extraescolares: actividades deportivas, karate, natacin, baloncesto. Deberes. Juegos/piscina. 8 a 9 horas: TV-play-ordenador-cena. Acostarse: 21.30 h.Entrevista personal con el nio Conducta durante la entrevista Se muestra nervioso, expectante y atento a lo que se habla, al principio, permanece con la cabeza baja, pero no se siente incmodo, poco a poco se va relajando. Su habla es clara, entiende lo que se le pregunta y se muestra colaborativo durante la entrevista. Comenta que viene al psiclogo para que le solucione el problema que tiene en la escuela. El deseara que se le perdonase y que se olvidase el altercado que provoc en la escuela. Comenta que: Deseara que le dieran otra oportunidad., que est muy aburrido y que tiene ganas de volver a estar con sus compaeros de clase. A medida que transcurre la entrevista, Juan comenta, que no tiene amigos porque es malo. Para l, ser malo es, insultar y pegar. Cree que los problemas solo los tiene en la escuela. En cuanto a sus padres comenta que mam es ms dura, que castiga ms que pap. En cuanto a su hermano, lo idolatra, su hermano es un punto de referencia para l.Entrevista con la escuela Antecedentes Los profesores se refieren a Juan como un nio inteligente, sin problemas en cuanto los contenidos de los estudios. En cuanto a su conducta comentan que siempre ha tenido problemas para acatar y respetar las normas. Lo definen como un nio agresivo, que se acenta su agresividad cuando inicia segundo de primaria. Creen que su hermano ejerce una influencia que no es positiva para Juan. Comentan que el hermano de Juan, es un nio muy inteligente y a la vez muy manipulador, y que ejerce sobre l una influencia muy grande manipulando al hermano. Para Juan es muy importante el reconocimiento de su hermano. Situacin actual Comentan que el primer da de escuela, el da 4 de septiembre, arremete a una nia, arrancndole un mechn de cabellos. Es sacado del aula y del contacto con sus compaeros, porque tienen miedo a que se reproduzca un acto similar, y deben velar por la integridad del resto de alumnos. Actualmente no realiza ninguna actividad con sus compaeros. Los profesores instan a los padres a buscar una solucin, les recomiendan pedir ayuda a un profesional.

PAUTAS PARA LA REALIZACIN DE LA ACTIVIDADSe deber entregar a travs de Campus ISEP un documento en formato Word con una extensin mxima de 3 pginas.EVALUACIN Actividad optativa. Criterios de valoracin de la actividad: Capacidad de argumentacin coherente sobre el Anlisis Funcional del Caso planteado. Coherencia entre las pruebas seleccionadas para evaluar y el caso estudiado. Capacidad para relacionar la teora con la aplicacin a un caso en particular.OBSERVACIONES

Desarrolla la actividad en el documento de Word (97-2003). Desde este mismo espacio donde se describe la actividad, sube tu trabajo a Campus ISEP. Ms tarde, el profesor lo evaluar. Ten en cuenta que el documento que elabores debe tener un peso mximo de 2 Megabytes (2 Mb).