MOVIMIENTO SECUNDARIO

2006Revolución mediática.

2008Revolución miope.

2011Año de reestructuración.Cambio constitucionalRadicalización y campañas de información

MOVIMIENTO SECUNDARIO

Ed. Prebásica

Ed. Básica

Ed. Media

Ed. Superior

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

Estimulación temprana

Desarrollo psicosocial

Desarrollo de habilidades intelectuales

Desarrollo de habilidades sociales

EDUCACIÓN PREBÁSICA

Formación de inteligencias

Lectoescritura

Hábitos de estudio

Normas sociales, hábitos de convivencia

Desarrollo de la personalidad

EDUCACIÓN BÁSICA

Desarrollo de inteligencias y habilidades

Entrega de herramientas para la superación de conflictos.

Desarrollo sexual y afectivo

Definición de la vocación e interés intelectual

Recta final del desarrollo cerebral

EDUCACIÓN MEDIA

Objetivos de la enseñanza superior

Investigación y progreso científico e intelectual.

Desarrollo personal

Aporte social

Formación final

Sistema de educación superior

Universidades públicas: Financiamiento Acceso y apertura Democratización de los

espacios educativos

Universidades privadas Rol público Financiamiento, lucro y

regulación

EDUCACIÓN SUPERIOR

Los problemas del sistema político y educacional.

LGE Y CONSTITUCIÓN

El derecho a una educación de calidad, igualitaria, libre y pluralista no tiene las mismas garantías que tienen otros derechos en nuestra constitución, tales como la libre enseñanza, la libre empresa o el derecho a la propiedad privada.

Ello significa: Que no basta con una Ley General de Educación para asegurar el derecho a la

enseñanza. Primero se deben hacer modificaciones a la Carta fundamental. Que el derecho a hacer de la educación una empresa, el derecho a abrir

colegios y lucrar con ellos, con el fin de que la competencia mercantil haga que la calidad mejore.

Impide la participación efectiva de la comunidad escolar, pues se individualiza la responsabilidad de la enseñanza.

1. ¿POR QUÉ LA LGE NO SOLUCIONA EL PROBLEMA DE LA DESIGUALDAD?

El rol del estado se define a través de la constitución. Ésta es la que le da forma, derechos y deberes.

La constitución política chilena dice que es deber de los padres el derecho a la educación, y es deber del estado el financiar un sistema de enseñanza y entregar información a los padres para el ejercicio de ese derecho, pero en ningún caso intervenir en la educación.

Entonces: El estado es incapaz de hacerse cargo de la calidad de la educación. Estudiantes en situación de riesgo social y familiar no son acogidos por el

estado. El estado no puede intervenir en los colegios, sólo asegurar su financiamiento. El estado es incapaz de regular el sistema privado.

2. ¿CAMBIA LA LGE EL ROL SUBSIDIARIO DEL ESTADO?

El sistema de sostenedores apunta a que la administración de los colegios debe ser llevada a cabo con un ente de “rol privado”. Los municipios y las personas naturales, o representantes legales hacen de un “privado” que “apadrina” el proyecto educativo del colegio, siendo los receptores de dineros y los administradores plenipotenciarios del mismo.

Las comunidades escolares quedan relegadas a un segundo plano, siendo el sostenedor el único ente legalmente resolutivo en la administración de los colegios.

La LGE no cambia eso, pues hacerlo significaría ir en contra de la constitución y los intereses de ciertos grupos minoritarios de la sociedad.

3. ¿POR QUÉ LA LGE MANTIENE EL SISTEMA DE SOSTENEDORES?

Un sostenedor se espera que tenga por objetivo: Tener la mayor matrícula entregando una buena educación Mayor matrícula y asistencia implican una mayor subvención de parte del

estado. Mayor subvención es más dinero, es decir, una ganancia mayor. Ergo; los recursos de todos son entregados a un privado para que haga un

negocio sin dar garantías de ningún tipo respecto de la efectividad de la educación que entrega.

El objetivo de la empresa privada es: Obtener siempre ganancias positivas a cualquier costo

Por tanto, la educación vista como un mercado Que se reducirá el presupuesto de los colegios producto de una mala

administración o la avaricia del sostenedor. El mismo sistema educativo llama a los sostenedores a lucrar con la enseñanza, lo que a la larga va en desmedro de la calidad de la misma.

4. ¿CÓMO AFECTAN LOS SOSTENEDORES A LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA?

No. La competencia entre colegios para ganar más dinero y ser más “rentables”

genera corrupción. El estado sigue entregando dineros según la asistencia a clases, lo que no

asegura que se cubra el 100% de las necesidades económicas de un establecimiento educacional.

El financiamiento compartido (que el estado ponga una determinada suma y los padres entreguen otra que el colegio estipula) hace que la educación particular subvencionada se segmente entre quienes pueden pagar más y quienes pueden pagar menos, dando más o menos recursos a ricos y a pobres respectivamente.

95% de los municipios chilenos tienen déficit económico. El sostenedor municipal prefiere utilizar el dinero de la educación en otros asuntos más urgentes, así como tampoco los municipios están estructuralmente capacitados para hacerse cargo de la educación.

5. ¿SOLUCIONA LA LGE LOS PROBLEMAS DE FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN?

No estipula mayores exigencias para ser profesor. No les da suficientes derechos y deberes a la comunidad escolar. No habla del mejoramiento docente. No estipula mayores requerimientos para impartir la carrera docente. Permite que profesionales con 4 años de estudios sean profesores sin

haber estudiado pedagogía. No establece una evaluación docente objetiva y orientadora a la

generación de políticas educativas que mejoren la calidad docente.

6. ¿SOLUCIONA LA LGE LOS PROBLEMAS DEL PROFESORADO?

El SIMCE mide los requisitos básicos para el mercado laboral, no para el desarrollo íntegro del estudiante. En definitiva lo que se espera que formen los colegios no son ciudadanos, sino mano de obra barata. Esto hace la educación tediosa y poco atractiva, pues implica memorizar

contenidos en vez de aplicarlos.

La PSU tiene las mismas falencias que el SIMCE, con la diferencia de que es mucha, mucha más materia. No es un sistema objetivo que identifique las habilidades del sujeto, sino que le entrega una calificación en cuanto a lo que pudo memorizar. Esto genera deserción en la educación superior y restringe el acceso a la

universidad.

7. ¿SOLUCIONA LA LGE EL PROBLEMA DE LA MEDICIÓN DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y EL

ACCESO A LA UNIVERSIDAD?

PIB per cápita ’70: 2500 dólares/mes PIB per cápita 2010: 13.000 dólares /mes (casi 7 veces)

Población de estudiantes año ‘70: 2.000.000 Población de estudiantes año 2010: 4.500.000 (sólo el doble)

Gasto público en educación en relación al PIB (‘70): 7% Gasto en educación en relación al PIB (2010): 3,1%*

Año ‘70: educación básica, media y superior gratuita Año 2010: educación básica y media pagada y precaria. Educación

superior pagada y mal regulada.

8. ¿EXISTEN LOS RECURSOS PARA UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD?

¿Y AHORA QUÉ?

Comprobar datos en: www.opech.cl // www.ine.cl // www.colegiodeprofesores.cl www.feuc.cl // www.fech.cl