movimiento emo²¾ón
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Movimiento
Equilibrio
Coordinación
Expresión
Emoción
Postura
Acción
Aprendizaje
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PSICOMOTRICIDAD INFANTIL
“El niño se construye así mismo a traves del movimiento” - Wallon
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Wallon, H. (1974), Que el niño se construye a sí
mismo a partir del movimiento; o sea, que el desarrollo va del acto al
pensamiento, de lo concreto a lo abstracto, de la acción a la
representación, de lo corporal, a lo cognitivo.
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Piaget, J. (1969) en su teoría sobre la evolución de la inteligencia en el niño, pone de manifiesto que la actividad
psíquica y la actividad motriz forman un todo funcional que es la base del
desarrollo de la inteligencia. Reconocía que mediante la actividad
corporal, el niño piensa, aprende, crea y afronta los problemas.
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PSICO• Mente
MOTRICIDAD• Movimiento
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Es una disciplina que, partiendo de una concepción de tipo integral sobre el individuo, se ocupa de estudiar y determinar la interacción que se establece entre el conocimiento, las emociones, el cuerpo y el movimiento de esa persona y como estas resultan ser muy importantes para su desarrollo como individuo, para desarrollar su capacidad de expresión y de relacionarse positiva y afectivamente con el mundo que lo rodea y en el cual está inserto.
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conocimiento
emociones
movimiento
expresión
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Es el proceso pedagógico que
permite la interacción adecuada y pertinente entre la
acción motriz (movimiento) y el
desarrollo cognitivo del Ser Humano
(esquema mental, intelecto del movimiento)
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Propósito de la PSICOMOTRICIDAD• Lograr el desarrollo integral de los niños
entre el equilibrio y el desarrollo sensorial .
• Acompañar el desarrollo de sus habilidades corporales a partir del movimiento , posturas y gestos.
• Potenciar el aspecto motriz que son los movimientos corporales .
• El aspecto afectivo que son las emociones .
• Fortalecer las relaciones interpersonales .• Contribuye en el aspecto intelectual que
es el desarrollo del pensamiento
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IMPORTANCIA
FAVORECE LA INDEPENDENCIA
PROPICIA UNA SALUD OPTIMA
DESARROLLA LA SOCIALIZACIÓN
CONTRIBUYE A LA SALUD MENTAL
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OBJETIVOS
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Bases de la Psicomotricidad
- Sensomotricidad- Desarrollo Motor- La Percepción
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SENSORIO MOTRICIDAD Hace referencia a los sentidos, al sentir, a las sensaciones, percepciones, a las emociones, y a los afectos.
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Sensoriomotricidad, es la unión del movimiento con las emociones, con el sentir. Es una palabra que habla de la globalidad del niño.
El niño es un ser global, al que no se le puede ver de forma fragmentada, separada: por una parte el cuerpo y por otra la mente, la psique. La mirada por partes, fragmentada, no es una visión adecuada ni ajustada al niño; al niño hay que mirarlo con una mirada global, holística.
El niño es emoción, es un ser muy sensitivo, pero a la vez muy corporal. De hecho su primer lenguaje es el corporal, es la vía por donde va a percibir el mundo, va a empezar a relacionarse con otro, con su entorno. ¿Y cómo lo hace? ¿Cuál es su medio? ¿Su seña de identidad?: la ACCIÓN, con mayúsculas.
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DESARROLLO MOTOR
La postura fetal.
Estereotipados y reflejos
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Reflejo de búsqueda
Reflejo tónico asimétrico cervical
Reflejo de marcha
Reflejo de prensión o palmar
Reflejo plantar
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DESARROLLO MOTORSe considera como un proceso secuencial y continúo relacionado con el proceso por el cual, los seres humanos adquieren una enorme cantidad de habilidades motoras. Este proceso se lleva a cabo mediante el progreso de los movimientos simples y desorganizados para alcanzar las habilidades motoras organizadas y complejas.
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Movimientos de la
cabeza a los pies
Movimientos desde el eje central del
cuerpo hacia las
extremidades
LEYES Y PSICOFISIOLÓGICAS
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Componentes de la Psicomotricidad· Esquema Corporal· Lateralidad· Equilibrio· Coordinación· Espacio - tiempo· Ritmo· Motricidad: Fina y Gruesa
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Esquema corporal
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Esquema CorporalEs el reconocimiento y conocimientodel propio cuerpo y el esquemamental que cada individuorepresenta de este.
El desarrollo del Esquema Corporalproporciona el reconocimiento delas partes del cuerpo, lafuncionalidad, las interacciones quetienen entre las estructuras.
El cuerpo es el medio de expresión. Desde aquí se trabajan conceptos o nociones arriba, abajo, adelante, atrás, adentro –afuera, las cuales deben tener directa injerencia en el propio cuerpo.
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LateralidadEs el conocimiento de los lados del cuerpo(derecho, izquierdo). Tiene estrecha conexión conla Dominancia, la cual se da a nivel cerebral.
Esta referida a que se tienen pares eindividualidades, pero que todo debe serdesarrollado motrizmente, en igual de condiciones.
A partir del trabajo de este elemento el niño o niñaidentificará las nociones de derecha – izquierda,iniciando por el reconocimiento en su propiocuerpo.
La lateralidad contribuye con el proceso lecto-escritor.
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EquilibrioEs la capacidad que posee elSer Humano para mantener elcuerpo en una posición oadoptar diferentes posiciones.También se puede definir comoesa capacidad de conservar omantener estabilidad corporalen la ejecución de ciertastareas motrices.
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Coordinación
Es la capacidad del SerHumano de combinar en unaestructura única variasacciones de manera fluida,armónica, eficiente yeficaz.
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Espacio - TiempoEs la capacidad de ubicar laspartes del cuerpo en relacióncon los objetos y los objetos enrelación al cuerpo, en un espacioy un tiempo. Además es elmanejo segmentario de laspartes del cuerpo. Es laconciencia del movimiento porunos espacios de tiempo
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RitmoEs el manejo del pulso y elacento que se hace en laejecución de las actividadesmotrices. Es la capacidad quetiene el organismo de alterarfluidamente las tensiones ydistensiones de los músculospor la capacidad de laconciencia.
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MotricidadEs el manejo que se hace del propiocuerpo.
Esta se divide en:
· Motricidad Fina· Motricidad Gruesa
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Motricidad Fina: Son movimientos que comprometen pocas
estructuras corporales. Por lo general son las actividades
motrices donde están comprometidas las vistas y las
manos. Implica movimientos , precisos y funcionales como:
rasgar, recortar, pintar, colorear, punzar.
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Tengo dos manitos
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Motricidad Gruesa: Esta hacealusión a las totalidades, alos movimientos quecomprometen un númeroamplio de estructurascorporales. Implicamovimientos amplios, como:reptar, gatear, caminar,saltar, correr, lanzar, rodar,patear.
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2a3
AÑOS
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3A4
AÑOS
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Inicio
Proceso
Cierre
Procesos para el trabajo psicomotor
• Libres espontaneas • Planificadas
Relajación/estiramiento/musica
Explicación de la actividad a través de pasosCircuitos motores /bailes/carreras/despalzamiento etc
Relajaciónestímulos motivación Aseo
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La psicomotricidad ofrece un lugar de privilegio, donde el niño puede descargar su impulsividad sin culpas. Esta descarga será determinante para su equilibrio afectivo
Permite el dominio y conciencia de su propio cuerpo El niño puede vivenciar y conocer su propio cuerpo y puede
ir elaborando su totalidad corporal como una síntesis entre la imagen y el esquema corporal
Le permite afirmar su lateralidad, control postural, equilibrio, coordinación, ubicación en tiempo y espacio
La percepción y discriminación de las cualidades de los objetos y sus distintas utilizaciones
Reafirma su autoconcepto y autoestima, al sentirse más seguro emocionalmente, como consecuencia de conocer sus propios límites y capacidades
Se integra a nivel social con sus compañeros Desarrolla capacidades necesarias para los aprendizajes
escolares básicos
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En la educación inicial es prioridad que se efectúe el desarrollo de la psicomotricidad a través de la
estimulación del cuerpo ya que ,en la etapa de la niñez se forman los hábitos, la disciplina con la
correctas estrategia pedagógicas y el apoyo de la familia se puede lograr el desarrollo apropiado y equilibrado de los elementos básicos del esquema
corporal.
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Actividad
• Para la siguiente clase expondrán en vivo ,Juegos y canciones para la psicomotricidad gruesa.
• Ropa cómoda /buzo zapatillas • Cuaderno / hojas para anotar las canciones e ir armando su cancionero• Melodia• Instrumentos musicales u otro implemento necesario .
• Presentar un video con una actividad psicomotora 2 personas (gruesa o fina/explicar ) teniendo en cuenta los procesos .
• Fecha de entrega Viernes 25 de Setiembre• Evaluación • Organización • Expresividad• Trabajo en equipo/coordinación
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Trabajo en equipo