movimiento abierto y recursos educativos abiertos

No nos bañamos dos veces en el mismo rio

El cambio es cultural

Los cambios culturales son lentos

La medida de la inteligencia es la capacidad de cambiar

IMPORTACIA DE LO ABIERTO

Enseñar es transmitir información?

Recursos Educativos Abiertos en la 43JAIIO – Jornadas Argentinas de Informatica

Recursos Educativos Abiertos


Recursos Educativos AbiertosContexto UNLaM

Necesidad de Ingenieros.PEICB y PEICS.Alumno real y metodologías activas.Flipped ClasroomPlataforma REA UNLaM.


Criterios de diseño funcional

1.- Conocer la cultura REA

2.- Benchmarking

3.- Conocer a los usuarios y su contexto

4.- Conclusiones


Conocer la cultura REA

Evolución de su definición.Identificar los conceptos claves.


Conocer la cultura REAEvolución definición REA

UNESCO (2002)

Tecnología disponible en Internet.Consulta, uso y adaptación.

Comunidad de usuarios.

Usados por instituciones y estudiantes.



OCDE (2007)(Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico)

Materiales digitalizados.

Ofrecidos libre y abiertamente.

Profesores, alumnos y autodidactas.

Usados y reutilizados.



D. Atkins, J. Brown & A. Hammond (2007)

Residen en el dominio público.

Enseñanza, aprendizaje e investigación.

Tipificación (incluye software y otras

herramientas, o tecnicas para el A2K).

Licencias que permiten el uso libre.



UNESCO (2012)

Enseñanza, aprendizaje e investigación.

Cualquier medio (digital o no).Licencias abiertas.

Sin costo.



R. Montolla & B. Aguilar (2012)

Lo gratis es necesario pero no suficiente.

Centrado en la apertura.

Sin restricciones de derecho de autor.

Sin condición de formatos propietarios.

Sin uso de sw propietario para la edición.


Conocer la cultura REAIdentificación de conceptos claves

Recursos: Pueden ser materiales,

herramientas, tecnicas, etc...

Educativos: Pueden ser de enseñanza,

aprendizaje, investigación, autodidactas,

etc..

Abiertos: FUNDAMENTAL...!!!



1.- Apertura Técnica

Los REA pueden leerse, editarse,

reutilizarse y redistribuirse sin que para

ello se deban utilizar programas

propietarios.



2.- Apertura Social

Los REA deben estar disponibles en Internet sin ningún tipo de barreras o

condicionamientos que impidan su acceso simple, masivo y gratuito.



3.- Apertura Legal

Los REA deben estar bajo una licencia abierta (poco o nada restrictiva), o en el

dominio público.


Benchmarking

Portales y Plataformas.

Experiencias regionales.

Barreras.


BenchmarkingPortales

Acceso a REA FAQs y guias paraeducación superior

By OER Africa is an initiative of the South African Institute for Distance Education (Saide)



Tutoriales interactivos con practicas que preparan para la vida universitaria




Agricultura: trabajos colaborativos con otros socios interesados




Programa de enseñanza a profesores




Educación sobre temas de salud




OPEN Courseware Consortium

By Open Courseware Consortium


BenchmarkingPlataformas

MIT Open Course Ware

By MIT Open Course Ware



Coursera

By Coursera



Khan Academy

By Khan Academy



Connexions

By Connexions


BenchmarkingExperiencias regionales

PLOS (Biblioteca Pública de Ciencias)

By Public Library of Science



Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe

By Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal Sistema de Información Científica



Corciencia

By Corciencia Repositorio Digital de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de Córdoba Mincyt Provincia de Cordoba


BenchmarkingBarreras

Afinidad con la cultura de la colaboración y apertura. Caso de Africa. Siyavula.

Idioma. Caso de Mongolia.

Socios estratégicos. Caso de China UNESCO, China National Library y OCW Consortium


BenchmarkingBarreras

Calidad. Caso PLOS y CORCIENCIA.

Limitaciones del Copyright. Cumbre mundial Creative Commons.

Leyes de acceso al conocimiento. Caso Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva.


Usuarios y su contexto

Profesores.

Estudiantes.

Posicionamiento estratégico.


Usuarios y su contextoProfesores

Involucrar a los que estan a favor y en contra.Trabajar con los que estan a favor.Saber por qué hay profesores en contra.


Usuarios y su contextoEstudiantes

Conocer al estudiante real (no ideal).Conocer la forma en que estudian (flipped).Ni subestimarlos ni sobrestimarlos (gen y/z).


Usuarios y su contextoPosicionamiento estratégico

Educación Tradicional

e-learnig

Colaboración tradicional

PlataformaREA

FORMAL INFORMAL

VIRTUAL

PRESENCIAL


ConclusionesDiseño funcional de la plataforma REA

Orientada a contenidos breves.

Permite abrir gradualmente las

producciones de conocimiento de los

profesores.



Granularidad por temas y no por cursos o materias.

Evita la asociación directa con cada una de las materias que trata el tema.



Facilidad para remix de recursos existentes.

Para que la plataforma pueda crecer rapidamente.



Ubicua.

Permite consumir REA de cualquier dispositivo, incluso móvil.



Complemento del aprendizaje formal.

Posiciona la plataforma como un complemento y no un reemplazo o competencia.



Diseño centrado en las personas y no en la tecnología.

Lo que crees, creas.


Muchas Gracias...!!!

@Adrimatematica @Luke_ar @mavromou