movilizaciones estudiantiles por una mejor educación. ¿diálogo de sordos?

¿Diálogo de sordos?

Conversemos

Comunidades de Aprendizaje

MOVILIZACIONES ESTUDIANTILES POR UNA MEJOR EDUCACION

JUNIO 2011

LOS HECHOS

En Chile se agudizan las movilizaciones estudiantiles, secundarios y universitarios han ocupado liceos emblemáticos y universidades para presionar por el cumplimiento de sus demandas.

El diálogo está roto, los estudiantes chilenos exigen fin al lucro y un Estado que asuma su rol en la educación. El Gobierno cerró las puertas y las medidas de presión estudiantil han sido ocupación del liceos y universidades. Pese a que el Ministro de Educación Joaquín Lavín ha reconocido que al menos 40 colegios están en toma, insiste en negar el diálogo mientras se mantengan las ocupaciones. Mientras, a nivel nacional, alrededor de 20 universidades permanecen en paro y toma. El Colegio de Profesores también adhiere a las peticiones del movimiento estudiantil. Por primera vez desde hace décadas, las peticiones de estudiantes universitarios, secundarios y profesores, se unifican.

Telesurtv.net. Junio 2011

www.comunidadesdeaprendizaje.cl

CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS



REACCIONES

Tomarse un colegio, no tiene como premio venir a reunirse con el ministro. A mi me interesa premiar a los buenos estudiantes, los que quieran conversar, los que quieran reunirse, vuelvan a clases.

CNN Chile. 8/06/11

JOAQUIN LAVINMinistro de Educación



REACCIONES

A raíz de la movilización del jueves, donde vimos un real movimiento ciudadano a favor de poner fin a la mercantilización de la educación pública, vimos al ministro pronunciarse, haciendo oídos sordos a este clamor popular, sin ninguna propuesta concreta de cómo avanzar.

Sólo ha habido una invitación a un diálogo de sordos, un diálogo inútil donde no se pronunció sobre nuestras demandas. El Ministro no puede desconocer nuestro movimiento, creemos que hoy se debe dar un pronunciamiento concreto a nuestras demandas.

Colegio de Profesores. 20/06/11CAMILA VALLEJOPresidenta FECH



REACCIONES El Ministro (de Educación) y el Gobierno siguen haciendo oídos sordos a todo un país, no están tomando atención a lo que está pasando en las calles, están saliendo más de 80 mil personas a manifestarse a las calles en contra del modelo educativo.

Nosotros estamos abiertos al diálogo pero no vamos a bajar las movilizaciones ya que sabemos que si bajamos las movilizaciones no van a sentir la presión que estamos ejerciendo en estos momentos y no nos van a dar las respuestas concretas que estamos exigiendo. Por lo tanto sí estamos dispuestos a dialogar pero vamos a seguir movilizados hasta que nos respondan.

CNN Chile. 14/06/11

LAURA ORTIZVocera de la Asamblea

Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES)

El ministro Lavín declaró que no nos iba a premiar a los estudiantes movilizados, dialogando con nosotros. Respondemos que tampoco vamos a premiar al gobierno dejando las movilizaciones, ya que no nos están dando ninguna respuesta clara y concreta. Necesitamos una respuesta que asegure que se van a cumplir nuestras demandas y no vamos a bajar las manifestaciones

Cambio 21.23/06/11

http://www.elciudadano.cl/wp-content/uploads/2011/06/Laura-Ortiz.jpg



REACCIONES

La gente cuando no se siente escuchada es totalmente lógico que estalle en algún momento, y la gente está estallando, siente que no está siendo escuchada y tenemos que llegar a medidas como las tomas.

Nosotros como estudiantes no tendríamos por qué estar tomando estas decisiones, si por algo son funcionarios públicos el ministro de Educación, por algo se están eligiendo los alcaldes, porque ellos tienen que ocupar la representatividad y nosotros tendríamos que estar en clases. Como funcionarios públicos ellos no han sabido hacer la pega y ahí nosotros tenemos que estar actuando.

Cooperativa. 9/06/11

DANIELA ISLAPresidenta del Centro de Alumnos del Liceo Confederación Suiza,



REACCIONESPareciera que existe un diálogo de sordos entre lo que las protestas de estudiantes y profesores dicen y lo que el gobierno escucha respecto a la necesidad de que el país disponga de una política educacional capaz de asegurar una mayor calidad, equidad y participación en educación.

El gobierno pareciera escuchar que la demanda es por soluciones concretas a problemas concretos, que se resuelven con medidas concretas, de acuerdo a la disponibilidad de recursos financieros existentes en las arcas del Estado. Las y los estudiantes parecieran demandar la revisión y cambio de un modelo de política educacional que se muestra incapaz de resolver los problemas de calidad, equidad y participación, para disponer de un sistema educacional acorde a las exigencias de una sociedad cuyo ingreso per cápita es próximo a los US$ 15.000 y con una pésima distribución de ese ingreso.

Comunidades de aprendizaje. 22/06/11

RODRIGO VERAConsultor en educación



REACCIONES

Hasta el momento, las autoridades de gobierno parecen más dispuestas a ignorar el alcance de las protestas estudiantiles, considerándolas un mero hecho policial más que un fenómeno político de primer orden. Por su parte, los partidos opositores, tan desprestigiados como el oficialismo, no poseen la capacidad para encauzar las demandas estudiantiles. Se insiste en soluciones institucionales mediante conciliábulos cupulares de resultado incierto y escasa eficacia política. En suma, se está escribiendo un guión absurdo en que los únicos excluidos son los miles de estudiantes apoyados por académicos y no pocos apoderados.

Si escuchamos con atención el mensaje, los estudiantes chilenos están poniendo en cuestión toda la superstición neoliberal que ha sostenido el negocio de la educación durante décadas en nuestro país.

Bolpress.com.21/06/11

ALVARO CUADRAInvestigador y docente de la Escuela Latinoamericana de Postgrados. ELAP. ARCIS



REACCIONES

Nuestra educación requiere una enorme reforma, casi una revolución, si quiere ponerse a la altura del siglo XXI. Esto lo saben los expertos, lo entienden los actores del sistema educativo, y lo intuyen todos los ciudadanos, que perciben como año a año, sus hijos asisten a escuelas que no les ofrecen lo necesario para un futuro de oportunidades. Y sin embargo, las autoridades políticas han mirado sistemáticamente para el techo, al menos en los últimos dos gobiernos, sin asumir el desafío de liderar este cambio.

El Post, 19/06/11

EUGENIO SEVERINDiplomado en políticas públicas en educación



REACCIONES

Los estudiantes, algunos desde una ideología de izquierda otros simplemente desde su sentido común, no quieren que las lógicas capitalistas dominen los colegios y universidades donde ellos estudian. Desean ser formados en ambientes donde el objetivo último sea su desarrollo y el desarrollo del conocimiento en general, no quieren confiar sus deseos de surgir y aprender a personas que les darán una buena educación en la medida que se vean forzados por la regulación y los mecanismos de mercado.

Los estudiantes tienen buenas razones para pedir lo que piden, ¿alguien los escuchará?

El Post, 18/06/11NICOLAS GRAU

Estudiante PhD en economíaUPenn



REACCIONES

El ministro Lavín ha señalado no pocas veces (de verdad demasiadas veces) que la reforma escolar está hecha y que 2011 es el año de la educación superior. Llamar reforma a medidas que son de toda lógica y que desde hace dos años hemos estado empujando en Educación 2020 es, por decir lo menos, algo irrespetuoso con el país y su inteligencia. Más aún con casi 200 colegios tomados y una reciente movilización donde salieron gran cantidad de escolares a la calle sumados a universitarios, profesores, trabajadores de la educación y ciudadanía preocupada.¿Por qué llamar “reforma” a las medidas carece de toda lógica?

Sentidos comunes, 17/06/11

MATIAS REEVESIngeniero Civil Industrial, Magíster

en Gestión y Políticas PúblicasDirector social de Educación 2020



REACCIONES Un documento relevante de UNESCO alude a los cinco pilares de la educación, en que Delors plantea que un elemento clave es “saber hacer”. Me acordé de este texto al momento de oír en la radio a los representantes de los estudiantes: cuando escuché a los jóvenes hacer la distinción entre un espacio de diálogo y una mesa de trabajo, definitivamente se trataba de llevar a la práctica estos planteamientos.

Lo que está sucediendo con las movilizaciones es una gran oportunidad para reflexionar acerca de cómo los estudiantes piensan y se piensan y cómo son capaces de confrontar al gobierno y confrontarnos como sociedad. A desarrollar nuestras competencias, de acuerdo a las dimensiones de Delors. Ellos entienden que no es lo mismo juntarnos a conversar sobre qué se quiere conversar y en qué tono, frente a “juntarnos a trabajar". ¿Será que quienes dialogan con los estudiantes no distinguen ambas dimensiones?

Sería injusto señalar que esta debilidad es monopolio de este gobierno, es un síntoma del sistema que camina con dificultad y se ve enfrentado a dar respuestas frente a demandas donde las definiciones de fondo no siempre son explícitas o claras.

El Post, 16/06/11

PAULINA ARANEDASocia y directora de Grupo

Educativo. Máster en Educación y Comunicación UC



REACCIONES 75 alumnos del Liceo Barros Borgoño, de Santiago, fueron apresados por Carabineros por “tomarse” el liceo, reclamando mejoras en el sistema educacional y el cumplimiento de las promesas de reconstrucción posteriores al terremoto de 2010. El alcalde de Santiago ha calificado esta “Toma” como un acto “violentista”. El diálogo social se reduce nuevamente a medir cuán represores hay que ser con los jóvenes, más que a intentar solucionar el tema.

Las masivas marchas callejeras, los paros de actividades y las tomas de escuelas de estos últimos años coinciden tristemente en una demanda que no encuentra lugar en los canales de representación democrática de nuestras instituciones. El Estado chileno parece que aún no puede recuperarse del secuestro militar neoliberal del que fue víctima durante la dictadura, cuando las familias chilenas tuvieron que comenzar a pagar mensualidades en las nuevas escuelas particulares con subvención estatal, y aranceles en las universidades estatales y privadas nuevas

El Quinto Poder, 7/06/11

JORGE INZUNZAPsicólogo

Programa EPE-FACSO Universidad de Chile



REACCIONES

La molestia fundamental se debe a la poca capacidad de diálogo que tienen las autoridades con las instituciones públicas. Hay una especie de nudo gordiano en la relación que hay entre los rectores y la institucionalidad del Ministerio de Educación y ese nudo es peligroso porque lleva a los rectores a tomar medidas como salir a las marchas a la calle e integrarse a movimientos sociales cuando lo que debería pasar es que estuvieran sentados a una mesa, resolviendo sobre la educación superior.

Andime, Junio 2011

JAIME RETAMALJefe de Carreras. Dpto de Educación

USACH



REACCIONES

Voy a dar 48 horas más (a los estudiantes de Providencia para desocupar los establecimientos), ese es el límite. Después veremos, ya sabrán lo que vamos hacer, pero (tienen) 48 horas más, no seguirá la fiesta, no hay fiesta permanente.

Radio Cooperativa.20/06/11

CHRISTIAN LABBEAlcalde de Providencia



REACCIONES

Los estudiantes esperan que el ministerio no sea un mero buzón sino, un ente negociador con el cual se sienten a conversar en una posición de igualdad. Los estudiantes no están para perder el tiempo recostándose en un diván en el cual se les escuche sin obtener respuesta alguna.

El Mostrador. 16/06/11

ALEJANDRO NAVARROSenador MAS



REACCIONES

Las movilizaciones se han realizado con mucha responsabilidad. Los profesores estamos haciendo nuestras cosas, los universitarios sus cosas, los asistentes de la educación también, todo eso va a seguir. Decirle al ministro (Joaquín Lavín) que nosotros entendemos el diálogo con movilización. No vamos a deponer las movilizaciones, y si aquí no se avanza rápido y si las cosas no mejoran como corresponde, vamos a incrementar las movilizaciones.

Radio Cooperativa.20/06/11

JAIME GAJARDOPresidente

Colegio de Profesores



REACCIONES

Hemos visto a miles de estudiantes marchando a lo largo de todo el país, exigiendo reformas que garanticen una educación de calidad, que no discrimine por cuna y, más importante todavía, que permita la movilidad social.

Más allá de si las propuestas concretas de la Confech y sus asociados son viables o no, parece haberse instalado en nuestro país un diálogo de sordos, o, lo que es peor, una negativa al diálogo.

Esta negativa puede ser racional o irracional, justificada o injustificada, pero el caso es que, como estudiante de la Universidad de Chile, cuyos estudiantes constituyen un gran porcentaje de quienes marchan, he advertido la existencia de una gran desconfianza hacia el ministro de Educación, Joaquín Lavín, que se vio acentuada cuando éste declarara en el programa Tolerancia Cero de Chilevisión que había lucrado con la educación.

Y aquí no estoy emitiendo juicios de valor sobre la legitimidad o no del lucro en la educación, ni siquiera estoy afirmando que el ministro tenga conflictos de interés respecto del lucro en la educación -cuya regulación es de suma importancia para los estudiantes-, ni tampoco estoy diciendo que Joaquín Lavín se encuentre "del lado del empresariado". Simplemente, estoy asegurando, con conocimiento de causa, que veo difícil un término rápido del conflicto si el gobierno sigue haciendo oídos sordos al clamor popular.

La Tercera. Cartas al Director. 23/06/11

JOSE LAGOSEstudiante

Universidad de Chile



REACCIONES Cerca de 100 mil estudiantes universitarios y profesores participaron en la marcha para demandar políticas que involucren un rol más activo del Estado en la educación pública, a través de un mayor financiamiento -actualmente este ítem corresponde al 0,3% del PIB- y regulaciones que garanticen la calidad.

Ante estas legítimas demandas, no se ha escuchado, hasta el momento, propuestas concretas de la clase política, léase gobierno (56% de rechazo según la última encuesta Adimark) y oposición (65% de rechazo). Ello refleja un divorcio entre las inquietudes de la ciudadanía y el trabajo que deben realizar quienes nos representan para atenderlas.

Es necesario que el mundo político sepa interpretar las manifestaciones que han tenido lugar durante los últimos días en nuestro país, consensuando ideas que se transformen en acciones concretas para mejorar y reforzar nuestro sistema de educación superior. No es bueno que se mantenga este divorcio entre las inquietudes de la ciudadanía y la política, caldo de cultivo para la desestabilización de nuestra democracia.

La Tercera. Cartas al Director. 19/06/11

ROBERTO NAJUM ANUCHDecano Facultad de Derecho

Universidad de Chile



REACCIONES

El Ministro Lavín dirigió una carta a los padres y apoderados de los jóvenes que una vez más se manifiestan en torno al problema de la Educación chilena (…) El problema educativo se resuelve entre adultos entonces, padres y autoridades, un problema que lejos de ser social es más bien doméstico, y donde por supuesto, las autoridades –a diferencia de los padres- tienen todos los canales posibles para expresar su sentir enviando comunicados y contratos de escaso valor.

El Ministro Lavín insta al diálogo a los jóvenes, pero se torna confusa esta invitación a los estudiantes cuando los patologiza, los infantiliza y le pide a los padres que se hagan cargo del problema con un buen sermón de domingo. El diálogo, para que funcione, necesita que los participantes en él se legitimen, cosa que los estudiantes reconocen cuando se niegan a una mesa en las condiciones actuales y que Lavín no solo desconoce sino que niega abiertamente al pedirle a los padres que tomen cartas en el asunto. Un chantaje afectivo (…) al poner a los padres en posición de ser “padre bueno” o “padre malo”, controlando a los jóvenes de manera doméstica, negándoles el lugar público que estos se han ganado como ciudadanos que son.

La Tercera.21/06/11

MONICA PEÑAPresidente

Colegio de Profesores

HUMOR

La Nación, 16/06/11

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