La motivació

Reunió de coordinadors

18 de maig de 2011

Què és?

Què genera ganes d’aprendre?

La motivació

Què és?

Què genera ganes d’aprendre?

Desig + Actitud positiva + Esforç

La motivació

Aconseguir els objectius proposats

Què és?

Què genera ganes d’aprendre?

Desig + Actitud positiva + Esforç

Cognitiusintel·lecte / idees / pensaments /

creences

Afectiuscor / emocions /

sentiments

Volitius conducta, tendència

/ intenció en un

context i unes

circumstàncies

Components de l’actitud

Desig

Actitud

positivaEsforç

Zoltán Dörnyei lamenta que no es

tingui en compte la motivació

o els aspectes emocionals a les

programacions.

1- L’ansietat: amb l’enfocament comunicatiu creix el temor o

la por quan s’ha de fer alguna acció en la llengua d’aprenentatge, cal

trobar un entorn que doni seguretat emocional.

2- La inhibició: clima d’inseguretat en si mateixos, que no

els permeti atrevir-se a experimentar, cal trobar un entorn que doni

seguretat emocional.

3- La intraversió, que la por faci que els aprenents es

tanquin més, cal trobar un entorn que doni seguretat emocional.

Factors afectius que obstaculitzen l’aprenentatge d’una L2

Cal fomentar emocions positives a l’aula

a) Autoestima

b) Motivació

Desmotivació: absència de motivació o falta d’intenció per actuar

1- Em sento incapaç de fer una tasca

2- Aquesta tasca és massa difícil i no la podré fer bé

3- Per molt bé que ho faci no em valoraran el meu esforç

motivació extrínseca:

motiven fonts externes

- per satisfer una demanada

externa

- per pressió

- aporta un valor

motivació intrínseca:

motiven processos interns, personals,

encara que no aportin conseqüències

-sensació, ganes d’experimentar

plaer

-perquè m’he superat, he aconseguit

amb èxit una fita

-viure sensacions agradables

Dörnyei

motivació

instrumental (interessos pragmàtics: millorar la

feina, etc.)

motivació integradora (interessos socioculturals: fer

amics, etc.)

Gardner i Lambert:

Zoltán Dörnyei destaca el paper

motivador del professorat: creences, actituds, conducta i

compromís envers l’alumnat i el

seu aprenentatge.

Factors que faciliten la motivació intrínseca:

1- l’autonomia:

-afavorir el poder d’elecció, per exemple el grau d’implicació en

cada tasca,

- explicar la importància d’una tasca perquè pugui aconseguir les

seves metes personals

- valorar el progrés de l’aprenent

- proposar reptes que aportin èxit

2- la competència:

- reptes amb un nivell de dificultat adequat

- retroalimentació: informació de diverses fonts sobre el progrés

3- la relació:

- suport personal i emocional

- relació amb companys i professors

- pertinença al grup, al col·lectiu

Estratègies per aconseguir un ensenyament motivador:

1)Crear condicions bàsiques motivadores:

1) Conducta apropiada del professor

2) Bona atmosfera a l’aula

3) Cohesió de grup

2)Generar motivació inicial:1) Augmentar valors i actituds

2) Incrementar les expectatives d’èxit

3) Incrementar l’orientació de metes

4) Fer servir un material rellevant

5) Crear creences realistes del seu aprenentatge

3) Mantenir i protegir la motivació:1) Fer l’aprenentatge estimulant i divertit

2) Presentar tasques de forma motivadora (explicar la finalitat...)

3) Establir metes a curt termini

4) Protegir l’autoestima i la confiança dels alumnes

5) Fer que els alumnes tinguin una imatge social positiva

6) Promoure la cooperació

7) Fomentar l’autonomia;

- donar-los opcions

- delegar el paper del professor quan sigui possible

- paper de professor-facilitador

8) Proporcionar estratègies automotivadores

4) Finalitzar l’experiència de l’aprenentatge:

autoavaluació positiva

1) Retroalimentació motivadora, comentaris positius que l’ajudin a millorar

el seu aprenentatge

Bibliografia:

1- Zoltan Dörnyei, Estratègies de motivació a l’aula de llengües, Editorial

UOC

2- L. Comajoan, C. Bernadó i N. Bastons, Anàlisi factorial dels motius

d’aprenentatge del català com a llengua segona i relació amb el nivell,

el temps d’estada, l’edat i el centre d’estudis de l’alumne.

http://www.slideshare.net/Arnaucerda/motivacio-4

3- A. Mallart, Fonamentació i didàctica de la motivació a l’àmbit de les

llengües,

http://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/viewFile/3940/3939

4- A. Ramajo, La importancia de la motivación en el proceso de adquisición

de una lengua extrangera

http://www.educacion.gob.es/redele/Biblioteca2009/Ramajo%20Cuesta,

%20Ana/Memoria%20de%20Ana%20Ramajo.pdf

Carme Bové

Àrea d’Activitats

Consorci per a la Normalització Lingüística