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FECIES 2019
Sistemas de Formación Abiertos orientados a la elaboración de Proyectos.
MOOC y OCW basados en Proyectos
SIMPOSIO INVITADOIgnacio Hojas
Santiago de Compostela, 29 – 31 de Mayo de 2019
Sistemas de Formación Abiertos orientados a la elaboración de Proyectos
Introducción
La ingeniería está cambiando a un ritmo vertiginoso.
La formación de técnicos y la adaptación de los egresados es una necesidad debido a la falta de especialista.
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Formación
La formación orientada a la memorización de conceptos y a la resolución de ejercicios es ineficiente.
En Ingeniería Civil se necesitan técnicos que sepan desarrollar las actividades profesionales y la forma de acreditar las competencias es mediante la realización de proyectos.
Sistemas de Formación Abiertos orientados a la elaboración de Proyectos
Escuela de Ingeniería Civil
Está elaborando líneas de trabajo para la formación graduados y postgraduados mediante herramientas abiertas.
Las herramientas están basadas en‐MOOC ‐ OCW.
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Movimientos “OPEN SOURCE”Open Data, Open Science, Open Course Ware(OCW)
El movimiento OPEN SOURCE permite la libertad de uso de los materiales a otros usuarios
Open Course Ware (OCW) permite utilizar los materiales docentes a otros usuarios
Copyright ©=> Propietario = AutorCopyleft => Se puede utilizar libreCreative Creative => El Autor permite el uso con
algunas restricciones
Massive open online course (MOOC)
Movimientos “OPEN SOURCE”Open Data, Open Science, Open Course Ware(OCW)
Open Course Ware (OCW)
El objetivo es poner a disposición de la sociedad los materiales y herramientas elaboradas para un curso.
Los autores ceden los derechos de los contenidos bajo ciertas condiciones, como ejemplo: copyleft y creative commons.
El OCW se centra en el contenido proporcionado y los mecanismos para la disponibilidad pública de estos contenidos, Pero NO se imparte el curso.
MOOC son curso online orientados a muchos usuarios y de carácter abierto.
En un MOOC los participantes desarrollan las actividades docentes propuestas para el aprendizaje.
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Elementos del Procesos Formativo
‐ Fuentes documentales y Presentación de Contenidos
‐ Elaboración Tutorizada de Proyectos
‐ Evaluación Independiente de los Trabajos
1.‐ Documentación y Exposiciones
El objetivo es integrar los materiales existentes con los documentos que elaboran los profesores para disponer de los materiales necesarios para la realización de los trabajos.
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2.‐ Elaboración de los Proyectos
El objetivo es elaborar el trabajo sobre problemas de actualidad o temas que tendrán impacto en los próximos 5 años, vinculando las actividades de formación y las actividades con egresados.
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3.‐ Valoración de los Proyectos
La evaluación está ligada a la valoración de las actividades de forma objetiva.
Las variables son:‐ Calidad del documento ‐ Presentación oral de los resultados‐ Exposición en medios sociales ‐ Preparación de Startups
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Desarrollo Sostenible
La elaboración de los proyectos tiene que desarrollarse en el marco de los objetivos del Milenios de la ONU
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CONCLUSIONESLa Ingeniería Civil está sufriendo una transformación muy rápida debido a los sistemas de comunicaciones y de gestión del territorio y las infraestructuras.
La ETS de Ingeniería Civil está realizando un programa experimental para adaptar nuevas metodologías orientadas a las nuevas necesidades sociales de INNOVACIÓN + EMPRENDIMIENTO.
La propuesta formativa es el pilar sobre el que se quiere experimentar los nuevos métodos formativos.
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REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA• ActúaUPM ‐ Universidad Politécnica de Madrid (www.upm.es/actuaupm) • Creación de Empresas ‐ Universidad Politécnica de Madrid
(http://www.upm.es/Investigacion/innovacion/CreacionEmpresas/Servicios/Competicion_Creacion_Empresas)• Innovación y Comercialización de Tecnologías – UPM. Centro de Apoyo a la Innovación Tecnológica (CAIT‐UPM).
Programa UPM_innovatech (www.upm.es/Investigacion/innovacion/InnovacionComercializacionTecnologias)• Ciclo de Jornadas 2017 “Tendencias en Innovación Educativa y su implantación en la UPM” 9 de Octubre a 20 de Noviembre 2017
(https://innovacioneducativa.upm.es/jornadas2017)
• Borrás Gené , Oriol. (2015). Guía para gamificar un MOOC a partir de redes sociales. Gabinete de Tele‐Educacion (GATE) Universidad Politécnica de Madrid. http://serviciosgate.upm.es/docs/asesoramiento/Gamificar_MOOC_redes.pdf
• Conde Vives, Juan V. y otros. (2016). Manual de Moodle 3.0 para el profesor. Gabinete de Tele‐Educación de la Universidad Politécnica de Madrid. http://serviciosgate.upm.es/docs/moodle/manual_moodle_3.0.pdf
• Gómez‐Galán, J. y otros. (2018). Los MOOC y la Educación Superior. Nuevas posibilidades para la innovación y la formación permanente. Barcelona: Editorial Octaedro. ISBN: 978‐84‐17219‐26‐0.
• Vázquez, E, López Meneses, E y Barroso, J. (2015). El fututo de los MOOC. Retos de la formación on line, masiva y abierta. Madrid: Editorial Síntesis. ISBN: 978‐84‐907715‐2‐5.
• Vázquez, E, López Meneses, E y Sarasola, J. L. (2013). La expansión del conocimiento en abierto: los Mooc. Barcelona: Editorial Octaedro. ISBN: 978‐84‐9921‐433‐7.
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GRACIASIgnacio Hojas ([email protected] )
C\ Alfonso XII nº 3 y 5 E‐28014 MadridTeléfono: (34) 913367752 Website: www.ingenieriacivil.upm.es