UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA Y LICENCIATURA

INFLUENCIA DE LA OBRA “LA CASA GRANDE” DE ISAÍAS RIVERA RODRÍGUEZ EN LA INDIOSINCRASIA DE LOS ESTUDIANTES DEL

QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN JOSÉ MARÍA ARGUEDAS-TUNANMARCA, JAUJA

PRESENTADO POR:

PALACIOS AQUINO, Isaías Saúl

AQUINO SALAZAR, Misael

PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE

LICENCIADO EN EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD: Lengua y literatura

HUANCAYO – PERÚ

2010

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

Se observa que los estudiantes y docentes desconocen la influencia de la obra “La casa grande” de Isaías Rivera Rodríguez.

1. CARACTERIZACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

Desde que el hombre hizo su aparición en la tierra ha sentido la necesidad de comunicarse, de expresar sus sentimientos, de cultivar su imaginación y lo ha hecho por medio de un don que lo diferencia del resto de los seres vivos: La palabra. Pero la palabra puede utilizarse de distintas maneras, en este caso para humaniza al hombre mediante imágenes que representa sus aspiraciones, vivencias y a esta representaciones se le denomina LITERATURA. Y el estudio a este de da mediante el análisis literario.

El problema detectado es que los estudiantes desconocen las costumbres y vivencias del poblador jaujino de hace muchos años atrás por lo que a través de lectura de la obra: “La casa grande” de Isaías Rivera Rodríguez es posible valorar estas vivencias, porque no hay un tratamiento adecuando y considerado en los planes educativos. Esta situación va en contra de la difusión de la cultura literaria actual, lo cual obstaculiza que los estudiantes y docentes conozcan a los escritores regionales.

El aprendizaje de los contenidos socioculturales de la obra: “La casa grande” de Isaías Rivera Rodríguez refleja las costumbres populares, la idiosincrasia de la gente, la vida en el campo, el paisaje.

¿De qué manera se da la influencia de la idiosincrasia en los alumnos del quinto grado a través de la lectura en la obra “la casa grande” de Isaías Rivera Rodríguez?

2. OBJETIVO

Mediante el estudio logramos los siguientes objetivos:

a) Objetivo general:

Determinar el grado de influencia de la lectura “La casa Grande” de Isaías Rivera Rodríguez y la idiosincrasia en los estudiantes del quinto grado de la I.E. José María Arguedas del distrito de Tunamarca.

b. Objetivos específicos:

Determinar el nivel de conocimiento de la idiosincrasia de los estudiantes de quinto grado la I.E. José María Arguedas del distrito de Tunamarca.

Elaborar y aplicar un test para medir el nivel de idiosincrasia en los estudiantes del quinto grado de la I.E. José María Arguedas del distrito de Tunamarca.

Medir el grado de influencia de la obra de la obra “La casa Grande” de Isaías Rivera Rodríguez en los estudiantes del quinto grado de la I.E. José María Arguedas del distrito de Tunamarca

3. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

El ensayo tiene como propósito reflexionar los contenidos socioculturales de la obra: “La casa grande”, la posesión del autor frente a los acontecimientos ya que el conocimiento de la literatura contribuye a la dignificación de nuestra cultura.

Conocer como narrador a Isaías Rivera Rodríguez a través de su novela que aborda costumbres populares, la idiosincrasia de la gente, la vida en el campo, el paisaje, asimismo, indicar la trascendencia del trabajo creativo del autor, dar a conocer y difundir la labor literaria en la provincia de Jauja y la Región Junín.

CAPÍTULO II

MARCO TEORICO

1. Antecedentes del estudio

Habiendo revisado diferentes investigaciones se encontraron los siguientes trabajos que tienen relaciones con la temática que abordamos.

ANTECEDENTES

ROBERTO BARZOLA ARIAS sustenta el trabajo de investigación titulado: ANTOLOGÍA DE LITERATOS JAUJINOS PARA FORTALECER EL PRENDIZAJE DE LA LITERATURA LOCAL EN LOS ALUMNOS DEL 3er GRADO DE LA I.E. SAN JOSÉ DE JAUJA.

El problema que estudia es: ¿En qué medida la aplicación de la Antología de literatos jaujinos fortalece el aprendizaje de la literatura local en los alumnos del 3er grado de la I.E. San José de Jauja?

Las conclusiones son:

1. La aplicación de la Antología de literatos jaujinos ha fortalecido en el aprendizaje de la literatura local, en la mayoría de los alumnos del 3er grado de la I.E. San José de Jauja.

2. La biografía y sus obras de los autores jaujinos que se plasmó en la Antología coadyuvan en el aprendizaje de la literatura local.

3. La Antología de literatos jaujinos permitió desarrollar la comprensión lectora en actividades de aprendizaje a través de fichas de análisis.

4. En la comparación estadística se observa el fortalecimiento del aprendizaje de la literatura local reflejado en el post test.

BARRERA BRICEÑO Edwin y otros, en el 2003, sustentaron la investigación titulada: La compresión lectora en la obra literaria “Tiempo de Chutos” de Gerardo García Rosales en el 4to grado de educación secundario del C.E. “Toribio Rodríguez de Mendoza” Marco. Formularon el problema a través de la interrogante: ¿Cómo influye la compresión lectora en el análisis literario la compresión de la obra literaria “Tiempo de Chutos” de Gerardo García Rosales en el C.E. “Toribio Rodríguez de Mendoza” Marco. La hipótesis que plantearon fue: El estudio de la compresión lectora influye en forma significativamente en el análisis de la obra literaria “Tiempo de Chutos” de Gerardo García Rosales en el 4to grado de Educación Secundario del C.E. “Toribio Rodríguez de Mendoza” Marco. Llegaron a la conclusión: La lectura no es

solamente la decodificación de las grafías sino un proceso transaccional, es decir la relación que tiene el lector con el texto en forma circular.

AGUILAR HILARIO Judith y otros, sustentaron en el 2003, la investigación titulada: Las técnicas literarias en la obra “País de Jauja” de Edgardo Rivera Martínez en los alumnos de 4to grado del colegio integrado Hatun Xauxa - Sausa. Formularon el problema: ¿Cómo influye las técnicas literarias en la comprensión de la obra “País de Jauja” de Edgardo Rivera Martínez en los alumnos de 4to grado del colegio integrado Hatun Xauxa- Sausa? La hipótesis que plantearon fue: El estudio de las técnicas literarias influye significativamente en la compresión de la obra “País de Jauja” de Edgardo Rivera Martínez en los alumnos de 4to grado del colegio integrado Hatun Xauxa- Sausa. Llegaron a la conclusión: La obra “País de Jauja” de Edgardo Rivera Martínez, emplea técnicas literarias como en el punto de vista: autor – protagonista, autor – testigo, autor- omnisciente: las figuras literarias corresponde a los propósitos de belleza de las modalidades: la narración la descripción, la exposición demostración y la epístola.

JUAN MALLAOPOMA Soriano, y otros en el 2003, sustentaron la investigación titulada: La trascendencia socio-cultural de la obra literaria de Pedro S. Monge Córdova. Formularon el problema: ¿Por qué trasciende en lo socio cultural la obra literaria de Pedro S. Monge Córdova? Plantearon la hipótesis: La obra literaria de Pedro S. Monge Córdova trasciende en lo socio- cultural porque es testimonio de una época que aún perdura. Llegan a la conclusión: La trayectoria social y cultural de Pedro S. Monge están condicionadas por la circunstancia histórica socio cultural de la década del treinta hasta la década del setenta.

GARRIAZO VIVAR Nélida. En el 2003, Sustentaron la investigación titulada: Análisis temático de las obras poéticas “Madre y Cardiogramas” de don Clodoaldo Alberto Espinosa Bravo. Plantearon el problema ¿Cuál es el Análisis temático de las obras poéticas “Madre y Cardiogramas” de don Clodoaldo Alberto Espinosa Bravo. Llegaron a la conclusión: Clodoaldo Espinosa Bravo es un escritor que ha traducido las palabras líricas, las emociones ideales que nació al flujo de esas formas geográficas. En el poeta todo estado del alma es un paisaje y su poesía nos potencia creadora de su alma y con matices místicos, de arrullas a la orilla del Mantaro, de brisa de medio de los totorales de la laguna de paca de amoríos de las faldas de los cerros.

CAMPOS HERRERA, Lucia. En el 2003, sustentaron la investigación titulada: La enseñanza de cuentos locales en la educación primaria. Formularon el problema: Para alcanzar de una manera efectiva el proceso de aprendizaje, es conveniente tener una idea adecuada sobre el problema de estudio. Es conveniente la enseñanza de los cuentos locales en la educación primaria. ¿Cómo incide la enseñanza de los cuentos locales en las actividades de aprendizaje de los niños en la educación primaria? Llegaron a la conclusión: La enseñanza de los cuentos locales ayuda a desarrollar la educación emocional de los niños de Educación Primaria.

ANTECEDENTES DE LA UNCP

AYALA LONARDI Flor de María y otros. En la Especialidad Español y literatura. En 1980, sustentaron la investigación titulada: La literatura popular en el distrito de Huertas- Jauja. Concluyeron, Bajo el marco económico social del distrito de Huertas se engendra, se cultiva y se mantiene una concepción del mundo basado en creencias, supersticiones, mitos, leyendas, cuentos, etc. Que hacen que el poblador huertino se alimente de ellos y de este modo, continúe con el ciclo vicioso de un comportamiento acorde de los intereses del la explotación de los hombres y de su deshumanización. Cuando más ignorante y enajenado es el sujeto mucho más fácil es explotarlo, absorbiendo su sangre y sus ideas para acumular. La principal característica del hombre imbuido por mitos, creencias, cuentos y supersticiones, es la alineación estado psíquico que hace que el sujeto refleje una falsa realidad como si fuera la realidad objetiva pues verdaderamente este conjunto de imágenes se forman, crean en base a una práctica, capaz de modificar la realidad, conforme a fines coherentes propuestos por el propio hombre.

2. Teoría.

Estudia y trata de explicar temas esenciales del arte literario. No busca decir cómo debe ser la literatura sino cómo es la literatura en sus rasgos intrínsecos y consustanciales.

La teoría literaria analiza la naturaleza de la literatura y a partir de ello intenta definirla del modo certero, también estudia las características de la creación artística; propone teorías sobre las funciones de la literatura, acude al auxilio de disciplinas que le ayudan a entender la literatura en todas sus dimensiones, así tenemos a la estética, filosofía, psicología, lingüística, sociología.

(TIMOFEIEV,L:1979,P.8), nos dice:

“la literatura constituye una de las variables del arte. Por ello, la teoría de la literatura se halla en intima relación con la estética, uno de cuyos objetivos es la elaboración de los problemas de la teoría del arte”.

En lapagina: http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky

Nos menciona:

La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se refiere la ZDP. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP,es la distancia que exista entre uno y otro.

Para Vigotsky el desarrollo socio cultural promueve el desarrollo integral del alumno para modificar su entorno físico social en este marco explicativo la actividad escolar debe internalizar de las creación literaria donde se halla las vivencias, experiencias y la ideología del autor y la sociedad.

3. Bases conceptuales.

Para tener un panorama más amplio en nuestro estudio, hemos clarificado los siguientes conceptos.

3.1. El autor.

Es aquel que a través de su obra refleja y reflexiona en torna a esta. Tiene el don de la imaginación especial para convertir la realidad en imágenes que conmuevan al lector, por supuestos que el autor imagina aquello que tiene mayores probabilidades de ocurrir en la vida.

BENAVIDES DE ABANTO, Flor.2004:45, menciona:

“el autor es el creador responsable de su texto; si él adquiere alguna importancia en el mundo literario, puede ejercer influencia en los demás literatos. En esta medida, su función como autor excede los límites de su obra”.

3.2. La idiosincrasia proviene del griego ἰδιοσυγκρασία; emperamento particular.

Palabra que denota: Rasgos, temperamento, carácter, pensamiento, etc.

Pueden ser distintivos y propios de un individuo o de una colectividad nacional, regional o étnica.

Es la manera de ser que caracteriza a las personas que pertenecen a un determinado grupo social. Puede estar determinada por la nacionalidad, temperamento, estatus, tendencias en sus gustos, etc. Identifica

claramente similitudes de comportamiento en las costumbres sociales, en el desempeño profesional y en los aspectos culturales. Las relaciones que se establecen entre los grupos humanos según su idiosincrasia, son capaces de influir en el comportamiento individual de las personas aun cuando no se esté convencido de la certeza de las ideas que se asimilan en masa. Este término es utilizado comúnmente para identificar amplios grupos de personas sin especificar cada detalle que los relaciona entre sí. También se utiliza para enfatizar las diferencias entre personas de diferente origen y costumbres.

Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Idiosincrasia"

1. Hipótesis.

La lectura de la obra “La casa Grande” de Isaías Rivera Rodríguez. Influye en significativamente en la idiosincrasia en los en los alumnos del 4to grado de la I.E. José María Arguedas del distrito de Tunamarca

VARIABLE.

Independiente: “Influencia sociocultural”

Dependiente: Costumbres del poblador jaujino

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DEL ESTUDIO

3.1. Tipo de investigación.3.1.1. TIPO: El tipo de investigación que se

realizará, debido a su finalidad es de tipo aplicada.

3.1.2. NIVEL: La investigación corresponde al nivel comparativo..

3.2. Método de investigación.

El método del estudio es:

El método analítico-explicativo: P de la siguiente manera:

Síncresis: la idiosincrasia de los estudiantes del quinto grado.

“La casa grande”; lectura de la obra en su totalidad.

Análisis: Descomposición de la obra para analizar los contenidos 17 relatos de la obra.

3.3. Diseño de la investigación.

Se adapta al diseño cuasi experimental.

GE: 01 x 02

Donde:

GE Grupo de estudio

01: Evaluación de inicio

02. Evaluación de salida

X: Aplicación experimental

3.4. POBLACIÓN Y MUESTRA

3.4.1. Población objetivo

Estudiantes del 5to grado de la I.E. José María Arguedas – Tunan Marca- Jauja.

3.4.2. Población accesible

Estudiantes del 5to grado de la I.E. José María Arguedas – Tunan Marca- Jauja.

3.4.3. Muestra

Elegiremos al 5to año, único aula del grado, de la I.E. José María Arguedas – Tunan Marca- Jauja.

La muestra es no probabilística; la técnica y procedimiento de selección de la muestra es intencional porque responde a las necesidades e intereses del investigador.

3.5. Técnicas y procedimientos de recolección de datos

De acuerdo a las características de la investigación, las técnicas y los instrumentos que se emplearán en el trabajo de investigación son:

Técnicas:

- Fichaje de lectura- Test de idiosincrasia.

- Entrevista- Observación

Procedimiento.

- Análisis del contenido.

3.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos.

Los contenidos de la obra se han procesado a través del análisis, la valoración literaria realizado en torno a la obra “La casa grande” del escritor Isaías Rivera Rodríguez natural de la provincia de Jauja.

El estudio se realizó de la siguiente manera:

- Lectura total de la novela en el proceso de síncresis.

- Análisis del contenido de la obra “La casa grande” en el proceso analítico.

- Determinación de la idiosincrasia en la obra.

- Valoración como proceso de síntesis del trabajo realizado.

CAPITULO IV

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Cronograma de actividades

ACTIVIDADESMESES

E F M A M J J A S O N D

Revisión bibliográfica x x x x x x x x x x x xCoordinación con las Instituciones de interés x xImplementación de Instrumentos x xSelección de la muestra x xEstablecimiento de relaciones empáticas con la

muestra xEvaluación de la muestra x xAnálisis documental x xAnálisis cualitativo de los resultados x xElaboración de conclusiones xElaboración del informe final x

4.2. Presupuesto

Recursos Humanos:

Viajes: pasajes y viáticos para recabar información. S/. 100.00

Recursos materiales:

Papel bond 3 millares S/. 50.00

Papel bulki 1 millares S/. 8.00

Material de escritorio S/. 30.00

Alquiler de equipo de computo S/. 200.00

Material bibliográfico S/. 100.00

Otros S/. 100.00

TOTAL S/. 588.00

4.3. Referencias bibliográficas

Isaías Rivera Rodríguez (2010)

“La casa grande”

Apolinario Mayta Inga (2008)

“Escritores del siglo XXI”

Gaspar Orellana Méndez, Ludencio A. Huamán Huayta (1999)

“Diseño y elaboración de proyectos de investigación pedagógica”(2000)

Una costumbre es una práctica social arraigada. Generalmente se distingue entre costumbres que son las que cuentan con aprobación social, y las malas costumbres, que son relativamente comunes, pero no cuentan con aprobación social, y a veces leyes han sido promulgadas para tratar de modificar la conducta.

Tradición y costumbre

Definición de tradición

Acontecimientos transmitidos oralmente de generación en generación. En las Tradiciones Peruanas, Ricardo Palma (Lima, 1833-1919) (biografía) recoge gran parte de las tradiciones coloniales del Perú, creando un género narrativo que se caracteriza por su gracia e ironía crítica de las costumbres de la época.Tradicionista, se llama así al escritor que cultiva este género.f, Transmisión de noticias, hechos, de padres a hijos en forma oral. Costumbres que se conservan en un pueblo transmitidas a través de las generaciones.

Definición de costumbre

1. f. Hábito adquirido por la práctica frecuente de un acto:llamar a su casa todas las noches se ha convertido en una costumbre.

2. pl. Conjunto de inclinaciones y de usos que forman el carácter distintivo de una nación o de una persona:las costumbres de su casa son muy extrañas.

3. f. Hábito, modo habitual de proceder o conducirse. Práctica muy usada que ha tomado fuerza de ley.

"Tiemblen los tiranos al paso majestuoso

de los pueblos libres...

"Nuestras tradiciones

Cada pueblo, cada nación, cada cultura se mantiene fuerte, se mantiene unida si practica y vive sus tradiciones. Que no son algo fijo ni estático, sino que también debe ir cambiando con los tiempos. Y la base de la IDENTIDAD, lo que nos define como comunidad, son las tradiciones y costumbres, los valores colectivos que las sustentan.

Folklore:Conjunto de las tradiciones, creencias y costumbres populares de cada país, compuesto por cuentos, música, bailes, leyendas, historia oral, proverbios, chistes, supersticiones, artesanía y demás, común a una población concreta, incluyendo las tradiciones de dicha cultura, subcultura o grupo.

Tradiciones:Es tradición todo aquello que una generación hereda de las anteriores y, por estimarlo valioso, lega a las siguientes.Se considera tradicionales a los valores, creencias, costumbres y formas de expresión artística característicos de una comunidad, en especial a aquéllos que se trasmiten por vía oral. Lo tradicional coincide así, en gran medida, con la cultura y el folclore o "sabiduría popular".

Costumbres:los hábitos o el comportamiento de una sociedad, establecidos durante mucho tiempo. Es una práctica social arraigada. Generalmente se distingue entre buenas costumbres que son las que cuentan con aprobación social, y las malas costumbres, que son relativamente comunes, pero no cuentan con aprobación social, y a veces leyes han sido promulgadas para tratar de modificar la conducta.

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En la sociedad, la influencia se presenta en las interrelaciones de agentes humanos y se muestra claramente en los cambios de actitud que presenta un determinado grupo de personas a las cuales va dirigida, teniendo en cuenta el grado de los cambios determinando así el grado De influencia ejercida. En el desarrollo de la influencia se presentan distintos factores que permiten su realización, como los recursos políticos que se cuenten, y la habilidad de persuasión y disuasión. La influencia utiliza métodos flexibles, entre los cuales se destaca el poder de convencimiento, para su aceptación y deja a criterio del sujeto quien decidirá si aceptarla o por el contrario rechazarla.

Según la teoría organizacional se dice que en cierta organización se manifiesta influencia cuando en la relación de agentes humanos surge un líder palpable que, por carisma o presionados ante el mandato de una autoridad formal, es capaz de incidir en el accionar de uno o más individuos, quienes se acogen a las decisiones que el líder puede tomar.

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La idiosincrasia proviene del griego ἰδιοσυγκρασία; temperamento particular.

Palabra que denota: Rasgos, temperamento, carácter, pensamiento, etc.

Pueden ser distintivos y propios de un individuo o de una colectividad nacional, regional o étnica.

Es la manera de ser que caracteriza a las personas que pertenecen a un determinado grupo social. Puede estar determinada por la nacionalidad, temperamento, estatus, tendencias en sus gustos, etc. Identifica claramente similitudes de comportamiento en las costumbres sociales, en el desempeño profesional y en los aspectos culturales. Las relaciones que se establecen entre los grupos humanos según su idiosincrasia, son capaces de influir en el comportamiento individual de las personas aún cuando no se esté convencido de la certeza de las ideas que se asimilan en masa. Este término es utilizado comúnmente para identificar amplios grupos de personas sin especificar cada detalle que los relaciona entre sí. También se utiliza para enfatizar las diferencias entre personas de diferente origen y costumbres.

Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Idiosincrasia"

Con la reedición de "La casa grande", Isaías Rivera, pone a nuestro alcance

diecisiete relatos de corte principalmente costumbrista, en los que aborda temas

diversos como la descripción de paisajes naturales, costumbres populares,

experiencias y anécdotas donde la sátira e ironía se presentan para,

acertadamente, retratar la Jauja de hace treinta o cuarenta años, con sus

personajes, usos, costumbres e idiosincrasia. Para ello echa mano de la

representación-recreación de la trama, como la caricaturización de los personajes

protagonistas de los relatos. Así, el autor, se enfrenta con serenidad y ternura al

inexorable paso del tiempo y su jauría: la doble imagen espacio-temporal, en que

madre y tierra conforman un corpus lumínico, se refleja entrañable en este libro.

TITULO: INFLUENCIA DE LA OBRA LITERARIA “LA CASA GRANDE” DE

ISAÍAS RIVERA R. PARA MEJORAR EL NIVEL DE CONOCIMIENTO

SOCIOCULTURAL DE LOS ALUMNOS DEL 4TO GRADO DEL NIVEL

SECUNDARIO.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ¿En qué medida influye la lectura la

obra La casa grande en el nivel de conocimiento sociocultural en los

alumnos de 4to año de la I.E. José María Arguedas” del distrito de

Tunanmarca?

OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento sociocultural a través

de la obra literaria “La Casa Grande” de Isaías Rivera R. en los alumnos del 4to

grado de la I.E. José María Arguedas del distrito de Tunamarca

OBJETIVO ESPECÍFICO:

- Establecer el nivel sociocultural a través de la lectura la casa grande en los alumnos del 4to grado de la I.E. José María Arguedas del distrito de Tunamarca

- Medir el nivel sociocultural a través de la lectura “La Casa Grande” en los alumnos del 4to grado de la I.E. José María Arguedas del distrito de Tunamarca

- Aplicar la lectura de la obra “La Casa Grande” en los alumnos del 4to grado de la I.E. José María Arguedas del distrito de Tunamarca

VARIABLES:

Independiente: Lectura de la obra “La Casa Grande”

Dependiente: El nivel de conocimiento sociocultural.