modulo pre intermedio-2012 2

1

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

DEPARTAMENTO ESPECIALIZADO DE IDIOMAS

AREA DE INGLES

MODALIDAD REGULAR

MÓDULO FORMATIVO DE

INGLÉS PREINTERMEDIO B1

Tercer Semestre

CICLO SEMESTRAL “MARZO-AGOSTO 2012”

2

NOCIÓN BÁSICA

En este nivel los estudiantes utilizarán las cuatro destrezas (hablar, escribir, leer y

escuchar) dentro de las especificaciones que corresponden al nivel B1, con el fin de que

el alumno comprenda al leer y escuchar la idea principal y detalles de textos claros, en

lengua estándar y en situaciones conocidas por este. Igualmente el estudiante

desarrollará habilidades comunicativas orales y escritas para desenvolverse durante un

viaje, tratar temas que le sean familiares o en los que tenga interés personal, describir

experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, además de justificar brevemente

sus opiniones y explicar sus planes.

El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades

integradas para:

Entender las ideas principales expresadas en situaciones cotidianas, programas de radio,

televisión, temas actuales o asuntos de interés personal o profesional siempre y cuando

el discurso sea claro y normal, así como también textos sencillos redactados en una

lengua de uso habitual y cotidiano.

Desenvolverse verbalmente en situaciones de viaje, conversaciones cotidianas de interés

personal y de trabajo.

Describir en forma sencilla hechos, sueños, esperanzas, ambiciones, reacciones y dar

opiniones.

3

ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido Pág.

I. Datos básicos del Módulo 4

II. Ruta formativa 5

III. Metodología de formación 6-11

IV. Planeación de la Evaluación 12-17

V. Guías instruccionales 18-20

VI. Material de apoyo 21

VII. Validación del módulo 22

4

I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

INGLÉS PRE-INTERMEDIO

Código:

UTA/DI/MR/I/03

Prerrequisitos:

Inglés Elemental

Competencia Genérica:

Utilizar el idioma inglés para comunicarse

con suficiencia en la vida cotidiana y en la

práctica profesional.

Créditos:

10

Semestre:

Tercero

Correquisitos:

Nivel de formación:

De pre-grado

Horas clase semanal:

10 horas presenciales de 45 min.

10 horas de trabajo autónomo.

Total horas clase al semestre:

220 horas presenciales de 45 min.

220 horas de trabajo autónomo.

Nombre del docente: María Soledad Miranda Salazar

Título y Grado Académico: Lcda. En Lenguas y Lingüística Aplicada

Área Académica por Competencia Global: Inglés

Horario de atención:

Teléfonos:

E-mail: [email protected]

Nombre del docente: Gladys Violeta Medina Sandoval

Título y Grado Académico: Doctora en Ciencias de la Educación-Gerencia Educativa.



Teléfonos:


Nombre del docente: Sarah Jacqueline Iza Pazmiño

Título y Grado Académico: Lcdo. en Ciencias de la Educación Especialidad Idiomas



Teléfonos:


mailto:[email protected]



5

Nombre del docente: María Paola Ramos medina

Título y Grado Académico: Lcda. en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés



Teléfonos:


II RUTA FORMATIVA

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:

1. Escuchar, leer, hablar y escribir acerca de eventos del pasado, actividades presentes, deportes, ejercicios

físicos, intereses personales, experiencia personal, estudios, trabajo, agencias de trabajo, entrevistas, comida;

así como también dar opiniones y sugerencias con el fin de comunicarse en forma sencilla y clara. 2. Escuchar, leer, hablar y escribir acerca de eventos en el pasado, historias, anécdotas, habitos, clima,

preferencias, reglas, obligaciones, dinero. Ademas entender instrucciones en un cajero, dar consejos, hacer

comparaciones, y expresar preferencias con el fin de comunicarse de forma sencilla y clara.

3.Escuchar, leer, hablar y escribir sobre predicciones, recomendaciones; dar direcciones, información

turística; preguntar y hacer compras; describir objetos; hablar sobre pertenencias; dar y responder a todo tipo

de noticias; agradecer y disculparse. Así como también, expresar como se sienten con el fin de comunicarse

de forma sencilla y clara.

4. Escuchar, hablar, leer y escribir sobre reservaciones en un hotel, planes, vivienda, situaciones

imaginarias, resolver problemas, dar direcciones,describir países y logros con el fin de comunicarse de

forma sencilla y clara.

5. Escuchar, hablar, leer y escribir sobre cómo usar artefactos electrónicos, uso del teléfono en diferentes

situaciones, hablar sobre hábitos y estados de ánimo del pasado, expresar y dar opiniones, discutir sobre un

tema, tomar parte en una reunión con el fin de comunicarse de forma sencilla y clara.

Problema a solucionar:

El incipiente conocimiento de idiomas que no permiten acceder a una buena comunicación en el

hacer cotidiano y profesional

Descripción de la Competencia Genérica:

Utilizar el Idioma Inglés para comunicarse con suficiencia en la vida cotidiana y en la práctica

profesional.

Módulos que conforman la Competencia Genérica:

1.- MR Principiante A1

2.- MR Elemental A2

3.- MR Pre- Intermedio B1

4.- MR Intermedio B1+

5.- MR Intermedio Alto B2

6.- MR Avanzado 1 C1-

7.- MR Avanzado 2 C1 +

8.- MR Experticia C1+


6

Áreas de investigación del módulo:

TICS uso del Internet con fines educativos

Vinculación con la sociedad a través del módulo:

Vinculación con la sociedad internacional ya que el inglés constituye un medio de

comunicación universal.

Acceso a bibliografía científico-tecnológica en inglés y otros medios informativos

existentes como la televisión, la radio, video, internet, etc.

7

III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

Enfoque didáctico general:

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Estrategia general Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Elementos de

Competencia (Transcribir en forma ordenada cada uno de los elementos de

competencia, indicados en el

punto II RUTA FORMATIVA)

Contenidos

cognoscitivos (Qué saberes o contenidos necesita para alcanzar ese

elemento. Se hace un listado

de los contenidos mínimos)

Contenidos procedimentales* (Qué haceres o prácticas debe ejecutar

para lograr mejores aprendizajes. Se hace uno o más haceres para cada

contenido: verbo en infinitivo, objeto de estudio y calidad)

Contenidos Actitudinales (Qué valores y actitudes deben trabajarse

transversalmente y haciendo énfasis, en las actividades presenciales. Se hace un listado de valores y actitudes a

desarrollar durante el proceso de enseñanza aprendizaje)

Estrategias

Didácticas

Específicas* (Cuáles son las

estrategias didácticas

relacionadas con el ABP u otra estrategia)

Tiempo* (No de horas

clase presencial)

1. Escuchar, leer, hablar y

escribir acerca de eventos

del pasado, actividades

presentes, deportes,

ejercicios fisicos, intereses

personales, experiencia

personal, estudios, trabajo,

agencias de trabajo,

entrevistas, comida. Asi

como también dar

opiniones y sugerencias en


Gramática:

-Presente simple.

-Pasado simple.

-Presente progresivo.

-Presente perfecto1.

-Presente perfecto 2

(for-since)

-Sustantivos con frases

prepositivas.

Pronunciación:

-Acento en oraciones.

-Sonido schwa.

Vocabulario:

-Condiciones en el

trabajo.

-Presentaciones.

-Dar opiniones.

-Comida.

-Ordenar una comida.

Comprensión auditiva:

Escuchar y captar las ideas

principales acerca de

eventos del pasado.

Comprensión lectora: Leer

para identificar ideas

principales y detalles

específicos acerca de

deportes y comida saludable

para el cuerpo humano.

Producción oral:

Intercambiar ideas, expresar

opiniones sobre experiencias

personales relacionadas con

el estudio y trabajo.

Producción escrita: Escribir

una carta de aplicación para

- Actuar con honestiidad

- Respetar y tolerar otras opiniones.

-Demostrar cordialidad.

-Entrevista a

uno o varios

compañeros

acerca de

eventos en el

pasado.

-Debate acerca

de deportes y

alimentación

-Diálogos

simultáneos

acerca de

experiencias

personales.

-Trabajo en

grupos o/y en

parejas para

44 horas

8

-Hacer sugerencias. un trabajo.

redactar una

carta de trabajo.

PRODUCTO:

Posters realizados en base a encuestas sobre preferencias de música, deportes y actividades de tiempo libre.

Formulario de solicitud de trabajo completado, más entrevista personal para confirmar datos.

Cookbook de recetas caseras sencillas y presentación oral grupal de las mismas..

PRODUCTO:

Intercambio de información

de forma oral y escrita

acerca de: personalidades,

carreras inusuales, trabajos,

favores.

Composición acerca de: su

mejor amigo, ventajas y

desventajas de una carrera o

trabajo.

Redacción de un e-mail

pidiendo un favor.

Role-play: Pros and Cons,

Job headhunter

2. Escuchar, leer, hablar y

escribir acerca de eventos

en el pasado, historias,

anécdotas, habitos, clima,

preferencias, reglas,

obligaciones, dinero.

Ademas entender

instrucciones en un cajero,

dar consejos, hacer

comparaciones, y

expresar preferencias en


Gramática:

-Pasado progresivo.

-Modales (have to/can).

-Comparaciones.

Pronunciación:

- Acento de las palabras en

oraciones y el

sonido schwa.

-Consonantes y vocales de

enlace.

-Palabras con –er y –est.


Escuchar sugerencias e

identificar nuevo

vocabulario referente al

clima y utilización de un

cajero automático.

Comprensión lectora:

Leer para identificar

ideas principales y

secundarias sobre eventos

e historias

-Actuar con respeto, tolerancia

y perseverancia.

-Trabajar con aceptación y

sinceridad en el grupo

-Interesarse por la auto-

superación.

-Participar activamente.

-Comparación de información

de la diversidad de climas

existentes en el mundo.

Trabajos en parejas y en

Grupos siguiendo

instrucciones específicas sobre

la utilización de artefactos

electrónicos. - Asociar información de eventos

del pasado e historias.

44 horas

9

Vocabulario:

-Taxis.

-Conectores para enlazar

una historia.

-Frases y expresiones para

empezar una historia.

Producción oral:

Expresar emociones e

intercambiar información

acerca de preferencias,

hábitos. Así como

también hacer

comparaciones.

Producción escrita:

Escribir mensajes de

pedidos a diferentes

personas: como consejos.

-Dramatizaciones de diálogos

sobre hábitos.

-Entrevista a uno o varios

Compañeros solicitando

consejos

PRODUCTO

Presentación Power Point más sustentación de la biografía de una persona admirada por el estudiante.

Documento escrito y editado en un video acerca del uso de artefactos electrónicos.

Informe escrito sobre las opiniones personales acerca de las preferencias y hábitos del grupo de estudiantes y presentación oral de resultados .

3. .Escuchar, leer, hablar y

escribir sobre

predicciones,

recomendaciones; dar

direcciones, información

turística; preguntar y hacer

compras; describir

objetos; hablar sobre

Gramática:

-Modales (will, might,

may)..

-Condicionales reales.

-.Some/any

-Pasivos.

-Presente perfecto 3.


Escuchar y captar las

ideas principales acerca

de información turística.


Leer para identificar ideas

- Respetar el medio ambiente.

-Buscar la superación personal.

-Actuar con Tolerancia

-Respetar a otras culturas.

-Diálogo en una agencia de

información turística.

-Simulaciones sobre dar y

responder a diferentes tipos de

noticias sugiriendo

44 horas

10

pertenencias; dar y

responder a todo tipo de

noticias; agradecer y

disculparse. Así como

también, expresar como se

sienten con el fin de

comunicarse de forma

sencilla y clara.

Pronunciación:

-Enlace de consonantes y

vocales.

- Acento contrastivo.

-Entonación.

Vocabulario:

Inherente al elemento 3.


específicos acerca de

predicciones, noticias y

recomendaciones.

Producción oral:

Intercambiar ideas,

expresar opiniones sobre

compras y direcciones.


Escribir mensajes para

disculparse.

-

recomendaciones.

-Predicciones sobre la vida en

el futuro.

-Conversación referente a

puestos populares de ventas de

otros países.

-Intercambio de información y

opiniones acerca de los

sentimientos.

-Escribir un correo explicando

las razones del porque no

asisten a un evento

.

PRODUCTO

Panfleto para promocionar los lugares turísticos de su ciudad con direcciones, horarios y sugerencias.

E-mail enviado y editado en un CD disculpándose por no haber asistido a un encuentro o cita.

Guión escrito, y editado en un video de un Role-play acerca de un encuentro con amigos a los que no han visto por largo tiempo.

4. Escuchar, hablar, leer y

escribir sobre

reservaciones en un

Gramática:

-Planes futuros.

-Would.

Comprension auditiva:

Escuchar y captar las ideas

principales acerca de

-Promover el pensamiento

crítico sobre su vida en el futuro

y plantearse metas en la vida.

-Trabajos en parejas

reservando una habitación y

registrándose en un hotel.

44 horas

11

hotel, planes, vivienda,

situaciones

imaginarias, resolver

problemas,

localizaciones, países y

logros en forma clara y

sencilla.

-Infinitivos y gerundios.

Pronunciación:

-Entonación en preguntas.

-Grupos de palabras.

-Acento en verbos.

Vocabulario inherente al

elemento 4.

reservaciones y registro en

hoteles.

Comprensión lectora: Leer

para identificar ideas


específicos sobre viviendas.

Producción oral:

Intercambiar ideas, expresar

opiniones sobre

localizaciones de países a

nivel mundial.

Producción escrita: Escribir

una carta expresando planes

y logros alcanzados.

-Respetar las diferencias

individuales.

-Asociar información. Sobre los

diferentes tipos de viviendas

existentes en un país..

-Intercambio de información y

Opiniones sobre diferentes

países

-Redacción sobre los planes

y logros

PRODUCTO

Documento escrito y editado en un video realizando una reservación en un hotel.

Documento escrito a una autoridad y editado en un CD de audio sugiriendo la solución a un problema de la comunidad, luego de un debate de pros y cons realizado

Collage de la trayectoria estudiantil y logros de cada uno de los estudiantes además de la presentación oral

5. Escuchar, hablar, leer y

escribir sobre cómo usar

artefactos electrónicos,

uso del teléfono en

diferentes situaciones,

hablar sobre hábitos y

estados de ánimo en el

pasado, expresar y dar

opiniones, discutir sobre

un tema, tomar parte en

Gramática:

-Used to/would.

-Condicionales reales e

irreales.

Pronunciación:

-Grupos de palabras.

Vocabulario Inherente al


Escuchar y captar las

ideas principales sobre

artefactos electrónicos y

su influencia negativa en

el medio ambiente.


Leer y entender acerca de

artículos electrónicos

-Actuar con tolerancia

-Respetar a los demás

-Promover la responsabilidad

-Trabajos en parejas y en

grupos sobre los artefactos

electrónicos y su influencia

en el medio ambiente.

-Asociar información del

presente y pasado mediante

el uso del internet

44 horas

12

una reunión y así

desenvolverse en la mayor

parte de situaciones, capaz

de producir textos en


elemento 5. relativos al contraste entre

el ahora y el antes con el

uso del internet y los

respectivos cambios.

Producción oral:

Intercambiar ideas,

expresar opiniones acerca

de recuerdos graciosos y

extraños de su niñez.


Escribir mensajes acerca

de su primera experiencia

con la tecnología que

solían utilizar cuando

estudiaban en la primaria

y/o secundaria.

-Intercambio de

Información en una

conversación telefónica

utilizando un lenguaje

apropiado

-Simulaciones de acciones

graciosas y extrañas de la

niñez.

-Comparaciones de

experiencias tecnológicas

durante la vida-

-Intercambio de

información del uso

apropiado de la tecnología.

PRODUCTO FINAL:

Revista con artículos cortos y sencillos acerca de la ciudad, o la universidad, los problemas de actualidad, deportes, y notas sociales, además de su lanzamiento.

(Trabajo práctico integrador del módulo, que abarca el total de los elementos considerados).

*Los contenidos procedimentales, las estrategias didácticas y el tiempo es diferente para la modalidad semipresencial

13

IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio

Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio

Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable

Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable

Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable

Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:

(Transcribir la descripción de la Competencia Genérica)

No ELEMENTO

(Transcribir en forma ordenada cada

uno de los elementos de competencia,

indicados en el punto II RUTA

FORMATIVA)

INDICADORES DE LOGROS

(Por elemento, enunciar los indicadores de logros, con un verbo en

infinitivo para cada uno de los contenidos: cognoscitivos,

procedimentales y actitudinales, indicados en la lámina anterior)

1 TEORICO BASICO

(Comprensión)

Intercambiar información de forma

oral y escrita acerca de eventos del

pasado, actividades presentes,

deportes, ejercicios fisicos,

intereses personales, experiencia

personal, estudios, trabajo,

agencias de trabajo, entrevistas,

comida. Asi como también dar

opiniones y sugerencias en forma

sencilla y clara.

Listening

Reconocer ideas principales y al escuchar una conversación

Reading

Identificar información específica al leer un texto

Writing

Escribir un párrafo descriptivo corto usando correctamente la gramática

básica y un vocabulario limitado.

Grammar

Usar estructuras gramaticales básicas con errores lo que ocasiona

problemas en la comunicación.

Vocabulary

Usa un vocabulario limitado y cometer varios errores de deletreo.

Speaking

Conversar de forma limitada utilizando oraciones simples.

Su pronunciación tiene una fuerte influencia de la lengua materna, se

expresa con errores frecuentes de gramática y vocabulario pero se hace

entender con dificultad

2 TEORICO AVANZADO

(Análisis crítico)

Usar y describir información de

forma oral y escrita acerca de

eventos en el pasado, historias,


preferencias, reglas, obligaciones,

dinero. Ademas entender

instrucciones en un cajero, dar

consejos, hacer comparaciones, y

expresar preferencias en forma

sencilla y clara.

Listening

Discriminar información específica.

Reading

Diferenciar ideas principales de las de sustentación.

Writing

Escribir un artículo sobre un país, describir el clima, reglas del mismo:

así como también hacer comparaciones y dar consejos usando

correctamente la gramática básica y vocabulario conocido. Grammar

Reconocer y controlar algunos puntos gramaticales estudiados en clase.

Vocabulary

Utilizar una cantidad considerable de vocabulario pero mostrando

imprecisiones lo que hace que en ocasione la comprensión sea difícil.

Speaking

Mantener conversaciones basadas en su mayoría en diálogos practicados

anteriormente mostrando algo de fluidez.

Se expresa con acento influenciado por la lengua materna con algunos

errores de gramática y vocabulario pero que generan problemas de

comprensión.

3 TEÓRICO

PRÁCTICO

(Mínimo requerido

Para acreditación)

Usar y describir información de

forma oral y escrita acerca de

eventos en el pasado, historias,


preferencias, reglas, obligaciones,

Listening

Identificar ideas principales.

Reading

Inferir el significado de palabras nuevas por contexto.

Writing

Redacción de una carta de disculpas mostrando un uso aceptable de la

gramática, conectores, puntuación y deletreo y además usando

apropiadamente parte del vocabulario del nivel.

Grammar

14

dinero. Ademas entender

instrucciones en un cajero, dar

consejos, hacer comparaciones, y

expresar preferencias en forma

sencilla y clara.

Reconocer la mayoría de estructuras gramaticales estudiadas en el nivel

y maneja algunos de estos puntos correctamente.

Vocabulary

Utilizar apropiadamente la mayoría del vocabulario aprendido en clase.

Speaking.

Expresar sus ideas con fluidez y una pronunciación aceptable aunque

ocasionalmente incurra en errores de gramática y vocabulario.

4 TEÓRICO

PRÁCTICO

EXPERTO

(Acreditable)

Escuchar, hablar, leer y escribir

sobre reservaciones en un hotel,

planes, vivienda, situaciones

imaginarias, resolver problemas,

direcciones, países y logros en

forma clara y clara.

Listening

Tomar nota de información o detalles importantes.

Reading

Inferir información o sacar conclusiones

Writing

Redacción de una carta describiendo situaciones imaginarias,

mostrando una buena organización, un uso apropiado de la gramática y

vocabulario y con errores ocasionales de ortografía y puntuación.

Grammar

Controla la mayoría de los puntos gramaticales estudiados en clase lo

que permite que se expresen las ideas con fluidez.

Vocabulary

Utilizar el vocabulario apropiadamente con limitaciones ocasionales en

su uso.

Speaking

Puede mantener una conversación sobre diferentes temas de forma fluida

mostrando un buen dominio de gramática y vocabulario que ha sido

estudiado en clase aunque con ocasionales lapsos en la pronunciación.

5 TEÓRICO

PRÁCTICO

INNOVADOR

CREATIVO

(Acreditable)

Escuchar, hablar, leer y escribir

sobre cómo usar artefactos

electrónicos, uso del teléfono en

diferentes situaciones, hablar sobre

habitos y estados de ánimo del

pasado, expresar y dar opiniones,

discutir sobre un tema, tomar parte

en una reunión y así desenvolverse

en la mayor parte de situaciones,

capaz de producir textos sencillos

y clara.

Listening

Reaccionar creativamente ante información que ha escuchado

expresando sus propias ideas u opiniones.

Reading

Expresa sus ideas de forma creativa y sustenta opiniones acerca de lo que

ha leído.

Writing

Escribir descripciones, reportes, cartas y artículos mostrando no

solamente una buena organización y un uso apropiado de la gramática,

vocabulario, ortografía y puntuación sino que también expresa sus

propias ideas y opiniones sustentadas.

Grammar

Controlar todos los puntos gramaticales estudiados y es capaz de

recombinar estructuras para expresar opiniones, sentimientos e ideas.

Vocabulary

Utilizar el vocabulario y las expresiones adecuadas sobre temas

estudiados en clase.

Speaking

Mantener una conversación de manera natural y fluida con una

pronunciación parecida a la de un hablante nativo, usando un vocabulario

apropiado la gramática adecuada sobre temas conocidos.

PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo: (Transcribir la descripción de la Competencia Genérica)

Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el

empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias. Elementos del

módulo

(Transcribir en

forma ordenada

cada uno de los

elementos de

competencia,

indicados en el

punto II RUTA

FORMATIVA)

Evaluación

Diagnóstica

(para el elemento 1 en

base al prerrequisito y

para los otros elementos

en base a los

indicadores de logro del

elemento inmediato

anterior)

Evaluación formativa

(en base a los indicadores

de logro cambiando la

conjugación del verbo, de

infinitivo a presente

subjuntivo (Ejemplo:

describir – describa))

Evaluación de Desempeño*

Producto

(Caracterizar los

indicadores de la

evaluación del

producto

cuantitativamente)

Sobre 60%.

Sustentación

(Caracterizar los

indicadores de la

evaluación de la

sustentación

cuantitativamente)

1. BÁSICO II (A2) Reconozca ideas Elaborar un Informes escritos

15

Intercambiar

información

de forma oral

y escrita

acerca de

eventos del

pasado,

actividades

presentes,

deportes,

ejercicios

fisicos,

intereses

personales,

experiencia

personal,

estudios,

trabajo,

agencias de

trabajo,

entrevistas,

comida. Asi

como también

dar opiniones

y sugerencias.

principales al escuchar

una conversación o un

mensaje.

Identifique información

específica acerca de

eventos del pasado.

Escriba un párrafo

descriptivo corto usando

correctamente la

gramática básica y un

vocabulario limitado.

Use estructuras

gramaticales básicas.

Use el vocabulario.

Converse utilizando

oraciones simples.

Informe escrito

y editarlo en un

video acerca de:

intereses

personales,

deportes.

Elaborar un

Documento

escrito y editarlo

en un video

acerca de

intercambios

estudiantiles,

experiencias

laborales y

personales

describiendo su

comentario

personal

Redactar un e-

mail

describiendo

eventos del

pasado y

editarlo en un

CD para audio.

Elaborar un

Guión redactado

y editarlo en un

video de un

Role-play: En

un restaurant.

Redactar un

guión y editar

un video de un

Role-play acerca

de una comida

reciente. 60%

20%.

Videos 20%

Técnicas e

instrumentos:

Pruebas de Diagnóstico

Pruebas de ubicación

Examen oral.

Diálogos simultáneos

Comparación de

información y compleción

de información.

Identificación de ideas

principales y secundarias.

Trabajo en parejas.

Trabajo en grupos.

Lluvia de ideas.

Entrevistas

Asociar

información.

Diálogos.

Juegos.

2.

Usar y

describir

información

de forma oral

y escrita

acerca de

Reconocer ideas

principales al escuchar

una conversación o un

mensaje.

Identificar información

específica al escanear

un texto

Escribir un párrafo

Discrimine información

específica.

Diferencie ideas

principales de las de

sustentación

Escriba mensajes

electrónicos sobre un

Realizar un

guión escrito y

editarlo en un

video de un

Role-Play en el

que se

Guiones 20%.

Videos 20%.

16

eventos en el

pasado,

historias,

anécdotas,

habitos, clima,

preferencias,

reglas,

obligaciones,

dinero,

entender

instrucciones

en un cajero

Así como

también, dar

concejos,

hacer

comparaciones

, y expresar

preferencias.

descriptivo corto

usando correctamente la

gramática básica y un

vocabulario limitado.

Usar estructuras

gramaticales básicas

con errores lo que

ocasiona problemas en

la comunicación.

Usar un vocabulario

limitado y cometer

varios errores de

deletreo.

Conversar de forma

limitada utilizando

oraciones simples.

Su pronunciación tiene

una fuerte influencia de

la lengua materna, se

expresa con errores

frecuentes de gramática

y vocabulario pero se

hace entender con

dificultad

tema determina usando

correctamente la

gramática básica y

vocabulario conocido.

Reconozca y controle

algunos puntos

gramaticales estudiados

en clase.

Utilice una cantidad

considerable de

vocabulario.

Mantenga

conversaciones basadas

en su mayoría en

diálogos practicados

anteriormente mostrando

algo de fluidez.

Se expresa con acento

influenciado por la

lengua materna con

algunos errores de

gramática y vocabulario

pero que generan

problemas de

comprensión.

intercambie

información

acerca de:

eventos en el

pasado,

emociones,

preferencias,

historias y

consejos.

Leer un artículo,

elaborar un

artículo escrito y

editarlo en un

CD de audio

sobre un país,

hacer

comparaciones

sobre el clima,

obligaciones,

reglas,

Realizar un

documento

escrito y editarlo

en un video

acerca del uso

de artefactos

electrónicos.

Realizar una

encuesta para

expresar

preferencias y

hábitos,

Elaborar un

informe escrito

sobre las

opiniones

personales

acerca de las

preferencias y

hábitos de cada

estudiante y

editarlo en un

video. 60%

Técnicas e

instrumentos:


principales y

secundarias.

Predicción de

contenidos.

Discusiones.

Intercambio de

información y

opiniones.

Comparación de

información.

Asociar información.

Dramatizaciones de

diálogos.

Trabajo en parejas.

Role play.

Simulaciones.

Cartas.

Entrevistas.

Identificación de

ideas principales,

secundarias.

Lluvia de ideas.

Debates

Redacciones

Lecturas

17

3.. Hacer

predicciones,

recomendacio

nes; dar

direcciones,

información

turística;

preguntar y

hacer

compras;

describir

objetos; hablar

sobre

pertenencias;

dar y

responder a

todo tipo de

noticias;

agradecer y

disculparse.

Así como

también,

expresar como

se sienten.

Discriminar

información específica.

Diferenciar ideas

principales de las de

sustentación.

Escribir mensajes

electrónicos acerca de

un tema determinado

usando correctamente la

gramática básica y

vocabulario conocido.

Reconocer y controlar

algunos puntos


en clase.

Utilizar una cantidad

considerable de

vocabulario pero

mostrando

imprecisiones lo que

hace que en ocasione la

comprensión sea difícil.

Mantener

conversaciones basadas

en su mayoría en

diálogos practicados

anteriormente

mostrando algo de

fluidez.

Se expresa con acento

influenciado por la

lengua materna con

algunos errores de


pero que generan

problemas de

comprensión.

Identifique ideas

principales.

Infiera el significado de

palabras nuevas por

contexto.

Escriba un tríptico corto

pero bastante bien

organizado, cartas para el

periódico con datos que

han sido investigados,

cartas de queja, consejo o

de disculpas mostrando

un uso aceptable de la

gramática, conectores,

puntuación y deletreo y

además usando

apropiadamente parte del

vocabulario del nivel.

Reconozca la mayoría de

estructuras gramaticales

estudiadas en el nivel y

maneje algunos de estos

puntos correctamente.

Utilice apropiadamente

la mayoría del

vocabulario aprendido en

clase.

Exprese sus ideas con

fluidez y una

pronunciación aceptable

aunque ocasionalmente

incurra en errores de

gramática y vocabulario.

Realizar un

documento escrito

y editarlo en un

video

intercambiando

información

acerca de: el

medio ambiente,

información

turística,

pertenencias,

recomendaciones,

direcciones y

opiniones

personales de

cada estudiante.

Realizar un

documento escrito

y editarlo en un

video acerca de la

información de

una lectura sobre

objetos antiguos y

misteriosos

realizando una

opinión crítica del

tema.

Elaborar un guión

escrito, y editarlo

en un video de un

Role-play acerca

de una situación

real en una

agencia turística

luego de escuchar

el audio de la

conversación de

Jean, Paul y

Rachel u otra

similar.

Redactar y enviar

un e-mail y

elaborar una carta

escrita en papel y

editarlo en un

video relativo a

expresar disculpas

por la no

realización de un

encuentro o cita,

además un

informe escrito

corto de las

opiniones

personales

vertidas por cada

estudiante en cada

equipo de trabajo.

.

60%

Conversaciones

20%.

Role-plays 20%.

18

Técnicas e

instrumentos:

Simulación.

Predicción de

contenidos.

Comparación

Intercambio de

información y

opiniones.

Intercambio de

información.

Elaboración de tríptico.

Artículo para revista.

Elaboración de

carta.

Debate.

Entrevista

Encuesta

Escrituras.

Conversaciones.

4. Escuchar,

hablar, leer y

escribir sobre

reservaciones

en un hotel,

planes,

vivienda,

situaciones

imaginarias,

resolver

problemas,

direcciones,

países y

logros.

Identificar ideas

principales.

Inferir el significado de

palabras nuevas por

contexto.

Escribir párrafos acerca

de un tema determinado

mostrando un uso

aceptable de la

gramática, conectores,

puntuación y deletreo y

además usando

apropiadamente parte

del vocabulario del

nivel.

Reconocer la mayoría

de estructuras

gramaticales estudiadas

en el nivel y maneja

algunos de estos puntos

correctamente.

Utilizar apropiadamente

la mayoría del

vocabulario aprendido

en clase.

Expresar sus ideas con

fluidez y una

pronunciación aceptable

aunque ocasionalmente

incurra en errores de

gramática y

vocabulario.

Tome nota de

información o detalles

importantes

Infiera información o

saque conclusiones

Escriba cartas sobre

problemas de su

comunidad mostrando

una buena organización,

un uso apropiado de la


y con errores ocasionales

de ortografía y

puntuación.

Controle la mayoría de

los puntos gramaticales

estudiados en clase lo

que permite que se

expresen las ideas con

fluidez.

Utilice el vocabulario

apropiadamente con

limitaciones ocasionales

en su uso

Mantenga una

conversación sobre

diferentes temas de

forma fluida mostrando

un buen dominio de


que ha sido estudiado en

clase aunque con

ocasionales lapsos en la

pronunciación.

Realizar un

documento escrito

y editarlo en un

video realizando

un intercambio

de información

acerca de:

reservaciones en

un hotel, países,

planes para el

futuro. Elaborar un

artículo escrito y

editarlo en un cd

de audio

partiendo de una

lectura de

viviendas y de un

hogar ideal. Redacción de una

carta describiendo

situaciones

imaginarias. Realizar un guión

escrito y editarlo

en un Role-play

acerca de ::

direcciones.

Elaborar un

documento escrito

y editarlo en un

video acerca de

planes y logros

alcanzados.

60%

Role-plays 20%.

Artículos 20%.

Técnicas e

instrumentos:

Asociación de

información.

Trabajo en parejas y en

grupos.

Elaboración de cartas.




y opiniones.

Encuesta.

Trabajo en grupos y parejas.

Lluvia de ideas

Role Plays

Entrevista a un

compañero.

Predicción de

contenidos.

Discusiones

Trabajo en grupo,

en parejas, con toda

la clase.

Dinámicas.

Lecturas.

Escrituras.

19

encuestas, debates.

5.

Escuchar,

hablar, leer y

escribir sobre

cómo usar

artefactos

electrónicos,

uso del

teléfono en

diferentes

situaciones,

hablar sobre

habitos y

estados de

ánimo del

pasado,

expresar y dar

opiniones,

discutir sobre

un tema,

tomar parte en

una reunión.

Tomar nota de

información o detalles

importantes.

Inferir información o

sacar conclusiones

Escribir artículos sobre

diferentes situaciones

mostrando una buena

organización, un uso

apropiado de la


y con errores

ocasionales de

ortografía y puntuación.

Controlar la mayoría de

los puntos gramaticales

estudiados en clase lo

que permite que se

expresen las ideas con

fluidez.

Utilizar el vocabulario

apropiadamente con

limitaciones ocasionales

en su uso.

Mantener una

conversación sobre

diferentes temas de

forma fluida mostrando

un buen dominio de


que ha sido estudiado

en clase aunque con

ocasionales lapsos en la

pronunciación.

Reaccione creativamente

ante información que ha

escuchado expresando

sus propias ideas u

opiniones.

Exprese sus ideas de

forma creativa y sustenta

opiniones acerca de lo

que ha leído.

Escriba descripciones,

reportes, cartas y

artículos mostrando no

solamente una buena

organización y un uso

apropiado de la

gramática, vocabulario,

ortografía y puntuación

sino que también expresa

sus propias ideas y

opiniones con

sustentación.

Controle todos los puntos


y es capaz de recombinar

estructuras para expresar

opiniones, sentimientos e

ideas.

Utilice el vocabulario y

las expresiones

adecuadas sobre temas

estudiados en clase.

Mantenga una

conversación de manera

natural y fluida con una

pronunciación parecida a

la de un hablante nativo,

usando un vocabulario

apropiado la gramática

adecuada sobre temas

conocidos

Elaborar un

documento escrito

y editarlo en un

video acerca de

Intercambio de

información

acerca de: eventos

inexplicables,

reacciones,

cambios

tecnológicos, uso

de artefactos

eléctricos.

Realizar un

documento escrito

y editarlo en un

video Lectura

sobre memorias

de la infancia y

dar su opinión en

forma oral.

Elaborar un

documento escrito

y editarlo en un

video acerca de

una memoria de

su vida.

Realizar un

documento escrito

y editarlo en un

video de un

debate acerca de

las ventajas y

desventajas de

vivir cerca de un

aeropuerto.

Elaborar un

documento escrito

y editarlo en un

video de un Role-

play acerca de

conversaciones

telefónicas.

60%

Conversaciones,

Redacción de

párrafos, artículos,

etc. 25%.

Dramatizaciones

20%.

Presentaciones

orales 20%.

Debates 20%.

Pruebas 15%.

Técnicas e

instrumentos:

Asociar información.

Compleción de

información.

Predicción de

contenidos.

Intercambio de

información y

opiniones.


y opiniones.

Discusiones.

Debates.



Comparación.

Entrevista.

Encuesta

Simulaciones

Compleción de

información

Role-plays

Conversaciones.

Ejercicios

gramaticales.

Debates.

20

V. GUÍAS INSTRUCCIONALES

Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo: ……………………..

………………………………………….

Rúbricas para la

evaluación de

destrezas receptivas y

productivas.

INSTRUCCIONES *

(Descripción precisa y ordenada para la

adquisición de las competencias y la

elaboración del producto, por parte del

estudiante, que es la base de la

evaluación del desempeño o

aprendizaje).

RECURSOS

(Detalle de los

recursos necesarios

para el proceso de

enseñanza

aprendizaje)

PRODUCTO

(Trabajo práctico

que demuestra los

saberes o

conocimientos

adquiridos)

Elemento 1

Intercambiar

información de

forma oral y escrita

acerca de eventos

del pasado,

actividades

presentes, deportes,

ejercicios, intereses

personales,

experiencia

personal , estudios,

trabajo, agencias de

trabajo, entrevistas,

comida, así como

también dar

opiniones y

sugerencias.

- Desarrolle las unidades 1-

2 y 3 de su libro de trabajo

con la ayuda de las

secciones de gramática en

el libro del estudiante

(págs. 1-33) y de un

diccionario.

- El profesor revisa y

corrige posibles errores.

- Escuche las

conversaciones

correspondientes a las

unidades 1, 2,3 en el CD

de auto estudio, en casa o

en el laboratorio de

idiomas.

- El profesor corrige y

aclara dudas.

- Vea alguno de los videos


unidades 1,2,3 y desarrolle

lo indicado en las hojas de

trabajo ( libro 3). Al final

el profesor revisa, califica

y sugiere los cambios

pertinentes.

English

Unlimited

Libro de

trabajo,

Libro del

estudiante

Hojas de

trabajo para

video

Grabadora

CDs.

Televisor

DVD

Laboratorio

Elaborar un

Informe escrito

y editarlo en un

video acerca de:

intereses

personales,

deportes.

Elaborar un

Documento

escrito y editarlo

en un video

acerca de

intercambios

estudiantiles,

experiencias

laborales y

personales

describiendo su

comentario

personal

Redactar un e-

mail

describiendo

eventos del

pasado y

editarlo en un

CD para audio.

Elaborar un

Guión redactado

y editarlo en un

video de un

Role-play: En

un restaurant.

Redactar un

guión y editar

un video de un

Role-play acerca

de una comida

reciente

Elemento 2 - Desarrolle las unidades 4,5 English Realizar un

21

Usar y describir

información de

forma oral y escrita

acerca de eventos

en el pasado,

historias, anécdotas,

habitos, clima,

preferencias, reglas,

obligaciones,

dinero, entender

instrucciones en un

cajero Así como

también, dar

concejos, hacer

comparaciones, y

expresar

preferencias.

y 6 de su libro de trabajo,

con ayuda de las secciones

de gramática de su libro

del estudiante (págs. 34-

49) y de un diccionario.


corrige.

- Escuche y practique las

conversaciones


unidades 4,5 y 6 en el CD



idiomas.

- El profesor observa y

califica las conversaciones

presentadas por los

alumnos.



unidades 4,5 y 6 desarrolle

lo indicado en las hojas de

trabajo. Al final el

profesor revisa, califica y

sugiere los cambios

pertinentes.

Unlimited

Libro de

trabajo,

Libro del

estudiante

Hojas de

trabajo para

video

Grabadora

CDs.

Televisor

DVD

Laboratorio

guión escrito y

editarlo en un

video de un

Role-Play en el

que se

intercambie

información

acerca de:

eventos en el

pasado,

emociones,

preferencias,

historias y

consejos.

Leer un artículo,

elaborar un

artículo escrito y

editarlo en un

CD de audio

sobre un país,

hacer

comparaciones

sobre el clima,

obligaciones,

reglas,

Realizar un

documento

escrito y editarlo

en un video

acerca del uso

de artefactos

electrónicos.

Realizar una

encuesta para

expresar

preferencias y

hábitos,

Elaborar un

informe escrito

sobre las

opiniones

personales

acerca de las

preferencias y

hábitos de cada

estudiante y

editarlo en un

video.

Elemento 3

Hacer predicciones,

recomendaciones;

dar direcciones,

información

turística; preguntar

- Desarrolle las unidades 7,8

y 9 de su libro de trabajo

con la ayuda de las




diccionario.

English

Unlimited

Libro de

trabajo,

Libro del

estudiante

Hojas de

Realizar un

documento escrito

y editarlo en un

video

intercambiando

información

acerca de: el

22

y comprar; describir

objetos; hablar

sobre pertenencias;

dar y responder a

todo tipo de

noticias; agradecer

y disculparse.

acerca de . Así

como también,

expresar como se

sienten.

- El profesor revisa

conjuntamente con los

alumnos y sugiere

cambios.

- Escuche las

conversaciones


unidades 7, 8 y 9 en el CD



idiomas.


corrige.



unidades 7,8 y 9 y

desarrolle lo indicado en

las hojas de trabajo ( libro

3).


califica.

- Seleccione algún artículo

o libro de su interés en la

biblioteca del

departamento de idiomas

y/o realice lo indicado en

las hojas de trabajo que le

entregue su profesor.

- El profesor corrige.

- Trate de leer para

comprender ideas antes

que para comprender cada

palabra. Es importante que

trate de deducir los

significados de nuevas

palabras por su contexto.

- El profesor revisa con los

estudiantes.

- Sugerencias de libros de

lectura “ The beginning of

everything else” y/o

“Tales of horror”. Al final

el profesor revisa, califica

y sugiere los cambios

pertinentes.

trabajo para

video

Grabadora

CDs.

Televisor

DVD

Laboratorio

medio ambiente,

información

turística,

pertenencias,

recomendaciones,

direcciones y

opiniones

personales de

cada estudiante.

Realizar un

documento escrito

y editarlo en un

video acerca de la

información de

una lectura sobre

objetos antiguos y

misteriosos

realizando una

opinión crítica del

tema.

Elaborar un guión

escrito, y editarlo

en un video de un

Role-play acerca

de una situación

real en una

agencia turística

luego de escuchar

el audio de la

conversación de

Jean, Paul y

Rachel u otra

similar.

Redactar y enviar

un e-mail y

elaborar una carta

escrita en papel y

editarlo en un

video relativo a

expresar disculpas

por la no

realización de un

encuentro o cita,

4. Escuchar, hablar,

leer y escribir sobre

reservaciones en un

hotel, planes,

vivienda,

situaciones

imaginarias,

resolver problemas,

direcciones, países

y logros.

- Desarrolle las unidades 10,

11 y 12 de su libro de

trabajo con la ayuda de las




diccionario.

- Escuche las

conversaciones


unidades 10, 11 y 12 en el

CD de auto estudio, en

casa o en el laboratorio de

idiomas.

- El profesor revisa.

English

Unlimited

Libro de

trabajo,

Libro del

estudiante

Hojas de

trabajo para

video

Grabadora

CDs.

Televisor

DVD

Laboratorio

Realizar un

documento escrito

y editarlo en un

video realizando

un intercambio

de información

acerca de:

reservaciones en

un hotel, países,

planes para el

futuro. Elaborar un

artículo escrito y

23



unidades 10, 11 y 12 y



3).


califica.

- Lea el libro seleccionado y

siga las instrucciones de la

hoja de trabajo que le

entregue su profesor

editarlo en un cd

de audio

partiendo de una

lectura de

viviendas y de un

hogar ideal . Redacción de una

carta describiendo

situaciones


escrito y editarlo

en un Role-play

acerca de ::

direcciones.

Elaborar un

documento escrito

y editarlo en un

video acerca de

planes y logros

alcanzados

5. Escuchar,

hablar, leer y

escribir sobre cómo

usar artefactos

electrónicos, uso

del teléfono en

diferentes

situaciones, hablar

sobre habitos y

estados de ánimo,

expresar y dar

opiniones, discutir

sobre un tema,

tomar parte en una

reunión.

- Desarrolle las unidades 13

y 14 de su libro de trabajo

con la ayuda de las



(págs. 106-121) y de un

diccionario.

- El profesor aclara dudas.

- Escuche las

conversaciones


unidades 13 y 14 en el

CD de auto estudio, en

casa o en el laboratorio de

idiomas.



unidades 13 y 14 y



3).


- Obtén información a

través del Internet, sobre

los pasos o procesos para

usar artefactos

electrónicos.


- Establezca contacto con

una persona extranjera y

trate de comunicarse

informalmente a través del

internet. Al final el

profesor revisa, califica y

sugiere los cambios

pertinentes.

English

Unlimited

Libro de

trabajo,

Libro del

estudiante

Hojas de

trabajo para

video

Grabadora

CDs.

Televisor

DVD

Laboratorio

Realizar un

documento escrito

y editarlo en un

video realizando

un intercambio

de información

acerca de:

reservaciones en

un hotel, países,

planes para el

futuro. Elaborar un

artículo escrito y

editarlo en un cd

de audio

partiendo de una

lectura de

viviendas y de un

hogar ideal . Redacción de una

carta describiendo

situaciones


escrito y editarlo

en un Role-play

acerca de ::

direcciones.

Elaborar un

documento escrito

y editarlo en un

video acerca de

planes y logros

24

alcanzados

VI.- MATERIAL DE APOYO

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:.

English Unlimited B1 Pre-intermediate coursebook (incluye guía para el maestro y

libro de actividades para el estudiante, e-portfolio DVD-ROM)

Películas

Música

Flash cards

Readers

Alex Tilbury, Theresa Clementson, Leslie Anne Hendra & David Rea, English Unlimited B1 Pre-intermediate,

Cambridge University Press, 2010

Libro para uso del estudiante en clase.

Libro de trabajo autónomo para el estudiante.

Libro del maestro que contiene: Guía metodológica, respuestas para los ejercicios y actividades, Ideas nuevas, material adicional para ser fotocopiado, Material

para evaluación, juegos interactivos, Resúmenes de los contenidos gramaticales.

Greenwood Jean, Activity box, First Edition, Cambridge University Press, 1997

Este libro contiene una gran cantidad de actividades motivantes como complemento del material de trabajo.

Murphy Raymond, Grammar in Use Intermediate, Second Edition, Cambridge University Press, 2005

Este libro permitirá al estudiante obtener explicaciones claras de puntos gramaticales específicos y al mismo tiempo le provee de ejercicios prácticos.

Graded Readers, MacMillan, Elementary level

Williamson Kevin, The Beginning of Everything Else

Stoker Bram, Tales of Horror

Sir Conan Doyle Arthur, The Lost World

Hardcastle Michael, Don’t tell me what to do.

Colección de obras literarias famosas, graduadas en nivel de dificultad, disponibles en la Biblioteca del DEDI

modulo pre intermedio-2012 2

Education