módulo materiales

7/25/2019 Mdulo Materiales

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PROGRAMA DE MEJORA DE LA ENSEANZA

DE LAS CIENCIAS NATURALES Y DE LAMATEMTICA / BID

PROYECTO DE ALFABETIZACIN CIENTFICA(PAC)

Mdu! d"d#$%"$! &'' %'*'+! , 'u'

CMO ELEGIMOS LOS MATERIALES QUE USAMOS?

L!- .'%"'- -u- &!&"d'd- 0 u-!-

MINISTERIO DE EDUCACIN DE LA NACIN

1223

1


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Equipo de trabajo didctico

Ministerio de Educacin de la Nacin

Equipo de Ciencias Naturales de reas CurricularesNora Bahamonde - Marta Bulwik - Mariana Rodriguez - Horacioignanelli

!uper"isi#n $id%ctica del &'C(Nora Bahamonde

Coordinaci#n $id%ctica de )mplementaci#n * !eguimiento del &'C(Noem+ Bocalandro

$ispositi"o de E"aluaci#n ,ormati"aNora !alles

Ministerio de Educacin de la Provincia de Tucumn

Coordinaci#n $id%ctica(&alo Carugatti

Ministerio de Educacin de la Provincia de Buenos Aires

Coordinaci#n $id%ctica(Marcela .reco

/


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PROYETO !E A"#ABET$%A$&N $ENT'#$A

N("EO) !E APREN!$%A*E) PR$OR$TAR$O)Eje "os materiales + sus cambios

CMO ELEGIMOS LOS MATERIALES QUE USAMOS?

1

Marta Bul,i-rea Curricular de Ciencias Naturales

$irecci#n Nacional de .esti#n Curricular * ,ormaci#n $ocenteMinisterio de Educaci#n de 'rgentina

0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

'ndice)ntroducci#n)deas para el aula&or qu2 elegimos el tema 3os materiales( sus propiedades * usos4

&ara tener en cuentaCronogramaBiliogra5+a * wegra5+a de consultaCuestionario 1 E"aluaci#n inicial diagn#stica 1 hora$i5erenciar * reconocer materiales$ime como sos * te dir2 de qu2 est%s hecho 'cti"idad 1 1 horaE6ploramos la di"ersidad de materiales 'cti"idad / / horasCiencia * lengua7e( cada propiedad con su nomreCu%l es m%s duro4 'cti"idad 8 1 hora * 9,ragilidad * tenacidad 'cti"idad : 9 hora&lasticidad; elasticidad * algo m%s 'cti"idad < 1 horaCuestionario /( $ime de qu2 est%s hecho * te dir2 para qu2 sir"es 1 horaE"aluamos lo aprendido 1 horaMateriales met%licos&resencia de materiales met%licos en nuestra casaC#mo ser+a un mundo sin metales4 'cti"idad = 1 hora$i5erentes materiales; distintas propiedades 'cti"idad > / horasEl rillo3os materiales * la electricidad? Conductores * aisladores?3os materiales * el calor? Conductores * aisladores?3os metales * el magnetismo 'cti"idad @ 1 hora

El titanio; un tit%n entre los metales 'cti"idad A / horasMateriales pl%sticoso me identi5ico 'cti"idad 1 1 hora * 9

Buscamos in5ormaci#n sore di5erentes materiales 'cti"idad 11 9 hora3as propiedades de los materiales orientan sus usos&or qu2 so* de lo que so*4 'cti"idad 1/ 1 horaCu%l es me7or4 'cti"idad 18 1 hora

Materiales naturales * elaorados por el homre 'cti"idad 1: 1 hora&rocesos de otenci#n de metales 'cti"idad 1< 1 hora * 9Reciclado de aluminio * otros metales 'cti"idad 1= 1 hora

1!ecuencia de propuestas de enseDanza para el %rea de Ciencias Naturales; destinadas al ni"el de laEducaci#n &rimaria :F gradoGaDo?

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En"ases descartales4 'cti"idad 1> 1 hora&resentaci#n de traa7os de in"estigaci#n escolar 'cti"idad 1@ / horasConocer para elegirCuestionario 8 1 horaE"aluamos lo aprendido 1 hora

'ne6o 1&ropiedades caracter+sticas de un material'ne6o /3os materiales * la luz'ne6o 8Metales * aleaciones? Me llamo nitinol?'ne6o :Clasi5icamos los materiales'ne6o ?


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!e espera; tami2n; que los niDos distingan en los materiales de uso cotidiano sus di5erentesor+genes; * que ad"iertan que algunos se otienen de la naturaleza mediante operacionessencillas * se utilizan directamente tales como el m%rmol; la arena * la madera mientrasque otros necesitan procesos * trans5ormaciones m%s o menos comple7as que se logran atra"2s de "arias etapas en su elaoraci#n por e7emplo el acero; los pl%sticos * los

cer%micos?raa7ar la idea de material natural como materia prima para la elaoraci#n de productosque se emplean en la "ida cotidiana da la oportunidad para deatir acerca de las riquezasque la ierra proporciona a los seres humanos? 3a 5inalidad de este deate es promo"er enlos alumnos la conciencia de que estas riquezas deen ser cuidadas * utilizadasracionalmente por todos; *a que su e6istencia es limitada; para que "aloren los recursosnaturales? 'dem%s permite introducir la idea de material sint2tico como una alternati"a en

ene5icio de la humanidad; * producto de los aportes de la ciencia * la tecnolog+a? 3asgrandes necesidades actuales de di"ersos tipos de materiales; naturales * manu5acturados oelaorados; deido al incremento de la polaci#n * a las demandas de una sociedaddeterminada; requieren centrar la re5le6i#n en los 5actores que in"olucran el uso de unos u

otros; su sustituci#n en un momento determinado * la e"oluci#n hist#rica del uso de losmateriales; como as+ tami2n la prolem%tica del empleo de determinadas t2cnicas de

producci#n; lo que a*uda a "alorar la interrelaci#n entre los 5actores culturales;amientales; econ#micos * los cient+5ico-tecnol#gicos? Es proale que esta re5le6i#n hagasurgir en los chicos inquietudes acerca del consumo * el ahorro de energ+a; el reciclado delos materiales; el traa7o solidario * colecti"o * la Jsqueda constante de nue"os materialesEs decir; posiilita comenzar a plantear que los seres humanos somos responsales *custodios inteligentes del amiente; lo que nos oliga a super"isar permanentemente elimpacto amiental * a aplicar estrategias de correcci#n de los e5ectos no deseados cuandocorresponda?Conocer para decidir qu2 materiales usar?

Para tener en cuentaEste M#dulo 5ue elaorado para ser desarrollado en 1 semanas; con 8 horas semanales declases de ciencias naturales?3as consignas o sugerencias de preguntaspara los alumnosest%n escritas en astardillaletra cursiva?&ara cada acti"idad did%ctica propuesta se consigna el tiempo estimado para su desarrollo;los o7eti"os * los recursos materiales necesarios?El M#dulo contiene una serie de 'ne6os con in5ormaci#n complementaria para el maestro?ami2n inclu*e iliogra5+a * wegra5+a de consulta?

'compaDan a este M#dulo tres cuestionarios como instrumentos de e"aluaci#n? ElCuestionario 1 corresponde a una e"aluaci#n inicial diagn#stica; el Cuestionario / es parala e"aluaci#n 5ormati"a procesual * el Cuestionario 8 es para una e"aluaci#n sumati"a delos aprendiza7es?

=


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rono0rama34 semanas5 6 7oras de clase por semana

3 uestionario 3Evaluacin inicial dia0nstica

!i8erenciar + reconocer materiales9Actividad 3 +Primera parte de Actividad :

; Materiales metlicos9 Actividad Metalur0ia9 Actividad 3?Entre0a teto Actividad 3;

> Evaluamos lo aprendido9Materiales metlicos9 Actividad ;

< Reciclado + reutiliacin demateriales9 Actividades 3; + 3=Presentacin de trabajos deinvesti0acin escolar9 Actividad 3@

? Materiales metlicos9Actividades = + @

Entre0a teto Actividad Ciencias Naturales 1. Cuadernos para el aula? 'rgentina? Ministerio deEducaci#n; Ciencia * ecnolog+a?

'?'?K?K? /> Ciencias Naturales 2. Cuadernos para el aula? 'rgentina? Ministerio deEducaci#n; Ciencia * ecnolog+a?

'?'?K?K? /> Ciencias Naturales 4. Cuadernos para el aula? 'rgentina? Ministerio deEducaci#n; Ciencia * ecnolog+a?

'?'?K?K? /> Ciencias Sociales . Cuadernos para el aula? 'rgentina? Ministerio deEducaci#n; Ciencia * ecnolog+a?

Beltr%n; M?'?/8!lastilan"ia. #l mun"o "e los materiales pl$sticos. Buenos 'ires?3umen?

,ourez; .? 1AA:Alfabetizacincientfica y tecnolgica.Buenos 'ires? Colihue?

>


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.amero; !? * Casa#; ? 1AA> &ropiedades * uso de los materiales en Ciencias "e lanaturaleza. Conteni"os, activi"a"es y recursos.Barcelona? Editorial &ra6is?

3lorens Molina; ?'? 1AA= Conocer los materiales.Madrid? Ediciones de la orre?

Medeiros; 3? * .omero; !? 1AA>Na"a se tira % to"o se recicla &sobre la basura y sufuturo'. Buenos 'ires? 3umen?

&rieto; ? * otros /(a materia y los materiales.Madrid? !+ntesis Educaci#n?

www?aluar?com?ar

www?ceamse?go"?arGrecicla0ac0aluminio?html

www?nue"aale7andria?comGarchi"os-curricularesGcienciasGinde6?htm

http(GGwww?uenosaires?go"?arGareasGmed0amienteGdgpruGin5o0util?php

http(GGwww?educ?arGeducarG3os materiales * sus propiedades?html

http(GGwww?ecoportal?netGcontentG"iewG5ullG=>8/

@
http://www.aluar.com.ar/http://www.ceamse.gov.ar/recicla_abc_aluminio.htmlhttp://www.nuevaalejandria.com/archivos-curriculares/ciencias/index.htmhttp://www.buenosaires.gov.ar/areas/med_ambiente/dgpru/info_util.phphttp://www.educ.ar/educar/Los%20materiales%20y%20sus%20propiedades.htmlhttp://www.aluar.com.ar/http://www.ceamse.gov.ar/recicla_abc_aluminio.htmlhttp://www.nuevaalejandria.com/archivos-curriculares/ciencias/index.htmhttp://www.buenosaires.gov.ar/areas/med_ambiente/dgpru/info_util.phphttp://www.educ.ar/educar/Los%20materiales%20y%20sus%20propiedades.html


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Cmo elegimos los materiales que usamos?Comenzamos el desarrollo de este M#dulo aplicando el uestionario 3; con el 5in derealizar una Evaluacin inicial dia0nstica?

!i8erenciar + reconocer materiales

Cuando llegan a la escuela los niDos *a han tenido ocasiones para ir constru*endo losconceptos de material * de o7eto; pero proalemente no ien di5erenciados?3as primeras nociones sore el concepto de materia o de material aparecen ligadas con laidea de o7eto? ' partir de los primeros contactos con o7etos concretos a los pocos mesesde "ida comienza a desarrollarse en el niDo la conciencia sore algunas propiedades comodureza; sua"idad; etc?; pero asociadas con los di5erentes o7etos una almohada; un muDecode peluche; etc?? Es haitual que los chicos se re5ieran a o7etos tanto en t2rminos de las

propiedades atriuiles a los o7etos 5orma; tamaDo como de las que son propias de losmateriales que los 5orman 5le6iilidad; rillo? Es necesario re5orzar en los niDos ideastales como(

E6isten di5erentes tipos de materiales * distintos tipos de o7etos $os o7etos iguales pueden estar 5ormados por materiales di5erentes $os o7etos di5erentes pueden estar 5ormados por el mismo material:?

3os seres humanos tenemos cinco sentidos; pero cuando oser"amos algo usamosprincipalmente uno de ellos; la "ista?Nuestra cultura occidental ha pri"ilegiado el sentido de la "ista como herramienta paraapro6imarnos al conocimiento del mundo? No ostante; aunque no seamos mu* conscientesde ello; el uso del resto de los sentidos ampl+a nuestro campo de percepci#n *; enconsecuencia; la in5ormaci#n suministrada por nuestros o7os?Ou2 in5ormaci#n pueden proporcionar los otros sentidos para completar la descripci#n de

un material4 3os alumnos pueden a"eriguarlo mediante la siguiente acti"idad?

!ime cmo sos + te dir/ de qu/ ests 7ec7oCon"ersamos con los alumnos acerca de c#mo "amos oteniendo in5ormaciones del mundoque nos rodea * les planteamos( )#s posible conocer nuestro alre"e"or con los o*oscerra"os+

&osilemente algunos alumnos dir%n que no * otros que s+? 'l pedirles argumentos es deesperar que digan; por e7emplo( Plos ciegos tami2n saen cosas * no "enQ Psi algo est%caliente lo siento con las manos; no necesito "erloQ? ' modo de 7uego les proponemos;entonces; la siguiente acti"idad did%ctica?Actividad 3

!uracin( 1 hora de claseObjetivos(

$escriir materiales desde lo percepti"o Reconocer la e6istencia de di5erentes materiales como constitu*entes de los o7etos

Recursos materiales11 trozo de tela o un anti5az para tapar los o7os * / o7etos di5erentes? Es con"enienteseleccionar o7etos que est2n hechos de un solo material; por e7emplo; un colador; unemudo de pl%stico; una cuchara de madera; una lla"e; una cuchara de metal?

!esarrollo(

:Ker Cuadernos para el aula 1? Ciencias Naturales? 3os materiales * sus camios? Ministerio deEducaci#n; Ciencia * ecnolog+a? 'rgentina? /=?

A


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3es pedimos a los alumnos que(#li*an a uno "e uste"es para actuar como el observa"or-. Con los o*os tapa"os ten"r$

ue "escribir el material ue forma a un ob*eto, sin verlo, /acien"o uso "e los otros

senti"os. #n voz alta, "ebe "escribir el material con ue est$ /ec/o el ob*eto. (uego

tratar$ "e "ecir "e u0 material se trata, sin nombrar en ningn momento al ob*eto. #l

resto "e la clase ir$ registran"o, en sus cua"ernos, lo ue "ice el observa"or-.Cuando *a tenemos unGa alumnoGa con los o7os tapados; le entregamos uno de los o7etosque hemos seleccionado?Es de esperar que Pel oser"adorQ haga re5erencia a propiedades del material; tales como( sies duro o lando; si es sua"e; si se siente 5r+o al tacto; qu2 tipo de sonido se escucha cuandoes golpeado; etc?'pro"echamos para discutir acerca de qu2 propiedades corresponden al o7eto * cu%les al olos materiales que los 5orman?3e pediremos al Poser"adorQ la 5ormulaci#n de anticipaciones respecto de cu%l es elmaterial que 5orma al o7eto? ami2n haremos preguntas tales como( )por u0 supon0sue es "e %..+ )u0 te /izo pensar ue po"ra ser "e %. y no "e %..+Estaremos

promo"iendo la elaoraci#n de argumentaciones?$e esta manera se pone en e"idencia cu%les son las propiedades que m%s utilizan los chicos

para caracterizar los materiales * c#mo las usan para 5undamentar las di5erencias entreellos? &aulatinamente los niDos ir%n utilizando estas propiedades como criterios declasi5icaci#n de los materiales?3uego repetimos la acti"idad con otro Poser"adorQ; al que le entregamos el otro o7eto?Con el aporte de todos consensuamos * redactamos conclusiones; que los chicos tami2nregistran en sus cuadernos de ciencias?Cae esperar que las conclusiones sean coherentes con las tres ideas mencionadas alcomienzo * con la posiilidad de reconocer propiedades haciendo uso de otros sentidosadem%s de la "ista?Esta acti"idad tami2n puede deri"ar en una e6celente oportunidad para aprender areconocer * aceptar la di"ersidad entre los seres humanos? &odemos desarrollar una ricadiscusi#n en la que se re5le6ione sore la relati"idad de los est+mulos; sore el modo en que

podemos ser sensiles a algunos est+mulos * no a otros; sore c#mo a tra"2s de los sentidosnos "inculamos con el mundo? Este P7uegoQ; de oser"ar sin "er; conduce a los alumnos adarse cuenta de que no todos perciimos las seDales del mismo modo; que es necesariotener paciencia con quien no "e; no o*e o no entiende algo * reconocer los aportes que

pueden hacer quienes tienen percepciones o ideas que no compartimos? 's+ estaremostraa7ando contenidos que a "eces parecen a7enos a los contenidos propios de las ciencias;tales como el respeto hacia las opiniones de los dem%s * la "aloraci#n * reconocimiento de

puntos de "ista di5erentes a los nuestros?Eploramos la diversidad de materiales3uego de esta primera incursi#n al mundo de los materiales seguimos a"anzando? 3asiguiente acti"idad complementar% muchos de los saeres que *a tienen los alumnos * quese pusieron en e"idencia con las respuestas dadas en el Cuestionario 1 cuestionario inicial

para e"aluaci#n diagn#stica?Actividad :!uracin( / horas de claseObjetivos(

ser"ar; di5erenciar * clasi5icar materiales

Recursos materiales(

1


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Material Caracter+sticas

'l ir encontrando "ariedad de materiales; los chicos re5le6ionan sore el modo en que hanidenti5icado su presencia?En el camino hacia las e6plicaciones * argumentaciones; acti"idades intelectualescaracter+sticas de las in"estigaciones cient+5icas; los niDos se apro6iman a los Pmodos dehacerQ de los cient+5icos? ami2n lo hacen cuando "aloran el registro de los datosrecogidos durante la realizaci#n de las acti"idades de e6ploraci#n; como 5uente dein5ormaci#n a la que pueden recurrir cuando lo crean necesario?En sesi#n plenaria analizamos las descripciones realizadas por los di5erentes grupos dealumnos?rganizamos la clase de manera de que los grupos puedan comparar las oser"acionesrealizadas; les preguntamos( )/ay "iferencias+, )cu$les+, )las observaciones ue /icieroninicialmente fueron completas+, )por u0+

3as oser"aciones ser%n cada "ez m%s detalladas * precisas? 3os registros se ir%nenriqueciendo con el aporte nuestro * el de los otros grupos?&resentamos las categor+as de materiales que ha*an sido sugeridas por los alumnos metal;madera; pl%stico; 5elpa; corcho; plastilina; "idrio; etc? * discutimos el criterio de asignaci#nde cada material; qu2 caracter+sticas se tu"ieron en cuenta?

Ln criterio para asignar que algo es de metal puede ser; por e7emplo; que rille; que sesienta 5r+o; que sea di5+cil de ra*ar de la plastilina que es landa; 5le6ile * sin rillo; encuanto a la madera es posile que la caractericen por su te6tura %spera; sin rillo * que sera*a con 5acilidad; * as+ continuar%n asignando otras categor+as?

iencia + len0uaje 1 cada propiedad con su nombreEste es un uen momento para a7ustar * ampliar el signi5icado de algunos t2rminosconceptuales; promo"iendo el uso del diccionario cient+5ico escolar


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a la penetraci#n o a la producci#n de marcas o 5isuras sore su super5icie; cuando se losomete a la acci#n de una determinada 5uerza mec%nica?3a dureza es una propiedad del material que constitu*e al o7eto? En consecuencia; elmaterial es PduroQ o landoQ * no el o7eto que 2ste con5orma?

.ul es ms duro2&ara que los chicos sigan constru*endo el concepto de durea; podemos continuar lasecuencia did%ctica sore propiedades que caracterizan a los materiales; presentando a loschicos una colecci#n de o7etos que est2n 5ormados por un Jnico material; distinto en cadauno de ellos * que se di5erencien claramente en su dureza; es decir; que di5ierannotoriamente en la 5acilidad con que se los pueda ra*ar?'l intentar ra*ar o pinchar distintos materiales con un o7eto punzante; se otienendi5erentes resultados * esto se dee a que no todos presentan la misma dureza?&or e7emplo;el "idrio es m%s duro que la madera con un trozo de "idrio podemos ra*ar penetrar unamadera; mientras que la in"ersa no es posile?

Actividad 6!uracin( 1 hora * media de claseObjetivos(

Construir el concepto de dureza Estalecer una escala de durezas

Recursos materiales(&ara cada grupo de traa7o se necesita 1 trozo de plastilina o 1 tiza; 1 trozo de maderapalito de helado; 1 cucharita de acero; 1 trozo de papel de li7a; 1 ol+gra5o o 1 cla"o?

!esarrollo(Entregamos a cada grupo los 8 o7etos * les pedimos que piensen * contesten()Cu$l "e los materiales ue forman a los ob*etos suponen ue es el m$s "uro y cu$l el

m$s blan"o+ Anoten las respuestas en sus cua"ernos "e ciencias.3uego; en reuni#n plenaria los alumnos socializar%n sus anticipaciones; dando razones oargumentos; mientras en el pizarr#n iremos haciendo los registros correspondientes?&osteriormente les preguntamos()3u0 piensan ue suce"era si intentaran rayar la superficie "e los ob*etos menciona"os

con a' las u5as6 b' un trozo "e papel "e li*a "e grano grueso6 c' la punta "e un bolgrafo

o "e un clavo+

Lna "ez registradas las nue"as anticipaciones les entregamos el papel de li7a * el ol+gra5opara ra*ar la super5icie de los distintos materiales * as+ determinar la dureza relati"a de lasmuestras?' lo que *a se les dio se agrega; por grupo( un trozo de papel de li7a; un ol+gra5o o un

cla"o?!e les pedir% que(

18
http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.mercadolibre.com.ar/jm/img%3Fs%3DMLA%26f%3D47849782_2655.jpg%26v%3DE&imgrefurl=http://articulo.mercadolibre.com.ar/MLA-49557465-cucharita-aerolineas-pluna-acero-inoxidable-coleccion-_JM&usg=__ju6u9BGYHha4w27E9YahYGA6Pjs=&h=280&w=280&sz=8&hl=es&start=3&tbnid=74W_p7Fo4GoAIM:&tbnh=114&tbnw=114&prev=/images%3Fq%3Dcucharita%2Bacero%26gbv%3D2%26hl%3Deshttp://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://binderplus.com.ar/images/productos/palitos_de_helado.jpg&imgrefurl=http://binderplus.com.ar/productos/palitos_de_helado/&usg=__y832jwQ0asMua_S9EYTIU3TZUQM=&h=300&w=270&sz=38&hl=es&start=1&tbnid=kKTxTazEcxW_OM:&tbnh=116&tbnw=104&prev=/images%3Fq%3Dpalitos%2Bde%2Bhelado%26gbv%3D2%26hl%3Deshttp://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://tacoma05.up.seesaa.net/image/Dirty20Clay201.jpg&imgrefurl=http://www.procarcleaner.es/descontaminado/&usg=__xdUSkheoQ7mtAovPFXH7OinwdPA=&h=320&w=424&sz=24&hl=es&start=26&tbnid=BQrK1c5jgamBFM:&tbnh=95&tbnw=126&prev=/images%3Fq%3Dplastilina%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D20http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.tremendotaller.cl/uno/wp-content/uploads/tiza.jpg&imgrefurl=http://www.tremendotaller.cl/uno/&usg=__5oP_wNt-xu_eZuY44UzmJ6VqE4A=&h=350&w=500&sz=34&hl=es&start=95&tbnid=-qlHJM3ItwLGRM:&tbnh=91&tbnw=130&prev=/images%3Fq%3Dtiza%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D80http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.casaactual.com/fotos/ficha2.8.foto1.gif&imgrefurl=http://www.casaactual.com/articulo.asp%3FId%3D40&usg=___TxT2SL1pBvNFoA7e4ykKSNd2Ck=&h=143&w=220&sz=11&hl=es&start=6&tbnid=NvaJt25OQCWQKM:&tbnh=70&tbnw=107&prev=/images%3Fq%3Dvidrio%2Broto%2Btrozo%26gbv%3D2%26hl%3Des


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7ntenten rayar la superficie "e ca"a uno "e los ob*etos /acien"o uso "e a' las u5as, b'

papel "e li*a, c' la punta "e un bolgrafo o el clavo. Anoten los resulta"os. )Coinci"en con

las anticipaciones ue /icieron+

Con la in5ormaci#n emp+rica que acaan de otener; los chicos est%n en condiciones decorroorar o modi5icar sus ideas en relaci#n con la escala de durezas propuesta?Hacemos una puesta en comJn para la elaoraci#n de las conclusiones; que tami2nregistrar%n en sus cuadernos?

#ra0ilidad + tenacidadCuanto ma*or sea el nJmero de situaciones que rindemos a los niDos para estalecerseme7anzas * di5erencias entre los materiales; m%s hailidades desarrollar%n para discernircu%les son las propiedades que tienen en comJn * en cu%les se di5erencian; para luego

poder estalecer relaciones entre las propiedades de los materiales * sus usos?'dem%s de conocer si es posile de5ormar o ra*ar un material; tami2n es importanteconocer la resistencia que el mismo presenta a los golpes?Cuando un material es mu* resistente a los golpes; se dice que es tenaz?3a tenacidad es la propiedad que posee un material que lo hace resistente a la rotura porchoque? &or e7emplo; el acero * el core son materiales tenaces?&or el contrario; un material es 5r%gil si; cuando se lo golpea; se quiera se rompe; con

5acilidad? 3a 8ra0ilidad de un material est% relacionada con la escasa resistencia a la roturapor choque? &or e7emplo; el "idrio o los materiales cer%micos son 5r%giles?Ln material puede ser duro * 5r%gil; tal es el caso del "idrio?'l estudiar el tema de las 5uerzas de contacto los alumnos 5ueron d%ndole signi5icado aestos conceptos? 'hora los retomamos con la idea de ampliarlos * de llegar a relacionar las

propiedades de los materiales con sus usos?Actividad >!uracin( 9 hora de claseObjetivos(

$i5erenciar la resistencia a los golpes de la resistencia al ra*ado

!esarrollo(Resulta Jtil pedirle a los chicos que piensen * digan()3u0 ocurrira si se cae al piso un vaso "e vi"rio y un mate "e ma"era, )se romperan+

)u0 material es m$s fr$gil+ )po"emos rayar la ma"era con una punta "e vi"rio+

)po"emos rayar el vi"rio con una punta "e ma"era+ )u0 material es m$s blan"o el

vi"rio o la ma"era+3uego les pedimos que; indi"idualmente; re"acten 1 fraseen las que utilicen las palaras5ragilidad o 5r%gil * dureza o duro? En sesi#n plenaria; les hacemos leer en "oz alta algunasde las 5rases *Go les pedimos que escrian algunas en el pizarr#n para que queden aconsideraci#n de todos? !e genera; entonces; un momento de intercamio de ideas; los

mismos alumnos "an me7orando sus propuestas a partir de los comentarios *Go sugerenciasde sus compaDeros * de las nuestras?

1:
http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.bulonerazinny.com.ar/images/clavoacero.jpg&imgrefurl=http://www.bulonerazinny.com.ar/brocastarugosanclajes-c-3.html%3FosCsid%3D93268bee6077c0a6a83b23be3b4b5ca3&usg=__tkomOsKjBCqa_b3l4lruRTxGNrk=&h=100&w=143&sz=3&hl=es&start=3&tbnid=fQJ5pabreq_Z4M:&tbnh=66&tbnw=94&prev=/images%3Fq%3Dclavo%2Bde%2Bacero%26gbv%3D2%26hl%3Deshttp://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://img171.imageshack.us/img171/4445/bic753455og7.jpg&imgrefurl=http://www.elrincondelmanga.com/foro/showthread.php%3Ft%3D84582%26page%3D3&usg=__QaCbOmzerbJbmJ7hLo5FA_2dnmk=&h=420&w=320&sz=8&hl=es&start=1&tbnid=RhxLjYIdwIBODM:&tbnh=125&tbnw=95&prev=/images%3Fq%3Dbirome%2Bbic%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DNhttp://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.pampin.com.uy/administrable/articulos/G_020_020.jpg&imgrefurl=http://www.pampin.com.uy/03buscador.php%3FtxtSearchText%3D%26cboSearchMarca%3D0005%26cboSearchCategoria%3D%26botonBuscar%3DBuscar&usg=__fn2rSQN-xA1tGWkksr-bXJlwHCk=&h=290&w=260&sz=13&hl=es&start=33&tbnid=QAG-HP0UB54FlM:&tbnh=115&tbnw=103&prev=/images%3Fq%3Dpapel%2Bde%2Blija%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D20http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://gonzalolopez.net/wp-content/uploads/2008/07/juegos-en-degrade-para-unas.jpg&imgrefurl=http://gonzalolopez.net/2008/07/juegos-en-degrade-para-unas.html&usg=__JUgcIHvhKTdq2VEJQM9xV8zti-s=&h=300&w=400&sz=15&hl=es&start=16&tbnid=tvg-GY8UWW9fmM:&tbnh=93&tbnw=124&prev=/images%3Fq%3Du%25C3%25B1as%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN


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Plasticidad5 elasticidad + al0o msComo los alumnos *a estudiaron el tema de las acciones mec%nicas * de las 5uerzas de

contacto * a distancia; este es un momentopropicio para recordar que ante una 5uerza e6terna

algunos materiales se de5orman; otros se quieran;algunos pueden estirarse 5%cilmente * otrosmantienen su 5orma? 3a plastilina * la masilla=

presentan plasticidadporque al e7ercer una 5uerza sore uno7eto hecho con estos materiales; se de5orma; pero al de7ar dee7ercer la 5uerza; no se recupera la 5orma original? 3a de5ormaci#n es permanente?3a maleabilidadposiilidad de 5ormar l%minas * la ductilidadposiilidad de hacerhilos delgados son dos mani5estaciones de la plasticidad de los materiales? &or e7emplo;los metales son maleales * dJctiles?

papel de aluminio hilo de core 5ilm de polietileno

3a goma de la andita el%stica presenta elasticidadporque cuando se le aplica una 5uerzase estira hasta cierto punto * "uel"e a su 5orma original cuando se de7a de e7ercerla? 3ade5ormaci#n que pro"oca la 5uerza es moment%nea * ocurre mientras 2sta es aplicada?

3a elasticidad de un material se relaciona con la capacidad de "ol"er; por s+ solo; a su5orma original; cuando la 5uerza que la origin# *a no actJa>? &or e7emplo; el caucho es unmaterial el%stico?Con el 5in de e"aluar lo que los alumnos han comprendido * a"anzar sore la relaci#n entre

propiedades * usos de los materiales * teniendo en cuenta que estamos insistiendo en elaprendiza7e de algunos contenidos que *a 5ueron estudiados al aordar la tem%tica de las

5uerzas; les pedimos que respondan por escrito las siguientes cuestiones?Actividad ?!uracin( 1 hora de claseObjetivos1

Reconocer relaciones entre propiedades * usos de los materialesRecursos materiales1

=Masillaes un t2rmino gen2rico que designa a cualquier material de te6tura pl%stica; similar a la de laarcilla de moldeo; haitualmente usado en pequeDos traa7os de construcci#n o reparaci#n como sellanteo relleno? !u composici#n camia dependiendo del tipo de traa7o * uso que se le quiera dar?

tenido de Shttp(GGes?wikipedia?orgGwikiGMasillaS>3os materiales el%sticos tienen un l+mite en la elasticidad?

1


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!i es necesario; para orientarlos en la construcci#n de las respuestas podemos preguntarles()u0 ocurrira si /acemos un vaso con papel o cartn y le ponemos agua+, )"e u0 son,

/abitualmente, los vasos+, )por u0+

&ara elaorar las respuestas * dar argumentaciones acerca de los materiales m%s adecuados;las alumnas * los alumnos tendr%n en cuenta otras propiedades; la impermeabilidadal

agua * su poder absorbente?

' continuaci#n hacemos una e"aluaci#n de los aprendiza7es realizados por los alumnoshasta este momento; utilizando como instrumento el uestionario :?'ntes de comenzar la pr#6ima clase; analizamos las respuestas al Cuestionario /;identi5icando las %reas donde ha*a con5usi#n o "aguedad; la e6istencia de di5icultadesespec+5icas para la escritura; etc?

Evaluamos lo aprendido'l comenzar la clase siguiente de"ol"emos los cuestionarios a los alumnos para que cadauno pegue el su*o en su cuaderno de ciencias? 3uego le pedimos a cada grupo que socialice

su traa7o? &onemos en discusi#n algunas de las respuestas; re"isamos las ideas que semani5estaron; retraa7amos aquellas que presentaron ma*ores di5icultades * aclaramos losaspectos que no ha*an sido ien comprendidos? 3es recordamos a los chicos que tienen queanotar en sus cuadernos las aclaraciones que ha*amos hecho?En la clase siguiente comenzaremos a traa7ar con materiales met%licos? 3a primera partede la pr#6ima acti"idad 'cti"idad = es indi"idual * domiciliaria? &or lo tanto; lesentregamos a los alumnos los diu7os con las consignas que est%n en las ho7as de recursos

para que resuel"an en sus casas la primera parte de la 'cti"idad = .mo serCa unmundo sin metales2? 3es indicamos que es necesario que traigan la tarea realizada para la

pr#6ima clase; *a que comenzaremos a estudiar los materiales met%licos?

Materiales metlicos!i miramos a nuestro alrededor encontraremos muchos o7etos o partes de o7etos5ormados por materiales met%licos * materiales pl%sticos? Ha* materiales met%licos *

pl%sticos tanto en distintas partes de los edi5icios como en utensilios de cocina; en losmedios de transportes; en los electrodom2sticos; en las monedas; etc?3os o7etos que utilizamos cotidianamente est%n 5ormados; en general por m%s de unmaterial?3os materiales met%licos * los pl%sticos son mu* utilizados para la 5aricaci#n de di5erenteso7etos o partes de o7etos?

3os materiales s#lidos pueden incluir el tratamiento did%ctico de los metales; los pl%sticos;los cer%micos * los materiales compuestos? &roponemos limitarnos a los dos primeros?

Con el desarrollo de esta secuencia se espera que los alumnos constru*an ideas tales como( 3os materiales pueden agruparse en 5amilias segJn sus propiedades caracter+sticas?

1>
http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.educ.ar/educar/kbee:/educar/content/portal-content/taxonomia-recursos/recurso/cee098d9-fb4f-48d0-9d2d-396e5e25b49f.recurso/f32a59cc-2dc6-43ed-a55c-4b30df1b7b7c/external171.jpg&imgrefurl=http://www.educ.ar/educar/as%2520sin%2520f%25F3rmulas.html%3Furi%3Durn:kbee:6e773c90-7a85-11dd-8598-00163e000038%26page-uri%3Durn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae&usg=__3uYuOO8AliejFNGyX9o8FLYoezg=&h=300&w=300&sz=23&hl=es&start=143&tbnid=QnRUDGP6CTl9uM:&tbnh=116&tbnw=116&prev=/images%3Fq%3Dobjetos%2Bplastico%2Bmetal%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D140http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://estaticos01.cache.el-mundo.net/yodonablogs/imagenes/2007/03/15/1173976575_2.jpg&imgrefurl=http://www.elmundo.es/yodonablogs/hemeroteca/2007/12/decoracion.html&usg=__kW03BaZehwwsTFYDuWU38Np2DEs=&h=334&w=300&sz=35&hl=es&start=178&tbnid=ae1eDfs3pJlpTM:&tbnh=119&tbnw=107&prev=/images%3Fq%3Dobjetos%2Bplastico%2Bmetal%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D160http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_hcVwODBWyek/RyStXzWOj2I/AAAAAAAAAK8/L_B5sHeKGTc/s320/hk021.JPG&imgrefurl=http://candenet.blogspot.com/&usg=__fv3h1jCdYqqDdd3EphlAJhj8nSA=&h=240&w=320&sz=15&hl=es&start=122&tbnid=nQBa354r8smqPM:&tbnh=89&tbnw=118&prev=/images%3Fq%3Dobjetos%2Bllavero%2Bllave%2Bplastico%2Bmetal%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D120


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3os materiales met%licos * los pl%sticos son casos particulares dentro de ladi"ersidad de los materiales?

3os materiales met%licos se caracterizan por tener rillo; ser resistentes a los golpes;maleales * dJctiles; conducir el calor * la corriente el2ctrica?

3as aleaciones son materiales met%licos? 'lgunos materiales met%licos con atra+dos por un im%n * otros no? 3os materiales pl%sticos son impermeales al agua; la ma*or+a son aislantes

t2rmicos * el2ctricos; suelen ser maleales; dJctiles * landos se ra*an con5acilidad; algunos son opacos; tami2n los ha* translJcidos * transparentes?

Presencia de materiales metlicos en nuestra casaActividad ; la primera parte la realizan los chicos en sus casas; *a que en la clase anteriorreciieron lo necesario para hacerla.mo serCa un mundo sin metales2!uracin( la primera parte es de realizaci#n domiciliaria; la segunda parte se realizar% en

la escuela durante 1 hora de claseObjetivos( Reconocer la importancia que tienen los metales en nuestra "ida cotidiana * qu2

di5erente que ser+a nuestro mundo si no cont%ramos con ellos?Recursos materiales(,otocopia con imagen * consignas; una para cada alumno? !e inclu*en en las ho7as derecursos?

!esarrollo(3os alumnos comenzaron la acti"idad en sus casas; reconociendo materiales que seencuentran a su alrededor cotidiano? Reciieron el diu7o de la haitaci#n * las consignas

para la tarea?

En esta haitaci#n alguien puede dormir; estudiar; reciir amigos; escuchar mJsica???3 ac0 una lista "e to"os los ob*etos o partes "e ob*etos ue "esapareceran si en elmun"o no /ubiera metales para fabricarlos?: )Cmo ue"ara la /abitacin luego "e sacarle to"os los ob*etos o partes "e ob*etos/ec/os con materiales met$licos+ =olv0 a "ibu*ar la imagen, pero sin los ob*etos ue

escribiste en esa lista. )Cmo ue" el cuarto "espu0s "e /aberle saca"o to"o lo ue tiene

materiales met$licos+

' partir de los traa7os realizados por los alumnos en sus casas; planteamos una acti"idadde todo el grupo clase en la cual se socializar%n * discutir%n las respuestas dadas?

1@


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Es de esperar respuestas como(P3a haitaci#n qued# mu* despoladaQ P3a haitaci#n qued# con mu* pocas cosasQ PNoqueda nada que tenga cales; que 5uncione con electricidadQ P3os cuadros no puedencolgarse porque no ha* cla"osQ PNo puede 5uncionar el equipo de audio ni el "eladorQPNo podremos arir los ca7ones porque no est%n las mani7asQ P$esaparecieron los marcos

de la "entanaQ PNo estar% el cesto de alamreQ????El diu7o puede quedar parecido a 2ste

Es un uen momento para "ol"er a resaltar la importancia de escuchar * ser escuchado; de"alorar las ideas propias * a7enas; de reconocer la heterogeneidad de miradas * saeres?!eguramente algunos alumnos hicieron m%s menciones que otros; la idea es enriquecer lasrespuestas con el aporte de todos?!i es necesario insistimos en la re5le6i#n sore la importancia de los materiales met%licosen la "ida cotidiana * su uso haitual; con preguntas tales como( )!o"ra funcionar unauto sin su motor met$lico+, )Cmo se fabricaran /erramientas caseras como el martillo,

el "estornilla"or o la tenaza ue usamos actualmente+); las bicicletas+

ami2n podemos preguntar( )Cmo se "an cuenta si algo es o no "e metal+&osilemente

hagan menci#n a que los metales rillan; se sienten 5r+os; no se rompen con 5acilidad;cuando se los golpea suenan Pa metalQ? Esto da pi2 para proponer la siguiente acti"idad?

!i8erentes materiales5 distintas propiedadesCon el 5in de ampliar los conocimientos que tienen los chicos sore las caracter+sticas delos metales les proponemos una acti"idad e6perimental que promue"e el desarrollo de lascapacidades de oser"aci#n; descripci#n; registro de datos e6perimentales * elaoraci#n deconclusiones?Actividad =!uracin( / horas de clase? )nclu*e 'cti"idades >a; > * >c?Objetivos1

Reconocer propiedades de di5erentes materiales Elaorar * corroorar anticipaciones sore la conducti"idad de la electricidad * del

calor de di5erentes materiales )denti5icar materiales met%licos

Recursos materiales para cada grupo de traa7o(&ara > a7etos( 1 cla"o de acero de no menos de : cm de largo 1 palito de helado de madera1 cucharita de metal 1 cuchillo o cucharita de pl%stico 1 lla"e si es necesario raspar con

papel de li7a o lana de acero para pulir su super5icie; eliminando suciedad; #6ido; etc??1 trozo de papel de li7a

&ara > 1 ater+a con cuierta conectora

1A


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onductores + aisladoresCuando los chicos ha*an completado la segunda columna; les decimos que har%n algunosensa*os para comproar otra propiedad de los materiales; llamada conductividadel/ctrica?!i durante el desarrollo del M#dulo de 5uerzas a distancia los alumnos estudiaron algunos

5en#menos el2ctricos; har%n e"idenciado que; a di5erencia de lo que sucede con una arrade "idrio o de pl%stico; si se 5rota una arra de metal; 2sta no le"anta papelitos; es decir; noe"idencia cargas el2ctricas?Esto no signi5ica que no ha*a cargas en el metal; s#lo que en 2ste las cargas se mue"en a sutra"2s se conducen por esta raz#n decimos que es un uen conductor el2ctrico?En algunos materiales las cargas el2ctricas se conducen con ma*or 5acilidad que en otros;

por ello suele di5erenciarse entre materiales conductores + aisladoresA?En caso que los niDos no ha*an reparado en la e6istencia de materiales que e7ercenacciones el2ctricas al ser 5rotados * otros que no; les comentamos que "ol"eremos sore eltema proponi2ndoles que realicen el siguiente ensa*o o lo realizamos nosotros en 5ormademostrati"a?

Colouen algunos papelitos peue5os &tipo papel pica"o-' sobre un

plato o sobre el pupitre o mesa, froten una barrita "e pl$stico sobre el cuero cabellu"o o

contra un pa5o y ac0ruenla a los papelitos, sin tocarlos. Anoten lo ue observan. ?epitan

el ensayo utilizan"o una barrita "e metal.

Recordamos; entonces; que( los cuerpos al ser 5rotados se cargan el2ctricamente * pueden e7ercer acciones sore

otros o7etos *; algunos materiales 5acilitan el mo"imiento de las cargas a tra"2s de ellos; mientras

que otros lo di5icultan?3es comentamos que estas ideas tami2n pueden comproarse de otra manera?'rmamos * les mostramos un circuito simple; indic%ndoles el nomre de cada parte(

portapilas con pilas o ater+a; ornes de la pila o ater+a; cales de cone6i#n conducci#nel2ctrica; pinzas cocodrilo en los e6tremos de cada cale para 5acilitar las cone6iones;lamparita incandescente * portalamparita? rientamos la atenci#n de los chicos para quereparen en los contactos que realizamos entre los cales; las pilas o la ater+a * el

portalamparita con la lamparita puesta?

Hacemos notar que( El portalamparita tiene dos e6tremos? 3a ater+a o pila tiene dos ornes?

A!uele identi5icarse a los aisladores como malos conductores de la electricidad; *a que se tratade materiales que di5icultan el mo"imiento de las cargas el2ctricas a tra"2s de ellos?

/1
http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.quadszone.com/v3/blog/wp-content/uploads/admin/taller/mantenimiento/farokymco/DSC01831.jpg&imgrefurl=http://www.quadszone.com/v3/blog/640/quad-atv-62/&usg=__6241NTTrpJAl7PHqr6xltuOjXH4=&h=456&w=608&sz=72&hl=es&start=78&tbnid=684UNTqQmmleAM:&tbnh=102&tbnw=136&prev=/images%3Fq%3Dcircuito%2Bbombilla%2Belectrica%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D60http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/labdemfi/electrostatica/fotos/c_e_varillas_frotamiento_p.gif&imgrefurl=http://www.mitecnologico.com/Main/ElectrostaticaConceptosGenerales&usg=__vGQplWSeh29yV-CbvN2Ukm8npP0=&h=113&w=170&sz=15&hl=es&start=28&tbnid=tVuC44ckmywqsM:&tbnh=66&tbnw=99&prev=/images%3Fq%3Datracciones%2Belectrostaticas%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D20


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Es importante que los alumnos razonen que con dos o tres e7emplos no se puedegeneralizar; que con los ensa*os anteriores se puso en e"idencia el rillo o la conducci#nel2ctrica de algunos materiales met%licos * que estas propiedades 5ueron comproadastami2n; por los cient+5icos; en todos los otros materiales met%licos conocidos?En la in"estigaci#n escolar; a seme7anza de la in"estigaci#n cient+5ica; se en5renta una

situaci#n como un desa5+o o un prolema a resol"er se uscan e6plicaciones que parten deciertos saeres pero que necesitan de otros? !in emargo; a di5erencia de la ciencia de loscient+5icos; con la ciencia escolar se pretende hacer e"olucionar las ideas propias de losalumnos mediante una inter"enci#n did%ctica?'lgJn alumno puede interesarse por el 5uncionamiento de la pila o ater+a? En estosmomentos no nos detendremos a e6plorar c#mo est% hecha o c#mo 5unciona una pila astacon recordar que la pila o ater+a suministra energ+a para que las cargas el2ctricas puedanmo"erse ordenadamente por los conductores1?3a capacidad de la pila para pro"eer energ+a * generar corriente el2ctrica se denominaP"olta7eQ o di5erencia de potencial? El "olta7e se mide en unidades llamadas P"oltiosQ K *;

por e7emplo; una pila comJn tiene un "olta7e de un "oltio * medio 1;< K? El "olta7e

produce la corriente el2ctrica necesaria para hacer que los aparatos el2ctricos 5uncionen oque se encienda una l%mpara? El "olta7e de la 5uente dee ser el que corresponda segJn lalamparita; si es mu* alto la lamparita se quema el 5ilamento se corta * si es demasiado

a7o puede ocurrir que no alcance para que la lamparita se encienda que se "ea la emisi#nde luz?

"os materiales + el caloronductores + aisladores&ara seguir poniendo 5oco en la di5erenciaci#n de los materiales met%licos; una opci#n escontinuar con el estudio de otras propiedades; como la conducci#n del calor; puesto quemuchos de estos materiales se utilizan con ese 5in ollas; sartenes; etc??&ara re"isar los saeres de los chicos acerca de la transmisi#n del calor; tem%tica que *a

pudo haer sido aordada en 8er gradoGaDo; podemos hacer la siguiente propuesta?Actividad =c3es pedimos a los chicos que( Supongan ue calientan la punta "e una barra "e metalmientras la sostienen por el otro e@tremo, )u0 sentiran+

Es de esperar e6presiones tales como( Pque me quemoQ; PcalorQ; Pque se calientaQ; PnadaQ?3es proponemos; entonces; que lo prueen; pero no s#lo con algo de metal sino tami2ncon o7etos de otros materiales?omen nuevamente los ob*etos ue usaron para "etectar brillo y con"uccin "e corriente

el0ctrica e intro"uzcan un e@tremo en el agua caliente, conteni"a en un vaso t0rmico.

#speren 1 o 2 minutos y touen sus e@tremos libres. )Sienten caliente el e@tremo ue est$ntocan"o+ )(a sensacin es la misma en to"os los casos+ Anoten lo observa"o. #n el

cua"ro general.

Es de esperar que sientan m%s calientes los o7etos met%licos?3es pedimos que(#@pliuen lo suce"i"o? &ara hacerlo; los chicos pondr%n en e"idencia susmodelos mentales o representaciones del 5en#meno estudiado? &odr%n decir; por e7emplo;que Pel calor se mo"i# por el o7eto hasta llegar a la otra puntaQ; Plos dedos sienten el calorque pas# a tra"2s del o7etoQ; Plos distintos materiales conducen di5erente el calorQ; Pelmetal del cla"o * el de la lla"e de7an que el calor paseQ; Pel calor pas# del agua al cla"o *del cla"o a mi manoQ; Pel cla"o se calent# todoQ; Pla temperatura de la cucharita de metal

1!uele decirse que el mo"imiento ordenado de las cargas el2ctricas en un conductor constitu*euna corriente el/ctrica?

/8


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aument# mucho m%s que la de la cucharita de pl%sticoQ; Pel pl%stico no conduce el calorQ; Pel pl%stico no de7# que pase el calor * llegue a mi manoQ; etc2tera?Es importante estar atentos a que no se con5unda el t2rmino calor con temperatura? &ore7emplo; ser+an incorrectas e6presiones como( Ppas# temperatura del agua al cla"oQ?3o que se trans5iere de un cuerpo a otro es energ+a * esta 5orma de trans5erencia de energ+a

se denomina calor?3a energ+a pasa de un cuerpo m%s caliente a otro m%s 5r+o?3a temperatura estar+a indicando cu%n caliente est% el cuerpo?3a acti"idad reci2n realizada 5a"orece en los niDos la construcci#n de los conceptos deconductores + aisladores del calor? &odr%n decir que(

E6isten materiales que di5icultan el paso del calor como los pl%sticos o lasmaderas * otros que lo 5acilitan como los metales?

$e los pl%sticos * las maderas se dice que son aislantes o aisladores Pmalos conductoresQ* de los metales que son conductores del calor Puenos conductoresQ?Conducir el calor es lle"ar transportar energ+a de un sitio a otro; lle"ar energ+a de uncuerpo m%s caliente a otro m%s 5r+o o de una zona m%s caliente a otra m%s 5r+a del mismo

cuerpo? El calor es una 5orma de trans5erir energ+a?ami2n podemos pedirles a los chicos que(

?epitan el proce"imiento anterior pero intro"ucien"o un e@tremo "e los ob*etos en un

recipiente ue contiene agua con /ielo. Cuan"o tocan los e@tremos, )los sienten fros+,

)to"os por igual+, )por u0+

Es de cuidar que las e6plicaciones est2n asadas en trans5erencia * conducci#n de energ+a;de un cuerpo m%s caliente a otro m%s 5r+o o de una zona m%s caliente a otra m%s 5r+a de unmismo cuerpo? En el caso anterior; se trans5iere energ+a como calor desde la mano haciael o7eto que est% m%s 5r+o que la mano; si esta trans5erencia de energ+a como calor serealiza r%pidamente; sentimos 5r+o? Esto ocurre en el caso de los metales; que son uenosconductores del calor?!i se quiere ampliar el estudio de la conducci#n del calor11* se dispone de "arillas iguales

pero de di5erentes metales; se puede comparar esta propiedad en muestras de distintosmetales? 's+; estar+amos reconociendo unidad los metales son conductores del calor *di"ersidad algunos metales son me7ores conductores del calor que otros? &odr+amos

preguntar( )3u0 pasara si calent$semos "urante un minuto un e@tremo "e una varillamet$lica y toc$ramos el otro e@tremo+ ); si lo /ici0semos con varillas /ec/as con

"iferentes metales+ ); si calent$semos el e@tremo "e varillas "el mismo metal pero una

m$s larga ue la otra+ Si uisi0ramos conocer, entre "os metales, cu$l es me*or con"uctor

"el calor, )cmo "eberan ser las "os varillas+, )por u0+ En este conte6to dein"estigaci#n; estas preguntas pueden tener respuestas anticipatorias que luego pueden ser

corrooradas o no a tra"2s de la e6perimentaci#n?En las clases de ciencias las preguntas tienen una intencionalidad que depende de los pasosque se necesitan para poner a pruea las anticipaciones? Con las preguntas planteadas deeste modo; en5rentamos a los alumnos a tener que elaorar hip#tesis o con7eturas tami2na reconocer * e6plicitar 5actores que pueden in5luir en los resultados * a uscar un camino

para poner sus hip#tesis a pruea a tra"2s de un diseDo e6perimental?tra 5orma interesante de traa7ar el tema de conducci#n del calor es la que sigue?!e utilizan( : "asos pl%sticos iguales; : cuitos de hielo iguales de las mismasdimensiones; un trozo de tela de algod#n; un trozo de papel de diario; un trozo de papel dealuminio * un trozo de pl%stico para en"ol"er alimentos? 3os trozos de los di5erentesmateriales deen tener el mismo tamaDo; de manera de poder estalecer una comparaci#n

en las situaciones que propondremos?11ami2n llamada conducci#n t2rmica

/:


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En sus cuadernos de ciencias quedar% as+ registrado todo el proceso seguido; hasta estemomento; durante el estudio de los materiales met%licos( las acti"idades indi"iduales; lasdel grupo chico * las del grupo clase?

"os metales + el ma0netismo

Lna caracter+stica de los materiales que suele traa7arse a partir de e6perimentos sencillosescolares es la propiedad magn2tica? !i este tema *a 5ue aordado con los chicos cuando setraa7aron las 5uerzas a distancia; plantear ahora esta acti"idad tiene una 5unci#ne"aluati"a?Actividad @!uracin( 1 hora de claseObjetivos(

Realizar anticipaciones? $iseDar * realizar una acti"idad e6perimental para corroorarlas? E"idenciar acciones magn2ticas sore algunos materiales met%licos

Recursos materiales1Ln im%n; un trozo de hierro o de acero puede ser un cla"o o una arandela; uno de core *un tercer cuerpo de cinc; de plomo o de aluminio?Como muestras podemos usar cla"os de hierro; alamre de core de cales de electricidad;trozos de cinc de algJn techo; trozos de plomo de caDer+a; pedacitos de aluminio de unaolla en desuso o de una latita de gaseosa?

!esarrollo(3es pedimos a los alumnos que(

?espon"an las siguientes preguntas.

1.B )3u0 pasara si acerc$ramos un im$n a un trozo "e /ierro o acero+ ); si fuera "e

cobre+2.B )3u0 suce"era al acercar el im$n a un trozo "e aluminio+

?egistren sus pre"icciones y argumentaciones en el cua"erno "e ciencias.

3es dictamos las dos preguntas? &ara responderlas los niDos realizan predicciones acerca delas situaciones planteadas; utilizando saeres propios construidos durante su escolaridad?Con una posterior puesta en comJn les damos a los chicos la posiilidad para hacere6pl+citas; socializar * argumentar las anticipaciones o hip#tesis realizadas? Es importanteque los alumnos distingan entre p%lpitos * predicciones? Estas Jltimas anticipaciones;hip#tesis se hacen a partir de una an%lisis de la situaci#n planteada * deen tener una

7usti5icaci#n; correcta o incorrecta? M%s que acertar en las predicciones lo importante esque los alumnos "aloricen estos procesos de an%lisis * e6plicaciones como procedimientos

ligados a la acti"idad cient+5ica?Redactar la argumentaci#n de una respuesta suele resultar di5+cil; por eso cuando lo est%nhaciendo es con"eniente recorrer los grupos * estar atentos al tipo de a*uda que puedannecesitar; * rindarla?3uego les pedimos que(!ropongan cmo las pue"en poner a prueba?Es un momento propicio para e"aluar el desempeDo de los alumnos respecto del diseDo *realizaci#n de e6perimentos? Es importante insistir en el registro de los datos en elcuaderno de ciencia para que los chicos despu2s puedan comparar los resultadose6perimentales con sus anticipaciones * elaorar una conclusi#n? $e este modo el cuadernode ciencias constitu*e una herramienta donde el niDo de7a un registro escrito de su procesode aprendiza7e?

$iscutimos entre todos las di5erentes propuestas *; una "ez acordados los modos; lerindamos a cada equipo pequeDas muestras de di5erentes metales * un im%n?

/=


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,inalmente; les pedimos a todos que(>bserven y ue realicen las acciones necesarias para refutar o avalar sus anticipaciones.

Cuando los niDos acercan el im%n a los distintos metales; promo"emos la discusi#n conpreguntas del tipo )o"os los metales son atra"os por el im$n+ )!resentan to"os losmetales la propie"a" magn0tica+ )#l metal y el im$n "eben estar en contacto para ue se

manifiesten las propie"a"es magn0ticas+$e esta manera re5orzamos conocimientos que *a5ueron elaorando en clases anteriores; al estudiar el magnetismo * las 5uerzas a distancia?'l respecto; son ideas %sicas; por e7emplo; las siguientes(

!i un material met%lico contiene hierro se e"idencian las acciones de un im%n Ln im%n atrae al hierro sin necesidad de estar en contacto con 2l?

!i este tema *a 5ue traa7ado con anterioridad; es de esperar que las anticipaciones ha*anincluido que entre los materiales met%licos que contienen hierro * los imanes se e"idencianinteracciones * que esto no sucede con los materiales met%licos que no contienen hierro? Enel caso de ser un tema nue"o; es de esperar que los chicos ha*an predicho que el im%n atraea todos los materiales met%licos * se sorprendan al comproar que esto no es as+?En la puesta en comJn apro"echamos para traa7ar unidad * di"ersidad en los materiales?&or e7emplo; los materiales met%licos son uenos conductores del calor unidad; algunosmateriales met%licos tienen propiedades magn2ticas * otros no di"ersidad? Es uenmomento para aclarar dudas *Go ampliar in5ormaci#n?En nuestros hogares * en la escuela ha* muchos o7etos hechos de hierro o de acero?El acero es un material que contiene hierro * pequeDas cantidades de carono que no es unmetal? 3as propiedades del acero lo hacen m%s Jtil que el hierro; *a que es menosqueradizo? El acero ino6idale tami2n contiene otros metales como n+quel; cromo *manganeso? Como su nomre lo indica es mu* resistente a la o6idaci#n?3os alumnos pueden pasar el im%n por algunos otros o7etos met%licos * descurir cu%lGesde ellos contienen hierro o acero * cu%lGes no1/?

'ntes de cerrar la clase entregamos a cada uno de los alumnos el te6to El titanio5 un titnentre los metalescon la primera consigna; para que la traigan *a resuelta para la pr#6imaclase de ciencias naturalesCuando retomamos; * para seguir pro5undizando el estudio de los materiales met%licos;5ocalizamos la acti"idad de los chicos en la lectura; interpretaci#n * Jsqueda dein5ormaci#n? &ara ello ss necesario pre"er la posiilidad de acceso de los alumnos a la

ilioteca o tener en el aula material iliogr%5ico de consulta *Go acceso a internet?Actividad

!esarrollo(En la clase anterior les dimos a los niDos el te6to * las consignas?

(ean el siguiente te@to. 8aruen las palabras cuyo significa"o no conocen.

El titanio5 un titn entre los metales1/

F$!A!O 3os equipos electr#nicos son mu* susceptiles a los campos magn2ticos?Nunca se dee manipular un im%n cerca de una compu o de un tele"isor?

/>


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(os especialistas en ortope"ia y traumatologa cuentan actualmente con nuevas prtesis

para reemplazos "e articulaciones "e ca"era. #stas mo"ernas prtesis "uran muc/o m$s

ue sus antecesoras.

#n los ltimos a5os el uso "el titanio para fabricar prtesis aument muc/o.

(a posibili"a" "e "isponer "e nuevos materiales ue se acercan ca"a vez m$s a las

necesi"a"es "e elastici"a" "el /ueso fue, sin "u"a, un avance muy importante.

#l "ise5o "e las prtesis tambi0n /a me*ora"o, evitan"o en muc/os casos el uso "e

cemento para fi*arlas, enca*an tan bien en el /ueso, ue ue"an firmemente aprisiona"as.

!ara ue una prtesis pue"a unirse ntimamente al /ueso "ebe reunir varias

caractersticas. :na "e las principales es ue la superficie "e la prtesis no sea lisa, sino

porosa.

(as prtesis "e ca"era fabrica"as con fibras "e titanio no necesitan cementacin, ya uela fi*acin se pro"uce por el crecimiento "el /ueso "entro "e los poros ue ofrece el

material. (a t0cnica "e su fabricacin fue "esarrolla"a /ace algunos a5os por el m0"ico

argentino orge Dalante, ue traba*a en #sta"os :ni"os.

(a fi*acin "irecta "e la prtesis sin el uso "e materiales interme"ios como los cementos,

asegura mayor "urabili"a" y resistencia a los esfuerzos.

En sesi#n plenaria; en clase; pedimos a los alumnos que "a*an diciendo cu%les son laspalaras que marcaron cu*o signi5icado no conocen; las anotamos en el pizarr#n * "amosaclarando sus signi5icados? Es con"eniente tener presente que(raumatolog+a es una rama de la medicina relacionada con las lesiones de columna *

e6tremidades? raumatismo es una agresi#n que su5re el organismo a consecuencia de laacci#n de agentes 5+sicos o mec%nicos? Ln aparato ortop2dico es una #rtosis u ortesis;mientras que una pr#tesis es un aparato o dispositi"o destinado a reparar la 5alta de una

parte del cuerpo?rtopedia es una rama de la medicina cu*os especialistas se ocupan de corregir o e"itarde5ormaciones en el cuerpo por medio de aparatos o e7ercicios corporales? !e denominanaparatos ortop2dicos a los que aportan suplementos al cuerpo?3uego de haer aclarado el signi5icado de los t2rminos que los alumnos desconoc+an; lesdecimos que en el cuaderno de ciencias; a continuaci#n del te6to; anoten las palaras queha+an seDalado * escrian sus signi5icados18?Cuando los chicos *a hicieron los registros en sus cuadernos de ciencias; les pedimos que(

?elean el te@to y, reuni"os en grupos, contesten el siguiente cuestionario.

1.B Con el titanio se pue"en /acer fibras porue es%%%%..

Completar con una "e las siguientes palabras fr$gil E "ctil E brilloso

2.B #l te@to ue leyeron est$ acompa5a"o "e 2 im$genes, )u0 muestran estas

im$genes+ !ara ca"a una "e ellas re"acten un epgrafe.

.B Con titanio se fabrican prtesis para ca"eras, )u0 otros usos tiene el titanio+

4.B )3u0 otros materiales se utilizan para fabricar prtesis "e ca"eras+

Fusuen informacin en libros yEo en 7nternet. No se olvi"en "e anotar laEs referenciaEs

completaEs "e laEs fuenteEs "e informacin ue utilizaron.

3os niDos ir%n desarrollando su capacidad para la Jsqueda de in5ormaci#n * la elaoraci#n

de resJmenes * s+ntesis?18!i los alumnos est%n lle"ando un diccionario cient+5ico escolar; les decimos que inclu*an estos t2rminos

/@
http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.teknon.es/consultorio/pous/imagenes/protesis_cadera07.jpg&imgrefurl=http://www.teknon.es/consultorio/pous/protesis_cadera.htm&usg=__6R24q693AiuLMR7HLYMEK3NJ0S8=&h=200&w=150&sz=6&hl=es&start=13&tbnid=6kAgoO0orMSKDM:&tbnh=104&tbnw=78&prev=/images%3Fq%3Dprotesis%2Btitanio%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN


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En una puesta en comJn los alumnos leen * argumentan sus respuestas?Lna pr#tesis puede sustituir una articulaci#n daDada * est% diseDada para permitir unamo"ilidad similar a la de la articulaci#n normal? En el caso de una pr#tesis de cadera; ele6tremo superior del 52mur; que es como una es5era; es sustituido por una es5era met%licaunida a un "%stago que se inserta dentro del hueso? 'dem%s; en la ca"idad es52rica de la

pel"is que est% daDada; se implanta una cJpula de pl%stico? !e utilizan di"ersos materialesmet%licos; por e7emplo acero ino6idale o aleaciones de coalto; cromo * titanio?Recordamos que las aleaciones son materiales met%licos que contienen dos o m%scomponentes? El pl%stico que se utiliza es un tipo de polietileno e6tremadamente duradero* resistente al desgaste? ami2n e6isten pr#tesis que tienen amas piezas de metal * que;aparentemente; son m%s resistentes al desgaste que las de metal- pl%stico? Estas pr#tesis seest%n utilizando desde 1AA>?&edimos a los alumnos que(!ara la clase pr@ima, si pue"en, traigan envases vacos ylimpios "e yogur, ueso, agua mineral, gaseosas, galletitas, lec/e, bolsas &"e las ue "an

en los supermerca"os', s/ampoo, etc.14

Materiales plsticos3a Jltima pregunta de la acti"idad anterior permite que nos orientemos hacia el estudio delos materiales pl%sticos? Estos materiales tienen usos mu* "ariados * pr%cticamente noe6iste una haitaci#n en la que no los encontremos? !on materiales relati"amente nue"os;se conocieron * comenzaron a 5aricarse hace menos de 1 aDos? En general son aislantest2rmicos1


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#l cepillo "e "ientes, los anteo*os, la pantalla "e la tele, los tra*es "e ba5o "e los

campeones olmpicos "e natacin, son /ec/os con un mismo tipo "e material, )cu$l es+

Lna "ez que los alumnos reconocen a los materiales pl%sticos en los o7etos mencionados;continuamos la clase con un di%logo guiado por las siguientes preguntas()3u0 otros ob*etos "e pl$stico pue"en mencionar+ )o"os los pl$sticos son iguales+ )#n

u0 se basan para respon"er esta pregunta+ )o"os los pl$sticos se ablan"an al sercalenta"os+ )3u0 es el !=C+ ); el polietileno+

$e esta manera los chicos tendr%n oportunidad para e6presarse oralmente; compartir ideas;argumentar; * nosotros tendremos in5ormaci#n de los conocimientos que ellos *a tienenacerca de los materiales pl%sticos?&ara pro5undizar en el tema de los materiales pl%sticos entregamos a cada grupo "arioso7etos de pl%stico que tengan el logo de identi5icaci#n?Reunimos los en"ases que tra7eron los alumnos; los que tenemos en el aula en la Lnidad derecursos *Go los que tra7imos nosotros; * los repartimos entre los di5erentes grupos?&edimos a los alumnos que( >bserven "iferentes envases pl$sticos "e uso coti"iano &bolsas"e supermerca"o, envases "e agua mineral, "e c/amp, "e yogur, "e mayonesa, "e

mostaza, ban"e*itas para alimentos, etc.'. #n la mayor parte "e ellos aparece un tri$ngulocon un nmero en su interior.

)3u0 suponen ue significa ca"a nmero+

&E &E'$ &KC &EB$ && &! tros )!ara creen u0 sirven+)3u0 piensan ue son las letras ue generalmente est$n "eba*o "el nmero+ Anoten sus

suposiciones en sus cua"ernos.

Cada grupo elaora * registra sus hip#tesis * luego realizamos una puesta en comJn endonde las con5rontar%n * de5ender%n ante los otros grupos? En el pizarr#n "amos anotandolas anticipaciones?

'l 5inalizar el deate les entregamos a los chicos un te6to est% incluido en las ho7as derecursos a partir del cual; con su lectura; podr%n rati5icar o recti5icar sus hip#tesis iniciales?3a consigna que reciir%n los alumnos es(

(ean el siguiente te@to y comprueben si sus /iptesis coinci"en con esta informacin.

?eescriban sus anticipaciones completan"o o mo"ifican"o lo ue sea necesario.

En algunos o7etos de pl%stico se "e un tri%ngulo como el de la 5igura? Ensu interior aparece un nJmero * en la parte in5erior del mismo unas siglas?anto el nJmero como las siglas hacen re5erencia a la composici#n del

pl%stico; es decir al pl%stico con el cual est% hecho el o7eto? &E'$

En la tala se pueden "er las distintas categor+as en que se clasi5ican los pl%sticos para sureciclado1>?

1 &EE o &E &olietilentere5talato : 3$&E o &EB$ &olietileno de a7adensidad

/ H$&E o &E'$ &olietileno de alta < && &olipropileno

1>En el lengua7e cient+5ico se dice que los materiales de la 5amilia de los pl%sticos son polCmeros? Es poresto que la ma*or+a tienen nomres que comienzan con el pre5i7o poli? !on e7emplo los polietilenos de

algunas otellas * olsas de pl%stico; los poli2steres utilizados en la 5aricaci#n de telas * el poliestirenocon el que se 5arican los recipientes * ande7as de telgopor; el policloruro de "inilo &KC que se utiliza;

por e7emplo; en la 5aricaci#n de caDos para el agua?

8
http://www.plastivida.com.ar/2.htmhttp://www.plastivida.com.ar/2.htmhttp://www.plastivida.com.ar/7.htmhttp://www.plastivida.com.ar/6.htmhttp://www.plastivida.com.ar/5.htmhttp://www.plastivida.com.ar/4.htmhttp://www.plastivida.com.ar/3.htmhttp://www.plastivida.com.ar/2.htmhttp://www.plastivida.com.ar/1.htm


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densidad8 &KC &olicloruro de "inilo = &! &oliestireno

> tros tros tipos de pl%stico

' continuaci#n entalaremos un di%logo guiado por las siguientes preguntas(

)o"os los pl$sticos son iguales+)!or u0 ser$ importante saber la composicin "el pl$stico+)3u0 creen ue suce"e con los pl$sticos una vez utiliza"os+

Esto da pi2 para introducir la tem%tica de la reutilizaci#n * reciclado de materiales; *a quelos c#digos dan la in5ormaci#n que permite clasi5icar los pl%sticos segJn su composici#n;como paso pre"io a su reciclado *a que el tipo de proceso que se realiza depende del tipode pl%stico del que se trate?Reutiliar( es "ol"er a usar el o7eto o el material que lo 5orma "arias "eces;directamente; sin tratamiento pre"io? $arle la m%6ima utilidad a los o7etos sin la necesidadde destruirlos o deshacerse de ellos? Este concepto se opone al de descartable? 3as otellasde agua; cer"ezas * re5rescos retornables adem%s de ahorrarnos dinero por ser m%s aratas;

producen un importante ahorro de energ+a al ser reutilizadas "arias "eces antes de agotarsu "ida Jtil?Reciclar( signi5ica recuperar * "ol"er a trans5ormar materiales usados; para su utilizaci#nen nue"as aplicaciones !e trata de "ol"er a usar el material como materia prima de algJn

proceso de elaoraci#n de otro o7eto?El recicla7e implica la separaci#n * la recolecci#n de materiales residuales * su preparaci#n

para ser trans5ormados en nue"os productos? !on materiales reciclales( el pl%stico; el"idrio; las latas de aluminio; los papeles * cartones?El recicla7e permite(T 'horrar recursos naturalesT $isminuir la contaminaci#n?T 'largar el tiempo Jtil de los materiales aunque sea con di5erentes usos?T 'horrar energ+a?T Reducir el espacio que ocupan los desperdicios al con"ertirse en asura?T '*udar a que sea m%s 5%cil la recolecci#n de asura?T Ki"ir en un mundo m%s limpio?

Buscamos in8ormacin sobre di8erentes materialesLno de los contenidos propios de la enseDanza de las ciencias naturales es la Jsqueda dein5ormaci#n; acti"idad mu* "inculada con la investi0acin cientC8ica?En las clases de ciencias naturales tratamos de promo"er el desarrollo de la capacidad para

uscar; seleccionar * analizar in5ormaci#n tami2n nos proponemos 5acilitar el desarrollode hailidades lingI+sticas relacionadas con la interpretaci#n * elaoraci#n de te6tos? Lna de las acti"idades rele"antes en el traa7o de los cient+5icos es la comunicaci#n; oral *escrita? Es en este sentido que; para acercar a los niDos a las 5ormas de hacer de loscient+5icos; les planteamos acti"idades de investi0acin escolar? Esta tarea la podr%nrealizar en sus casas o en la escuela; en contraturno o durante las clases de lengua *Go detecnolog+a *Go historia? 3os chicos deen tener orientaciones lo m%s precisas posiles; tantoen la 5inalidad de la in"estigaci#n como en los modos m%s con"enientes para realizarla?Actividad 33!uracin( 9 hora de clase * / semanas para presentar el traa7oObjetivos(

Buscar; analizar * seleccionar in5ormaci#n sore un tema dado Elaorar un te6to in5ormati"o

81


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&reparar una e6posici#n oralRecursos materiales(Copias de las consignas para cada grupo

!esarrollo(

3uego de haer constatado la e6istencia en la escuela * en la ilioteca del arrio; si lahuiera de liros * otro tipo de pulicaciones a las que puedan recurrir los chicos; la

posiilidad de contar con la a*uda de personal en ilioteca * de acceso a )nternet parauscar in5ormaci#n; les proponemos a los alumnos la elaoraci#n * realizaci#n de unpro*ecto de in"estigaci#n escolar; acorde con las posiilidades reales que le o5rece laescuela * la comunidad?Como producto del traa7o los alumnos tendr%n que elaorar un te6to escrito * realizar unae6posici#n oral?Entregamos a cada grupo la consigna para la realizaci#n del traa7o de in"estigaci#nescolar? 3es pedimos que la lean * les comentamos que antes de comenzar el traa7o deenorganizarse? ,a"orecemos esta etapa haci2ndoles preguntas orientadas a que tengan en

cuenta; por e7emplo( 7eti"os&)para u0 se organizan+ )cu$l es la situacinproblem$tica a resolver+)u0 fin persiguen+'6 )ntegrantes del grupo&)ui0nes son+'6Estrategias &)cmo /ar$n el traba*o+ )u0 pasos van a seguir+)cu$l es el tiempo "el ue"isponen+)cmo repartir$n el tiempo total, cu$l ser$ el cronograma+)cmo repartir$n o

asignar$n las tareas+)a u0 fuentes "e informacin recurrir$n+6 !ocializaci#n&)cmocomunicar$n los resulta"os por escrito en una monografa, a trav0s "e un afic/e, con una

e@posicin oral+'.

Es importante que los alumnos tengan mu* claros los o7eti"os del traa7o * cuenten connuestro apo*o para su realizaci#n? Es por ello que le dedicamos un tiempo de la clase paraque cada grupo lea la consigna; la interprete correctamente; se organice para realizar eltraa7o; conozca a d#nde puede ir a uscar in5ormaci#n; etc?&odemos entregar a cada grupo una consigna di5erente o a todos la misma? $eemos pre"erel tiempo necesario para cuando se realice la e6posici#n oral de cada grupo? !i lasconsignas 5ueron di5erentes; har% ma*or "ariedad de temas; en el otro caso; ma*or

pro5undizaci#n sore un mismo tema?3a consigna podr% ser algunaGs de las siguientes?1.B Fusuen informacin y respon"an la siguiente pregunta )!or u0 metales muy

abun"antes en la corteza terrestre, como el aluminio, no fueron utiliza"os por el /ombre

/asta 0pocas muy recientes y otros, como el oro y el cobre, se usaron "es"e 0pocas muy

antiguas+ ienen una semana para traer la respuesta por escrito. No olvi"en registrar los

"atos completos "e las fuentes "e informacin &libros, 7nternet, revistas, etc.' ue

utilizaron. o"os los grupos socializar$n los traba*os en una e@posicin oral.

2.B agan un or"en cronolgico "e cu$n"o los /ombres comenzaron a utilizar los

siguientes materiales met$licos acero, aluminio, bronce, cobre, /ierro. ?espon"an, por

escrito, las siguientes preguntas )3u0 venta*as tiene el /ierro sobre el cobre y el bronce+

)3u0 venta*as tiene el aluminio sobre el /ierro+ ienen una semana para realizar y

entregar el traba*o. No olvi"en registrar los "atos completos "e las fuentes "e informacin

&libros, 7nternet, revistas, etc.' ue utilizaron. o"os los grupos socializar$n los traba*os en

una e@posicin oral.

.B #li*an uno"e los siguientes materiales bronce, acero ino@i"able, "uraluminio, latn.

Fusuen informacin sobre su /istoria, su composicin, cmo se fabrica, sus principalespropie"a"es y usos. No olvi"en "e registrar los "atos completos "e las fuentes "e

8/


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informacin &libros, 7nternet, revistas, etc.' ue utilizaron. #laboren un resumen o una

sntesis escrita "e los resulta"os "e la bsue"a realiza"a. ienen una semana para

presentarla. o"os los grupos socializar$n los traba*os en una e@posicin oral.

4.B#n manuales, enciclope"ias yEo 7nternet busuen informacin sobre los materiales

met$licos ue se utilizan para fabricar las "iversas mone"as ue usamos to"os los "as.#laboren, por escrito, un resumen o una sntesis. ienen una semana para presentarla No

olvi"en "eregistrar cu$les fueron las fuentes "e informacin. o"os los grupossocializar$n los traba*os en una e@posicin oral.

Ln grupo podr+a uscar c#mo est%n hechas las monedas de < centa"os ha* de dos tipos;otros las de 1 centa"os; un tercer grupo las de /< centa"os ha* de dos tipos; otro grupolas de


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Algunos vi"rios se utilizan en puertas y ventanas porue son transparentes6 el

cobre se usa para fabricar cables el0ctricos porue es buen con"uctor "e la

corriente el0ctrica. #scrib to"as las razones ue se te ocurran para e@plicar

poru0 se usa %

a' #l acero para fabricar /erramientas

b' #l algo"n para fabricar toallas

Concluida esta parte de la acti"idad; les pedimos a "arios de los alumnos que lean las respuestasque dieron; es decir; que socialicen sus argumentaciones? !eguramente se producir% un5ruct+5ero intercamio de ideas; con lo que se promue"e el desarrollo de la comunicaci#n oral *escrita; como as+ tami2n; la elaoraci#n de argumentos? 3os alumnos podr%n corregir;completar; me7orar sus respuestas? Estaremos orientando la atenci#n hacia la relaci#n entre laspropiedades de un material * sus usos?3as propiedades que 7usti5ican el uso de los materiales anteriores son; entre otras(

'cero( porque es duro no se ra*a 5%cilmente; tenaz tiene uena resistencia a losgolpes * tiene cierta elasticidad se usa en la 5aricaci#n de resortes

'lgod#n( es asorente posilemente los chicos digan Pchupa el aguaQ; retiene el

agua?

Actividad 3:b!uracin( 9 hora de claseObjetivos(

)denti5icar materiales Relacionar las propiedades caracter+sticas de los materiales con sus usos

!esarrollo(!eleccionamos / o7etos cualesquiera que est2n en el aula * escriimos la siguiente consignaem el pizarr#n; para resol"er en 5orma grupal?

!iensen y respon"an

a' )Con u0 material o materiales creen ue est$ /ec/o ca"a ob*eto+

b' )!or u0 suponen ue se usaron esos materiales+

c' )3u0 otros materiales conocen ue pue"an usarse para fabricarlos+

3os o7etos pueden ser; por e7emplo; el orrador del pizarr#n; la puerta; una "entana; unacartuchera; una silla; un cintur#n?3uego organizamos una reuni#n plenaria orientada a consensuar las ideas %sicas mencionadas?Hecho esto; los alumnos las escrien en sus cuadernos de ciencias?El aprendiza7e sore el comportamiento de los di5erentes materiales; estaleciendo suspropiedades * relacion%ndolas con sus usos; 5a"orece el reconocimiento de la e6istencia dedi"ersos usos para un mismo material * de di"ersos materiales para un mismo uso?

&or otra parte; con la discusi#n plenaria respecto de las respuestas al +tem c se promue"e la"aloraci#n de la toma de decisiones al momento de utilizar un material u otro; decisi#n que seasa en di5erentes aspectos cient+5icos; tecnol#gicos; econ#micos; culturales; est2ticos; etc??&or e7emplo; algJn chico podr% decir que la silla de madera se puede hacer de pl%stico? 'largumentar podr% e6presar que tanto el pl%stico como la madera resisten el peso de una persona;que el pl%stico resiste golpes aunque no tanto como la madera; pero que es la"ale * sua"e altacto; propiedades que la madera no tiene?

tra posile acti"idad es la que sigue?Actividad 3:cTiempo( 9 hora de claseObjetivos1

Kalorar las propiedades de los materiales

8:


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!esarrollo(3os alumnos traa7ar%n reunidos en grupos pequeDos; durante 1 o 1< minutos? 3aconsigna ser%(


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&ara a Mal conductor del calor &ara Resistente a los golpes * a los agentes atmos52ricos; impermeale al agua;

opaco? &ara c ranslJcido; resistir altas temperaturas

En la sesi#n plenaria se socializan * discuten las di5erentes producciones; o5reciendo un espacio

propicio para el desarrollo de la comunicaci#n oral; para la elaoraci#n * de5ensa deargumentaciones * para la aclaraci#n de dudas o correcci#n de errores?

Actividad 3:e!uracin( 9 hora de claseObjetivos(

)denti5icar las caracter+sticas que orientan los usos de un material E6plicar qu2 relaci#n e6iste entre el uso de un material * sus propiedades

Recursos materiales1&or grupo; 1 copia de las 5otos incluidas en las ho7as de recursos

!esarrollo1

Entregamos a cada grupo las 5otos

3es decimos a los alumnos(#n las fotos aparecen t0cnicos ue est$n /acien"o reparaciones el0ctricas. >bserven la ropa "e

los traba*a"ores. )


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8arta fue al supermerca"o a comprar una bebi"a gaseosa para llevar a

la e@cursin ue /ar$ con su maestra y sus compa5eros "e clase.

#ncontr ue "ic/a bebi"a se presenta en envases "e "istintos tama5os y

materiales y no sabe por cu$l "eci"irse. 8arta uiere ser una

consumi"ora responsable, "e mo"o ue preten"e comprar el pro"ucto

ue m$s se a"apte a sus necesi"a"es &poco espacio en la moc/ila, precio

conveniente, ue no se rompa el envase, etc.' pero tambi0n ue afecte lo

menos posible al me"io ambiente.

)!or u0 /abr$ tantos envases "iferentes para el mismo pro"ucto+

)Cu$l suponen ue es el m$s conveniente para 8arta+ )!or u0+

3a acti"idad est% pensada para promo"er la re5le6i#n * la argumentaci#n; teniendo en cuenta losdi5erentes puntos de "ista e intereses?&ara a*udarlos en la discusi#n; les hacemos notar a los alumnos que los alimentos que se"enden en negocios con autoser"icio; necesitan que su emala7e cumpla con determinadascondiciones; tales como(

proteger el producto de manera #ptima; dar las indicaciones de composici#n * origen; ocupar el menor espacio posile; mantener un precio "enta7oso; ser atracti"os *

gustar al clienteEn esta acti"idad se plantean cuestiones para las cuales los alumnos deen hacer propuestas *permite traa7ar en los e7es trans"ersales de Educaci#n amiental E' * de Educaci#n para elconsumo EC?&osiles contenidos de Educaci#n amiental son(

Lso de un material * sus e5ectos para el medio amiente impacto amiental Reutilizaci#n * reciclado de materiales Recursos reno"ales * no reno"ales Consumo energ2tico

&osiles contenidos de Educaci#n para el consumidor( Relaci#n calidadGprecio

)n5luencia del costo del transporte en el precio total $erechos de los consumidoresami2n se traa7a en KaloresG'ctitudes como por e7emplo(oma de decisionesModi5icaci#n de h%itos de consumo

Materiales naturales + elaborados por el 7ombreEl homre apro"echa los materiales disponiles en la naturaleza; usc%ndoles di"ersasaplicaciones; por e7emplo us# madera; en principio; para hacer 5uego; m%s tarde casas;mueles; etc? &or muchos aDos la ma*or+a de las necesidades humanas 5ueron cuiertascon materiales de origen natural como pieles; algodones; lana; seda; ??? 'ctualmente

usamos muchos materiales elaorados por el homre; como el cemento o los pl%sticos?Actividad 3>!uracin( 1 hora de clase

8>
http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://ortegareyes.files.wordpress.com/2008/02/royal-crown-cola.jpg&imgrefurl=http://ortegareyes.wordpress.com/2008/02/08/una-de-chibolas-gaseosas-y-colas/&usg=__HC8SHNckdkm1baECQhBLSD-h7O0=&h=758&w=284&sz=35&hl=es&start=107&tbnid=nhnBSEkG5znwbM:&tbnh=142&tbnw=53&prev=/images%3Fq%3Dgaseosas%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D100http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.mercadolibre.com.ve/jm/img%3Fs%3DMLV%26f%3D10855604_9271.jpg%26v%3DP&imgrefurl=http://articulo.mercadolibre.com.ve/MLV-10855604-gaseosas-espartana-_JM&usg=__R9ooXjhQoxcjzzoXQ8qmJA3HDFY=&h=250&w=250&sz=8&hl=es&start=289&tbnid=lo6LmyjcxgHyyM:&tbnh=111&tbnw=111&prev=/images%3Fq%3Dgaseosas%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D280http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://images.quebarato.com.br/photos/big/C/E/A8BCE_1.jpg&imgrefurl=http://www.quebarato.com.pe/clasificados/compro-botellas-de-plastico-lima__691150.html&usg=__JqSGtXTqzllkC2NsBCnGdG-yRdI=&h=259&w=352&sz=38&hl=es&start=153&tbnid=BJlNdbhXXgyutM:&tbnh=88&tbnw=120&prev=/images%3Fq%3Dgaseosas%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D140http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://www.drcormillot.com/fotos/271008_111107.gif&imgrefurl=http://www.drcormillot.com/articulos/100292.htm&usg=__0mLDSNUnyIuZiY3VokJxgAoiAXY=&h=300&w=230&sz=18&hl=es&start=340&tbnid=pNSMBO2fCXDNPM:&tbnh=116&tbnw=89&prev=/images%3Fq%3Dgaseosas%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN%26start%3D320http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=http://lacomunidad.elpais.com/blogfiles/radiomiami-us/Cocaconlimon.jpg&imgrefurl=http://lacomunidad.elpais.com/radiomiami-us/2007/10/21/el-mal-oculto-las-gaseosas&usg=__VG8dDm6xE7j4dpGvvF_TXuhIdlI=&h=543&w=296&sz=56&hl=es&start=1&tbnid=Mrfgx2ebeGLMiM:&tbnh=132&tbnw=72&prev=/images%3Fq%3Dgaseosas%26gbv%3D2%26ndsp%3D20%26hl%3Des%26sa%3DN


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!uracin1 1 hora * 9 de claseObjetivos1

Comprender un te6to oral in5ormati"o Comprender in5ormaci#n gr%5ica Reconocer los pasos o etapas de un proceso metalJrgico

Elaorar una secuenciaRecursos materiales(&ara cada alumno; una copia del esquema de producci#n de aluminio; est% incluido en las ho7asde recursos

!esarrollo(Con el prop#sito de ampliar conocimientos sore los metales * los pl%sticos; orientamos laatenci#n de los chicos hacia el estudio de los procesos de elaoraci#n de algunos materiales?3es preguntamos; por e7emplo( )


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Entregamos a los alumnos una copia del esquema de producci#n de aluminio * les "amose6plicando los di5erentes pasos del proceso?3a au6ita; importada de Brasil; es separada de los materiales que no son Jtiles re5inaci#n? 's+se otiene la alDmina#6ido de aluminio * luego; a tra"2s de un proceso electrol+tico queutiliza electricidad; se otiene el aluminio met%lico?3as plantas de producci#n de aluminio est%n localizadas; por lo general; en %reas donde ha*aundantes recursos de energ+a el2ctrica arata?Con el aluminio se hacen lingotes; arras * placas que posteriormente se utilizan para 5aricardi"ersos o7etos como en"ases de alimentos * eidas; marcos de "entanas; partes de a"iones *de autom#"iles?El aluminio suele mezclarse con otros metales como core; magnesio * zinc 5ormando aleacionescu*as propiedades son me7ores que las del aluminio puro?En 'rgentina; la principal empresa que produce aluminio es '3L'R; que est% instalada en&uerto Madr*n; ciudad que est% sore la costa atl%ntica de la pro"incia del Chuut? En un mapade 'rgentina mostramos la uicaci#n de &uerto Madr*n?3es pedimos que(?eleansus anticipaciones respecto a las obtenciones "el /ierro y "elaluminio. )Se confirmaron+

Como cierre; les de7amos a los chicos como tarea que( >r"enen en el tiempo las siguientesetapas "el proceso "e pro"uccin "e aluminio a' Soli"ificacin "el aluminio, b' (ocalizacin

"e yacimientos "e bau@ita, c'#laboracin "e aleaciones, "' >btencin "e aluminio lui"o, e'

(lega"a "e bau@ita a la planta in"ustrial, f' Habricacin "e lingotes "e aluminio.!e trata de una acti"idad grupal; cu*a resoluci#n implica la elaoraci#n de una secuencia?

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'ntes de terminar la clase entregamos a los alumnos el te6to Reciclaje de aluminio +otros metalespara que lo peguen en sus cuadernos; lo lean en sus casas * respondan elcuestionario? El material para entregar est% con las ho7as de recursos?

Reciclado de aluminio + otros metales3os metales pro"ienen de recursos naturales no reno"ales; por este moti"o se handesarrollado procesos para recuperar metales a partir de los o7etos que est%n hechoscon ellos * que *a no se usan? Este proceso recie el nomre de reciclado * es5undamental para reducir la demanda de recursos naturales * de energ+a; * tami2n de

residuos?3os o7etos de aluminio son mu* li"ianos; este es uno de los moti"os por los que se usapara en"ases de eidas * alimentos? Como es mu* 5le6ile; maleale * tenaz se puedegolpear sin que se rompa permite hacer en"ases mu* delgados? Cada lata de eidastiene un peso apro6imado de 1< gramos? &ara el recicla7e de las llamadas PlatitasQ; s#lohace 5alta comprimirlas * almacenarlas hasta tener una cantidad razonale

para lle"arla a un centro de reciclado donde se recupera el aluminio?3as latas deen estar limpias; sin residuos de eida *a que al tenerlasalmacenadas pueden atraer hormigas u otros animales * adem%s generarmal olor?ami2n se puede reciclar acero * ho7alata material con el que se hacen las latas para conser"as

de alimentos?3os metales constitu*en cerca del 1V de la asura s#lida que producimos diariamente!ara respon"er

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1.B )Cu$l sera el nmero mnimo "e latitas ue se necesitara para obtener 1 Ig "e aluminio

recicla"o+

2.B )Con u0 se /ace la /o*alata+

.B )3u0 significa "ecir ue un material es maleable+

4.B #l aluminio se obtiene a partir "e "iferentes minerales, uno "e ellos es la bau@ita.

#n la Argentina, )/ay yacimientos "e bau@ita+

Actividad 3;!uracin11 hora de clase los alumnos le*eron * tra7eron el cuestionario resueltoObjetivos(

omar conciencia de la necesidad de usar racionalmente los recursosnaturales

Kalorar el proceso de reciclado de materiales Relacionar propiedades * usos de los materiales

Recursos materiales1Copia del te6to * cuestionario para cada alumno que 5ue entregado en la clase anterior

est% incluido en las ho7as de recursos?

!esarrollo(En clase socializamos * discutimos las respuestas? Es proale que los chicos tengan curiosidadpor saer si cerca de la escuela e6iste algJn centro de reciclado de aluminio? &odemos pedirlesque a"erigIen si en la zona e6iste algJn centro de reciclado de aluminio? En caso a5irmati"ocontactarnos con esta entidad * organizar una campaDa para el recicla7e de latas de aluminio? !epuede "ender * el dinero otenido se puede donar o ien destinar a la compra de insumosescolares?

.Envases descartables2Hasta hace unos treinta aDos; los en"ases de "idrio eran dueDos del mercado? Nadie seasomraa por salir de compras lle"ando otellas "ac+as de gaseosas o de "ino comJn; paracamiarlas por otras llenas? 3as otellas se la"aan * se reutilizaan? 'ctualmente los en"asesde pl%stico o de tetra rick pr%cticamente han sustituido a los de "idrio&roponemos una acti"idad que; nue"amente; promo"er% el desarrollo de un deate5undamentadoActividad 3=!uracin( 1 hora de claseObjetivos(

'rgumentar a 5a"or * en contra del uso de los materiales pl%sticos

!esarrollo(

&lanteamos a los alumnos que(Actualmente la mayor parte "e los envases son elabora"os conmateriales sint0ticos y "e un solo uso &no retornables'. ay uienes consi"eran ue esto es

venta*oso y uienes opinan ue es inconveniente.


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Objetivos( Realizar una e6posici#n oral !ocializar un traa7o realizado

!esarrollo(

Cada grupo dispondr% de no menos de 1< minutos para e6poner ante toda la clase los resultadosdel traa7o realizado * no menos de < minutos para que los integrantes de los otros grupospuedan hacer preguntas? Es decir; deemos pre"er el tiempo necesario para que se realicen lasaclaraciones *Go ampliaciones que sean necesarias?Esta acti"idad ser% de mucha utilidad para integrar conocimientos; ampliar in5ormaci#n *aclarar aspectos que no ha*an quedado claros?

onocer para ele0irEn este M#dulo hemos propuesto una serie de secuencias did%cticas con el prop#sito de5a"orecer en los alumnos el desarrollo de sistemas de aprendiza7e cada "ez m%s aut#nomos? &araesto es 5undamental la presentaci#n de amientes que promue"an la e6ploraci#n; que animen aanticipar las consecuencias de acciones 5uturas; a corroorar resultados * que rinden re5uerzospositi"os; propiciando la re5ormulaci#n de las ideas mediante el planteo de preguntas *prolemas? 3as acti"idades propuestas a*udan a los alumnos a reconstruir los pasos seguidosdurante las mismas; reconocer la importancia de mani5estar sus ideas * ponerlas a discusi#n;diseDar e implementar estrategias de e6ploraci#n o de selecci#n de in5ormaci#n; organizar suspropias normas de traa7o indi"idual * grupal; e"aluar el traa7o personal * el de suscompaDeros * re5le6ionar sore lo aprendido?Con5iamos en que los chicos estar%n en condiciones de responder la pregunta inicial delm#dulo( .mo ele0imos los materiales que usamos2Realizamos una e"aluaci#n sumati"a utilizando como instrumento el uestionario 69En la clase siguiente hacemos la de"oluci#n de las e"aluaciones realizadas * comparamos losresultados del Cuestionario 1 con los del Cuestionario 8; para que los chicos sean concientes de

lo que han aprendido; de lo que ahora son capaces de hacer * de contestar; haciendo uso de losnue"os saeres que 5ueron elaorando a lo largo del desarrollo de este M#dulo * de losanteriores?

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Aneo 3Propiedades caracterCsticas de un material9Creemos con"eniente introducir el concepto de propiedad como una interacci#n; es decir;como algo que hacemos sore el material * que pro"oca la consecuente respuesta oreacci#n del mismo

's+; propiedad es el modo en que un material responde a un cierto tratamiento? $icharespuesta es perciida por nosotros como una cualidad o un atriuto que tratamos decuant

módulo materiales

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