módulo iii diseñar bocetos y patrones de prendas de vestir

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONALDEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN DISEO DE MODAS

MDULO III

DISEAR BOCETOS Y PATRONES DE PRENDAS DE VESTIR POR MEDIO DEL MODELADO PARA OBTENER DIFERENTES TALLAS

Junio 2008

2Reforma Curricular del Bachillerato TecnolgicoAcuerdo Secretarial No. 345

Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico

Carrera del Tcnico en Diseo de ModasClave: BTESPDM08

Docentes que disearon el programa de estudios: Olivia Garca Ortiz, Leticia Ocampo Ocampo, Teresa lvarez Villanueva, Marta Isidro Contreras, Laura Olivia Avalos Altamirano y Mara de la Luz Maldonado Cazares.

Personal de la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios: Ana Margarita Amezcua Muoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superacin Acadmica de la DGETI que apoyaron en la elaboracin del programa de estudios: Patricia Galn Lara, Jos Alfredo Pacheco Padilla, Lilin Nepote Barba y Manuel Cuevas Martnez.

Primera edicin: 2008.

3DIRECTORIO

Lic. Josefina Vzquez MotaSecretaria de Educacin Pblica

Dr. Miguel Szkely PardoSubsecretario de Educacin Media Superior

M. en C. Daffny Rosado MorenoCoordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS

Lic. Luis F. Meja PiaDirector General de Educacin Tecnolgica Industrial

4CONTENIDO

Introduccin 5

Recomendaciones para el aprovechamientodel programa de estudio 7

I. Estructura de la carrera 10

Descripcin de la carrera:

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Perfiles de ingreso y egreso

Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios

de insercin laboral

II. Desarrollo didctico del mdulo III 18

Descripcin del mdulo III: Disear bocetos y patrones de prendas de vestir por medio del modelado para obtener diferentes tallas

Guas didcticas

Submdulo 1Realizar patronaje de prendas de dama con la tcnica de modelado

Submdulo 2 Elaborar briefing de prendas de vestir

Submdulo 3 Graduar patrones de dama

Infraestructura, equipo y herramienta 32

Fuentes de informacin 34

5INTRODUCCIN

El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico.

El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza cada regin del pas. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinacin del componente de formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE- CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuracin y operacin del componente de formacin profesional.

En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades) de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

6En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo.

En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.

La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estn organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos.

El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.

La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos.

Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo.

Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

7RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTODEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera

La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin.

El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del mdulo con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva.

La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.

8II. Desarrollo didctico del mdulo

La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo representa la competencia integral que ser demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y formas de evaluacin.

Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluacin.

Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre.

La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos.

En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.

En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno.

A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel.

Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.

9Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

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I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

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DESCRIPCIN DE LA CARRERA

La carrera de Tcnico en Diseo de Modas inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnolgico y se integra con cinco mdulos adscritos al Componente de Formacin Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas (cada mdulo est constituido por submdulos). Los primeros tres mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos ltimos de 192 horas cada uno.

Es importante sealar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formacin Bsica y Propedutica, lo que permitir al egresado contar con una formacin tcnica, as como darle las bases propeduticas para insertarse en el nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formacin integral que dar al egresado tanto la posibilidad de insertarse en el mercado laboral, como de seguir estudiando.

La carrera que aqu se describe, Tcnico en Diseo de Modas proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmente en el mbito del diseo de patrones demostrando que tiene capacidad para Disear prendas de vestir creativas e innovadoras para la produccin industrial; todo ello bajo la reglamentacin, estndares, normas y especificaciones que reclama el mbito laboral en cuestin.

Justificacin

Cuando se plantea la necesidad de formar un tcnico en Tcnico en Diseo de Modas, nos damos a la tarea de investigar sobre las tendencias, la tecnologa las dinmicas laborales del sector. Es as que se identifica que en la actualidad, dentro de los talleres de diseo se observa el manejo de herramientas antiguas y nuevas: se disea de forma analgica y de forma digital. Las expresiones analgicas y digitales en los talleres de diseo de modas, han sido aceptadas desde hace diez aos.

Los profesores han tenido que aprender a usar las herramientas nuevas a la par que los estudiantes ya que estos en ocasiones rebasan en conocimiento tecnolgico al de los profesores. Los estudiantes han realizado paulatinamente la transicin digital; cada generacin nueva trae consigo conocimientos cibernticos ms novedosos y se han acostumbrado a trabajar con la computadora, cada vez ms en edades tempranas. Los cambios se han realizado de una forma muy rpida y, hoy por hoy, en los talleres de diseo de modas se trabajan con herramientas nuevas y antiguas. Se ha descubierto mediante investigaciones que el carecer del conocimiento y del manejo de una de las dos herramientas, representa una desventaja con respecto a los que dominan ambas herramientas. La revolucin digital ha venido a alterar el proceso de diseo. Ha entrado, segn se ha observado por el rengln de la representacin, facilitando as la parte mecnica del proceso de diseo. Conforme ha ido avanzando la proliferacin de paquetes de software la computadora auxilia al diseador y contribuye al desarrollo de sus habilidades, partiendo de la representacin hacia las dems habilidades como la manipulacin de los elementos que componen el espacio del diseo de modas.

Es evidente la utilidad de la computadora, ya que agiliza la manipulacin y reduce tiempos en el muestreo de las mltiples opciones en la seleccin de texturas, tamaos, colores y formas, permite manejar con rapidez los prototipos, facilitando la toma de decisiones; dando como resultado una interaccin entre el estudiante y la tecnologa.

Cada vez el diseador depende ms de las computadoras, esta dependencia es grande; sin embargo, hay que hacer notar que la computadora tiene un modelo de comportamiento en el que el diseador da la creatividad, imaginacin, toma de decisiones e iniciativa.

No hay que olvidar que la adopcin de las tendencias mundiales se ha transformado en una necesidad primordial para los avances. Por lo tanto la industria de la confeccin debe de estar en constante renovacin de la herramienta, maquinaria y

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equipo sin olvidar los conocimientos del diseo de modas, trazo, graduacin de patrones, dibujo y confeccin de prenda de vestir.

Por otra parte cabe sealar que cada uno de los mdulos por su diseo y constitucin da al egresado una competencia que le posibilita la insercin en el mercado ya que cada mdulo constituye finalmente una salida lateral al mbito laboral.

Descripcin Modular

A continuacin se describen todos los mdulos y submdulos de esta carrera. La formacin tcnica profesional inicia a partir del segundo semestre con el mdulo I, denominado, Dibujar diagramas para realizar prendas infantiles identificando fibras textiles y est integrado por los siguientes submdulos:

Submdulo 1 Realizar patrones para ropa infantil.Submdulo 2 Clasificar las diferentes fibras textiles.Submdulo 3 Representar diferentes diagramas de la figura humana.

En el tercer semestre, se cursa el mdulo II, denominado, Elaborar prenda muestra con especificaciones y caractersticas de los tejidos. Este a su vez est integrado por los submdulos

Submdulo 1 Dibujar prendas con especificaciones de diseo.Submdulo 2 Seleccionar las telas por su tejido y composicin.Submdulo 3 Crear prenda muestra de dama

En el cuarto semestre, se encuentra el mdulo III, denominado, Disear bocetos y patrones de prendas de vestir por medio del modelado para obtener diferentes tallas, que tiene como submdulos:

Submdulo 1 Realizar patronaje de prendas de dama con la tcnica de modelado.

Submdulo 2 Elaborar briefing de prendas de vestir.

Submdulo 3 Graduar patrones de dama.

En el quinto semestre, mdulo IV, denominado, Disear patrones por computadora y desarrollar las tcnicas de corte industrial, se compone de los siguientes submdulos:

Submdulo 1 Realizar patrones por computadora.

Submdulo 2 Aplicar tcnicas de corte industrial.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V, denominado, Disear muestrario determinando la factibilidad de la prenda y grada patrones y consta de los siguientes submdulos:

Submdulo 1 Determinar la factibilidad de la prenda a producir.

Submdulo 2 Graduar y trazar patrones por computadora.

Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral de la industria del vestido o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as como continuar sus estudios al nivel superior.

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Finalmente sealaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluacin, por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, as como las consideraciones del sector productivo, lossubmdulos y los contenidos de stos podrn reajustarse de manera continua.

Mxico, D.F. julio de 2008

Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 5Semestre 4 Semestre 6

Mdulo I

Dibujar diagramas para realizar prendas

infantiles identificando fibras textiles.

DMFPMO11717 hrs.

Mdulo II

Elaborar prenda muestra con

especificaciones y caractersticas de los

tejidos.

DMFPMO21717 hrs.

Mdulo III

Disear bocetos y patrones de prendas de

vestir por medio del modelado para obtener

diferentes tallas.

DMFPMO31717 hrs.

Mdulo IV

Disear patrones por computadora y

desarrollar las tcnicas de corte industrial.

DMFPMO41212 hrs.

Mdulo V

Disear muestrario determinando la

factibilidad de la prenda y grada patrones.

DMFPMO51212 hrs.

lgebra, 4 hrs.

ALBAMA14

Geometra yTrigonometra, 4 hrs.

GTBAMA24

GeometraAnaltica, 4 hrs.

GABAMA34

Clculo, 4 hrs.

CABAMA44

Probabilidad yEstadstica, 5 hrs.

PEPDMA55

MatemticaAplicada, 5 hrs.

MAPDMA65

Ingls I, 3 hrs.

INBACO13

Ingls II, 3 hrs.

INBACO23

Ingls III, 3 hrs.

INBACO33

Ingls IV, 3 hrs.

INBACO43

Ingls V, 5 hrs.

INPDCO55

Optativa 5hrs.

Qumica I, 4 hrs.

QUBACN14

Qumica II, 4 hrs.

QUBACN24

Biologa, 4 hrs.

BIBACN34

Fsica I, 4 hrs.

FIBACN44

Fsica II, 4 hrs.

FIBACN54

Asignatura especifica del rea propedutica correspondiente (1)

5 hrs.

Tecnologas de laInformacin y la

Comunicacin, 3 hrs.TIBACO13

Asignatura especifica del rea propedutica correspondiente (2)

5 hrs.

Lectura, ExpresinOral y Escrita,

4 hrs.LEBACO24

Ciencia, Tecnologa,Sociedad y Valores, 4 hrs.

CTBAHS34

Ecologa, 4 hrs.

ECBACN44

Ciencia, Tecnologa,Sociedad y Valores III,

4 hrs. CTBAHS54

Ciencia, Tecnologa,Sociedad y Valores, 4 hrs.

CTBAHS14

Lectura, ExpresinOral y Escrita,

4 hrs.LEBACO14

Carrera: Tcnico en Diseo de Modas Clave BTESPDM08

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico(Acuerdo Secretarial No. 345)

Horas/SemanaSubsecretara de Educacin Media Superior

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

=22 hrs. 22 hrs. 20 hrs. 12 hrs. 32 hrs.=15 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. 15 hrs. 32 hrs.=17 hrs.

Componentede formacinbsica

Componentede formacinprofesional

Componentede formacinpropedutico

Horas totalesa la semana,por semestre

15 hrs. 32 hrs.17 hrs. = 10 hrs. 8 hrs. 12 hrs. 30 hrs.=

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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO

La carrera de Tcnico en Diseo de Modas demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:

Disponibilidad para realizar su labor. Conviccin en la eleccin de la carrera. Disposicin para el trabajo colaborativo. Capacidad de construccin de su propio conocimiento. Conocimientos previos del dibujo bsico. Habilidad para trabajo manual. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Capacidad en el razonamiento formal que le facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos. Habilidad de comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Aplicacin de los siguientes valores: tica, responsabilidad, equidad, orden e incorruptibilidad. Respeto a los aspectos ecolgicos y de proteccin al medio ambiente. Manejo de matemticas bsicas e instrumentos de clculo. Capacidad de relacionarse con los dems.

EGRESO

El egresado de la carrera de Tcnico en Diseo de Modas, deber demostrar las siguientes competencias:

Dibujar diagramas para realizar prendas infantiles identificando fibras textiles. Elaborar prenda muestra con especificaciones y caractersticas de los tejidos. Disear bocetos y patrones de prendas de vestir por medio del modelado para obtener diferentes talles. Disear patrones por computadora y desarrollar las tcnicas de corte industrial. Disea muestrario determinando la factibilidad de la prenda y grada patrones.

Adems demostrara las siguientes competencias el mdulo I:

Demostrar habilidad para el dibujo de figurines, conocimientos bsicos de trazo plano, fibras textiles, control de la maquina recta para la aplicacin en prendas infantiles.

Transformar prendas de vestir. Desarrollando las hojas de especificaciones aplicando tcnicas de dibujo, estampado y confeccin as mismo identificando la construccin de los tejidos de las diferentes telas.

Elaborar prendas sobre maniqu, analizando los estudios de mercado para tropicalizar las tendencias de as como la graduacin para la obtencin de diferentes tallas industriales.

Aplicar diferentes tcnicas de trazo, tendido y corte industrial en prendas de vestir en computadora. Disear, patrona, confecciona, grada, traza, manual y por computadora. Ejercer don de mando. Elaborar programas de produccin. Dominar las tcnicas de supervisin. Ejercer relaciones humanas en el equipo. Administrar los recursos humanos. Elaborar presupuestos de prendas de vestir.

Aplicar el software al diseo de prendas de vestir.

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Mostrar desempeo laboral fundamentado en valores. Supervisar instalaciones en lneas de produccin, diseo y corte. Aplicar prevencin y atencin de los riesgos de trabajo. Ejercer responsabilidad con el medio ambiente.

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RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIAY SITIOS DE INSERCIN LABORAL

Mdulo Normas de competencia Sitio de insercinI.- Dibujar

diagramas para realizar prendas infantiles identificando fibras textiles.

272 hrs.

CVES0029.02 Operacin de mquinas de confeccin industrial.CVES0101.01 Trazo de patrones.CVES0639.01 Diseo de prendas de vestir.CVES0538.01 Mantenimiento de mquinas de confeccin.

Industria del vestido. Departamento de diseo.

II. Elaborar prenda muestra con especificaciones y caractersticas de los tejidos.

272 hrs.

CVES0040.01 Preparacin de piezas en confeccin.CVES0099.01 Corte de piezas para la confeccin.CVES0538.01 Mantenimiento de mquinas de confeccin.

Industria del vestido. Departamento de diseo. Departamento de habilitacin. Departamento de almacn de

producto terminado.

III. Disear bocetos y patrones de prendas de vestir medio del modelado para obtener diferentes tallas.

272 hrs.

CVES0195.01 Acabados en prendas de vestir.CVES0640.01 Desarrollo de prendas de vestir.

Industria del vestido. Departamento de diseo. Departamento de habilitacin y avios. Departamento de producto terminado. Departamento de graduacin.

IV. Disear patrones por computadora y desarrollar las tcnicas de corte industrial.

192 hrs.

CVES0100.01 Tendido de telas.CVES0118.01 Preparacin de bultos para la confeccin. Industria del vestido.

Departamento de diseo. Departamento de corte.

V. Disear muestrario determinando la factibilidad de la prenda y grada patrones.

192 hrs.

CVES0640.01 Desarrollo de prendas de vestir.CVES0539.02 Elaboracin de prendas sartoriales.CCLZ0013.02 Supervisin de los procesos de produccin.

Industria especializada en ropa infantil y adulta.

Industria del arte. Micro empresa. Tiendas departamentales. Boutiques. Academias. Revistas de modas.

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II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO III

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DESCRIPCIN DEL MDULO

Mdulo III:

Disear bocetos y patrones de prendas de vestir por medio del modelado para obtener diferentes tallas.

Justificacin:

La tcnica de modelado se considera otra opcin para disear diferentes estilos de prendas, nos permite observar detalles con precisin de cortes, cada, manejo de diferentes texturas en telas.El proceso de graduacin es una tcnica que le sirve al alumno para obtener diversas tallas de patrones de un mismo modelo.

Resultado de aprendizaje:

Disea bocetos y prendas de vestir con la tcnica de modelado para realizar diferentes tallas, utilizando los materiales y tecnologa necesaria; representando diferentes texturas para crear un catalogo de moda aplicando las normas de seguridad e higiene y el cuidado del medio ambiente, demostrando valores de responsabilidad, orden, limpieza y tica profesional.

Duracin

272 horas.

Submdulos que lo integran Duracin

1. Realizar patronaje de prendas de dama con la tcnica de modelado. 128 hrs.

2. Elaborar briefing de prendas de vestir. 48 hrs.

3. Graduar patrones de dama. 96 hrs.

Evaluacin

Este mdulo se evaluar con la aplicacin de una serie de prcticas integradoras y los reportes de resultados, as como con la presentacin del portafolio de evidencias, en el que el alumno deber incluir las evidencias de desempeo, producto y conocimiento indicadas en cada una de las gua didcticas desarrolladas en los submdulos correspondientes.

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GUA DIDCTICA

MMDDUULLOO IIIDisear bocetos y patrones de prendas de vestir por medio del modelado para obtenerdiferentes tallas

Duracin272 hrs.

SSUUBBMMDDUULLOO 1 Realizar patronaje de prendas de dama con la tcnica de modelado.Duracin128 hrs.

RREESSUULLTTAADDOO DDEEAAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

Realizar patrones de prendas para dama, aplicando la tcnica del modelado, aplicando las normas de seguridad e higiene y el cuidado del medio ambiente, demostrara la aplicacin de valores de responsabilidad, trabajo en equipo, orden, limpieza y tica profesional

Contenido Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de ApoyoEvidencias e

Instrumentos de Evaluacin

Apertura Promover la integracin grupal y la

comunicacin. Identificar las expectativas de los alumnos. Presentar el mdulo mencionando nombre,

justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje.

Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin, contenido, metodologa de trabajo, normas de convivencia y forma de evaluacin.

Aplicar las tcnicas de integracin y comunicacin para la formacin de equipos de trabajo.

Explorar conocimientos previos, relativos al modelado de prendas.

Promover la integracin del portafolio de evidencias.

Pintaron Rotafolio Can Plumones para pintaron Computadora Hojas de rotafolio Reproductor de DVD Pantalla Televisin Internet Revistas de moda

C: Evaluacin diagnostica (Cuestionario)

A: Responsabilidad, trabajo en equipo (Actitudes)

1. Desarrollar la tcnica deDesarrollo

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modelado sobre maniqudel bsico para dama

1.1 Elaborar talles y faldas por medio del modelado

1.2 Realizar trazo y/o modelado de la manga

1.3 Reproducir el modelado por medio de la transferencia

Promover la identificacin de los mtodos, tcnicas y materiales para la generacin del modelado a travs de exposiciones

Preparar maniqu y material necesario para modelar talle y falda

Realizar modelado de talle y falda siguiendo el proceso del facilitador

Preparar maniqu y material para modelar manga

Modelar o trazar manga para el talle Colocar manga al modelado de talles

Solicitar el material necesario para la transferencia del modelado

Preparar material para transferencia Indicar la tcnica de trasferencia del

modelado Transferir modelado a papel Afinar y cortar moldes Comprobar la transferencia del modelado

Maniques Mesas de trabajo Manta san Martn Cinta de lino Tijeras para tela Alfileres Escuadras Lpiz Goma para borrar Plancha Burro de planchar Franela Aguja de modista Hilo de coser Papel kraftcena Tijeras para papel Carretilla

C: Marca lneas de proporcin(Cuestionario)D: Colocacin de la cinta de lino(Gua de observacin)C: Utilizacin de los materiales(Cuestionario)

P: Modelado de talles , falda y manga bsica de dama con los requerimientos establecidos(Lista de cotejo)

D: La forma de realizar la transferencia del modelado(Gua de observacin)P: Los moldes transferidos en papel kraftcena(Lista de cotejo)A: Inters en el trabajo realizado(Actitudes)

2. Realizar transformaciones con la tcnica de modelado

Desarrollo

Promover la realizacin de diferentes Maniques D: Preparacin del material

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2.1 Practicar diferentes modelados de talle y falda

2.2 Emplear la tcnica de modelado para elaborar un vestido

transformaciones en talles (con cambio de pinza ,escotes, cortes y pliegues)

Preparar maniqu y material necesario para modelar talles.

Realizar modelado de talles en base a indicaciones dadas

Presentar talles armados para su comprobacin

Demostrar tcnica para modelar faldas(lnea A,semicircular,canes con tablones

Preparar maniqu y material para modelar las faldas

Realizar modelado de faldas Presentar modelados para su comprobacin

Dibujar prenda para modelar, en base a temas vistos

Interpretar transformaciones colocando cinta de lino en base al diseo

Indicar el procedimiento para preparar el material

Preparar material necesario para modelar la prenda

Presentar comprobacin de modelado Confeccionar modelado en tela

Mesas de trabajo Manta san Martn Cinta de lino Tijeras para tela Alfileres Escuadras Lpiz Goma para borrar Plancha Burro de planchar Franela Aguja de modista Hilo de coser Papel kraftcena Tijeras para papel Carretilla

(Gua de observacin)P:Modelado de los talles con faldas (Lista de cotejo)

C: Procedimiento d el modelado (Cuestionario)

A: Iniciativa (Actitudes)

3. Disear una prenda para dama

3.1 Seleccionar prenda

Desarrollo

Promover la investigacin de tendencias de moda actual

Internet Peridicos revistas

P: Informacin recabada(Lista de cotejo)

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para dama a crear

3.2 Elaborar prenda de dama

Investigar tendencias de moda Elaborar figurines de dama Seleccionar materiales para la prenda a

crear Proponer materiales a utilizar de acuerdo al

diseo

Preparar materiales para el modelado de la prenda

Interpretar transformaciones colocando cinta de lino en base al diseo

Realizar modelado de la prenda Transferir modelado a papel Cortar prenda seleccionada Confeccionar prenda en tela Presentar prenda terminada

Cierre

Realizar la retroalimentacin y la evaluacin correspondiente para verificar el logro del resultado de aprendizaje

Presentar exposicin de trabajos realizados.

Maniques Mesas de trabajo Manta san Martin Cinta de lino Tijeras para tela Alfileres Escuadras Lpiz Goma para borrar Plancha Burro de planchar Franela Aguja de modista Hilo de coser Papel Tijeras para papel Carretilla Tela Maniques Prendas realizadas Mesas Dibujos de las prendas Alfileres

C: Preparacin de los materiales(Cuestionario)D:Interpretacin y desarrollo de la prenda(Gua de observacin)P:Prenda terminada (Lista de cotejo)

A: Recibir indicaciones o instrucciones (actitudes)

P: Exposicin de trabajos realizados (Lista de cotejo)P: Portafolio de evidencias (Lista de cotejo)

24

GUA DIDCTICA

MMDDUULLOO IIIDisear bocetos y patrones de prendas de vestir por medio del modelado para obtenerdiferentes tallas

Duracin272 hrs.

SSUUBBMMDDUULLOO 2 Elaborar briefing de prendas de vestir.Duracin48 hrs.


Selecciona el entorno comercial de la moda para interpretar tendencias y disear catlogos de prendas de vestir, aplicando las normas de seguridad e higiene y el cuidado del medio ambiente, demostrara la aplicacin de valores de responsabilidad, trabajo en equipo, orden, limpieza y tica profesional



Apertura

Promover la integracin grupal y la comunicacin.

Identificar las expectativas de los alumnos. Presentar el mdulo mencionando nombre,

justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje.



Explorar conocimientos previos, relativo a la elaboracin de un briefing.

Promover la integracin del portafolio de evidencias.

Rotafolio Can Plumones para pintaron Computadora Hojas de rotafolio Reproductor de DVD Pelcula de diseadores Pantalla Televisin Internet Revistas de moda Ejemplo de un proyecto

C: Evaluacin diagnostica (Cuestionario)A: Responsabilidad, trabajo en equipo (Actitudes)

25



1. Determinar el entorno comercial en la moda.

1.1 Seleccionar lneas de ropa para el mercado.

1.2 Dibujar ideas de prendas de vestirpara catlogos.

2. Interpretar tendencias

Desarrollo

Promover a la investigacin de necesidadespara realizar proyectos

Investigar entorno comercial de la moda Exponer ante el grupo la experiencia de la

investigacin para unificar criterios Investigar tendencias de temporada Exponer la investigacin de las tendencias

para unificar criterios Seleccionar mercado y lneas de ropa para

realizar briefing

Seleccionar elementos de moda (largos de mangas, faldas, pantalones, adornos, escotes, texturas, estampados, accesorios, detalles, estilos, colores)

Comentar ante el grupo los elementos de moda

Desarrollar con creatividad ideas de elementos de moda

Solicitar la elaboracin de elementos de moda

Plumones Pintaron Hojas de rotafolio Portafolio Reproductor de DVD Pelcula de diseadores Pantalla Computadora Can Televisin Internet Revistas de moda Ejemplo de un proyecto Restirado res Lpices Lpices de colores(prisma) Sacapuntas Goma de migajn Cojn limpiador Cutter Hojas de opalina Hojas de papel albanene Plumilla Esfumino

P: Necesidades de proyecto (Lista de cotejo)

D:Desarrollo de la exposicin(Gua de observacin)

P: Ejercicios o practicas con elementos de moda(Lista de cotejo)

A: Formular planes (Actitudes)

26



de moda.

2.1 Elaborar figurines con tendenciasde modas.

2.2 Ilustrar propuestas de prendas para el mercado.

3. Disear catalogo de moda.

3.1 Seleccionaraccesorios de moda actual.

Solicitar figurines con creatividad Dibujar siluetas con tcnicas aprendidas Representar prendas con diversos estilos de

tendencia de moda Supervisar procesos del dibujo enfocado al

proyecto Representar tejidos de telas de moda. Supervisar representacin de tejidos Aplicar elementos de moda. Dibujar esquemas con especificaciones en

plano. Exponer tcnicas para elaborar variaciones de

prendas Elaborar variaciones de estilos de prendas

Proponer tcnicas de ilustracin mediante ejemplos

Definir color y textura. Aplicar diferentes tcnicas de ilustracin

(colores de madera, acuarelas, plumones, tinta china y gues pastel )

Presentar figurines con especificaciones.

Solicitar catlogos con accesorios para

Plumones para pintaron Pintaron Hojas de rotafolio Rotafolio Internet Revistas de moda Ejemplo de un proyecto Restirado res Bancos Lpices Lpices de colores(prisma) Sacapuntas Goma de migajn Cojn limpiador Cter Hojas de opalina Hojas de papel albanene Plumilla Esfumino Acuarelas Plumones Tinta china Gises de colores Estilgrafo Pinceles de diferentes

numeracin Plumilla o estilgrafo

Plumones Pintaron Hojas de rotafolio Rotafolio

D. Representacin de prendas( Gua de observaciones)

P: Figurines con especificaciones (Lista de cotejo)

A: Participativo (Actitudes)

D: Tcnicas aplicadas para el diseo

27



3.2 Describirproyecto de moda.

combinar propuestas Disear accesorios para prendas. Combinar elementos de moda. Disear logotipos personales para proyecto

Disear logotipos o smbolos representativos en el briefing.

Emplear diseo de logotipo en el briefing

Solicitar portada con logotipo e introduccin Disear portada personalizada Elaborar introduccin de proyecto Clasificar prendas de ropa para diferente

ocasin Presentar proyecto (briefimg).

Internet Revistas de moda Ejemplo de un proyecto Respiradores Bancos Lpices Lpices de colores(prisma) Sacapuntas Goma de migajn Cojn limpiador Cutter Hojas de opalina Hojas de papel albanene Esfumino Acuarelas Tinta china Gises de colores Estilgrafo Pinceles de diferentes

numeracin Plumilla o estilgrafo

(Gua de observacin)

A: Actuar conforme a un plan (Actitudes)

P: Proyecto terminado (Lista de cotejo)A: Valorar (Actitudes)

Cierre




28

GUA DIDCTICA

MMDDUULLOO IIIDisear bocetos y patrones de prendas de vestir por medio del modelado y elaborar diferentes tallas.

Duracin272 hrs.

SSUUBBMMDDUULLOO 3 Graduar patrones de damaDuracin96 hrs.


Graduar las diferentes corridas de moldes en base a los requerimientos del diseo, aplicando las normas de seguridad e higiene y el cuidado del medio ambiente, demostrando la practica de valores, responsabilidad, trabajo en equipo, orden, limpieza y tica profesional



Apertura Promover la integracin grupal y la

comunicacin. Identificar las expectativas de los

alumnos. Presentar el mdulo mencionando

nombre, justificacin, competencias de ingreso, duracin y resultado de aprendizaje.



Explorar conocimientos previos, relativosa la graduacin de patrones.

Presentar las formas de evaluacin Explorar conocimientos previos, relativos

al diseo de modas. Promover la integracin del portafolio de evidencias.

Pintarrn Rotafolio Can Plumones Computadora Hojas de rotafolio Reproductor de DVD Pantalla Televisin Internet Revistas de moda

C: Evaluacin diagnostica. (Cuestionario)

A: Responsabilidad, trabajo en equipo (Actitudes)

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1. Determinar la importancia de las graduacin

1.1 Identificar los principios bsicos de la graduacin

1.2 Emplear materiales y herramientas para graduar

1.3 Analizar movimientos y distribucin de medidas

2. Desarrollar la graduacin de patrones bsicos

Desarrollo

Promover la investigacin del desarrollo del cuerpo humano (antropometra)

Describir la importancia de la graduacin en la industria del vestido

Conocer los principios bsicos de la graduacin Distinguir los tiles y materiales, as como

herramientas para realizar la graduacin Manejar los tiles, materiales y herramientas

para realizar la graduacin Aplicar el sistema de medida ingles a la

graduacin

Preparar los patrones para graduar Revisar los puntos de graduacin y movimiento Aplicar las claves de aumento y disminucin en

los patrones a: 1, 1 y 2

Textos referentes al tema Cuaderno de notas Regla divisional pulgadas Plantillas bsicas Papel bond Papel kraftcena Tijeras para papel Engrapadora Notcher Juego de escuadras Lpiz Bolgrafos de diferentes

colores Punzn Plantilla de letras Regla de graduar a escala

Regla divisional pulgadas Plantillas bsicas

C: Conceptos bsicos de graduacin (Cuestionario)

C: Caractersticas de tiles, materiales y herramientas para graduacin (Cuestionario)

D: Uso de tiles, materiales y herramientas de graduacin (Gua de observacinC: Aplicacin del sistema ingles de medidas(Conocimientos)

D: Preparacin de los moldes (Gua de observacin)P: Patrones con especificaciones(Lista de cotejo)A: Realizar las actividades con responsabilidad(Actitudes)

D: Manejo de la graduacin

30



2.1 Identificar los movimientos de graduacin para talle, falda, manga y pantaln bsicos

2.2 Aplicar las medidas de graduacin

2.3 Diferenciar la graduacin de talle, falda, manga y pantaln bsica

3. Desarrollar graduacin en diferentes transformaciones

3.1 Identificar los puntos de movimientos de graduacin endiferentes transformaciones

Trazar ejes x - y , para el movimiento de los bsicos

Desplazar los patrones bsicos con base a los movimientos de aumento y disminucin 1, 1 y 2

Plasmar la graduacin de los patrones bsicos en aumento y disminucin en papel bond

Realizar la graduacin de los patrones bsicos en aumento y disminucin en papel kraftcena

Recortar los patrones bsicos en aumento y disminucin en papel kraftcena

Verificar los moldes bsicos graduados Comparar las medidas aplicadas a la

graduacin Comprobar la graduacin aplicada a los

patrones bsicos

Revisar los moldes de las diferentes transformaciones

Verificar que cumplan los moldes con los requerimientos de diseo

Papel bond Papel kraftcena Tijeras para papel Engrapadora Notcher Juego de escuadras Lpiz Bolgrafos de diferentes

colores Punzn Plantilla de letras Regla de graduar a escala

Regla divisional pulgadas Plantillas bsicas Moldes de las prendas a

graduar Papel bond Papel kraftcena Tijeras para papel Tijeras para tela Engrapadora

de patrones bsicos(Gua de observacin)

P: Nido o plancha de las graduaciones en bond (Lista de cotejo)P: Corrida de la graduacin en kraftcena (Lista de cotejo

D: Graduacin completa de una prenda (Gua de observacin)

P: La graduacin completa de los patrones bsicos(Lista de cotejo)

A: Trabajo en equipo (Actitudes)

P: Presentacin de los moldes transformados (Lista de cotejo)P: Comparar los moldes con los requerimientos de diseo (Lista de cotejo)C: Distribucin en los moldes de los movimientos

31



3.2 Aplicar las medidas de graduacin para dama

3.3 Comprobar graduacin de la prenda

Aplicar los movimientos de graduacin a los moldes

Determinar las medidas de graduacin en aumento y disminucin

Efectuar la graduacin de diferentes graduaciones en papel kraftcena

Evaluar los moldes graduados

Realizar la graduacin de una prenda con sus complementos con base en la informacin de la ficha de graduacin, aumentos y disminuciones

Comprobar la graduacin de la prenda

Notcher Juego de escuadras Lpiz Bolgrafos de diferentes

colores Punzn Plantilla de letras Regla de graduar a escala Tela Alfileres Greda Hilos Mquinas industriales y

especiales para confeccin Habilitaciones

de graduacin (Conocimiento)

P: Aplicacin de medidas de graduacin (Lista de cotejo)D: Graduacin de las transformaciones (Gua de observacin)P: Moldes graduados (Lista de cotejo)D: Graduacin de prenda (Gua de observacin)P: Corrida de moldes con su especificacin del diseo (Lista de cotejo)P: Comprobacin de la graduacin (Lista de cotejo)P: Prendas terminadas(Lista de cotejo)A: Responsabilidad(Actitudes)

Cierre




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INFRAESTRUCTURA, FORMATOS Y DOCUMENTOS LEGALES

Denominacin Caractersticas Tcnicas UnidadInfraestructura Taller trazo plano

Taller de mquinas industriales

Taller de dibujo

Local de 6.00mts. X 15.00mts. con instalacin elctrica area monofasica y trifsica.Local de 6.00mts. X 15.00mts. con

instalacin elctrica area trifsica y monofsica.Local de 6.00mts. X 10.00mts.

2

3

2

Equipo Mesas

Bancos

PizarrnMuebles

Mquinas industriales y especiales

PanchasSillas Burro de plancharMesas de trabajo

Extinguidor Botiqun Restiradores Bancos para dibujo

Maniquies

Para trazo fabricada con estructura metlica y superficie lisa de formaica de 1.20mts x 2.20mts.Con estructura metlica y base de madera de 80 cm. altura.Blanco de 1.00mts. x 3.00mts.(cmodas) para guardar tiles de 80cm. X 1.20mts.Pespunte recto.Overloock.Doblidilladora.Ojaladora.Botonadora.De vapor industrial y convencionales.Base metlica y asiento de plstico.Metlico industrial.Base metlica cubierta de formaica de 1.00mts X 1.40mts X 1.00mts altura.Para materiales elctricos.40cm. X 60cm.1.20mts. X 1.00mts X 1.20mts. altura.Con estructura metlica y base de madera de 80 cm. altura.De yeso forrados en tela de lona, pedestal de meta, talla 9,l gris verde

12

50

410

501510101010501010

445050

50

Herramienta Herramientas de trabajo Pinzas de electricista.Pinzas de punta.Desarmador plano.Bobinas para mquina de pespunte recto.Carretes par mquina de pespunte recto.Pies para cierre invisible.Pies para cierre izquierdo y derecho.Pies compensadores de 1/16, 1/8.Pies para cierre de conejo.Pinzas para ensartado.Brochas de 1.FranelaLlave espaola de 3/16

4450501005050505050505020

33

Denominacin Caractersticas Tcnicas UnidadDesarmador allen de 1/16.Cucharas de madera de mango largo.

204

34

FUENTES DE INFORMACIN

Diseo

Alarcn Ruiz Margarita, Raquel Lpez Zepeda, Mara Eugenia y Ramrez Preciado Rosa, Industria y tecnologa del vestido Hoy 1, Modernizacin Educativa 1, Edit. Textos Educativos. Mxico. (2005)

David Cravioto Consuelo, Hernndez Alicia, Frine del Rosal, Trazo Plano I y II, Edit. Libros Tcnicos, Mxico. (1990)

Jcome Muoz, Martha Beatriz, Diseo de Patrones Industriales I, Edic. Verano 1984, Mxico

Joseph Armstrong Helen, Patternmaking for Fashion Design, Edit. Prentice. Hall, Paris. (2000)

Rohr, Pattern and Drafting Woman and Misses Garment Design, Edit. Rohr publishing

Graduacin

Del Rosal, Freene, Graduacin de Patrones Industriales I , Edit. Ruiz Bolvar, Mxico (1995)

Dibujo de Modas.

Alarcn Ruiz Margarita Raquel, Lpez Zepeda Maria Eugenia y Ramrez preciado Rosas, Industria tecnolgica del vestido Hoy, Modernizacin educativa 1 y 2, Edit.. Textos educativos, Mxico. (2003)

Emilio Freixas, Para aprender a dibujar la figura humana, Edit. Azor, Mxico, (1980)

Kumagai, Kojiro, Fashion ilustrations 2. Expressing textura, Edit. Graphicsha, Japn Revistas de modas, Vogue, Edit. Parisina (1998)

módulo iii diseñar bocetos y patrones de prendas de vestir

Documents