MÓDULO DOS

Estrategias educativas y manejo de grupos.

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Introducción

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de información al respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en practica los diferentes conceptos, teorías y metodologías desarrolladas para el logro del objetivo ultimo: un alto nivel educativo en los procesos de formación del Niño, el joven bachiller y el profesional.

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Objetivo

• Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de las diferentes técnicas de enseñanza, la organización de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual, grupal y mixta

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Concepto

• La palabra Técnica es el sustantivo del adjetivo técnico que tiene su origen en el griego Técnicas, que significa conjunto de procesos de un arte o de una fabricación. Simplificando técnica quiere decir como hacer algo.

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Aspectos Fundamentales Para Una Técnica de Enseñanza

• El ejercicio práctico de cada uno de los principios anteriormente descritos y explicados, conduce necesariamente a la formación de un estilo propio de enseñanza para cada docente.

• La evaluación positiva o buen desempeño pasa por la correcta aplicación de dichos principios, así mismo el docente debe prestar debida atención y considerar los problemas o dificultades que presenten los alumnos.

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Aspectos Fundamentales Para Una Técnica de Enseñanza

• Es labor del docente facilitar la organización mental del alumnado evitando que se desorienten por la presentación de los contenidos, teniendo claro cuales son los objetivos ajustados a la realidad individual del alumno, así como dar el máximo esfuerzo como docente responsable de la formación individual y grupal de los alumnos.

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Categorización de técnicas

• Técnicas individuales

• Técnicas Grupales

• Técnicas Mixtas

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Tecnicas Individuales

Objetivo:

Es ofrecer oportunides de desenvolvimiento individual más eficiente, y llevar al educando a un completo desarrollo de sus posibilidades personales

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Técnicas Individuales

Ventajas: 1.Materia Subdivida en 3 grados de dificultad:

inferior, media y superior 2.Establecen trabajos suplementarios de

recuperación a alumnos atrasados 3. Programa puede ser enriquecido para favorecer

a alumnos aventajados

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Técnicas Individuales

Ventajas:

4. Motivación mas efectiva cuando alumno advierte que los objetivos de la enseñanza están afectivamente a su alcance

5.El esfuerzo exigido es el adecuado a la capacidad de cada alumno.

6. Valoriza las diferencias individuales.

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Técnicas de Aprendizaje Grupal

• Objetivo:

• Alumno aprenda a utilizar las técnicas grupales y aprenda una metodología de trabajo alternativo.

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Técnicas Grupales

Ventajas: • Fomenta la Positividad en el Alumnado.

• Conoce metodologías nuevas y diferentes.

• Amplia su mundo de relaciones interpersonales.

• Fomenta la curiosidad investigadora.

• Fomenta actitudes de comunicación, expresión (oral, corporal,…) y escucha.

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Técnicas Grupales

Ventajas • Consigue la desinhibición de los individuos y su

identificación con el grupo.

• Busca hacer más sencilla, simple y entrever reflexiones sobre un tema.(no se profundiza el tema).

• Permiten desarrollar un proceso colectivo de

discusión y reflexión.

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Tipos de Técnicas Grupales

• Exposición de un Tema

• Discusión de Debate

• Estudio Profundización de un tema

• Dialogo o Entrevista

• Dramatización

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Criterios de selección de técnicas.

Las técnicas que se pueden utilizar en el aula, laboratorio o taller son muy variadas, con características propias, por lo tanto, al seleccionar alguna el profesor debe considerar criterios tales como:

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Criterios de selección de técnicas.

A) El objetivo a lograr b) Las características del grupo con el cual trabajará c) Las características del tema a tratar d) El espacio y recursos con que cuenta e) El dominio de la técnica f) Las competencias a desarrollar

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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

• Técnica expositiva: Consiste en la exposición oral, por parte del profesor; esta debe estimular la participación del alumno en los trabajos de la clase,

requiere una buena

motivación para atraer

la atención de los

educandos. Esta técnica

favorece el

desenvolvimiento del

autodominio, y el lenguaje.

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• MECANICA DE DESARROLLO

• Objetivo: Proporcionar información a los participantes de un curso, a

través de • la exposición de algún tema en particular. • Material: Pizarrón, gis, borrador o marcadores y hojas de rota folio. • Duración: Ilimitado, sin embargo se recomienda no abusar de ésta

técnica. • Tamaño del grupo: Se recomienda no sea un grupo muy numeroso. • Desarrollo: El desarrollo de esta técnica pasa por tres momentos

• Se sugiere hacer uso de un lenguaje sencillo y claro, no utilizar palabras

técnicas o difíciles de entender, usar un volumen adecuado de voz.

• Dirigir la voz a todo el grupo y mantenerse siempre a la vista de todo el auditorio, de esta manera es más fácil tener el control del grupo y se puede saber cuando empiecen a presentar fatiga o aburrimiento (si es que el tema es muy extenso).

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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

• Técnica del dictado

Consiste en que el profesor

hable pausadamente en

tanto los alumnos van

tomando nota de lo que él

dice.

• Constituye una marcada

pérdida de tiempo, ya que mientras el alumno escribe no puede reflexionar sobre lo que registra en sus notas se impone memorizar el tema que será tomado en ocasión de las tareas de verificación de lo aprendido.

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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

• Técnica biográfica

Consiste en exponer los hechos o problemas a través del relato de las vidas que participan en ellos o que contribuyen para su estudio.

• Es más común en la historia, filosofía y la

literatura

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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA • Técnica exegética Consiste en la lectura comentada de textos relacionados con el asunto en estudio, requiere la consulta de obras de autores. Su finalidad consiste en acostumbrar a leer las obras

representativas de un autor, de un tema o una disciplina.

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• Técnica cronológica Esta técnica consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la secuencia de su aparición en el tiempo. Esta técnica puede recibir el nombre de genética dado que un problema o asunto puede enfocarse desde su origen hasta la actualidad

• Esta técnica puede ser progresiva o regresiva-progresiva cuando los hechos son abordados partiendo

desde el pasado hasta llegar al Presente .

• Regresiva cuando esos mismos hechos parten desde el presente

en sentido inverso hacia el pasado

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Técnica de los círculos concéntricos Consiste en examinar diversas veces toda la esfera de un asunto o una disciplina y, es casa vez, ampliar y profundizar el estudio anterior. Esta técnica consiste en estudiar un tema

inicialmente de manera superficial realizando después un enfoque del asunto profundizándolo con mayores detalles y referencias

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Técnica de Los sucesos relevantes

Efemérides se refiere a hechos importantes, personalidades y fechas significativas.

Por lo tanto, pequeños trabajos o investigaciones relativas a esas fechas pueden ayudar al aprendizaje.

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• Técnica del interrogatorio Uno de los mejores instrumentos del campo didáctico como auxiliar en la acción de educar, este permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos. • Puede ser empleado para... • 1.-Motivación de la clase. • 2.-Estimulo para la reflexión. • 3.-Recapitulación y síntesis de lo • aprendido.

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• Técnica de la argumentación

• Forma de interrogatorio

destinada a comprobar lo

que el alumno debería

saber está encaminada a

diagnosticar conocimientos,

y se constituye un tipo de

interrogatorio de verificación

del aprendizaje

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• Técnica del diálogo: El gran objetivo del diálogo es el de orientar al alumno para

que reflexione, piense y se convenza que puede investigar valiéndose del razonamiento. El dialogo es difícil de aplicar puesto que debe llevar al alumno a emitir conceptos, criticar, dudar, arre plantear, reformular, etc. • El dialogo es un proceso de reflexión dirigida dentro del cual

las preguntas van orientando el razonamiento del alumno. El docente no debe dar soluciones a las cuestiones propuestas si no encauzar al educando para que sea el mismo quien las encuentra (que el alumno razone).

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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Técnica catequística. Consiste en la organización del asunto o tema de la lección, en forma de preguntas y la respectivas respuestas basadas en el conflicto cognitivo EXCELENTE TECNICA PARA MANEJO GRUPAL

• Técnica de la discusión Exige el máximo de participación de los

• alumnos en la Elaboración • de conceptos y en la

• elaboración misma de la clase.

• Consiste en la discusión de un tema, por parte de los alumnos, bajo la dirección del profesor y requiere

preparación anticipada.

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• Técnica del debate • Esta técnica se realiza cuando se presentan posiciones contrarias alrededor de un tema, debiendo cada estudiante defender sus puntos de vista. El debate equivale a competencia Intelectual, mientras la

discusión es cooperación, el debate es disputa.

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• Técnica del seminario • El seminario es una técnica más amplia que la discusión o el debate, pudiéndose incluir ambas en su desarrollo. El seminario puede desarrollarse de maneras diferentes como

adoptándose a circunstancias y necesidades de enseñanza.

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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

• Técnica del estudio de casos • Consiste en la presentación de un caso o problema para que la clase sugiera o presente soluciones. • Organización del estudio de un caso: • El profesor es orientador • La presentación de un caso es presentado por el profesor, un alumno, o una autoridad. • La participación puede llevarse: las opiniones pueden ser dadas

individualmente, por los alumnos. • El tema es subdividido en subtemas que serán dados a grupos

para estudiarlos.

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– Técnica de la enseñanza de lenguas • Las técnicas de enseñanza de Lenguas extranjeras se divide en : • Técnica Indirecta: La técnica de enseñanza indirecta de lenguas extranjeras pertenece al pasado. A pesar de esto es una técnica todavía bastante difundida nuestras escuelas. Se basa primordialmente en la enseñanza de la gramática, la traducción y la versión. • Técnica directa: Consiste en la enseñanza a través de la lengua;

la enseñanza es llevada a cabo en la propia lengua que está siendo estudiada.

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• Técnica de problemas • Se manifiesta a través de dos modalidades, muy diferentes en sus formas de presentación pero que reciben el mismo nombre. • 1. Técnica de problemas: referente al estudio evolutivo de los problemas: Estudia los problemas de las diversas disciplinas en el orden en que van surgiendo y evolucionando

• 2. Técnicas de problemas • referente a la proposición de

• situaciones problemáticas: Tiene • por objeto desarrollar el razona-

• miento del alumno, a fin de prepa- • rarlo para enfrentar situaciones • problemáticas que la vida puede

• presentarle a cada instante.

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Técnica de la demostración

Es el procedimiento más

deductivo y puede

asociarse a cualquier

otra técnica de enseñanza

cuando sea necesario

comprobar afirmaciones no

muy evidentes o ver cómo

funciona, en la práctica, lo

que fue estudiado teóricamente.

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• Técnica de Investigación • Se propone demostrar y no convencer a los alumnos. Es un proceso mas amplio que el de la experimentación, es un procedimiento válido y recomen- dado para todos los campos de estudio, puede ser efectuada mediante el periodo de clases o en periodos aparte. Puede realizarse individualmente de acuerdo con las preferencias y actitudes

particulares. Puede apoyarse con experiencias, encuestas, visitas, excursiones, de ahí la necesidad de la escuela en todos los niveles.

• Esta técnica fortalece la inteligencia, desarrolla el espíritu de orden,

desenvuelve la conciencia de la limitación, desenvuelve la sinceridad

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• Técnica del redescubrimiento • Técnica activa. Especial para cuando el alumno posee poco información sobre el tema. Uso en mayor medida en áreas de las ciencias, pero en general se puede trabajar en todas las materias. Implica el uso de tiempo

extra y de áreas especiales de experimentación (laboratorios).

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Técnica del estudio dirigido

Es una forma de uso en especial en las universidades, por la dedicación, esfuerzo y compromiso requerido para llevar a cabo esta técnica.

El profesor puede dar una

explicación inicial y el

alumno sigue trabajando

bajo la dirección del

docente en conocimientos

o temas complementarios

al estudio.

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Técnica de la tarea dirigida Es una labor que se puede hacer en la clase o

fuera de ella con base en las instrucciones escritas del profesor. Puede realizarse individualmente o en grupo.

Los objetivos de la tarea dirigida son: * Habituar al alumno a interpretar

indicaciones escritas y textos; que adquiera habilidades o aprenda técnicas de ejecución de experiencias y aplicaciones prácticas de lo que ya fue

estudiado teóricamente

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• Técnica del estudio supervisado • Es una forma de llevar al alumno a estudiar solo con la

asistencia del profesor, puede efectuarse tomando como base los temas elegidos por el profesor o el alumno.

• Este estudio puede realizarse de forma individual o grupal este estudio está

indicado para suplir deficiencias o atender las preferencias del educando. Cuando el tema estudiado en la forma supervisada sea de interés general, este puede ser presentado por el alumno que lo elaborò.

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GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN

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