modulo de sociales de 8º (1)

5/12/2018 Modulo de Sociales de 8º (1) - slidepdf.com

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FUNDACIÓN ARQUIDIOCESANA DE EDUCACIÓN

“EL DETECTIVE DEL TIEMPO EN NUESTRO ESPACIO”

GRADO 8º

MÓDULO DE CIENCIAS SOCIALES

1



DATOS PERSONALES

Mi nombre es_______________________________________________

Mi familia me llama cariñosamente______________________________

Tengo____ años

Nací en el día_______ del mes ________ de ______________

Mi tipo de sangre es ______________

Mi mamá se llama ____________________________________________________________________ Mi papá se llama

______________________________________________________________________ Mis amigos son ______________________________________________________________________ Mi música favorita es

______________________________________________________________________ Me gusta bailar

______________________________________________________________________ Mi color favorito es el

______________________________________________________________________ Me fascina comer

_____________________________________________________________________ Tengo una mascota llamada

_____________________________________________________________________ Me gusta jugar a

_____________________________________________________________________ El paseo en el que más me he divertido es

_______________________________________________________________________ De los valores los que más me gustan son

________________________________________________________________________ Lo que me disgusta más

________________________________________________________________________

2



PRESENTACIÓN DEL ÁREA

Las Ciencias Sociales desde su origen y evolución hasta nuestros tiempos se constituyen en

un área de aprendizaje fundamental en la formación escolar puesto que allí reposan los

conocimientos sociales que permiten a los niños y jóvenes el desarrollo de habilidades y

destrezas para el afianzamiento de su identidad, el amor a sus raíces y antepasados, el

conocimiento de su mundo y sus recursos, el reconocimiento de sus instituciones, la

participación en la sociedad, el análisis de las diferentes formas de percibir la realidad y

todas aquellas complejidades propias de la cotidianidad de los diferentes grupos humanos,

todas las temáticas, las actividades, y demás procesos cognoscitivos abordados en elpresente modulo nos conducen a establecer a través de la enseñanza de las Ciencias

Sociales un dialogo de culturas, que implica primero el reconocimiento y aceptación de lo

propio y luego el reconocimiento de otras culturas.

METODOLOGÍA

Los módulos diseñados para el área de Ciencias Sociales son enfocados hacia la

metodología de talleres y guías de trabajo por lo que se constituyen en una especie de

cuadernos de trabajo en los que el estudiante desarrollara los diferentes procesos de

aprendizaje interactuando con diferentes fuentes y medios como son: textos escolares de

diferentes autores, bibliobanco, internet, textos especializados, por lo que se da especial

relevancia al estudio de casos, la observación directa, la entrevista, la reconstrucción de

saberes entre otras.

3



PRIMER PERIODO

En este periodo aprenderemos….

Ejes Temáticos1. REVOLUCIÓN FRANCESA2. REVOLUCIÓN INDUSTRIAL• Revolución Francesa• Revolución Industrial (primera fase)

INDICADORES DE DESEMPEÑOS:

Comprende la importancia de la revolución francesa Comparar la situación del obrero del siglo XVII con el de nuestros días.

Reconoce las características de la Revolución industrial. Identifica las ventajas y desventajas de la Revolución Industrial.

4



TEMA: REVOLUCIÓN FRANCESA

1. Con ayuda del diccionario busca el significado de los siguientes términos:

Revolución: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Monarquía: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Burguesía: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Clero: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5

Construcción de conceptos



Antes de estallar la Revolución Francesa había una sociedad inequitativa.

¡Vamos a conocer como era este mundo. Por eso te invito a responder los siguientesinterrogantes!

1. ¿Qué fue el Antiguo Régimen? __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ¿Cómo esta constituido el Antiguo Régimen? __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ¿Cómo estado distribuido el poder en el Antiguo Régimen? __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. ¿Explica el fenómeno de la Ilustración y la importancia a la hora de la Revolución? __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6

Ideas Previas



Con la ayuda de internet, textos escolares, enciclopedias y artículos realiza el cuestionario de

la Revolución Francesa.

1. ¿Cuándo se llevó a cabo?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ¿Dónde se dio?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. ¿Por qué se llevo a Cabo?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7

Para Investigar



5. ¿Quiénes la iniciaron?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. ¿Cómo se dio?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. ¿Qué hechos y personajes sobresalientes se dieron?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8. ¿Qué cambios trajo consigo

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

8



En texto de 8º grado de Ciencias Sociales con las temáticas de la Revolución Francesa,realiza lecturas correspondientes al antiguo régimen- asamblea constituyente- la convenciónnacional- el directorio- Napoleón Bonaparte – imperio napoleónico- el consulado- decadenciadel imperio y con esta información responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles son los tres estamentos que componían los estados generales en Francia?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ¿Qué parte de la población representaba el tercer estado en la Francia del periodorevolucionario?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ¿Por qué razón los representantes del tercer estado defendían el voto por individuo?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

9

Inspeccionando el Pasado



4. ¿Qué beneficios trajo para el mundo la Declaración de los Derechos del Hombre y delCiudadano?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Determina que se conoció como el régimen del terror?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. ¿Por qué los revolucionarios usaron el terror?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. ¿Qué consecuencias trajo el régimen del terror?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

10



8. Explica cómo se formó el imperio napoleónico y la decadencia de este.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

1. Responde falso ( F ) o verdadero ( V ) las siguientes afirmaciones:

a) En 1978 comienza la Edad Moderna con la Revolución Francesa. ( )

b) En la sociedad del Antiguo Régimen se caracteriza porque la nobleza y el clero ocupabanlos principales cargos públicos. ( )

c) Los burgueses pagaban impuestos antes de la Revolución. . ( )

d) El clero era la mayor parte de la población antes de la Revolución. ( )

e) Los campesinos y artesanos estaban llenos de impuestos antes de la Revolución. . ( )

f) Los nobles iniciaron la Toma de La Bastilla. ( )

g) La convención implantó el terror. ( )

h) Nécker, ministro de hacienda que defendía la tesis de que los nobles pagaran impuestos. ()

i) La asamblea nacional derrotó a la monarquía del antiguo régimen. ( )

11

Mis habilidades de pensamiento



12



2. Completa el siguiente mapa conceptual acerca de la Revolución Francesa.

3. En la última columna escribe el número que corresponde. Por ejemplo:

1. Luis XVI La población constituida por burgueses, campesinos yartesanos.2. Turgot Jefe de la guardia nacional de la asamblea constituyente.

3. Tercer EstadoOrganismo que asume el gobierno revolucionario, proclama la

república y condeno al rey a muerte.4. La toma de la

BastillaJoven honesto de buenas intenciones pero indeciso y débil

juguete de la corte.1.

5. La comuna Ejerció la dictadura y extremó el rigor.6. La asambleaconstituyente

Despojo de la nobleza por los gobiernos municipalesrepresentado por un burgués.

7. El marqués de

Lafayette.

Fue elegido cónsul vitalicio y proclamado el emperador de los

franceses.8. La convención

Ministro de hacienda quien propuso que los nobles y alto cleropagasen impuestos por sus tierras.

9. Robespierre Primer acto de violencia en rechazo del alza de los precios.10. Napoleón

BonaparteMarcó el fin de la monarquía absoluta.

13

Ideológicas

Restauración

Comienzo 1789

Directorio

1975-11799



4. Busca en la sopa de letras 8 palabras relacionadas con la revolución Francesa, escoge 5de ellas y realiza un comentario sobre el tema.

R E V O L U C I O N N B

P D C I F O C O T A I U

A E Z A R R A R A U C R

T R U E U A P I A P S G

T E L R O R R E T E U U

A C I A L L I T S A B E

O H A R E S T C T P A S

N O E L O P A N K A P I

E S A T R A T O S S A A

R M O N A R Q U I A S B

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

14



TEMA: REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ( primera fase)

1. ¿Cómo era la economíaantes de la revoluciónindustrial?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________

2. ¿Cómo era la organización social antes de la revolución industrial?

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

1. ¿Qué significa el término de revolución industrial?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

15

Ideas Previas




__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ¿Qué cambio radical produjo el uso de las máquinas?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ¿En dónde se instalaron las máquinas y por qué?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. ¿En qué país de Europa se produjo la revolución industrial y por qué?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Elabora un listado de los inventos de la revolución industrial en la primera fase.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

16



6. ¿Por qué durante la revolución industrial las industrias se instalaban en las zonasurbanas?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. ¿Por qué crees que un país industrial se convierte en potencial comercial y financiera?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

7. ¿A un país industrializado le conviene más el libre comercio o el proteccionismo en lasrelaciones económicas con los demás países? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

17



__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

1. Realiza un esquema de la revolución industrial y luego un texto explicándolo:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

18

Representemos larealidad



__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Realiza un dibujo sobre el crecimiento de las ciudades en la época de primera revoluciónindustrial y explícalo.

19

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________



1. Completa el siguiente mapa conceptual acerca de la Revolución Francesa.

Se basó en

Dio origen a

Proceso que ocasiona

2. Completa el siguiente cuadro comparativo acerca del trabajo antes y después RevoluciónIndustrial.

ANTES DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

TRABAJADO R

DESPUÉS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

En la industria.

Producción Familiar

El obrero no es dueño de lo queproduce

Hilados, telas ropas, herramientasy adornos.

Hilados, telas ropas, herramientas yadornos

Vende su producción alcomerciante

20


Revolución Industrial de Inglaterra

Primera fase 1789-1840

Nuevos actores sociales



1. ¿Cuál es la idea central planteada por el autor?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

21

Reflexiona y responde

LA MORTANDAD EN LA ÉPOCA DE LA INDUSTRIALIZACIÓN

“Es indudable que parece existir algo en las grandes ciudades, y hasta en las de

mediano tamaño, particularmente desfavorable para la vida humana en sus primeras etapas.

La parte de la comunidad sobre la que recae principalmente la mortalidad, parece que se debe a la falta de ventilación y al aire contaminado, que puede

suponerse perjudiciales a los tiernos pulmones de los niños, así como el mayor

grado de encierro al que tienen que someterse casi por necesidad.

Un matrimonio con la mejor salud, que lleva una larga vida regular y tranquila

pocas veces halla que sus hijos gocen de la misma salud en las ciudades que en

el campo.

Según cálculos anteriores, en Londres la mitad de los que nacen, mueren antes

de llegar a los 3 años; en Viena y Estocolmo antes de los 2, en Manchester antes de los 5 “.

Thomas Robert Malthus. Ensayo sobre el principio de población (1798)Tomado del texto de Ciencias Sociales 8º Editorial Santillana



__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Cómo te imaginas las condiciones de vida en Londres durante la revoluciónindustrial?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ¿Crees que existen semejanzas entre la descripción hecha por Malthus en la lectura yla forma de vida en tu ciudad? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. ¿Qué sabes del autor del texto? Investiga y escribe una pequeña biografía sobreThomas Malthus.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

22



__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

1. La independencia de las colonias españolas en América se debe a múltiples factores. ElSurgimiento de Inglaterra como potencia repercutió en los procesos de emancipación, loCual se observa en:A. La financiación con tropas y recursos de la causa de la independencia.B. El apoyo inglés a la Corona española para que recuperara las colonias.C. El apoyo inglés a los españoles para que expulsaran a Napoleón.D.. La financiación de la piratería para bloquear el comercio español.

2. La Revolución Industrial se desarrolló en Inglaterra entre los siglos XVIII y XIX. En unPrincipio, el centro de esta revolución fueA. El sector textil.B. La producción agrícola.C. El sector de las comunicaciones.D. La producción de metales preciosos.

3. Uno de los siguientes continentes presenta los países con mayor crecimiento naturalactual en el mundo:A. América.B. África.C. Asia.D. Europa

4. Los principales flujos en la migración internacional actual se presentan entre:A. países de la misma región continental.B. países con la misma cultura.C. países pobres y países ricos.D. países de diferentes continentes

5. La región continental donde se ha desarrollado plenamente el proceso de TransiciónDemográfica esA. América Latina y el Caribe.B. Sudeste de Asia.

C. Europa Occidental.D. Oceanía insular.

6. La población colombiana tiene una concentración territorial específica que tiene su origenen:A. el proceso de migración campo-ciudad que se ha presentado desde la Colonia con laconstrucción de la red de ciudades.

23

Evaluando mis competencias



B. la colonización de vertiente del siglo XIX que incluyó la colonización antioqueña en lacordillera central y occidental.C. los procesos sucesivos de poblamiento que se conformaron a partir de los ejes históricosde poblamiento andino cordillerano y litoral Caribe.D. la colonización dirigida por empresarios, el Estado y colonos independientes que hanexpandido la frontera agraria en los siglos XIX y XX

ESCRIBE FALSO O VERDADERO.A. Durante el Antiguo régimen, la sociedad estaba dividida en estamentos privilegiadosconformados por el clero y la nobleza, y no privilegiados conformados por los burgueses ycampesinos. ( )

B. La Revolución Francesa fue una consecuencia de la independencia de las coloniasamericanas. ( )

C. Robespierre, líder de los jacobinos, instauró el régimen del terror durante la Revolución

Francesa. ( )D Una de las causas de la independencia de las colonias americanas fue la RevoluciónIndustrial inglesa y la oferta de sus mercancías al mundo entero que hizo pensar a loscriollos en las ventajas de acabar con el monopolio comercial español. ( )

24

AUTOEVALUACIÓN

Expresa a través de la decoración de una palabra como te fue en este periodo.



SEGUNDO PERIODO


Ejes Temáticos

1. SEGUNDA ETAPA DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL2. DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN

• SEGUNDA ETAPA DE LA REVOLUCION INDUSTRIAL•

DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN Y MIGRACIONES

INDICADORES DE DESEMPEÑOS:

Evalúa críticamente la situación social de las personas producto de la revoluciónindustrial.

Reflexiona la relación de la tecnología con la naturaleza.

Analiza la importancia de la geografía de la población.

Conoce las causas y consecuencias de los movimientos demográficos.

25



TEMA: REVOLUCIÓN INDUSTRIAL (Segunda fase)

1. Con ayuda del diccionario busca el significado de lossiguientes términos:

Locomotora:

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

______________

Ferrocarril:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Urbanización: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

26




Capitalismo:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Proletariado:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Explotación laboral __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

27



1. Describe a través de las imágenes la vida antes y después de la revolución industrial.

DESPUES

ANTES

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

28




__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

1. Completa el siguiente mapa conceptual acerca de la segunda fase de la RevoluciónIndustrial.

Se caracterizó por

Dio origen a

Proceso que ocasiona

2. Relacionar los nombres de la columna izquierda con el invento o adelanto tecnológicocorrespondiente de la columna derecha:

1Watt

Ferrocarril

2Fulton

Telegrafía sin hilos y radio

3Stephenson

Automóvil contemporáneo

4Bessemer

Bombilla eléctrica y fonógrafo

5Grame

Teléfono

6Morse

Producción en serie de automóviles

7Graham Bell

Telégrafo eléctrico

8Edinson

Barco de vapor

29


Revolución Industrial de Inglaterra

Segunda fase 1840-1885

Producción demercancías.



9Marconi

Máquina de vapor

10Daimler

Dínamo

3. Lees el siguiente texto y responde las preguntas que están al final.

30

¿QUÉ FUE EL TAYLORISMO?

Junto con la utilización de nuevas tecnologías y fuentes de energía, se introdujeron

cambios en la organización del trabajo industrial. El norteamericano Frederick W.Taylor (1856-1915) propuso un conjunto de criterios organizativos para aumentar la

productividad, es decir, disminuir el desperdicio de tiempo y esfuerzo en el trabajo

fabril y obtener la mayor producción posible durante la jornada de trabajo.

Taylor explica su sistema a través de una experiencia. “Se adoptó un sistema más

perfeccionado de remuneración diaria que consistía en pagar en función de lacantidad y la calidad de lo que se producía. Al cabo de un tiempo relativamente

corto el supervisor estimuló la producción de todas las trabajadoras aumentando el

sueldo de las que producían más y mejor y reduciéndolo a las que se mostraban

inferiores a las otras. Finalmente, despidieron a las obreras cuya lentitud y falta deatención era incorregibles. También se hizo un estudio detallado con un cronómetro

del tiempo necesario para hacer cada operación. Se escogió la forma más sencilla

de ejecutarlas para eliminar todos los movimientos lentos o inútiles y reunir en unasecuencia los más rápidos y los que permitían una mejor utilización de los

instrumentos y de los materiales. Este estudio demostró que las trabajadoras perdíancharlando una parte considerable del tiempo.

Se les impidió hablar durante las horas de trabajo colocándolas a una distancia

considerable. Las horas de trabajo fueron reducidas de diez y media a nueve ymedia y luego a ocho y media [...]. Se introdujo también el trabajo a destajo y cada

hora se informaba a las trabajadoras si su ritmo era normal o si iban atrasadas. Los

resultados finales de este sistema fueron los siguientes:

a. 35 obreras hacían el trabajo que antes realizaban 120.

b. Las obreras ganaban 35,5 francos por semana en lugar de los 17,5 anteriores.

c. Se trabajaban ocho horas y media en lugar de diez y media.d. La precisión en el trabajo había aumentado un tercio.”

Tomado: García, Margarita y Gastell, Cristina,"Actual. Historia del Mundo Contemporáneo –

Bachillerato Primer Curso." Barcelona, Editorial Vicens Vives, 2000, p. 80.



a) ¿Conoces un trabajo a destajo? Si conoce el concepto, explíquelo si no sabe elsignificado, busque en el diccionario la palabra “destajo” y explique qué interpreta por “trabajoa destajo”.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

b) Confeccione un listado de las reformas o “criterios organizativos” que se introdujeron en laexperiencia relatada en el texto de Taylor que acaba de leer.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

c) ¿Qué objetivos se perseguían?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

d)| Mencione las ventajas y desventajas que, a su criterio, tiene este sistema de trabajo.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

31



3. Lea el siguiente texto, reflexione sobre su contenido y conteste las preguntas que seformulan a continuación.

a) ¿Por qué cree que el sistema educativo fue decisivo para el desarrollo industrial a finesdel siglo XIX?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

b) De acuerdo a su criterio, ¿Considera que su respuesta a la pregunta anterior sigue siendoválida para la época actual? ¿Por qué? Si prefiere, antes de responder puede discutir el temacon sus compañeros y/o amigos.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

32

“La entrada de la ciencia en la industria tuvo unaconsecuencia significativa: en lo sucesivo el sistema

educativo sería cada vez más decisivo para el desarrollo

industrial. A partir de ahora, al país que le faltara unaeducación masiva y adecuadas instituciones educativas

superiores le sería casi imposible convertirse en una

economía “moderna”; y, al contrario, a los países pobres y

atrasados que dispusieron de un buen sistema educativo lessería más fácil desarrollarse, como por ejemplo, Suecia.”

Tomado: García, Margarita y Gastell, Cristina, "Actual. Historia del Mundo Contemporáneo – Bachillerato Primer Curso." - Barcelona,

Editorial Vicens Vives, 2000, p. 80.



4. Responde las preguntas que al final de la imagen.

Transmisor y receptor del Telégrafo Morse.

La instalación de cables telegráficospermitió una rápida comunicación entrezonas muy distantes. Por ejemplo, una

carta entre Inglaterra y la India tardabanueve meses. Con el telégrafo, losingleses pudieron comunicarse con sucolonia en cinco minutos.

1. Explica la relación del telégrafo y la industrialización.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles fueron las ventajas para los países industrializados con este invento?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

33



4. Elabora una lista de los inventos de la segunda fase.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

TEMA: DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN Y MIGRACIONES

1. Con ayuda del diccionario busca el significado de lossiguientes términos:

Demografía:

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

Natalidad:

34




__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

________________________________________________

Mortalidad: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Migraciones:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Esperanza de vida:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Censo: __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

35



__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

a). Analiza las migraciones de un lugar a otro y argumenta este fenómeno poblacional

Migraciones Actuales. 1. América del Sur – EE.UU.; 2. México – EE.UU.; 3. China –EE.UU.; 4. América Latina – Unión Europea; 5. África Subsahariana – Unión Europea; 6.Magreb – Unión Europea; 7. y 8. Egipto – Países productores de petróleo (Argelia y GolfoPérsico); 9. Europa Oriental – Unión Europea. 10. Europa – EE.UU.; 11. Sudeste Asiático

– Unión Europea. 12. Sudeste Asiático – Países productores de petróleo (Golfo Pérsico);13. Sudeste asiático – Australia; 14. Sudeste Asiático – Japón. 15. África Central yOriental – República Surafricana.

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1. América del Sur – EE.UU.

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3. México – EE.UU.

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4. China – EE.UU.

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5. América Latina – Unión Europea.

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6. África Subsahariana – Unión Europea.

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7. Magreb – Unión Europea.

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7. y 8. Egipto – Países productores de petróleo (Argelia y Golfo Pérsico)

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8. Europa Oriental – Unión Europea.

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9. Europa – EE.UU.

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10.Sudeste Asiático – Unión Europea.

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11.Sudeste Asiático – Países productores de petróleo (Golfo Pérsico).

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12.Sudeste asiático – Australia

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13.Sudeste Asiático – Japón.

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14.África Central y Oriental – República Surafricana.

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b) ¿En cuál continente hay un mayor número de casos de migración exterior?

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c) ¿Cuáles pueden ser las consecuencias para los países de donde salen los migrantes ycuáles las consecuencias para los países a donde llegan los migrantes?

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1. Menciona dos ejemplos de las migraciones forzadas en el siguiente cuadro:

Desplazamiento forzado, pueden ser Conflicto armado Desastres naturales Persecución

políticaObras públicas

1. Ejemplo: Disputasentre territorios.

2. Completa las siguientes frases:

a) Las causas del poblamiento pueden ser__________________ y ________________

b) Si se divide el número de personas de un territorio, entre la extensión del mismo, seobtiene la______________________________________________

c) Las regiones menos pobladas del planeta son: ___________________, __________________y __________________________________.

2. ¿Por qué consideras que los países en vías de desarrollo presentan mayores índicesde poblamiento que los países desarrollados?

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__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Si se considera la postura de crecimiento alto de la población, ¿Cuáles serían losprincipales problemas que deberían asumir los gobiernos de los países para asegurar el bienestar de sus poblaciones y mejorar sus condiciones de vida?

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4. Enumera cinco adelantos tecnológicos o procedimientos que han permitido o facilitadoel crecimiento de la población.

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6. ¿Qué factores consideras que pueden influir en la distribución de la población de un país?

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8. ¿Cuáles pudieron haber sido los factores que influyeron para que el lugar donde viveshubiese sido fundado en donde actualmente está?

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9. Observa la tabla.

PAÍS NATALIDAD MORTALIDADCRECIMIENTOANUAL (%)

Haití 35.0 11.0 2.0Bolivia 30.7 9.61 19.6Perú 26.0 5.7 1.9Guatemala 35.5 6.8 2.7Uruguay 17.0 8.8 0.7Argentina 20.0 7.6 1.3Trinidad y Tobago 14.4 8.6 1.0Colombia 26.0 6.0 1.7

Chile 5.5 1.2 1.2

a) ¿Qué relación consideras que existe entre el crecimiento anual y las tasas denatalidad y mortalidad?

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b) Ordena los países de mayor a menor por cada una de las variables demográficas.

NATALIDAD MORTALIDAD CRECIMIENTO ANUAL1 1 12 2 23 3 3

4 4 45 5 56 6 67 7 78 8 89 9 9

9. Con base en los siguientes datos, elabora una gráfica en la que se visualice el crecimientode la población colombiana. Posteriormente, analiza:

POBLACIÓN COLOMBIANA

Censo 1951: 11548172

Censo 1964: 17482420

Censo 1973: 22862118

Censo 1985: 26525670

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Censo 1993: 33109840

Censo 2005: 42888592

a) ¿Por qué la población ha crecido en 300% en 50 años?

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b) ¿Cuáles es el periodo de tiempo en que la población ha crecido en menor porcentaje?¿Por qué?

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c) ¿Cuál crees que será la población en el 2017?

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d) ¿Por qué la mayor parte de la población colombiana tiende a concentrarse en las zonasurbanas y especialmente en la región andina?

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SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA

1. El crecimiento anual de la población en América Anglosajona es de 0.95% y en Américalatina es de 3.3% (datos globales para finales del siglo XX). Desde el punto de vistademográfico esta diferencia se debe básicamente a:a) Las altas tasas de natalidad y mortalidad en América Anglosajona frente a las bajas tasasde natalidad y mortalidad de América latina.b) Los bajos índices de migración en América anglosajona frente a los altos índices demigración en América latina.c) Las fuertes migraciones tanto a América latina como América anglosajona.d) Las altas tasas de natalidad y bajas tasas de mortalidad en América latina en comparacióncon las bajas tasas de natalidad y mortalidad en América anglosajona.

2. América del norte estaba habitada por descendientes de emigrantes europeos,especialmente ingleses y franceses, quienes a comienzos del siglo XIX vinieron a América enbusca de mejores condiciones de vida; muchos norteamericanos descienden de inmigrantes.a) Los habitantes de Norteamérica no tienen por qué quejarse de los inmigrantes ya que ellosson descendientes de los mismos.b) La población norteamericana se encuentra conformada por una diversidad de etnias ygrupos, lo que dificulta el desarrollo de una identidad nacional.c) Los afro descendientes que llegan a Norteamérica son recibidos con agrado debido a susaportes a la cultura latina.d) La población norteamericana encierra serios problemas de intolerancia debido a la

cantidad de personas que llegan a vivir de manera ilegal a dicha región.3. Las deforestaciones han sido un problema ambiental constante en nuestro país; laexpansión gubernamental clara con respecto a los bosques, han permitido la eliminación decerca del 10% del total de reservas forestales en el país. Una solución adecuada a esteproblema seria.a) Un código forestal represivo que elimine el ímpetu colonizador.b) Una despolitización del problema ambiental.c) Ahondar en la labor educativa sobre los bosques y su importancia.

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d) Trabajar conjuntamente en procesos productivos de reforestación con los colonos.

4. Asia es el continente más extenso de la tierra, con más de 44 millones de kilómetroscuadrados. Es el continente más poblado del planeta. Con más de 60% de la poblaciónmundial. Allí también existe un gran legado cultural dejado por las dinastías chinas y lospobladores de la india. También es un continente de grandes contrastes en donde podemos

encontrar regiones.a) Muy frías hacia la parte norte en la extensa llanura de Siberia y sus alrededores.b) Muy cálidas hacia el occidente, más precisamente en la península arábiga donde estánalgunos desiertos.c) Muy pobladas en países como china y la india, en donde en cada uno de ellos la poblaciónsupera los mil millones de habitantes.d) Con gran diversidad de pueblos con diferentes fisionomías y dialectos.5. La mayor parte de la industria manufacturera de Centroamérica consiste en plantes detratamiento de materias primas, como la de caña de azúcar, el algodón, la madrea y elpescado. En las principales ciudades se han desarrollado fábricas de pintura, fertilizantes einsecticidas. Esto demuestra que la mayoría de las actividades económicas de los países

centroamericanos pertenecen al sector.a) Primario ya que son actividades netamente extractivas y están ligadas al pasado indígenade esta región de América.b) Secundario porque no se limitan solamente a la extracción de materias primas sino a latrasformación de las mismas en otros productos.c) Terciario debido a que las actividades económicas de la región demandan la intervenciónde los servicios tecnológicos y financieros.d) Secundario y terciario ya que Centroamérica es uno de los mayores proveedoresmundiales de productos manufacturados y de alta tecnología.

6. La aceleración de la economía producida en el período conocido como la RevoluciónIndustrial, durante los siglos XVIII y XIX, transformó el capitalismo de un sistema basado enlas pequeñas manufacturas a otro donde primaban las grandes fábricas. Eso tuvo comoconsecuencia la masificación de los obreros y la constitución de grandes movimientos detrabajadores que luchaban básicamente por:a) Servicios públicos b) La igualdad socialc) La organización sindical d) La toma del poder político

7. Uno de los orígenes de la revolución industrial en Inglaterra a comienzos del siglo XVIIIfue:a) Escasa población c) Acumulación de capitalb) Trabajo artesanal d) Guerras civiles

8. Así como la revolución francesa trajó cambios políticos en toda Europa, por ejemplo laestructura de gobernar. En la revolución industrial aparecieron grandes cambios en laestructura social, por ejemplo.a) La clase proletariada c) La clase esclavab) La clase campesina d) La clase servil

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9. Con el aumento de la población y la demanda de los alimentos, la producción agrícola sevolvió rentable lo cual despertó el interés de los terratenientes ingleses quienes consiguierondel gobierno la promulgación de leyes para cercar las tierras comunales, antes explotadaspor los campesinos quienes fueron despojados de sus medios de subsistencia. Del párrafose concluye que:a) Los terratenientes se convirtieron en pobres

b) Los campesinos se volvieron más ricosc) Las máquinas fueron destruidasd) Los campesinos se volvieron asalariados

10. La fábrica industrial transformó las formas tradicionales industriales de vida y arrastró amuchos a una extrema pobreza y una total desmoralización. Así, una de las consecuenciaseconómicas de la revolución industrial fue:a) El trabajo de niños y mujeres era más rentable para porque su salarios era bajo.b) Se contrataron muchos hombres con trabajo calificado.c) Los trabajadores vivían en condiciones higiénicas y dignas.d) El obrero era trabajaba pocas horas por la industrialización.

11.

Las pirámides poblacionales indican dos situaciones distintas. En la primera se observa quelos grupos de edad joven son más numerosos que los de edad adulta y vieja, lo cual indicauna natalidad y una mortalidad alta y un crecimiento demográfico rápido, catalogada éstacomo una pirámide poblacional de tipo progresivo. Para el caso de los Estados Unidos se

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presenta una situación algo contraria, la cual se denomina una pirámide poblacional de tiporegresivo, porque en ella se observa una:

a) Tasa de natalidad y de mortalidad estable con síntomas de un crecimiento invertido en losrangos de edad mayores que da inicio a una consolidación poblacional.b) Natalidad baja y estabilizada, con reducción de la mortalidad y envejecimiento de la

población y síntomas de estancamiento demográfico.c) Natalidad y mortalidad altas con tendencias decrecientes al envejecimiento de la poblacióna pesar del paulatino incremento poblacional.d) Tardía transición demográfica que se expresa en las tasas de crecimiento y la diferencia

progresiva de la natalidad y mortalidad manifestándose en el ancho de la pirámide.

12. En la revolución industrial la concentración de la industria algodonera permitió construir elmonopolio comercial de los ingleses. La industria textil creció ligada al comercio triangular.

Relaciona con una línea la trayectoria de los comerciantes ingleses.COSTAS AFRICANAS Esclavos negros vendidos y recolección de

algodón de las plantaciones.

PUERTOS AMERICANOS Artículos de algodón a cambio de esclavos.

FÁBRICAS INGLESAS Transformación del algodón en artículospara ser vendidas a los mercados.

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AUTOEVALUACIÓN




TERCER PERIODO


Ejes Temáticos

1. EL NACIONALISMO EUROPEO

2. ASIA Y ÁFRICA SIGLO XVII Y XIX : IMPERIALISMO

3. EL CAPITALISMO EN EL SIGLO XIX.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Explica y diferencia los conceptos de nación, nacionalismo y Estado. Comprende las relaciones entre los cambios económicos y las políticas imperialistas

de las potencias europeas.

Caracteriza los procesos de Asia y África en el siglo XVII al XIX. Explica las consecuencias del imperialismo.

Identifica los factores que permitieron la transición del feudalismo al capitalismo. Evalúa los aspectos positivos y negativos del sistema de producción capitalista.

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TEMA: EL NACIONALISMO EUROPEO


Nacionalismo:

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Positivismo:

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Liberalismo: __________________________________________________________________________

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Romanticismo:

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Monarquía:

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Absolutismo:

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1. ¿Qué es una nación y a qué puede llamarse nacionalismo? __________________________________________________________________________

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2. ¿Consideran que existen justificaciones para que unas naciones dominen a otras?Argumenta.

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1. Explica la diferencia entre el concepto de nación desde la perspectiva liberal y la

perspectiva del romanticismo.

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Ideas Previas




2. ¿Consideras que la asimilación de un pueblo a otro más fuerte contribuye a suprogreso, como lo pensaba la burguesía liberal? ¿Por qué?

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3. ¿Cuál es el papel que puede cumplir la identidad cultural de un pueblo frente alsometimiento de otro país?. Escribe tus conclusiones.

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4. ¿Cuál consideras serían las consecuencias para un país si perdiera su identidad cultural?

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6. Leo y respondo según la lectura.

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FRANCIA, PRIMER ESTADO EN CONSOLIDAR SU MONARQUÍA

Hacia el año de 1492 el dominio real se extiende sobre la mayor parte del reino y el

centro del gobierno, ahora, es la corte compuesta por: la cámara, el consejo del rey yotros.

El campesino que quería arar su campo, el artesano que quería continuar con su oficio,

el comerciante y el pequeño industrial, acogieron el gobierno central. Pero a pesar de

esta unidad, había en toda Europa y especialmente en Francia mucha miseria provocada por las guerras como la Guerra de los Cien Años entre Francia e Inglaterra y

las guerras religiosas que se produjeron en Francia entre católicos y protestantes

(hugonotes) y que dejaron a esta última en la crisis más grande que se haya vivido.La gran preocupación era la paz, y ésta llegó después de que se firmó el Edicto de

Nantes el 13 de febrero de 1598 con el cual se concedió libertad religiosa e igualdad

política a católicos y hugonotes. Con Luis XIII, hijo y sucesor de Enrique IV, se iniciaun proyecto de reconstrucción económica cuyo protagonista es el ministro cardenal

Richelieu, quien comparte con la monarquía diversas opiniones que expresan que la

persona del rey es la “imagen viviente de la divinidad”. El rey sólo tiene que rendir

cuentas a Dios y por eso el respeto que se le debe toma un aspecto místico.Se empieza a concebir el Estado como la expresión de la nación, cuerpo viviente cuya

cabeza es el rey. La razón de ser del Estado se convierte en la ley natural de ese

cuerpo. Sólo el rey conoce los verdaderos intereses del Estado y las condiciones desalvación pública.

A partir de 1642, de nuevo Europa se ve envuelta en una serie de guerras civiles en

donde los españoles se enfrentan a los holandeses y luego a los portugueses.Es importante señalar, entre los muchos conflictos, la guerra entre Francia y España.

Este conflicto entre las dos naciones culmina en 1648 con el Tratado de Westfalia, con

el cual Francia consolida sus fronteras y su territorio quedará libre de invasiones por lomenos hasta 1814. Con la paz de Westfalia España tuvo que ceder a Francia varios de

sus territorios.

Luis XIV, sucesor de Luis XIII, es el máximo exponente de la monarquía absoluta.

Basa su soberanía en la noción del “derecho divino de los reyes”, lo que significa queel rey recibe todos sus poderes y autoridades de Dios.

Luis XIV, después de la guerra de sucesión al trono de España, se convierte en rey de

España, comenzando así a reinar la dinastía de los Borbones, transformando no sólo laadministración española sino también la de sus colonias. El sucesor de Luis XV fue

muy débil iniciando así la decadencia del absolutismo, que bajo Luis XVI habría de

culminar con la revolución.

Cartilla de Postprimaria de Ciencias Sociales 8º MEN. Bogotá-Colombia. 2005 Pág. 66-67



a) ¿Qué relación existe entre gobierno absoluto y religión?

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b) ¿Cómo se presentó la relación entre Estado y nación?

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c) ¿Considero que todavía existen gobiernos con criterios o estilos absolutistas?

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d) ¿Sí o no? ¿Cuándo? ¿Por qué?

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a) ¿Cómo influyo el carácter de Bismarck en la política centro europea?

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b) ¿Cuáles son las principales características personales de Bismarck?

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Imaginemos leyendo

Hombre de cultura, devorador de bibliotecas. Decía que era capaz devivir en una isla solitaria con una docena de tomos de Goethe. Fue uncanciller de hierro, aunque mejor de acero por su flexibilidad muchos sequedaban sorprendidos por su amabilidad. En 1862 tomo el gobierno de Prusia y transformo el panorama del centro

de Europa. Los primeros actos de Bismarck fueron dictatoriales: cobrolos impuestos ilegalmente y reorganizó el ejército.Su plan de reorganización de los estados alemanes en un EstadoFederal dirigido por Prusia esperaba salir a la luz y esto llegó con lamuerte del rey de Dinamarca, Federico VII, en el 1863.Tomado de Nueva Historia Universal Tomo 5. Barcelona, España: Editorial Marín.



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c) ¿Cómo aplicó Bismarck su política exterior y su gobierno?

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d) ¿Por qué se le llamó a Bismarck el “canciller de hierro”?

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a) ¿Qué rasgos de la personalidad de Garibaldi le hicieron un héroe popular?

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b) Profundizo con otros libros de sociales el papel de Garibaldi en el nacionalismoItaliano.

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GARIBALDI: UN HÉROE POPULAR.

José Garibaldi fue un personaje celebre en Italia. Asumió ladefensa de los oprimidos y persecución de los tiranos.Recupero Sicilia y defendió a Roma en sus brillantes batallas

militares. Fue un hombre del pueblo, su reputación le diocredibilidad para que tomaran conciencia de lo que estabasucediendo.Aun en su gloria vivió pobremente, a menudo confeccionaba ylavaba sus ropas y trabajaba la tierra, lo que le permitiócomprender a la gente del común y consagrarse a una causadifícil.

Tomado de Historia del movimiento obrero. La formación de la clase obrera en Italia. Buenos AiresCentero Editor de América Latina, 1972



TEMA: ASIA Y ÁFRICA SIGLO XVII Y XIX: IMPERIALISMO


Conquista: __________________________________________________________________________

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Colonialismo: __________________________________________________________________________

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Imperialismo: __________________________________________________________________________

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Potencia:

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Materias primas:

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Analiza la caricatura

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1. Ubica con un color diferente la colonia de cada potencia. Recuerda que las potenciaseuropeas que se repartieron a África a principio del siglo XIX fueron: Bélgica, Francia,Alemania, Gran Bretaña, Italia, Portugal y España. Ejemplo: La colonia de los alemanes fueCamerún y otras más al sur del continente, entonces las coloreo de azul.

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Cuadro de las Convenciones




3. ¿Cuáles fueron los dos países africanos que lograron conservar su independencia?

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4. ¿Cuáles fueron las estrategias que utilizaron las potencias europeas para dominar alcontinente africano y a la región de la India?

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4. Da tres ejemplos de algunos países de cómo fue este proceso.

1º Ejemplo. __________________________________________________________________________

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2º Ejemplo. __________________________________________________________________________

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3º Ejemplo. __________________________________________________________________________

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Reflexiona y responde

“Ayer fui al Est End de Londres (barriada

obrera) y asistí a una asamblea de

parados.

En la reunión escuché muchos discursos

exaltados que no hacían sino pedir pan, pan y pan. Al volver a casa estuve

reflexionando sobre lo que había oído yme convencí más que nunca de la

importancia del imperialismo [...]

La idea que tengo representa la soluciónal problema social, es decir, con tal de

salvar a cuarenta millones de británicos

de la guerra social, nosotros, los políticoscoloniales, tenemos que tomar posesión

de nuevos territorios para colocar el

exceso de población, para encontrar nuevos mercados donde vender los productos de nuestras fábricas y nuestras

minas [...] Si no queréis la guerra civil

tenéis que convertiros en imperialistas.”Carta de Cecil Rhodes,

colonizador de África, en 1895

“Se hicieron las deducciones generales

siguientes:

1º. Hay razones tan buenas para clasificar al negro como una especie diferente del

europeo como las hay para hacer del

burro una especie diferente de la cebra; ysi tomamos en consideración lainteligencia, hay una diferencia mayor

entre el negro y el anglosajón que entre

el gorila y el chimpancé.2º. Las analogías entre los negros y los

monos son más grandes que entre los

monos y los europeos.3º. El negro es inferior, intelectualmente,

al hombre europeo.

4º. El negro es más humano en su natural

subordinación al hombre europeo que bajo cualquier otra circunstancia.

5º. El negro tan sólo puede ser

humanizado y civilizado por loseuropeos.”

Junt, J. Sesión científica de la SociedadAntropológica de Londres en 1863.

“¡Razas superiores! ¡Razas inferiores! Se dice pronto. Por mi parte, me opongo completamente

a esta afirmación desde que he visto que los sabios alemanes demostraban científicamente quelos franceses son una raza inferior a los alemanes. No, no hay derecho de las naciones llamadas

superiores contra las naciones llamadas inferiores [...] La conquista que vosotros defendéis esel abuso puro y simple de la fuerza que da la civilización científica sobre las civilizaciones

rudimentarias para apropiarse del hombre, torturarlo y extraerle toda su fuerza en provecho del

pretendido civilizador.”Discurso de George Clemenceau en la cámara de Diputados del 30 de julio de 1885.



1. Marque las palabras cuyo significado desconozca. Trate de deducir qué quieren decir apartir del sentido del párrafo. Si no logra hacerlo, recurra a un diccionario para saber elsignificado pero también para verificar lo deducido.

2. Subraye con distintos colores en cada uno de los textos los argumentos a favor o en

contra del colonialismo.4. A partir de lo subrayado, haga un listado de los argumentos que justifican la

dominación imperialista y, otro, de los que la critican.

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5. Si usted viviera en esa época, ¿estaría en contra o apoyaría la dominaciónImperialista? Redacte uno o dos argumentos que expliquen y justifiquen su propiaopinión.

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TEMA: EL CAPITALISMO EN EL SIGLO XIX.

1. ¿A qué se llama el capitalismo? __________________________________________________________________________

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2. ¿Cuáles son sus características de capitalismo?

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Para investigar



3. Analiza la caricatura

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4.Escribe las semejanzas y deferencias entre el capitalismo comercial y el capitalismoindustrial.

Semejanzas Diferencias

5. Representa por medio de una caricatura a tu acuerdo o desacuerdo con la idea deprogreso de la sociedad europea del siglo XIX.

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6. Explica, con ejemplos, la importancia del ferrocarril y la navegación en la consolacióndel capitalismo.

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6. Leo con atención y respondo las preguntas.70



a) ¿Cómo surge el capitalismo?

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b) ¿Qué avances le brinda a la humanidad?

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c) ¿Qué problemas le genera?

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LOS FISIOCRATAS Y EL LIBERALISMO ECONÓMICO

En el siglo XVIII los economistas, aunque no ilustrados, abogaron por la libertad del

comercio, mediante la supresión de las aduanas y de los monopolios y afirmaron que los

fenómenos económicos están regidos por las leyes naturales y por lo tanto el Estado debe

dejarlos funcionar sin oponerles trabas. Esta actitud fue precisada por Francisco Quesnay enel lema “Dejar hacer, dejad pasar”. Adam Smith publicó en 1776 su gran obra “Investigación

sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las naciones” en ella afirma que el trabajo es la

verdadera fuente de riqueza, y en lugar de acumular oro, como sostenía la EscuelaMercantilista, se debía fomentar la industria.

Pero en esencia los Fisiócratas centraban sus ideas en la explotación del suelo, afirmaban:

“Sólo la agricultura tiene la virtud de crear un excedente”, es decir centraban su sistema en elcultivo de la tierra. Para ellos, antes de dedicarse a la industria y al comercio, el hombre

necesitaba producir la tierra primero para luego dedicarse a las otras actividades.

Adam Smith coincidió con los fisiócratas en reclamar la libertad comercial y la libertadindividual, para contratar el trabajo, por ello su doctrina se denominó “Liberalismo

Económico” y se constituyó en una de las doctrinas más importantes de la época, inclusive delos siglos posteriores.Cartilla de Postprimaria de Ciencias Sociales 8º MEN. Bogotá-Colombia. 2005, Pág. 78



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1. Los países europeos transformaron el mundo imponiendo Se lengua sus

costumbres, su religión, En fin, su cultura a Diferentes regiones del mundo a travésdel proceso de expansión que inició En el siglo XV.A pesar de que su influenciadisminuyó después de la segunda Guerra Mundial en la actualidad conforma uno delos bloques económicos y políticos, en el contexto internacional ¿Cuál sería una delas razones por la cual se explica la diversidad cultural en Europa?a) Las características geográficas propias del continente europeo.b) Desde las invasiones bárbaras, los pueblos invasores se ubicaron en diferentes lugaresde Europa Imponiendo su cultura.c) Desde el imperio Romano se han respetado e incorporado las características culturalesd) La migración constante de personas provenientes de distintos lugares del mundo

2. En el siglo XIX .África es el continente donde confluyen todas las potenciascolonizadoras. En 1880 era un continente desconocido pero en 1914, este territorioestá totalmente repartido entre las Potencias europeas con tal rapidez que a esteproceso se ha llamado:a) Política Colonialb) Conciencia Criticac) Urbanización Alemanad) La carrera por África.

3. Después de que áfrica fue dividida entre las potencias europeas, estas perdierontodo el interés en las colonias, debido principalmente a que:

a) las reparticiones se habían realizado antes de 1891b) Las naciones de Europa se habían repartido el continente para asegurarse de que noserían excluidas del dominio de algunas regiones.c) Las políticas coloniales se caracterizaban mediante una ocupación efectiva sobre elterritorio.d) La colonización de África implicó una sucesiva lucha entre las naciones

4. El colonialismo del siglo XIX se expandió gracias a un gran crecimiento ygeneración de riquezas Producidas por las regiones europeas capitalistas

72




Norteamérica y Japón. Estuvo acompañada de innumerables conflictos entre lasnuevas y viejas potencias que se disputaban.a) El control del mundo afroasiático y de importantes movimientos de resistencia de lassociedades sometidas a la colonización.b) En la precisión que Inglaterra ejerció sobre los territorios dominadosc) El control que ejercieron las empresas coloniales sobre los mercados de materia prima

d) El respeto a la concesión de préstamos.5. En el siguiente croquis del continente Africano ubica los países en los cualesEuropa tomo posesión en el siglo XX.

73



6. Determina si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas.a) El monocultivo fue una de las características económicas de los países que fueronsometidos a colonialismo europeo. ( )b) La india fue una colonia de Estados Unidos y pasó a manos de los ingleses a mediadosdel siglo XX. ( )c) La política del proteccionismo es contraria a la política del liberalismo aplicada por los

europeos hasta el siglo XIX. ( )7. Completa las frases utilizando las palabras del recuadro

El capitalismo fue antecedido por la -----------------------------------, tiene como ejes------------------------------------, y -------- --------------------------.-------------------es un objeto, un servicio es -------------------------------------------

En el capitalismo el capital es más importante que --------------------------y ----------------------------El capital es un medio de producción compuesto por ---------------------,--------------------,------------------,y ---------------------------.

8. El capital es un medio de producción el cual se encuentra compuestos por elementos comoa) la maquinaria, capital videos, mercadob) la maquinaria, los edificios el dinero, el conocimientoc) El capital, la tecnología, mercado, bienes de servicios.d) El libre comercio, la industria, capital la maquinaria.

9. Relaciona el concepto con las características que le corresponde. Dominios

Protectorado

Compañías privilegiadas

Concesiones

Administración Centralizada

Bajo este tipo de organización la colonia seconvertía en una provincia de la metrópoli

Esta forma de dominación colonial permitióque el manejo Económico de las aduanasfuera compartido entre la metro Polis y lacolonia,

Los europeos tuvieron autonomía paramanejar la colonia.

En la india se instauró este tipo de dominiocolonial

Una de las medidas impuesta por este tipode dominio Colonial, fue la abolición deimpuestos para facilitar el Comercio deproducto.

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El trabajo la tierra dinero maquinarias edificaciones conocimientoun bien Economía

primitivael comercio la industria una actividad



10. En que se basa el capitalismo y cuál es su principal medio de producción. __________________________________________________________________________

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AUTOEVALUACIÓN




CUARTO PERIODO


Ejes temáticos:

AMÉRICA EN EL SIGLO XIX.

• Procesos de independencia de América

•

Consolidación de Estados Unidos

• Relaciones entre Estados Unidos y América Latina

LA DIVERSIDAD Y LOS DERECHOS HUMANOS

• La discriminación

• Protección y defensa de los derechos humanos

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Diferencia los procesos de independencia de América del sur con los de América delnorte.

Identifica las causas que condujeron el proceso de independencia en América delnorte y América del sur.

Identifica las causas actuales del aumento de los fenómenos discriminatorios.

Explica las características de cada una de las generaciones de los DerechosHumanos.

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TEMA: PROCESOS DE INDEPENDENCIA DE AMÉRICA


Colonización:

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Independencia:

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Monopolio:

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1. Enumera las influencias que llegaron del extranjero y explica cómo enriquecieron ideade la independencia.

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2. Explica qué relación existe las reformas borbónicas y la idea de los criollos deindependencia del Imperio español.

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¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad? Mahatma Gandhi3. Identifica similitudes y diferencias entre los procesos de independencia de NorteaméricaHispanoamérica.

Similitudes Diferencia

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http://www.proverbia.net/citasautor.asp?autor=197




3. ¿Qué tan fácil resultó la consolidación de los nuevos Estados de América Latina trasalcanzar la independía?

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4. ¿Consideras que al alcanzar la independencia, la vida de las personas cambióradicalmente?. Explica tu respuesta.

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5. ¿Por qué los caudillos se convirtieron en una alternativa de representación para elpueblo durante la primera mitad del siglo XIX en América Latina?

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¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad? Mahatma Gandhi6. ¿Si tú hubieras sido un mestizo pobre en esta época, crees que habrías apoyado a un

caudillo latinoamericano? ¿Por qué?

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1. Señala en el mapa los siguientesaspectos de la independencia de Américahispánica:

a) Rutas de las principales campañaslibertadoras.

b) Lugares donde se llevaron a cabo lasprincipales acciones militares.

c) La conformación de los nuevos paísesque resultaron del proceso de

independencia.

Tomado del texto de Ciencias Sociales de 8º Editorial Santillana Siglo XXI.

80




¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad? Mahatma GandhiEl caudillismo, con sus vicios, apareció después de la independencia de América Hispánica.

2. ¿Consideras que en la actualidad este fenómeno en nuestro país? ¿Por qué?

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3 ¿Cuáles son los efectos del clientelismo en un país? ¿Por qué?

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5. ¿Cuáles son los efectos del clientelismo un país como el nuestro?

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6. ¿Cómo pueden luchar un Estado contra el autoritarismo y el clientelismo?

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7. ¿Crees que tales problemas como el caudillismo, el autoritarismo y el clientelismo sepresentan en tu colegio? ¿Por qué?

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TEMA: CONSOLIDACIÓN DE ESTADOS UNIDOS

1. Explica el proceso que siguieron las antiguas colonias para ampliar el territorio de loque hoy conocemos como Estados Unidos.

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2. Completa el esquema.

Tuvo sus efectos en

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La expansión territorial de Estados Unidos

La Economía Las relaciones sociales




“La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo.”¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad? Mahatma Gandhi

3. Reproduce un cuadro como el que sigue y complétalo:

Razones del sur a favor de la esclavitud Razones del norte en contra de laesclavitud

4. Completa el siguiente cuadro con las características de cada elite.

Oligarquías de América Latina Burguesías europea y Norteamérica

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¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad? Mahatma GandhiTEMA: LA DISCRIMINACIÓN Y LOS DERECHOS HUMANOS

1. Frente a cada caso, escribe el tipo de discriminación que se presenta.

85

Los cargos directivos sólo son asignados alos hombres.

Sólo las personas pertenecientes al partidopolítico de gobierno tienen acceso al sistema

de salud del país.

Las personas que profesan la religiónpredominante del país son desplazadas apaíses vecinos.

Un anuncio clasificado ofrece trabajoexclusivamente para hombres o mujeres “de

raza blanca”.






2. ¿Cuáles tipos de discriminación consideras que se presentanen Colombia? Justifica tu respuesta a través de ejemplos.

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3. Señala un ejemplo que conozcas de “discriminaciónpositiva”, explícalo y di por qué es importante que exista.

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4. Escoge un tipo de discriminación y diseña un afiche que invite a las personas a rechazarlo.

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5. Escribe un ejemplo concreto para cada una de las características de los DerechosHumanos. Sigue el ejemplo. a) Inherentes: Sin importar sin una persona nace en un paíseuropeo o en un uno del Medio Oriente, ambos tienen los mismos derechos por el simplehecho de ser seres humanos.

b. Universales:

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d) Inalienables:

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e) Imprescriptibles:

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f) Inviolables:

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2. Completa el siguiente cuadro, de acuerdo con la clasificación de los Derechos Humanospor generaciones.

Derechos HumanosPrimera generación Segunda

generaciónTercera generación

Contexto históricoque les dio origen.

Principio rector de losderechos.

Algunos de losprincipales derechosque se enuncian.

Vida, igualdad,personería jurídica

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3. De las tres generaciones de derechos, ¿cuálconsideras la más importante?. Justifica tu respuesta.

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4. Investiga cuáles fueron las principales noticiasaparecido en el periódico de hoy. ¿Alguna de ellas tiene

que ver con alguna violación a los derechos humanos?¿Por qué?

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1. ¿Por qué crees que es importante la existencia de un unos derechos exclusivos paralos niños y las niñas?

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2. ¿Cómo analizas el cumplimiento de los derechos de los niños y las niñas en nuestropaís?

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Para investigar



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3. ¿Qué derechos son los que más se vulneran?

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4. Elabora un dibujo que representa la forma en la que tú opones a las amenazas que existenen contra de los derechos de los niños y las niñas.

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4. ¿Qué importancia tiene la constitución política de 1991 para las comunidadesindígenas de Colombia?

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6. Explica en qué consisten los siguientes problemas que afrontarlas comunidades indígenasde Colombia.

Tierra:

Identidad:

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Pobreza:

7. La tierra es el elemento más importante para los indígenas. Explica a través de un dibujocuál es su valor.

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8. Escribe tu opinión sobre la importancia de la defensa de los derechos de las comunidadesindígenas.

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8. Investiga y escribe el nombre de quienes ocupan actualmente las curules especialesdestinadas a los afrocolombianos en el Congreso de la República.

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10. Diseña un afiche en el que invites a los jóvenes de tu colegio a vivir de acuerdo con elvalor de la igualdad, dejando atrás todo tipo de discriminación. Al terminar, comparte tuafiche con tus demás compañeros y compañeras. Dibuja en el recuadro el boceto de tuafiche.

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11. Escribe una reflexión cuyo título sea: “La discriminación no cabe en nuestro país”. __________________________________________________________________________

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1. una de las razones que explican los procesos de independencia norteamericano ehispanoamericano es:a) El despertar de una conciencia de autogobierno en el grupo de los colonizados.b) La necesidad de ampliar redes de comercio e intercambio de materias primas.

c) La búsqueda de poder a través del uso de la violencia.d) El cansancio por las imposiciones de los colonizadores.

2. Para el escritor mexicano Carlos Fuentes, con la independencia “Se creyó que adaptandoleyes europeas y estadounidenses a América Latina se podían hacer democraciasinstantáneas (…) Repúblicas de Nescafé. Hubo entonces un rechazo de la cultura indígena,de la cultura africana y la cultura española. Nos convertimos imitadores de los franceses, delos ingleses y de los estadounidenses sin ir al fondo del problema, sin cambiar lasestructuras feudales”.

El Tiempo, domingo 9 de mayo de 1999, p, 27A

El escritor utiliza la expresión Repúblicas de Nescafé para enfatizar:a) La necesidad de recordar la importancia del café para la economía nacional en paísescomo Colombia.b) La concepción según la cual el proceso de construir democracias en América Latina,después de la independencia, iba a ser un proceso rápido, sencillo, y cuyo resultado serianvisibles inmediatamente gracias a las reformas constitucionales.c) La importancia de recordar la herencia indígena, africana y española que es propia de lospaíses hispoamericanos.

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d) El legado de los franceses, de los ingleses y de los estadounidenses en lasconstituciones hispoamericana.

3. El fenómeno de surgimiento de líderes populares en varios países Latinoamericanos,como una manifestación del vacío del poder y la ineficiencia estatal del siglo XIX, hacereferencia al concepto de:

a) Populismob) Militarismoc) Caudillismod) Todas las anteriores.

4. El fenómeno acontecido en Norteamérica a mediados del siglo XIX entre los estados delnorte y los estados del sur se denomina:a) Guerra de Anexiónb) Guerra de Secesiónc) Guerra del Sur d) Guerra del Norte

5. Después de los procesos de independencia en América Latina surge un nuevo periodohistórico de revoluciones, uno de ellos era el caudillismo. Este estaba dirigido por un caudilloque ejercía las funciones de:a) Reprimir al pueblob) Conservar la corona españolac) Defender el poder oligarquíad) Defender a las clases populares

6. Relaciona con el número correspondiente cada frase.1. Apartheid ___Son todos los descendientes de las personas de origen

africano2. Discriminado racialmente ___Creer que los judíos son ambiciosos y deseandominar el mundo.3. Segregado racialmente ___Persona que no es aceptada en un trabajo por su color

de piel o etnia.4. Prejuicio ___Persona que cree que por su color de piel o etnia es

superior a otras personas y por tantos puededominarlas.5. Xenofobia ___Creer que los franceses no se bañan todos los días.6. Afrodecendientes ___Persona obligada a vivir como ilegales en países

diferentes al suyo.7. Racista ___Persona que discrimina a otra por su nacionalidad o

etnia.8. Estereotipos ___Práctica con la que fue discriminada y segregada la

población negra de Sudáfrica.

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7. Marca cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y falsas (F).El racismo está sustentado científicamente y por eso es muy difícil emprender acciones paraevitarlo( )Las prácticas racistas se remontan a la antigüedad cuando se esclavizaba a las personas ogrupos sociales.Las últimas investigaciones muestran que genéticamente los seres humanos somos iguales.

El problema del racismo está relacionado con la exclusión y colonización de unos pueblossobre otros.Los prejuicios son ideas demostradas que sostenemos acerca de otras personas o grupossociales.

8. Escribe la interpretación de esta imagen.

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“La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo.”¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que el de la Humanidad? Mahatma Gandhi

BIBLIOGRAFÍA

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• Historia del Antiguo Continente de Editorial Norma S.A. Bogotá-Colombia 1977.

• Historia de América de Editorial Norma S.A. Bogotá-Colombia 1984.

• Procesos de Sociales de 8º de Editorial Santillana S. A. Bogotá-Colombia. 1995.

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