módulo de discriminación auditiva 4 años

MDULO DE DISCRIMINACIN AUDITIVA 4 AfOS

1. Otr y escuchar sonidos reales. 1.1. Descubrir las posibilidades sonoras del cuerpo.1.2. Descubrir las posibilidades sonoras de los objetos.

2. Identificar y reconocer cualidades sonoras.2.1. Discriminaciyn de la intensidad sonora con apoyo visual.2.2. Discriminaciyn de la intensidad sonora sin apoyo visual.

3. Reproducir sonidos.3.1. Consolidar la ejecuciyn de onomatopeyas.3.2. Ejecuciyn de sonidos vocalizados.3.3. Invenciyn y creaciyn de sonidos.

4. Comparar sonidos.4.1. Clasificar sonidos seg~n su naturaleza.4.2. Clasificar sonidos seg~n sus posibilidades ac~sticas.4.3. Clasificar sonidos seg~n su resonancia.

5. Aparear sonidos.5.1. Correspondencia de sonidos iguales.

6. Introducir sonidos grabados.7. Introducir la discriminaciyn fondo-figura auditivo.

7.1. Discriminar dos sonidos superpuestos.7.2. Discriminar tres sonidos superpuestos.

8. Audiciones:8.1. Audiciyn de cuentos grabados.8.2. Audiciones de canciones grabadas.8.3. Audiciyn de m~sica ambiental.8.4. Audiciyn de m~sica soporte.

Mydulo de discriminaciyn auditiva 4 axos

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1 ACTIVIDADx Objetivo: Aprender a otr ruidos y sonidos espontineos.x Instrumento: Ruidos y sonidos ocasionales, no provocados.x Contenido: Vivencia y percepciyn del silencio.x Actividad y Motivaciyn: Vamos a jugar al juego del silencio. Por unos momentos nos

callamos todos, nos quedamos en silencio, y para otr mejor todos los ruidos que quedanen el ambiente, cruzamos los brazos sobre la mesa y apoyamos en ellos la cabeza.Estamos ast durante breves segundos. Cada uno iri escuchando todo lo que se oye.Vamos a ver, qup hemos otdo? Acaso el ruido de un coche que pasaba por la calle?,o una persiana de la clase de lado?, o la tos de un nixo/a?, o el jaleo que hay en elpatio de recreo?...Cada nixo/a va diciendo qup ha otdo mientras estibamos en silencio, porque el silencionunca es absoluto. Cuando nos callamos tambipn se oyen ruidos en la clase.

2 ACTIVIDADx Objetivo: Aprender a otr ruidos provocados.x Instrumento: Lipiz, tiza, dedos y objetos varios.x Contenido: Vivencia y percepciyn del sonido.x Actividad y Motivaciyn: Hoy vamos a jugar al juego del ruido. Otra vez nos quedamos

en silencio, muy atentos para observar y escuchar qup se oye. Ast es, muy bien. Ahorayo voy a hacer una serie de ruidos. Atentos!:

- Catda de un lipiz sobre la mesa.- Tocar los palillos con los dedos.- Escritura de la tiza en la pizarra.Habpis estado atentos? Pues bien, ahora vamos a decir de uno en uno qup ruidoshemos escuchado. Espero que todos os acordpis!

3 ACTIVIDADx Objetivo: Aprender a coleccionar objetos sonoros.x Instrumento: Todos los objetos sonoros que los nixos puedan traer a la clase.x Contenido: Agrupaciones libres de sonidos.x Actividad y Motivaciyn: Nuestra clase va a organizar una gran colecciyn de ruidos y

sonidos. Cymo?, pues muy ficil. Cada nixo/a traeri uno o varios objetos sonoros, losque quiera: una piedra, un garbanzo, un pito, un cascabel, etc. A ver si trapis muchos!Recordad que todas las cosas pueden hacer ruido. A partir de esta experiencia, seorganiza una agrupaciyn lygica de ruidos mediante alg~n criterio vilido: los que caen,los que se soplan, los de metal, los de papel, los de piedra, etc.

4 ACTIVIDADx Objetivo: Aprender a otr ruidos ambientales.


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x Instrumento: Ruidos y sonidos ambientales del colegio.x Contenido: Interiorizaciyn de ruidos y sonidos del ambiente.x Actividad y Motivaciyn: Bien, nos vamos a ir de excursiyn por todo el colegio para otr

y escuchar ruidos y sonidos:- Entramos despacito en el gimnasio y otmos botar las pelotas.- Pasamos por delante de Secretaria y escuchamos cymo teclean los ordenadores.- Visitamos el patio durante el recreo de los mayores y otmos muchos gritos y

barullo.- Entramos con cuidado en la Biblioteca y escuchamos cymo pasan las hojas de

los libros.- Pasamos por delante de la clase de Psicomotricidad y otmos m~sica. - Ahora volveremos a la clase. Cuintas cosas hemos otdo? Cada nixo/a va a

pintar el ambiente de ruidos que e ha gustado mis.

5 ACTIVIDADx Objetivo: Verificar acciones sonoras y describirlas con apoyo visual.x Instrumento: Papel, llaves y mesa.x Contenido: Producciyn y reconocimiento de sonidos.x Actividad y Motivaciyn: Cuantos nixos quieren hacer ruido? Os voy a ensexar en qup

consiste este juego: un nixo/a hace un ruido, como por ejemplo, arrugar un papel, cogerunas llaves o golpear la mesa con las manos, y su compaxero/a deberi averiguar qupruido ha hecho. Pues bien, os vais a colocar en parejas mientras los demis escuchamosmuy atentamente. Dar palmadas.

6 ACTIVIDADx Objetivo: Verificar acciones sonoras y describirlas sin apoyo visual.x Instrumento: Diversos objetos y acciones inventadas por los nixos/as.x Contenido: Interiorizaciyn del sonido y reconocimiento del mismo.x Actividad y Motivaciyn: Nos ponemos por parejas; uno de los dos nixos tiene que

describir el ruido que hace su compaxero/a. Para ello, llevari los ojos vendados con unacinta. nimo! Cada nixo/a que averige su ruido obtendri un premio (un cromo,caramelo,).

7 ACTIVIDADx Objetivo: Ubicar la fuente sonora fija con apoyo visual.x Instrumento: Voces humanas.x Contenido: Identificaciyn de voces con apoyo visual.x Actividad y Motivaciyn: Cada nixo/a va a decir su nombre y se sexala con la mano a si

mismo. Empezamos por un lado y vamos siguiendo. Los demis escuchamos muyatentamente cymo es la voz del nixo/a que pronuncia en ese momento su nombre.


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Ahora, sacamos al azar un nixo/a, que es el que empieza el juego. Este nixo/a sexala aotro y lo llama. este responde: soy yo y llama a otro nixo/a y ast sucesivamente hastarealizarlo todos los alumnos. Ej.:

o Juan: Andrps, sexalindolo con el dedo.o Andrps: Soy yo.o Andrps: Marta, sexalindola con el dedo.o Marta: Soy yo.

8 ACTIVIDADx Objetivo: Ubicar la fuente sonora fija sin apoyo visual.x Instrumento: Voces humanas.x Contenido: Reconocimiento de voces sin apoyo visual.x Actividad y Motivaciyn: Hoy vamos a averiguar quipn nos habla: para ello, tapamos

los ojos a uno de los alumnos, despups otro de sus compaxeros deberi decirle algo y elque tiene los ojos vendados deberi averiguar quipn le ha hablado. Repetir este procesohasta que hallamos llamado a todos los nixos.

9 ACTIVIDADx Objetivo: Discriminar la fuente sonora fija, sin apoyo visual.x Instrumento: Voces humanas de los nixos y nixas.x Contenido: Sexalar la procedencia de la voz.x Actividad y Motivaciyn: Este luego es muy divertido. Sale un nixo/a al centro del

grupo. Le vendamos los ojos, y se queda muy quieto y atento a ver quipn le llama. Uncompaxero desde el circulo que se ha hecho alrededor de pl le llama:

- Margarita.Margarita, con los ojos vendados, debe sexalar hacia el lugar de dynde ha partido elsonido y decir:- Me ha llamado Santiago.

10 ACTIVIDADx Objetivo: Ubicar la fuente sonora, en movimiento, con apoyo visual.x Instrumento: Un nixo/a corriendo y dando palmadas.x Contenido: Trazado de recorridos sonoros.x Actividad y Motivaciyn: Un nixo/a va a recorrer la clase, o el gimnasio, dando

palmadas y haciendo ruido con los pies, mientras otro nixo/a, sigue su trayectoria con eldedo. Atentos, porque vamos a actuar de dos en dos, cada uno que se invente unrecorrido, puede ser recto, curvo, en zig-zag, pero su compaxero/a deberi seguirlofielmente con su dedo.

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x Objetivo: Ubicar la fuente sonora, en movimiento, sin apoyo visual.x Instrumento: Un par de nixos.x Contenido: Trazado de recorridos sonoros y reconocimiento sin apoyo visual.x Actividad y Motivaciyn: Los nixos/as saldrin al centro del patio o del gimnasio

agrupamos de dos en dos y por turnos irin inventindose sobre la marcha recorridossonoros, haciendo ruido con los pies o dando palmadas. Su compaxero/a con los ojosvendados, debe seguirle, orientindose sylo con el ruido de los pies y las manos.

12 ACTIVIDADx Objetivo: Apreciar las distancias con apoyo visual.x Instrumento: Pelotas.x Contenido: Distinciyn sonora de los conceptos espaciales cerca-lejos .x Actividad y Motivaciyn: Un nixo/a se pone en el centro del gimnasio. Todos los

demis tienen una pelota y deben botarla en el suelo, pero atendiendo a nuestrasconsignas:

- Botamos la pelota muy cerca del nixo/a.- Botamos la pelota muy lejos del nixo/a.

13 ACTIVIDADx Objetivo: Apreciar las distancias sin apoyo visual.x Instrumento: Pelota, cascabeles y maracas.x Contenido: Interiorizaciyn sonora de los conceptos espaciales lejos / cerca .x Actividad y Motivaciyn: Vendamos los ojos a un alumno/a y se le coloca en medio de

la clase. Tres de sus compaxeros que pueden ir cambiando, tienen cada uno de ellos unobjeto sonoro: una pelota, unos cascabeles y unas maracas. A una sexal nuestra a unode ellos, hace sonar los cascabeles. El nixo/a del centro debe sexalar con el dedo dyndesuenan y decir si ese sonido esti cerca o lejos. Ast sucesivamente con todos los objetossonoros.

14 ACTIVIDADx Objetivo: Apreciar las intensidades con apoyo visual.x Instrumento: Voz humana. x Contenido: Distinciyn sonora de los conceptos fuerte / flojo .x Actividad y Motivaciyn: Con la voz podemos hablar de muchas maneras:

Ahora todos vamos a gritar. Ahora vamos a hablar suavemente. Ahora vamos a hablar sin voz, como si estuvipsemos afynicos.

Muy bien! Pues ahora os voy a convertir a todos en una radio. Cuando yo coloque mimano por encima de la cabeza todas las radios gritaran muy fuerte. Cuando mi mano este ala altura del pecho todas las radios hablarin suavemente, y cuando mi mano estp por debajode mi barriga todas las radios hablarin sin voz.

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x Objetivo: Apreciar las intensidades sin apoyo visual.x Instrumento: Clips en un frasco y canicas en otro frasco, ambos de metal.x Contenido: Interiorizaciyn sonora de los conceptos fuerte / flojo .x Actividad y Motivaciyn: Vamos a organizar un concurso de discriminaciyn de

sonidos. Primero haremos una prueba para ensayar. A ver qup es mis fuerte el ruidoque hacen estas chinchetas o el que hacen las canicas? Ahora cogemos otros botes. Enuno hay piedrecillas, en otro gravilla, en otro arena y en otro serrtn o harina. Primerovamos a escuchar los sonidos que hacen y despups diremos cuil es el sonido mis fuertey el mis flojo. Ahora ordenamos los sonidos:

- Muy fuerte: piedras.- Fuerte: gravilla.- Flojo: arena.- Muy flojo: serrtn o harina.

16 ACTIVIDADx Objetivo: Descubrir las posibilidades de la boca.x Instrumento: La boca.x Contenido: Ejecuciyn de sonidos bucales.x Actividad y Motivaciyn: Qup ruidos y sonidos se pueden hacer con la boca? Muchos.

Ahora vamos a hacer alguno de ellos: Soplar: ahora vamos a soplar fuerte, muy fuerte. Ahora, vamos a soplar

flojito, muy flojito. Levantamos las manos cuando soplamos fuerte y lasbajamos cuando soplamos flojito.

Silbar: vamos a aprender a silbar. Para ello, debemos estirar los labios ysacar el aire entre ellos.

Cantar: hoy cantaremos todos juntos una canciyn. Hablar: todos sabemos hablar. Pues ahora cada uno de nosotros va a pensar

un mensaje y luego de uno en uno vamos a comunicar nuestros mensajes. Toser: A ver quipn es capaz de toser mis fuerte, y mis suave. Pues bien, al

toser debemos ponernos la mano delante de la boca para no molestar a losdemis.

Retr: la boca tambipn sabe retr, Ast que vamos todos a reiremos pero concada una de las vocales: AAAAAAHHHHHH, EEEEEEHHHHH,JIJIJIJIJIJI, JOJOJOJOJOJO, UUUUUUHHHHHHH.

Ahora os voy a ensexar una ficha en la que unos nixos hacen ruidos con su boca. Yoos ensexarp la imagen y vosotros tendrpis que hacer el sonido correspondiente.

17 ACTIVIDADx Objetivo: Iniciar la ejecuciyn de onomatopeyas.x Instrumento: Voz humana.x Contenido: reproducciyn de sonidos escuchados.x Actividad y Motivaciyn: Vamos a jugar a los aviones y a los trenes. Extendemos los


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brazos como si fuesen las alas del aviyn y nos movemos por la clase despegando yvolando mientras imitamos su ruido. Ahora vamos a viajar en tren. Para ello, nosponemos en fila imitando los vagones. Cuando el tren empieza a moverse todosimitamos el sonido del tren: CHUCU - CHUCU - CHUCU - PIPIIIIII

18 ACTIVIDADx Objetivo: Afianzar la ejecuciyn de onomatopeyas.x Instrumento: El cuerpo del nixo/a.x Contenido: Imitaciyn de sonidos.x Actividad y Motivaciyn: Vamos a representar las cosas que pasan por la calle:

- Cuatro o cinco nixos hacen de coches y tocan las bocinas: MOC, MOC,MOC,

- Dos o tres nixos hacen de sirena de ambulancia: NINO, NINO, NINO- Otro grupo van en motocicletas y mientras hacen el gesto de conducirlas emiten

sonidos con la vibraciyn de los labios: BRRRRUUUUMMM,BRRRRUUUUMMM,

- Un nixo/a pretende aparcar un coche, simulando estar al volante sentado en unasilla y emitiendo sonidos de arranque del motor: RRRRRR, RRRRR,

- Pero dan las doce de la noche en el reloj callejero: DOCE CAMPANADAS, ydeben pararse todos los ruidos.

19 ACTIVIDADx Objetivo: Consolidar la ejecuciyn de onomatopeyas.x Instrumento: El cuerpo del nixo/a.x Contenido: Imitaciyn de sonidos.x Actividad y Motivaciyn: Vamos a inventar entre todos el cuento de las campanas. Un

dta de fiesta, en un pequexo pueblo, todas las campanas se pusieron a tocar. Las grandescampanas de la torre: DONG, DONG, DONG, (Los nixos con las manos en la cinturamueven el cuerpo hacia un lado y otro, de izquierda a derecha y al contrario). Laspequexas campanas tambipn se otan: TILIN, TILIN, TILIN, (los nixos abren ycierran las manos con los dedos estirados). La torre del Ayuntamiento no quiso sermenos y comenzy a lanzar al vuelo su gruesa campana: DING - DANG, DING -DANG, DING - DANG (los nixos hacen flexiones hacia delante con el tronco). Todoslos relojes de las casas se pusieron a marcar las horas: TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC,TIC-TAC, y dieron las cinco: CLIN, CLIN, CLIN, CLIN, CLIN (los nixos mueven losbrazos hacia delante y hacia atris). Todos estaban contentos porque era un dta de fiesta.Pero llegy la noche, saliy la luna y las estrellas adornaron el cielo. En ese momento,todas las campanas se pusieron a dormir.

20 ACTIVIDADx Objetivo: Descubrir las posibilidades sonoras de las manos.x Instrumento: Las manos.x Contenido: Ejecuciyn de sonidos con las manos.


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x Actividad y Motivaciyn: Veamos, qup ruidos se pueden hacer con las manos?- Palmas: golpeamos la palma de una mano sobre la palma de la otra. Golpeamos

los dedos de una mano sobre la palma de la otra. Golpeamos los dedos de unamano sobre los dedos de la otra.

- Palillos: aprendemos a tocar los palillos con los dedos de ambas manos.- Golpes: golpeamos las manos sobre otros elementos del cuerpo: las rodillas, los

muslos, la cabeza, la cara, Golpeamos las manos sobre la mesa: con la palma,con el puxo, con el filo, con los dedos.

21 ACTIVIDADx Objetivo: Descubrir las posibilidades sonoras de los pies.x Instrumento: Los pies.x Contenido: Ejecuciyn de sonidos con los pies.x Actividad y Motivaciyn: Con los pies podemos hacer muchos sonidos:

- Podemos andar: escuchamos el sonido de andar.- Podemos saltar: escuchamos el sonido de saltar.- Podemos correr: escuchamos el sonido de correr.- Podemos taconear: escuchamos el sonido del taconeo.- Podemos picar con la punta del zapato: escuchamos el sonido de la punta del

zapato sobre el suelo.

Ahora nos dividiremos en pequexos grupos, cada uno hari un ejercicio distinto perotodos estaremos haciendo ruidos con nuestros pies.

22 ACTIVIDADx Objetivo: Iniciar en la audiciyn de cuentos.x Instrumento: Voz humana.x Contenido: Cuentos infantiles.x Actividad y Motivaciyn: Para conseguir que un nixo/a atienda cuando se le explica un

cuento, no hay que esforzarse mucho. Es la edad a la que va dirigido el cuento y porquea los nixos les gusta que se los cuenten. Sin embargo hay que tener en cuenta algunosconsejos:

- Es mejor narrar los cuentos a viva voz que otrlos en discos, CD u otros mediosaudiovisuales.

- La duraciyn de la explicaciyn no debe exceder de unos minutos.- Los cuentos mis aceptados por los nixos son los que constituyen ya parte de la

tradiciyn infantil popular.

23 ACTIVIDADx Objetivo: Insertar onomatopeyas en un cuento.x Instrumento: Voces humanas.x Contenido: Cuentos infantiles.


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x Actividad y Motivaciyn: Voy a contaros un cuento. Pero como ya habpis aprendido ahacer ruidos y sonidos con la boca, las manos y los pies, cuando salga alg~n sonidoespecial en el cuento tendrpis que realizar el sonido correspondiente. Ast podrpissonorizar, por ejemplo: el ruido del viento, los pasos del lobo, el trotar de los caballos,los lexadores cortando irboles, Verpis que divertido!

24 ACTIVIDADx Objetivo: Sonorizar una dramatizaciyn.x Instrumento: El cuerpo del nixo/a.x Contenido: Imitaciyn de ruidos y sonidos.x Actividad y Motivaciyn: Vamos a jugar a los oficios. Cada nixo/a puede hacer una

pregunta y los demis le responderemos con gestos y n~meros:x Cymo hacen los zapateros? TOC, TOC, TOC,...x Cymo hacen las costureras? SSST, SSST, SSST,...x Cymo hacen los carpinteros? RRRR, PIM, PAM, RRRR, PIM, PAM,...x Cymo hacen las bailarinas? NINANINANINA, NINANINA NINA,...x !A ver quipn se inventa mis oficios!

25 ACTIVIDADx Objetivo: Sonorizar un relato.x Instrumento: Peltcula corta de dibujos animados.x Contenido: Invenciyn de sonidos.x Actividad y Motivaciyn: Vamos a ver una peltcula y nos fijaremos bien en los ruidos

que aparecen en ella. Ahora la otmos sin voz y entre todos vamos a reproducir lossonidos y ruidos que aparecen en ella.


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módulo de discriminación auditiva 4 años

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