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  • 7/30/2019 Modulo 1 tema 2.pptx

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    MDULO 1: POLTICAS PBLICAS EN NICARAGUATEMA 2. MODELO DE GESTIN Y PARTICIPACIN

    EDUCATIVA.

    Gestin es gestio, significa: accin de llevar acabo yParticipacin es participato, que significa: accin y efecto departicipar (tomar, recibir o ser parte de algo)

    De la gestin educativa; describir, explicar e interpretar lo que

    observamos todos los das en los Centros Educativos. Teoras y modelos segn perspectivas ; tcnica, cultural, poltica,

    positivista, etnogrfica y crtica.

    Enfoque; investigacin crtica, que posee una orientacin tica,propone un modelo de valores cristianos, ideales socialistas ypracticas solidarias y se orienta a poner en marcha estrategias detransformacin y mejora de la calidad de la educacin, para mejorar elnivel y calidad de vida de las y los nicaragenses.

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    DIMENSIN TICA DEL PNDH

    Reside en:

    El aseguramiento del respeto a la persona humana (abarca a todo elhombre y la mujer: fsica, material y espiritualmente),

    Dentro de los espacios del orden moral y del bien comn; asegura la

    participacin en la toma de decisiones del rumbo del pas,estableciendo los espacios para manifestar y difundir sus opinionesmediante la prctica democrtica directa del Poder Ciudadano;

    Contribuye al desarrollo de los ciudadanos en los campos profesional,tcnico y los oficios que mejordesempea.

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    INTEGRACIN DE LAS DIMENSIONES PARADEFINIR LA CALIDAD

    Establece un currculo adecuado a las necesidades individuales de losalumnos (Pertinencia) y a las necesidades de la sociedad. (Relevancia).

    Logra que la ms alta proporcin posible de destinatarios acceda a la

    escuela, permanezca en ella y egrese alcanzando los objetivos deaprendizaje. (Eficacia interna y externa).

    Consigue que los aprendizajes se asimilen duraderamente y den lugar acomportamientos sociales fructferos para la sociedad y los individuos.(Impacto)

    Cuenta con recursos suficientes (Suficiencia) y los aprovecha bien.(Eficiencia)

    Tiene en cuenta la desigualdad de situaciones y apoya a quienes lorequieran, para que los objetivos sean alcanzados por el mayor nmeroposible. (Equidad).

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    GESTIN EDUCATIVA Y RESTITUCIN DEDERECHOS

    Poblaciones protagonistas del sistema educativo (contexto)

    Estn de acuerdo con la forma de educacin a la que tienen acceso (Eficaciainterna y externa)

    Se promueve que el sistema se adapte a las necesidades y circunstanciasde los estudiantes (pertinencia y relevancia)

    Est disponible en cuanto a recursos humanos y equipamiento (eficiencia)

    De acuerdo a las relaciones que ocurren entre los protagonistas educativos

    (equidad) Predominio del compromiso de los protagonistas de incidir directamente en

    la prctica educativa y en su transformacin de su vida y la de sucomunidad (impacto).

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    PUESTA EN PRACTICA DEL MODELO La movilizacin Planificacin

    Organizacin

    Direccin

    Seguimiento y evaluacin de la Campaa Nacional de Alfabetizacin

    Batalla por el sexto y el noveno grado

    El reforzamiento escolar solidario

    La merienda escolar La dignificacin de los ambientes escolares

    El registro de matrcula, partida de nacimiento y tarjeta de vacunacin

    El Censo Nacional de Nutricin Infantil

    El Programa Amorpara los ms chiquitos/as. SOZ 2013

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    GESTIN DEMOCRTICA EN LA ENSEANZA Ttulo VII, arto. 117La educacin es un proceso nico, democrtico,

    creativo y participativo que vincula la teora con la prctica, el trabajomanual con el intelectual y promueve la investigacin cientfica. Sefundamenta en nuestros valores nacionales; en el conocimiento de nuestrahistoria; de la realidad; de la cultura nacional y universal y en el desarrollo

    constante de la ciencia y de la tcnica; cultiva los valores propios del nuevonicaragense, de acuerdo con los principios establecidos en la presenteConstitucin, cuyo estudio deber serpromovido.

    Arto. 118 El Estado promueve la participacin de la familia, de lacomunidad y del pueblo en la educacin, y garantiza el apoyo de los medios

    de comunicacin social a la misma.

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    FREIRE Y LA PEDAGOGA DE LACOMUNICACIN

    Organizacin de la comunidad y la familia alrededor de los temas de la educacin desus hijas e hijos

    La promocin de Consejos Locales de la Educacin

    Organizaciones de la comunidad y la escuela tenga el necesario protagonismo, paracontribuir al crecimiento de la escuela y el saber de los profesores

    Ayudar a los padres a comprender mejor los problemas en el mbito familiar y surelacin con los aprendizajes de sus hijas e hijos.

    VARIANTES : gestin educativa como proceso en el cual se realizaran funciones(movilizacin, planificacin, organizacin, direccin, seguimiento y evaluacin) paralograr un cambio en el sistema educativo mediante acciones y estrategias

    previamente reflexionadas Participacin educativa como capacidad, en este sentido existen protagonistas, que

    desarrollan la habilidad para involucrarse e involucrar a otros protagonistas yoptimizar labores teniendo como objetivo cumplir las metas institucionales,desarrollando habilidades como el liderazgo, el dilogo, el entusiasmo, el trabajo en

    equipo SOZ 2013

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    DIMENSIONES DE LA GESTIN YPARTICIPACIN EDUCATIVA

    1- mbito organizacional: segn estilo de funcionamiento abarca los organigramas,La distribucin de las tareas, la divisin del trabajo, los canales de comunicacinformal y el uso del tiempo y de los espacios.(alimentacin, organizacin docente,cultura, deportes, gimnasia, comunicacin en la comunidad, resolucin deconflictos, peticiones, distribucin)

    2- mbito administrativo; responsables con capacidad de liderazgo vinculados conla misin cotidiana del quehacer de la escuela que es el de formar a los estudiantes.Est constituida por cuatro componentes: La planificacin de las estrategias,consideracin de los recursos humanos y financieros, el control de las accionespropiciadas y el manejo de la informacin.(coordinacin permanente de personas,tareas, tiempo, recursos materiales, asignacin de funciones y responsabilidades,

    manejo y control de recursos econmicos, prevencin y mitigacin de desastres,informacin de la escuela y sus estudiantes, vnculos con asesores pedaggicos)

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    DIMENSIONES DE LA GESTIN YPARTICIPACIN EDUCATIVA

    3- mbito pedaggico, promueve el aprendizaje de los estudiantes, los docentes y lacomunidad educativa en su conjunto, como un conjunto de personas en interaccin continuaen pro del mejoramiento permanente de los aprendizajes de los estudiantes, con el fin deformarlos integralmente para ser miembros de una sociedad;5 componentes; Los vnculos quelos actores construyen con los modelos didcticos, las modalidades de enseanza, el valorotorgado a los saberes, los criterios de evaluacin, las teoras de la enseanza.(Currculonacional que orienta la enseanza y el aprendizaje, la contextualizacin, utilizacin de turnos.

    Materiales didcticos, realizacin de acciones extracurriculares, los criterios para laevaluacin y acreditacin de los alumnos; el seguimiento y acompaamiento pedaggicoentre docentes y por parte del director de las actividades de enseanza)

    4- mbito comunitario, promueve actividades entre los protagonistas, que den respuestas alas demandas, exigencias y problemas con relacin al centro educativo; as como a la forma enla que se integra y participa de la cultura. Se promueve la participacin y convivencia,

    prevencin, permanencia e inclusin, un Centro Educativo abierto a la comunidad y el Modelode Alianza para la Prosperidad, que permita pertinencia y relevancia de los aprendizajes.(Cuidode la madre tierra, convivencia, aprendizaje en comunidad, fortalecimiento de la juventud,equidad de oportunidades, educacin para la familia, coordinacin interinstitucional)

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    ACCIONES REFERIDAS A LAS DIMENSIONES DELA GESTIN Y PARTICIPACIN EDUCATIVA

    El anlisis se hace tomando en cuenta las cuatro dimensiones; Se hacen con buenos resultados

    Organizacional ; PIN escolar y proyeccin de bandas musicales y gimnasia rtmica

    Administrativo; Administracin de personal (funciones, responsabilidades y evaluacin deldesempeo). Conservacin de mobiliario e instalaciones. Administracin de la informacin de

    la escuela y de los estudiantes. Pedaggico; contextualizacin del PEA. Ubicacin, uso de turnos y espacios de la escuela.

    TEPCE como espacio para compartir experiencias

    Comunitario; Promocin de cultura de autocuidado. Programas dirigidos al cuidado de lamadre tierra y estrategia nacional. Atencin pluricultural. Inclusin de la juventud paraimpulsar actividades relacionadas con la alfabetizacin, promocin del deporte y atencin

    preventiva de desastres naturales. Equidad de oportunidades. Centros educativos abiertos a lacomunidad.

    Se hacen y no tienen buenos resultados

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    ACCIONES REFERIDAS A LAS DIMENSIONES DELA GESTIN Y PARTICIPACIN EDUCATIVA

    El anlisis se hace tomando en cuenta las cuatro dimensiones; Se hacen y no tienen buenos resultados

    Organizacional ; Reforzamiento escolar. Participacin en eventos de seguridad e higiene.Vinculacin con ambientes de familia.

    Administrativo; Planeacin de actividades escolares. Incumplimiento de calendario escolar.

    Administracin de los recursos materiales y didcticos para la enseanza. Pedaggico; Uso del tiempo disponible para la enseanza. Seguimiento y acompaamiento

    pedaggico docente-director. En los TEPCE la etapa de capacitacin no se adapta a lasnecesidades de los docentes por rea y disciplina atendida.

    Comunitario; Mas acercamiento con padres de familia.

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    ACCIONES A REALIZARSE EN EL MODELO

    ORGANIZACIONAL; Mejorar enfoque de reforzamiento escolar e integracin de estudiantes ydocentes.

    Divulgacin para integrar a los miembros de la comunidad educativa en eventos de seguridade higiene.

    Articular efectivamente los gabinetes de familia y consejos locales.

    ADMINISTRATIVO; Establecer normas de cumplimiento de las actividades reflejadas en elcalendario escolar.

    Administracin de los recursos materiales y medios didcticos en funcin de las necesidadescurriculares.

    PEDAGGICO; Establecer normas de integracin de comisiones para actividadesextraescolares y preparacin de monitores en caso de presencia de docentes en otras

    actividades pedaggicas.

    Preparar a personal que funge como asesores pedaggicos y establecer cronograma anual devisitas.

    Incluir en agenda de TEPCE la etapa de capacitacin segn necesidades de cada rea.

    COMUNITARIO; Fortalecer actividades programadas.

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    CONCLUSIONES La gestin y participacin educativa permiten; describir, explicar e interpretar lo que

    observamos todos los das en los centros educativos.

    La dimensin tica del PNDH dirige la educacin hacia la formacin integral de lapersona en todos sus mbitos(cultural, social, deportivo, cientfico, laboral yprofesional)

    Las dimensiones para lograr calidad educativa se producen de forma integral(eficiencia, eficacia, impacto, pertinencia, suficiencia, relevancia, equidad)

    El modelo se pone de manifiesto con el cumplimiento de los diferentes programasque benefician a la comunidad y esta basado en artculos presentes en laconstitucin poltica de nuestro pas. (Ttulo VII, Arto. 117 y 118)

    Freire fundamenta la necesidad de este tipo de modelo para garantizar la

    participacin directa de la familia en la escuela para contribuir a la educacin de sushijos con el apoyo de los consejos locales, as mismo la actualizacin docente yprotagonismo de la comunidad.

    Las dimensiones de la gestin y participacin educativa son 4; mbitoorganizacional. mbito administrativo, mbito pedaggico y mbito comunitario.

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