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Modelos de evaluación
Dra. Norma L. Batista
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Relación entre evaluación y planificación
¿Cuál es la relación entre la evaluación y la planificación de un programa?
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
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1. Modelo de DiscrepanciaAutor: Andrés SteinmetzSe basa en los conceptos de
Estándar
Desempeño
Discrepancia04/21/23 Modelos de Evaluación
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EstándaresEstándar – Nivel de ejecución que un programa debe lograr, según propuesto.
•Los estándares pueden ser representados por las metas u objetivos del programa que fueron previamente establecidos.•Los estándares deben estar bien definidos en las fases de diseño del programa.•Pueden redactarse estándares de proceso y de producto. 04/21/23 Modelos de Evaluación
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DesempeñoDesempeño-Logros que obtiene el programa. Pueden ser formativos o sumativos.
El desempeño se mide y obtiene a través de la recogida de datos cualitativos o cuantitativos ( de manera formativa o sumativa), utilizando instrumentos de medición.
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Discrepancia
Resultado de la comparación entre el Estándar y el Desempeño de un programa.
Se comparan los objetivos ( estándares) establecidos previamente con los logros ( desempeño) obtenidos ( de manera formativa o sumativa)
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Ejemplo: Aplicación Modelo Discrepancia
1. Examinar el estándar:•Ejemplo de un estándar de producto:
Un ( estándar) objetivo de producto puede ser: Al finalizar en el programa X, el 75 % de los participantes demuestren control de su agresividad, según medido en una Escala Likert.
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2. Se administra la Escala Likert a los participantes. Se analizan los datos recogidos. Se encuentra que el 60 % demuestren control de su agresividad, lo que constituye el desempeño.
3. Se hace la comparación ( discrepancia), con el objetivo ( estándar) establecido. Así se lleva a cabo para cada estándar a ser evaluado.
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Informe de evaluaciónSe escribe un Informe de Evaluación donde se presenta el análisis de discrepancia en una tabla y una interpretación textual.
Estándar Desempeño Análisis de Discrepancia
75 % dominio agresividad
Administración y análisis Escala Likert, donde se encontró un 60 % dominio
Se concluye que no se logró el Estándar, quedando por debajo por 15 % de lo esperado.
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2. Modelo CIPPAutor: Daniel Stufflebeam
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• Sostiene que el propósito de una evaluación debe ir más allá de demostrar el logro de los estándares y que debe buscar datos más abarcadores que permitan perfeccionar un Programa.
• Por eso, incluye diversas áreas de evaluación de un programa, lo que provee información valiosa para la toma de decisiones gerenciales y programáticas.
• Estas evaluaciones pueden realizarse de manera formativa o sumativa.
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Evaluación del Contexto
El propósito de la evaluación de Contexto es facilitar la toma de decisiones del programa, en términos de:
•Definir más claramente el contexto programático que debe ser abarcado, así como las metas y objetivos del programa relacionadas con la satisfacción de necesidades de los participantes.
•Ofrecer retro comunicación para facilitar cambios en la planificación del programa.04/21/23 Modelos de Evaluación
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Evaluación del Contexto
- Define el contexto institucional en que se lleva a cabo el programa ( misión, visión, metas, objetivos).
-Identifica las necesidades de la población que participa.
-Determina si los objetivos del programa cumplen las necesidades de los participantes.
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Evaluación del Contexto ( cont.)
• Para la recogida de datos, utiliza la inspección y revisión de documentos, administración de cuestionarios, entrevistas y grupos focales con gerenciales y con participantes.
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Evaluación de Insumo •El propósito de la evaluación es examinar la propuesta del programa, en términos de: el diseño del programa; las estrategias; las capacidades económicas y de recursos humanos.
•Facilitar el seleccionar y accesar recursos de apoyo ( económico y de otra índole).
•Ofrecer retro comunicación para facilitar cambios en la planificación del programa.
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Evaluación de Insumo ( cont.)
• Para la recogida de datos, examina la propuesta del programa, lleva a cabo inventarios de recursos humanos y económicos; evalúa materiales disponibles y analiza estrategias de solución de problemas.
• Hace búsqueda de bibliografía, visita programas similares donde entrevista a la gerencia del alto nivel y hace gestiones para identificar recursos económicos.
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Evaluación del proceso•El propósito de la evaluación es monitorear la implantación del diseño del programa.
•Identifica las barreras para la implantación del programa.
•Entrevista y mantiene comunicación constante con los gerenciales y los que implantan el programa.
•Ofrecer retro comunicación para facilitar cambios en la planificación del programa.
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Evaluación del proceso ( cont.)
• Para la recogida de datos, se observan los procesos del programa mientras están ocurriendo, se entrevista y comunica de manera continua con los gerenciales, los profesionales de servicio y los participantes.
• De ser necesarios, se discuten y sugieren cambios en los procesos sobre la marcha.
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Evaluación de Producto•El propósito de la evaluación es examinar los logros y la efectividad del programa, analizarlos ( cualitativa y cuantitativamente ), así como relacionarlos con los objetivos y con toda la información que se recogió en las evaluaciones de Contexto, Insumo, y Proceso.
•Interpreta los méritos del programa.
•Ofrecer retro comunicación para facilitar cambios en la planificación del programa.
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Evaluación de Producto ( cont.)
• Para la recogida de datos, administra diversos instrumentos de medición para determinar logro de las metas y objetivos del programa.
• Estos datos son analizados de manera cualitativa y cuantitativa, para rendir informe y recomendaciones.
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El propósito del Modelo CIPP es……
E. Contexto
E. Producto E. Insumo
E. Proceso
Planificación Programa 04/21/23 Modelos de Evaluación Dra. N. Batista
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3. Modelo Centrado en el ParticipanteAutor: Robert Stake
•Sostiene que las evaluaciones de programas deben girar en torno a los participantes, además del logro de los objetivos de éste.
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Modelo Centrado en el Participante ( cont.)
Este Modelo de Evaluación centra su gestión en los participantes en tres aspectos fundamentales, y recoge datos en términos de:
•Antecedentes:
•Transacciones
•Resultados
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• Antecedentes
información sobre los participantes en aspectos que puedan afectarlo en sus ejecutorias dentro del programa.
Por ejemplo:
Facilidades para transportarse a la agencia, apoyo con el cuido de niños, actitudes para participar ( si es o no obligatorio), etc.
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• Transacciones-
incluye las interacciones de los participantes con otras personas dentro de la agencia que puedan afectar su ejecutoria en el programa.
Ejemplo: Cómo se relaciona con los profesionales de servicios, con los gerenciales, secretarias, personal de mantenimiento, etc.
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• Resultados-
la efectividad del programa en ayudar a los participantes a alcanzar los objetivos previamente establecidos y el impacto que tiene en éstos.
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Modelo Centrado en el Participante ( cont.)
• Para la recogida de datos en las tres áreas descritas utiliza instrumentos de naturaleza cualitativa y cuantitativa.
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