modelo trabajo de desarrollo psicologico (570) 2013-1

5/21/2018 Modelo Trabajo de Desarrollo Psicologico (570) 2013-1

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Aporte de Veronica Flores para www.estudiantesuna.vze.com



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INTRODUCCIN

El siguiente Informe corresponde a la asignatura Desarrollo Psicolgico

(570), del primer semestre de la carrera T.S.U en Educacin Integral (430)

del Pensum de Estudios de la Universidad Nacional Abierta; el mismo

permitir formarse una idea ms clara de cmo es el desarrollo emocional

y social del nio y del adolescente en la etapa escolar primaria y

secundaria, para este estudio se tom un sujeto de cada una de la etapas

antes nombradas y se le hizo seguimiento a travs de una gua de

observacin que permiti analizar tanto desarrollo emocional como el

social antes mencionado. Este trabajo de campo resulta de gran

importancia para los futuros profesionales de la docencia ya que nos pone

en contacto con el ambiente educativo, permitindonos integrar la parte

terica de la asignatura (570) contenida en los objetivos 5,6,7 con la

prctica y de esta manera tener idea de cmo es el desarrollo emocional y

social del nio y del adolescente y permita comprender la conducta (los

cmo y por qu) de los mismos, adems de servir de experiencia para

otros trabajos de observacin que se puedan presentar durante el

transcurso de nuestra carrera.




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LA ESCUELA

La observacin se llevo a cabo en la Unidad Educativa Privada

Fuente de Jacob (institucin cristiana evanglica), ubicada en la

Esquina de Gato Negro, Pasaje Ribalta, Av. Sucre de Catia, Municipio

Libertador, Caracas. Es de fcil acceso ya que est ubicado a una cuadra

de una de las principales avenidas del sector. La institucin cuenta con

todos los servicios bsicos necesarios para la operatividad de la misma

(agua, luz, telfono, aseo urbano).

En la maana del da 13 de Marzo del corriente ao asist a la

Institucin antes mencionada con la carta de presentacin de la

Universidad Nacional Abierta, previo consentimiento de la Directora del

Plantel, profesora Nancy Pinzn para poder realizar la actividad en el

colegio, luego, en compaa de la profesora encargada de la coordinacin

de la primaria me dirig a conocer a la maestra del tercer grado y sus

alumnos y a hacer la presentacin correspondiente y explicar de manera

breve cul era el propsito del trabajo a realizar y bajo qu parmetros se

iba a hacer la observacin; luego nos dirigimos a conocer a los alumnos y

docentes del tercer ao de bachillerato con los cuales se iba a trabajar y

de la misma manera se hizo la presentacin y se explic en qu consista

la visita al aula; cabe destacar que en todo momento hubo mucha

receptividad tanto del personal del colegio como de los alumnos.




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Ese mismo da se comenz la observacin de los alumnos del

tercer grado; la maestra, tomando en cuenta la lista de asistencia, realiz

la escogencia del nio (a) de manera aleatoria, de una poblacin de 25

alumnos.

LA OBSERVACION.

La observacin se llev a cabo el primer da dentro del aula de

clases por dos horas y media y durante la media hora de recreo, el

siguiente da la observacin se realiz desde primeras horas de la

maana, a la llegada del alumno a la institucin, durante el Acto Cvico,

aula de clases y momento de recreo.

De igual manera y en los das correspondientes se realiz junto con

la profesora Coordinadora de bachillerato la escogencia del alumno del

tercer ao, tomado de la misma manera que el de primaria, de la lista de

asistencia de la seccin y su observacin tuvo lugar en las horas de clase

previa presentacin con los profesoresde las distintas ctedras que se

impartan en esos das y en los momentos libres, cabe destacar que el

recreo de los alumnos de bachillerato consta solamente de quince

minutos para su desayuno, ms la observacin se efectu desde el Acto

Cvico hasta las diez (10) de la maana.




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CARACTERIZACION DE LOS NIOS

La nia tiene 08 aos de edad, cursa el tercer grado de educacin

bsica, es de contextura delgada, tiene una estatura similar a las de sus

compaeros de clase y cumple correctamente con las Normas del Manual

de Convivencia de la Institucin, tanto en la manera de portar el uniforme

escolar como en su desenvolvimiento dentro del colegio. Es hija nica,

pertenece a una familia extendida ya que vive con la madre, los abuelos

maternos y sus tos, - el apego que tiene con el grupo familiar es de vital

importancia para el desarrollo pleno de los nios (Main y Cassidy, 1998,

Sroufe 1985). Tiene gran afectividad con su madre y sus abuelos El

apego es el sentimiento que une a un nio a los padres o las personas

que lo cuidan, el deseo de mantenerse en contacto por medio de la

cercana fsica, de tocarse, mirarse, sonrerse, escucharse o hablarse

(Pipp y Harmon, 1987). Todos los nios necesitan formar un vinculo

emocional seguro hacia alguien, la madre, el padre o cualquier otro

miembro de la familia o un cuidador sustituto (Bowlby, 1982), por lo que

se puede interpretar que la nia que haya establecido ese apego hacia los

abuelos. Con respecto a las horas en que ve televisin se puede

mencionar que este medio de comunicacin no afecta negativamente a la

misma, pues pese a ello contina siendo una nia tranquila (no todos

los efectos de la televisin son negativos, una serie de estudios al

respectos ha encontrado los siguientes beneficios: Los televidentes

mostraron habilidades para nombrar las letras, nombrar partes del cuerpo

y para reconocer y etiquetar formas geomtricas Cook atal., 1975).




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El desarrollo emocional y social de la nia es acorde con su edad,

muestra normas de comportamiento social adecuadas con su grupo.

Es tranquila, se desenvuelve de manera afable en el aula de clases

y es aceptada por sus compaeros, aunque se muestra algo tmida, es

participativa cuando la maestra se lo requiere, mantiene buena relacin

con el resto de los alumnos de su clase, aunque por momentos se

disgusta con los varones cuando le hacen algn juego o comentarios que

no son de su agrado; a pesar de ello, le gusta compartir con todos,

aunque tiene ms comunicacin con un pequeo grupo de compaeras,

con las cuales realiza los trabajos escolares y juega en las horas de

receso. Tiene muy buena comunicacin y relacin con la maestra y el

entorno escolar, tanto dentro del aula como fuera de ella; no se

observaron conductas agresivas, fsicas o verbales en ella.

El joven cursante del tercer ao de educacin bsica, tiene 14 aos

de edad, es de contextura delgada, es uno de los ms altos de su clase y

cumple correctamente con el Manual de Convivencia de la Institucin de

la misma manera que la nia del tercer grado; es el mayor de 6 hermanos,

pertenece tambin a una familia extendida, pues vive con ambos padres y

su abuela, aunque no con todos sus hermanos. En la adolescencia, el

vnculo de apego que une al hijo con sus padres cambia, ya que otros

adultos comienzan a tener igual o mayor importancia que los padres

acompaando la atraccin sexual que empieza a sentir por compaeros

de su misma edad. En esta etapa, las variaciones individuales en el




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apego se vuelven mayores. En un extremo se encuentran los

adolescentes que se apartan por completo de sus padres; y en el otro, los

que siguen apegados a ellos y no pueden o quieren dirigir su conducta de

apego hacia otras personas. En medio se encuentran los que siguen

teniendo un apego fuerte hacia los padres, pero sus vnculos con los

dems tambin son importantes (Bowlby, 1969; 1998). En este aspecto la

joven adolescente ya ha comenzado a tener apegos hacia otro tipo de

personas distintas a los padres, tales como amigas, personas del sexo

opuesto e incluso profesores. Es alegre, gracioso, extrovertido,

comunicativo con todo su entorno escolar, tiene muy buenas relaciones,

no solo con sus compaeros de aula sino con el resto del alumnado, tanto

de su propio nivel (tercer ao) como de otros cursos de distintos aos; si

la actividad que est realizando no es de su agrado o le cuesta

comprenderla se retrae, aunque siempre consigue la manera de llegar al

objetivo sugerido; cuando lo molestan se altera fcilmente, en

oportunidades, cuando no cumple con lo requerido en alguna actividad se

desmejora a s mismo; siempre cumple con sus actividades, es

responsable y participa constantemente en clase. Es un alumno aceptado

completamente por sus compaeros, personal docente, administrativo y

obrero de la institucin, pues es muy respetuoso y tiene muy buena

relacin con todos

El joven adolescente tiene un comportamiento emocional y social

acorde con la edad, y muestra signos de madurez propios de una persona

adulta por el hecho de ser el mayor de los hermanos.




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Se puede resaltar en ambos casos que tanto la nia de primaria

como el adolescente de bachillerato tienen buen rendimiento acadmico,

lo cual est en concordancia con lo dicho por Goleman, 1985, donde

afirma que los primognitos tienen ciertas ventajas sobre los otros

miembros de la familia, ya que el hecho de ser los primeros los hace mas

especiales, por lo que se cran en un ambiente intelectual ms rico que los

menores.




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CONCLUSIN

Realizadas las observaciones se pudo conocer cmo es la conducta y

comportamiento del nio y el adolescente dentro y fuera del aula. Se

puede afirmar que la importancia del ncleo familiar en el desarrollo del

nio y adolescente es innegable, en concordancia con el hecho de La

familia es la principal influencia socializadora de los nios, pero existen

diferentes tipos de familia, cada una de los cuales puede tener una

influencia diferente sobre los nios (pg. 219. Desarrollo Psicolgico.

UNA). Tanto la nia como el adolescente pertenecen a una familia

extendida. El aspecto emocional abordado fue el apego. El apego es el

sentimiento que une a un nio a los padres o las personas que lo cuidan,

el deseo de mantenerse en contacto por medio de la cercana fsica, de

tocarse, mirarse, sonrerse, escucharse o hablarse (Pipp y Harmon,

1987). La nia ha desarrollado apego hacia las personas con las que la

vive, en este caso los abuelos y la madre primordialmente, con los cuales

se ha adaptado muy bien y el joven tiene gran apego hacia sus hermanos

menores, se refleja un sentimiento de cario, responsabilidad y proteccin

hacia ellos, pero tambin en estos momentos tiene un apego propio de su

edad, es decir, es en la adolescencia donde un joven comienza la

bsqueda de la independencia de los padres, traslada el apego hacia

otras personas, cumplindose el hecho de que los vnculos con los

dems tambin son importantes (Bowlby, 1969; 1998).




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En cuanto a la televisin, tanto la nia como el joven observan

programas con caractersticas propias de la edad, en la cual su influencia

se nota en la manera de socializar con sus compaeros de estudio,

aunque hay que remarcar que esta influencia no esta tan marcada, quizs

por el hecho de poseer valores afianzados, pues su religin, al ser ambos

de familias cristianas evanglicas, les permite fortalecer el tema de los

valores sociales y morales. Ambos sujetos de estudio tienen un desarrollo

y comportamiento de acuerdo a lo que se espera de personas en las

edades estudiadas. Se pudo observar como ambos, la nia y el

adolescente tienen un buen rendimiento acadmico. Gracias a este

anlisis se adquirieron conocimientos prcticos que van a enriquecer

nuestra formacin y cumplir un rol importante en el desarrollo psicosocial

de los jvenes. Esta observacin permite identificar, comprender y

analizar conductas emocionales y sociales en la etapa de la niez y la

adolescencia donde el docente interviene diariamente. Es por ello que los

docentes deben tener visin global del desarrollo psicolgico del ser

humano.




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BIBLIOGRAFIA

Bolvar, D. (2000). Desarrollo Psicolgico. Seleccin de Lecturas.

Caracas, Venezuela.

http://www.monografias.com/trabajos17/estilos-de-apego/estilos-de-

apego.shtml

http://www.angelfire.com/moon2/amigasdefox/adolesente.htm




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ANEXOS




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