Taller Nacional de Asesora Pedaggica a Especialistas de las DRE

04-07, Abril 2011

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

1.- Qu es la Sesin de Aprendizaje?Es el conjunto de actividades que disea y organiza el docente y que permite desarrollar un conjunto de aprendizajes planificados en la unidad didctica.

Se concreta en un documento tcnico pedaggico.

2.- Estrategias en la Sesin de AprendizajeESTRATEGIAS Controladas por el sujeto que DE aprende APRENDIZAJE PROCESOS COGNITIVOS- Recepcin de la informacin - Observacin selectiva - Divisin del todo en partes - Interrelacin de las partes

ESTRATEGIAS Mediadas por el DE sujeto que ensea ENSEANZAPROCESOS PEDAGGICOS

Motivacin Recuperacin de Saberes previos Conflicto cognitivo Metacognicin Evaluacin

3.- Los Procesos CognitivosConjunto de procesos interiorizados, organizados y coordinados, por los cuales la persona elabora la informacin procedente de las fuentes internas y externas de estimulacin.CAPACIDADPROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO

NIVEL DE ENTRADA

NIVEL DE ELABORACIN

NIVEL DE RESPUESTA

Fases del acto mental durante el procesamiento de la informacinLa cantidad de procesos cognitivos que involucra la manifestacin de una capacidad depende de su complejidad.

Fases del Acto Mental en el Procesamiento de la InformacinRECEPCIN DE LA INFORMACIN (Nivel Entrada) Fase de recepcin de la informacin desarrollada mediante actividades sensoriales.

ELABORACIN DE LA INFORMACIN (Nivel Elaboracin)

Fase de elaboracin y procesamiento de la informacin para comprenderla, organizarla, reordenarla, almacenarla y as formar redes estructurales de informacin y pensamiento.

COMUNICACIN DE LA INFORMACIN (Nivel Respuesta)

Fase de la comunicacin, respuesta y solucin de problemas y situaciones, utilizando los recursos y la informacin procesada.

Las capacidades se desarrollan mediante estrategias/actividades de aprendizaje que permiten activar en los estudiantes los procesos cognitivos, socio afectivos o motores que involucra la capacidad especifica.

Procesos cognitivos de la capacidad ANALIZARECEPCIN DE LA INFORMACIN OBSERVACIN SELECTIVA DESCOMPOSICIN DEL TODO EN PARTES INTERRELACION DE LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR

Actividad de aprendizaje

Actividad de aprendizaje

Actividad de aprendizaje

Actividad de aprendizaje

Lectura individual

Subrayado de las ideas principales

Elaboracin de un cuadro sinptico

Exposicin

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

4.- Los Procesos PedaggicosSon los procesos que realiza el docente para mediar el aprendizaje de los estudiantes. MOTIVACIN RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO CONSOLIDACINDE LOS APRENDIZAJES APLICACIN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIN METACOGNICIN

Estos procesos son recurrentes y no tienen momentos fijos

4.- Elementos de la Sesin de AprendizajeI.CAPACIDADES(APRENDIZAJE ESPERADO)Es el logro de aprendizaje que se espera alcancen los estudiantes en la sesin.

Esta formado por un conjunto de actividades que permiten mediacin de los aprendizajes.

II.

SECUENCIA DIDCTICA (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)

Se disean en trminos de actividades de aprendizaje seleccionadas y secuenciados en funcin de los procesos cognitivos o motores de la capacidad especfica que se pretende desarrollar Los procesos pedaggicos son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos

III.

EVALUACIN(INDICADORES)

Est formada por los criterios, indicadores y, de ser el caso, instrumentos que permitan recoger informacin y tomar decisiones que asegurar el logro de los aprendizajes. En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.

5.- Procedimientos para elaborar la Sesin1 2 3 4 5SELECCIONAR LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES (APRENDIZAJES ESPERADOS)

ANALIZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRN LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

ELABORAR LA SECUENCIA DIDCTICA

FORMULAR LOS INDICADORES

Determinar los Aprendizajes EsperadosSESIN DE APRENDIZAJEI. DURACIN Tiempo Aula 2 Horas.

Aprendizajes Esperados

Reconoce la importancia de la Convencin sobre los Derechos del Nio. Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar. Es perseverante en la ejecucin de actividades de su proyecto.

Los aprendizajes esperados se formulan a partir de las capacidades y actitudes consignadas en la unidad didctica

Analizar los Aprendizajes EsperadosAprendizaje esperadoPREGUNTAS ORIENTADORAS

Reconoce la importancia de la Convencin sobre los Derechos del Nio.

Qu se entiende por la capacidad Reconoce? Distinguir o identificar a una persona o cosa entre varias por una serie de caractersticas, elementos, partes e indicaciones propias.

Qu procesos cognitivos tiene la capacidad Reconoce? Recepcin de la informacin. Caracterizacin. Reconocimiento y Expresin.

Qu conocimientos involucra el aprendizaje esperado? Definicin de Nio. Derechos del Nio. Responsabilidades y compromisos de los pases parte.

Proponer Actividades de AprendizajeAprendizaje Esperado:Reconoce la importancia de la Convencin sobre los Derechos del Nio.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD RECONOCERECEPCIN DE LA INFORMACIN CARACTERIZACIN RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEObservacin de video: http://www.youthf orhumanrights.org /watchads/view/ps a02_h.htm

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Lectura de Manual de Aplicacin sobre Los Derechos del Nio.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEIdentifican la definicin de nio, los principales derechos que les asisten y los compromisos y responsabilidades asumidas por los pases parte.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEElaboran un organizador visual tomando en cuenta la caracterizacin y la importancia de la CDN.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Elaborar la Secuencia Didctica1El docente, para despertar el inters y recuperar los saberes previos de los estudiantes, invita a los estudiantes a dar lectura a las noticias,(situacin de los nios en el Per) de los principales diarios de la Regin. Para promover la participacin de los estudiantes se realizan las siguiente preguntas: Qu tipo de noticias son las ms saltantes a nivel nacional? Tienen derechos los nios mencionados en las noticias? Sabemos que instrumentos o leyes protegen los derechos de esos nios? Conocemos cuales son esos derechos que tambin nos protegen?. Para contextualizar el aprendizaje, se promueve una reflexin sobre la lectura. Observan video sobre los Derechos del Nio: http://www.youthforhumanrights.org/watchads/view/psa02_h.htm El docente refuerza algunas ideas a partir de los saberes previos. Lectura del Texto del estudiante y lectura del Manual de aplicacin sobre los Derechos del Nio, en donde se prioriza lo siguiente: Definicin de Nio. Principales Derechos del Nio. Responsabilidades y compromisos de los pases. El docente observa y media el proceso de lectura de los estudiantes y los apoya a partir de las dificultades y de los saberes previos de los estudiantes. Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo e identifican la definicin de nio, los derechos que les asisten en el marco de la CDN; y los compromisos y responsabilidades asumidos por los pases parte. El docente apoya y asesora a cada equipo de trabajo a partir de sus dificultades (conflictos cognitivos) y de los saberes previos de sus integrantes. Los estudiantes elaboran un mapa conceptual tomando en cuenta la caracterizacin de la informacin. El docente apoya y asesora al conjunto de estudiantes, a partir de las dificultades, saberes previos de los estudiantes y de las caractersticas del organizador que est elaborando el estudiante. Se reflexiona sobre la actividad, poniendo nfasis en la importancia que cumple la CDN en la proteccin de los Derechos del Nio. 15 minutos.

2

10 minutos

3

20 minutos

4

20 minutos

5

25 minutos

Formular los IndicadoresEVALUACINCriterio de evaluacin: Construccin de la Cultura Cvica Indicadores Reconoce la importancia de la CDN en un organizador visual Tcnicas Observacin sistemtica Instrumentos Lista de cotejo La evaluacin tiene funcin pedaggica. Est orientada a regular el proceso de aprendizaje.

Criterio de evaluacin: Actitud ante el rea Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar. Es perseverante en la ejecucin de las actividades de su proyecto. Observacin sistemtica Ficha de seguimiento de actitudes

Los indicadores son manifestaciones observables que se espera emitan los estudiantes y en funcin de ellas se mediar el proceso de aprendizaje

Ejemplo

04-07, Abril 2011