modelo programaciÓn pt

Nombre del colegio CURSO localidad

AULA DE APOYO ANTONIO MUÑOZ HERVÁS

ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS RESPONSABLE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 1 2 3 4 5

DC=dentro de clase FCG=fuera de clase en grupo FCI=fuera de clase individual PT= Pedagogía Terapéutica AL= Audición y Lenguaje OA= Otros apoyos AF=apoyo familiar

TODOS LOS APOYOS SE HAN LLEVADO A CABO EN EL AULA DE PT.

COORDINACIÓN ENTRE PROFESORES

Quincenalmente mantienen reuniones el equipo de orientación y apoyo junto

con el equipo directivo. Trimestral sobre la evaluación, programación y seguimiento del proceso. Será también trimestral para la información por escrito a los padres. LÍNEAS DE ACTUACIÓN

Trabajo individual fuera del grupo- clase, con un programa individualizado, en

especial para el área de lenguaje y matemáticas, al presentar la alumna un déficit de atención que le impide seguir las áreas instrumentales al ritmo de sus compañeros y contar con solo dos sesiones semanales de apoyo.

Los apoyos se realizarán en las sesiones coincidentes con el horario de las áreas instrumentales del grupo al que pertenezca, con el fin de potenciar su integración social.

Su asistencia al aula de apoyo será de dos sesiones semanales: lunes a 3ª y el miércoles a 5ª hora.

DATOS PERSONALES DEL ALUMNO/A Curso: APELLIDOS:

NOMBRE:

Escolarizado en el ciclo:

Curso:

Colegio:

Fecha de Nacimiento:

Modalidad de Apoyo:

P.T.: Antonio Muñoz

A.L.:

Nº de horas/semana:

Maestro/a tutor/a: Fecha de exploración/ inicio del refuerzo: Resumen del diagnóstico: Déficit de atención.



ESTILO DE APRENDIZAJE . . . . . . . .

FALTAS DE ASISTENCIA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

REUNIONES CON LA FAMILIA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO



PROGRAMACIÓN ANUAL AULA P.T

ALUMNO/A: CURSO:

ÁREA DE LENGUA

Objetivos y competencias a desarrollar.

1 Comunicación lingüística 4 Matemática 7 Aprender a aprender 2 Comunicación e interacción con el mundo físico 5 Social y Ciudadana 8 Tratamiento de la información y competencia digital. 3 Autonomía e iniciativa personal 6 Cultural y artística 9 Emocional.

1ª 2ª 3ª COMPETENCIAS

OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 VOCABULARIO, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

• • • • • • • • • • • •



• • • • • •

GRAMÁTICA

• • • • • • • •

• • • • • • •



• •

ORTOGRAFÍA • • • • • • • • • • • •

CONTENIDOS



ÁREA DE MATEMÁTICAS

Objetivos y competencias a desarrollar.

1 Comunicación lingüística 4 Matemática 7 Aprender a aprender 2 Comunicación e interacción con el mundo físico 5 Social y Ciudadana 8 Tratamiento de la información y competencia digital. 3 Autonomía e iniciativa personal 6 Cultural y artística 9 Emocional.

1ª 2ª 3ª COMPETENCIAS

OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 NÚMEROS Y CÁLCULO

• • • • • • • • • • • • • • • •



• • • • •

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS • • • • • •

MEDIDA • • • • • • • • • • •

GEOMETRÍA • • • • • • •



• • • • • • • • •

GRÁFICOS • • • • •

CONTENIDOS

- -



ESCALA DE OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA

1º Evaluación

2º Evaluación

3º Evaluación

Evaluación Final

ANTE EL TRABAJO ESCOLAR 1. Completa la tarea en el tiempo fijado. 2. Aprovecha el tiempo. Es responsable. 3. Es constante en su trabajo. Pone voluntad. 4. Pregunta cuando no entiende en clase. 5. Es limpio y ordenado. 6. Siente curiosidad. 7. Prefiere el trabajo individual. 8. Prefiere el trabajo en grupo. 9. Es cuidadoso con el material. 10. Es creativo. ANTE EL PROFESOR. 1. Demuestra afecto por el profesor. 2. Acepta sus normas e indicaciones. 3. Se siente motivado por él. 4. Se hace “notar” ante el profesor. 5. Habla de sus cosas personales con el profesor.

N Nunca CS Casi Siempre

CN Casi Nunca S Siempre AV A veces



METODOLOGIA Nuestras estrategias metodológicas se centrarán en: Partir de sus conocimientos previos mediante la evaluación inicial. Priorizar la funcionalidad de los aprendizajes, partiendo de experiencias reales o próximas,

aplicables a situaciones de la vida cotidiana. Considerar los distintos tipos de contenidos (priorizando los procedimentales). Utilizar aproximaciones sucesivas, con dificultad creciente, dividiendo las tareas en

pequeños paso, para permitirle alcanzar los objetivos propuestos. Tener muy en cuenta el estilo de aprendizaje del alumno. Tender a que el alumno consiga su máxima autonomía. Para que esto sea así, es necesario

enseñar al alumno a aprender, a hacer y a pensar por sí mismo Procurar que los aprendizajes sean significativos. Para ello se intenta que el alumno

relacione los nuevos aprendizajes con otros asimilados anteriormente, evitando la simple transmisión de conocimientos o habilidades mediante aprendizajes rutinarios.

Funcionalidad de los aprendizajes. Ya que se aprende de una forma más significativa aquello que tiene una aplicación práctica o se sabe para que sirve.

Las instrucciones generalmente deben ser cortas y claras. El trabajo debe ser planteado de tal forma que el alumno tengan sensación de éxito. Presentaremos muchas actividades, cortas, variadas y progresivamente aumentaremos los

niveles de exigencia y dificultad. Usaremos reforzadores sociales.

MATERIALES

Área de Lengua y Matemáticas Se realizarán fichas de trabajo para la consecución de conceptos y procedimientos

introducidos. Material adaptado, necesario para la consecución de los objetivos y contenidos

curriculares. Programas informáticos como: (CLIC, Matemáticas con Pipo, La aventura de las palabras,

La selva de las oraciones, etc.) Actividades para reforzar la atención selectiva, lógica, razonamiento. ¡Ya leo!, ¡ya cuento! y ¡ya calculo!



Cuadernillos de lecturas comprensivas. Grupo Editorial Universitario. José Martínez Romero.

Cuadernillos de lengua y matemáticas 3º y 4º Educación Primaria. Editorial: Santillana Material para favorecer el desarrollo del lenguaje: fichas de lenguaje y lectura

comprensiva. Fichas elaboradas por el equipo docente. Juegos educativos. Libro de texto de 3º y 4º Educación Primaria. Editorial: Santillana. Juegos educativos.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS CURSO ACADÉMICO:

ALUMNO/A:

CURSO Y NIVEL:

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE FINAL OBSERVACIONES

I PA A NC I PA A NC I PA A NC I PA A NC



CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LENGUA CURSO ACADÉMICO:

ALUMNO/A:

CURSO Y NIVEL:





CLAVES

I Iniciado PA Parcialmente Adquirido A Adquirido

NC No Conseguido

OBSERVACIONES

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