modelo pedagogico colegio la presentación de santa marta
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INFORME EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2011
“Formando Hombres y Mujeres líderes con
Calidad Humana”
Sala BilingüalDesde 1.880
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Calidad Humana”
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MISIÓN
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El Colegio de la Presentación de Santa Marta esuna Institución Católica, privada, dirigida por laComunidad de Hermanas de la CaridadDominicas de la Presentación, iluminada por losprincipios del Evangelio, el carisma fundacional yla pedagogía de Marie Poussepin al servicio dela niñez y juventud.Orientamos un proceso educativo de calidad através de una filosofía humanizante yevangelizadora; formando estudiantesautónomos, con alto nivel académico, criticidad yespíritu de servicio para que sean agentestransformadores de su realidad de acuerdo conlas exigencias de un mundo cada vez mascambiante.
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Llegar a ser una Institución líder en laformación integral de mujeres yhombres que vivencien la fe y losvalores cristianos, con alto nivelcompetitivo, capaces de gestionar unatransformación, que nos permita seguirproyectándonos en los contextosregional, nacional e internacional conprofundo sentido social.
VISIÓN
POLÍTICA DE CALIDAD
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El Colegio de la Presentación de Santa Martabrinda formación integral fomentandovalores y alto nivel académico a través deuna pedagogía humanizante yevangelizadora.Cuenta con personal altamente calificadoque desarrolla procesos en continuomejoramiento, para dar respuesta a lasnecesidades y expectativas de estudiantes ,padres de familia y sociedad en general.
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OBJETIVOS DE CALIDAD
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OBJETIVOS DE CALIDAD
II
Revisar, actualizar y establecer planes de mejoramiento continuo a los procesos que
conforman el Sistema de Gestión de la Calidad de la Institución para mantener
altos niveles del servicio educativo.
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OBJETIVOS DE CALIDAD
III
OBJETIVOS DE CALIDAD
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Trascendente
Pedagógico
INTRODUCCIÓN MODELO PEDAGOGICO
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El Modelo Pedagógico Trascendente del Colegio de la Presentaciónde Santa Marta, es el instrumento que nos permite enriquecer yconstruir nuestra acción pedagógica, y desde él se hace posible laformación integral de nuestros educandos, a través de la vivencia devalores y la adquisición de conocimientos significativos, que lepermitan comprender su realidad y transformarla. Nuestro ModeloPedagógico se centra en la persona humana y la concibe como el finy la razón de ser de la Misión Institucional.
ESQUEMA GENERAL
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ESQUEMA GENERAL
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Alcanzar una formación integral que se traduzca en la vivencia de valores y la
adquisición de conocimientos significativos que le permitan al niño y
al joven comprender la realidad y contribuir a transformarla.
META
ESQUEMA GENERAL
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Humanizante y Evangelizadora
FILOSOFÍA
ESQUEMA GENERAL
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CONTENIDOSTrabajados bajo las pautas dadas por los lineamientos curriculares,los estándares para la educación y el marco estratégico de laeducación Presentación para América Latina, teniendo en cuenta latransversalidad de los contenidos y la esencia de las áreas.
Desarrollo de la expresión corporal y artística(Tecnoartísticas)
Desarrollo y fortalecimiento de la lógica y la razón(Matemática)
Producción textual y oralidad (Humanidades)Desarrollo de la criticidad, el liderazgo y el espíritu
democrático (Sociales)Conservación y valoración de la vida. (Ciencias N.)Amor y respeto por la naturaleza y el ser (ERE)
ESQUEMA GENERAL
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RELACIÓN
El niño y el joven son el centro de la acción educativa, el maestro en su papel de
acompañante y orientador busca convertir el aprendizaje en un elemento de formación
personal donde el joven se reconozca como un ser original y creativo, capaz de
autogobernarse, de establecer relaciones armónicas y darle sentido a su vida.
ESQUEMA GENERAL
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MÉTODOSOrientados bajo la propuesta de la Educación
Personalizada y fundamentados en los principios pedagógicos de Marie Poussepin.
Desarrollados a través de unidades quincenales (pre-escolar y primaria) unidades de trabajo
(secundaria y media), mediante guías de información, de refuerzo, de profundización, de evaluación y nivelación, unido al desarrollo de
experiencias en laboratorios, prácticas en sala de bilingüismo, salidas de campo, observaciones y
análisis de videos educativos, desarrollo de proyectos de investigación, ferias pedagógicas y
actividades lúdico-recreativas.
ESQUEMA GENERAL
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DESARROLLO
Las dinámicas del proceso de enseñanza aprendizaje se efectúa bajo los momentos
concebidos por la Educación Personalizada:Normalización
Activación de PresaberesTrabajo individual
Trabajo grupalEvaluación
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Filosófica
Pedagógica
MODELO PEDAGOGICO
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MODELO PEDAGÓGICO TRASCENDENTE
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
ANTROPOLÓGICO EPISTEMOLÓGICO AXIOLÓGICO PSICOLÓGICO
JURGEN HABERMAS EMMANUEL MOUNIER
LEV VIGOTSKI
MAX SCHELER
ABRAHAM MAGENDZO
DAVID AUSUBEL
MICHEL FOUCAULTXAVIER ZUBIRI
FORMACIÓN INTEGRAL
Seres Multidimensionales
El ser es social
Autonomía
Aprendizaje de la libertady la Responsabilidad.
Defensa de la dignidad Humana
Todo hombre es educando y educador
Los valores no son relativosa la vida, sino absolutos en sí.
Todo conocimiento sobre el valor se funda enlo emocional.
El conocimiento es un proceso de construcciónEl aprendizaje depende de la Evolución de las competencias del individuoDiferentes ritmos de aprendizaje
Los Presaberes
Desarrollo de la metacognición
Anclaje del conocimiento(transversalidad)
Unicidad irrepetible enla Persona Humana.
Inteligencia sentiente yde la libertad
Legitimidad del conocimiento
La interdisciplinariedad en laconstrucción del conocimientoInclusión en el conocimiento
Educación Transversalen valores humanos.El reconocimiento del otroindividual y colectivo.Acción dialéctica de la Educación.
Se aprende con otrosLo social es el agente mediadorque determina el desarrollo deprocesos superiores.Papel de la mediación
JEAN PIAGET
ÁMBITOS
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FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS M.P
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FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS M.P
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PEDAGOGÍAS DE MARIE POUSSEPIN
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Pedagogía del Amor y del Respeto
“Haceos amar y respetar al mismo tiempo”
Autonomía – Dependencia
Diálogo – Interiorización
Participación – Pertenencia
Singularidad – Diversidad
Tolerancia - Exigencia
Valores
PEDAGOGÍAS DE MARIE POUSSEPIN
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Pedagogía de la Corrección
“Enderezadlos si llegan a cometer faltas”…“Advertir con prudencia y dulzura…”
Amor
Comprensión
Consejo
Respeto
Libertad
Valores
PEDAGOGÍAS DE MARIE POUSSEPIN
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Pedagogía de la Gravedad y del Equilibrio
“Sed dulces sin debilidad, firmes sin dureza, graves sin altivez”
Cogerencia
Libertad
Autonomía
Profundidad
Silencio
Valores
PEDAGOGÍAS DE MARIE POUSSEPIN
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Pedagogía de la Igualdad“No tengáis menos amor por los
pobres que por los ricos”
Subsidiariedad
Comunitariedad
Justicia
Aceptación
Corresponsabilidad
Valores
PEDAGOGÍAS DE MARIE POUSSEPIN
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Pedagogía de la Interioridad
“Vio lo que era recto a los ojos del Señor y lo cumplió”
“Hablad a menudo con Dios o de Dios…”
Silencio
Admiración
Gratuidad
Reflexión
Contemplación
Valores
PEDAGOGÍAS DE MARIE POUSSEPIN
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Pedagogía de la Firmeza“Sed dulces sin debilidad, firmes sin
dureza…”
Vida
Tolerancia
Mesura
Apertura
Prudencia
Valores
PEDAGOGÍAS DE MARIE POUSSEPIN
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Pedagogía de la Ternura “Tened mucha ternura y vigilancia con la juventud que educáis”
Diálogo
Aceptación
Generosidad
Bondad
Dulzura
Valores
PEDAGOGÍAS DE MARIE POUSSEPIN
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Pedagogía de la Tolerancia“Conducíos con mucha prudencia y
paciencia”
Participación
Comprensión
Comunicación
Aceptación
Unidad
Valores
“Formando Hombres y Mujeres líderes con
Calidad Humana”
PEDAGOGÍAS DE MARIE POUSSEPIN
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Pedagogía de la Vigilancia “Tened mucha ternura y vigilancia con la juventud que educáis”
Atención
Compañía
Corresponsabilidad
Apertura Personal
Valores
EDUCACIÓN PERSONALIZADAPIERRE FAURE
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Principio de SingularidadOriginalidad, creatividad, espontaneidad, iniciativa,
conocimiento y respeto.
Principio de AutonomíaResponsabilidad, libertad, criticidad, autodominio. Se es
libre cuando se es responsable.
EDUCACIÓN PERSONALIZADAPIERRE FAURE
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Principio de AperturaSocialización, comunicación, colaboración, solidaridad.
Principio de TrascendenciaCompartir, compromiso, coherencia, valores.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICA M.P
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“Formando Hombres y Mujeres líderes con
Calidad Humana”
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A través de las Áreas
MODELO PEDAGOGICO
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