modelo innovador 1

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Programa de Perfeccionamiento Profesio Universitaria en Entornos Virtuales d MÓDULO 5 Producci!n " Evaluaci!n de Did#cticos Escritos UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA MODELO $%EADD&E PA%A LA P%ODU$$&Ó' DE%E$U%(O( &'()%U$$&O'ALE( GRUPO Creadores: Guaita, Tivisay

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Programa de Perfeccionamiento Profesional Docencia Universitaria en Entornos Virtuales de Aprendizaje MDULO 5: Produccin y Evaluacin de Materiales Didcticos EscritosUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANAMODELO CREADDIE PARA LA PRODUCCIN DERECURSOS INSTRUCCIONALESGRUPO Creadores:Guaita, Tivisay

DOCENTE CREADORMODELO CREADOR PARA LA PRODUCCIN DE RECURSOS INSTRUCCIONALES VIRTUALES La capacidad creadora es concebir y expresar relaciones nuevas y debe surgir en forma espontnea y natural, para esto es necesario que toda persona y en este caso el Docente, sea capaz de integrar sus energas y potenciales para ejecutar su accin a plenitud, con sinceridad y sencillez, con libertad, eliminando todos los factores negativos entre el impulso y la accin.

Dentro del rea profesional docente pueden surgir relaciones positivas y negativas: las positivas sern fuentes de estmulo para la amistad, la colaboracin, la conciencia de grupo, la comprensin y las negativas determinan actitudes de servilismo, indolencia, negativismo, egosmo, autoritarismo.

Las relaciones profesionales debern tambin ser vividas en forma creadora, afirmndose los valores de la profesin.

Segn Andrius John (2003), el diseo instruccional es el proceso sistemtico de traducir los principios generales del aprendizaje y las instrucciones en los planes de los materiales de instruccin y aprendizaje.Las TIC traen consigo una nueva forma de ver la educacin que permiten articular la escuela a la sociedad.

Lo cual nos lleva a necesidad de buscar y aplicar nuevos modelos pedaggicos y de comunicacin, con el fin de buscar cambiar y mejorar las formas en que los docentes ensean y a su vez buscar mejorar el como aprenden los alumnos, tomando como referencia las necesidades cambiante del entorno educativo.

DISEO INSTRUCCIONALEl modelo ADDIE es el que normalmente se conoce como genrico, ya que sus fases sirven de base para la realizacin y construccin de otros modelos, es decir que todos los modelos, aunque no lo parezca, cumplen con las siguientes fases:

Modelo ADDIE

MODELO CREADDIE PARA LA PRODUCCIN DERECURSOS INSTRUCCIONALES

A continuacin se presentaran las fases desarrolladas para el nuevo modelo de diseo instruccional virtual.Analizar las necesidades del entorno del estudiante en cuanto mantener la mente abierta en toda circunstancia, pensar de manera creadora en el trabajo y ver que continuamente brotan nuevas ideas y en cuanto los recursos tecnolgicos con los que cuenta para con ello plantear situaciones de estudio que se le puedan dar respuesta a travs de la utilizacin de las tecnologas de informacin y comunicacin TIC como estrategias didcticas.

Recursos Tecnolgicos:

Computadora, laptop, telfono inteligente, acceso a internet, acceso a las redes sociales, herramientas ofimticas, software educativos, foros, site, blog, YouTube, videos, entre otros.

Estrategia Creadora:

Utilizar una red social para efectuar la comunicacin entre profesor y estudiantes y estudiante-estudiante, de manera de compartir informaciones acerca de proyectos de una materia especifica.Mantener la mente abierta en toda circunstancia, pensar de manera creadora en el trabajo y ver que continuamente brotan nuevas ideas.FASE 1:

Seleccionar y organizar en forma secuencial los contenidos para el diseo de la instruccin y el desarrollo de las actividades que adecuadas para el aprendizaje en el estudiante.

Seguidamente de haber establecido un ambiente de aprendizaje favorable, se establece "cmo comunicar lo que se va a decir, seleccionaremos el material adecuado para los estudiantes expresando el orden o estructuracin en que se presentaran dichos contenidos.

Se selecciona los medios ms adecuados para el desarrollo de la instruccin, los cuales pueden ser cualquier recurso digital como apoyo del aprendizaje como: texto, hipertexto, imgenes, video, audio, multimedia. Se busca una estrategia creativa eficiente, que sea: Clara, Sencilla: y Competitiva.

Se presentan las actividades que el estudiante podr realizar, entre las que se pueden mencionar:

Actividades Preparatorias, actividades de prctica y retroalimentacin, actividades de evaluacin y actividades de nivelacin y enriquecimiento.

Fase 2:

Estrategia Creadora:Estrategia Creadora:

Dado que el docente creativo posee unascaractersticas en las tres dimensiones presentes en educacin: ser, saber y hacer.

Esta es una fase previa a la culminacin donde el estudiante es el protagonista de la instruccin el desarrollo una actividad o tarea concreta y directa debe ser consciente, no puede ser realizada al azar ni por cumplir ya que lleva una gran carga de responsabilidad el compartir conocimientos con los dems compaeros.

En esa direccin el docente guiar el inculcarles el sentido y la competencia de la responsabilidad y la disciplina en las actividades a ejecutar por los estudiantesFase 3:Implementar el modelo elaborado y sus correspondientes procedimientos, los cuales han de ser explicados a los estudiantes con la integracin de un sistema de trabajo cooperativo-colaborativo entre docente-estudiantes y estudiantes-estudiantes

Estrategia Creadora:

Se proponen dos (2) bases para la evaluacin:

La primera consistir en la clsica evaluacin que llevara a cabo el docente, no pudiendo ser esta solo de manera etnogrfica sino complementaria, ms bien de tutor acompaante del proceso de aprendizaje, una evaluacin progresiva, paso a paso.

Y la segunda consistir en una evaluacin que va a hacer el propio estudiante de los dems estudiantes, es decir, auto evaluacin grupal siempre de la mano e instruccin del docente.

Evaluar a lo largo del proceso, realizando pruebas para la verificacin y validacin de los materiales que Compondrn el bloque de aprendizaje del estudiante y de su usabilidad en el entorno real. Fase 4:

AportesEl docente creativo posee una disposicin flexible hacia las personas, las decisiones y los acontecimientos; no slo tolera los cambios sino que est abierto a ellos ms que otras personas; est receptivo a ideas y sugerencias de los otros, ya sean superiores, compaeros o inferiores; valora el hecho diferencial; se adapta fcilmente a lo nuevo sin ofrecer excesivas resistencias; se implica en proyectos de innovacin.

Docente Creativo AportesPor lo que respecta a su capacidad o conocimiento, la percepcin rica en matices de cuanto le rodea. No se queda con la idea general sino que relaciona fcilmente un hecho con otro y unas ideas con otras. En esta misma lnea cabe destacar su facilidad para integrar y evocar experiencias. Conoce y aplica diversas tcnicas orientadas a la ideacin y la creatividad de sus alumnos, no contentndose con que estos repitan lo que han odo o estudiado.

AportesEntre las habilidades podemos referirnos a actuaciones como:Inducir a los sujetos para que se sensibilicen a los problemas; Promover el aprendizaje por descubrimiento; Crear un clima de seguridad y fcil comunicacin entre las personas; Incitar al sobreaprendizaje y autodisciplina; Diferir el juicio crtico cuando se estn exponiendo ideas; Estimular los procesos divergentes;Formular e incitar a las preguntas divergentes;Aplicar tcnicas creativas.

Estas actitudes son claves para generar climas de autoaprendizaje y de implicacin espontnea y colaborativa.Referenciashttp://www.americalearningmedia.com/edicion-023/267-white-papers/4047-diseno-instruccional-para-la-educacion-virtual

http://www.theflippedclassroom.es/el-modelo-addie/http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/10/10_0999.pdf