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Diseño gráfico: Javevirtual
Modelo de gestión de la EV Tatiana Valencia, Andrea Serna y Ángela Paz Oficina para el fomento del uso de las TIC - Javevirtual
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Contexto
Inicio del proceso de Planeación
Institucional, alineado al proyecto con PlanEsTIC, liderado por el Ministerio de Educación Nacional.
Participación de las Facultades durante la formulación del plan y luego en la socialización de las iniciativas propuestas.
Lo estratégico
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Contexto
Programas Académicos Virtuales
Incrementar la incidencia en formación a nivel regional, nacional e internacional de PUJ Cali mediante la Educación Virtual y OnLine
Modelo de gestión de la EV
Cursos Abiertos Masivos y en Línea MOOC
Escuela Corporativa Virtual
Objetivo 1. Educación Virtual
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Contexto
Nueva propuesta estratégica de desarrollo de la Universidad
• Expandir las posibilidades de la oferta académica. • La educación virtual como herramienta articuladora para el
mejoramiento de la calidad y la competitividad. • Optimización de la planta física. • Diversificación de Ingresos. • Registro tangible del patrimonio académico.
Razones de ganancia
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Contexto
Consideraciones
Resistencias culturales
Resistencia al cambio
Deficiencia en el diseño de los cursos y currículo
Propuestas descontextualizadas Deficiencias en la ejecución
Falta de tecnología apropiada
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Contexto
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Contexto
En Colombia (2013)
1 pregrado Pontificia Universidad Javeriana Bogotá 4 programas Universidad del Norte 6 programas Universidad EAFIT 9 programas Universidad de Antioquia
12 programas Universidad Autónoma de Bucaramanga
8 programas Universidad de la Sabana 2 programas Universidad Externado de Colombia 6 programas Universidad Pontificia Bolivariana
20 programas Fundación Católica del Norte
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Contexto
Revisión teórica
Revisión de experiencias
Josep M. Duart Collis y Van Der Wende
Nacionales
Internacionales
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La Ruta
Siguiendo las recomendaciones recibidas en la primera fase de este proyecto el grupo P5 plantea un modelo auto sostenible de gestión de posgrados y cursos virtuales, que contempla cuatro dimensiones:
La dimensión gerencial
La dimensión gestión-organizacional
La dimensión pedagógico-educacional
La dimensión tecnológico
La Ruta seleccionada
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La Ruta
La documentación contiene:
• Los procesos que hoy se ejecutan.
• Una propuesta ideal de estos procesos para los posgrados virtuales.
• Los mínimos requisitos que permitirían iniciar con un posgrado prototipo para adquirir experiencia.
• Los nuevos elementos que hay que considerar (sistemas de información, cambio en estructuras, cambios en procesos, cambios en horarios, etc.).
Por lo tanto, marca una hoja de ruta o un plan estratégico que permite tener un horizonte actual, un horizonte deseado, la definición del primer paso y los recursos requeridos.
¿Cómo se abordó?
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La Ruta
Este componente lo constituyen aquellos elementos relacionados con políticas y directrices que deben establecerse en la Universidad para el adecuado funcionamiento de programas académico bajo la modalidad virtual, que permita la sostenibilidad de proyecto a largo plazo.
Consideraciones sobre el decreto 1295
1. Directriz sobre educación virtual
2. Directriz sobre el material educativo
3. Creación de programas
Dimensión Gerencial
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La Ruta
Los procesos generales que se aplican para posgrados presenciales y los cuales se describen en la siguiente gráfica, son analizados para determinar qué aspectos de estos procesos son aplicables (idealmente) para posgrados virtuales.
1. Promoción 2. Inscripción 3. Admisión 4. Matrícula 5. Medio Universitario 6. Egresados
Dimensión Organizacional
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La Ruta
El desafío de proponer un modelo educativo Virtual en la Pontificia Universidad Javeriana – Cali parte de la comprensión de cómo los lineamientos institucionales y la Pedagogía Ignaciana, encuentran en la concepción del uso reflexivo de las TIC el potencial para promover y mejorar la calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje desde la modalidad virtual.
Dimensión Pedagógico
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La Ruta
Este componente lo constituyen aquellos elementos relacionados con la infraestructura y las herramientas tecnológicas (hardware y software) necesarias para la implementación de una acción formativa virtual. Igualmente se incluyen en este componente aspectos relacionados con la administración de los recursos tecnológicos y el acceso a la información.
1. Infraestructura 2. Ecosistema Tecnológico 3. Soporte 4. Acceso documental
Dimensión Tecnológico
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Experiencia
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Experiencia
Descripción 2014 Cursos Virtuales pregrado 12 Cursos Virtuales posgrado 7 Programas Virtuales en Educación Continua 10 Cursos virtuales institucionales 3 TOTAL 32
http://programasvirtuales.javerianacali.edu.co/
Programas y cursos virtuales
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Experiencia
En el 2013 se ejecuto un proyecto de sistematización de la experiencia de formación de los estudiantes en los cursos virtuales ofrecidos en la Universidad a nivel Pregrado, Posgrado y Educación Continua.
Programa No. de cursos
virtuales al 2013-1
No. de cursos
virtuales y ofertados.
Total de cursos virtuales ofertados desde el 2006-1 al
2013-1
Estudiantes Inscritos en los
virtuales ofertados del
2006-1 al 2013-1
% Cancelación
Pregrado 10 10 67 1581 2% Posgrado 4 2 5 93 2% EDUCON 11 3 13 171 8% Total 25 15 85 1845
Estudio de deserción
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Experiencia
La sinergia entre estos tres pilares busca garantizar el desarrollo de competencias en y entre los actores principales del proceso de enseñanza – aprendizaje virtual (el profesor como autor y/o tutor y el estudiante) en pro de la Misión y Visión que la universidad como institución educativa se ha propuesto.
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Experiencia
Referentes Teórico Conceptuales
Características TIC Almacenamiento y Transmisión de Información
Dinamismo
Formalismo
Hipermedia
Multimedia
Interactividad
Conectividad
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Experiencia
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Experiencia
Concepción del estudiante
1. Conocimiento TIC 2. Manejo Eficaz y eficiente del tiempo 3. Habilidades Comunicativas e informacionales 4. Motivación Permanente 5. Compromiso y Autonomía
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Experiencia
Concepción del docente como tutor
Facilitación Logística
Facilitación Social
Facilitación Pedagógica
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Experiencia
Características del Modelo Educativo
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Experiencia
Evidencias
Particular • Curso: Políticas Sociales • Testimonio de la docente tutora del curso • Datos Registrados en el LMS
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Experiencia
Datos registrados en el LMS
Duración en semanas
Acompañamiento permanente (Anuncios, Correos, Retroalimentación, monitoreo)
Proceso de Aprendizaje del
estudiante *
Proceso Conjunto
% de cumplimiento a tiempo de todas las actividades Logístico Social Educativo
No de Actividades
Actividades de Trabajo
Colaborativo
18 Semanas 2 mensajes semanales
1 intervención
semanal
Retroalimentación inmediata
frente actividades
11 9 84%
* Mapa Conceptuales (2)
Elaboración de Artículos ( 4) Elaboración de Videos (2)
Foros Debates por grupos (3) Blog (Proyecto Transversal)
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Experiencia
1. Infraestructura
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Experiencia
2. Ecosistema Tecno-Pedagógico
• Búsqueda y selección de contenidos de aprendizaje.
• Comunicación de los participantes.
• Instrumentos de seguimiento y control de las actuaciones de los participantes.
• Colaboración entre pares.
He
rra
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Experiencia
3. Soporte
Procesos
Medios de comunicación
Chat Correo PBX
Primera línea
*Unidad responsable
Segunda Línea *Unidad de apoyo
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Experiencia
3. Acceso documental
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Reflexión
Dimensión Gerencial
Ajuste a reglamentos
Directivas en sintonía
Directrices (tutor- autor- material educativo)
Alineación a la Visión y Misión Plan estratégico de TIC - Educación
Asignación de recursos
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Reflexión
Dimensión Organizacional
Nuevos servicios para estudiantes
Procesos acordes
Personal formado para atender la modalidad
Adaptar sistemas de información Ajustar modelos de servicio
Romper paradigmas admón.
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Reflexión
Dimensión Pedagógico
Formación en competencias TIC
Modelo Educativo
Orientaciones para el diseño de material
Concepción y definición de Roles y funciones Identidad Institucional
Lineamientos pedagógicos
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Reflexión
Dimensión Tecnológico
Integración de servicios
Soporte a usuarios
Ecosistema Tecno-pedagógico
Disponible Campus virtual Infraestructura adecuada
Portales biblioteca/estudiantes
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Acción
• Diseño del documento-manual que será la guía para la
implementación de posgrados virtuales. • Vinculación de las unidades académicas. • Propuesta de lineamientos pedagógicos. • Estudio de Inteligencia de Competitividad. • Primer posgrado virtual Maestría en Asesoría Familiar, de la
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. • Desarrollo de 6 cursos virtuales de la Maestría. • Inicio del proyecto con el M.E.N. “Fortalecimiento de la capacidad de producción y gestión de tecnologías e-learning”.
Imagen de: Corresponsable.com
Acción
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Evaluación
Evaluación
Sistema de
Calidad
Pertinencia del programa
Desarrollo del programa
Ejecución del programa
Actualización y
mejoramiento
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Futuro
Futuro
• Implementación del primer programa virtual.
• Implementar la prueba piloto del modelo de gestión.
• Evaluar la primera experiencia.
• Diseñar el plan de negocio.
• Plantear las nuevas propuesta de programas.
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Tatiana Valencia M. Andrea Serna C.
Ángela Paz G.
Oficina para el fomento del uso de las TIC – Javevirtual http://javevirtual.javerianacali.edu.co/
Gracias
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