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“Modelo de Formación en
Liderazgo: Una propuesta en
desarrollo” Julio 2017
Priscila Gallardo O.
Ivonne Moraga S.
Participación y Liderazgo Estudiantil
Pontificia Universidad Católica de Chile
¿Qué hacemos?
Dirección de Asuntos EstudiantilesMisión
Contribuir a la formación integral y velarpor la calidad de vida de los alumnos de laPontificia Universidad Católica de Chile, através del desarrollo de actividades deapoyo, fomento y prevención, en el ámbitode la salud, deportes y vida universitaria.
Participación y Liderazgo Estudiantil
Objetivo General
Implementar un programa de desarrollo decompetencias propias de la formación integralpropuesta en el proyecto educativo y laImpronta UC, que permita identificar y formara los líderes generados por las distintasinstancias de participación universitaria.
¿Qué hacemos?
Objetivos específicos de Participación y Liderazgo Estudiantil
1. Identificar y establecer vínculo con los líderes estudiantiles actuales2. Generar instancias de formación (co-curricular) que potencien y fortalezcan lasiniciativas de liderazgo estudiantil.3. Captar y potenciar las buenas prácticas que se desarrollan en las unidadesacadémicas y administrativas, por medio de los cuales los estudiantes desarrollanliderazgo.4. Fortalecer los liderazgos estudiantiles y las instancias de participaciónuniversitaria asociados a la Impronta UC, alineadas al Proyecto Educativo y al Plande Desarrollo UC.
Historia del área en la UC…
• Foco: Interés por vínculo y comunicación
• Inicia trabajo institucional con representantes estudiantiles al interior de las
universidades
• Voluntariado se vincula a espacios de representación estudiantil de la UC
(FEUC)
• Foco: Énfasis en vínculo con la sociedad
• Surgen iniciativas estudiantiles autónomas y se da apoyo económico
(voluntariados)
• Fortalecer participación y emprendimiento estudiantil
• Inicio actividades informales con representantes estudiantiles
90’
2000
• Se crea área “Proyectos Estudiantiles” en la asuntos estudiantiles:
• Se entregan fondos y asesorías: sociales, culturales y de representación
(actividad “Encuentros con autoridades UC”)
• Cambio de nombre del área a “Participación y Liderazgo Estudiantil”:
• Considerado dentro del Plan de Desarrollo Institucional, se realiza un trabajo
diferenciado con líderes como parte de la formación integral:
• Proyectos Estudiantiles
• Representantes Estudiantiles
• Fase de consolidación hacia un proceso de formación co-curricular en
liderazgo estudiantil como eje articulador
2011
2006
2015
Historia del área en la UC…
Consolidación hacia un proceso de formación co-curricular en liderazgo estudiantil como eje articulador
2011 2015
Se mantienen los espacios de promoción de participación, fortaleciendo el liderazgo como eje principal del programa formativo diferenciado.
Énfasis en el desarrollo de espacios de participación.
Formación a los estudiantes, poniendo foco en el desarrollo de la actividad según necesidad de perfiles de líderes.
Promoción de Participación y en menor medida
liderazgo
Formación de Liderazgo basado en enfoque de
competencias
¿Para qué poner el foco en LIDERAZGO?
Para fortalecer la matriz teórica desde
donde se trabaja
Para responder a demandas de los
estudiantes- líderes
Para que las actividades respondan
a objetivos de aprendizaje
Para especializar la oferta
programática
¿Con quiénes trabajamos hoy?
Líderes Sociales Líderes
RepresentativosEstudiantes que
lideran iniciativas estudiantiles de
voluntariado autónomo y auto
gestionado(250 alumnos ~)
Estudiantes que poseen un cargo
democráticamente elegido en la Universidad
(250 alumnos ~)
Programa de formación diferenciado
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREAPrograma de Formación Diferenciado
Líder Social Líder Representativo
Identificar y establecer vínculo con
los líderes estudiantiles actuales
Reunión de ganadores de fondos concursables/
Bienvenida proyectos de Acción Social/ Encuentro
de Voluntariado/Ceremonia de Envío/Visita
trabajos voluntarios
Cumbre de Representantes
Estudiantiles/Encuentro inicial con
Consejeros y Subconsejeros Académicos/
Reunión con representantes de
Movimientos Políticos
Generar instancias de formación que potencien y fortalezcan las iniciativas
de liderazgo estudiantil
Capacitación para postulación a fondos
concursables/ Talleres de: Innovación Social,
Gestión Cultural y Formulación de proyectos/
Seguimiento de gestión de proyectos /Revisión de
informes finales
Cumbre de representantes/Jornadas y
capacitaciones con Representantes
Estudiantiles/ Jornada de Diálogo Novatos
Potenciar las buenas prácticas que se
desarrollan en las unidades
académicas y administrativas
Reunión con: jurados de fondos concursables y
encargados de finanzas de las Unidades
Académicas/Entrega a Unidades académicas de
adjudicación de fondos concursables / Jornadas de
trabajo DAEs
Reuniones de levantamiento de información
y seguimiento con Representantes
Estudiantiles/ Jornadas de trabajo DAEs
Fortalecer los liderazgos
estudiantiles, alineándolos al
Proyecto Educativo y al Plan de
Desarrollo UC
Programa de formación en liderazgo (Propuesta)
¿Qué entendemos por Formación en Liderazgo?
El proceso de acción colaborativa mediante el cual el estudiante va adquiriendo y/o fortaleciendo competencias que le permiten tomar decisiones y realizar
acciones para alcanzar sus propios objetivos y los del colectivo. Dicho proceso permite que el estudiante propicie cambios en lo social o en el comportamiento
de su entorno, posicionándolo como un agente de cambio positivo para su contexto.
Algunas formas de desarrollar liderazgo estudiantil en la UC son: Ser representante estudiantil, ser encargado de proyectos de voluntariado, ser
líder de iniciativas de fortalecimiento académico, líder de iniciativas de emprendimiento e innovación social y otras temáticas.
Elaboración propia Área Participación y Liderazgo Estudiantil UC
Trayectoria del estudiante UC en liderazgo
Se compromete con una causa
Se involucra en alguna instancia
Lidera
Modelo de formación: Competencias genéricas asociadas a Liderazgo
Niveles de formación en liderazgo asociado a instancias de formación
Instancias de formación orientadas al estudiante:
• Taller de introducción a la participación estudiantil • Charlas informativas a novatos por carreras• Encuentros Iniciales (Jornada de Diálogo Novatos,
Cumbre de Representantes y Encuentro de Voluntariado)
Instancias de formación orientadas al estudiante:
• Mini cumbres de representantes
• Taller de competencias individuales orientadas al Liderazgo
Niveles de formación en liderazgo asociado a instancias de formación
Instancias de formación orientadas al estudiante:
• Taller de competencias grupales o interpersonales orientadas al liderazgo
• Talleres de formulación de proyectos asuntos estudiantiles asociados a FF.CC
Instancias de formación orientadas al estudiante:
• Taller de Formación en Competencias Ciudadanas (FONDEDOC UC 2016)
Indicadores de Gestión 2016
Aumento del 20% en financiamiento
de proyectos estudiantiles
8 Proyectos estudiantiles FDI MINEDUC adjudicados
47 capacitaciones
anuales de formación a
líderes
6 instancias de encuentro para representantes
estudiantiles
831 asistentes anuales a
capacitaciones de líderes
Encuesta de Participación y Compromiso
Ciudadano UC
Estudio: Aprendizajes de Representantes
Estudiantiles
Rediseño del modelo de
postulación a FF.CC UC
Más espacios de formación
asociados a líderesAdjudicación FONDEDOC
Principales Resultados
Resultados asociados a formación en
Liderazgo(2015- 2017)
Aprendizajes
• Debe existir un modelo teórico y una metodología de aprendizaje que legitime la formación en liderazgo, combinando actividades de trabajo personal y grupal, con aplicación práctica permanente (aprendizaje significativo).
• La oferta de servicios debe ser diferenciada (profesionales a cargo), ya que los focos de interés responden a los diferentes perfiles de liderazgo y trayectorias formativas.
• La comunicación con el estudiante debe ser fluida, pero manteniéndose claro los límites relacionales del vínculo (rol formador).
• Se deben generar espacios desde la Universidad para que los líderes y grupos estudiantiles se conozcan, se relacionen, se retroalimenten y se vinculen activamente (crear sentido de pertenencia)
• Asociar los espacios de participación a espacios formales de aprendizaje colaborativo; con objetivos de aprendizajes explícitos y evaluación de los mismos objetivos (reconocimiento co-curricular).
Desafíos
• Presentar formalmente el programa de liderazgo a la comunidad universitaria,durante el segundo semestre de 2017. Contando con la oferta completa deformación del modelo en liderazgo.
• Certificar el programa como formación co- curricular.• Sistematizar el trabajo realizado.• Difundir las actividades y sus resultados a la comunidad universitaria.• Según los resultados obtenidos de la aplicación de la Encuesta de Participación
y Compromiso Ciudadano, mejorar nuestros programas formativos actuales,permitiendo generar una oferta programática para aquellos estudiantes queactualmente no participan ni se vinculen con actividades co- curriculares en laUC (2do semestre 2017).
