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FACULTAD DE EDUCACIÓN
Programa Académico de Maestría en
Ciencias de la Educación - PRONABEC
MODELO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE PARA EL DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación
en la mención de Investigación e Innovación Curricular
BACHILLER: ERIC DALMACIO GALVEZ SUAREZ
ASESOR: DR. C.P ALEJANDRO CRUZATA MARTINEZ
Línea de Investigación:
Variables claves en la evaluación del desempeño docente
Lima – Perú
2015
ii
Epígrafe
“Caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace el camino,
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar”
Antonio Cipriano José María Machado Ruiz
iii
Dedicatoria
A mis padres Felicita y Fortunato Por su gran humildad y cariño.
A mis hijos, Eric, Ismael y Darío
Por el amor infinito más allá del universo.
A mi amor Patricia Por ser la luz del todopoderoso en mí sendero.
A todos los docentes del Perú
Por el gran cambio que estamos forjando.
iv
Agradecimiento especial
Asesor Dr. C.P. Alejandro Cruzata Martínez.
v
Resumen
La propuesta presenta el diseño de un modelo de evaluación del desempeño
docente para el Dominio 1: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes en
el Marco de Buen desempeño Docente. Se desarrolla desde una investigación
aplicada proyectiva, con un enfoque cualitativo educacional. La muestra se
trabajó a través de la técnica de muestreo (94 docentes y 6 directivos, de 4
Instituciones Educativas públicas). Se utilizaron en el trabajo de campo y
diagnóstico diversos métodos, instrumentos y técnicas que arrojaron evidencias:
bajos niveles de desempeños relacionados con la preparación de aprendizajes y
discontinuidad de los propósitos en el proceso de evaluación. El presente
modelo considera la observación, acompañamiento, auto reflexión y el
compromiso docente. Las fases del modelo de orientación para mejorar la
preparación de los aprendizajes de los estudiantes, desde bases teóricas:
humanista, pedagógica, de gestión y por competencias. Así, se tiene el
resultado: Diseño de un modelo de evaluación docente, que integra una nueva
forma de evaluar desde la reflexión docente para mejorar su desempeño. Por lo
tanto, este estudio tiene como perspectiva la innovación de evaluación y a
su vez establecer lineamientos de mejora que propicien el desarrollo
profesional.
Palabras claves
Modelo de Evaluación de Desempeño Docente - Preparación para el
aprendizaje de los estudiantes – Reflexión docente - Desempeño docente.
vi
Abstrac
The proposition presents the design of an evaluation model of the teacher’s
performance for the Domain 1: Preparation of the students’ learning in teacher
performance framework. It is developed with the projected applied method, with an
educational qualitative approach. The sampling is purposive (ninety-four teachers and
six directives, four public educational institutions). For the diagnostic work and field,
several methods were used such as instruments and techniques which show a variety
of evidences; therefore, the teachers of Basic Regular Education system have
shortcomings in the majority of their performance, related to the preparation of learning,
due to the discontinuity of the purposes in the evaluation process. This model
considers the observation, accompaniment, self-reflection and the teacher’s
commitment, as stages of orientation to improve the preparation of the students’
learning process, from theoretical basis: humanist, pedagogical, managing and
competency basis. Therefore, the result is the design of teacher evaluation model
which incorporates a new way to evaluate from a self-reflection to improve the
performance. Henceforth, this study has as a perspective the innovation of the
evaluation to establish guidelines of improvements that propitiate the professional
development.
Keywords
Evaluation model of the teacher’s performance - Preparation for the students’ learning
process - self-reflection for the teacher - Teacher performance
vii
Índice
EPÍGRAFE II
DEDICATORIA III
AGRADECIMIENTO ESPECIAL IV
RESUMEN V
ABSTRAC VI
ÍNDICE VII
ÍNDICE DE TABLAS XI
ÍNDICE DE FIGURAS XII
ÍNDICE DE ANEXOS XII
INTRODUCCIÓN 14
MODELO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE PARA LA PREPARACIÓN DEL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES 21
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR 21
Consideraciones de la evaluación del desempeño docente. 21
Exigencia de reformas en la evaluación del desempeño docente. 23
Los sistemas de evaluación para el desempeño docente. 24
APROXIMACIONES A LOS ENFOQUES TEÓRICOS SOBRE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE. 26
Bases de las competencias para la evaluación del desempeño docente. 26
Competencia técnica. 27
Competencia metodológica. 27
Competencia social. 27
Competencia participativa. 27
Competencia de acción. 28
Base pedagógica para la evaluación del desempeño docente. 28
Bases de gestión para la evaluación del desempeño docente. 28
Base Humanista para la evaluación del desempeño docente. 29
CONSIDERACIONES SICOLÓGICAS PARA LA EVALUACIÓN DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE 29
Actitud del docente ante los procesos de evaluación del desempeño docente. 29
La autoestima del docente ante los procesos de evaluación del desempeño docente. 30
La autoestima humanista de Abraham Maslow. 31
La autoestima del hombre moderno de Erich Fromm. 32
La autoestima de Carl Rogers. 33
La autopercepción del docente sobre los procesos de evaluación docente. 33
LA REFLEXIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE 34
MODELOS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE 36
Modelo centrado en el perfil del maestro. 36
Modelo centrado en los resultados obtenidos. 37
viii
Modelo centrado en el comportamiento del docente en el aula. 37
Modelo de la práctica reflexiva o de la reflexión acción. 38
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO 38
UN ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DEBE BUSCAR: 39
ANÁLISIS RELEVANTES PARA LA PREPARACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES 39
El aprendizaje de los estudiantes en el contexto peruano. 39
Análisis de la planeación y la enseñanza centrada en el aprendizaje. 41
Análisis planificación y enseñanza centradas en el docente. 42
Análisis de la planeación y la enseñanza centradas en el aprendiz. 43
Análisis del manejo del aula vinculado al desarrollo de los aprendizajes. 43
ANTECEDENTES NACIONALES E INTERNACIONALES 44
Antecedentes Nacionales. 44
Antecedentes Internacionales. 47
ESTADO ACTUAL DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Y LA
PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES 51
IMPLEMENTACIÓN DEL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO 51
DOMINIO Y COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE (MBDD)
52
DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DESDE EL MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE 53
LA LEGALIDAD DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE DEL PROFESIONAL
EN EL PERÚ 54
FINES DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE EN EL PERÚ 54
PROCESO DE CATEGORIZACIÓN PARA DAR INICIO AL TRABAJO DE CAMPO 55
Primera categoría: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes. 56
Segunda categoría: Evaluación del desempeño docente. 57
Participantes y muestra del estudio. 58
Instrumento y técnicas del trabajo de campo. 59
Procedimientos y métodos de análisis. 60
Procesamiento y aplicación de los instrumentos en el trabajo de campo. 60
Cuestionarios para los directivos. 61
Cuestionarios para los docentes. 61
Interpretaciones y comparaciones del análisis de los datos de la categoría:
Preparación para el aprendizaje de los estudiantes. 63
Triangulación de la primera subcategoría 65
Interpretaciones y comparaciones de los análisis de datos de la categoría, Evaluación
del Desempeño Docente 75
ix
Triangulación de resultados de los docentes y directivos de la categoría, Evaluación del
desempeño docente. 78
Triangulación de resultados de los docentes y directivos de la subcategoría: lineamientos
de mejora para la evaluación del desempeño docente 83
Contextualiza su desarrollo pedagógico en la preparación de los aprendizajes. 83
Evaluación del dominio académico de los docentes en la preparación de los aprendizajes. 85
Aspectos personales que se deberían considerar en una evaluación del desempeño docente. 87
CONCLUSIONES APROXIMATIVAS 92
MODELACIÓN Y VALIDACIÓN DEL MODELO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
DOCENTE PARA EL DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES EN EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE 94
PROPÓSITO DEL MODELO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE PARA EL DOMINIO 1:
PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO
DOCENTE 94
Fundamento socio educativo del Modelo de Evaluación del Desempeño Docente para
la Preparación del Aprendizaje de los Estudiantes. 96
Fundamento pedagógico del Modelo de Evaluación del Desempeño Docente para la
Preparación del Aprendizaje de los Estudiantes 97
Fundamento curricular del Modelo de Evaluación del Desempeño Docente para la
Preparación del Aprendizaje de los Estudiantes 99
ENFOQUES TEÓRICOS DEL MODELO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE 101
Enfoque de evaluación del desempeño docente por competencias para la preparación de
aprendizaje de los estudiantes. 101
Enfoque de pedagógico de la evaluación del desempeño docente para la preparación de
aprendizaje de los estudiantes. 102
Enfoque de gestión de la evaluación del desempeño docente para la preparación de
aprendizaje de los estudiantes. 102
Enfoque humanista de la evaluación del desempeño docente para la preparación del
aprendizaje de los estudiantes. 103
PARTICIPANTES 103
CONCEPTOS CLAVES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE PARA EL DOMINIO
1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE 104
FASES DEL EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE PARA EL DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE 106
Actividades fase I sensibilización al personal jerárquico y docentes sobre la aplicación
del modelo: 106
Actividades fase II aplicar el modelo de evaluación del desempeño docente 109
x
Actividad fase III reflexión de lineamientos desempeño docente a nivel de la I.E: para
fijarlos en propuesta pedagógica 113
VALORACIÓN DE LAS POTENCIALIDADES DEL MODELO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
PARA EL DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL MARCO DE
BUEN DESEMPEÑO DOCENTE. 116
Caracterización de los especialistas. 116
Valoración interna y externa 117
PRESENTACIÓN DE LAS CONCLUSIONES 122
PRESENTACIÓN DE LAS RECOMENDACIONES 123
REFERENCIAS 124
ANEXOS 130
xi
Índice de tablas
TABLA 1 DOMINIO 1 PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES 53
TABLA 2 CATEGORIZACIÓN DE LA PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES 56
TABLA 3 CATEGORIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE 57
TABLA 4 CRONOGRAMA DE LAS JORNADAS DE TRABAJO DE CAMPO 60
TABLA 5 CUESTIONARIOS POR INFORMANTE 62
TABLA 6 NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
POR PARTE LOS DOCENTES 65
TABLA 7 NIVEL DE CONOCIMIENTOS ACTUALIZADOS Y COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS
FUNDAMENTALES POR PARTE DE LOS DOCENTES 66
TABLA 8 NIVEL DE CONOCIMIENTO ACTUALIZADO Y COMPRENSIÓN DE LAS TEORÍAS Y PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS POR PARTE DE LOS DOCENTES. 68
TABLA 9 NIVEL DE LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR POR PARTE DE LOS
DOCENTES. 69
TABLA 10 NIVEL DE DOMINIO EN SELECCIÓN DE CONTENIDOS DE ENSEÑANZA POR PARTE DE LOS
DOCENTES. 70
TABLA 11 NIVEL DE DOMINIO DEL DISEÑO CREATIVO DE PROCESOS PEDAGÓGICOS POR PARTE DE LOS
DOCENTES. 71
TABLA 12 NIVEL DE CONTEXTUALIZACIÓN DEL DISEÑO DE ENSEÑANZA POR PARTE DE LOS DOCENTES.
71
TABLA 13 NIVEL DE CREACIÓN DE RECURSOS COMO SOPORTE PARA SUS APRENDIZAJES POR PARTE DE
LOS DOCENTES. 72
TABLA 14 NIVEL DE DOMINIO EN EL DISEÑO DE LA EVALUACIÓN PARA APRENDIZAJES PERTINENTES
POR PARTE DE LOS DOCENTES. 73
TABLA 15 NIVEL DEL DOMINIO EN EL E DISEÑO DE SESIONES DE APRENDIZAJE CON COHERENCIA A
LOS LOGROS DE APRENDIZAJE ESPERADOS Y DISTRIBUYE ADECUADAMENTE EL TIEMPO. 74
TABLA 16 NIVEL DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL ÁREA PEDAGÓGICA SEGÚN LAS RESPUESTAS DE LOS
DOCENTES. 78
TABLA 17 NIVEL DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL ÁREA PEDAGÓGICA SEGÚN LAS RESPUESTAS DE LOS
DIRECTIVOS. 78
TABLA 18 NIVEL DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL ÁREA ACADÉMICA SEGÚN LAS RESPUESTAS DE LOS
DOCENTES. 79
TABLA 19 NIVEL DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL ÁREA ACADÉMICA SEGÚN LAS RESPUESTAS DE LOS
DIRECTIVOS. 79
TABLA 20 NIVEL DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL ÁREA PERSONAL SEGÚN LAS RESPUESTAS DE LOS
DOCENTES. 80
TABLA 21 NIVEL DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL ÁREA PERSONAL SEGÚN LAS RESPUESTAS DE LOS
DOCENTES. 80
xii
TABLA 22 CATEGORÍAS EMERGENTES DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE. 81
TABLA 23 TABLA DE LA FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR. 100
TABLA 24 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL MODELO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
PARA EL DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES 105
TABLA 25 ACTIVIDAD PARA LA ENTREVISTA CON EL CUERPO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA 106
TABLA 26 ACTIVIDAD DE DIFUSIÓN Y EXPOSICIÓN DE LA GUÍA DE EVALUACIÓN; FASES DE
EVALUACIÓN, MEDIDAS, INDICADORES E INSTRUMENTOS USADOS. 107
TABLA 27 ACTIVIDAD INSTRUCCIONES Y REAJUSTE PARA LA APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS 109
TABLA 28 ACTIVIDAD, LA OBSERVACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA CLASE 110
TABLA 29 ACTIVIDAD EL ACOMPAÑAMIENTO AUTO REFLEXIVO CON EL DOCENTE 111
TABLA 30 ACTIVIDAD ESTABLECER LOS COMPROMISOS DE DESEMPEÑO DOCENTE 112
TABLA 31 ACTIVIDAD EXPOSICIÓN Y DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS PARCIALES Y GENERALES 113
TABLA 32 ACTIVIDAD ESTABLECER LINEAMIENTOS PARA LA PROPUESTA DE MEJORA EN LA
PREPARACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 114
TABLA 33 FICHA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO. 115
TABLA 34 CRITERIOS DE SELECCIÓN DE ESPECIALISTAS 116
TABLA 35 VALORACIÓN INTERNA Y EXTERNA 117
TABLA 36 CRITERIOS DE VALIDEZ INTERNA 118
TABLA 37 CUADRO PROMEDIO DE LA VALORACIÓN INTERNA 119
TABLA 38 CRITERIO DE VALIDEZ EXTERNA 119
TABLA 39 CUADRO DE RESUMEN DE VALORACIÓN EXTERNA 120
Índice de figuras
FIGURA 1: TRIANGULACIÓN DE LA CATEGORÍA PREPARACIÓN DE LOS APRENDIZAJE 64
FIGURA 2: TRIANGULACIÓN DE LA CATEGORÍA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE 77
FIGURA 3 TRIANGULACIÓN DE RESULTADOS DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DE LA SUBCATEGORÍA:
LINEAMIENTOS DE MEJORA PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE 82
FIGURA 4 IMPLEMENTACIÓN DE LA MODELACIÓN 121
Índice de anexos
ANEXO 1: MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE, DOMINIO 1 PREPARACIÓN PARA LOS APRENDIZAJES DE
LOS ESTUDIANTES. (P, 32-35) 131
ANEXO 2: FICHA DE VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO 1. 133
xiii
ANEXO 3: FICHA DE VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO 2. 135
ANEXO 4: FICHA DE VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO 3. 137
ANEXO 5: FICHA DE VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO 4. 140
ANEXO 6: CUESTIONARIO 1 PARA DIRECTIVOS. 142
ANEXO 7: CUESTIONARIO 2 – CUERPO DIRECTIVO. 144
ANEXO 8: CUESTIONARIO 3- DOCENTE. 146
ANEXO 9: CUESTIONARIO 4 DEL DOCENTE. 149
ANEXO 10: FICHAS DE LA VALIDACIÓN INTERNA DE LA PROPUESTA. 151
ANEXO 11: FICHAS DE LA VALIDACIÓN EXTERNA DE LA PROPUESTA. 152
ANEXO 12: FICHA DE OBSERVACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE CLASE PARA EL DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. 153
ANEXO 13: FICHA DE COMPROMISO DOCENTE. 162
ANEXO 14: LINEAMIENTOS PARA LA MEJORA DE LOS DESEMPEÑOS DOCENTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
164
ANEXO 15: FICHA PARA LINEAMIENTOS DE MEJORA DEL DESEMPEÑO DOCENTE. 166
ANEXO 16: DISEÑO ICÓNICO DE LA TEORÍA DEL MODELO 167
ANEXO 17 FOTOGRAFÍAS DEL TRABAJO DE CAMPO 168