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MODELO DE ATENCIÓN TEMPRANA EN ANDALUCÍA

Antonio Sagués Amadó

Jefe de Servicio de Atención Sociosanitaria

o que tienen el riesgo de padecerlos”.

DEFINICION

Libro Blanco:• ATENCIÓN TEMPRANA:“ Conjunto de intervenciones, dirigidas

a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tiene por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo

Niños y niñas que presentan trastornos del desarrollo:

* Trastornos del desarrollo cognitivo * Trastornos del desarrollo cognitivo

* Trastornos del desarrollo del lenguaje * Trastornos del desarrollo del lenguaje

* Trastornos de la expresión somática* Trastornos de la expresión somática

* Trastornos emocionales * Trastornos emocionales

* Trastornos de la regulación y el comportamiento * Trastornos de la regulación y el comportamiento

* Trastornos de la relación y la comunicación * Trastornos de la relación y la comunicación

4.a.4.a.a.4.a.b.4.a.c.4.a.d.4.a.e.4.a.f.4.a.g.

Trastornos en el desarrollo motorTrastorno Motor Cerebral / PCI.Trastorno de origen espinal.Trastorno de origen periférico.Trastorno de origen muscular.Trastorno de origen óseo-muscular.Trastorno del tono no especif icado.Hábitos y Descargas Motrices.

4.c.4.c.a.

4.c.b.4.c.c.4.c.d.4.c.e.4.c.f.4.c.g.4.c.h.

4.c.i

4.c.j.4.c.k.

Hipoacusia moderada

Perilocutiva

Hipoacusia profundaCofosis

Prelocutiva

Hipoacusia leve

Conductiva o de transmisión

Trastornos auditivos

Perceptiva o neurosensorialMixta

Postlocutiva

Hipoacusia grave o severa

4.b.4.b.a.4.b.b.4.b.c.4.b.d.4.b.e.4.b.f.4.b.g.

Niños de baja visión

EstrabismoDefectos de refracciónTrastornos motores

Ciegos congénitosCeguera adquirida

Nistagmo

Trastornos visuales4.d.

4.d.a.4.d.b.4.d.c.4.d.d.4.d.e.4.d.f.4.d.g.4.d.h.4.d.i.

Trastornos psicomotores

Trastornos de la literalidadTrastornos del esquema corporal

Trastornos de la coordinación dinámicaRetraso psicomotor simple

Trastornos de la organización espacialTrastornos de la organización temporalTrastornos e la coordinación visomanualTrastornos de la coordinación estática

Trastornos del control respiratorio

¿ A QUE MENORES VA DIRIGIDA LA ¿ A QUE MENORES VA DIRIGIDA LA ATENCIÓN TEMPRANA?ATENCIÓN TEMPRANA?

http://es.wikipedia.org/wiki/Imagen:Cochlear_implant2.jpg

http://www.elmundo.es/elmundo/fotosdeldia/index.html?foto=8&y=2007&m=02&d=25

POBLACIÓN DIANA

Población menor de seis años

506.851

Población con riesgo biológico o

social de padecer un trastorno 35.479

Población con trastorno del desarrollo que no derivará en discapacidad

25.342

Población que presenta deficiencia

11.150

ATENCIÓN TEMPRANAATENCIÓN TEMPRANA

Desde los servicios socialesDesde los servicios socialesPrograma de estimulación precoz dirigido a menores de 0 a 4 añosPrograma de estimulación precoz dirigido a menores de 0 a 4 años

Atención directa (Centros de valoración y orientación).

Atención indirecta a través de subvenciones.

En la provincia de Sevilla el programa de atención infantil temprana mediante convenio.

Un centro de valoración y orientación por provincia


Desde educaciónDesde educación

Interviene en el alumnado de 4-6 años con necesidades Interviene en el alumnado de 4-6 años con necesidades educativas especialeseducativas especiales

La intervención es realizada a través de los La intervención es realizada a través de los Equipos de Orientación Educativa (E.O.E), Equipos de Orientación Educativa (E.O.E), además del profesorado de educación especialademás del profesorado de educación especial

1414

1717

1515

1818

10101414

1919

3030

TOTAL 137 equiposTOTAL 137 equipos

Asimismo existe una red de Centros Asimismo existe una red de Centros Específicos de Educación Especial (CEEE), Específicos de Educación Especial (CEEE), para niños con necesidades educativas para niños con necesidades educativas especiales y de difícil integración con los especiales y de difícil integración con los recursos existentes.recursos existentes.


Desde saludDesde salud

Unidades de seguimiento madurativo

1

2

1

2

Proceso embarazo, parto y puerperioDetección precoz de metabolopatías.Detección precoz de hipoacusia.

Seguimiento salud infantilVacunaciones infantilesPlanificación familiarAtención pediatría, enfermería y trabajo socialUnidades de salud mental infantil

Atención especializada: diagnóstico prenatal, consejo genético, cribado Down, neonatología, pediatría, rehabilitación, unidades de maduración,...

Fisioterapia


La Ley 1/1999, de 31 de marzo, de Atención a las La Ley 1/1999, de 31 de marzo, de Atención a las Personas con Discapacidad en AndalucíaPersonas con Discapacidad en Andalucía

Artº 11. Detección de las deficiencias y atención temprana:

1. Intervención múltiple que comprende información, detección, diagnóstico, tratamiento, orientación y apoyo familiar.

2. Sistema de prevención y detección a través de programas y protocolos de situación que se realizarán de forma continuada.

3. El sistema público de salud establecerá los sistemas y protocolos de actuación, para que desde la atención primaria en adelante quede asegurado el asesoramiento y tratamiento necesario

OBJETIVO DE LA ATENCIÓN OBJETIVO DE LA ATENCIÓN TEMPRANATEMPRANA

El objetivo principal de la atención temprana es que los niños que presentan trastornos o tienen riesgo de padecerlos, reciban, todo aquello que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más completa su integración en el medio familiar, escolar y social, así como su autonomía personal.

Ejes transversalesEjes transversales

El bienestar de los niños CENTROCENTRO de la atención.

La atención PERSONALIZADAPERSONALIZADA a los niños.

La CONTINUIDADCONTINUIDAD en el proceso de desarrollo de los niños.

Una atención INTEGRALINTEGRAL e INTEGRADAINTEGRADA.

Establecimiento de EESTANDARES DE CALIDADSTANDARES DE CALIDAD en los centros y para los profesionales.

La EQUIDADEQUIDAD tanto geográfica como en el tratamiento.

PLAN DE ACTUACIONES

PLAN DE ACTUACIONES EN PLAN DE ACTUACIONES EN ATENCIÓN TEMPRANAATENCIÓN TEMPRANA

Líneas de ActuaciónLíneas de Actuación

1 Articular una coherente coordinación inter-institucional que permita el trabajo cooperativo entre las instituciones y entidades implicadas en la atención temprana.

1 Articular una coherente coordinación inter-institucional que permita el trabajo cooperativo entre las instituciones y entidadesimplicadas en la atención temprana


.

Coordinación política Coordinación operativa

Consejería de Salud

Secretaría General Salud Pública y Participación.

Consejería de Educación

DG. Participación y Solidaridad

Consejería para la Igualdad y B.

DG. Infancia y Familia.

DG. Personas con Discapacidad.

Jefes de Servicios de las D. Generales implicadas

•Identificar la cartera de servicios y los puntos críticos de coordinación y derivación.

•Establecer los protocolos para una correcta coordinación y derivación

Funciones

Coordinación técnica

Establecimiento de grupos de trabajo para el desarrollo de los protocolos y/o las actuaciones que se precisen.

COORDINACIÓN COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL EN INTERINSTITUCIONAL EN


• Establecer los circuitos asistenciales y unificar los documentos de derivación entre Sistema Sanitario Público de Andalucía (SSPA) y Centros de Atención Infantil Temprana (CAITs).

• Establecer un protocolo para favorecer la escolarización de los niños/as con trastornos del desarrollo y/o riesgo de padecerlos, en primer y segundo ciclo de infantil de forma conjunta entre la C. de Salud , Igualdad y Educación

• Crear la figura de Consultora Provincial de Atención Temprana en las Delegaciones Provinciales de las ocho provincias andaluzas

• Constituidos los Equipos Provinciales de Atención Temprana, conformados por las Consultoras Provinciales de Atención Temprana de Salud, Educación e Igualdad

• Nombrados referentes para el Proceso de Atención Temprana en Distritos y Hospitales

• Constituida formalmente (en algunas provincias en fase de formación) las Comisiones Provinciales de Atención Temprana

• Pilotaje de Equipo de Orientación Terapéutica (EOT) en el Servicio de Pediatría del Hospital Infantil Universitario Virgen del Rocío (Sevilla)

El EOT está constituido por un grupo de profesionales de diferentes disciplinas del ámbito hospitalario y el Pediatra que recibirá al niño tras su alta en Atención Primaria

Funciones: Intervención temprana sobre el niño con trastorno del desarrollo o riesgo de padecerlo, su familia y entorno y elaboración del Plan de Atención Compartida (PAC)

Referente hospital

Referente primaria

CAIT

Consultora Igualdad Consultora SaludConsultora Educación

CASE COLEGIO

+ +

EQUIPO PROVINCIAL AT

• Sistema de Información de Atención Temprana

Realizada la Definición Inicial de Sistema de Información

Publicada Orden de la Consejería de Salud sobre Sistema de Información de Atención Temprana.

Pendiente incorporación DIRAYA



2.1 Impulsar, desarrollar e implantar el Proceso de AtenciónTemprana

COORDINACIÓN COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL EN INTERINSTITUCIONAL EN


http://www.inr.gob.mx/imagenes/fotos/r_35.jpg

Pendiente implantación SAS

Impulsar, desarrollar e implantar el Proceso de Atención Temprana




2.2 Elaborar subprocesos y/ o guías específicas que homogeneicen las actividades y los programas de atención temprana que cada niño y su familia precisen.• Trastornos Desarrollo con Discapacidad Intelectual• Trastornos Desarrollo con Discapacidad Motora• Trastornos Sensoriales• Trastornos Espectro Autista• Seguimiento del Recién Nacido de Riesgo

Elaborar subprocesos y/ o guías específicas que homogeneicen las actividades y los programas de atención temprana que cada niño y su familia precisen

Constituidos 5 grupos de trabajo. Final previsto: Último trimestre 2008




3.1 Establecer estándares de calidad y criterios de acreditación en los Centros y para los profesionales de los Equipos de Intervención.


Establecer estándares de calidad y criterios de acreditación en los Centros y para los profesionales de los Equipos de Intervención

Elaboración de la Guía de Estándares de Calidad para la Acreditación de Centros de Atención Infantil Temprana.



3.2 Diseñar una política de formación de los profesionales implicados en el conjunto de procesos de atención temprana y de investigación en el campo de la atención temprana.


Diseñar una política de formación y de investigación de los profesionales implicados en el conjunto de procesos de atención temprana

Realizados Planes de Formación interdisciplinar (Pediatras, Profesionales de

los CAITs) .Se han iniciado proyectos de investigación



4. Definir los escenarios de financiación de los Centros y Equipos, y apostar por un modelo de financiación comprometido con la calidad, la transparencia y la equidad.


Definir los escenarios de financiación de los Centros y Equipos, y apostar por un modelo de financiación comprometido con la calidad, la transparencia y la equidad

114

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135

2005 2006 2007 2008

EVOLUCIÓN NÚMERO DE CENTROS

2,77

6,60

4,52

5,83

1

2

3

4

5

6

7

2005 2006 2007 2008

EVOLUCIÓN INVERSIÓN EN MILLONES DE EUROS

2978

4122

5085

5754

2000

3000

4000

5000

6000

2005 2006 2007 2008

EVOLUCIÓN NIÑOS ATENDIDOS

9 CAITs

SUBVENCIÓN: 5

1. Ayto. Aracena2. Ayto. Almonte3. Ayto Valverde del

Camino

1. ASPANDAYA (Ayamonte)

2. ASPANDLE (Lepe)3. ASPACEHU

(Huelva)4. AONES (Huelva)5. Abriendo Puertas

(Moguer)

21

3 4

5

SUBV/CONVENIO: 1

1. Ayto Cartaya

NUEVOS CONVENIOS:3

1

2

3

11

MODELO DE ATENCIÓN MODELO DE ATENCIÓN TEMPRANATEMPRANA

RELACIÓNRELACIÓN TRATAMIENTOTRATAMIENTO

Familia extensaFamilia extensaEducación Equipo de intervención

Bienestar

Necesitamos una mirada al futuro

Que no pierda de vista

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