modelo de acciones para el desarrollo...

MMOODDEELLOO DDEE AACCCCIIOONNEESS PPAARRAA EELL DDEESSAARRRROOLLLLOO DDEE

CCAAPPAACCIIDDAADDEESS PPAARRAA EELL CCUUIIDDAADDOO DDEELL MMEEDDIIOO

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UUNNIIDDAADD DDEE MMEEDDIIDDAA:: EEVVEENNTTOO

SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO URBANO Y ORDENACIÓN DEL TERRITORIO

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO TERRITORIAL

DIRECCIÓN GENERAL ADJUNTA DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN A DESASTRES NATURALES

Modelo para los CURSOS y TALLERES de las Acciones de Protección y Preservación para Medio Ambiente (S5-01)

CONTENIDO

PRESENTACIÓN ............................................................................................................ 1

I. OBJETIVOS ................................................................................................................. 1

1.1. OBJETIVO GENERAL .......................................................................................... 1

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................. 1

II. CONSIDERACIONES GENERALES .......................................................................... 2

2.1. NORMATIVIDAD .................................................................................................. 2

III. CONSIDERACIONES PARA EL LLENADO DEL FORMATO PH-01 ......................... 3

IV. METODOLOGÍA DE APOYO PARA EL SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LAS ACCIONES ..................................................................................................................... 5

V. ESQUEMAS DE CURSOS Y TALLERES ................................................................... 7

VI. RECOMENDACIONES ............................................................................................ 16

VII. PRODUCTOS ESPERADOS .................................................................................. 16

GLOSARIO ................................................................................................................... 17


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PRESENTACIÓN

La SEDESOL en el marco del programa Hábitat y sus atribuciones, busca contribuir con otras dependencias de la Administración Pública Federal en el fortalecimiento de las entidades municipales, para hacer frente al Desarrollo de Capacidades para el Cuidado del Medio Ambiente (S5-01); para ello elaboró el siguiente Modelo para las Cursos y/o Talleres, siendo un instrumento de apoyo para el seguimiento que realizan las Delegaciones de la SEDESOL en los Estados, y de apoyo para las instancias ejecutoras, que tienen, como fin último, la población ubicada en las zonas de atención prioritaria; fortaleciendo con ello las acciones de transparencia, y aportando los elementos que deberán tomarse en cuenta para la solicitud de propuestas, diseño, planeación, realización y evaluación de las acciones.

I. OBJETIVOS

1.1. OBJETIVO GENERAL

Orientar, sensibilizar y desarrollar capacidades de las autoridades locales y población vulnerable residente en los barrios Hábitat, mediante cursos y/o talleres, en Protección y Preservación del Entorno Natural con acciones que busquen Sustentar y Cuidar el Medio Ambiente, generando una actitud proactiva de la población frente a los mismos; componentes esenciales de una verdadera cultura de desarrollo sustentable.

1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Para cumplir con el objetivo antes mencionado se han establecido los siguientes objetivos específicos,

• Crear con ello una sociedad informada y comprometida, que vive una cultura ecológica y preventiva, vinculando su desarrollo en armonía con el ambiente, lo que incide en la mejora de la calidad de vida.

• Realizar Cursos de promoción y difusión, planificadas, y coordinadas para el desarrollo de capacidades en Cuidado del Medio Ambiente desde la perspectiva de un desarrollo sustentable y con ello sensibilizar a la comunidad de los efectos y acciones ante el cambio climático.

• Contribuir, fortalecer, motivar crear o consolidar una cultura preventiva para el desarrollo de capacidades en el cuidado del medio ambiente, dirigido a la población en los barrios hábitat; en la aplicación de experiencias prácticas y factibles a nivel de barrio y a nivel de vivienda, impulsando su carácter colaborativo del conocimiento, mediante talleres.


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II. CONSIDERACIONES GENERALES

2.1. NORMATIVIDAD

La entidad que haya solicitado en sus proyectos de sensibilización, a través de la realización de cursos y talleres, deberán de cumplir invariablemente con el manual de identidad gráfica de Hábitat y según sea el caso la norma que aplique como la que se enuncia.

A. Manual de Identidad Gráfica “Hábitat” La identidad gráfica Hábitat es la expresión total del Programa y de nuestra forma de trabajar. Y brinda una introducción a los elementos y la aplicación de la identidad Hábitat, que se insertan dentro de la línea de acción de Desarrollo Humano y Social establecidas en el Manual para el ordenamiento de las herramientas de comunicación del Gobierno Federal. La publicidad y la información relativa al Programa deberá incluir las siguientes leyendas: "Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos al desarrollo social", que establece el artículo 28 de la Ley General de Desarrollo Social, y “Este programa es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deberá ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente”, que establece el Decreto de Presupuesto de Egresos de la Federación para el ejercicio fiscal 2008.

B. La Guía para la Identificación Rápida de Peligros Naturales La Guía es un instrumento elaborado por la SEDESOL que permitirá, de manera sencilla, brindar a la población de un conocimiento sobre los posibles peligros naturales que pueden afectar a sus ciudades, además busca sensibilizar a la población sobre los fenómenos naturales, sus causas y consecuencias; el ámbito idóneo de aplicación de este documento son las Cursos que se realicen en la Modalidad de Mejoramiento del Entorno Urbano, y que de ésta manera participe la comunidad, los encargados de Medio Ambiente y, en su caso, autoridades pueden realizar la identificación de amenazas o mejoramiento a nivel de barrio.

C. Documentos de consulta en las Instituciones Gubernamentales SECRETARÍA DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES (SEMARNAT) cuenta con publicaciones relacionadas con el desarrollo de capacidades para el cuidado del medio ambiente así como normas oficiales mexicanas vigentes en materia ambiental (www.semarnat.gob.mx) (http://cecadesu.semarnat.gob.mx/100_consejos). INSTITUTO NACIONAL DE ECOLOGÍA (INE) cuenta con un portal de cambio climático en el que se puede encontrar información relacionada con la vulnerabilidad y la adaptación necesaria http://cambio_climatico.ine.gob.mx/ La información generada por estas instituciones deberá emplearse preferentemente para el establecimiento de las cursos y/o talleres.


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D. Equipo adquirido

El equipo que se adquiera para la realización de cualquier curso, quedará bajo resguardo preferentemente del Centro de Desarrollo Comunitario de la localidad o, en su defecto, se otorgará en comodato a alguna organización vecinal para continuar con procesos de capacitación, o del municipio.

III. CONSIDERACIONES PARA EL LLENADO DEL FORMATO PH-01

Desde 2003 a la fecha, se han detectado observaciones recurrentes en el llenado de los formatos PH-01 de cursos y campañas que son causa de rechazo, por lo que se sugiere considerar los siguientes puntos.

(17) (32) (33)

Denominación de la obra o acción Metas

Características Específicas

En este apartado se deberá especificar:

Información Complementaria/

Conceptos Generales

Curso y/o taller especificar:

S5-01 de: Curso y /o taller de limpieza y reforestación en zonas de riesgo, barrido de calles, recolección, reciclado, cuidado y uso racional del agua o separación de basura

En todos los casos, la denominación de la acción debe corresponder con el señalado en las características específicas.

(27) (28)

U med cant

Curso 1

Recordando que el monto máximo de aportación federal es de 100,000.00 por acción; por lo que se recomienda que si se requiere una aportación mayor se verifique la posibilidad de considerar 2 o más proyectos y deberá cuidar el armado de los expedientes técnicos correspondientes.

Capacitar… (detallar: la reducción de riesgos, promoción de la educación sanitaria y mejoramiento del entorno ecológico)a la población (detallar a que sector de la población se dirige la campaña: niños, jóvenes, adultos, adultos mayores y/o personas con capacidades diferentes)

en la prevención ante fenómenos… (especificar: Hidrometeorológicos, geológicos, etc)

i. Planeación del Curso a realizar…

(detallar: temas a presentar número total de horas, días a la semana en que se impartirán las acciones, duración total de la acción), Número de participantes y, en su caso, de grupos.

ii. Enunciar el compromiso de que serán diseñados en función perfil cultural, socioeconómico y grupos de edad de la población residente en las zonas de atención prioritaria

iii. Medición…

(detallar el indicador de beneficio a la población ejemplo: consumo de agua antes y después del curso, registro de incendios antes y después del curso, generación diaria de residuos de la ciudad antes y después,

• Planeamiento y productos…………

• Estudio y selección de medios……………

• Producción y repartición de trípticos, polípticos, volantes, cuadernillos, manuales y otros impresos, especificar………….

• Ejecución del evento.……….

• Honorarios del personal………….

La Unidad de medida deberá corresponder a: informe, evento, o especialista según sea el caso. Y en cantidad al número que corresponda de informe, evento o de especialista (s).


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(17) (32) (33)

Denominación de la obra o acción Metas

Características Específicas

En este apartado se deberá especificar:


Conceptos Generales número de árboles plantados y cuantificación de plantas conservadas, número de calles sucias vs número de calles que se conservan limpias, número de fosas sépticas a limpiar y número de buen uso después).

Ejemplo:

(17) (32) (33)

Denominación de la obra o

acción Metas Características Específicas


Conceptos Generales

Unidad de

Medida

Cantidad

Curso y/o taller para la limpieza y reforestación en zonas de riesgo.

(27) (28)

U med cant

Curso y/o taller

1

• Población objetivo; Niños • Objetivo general; Educar en

Sensibilización del medio Ambiente • Objetivos particulares; • Lugar y fecha de la impartición; la

acción • Currículo de los expositores (se

deben resaltar los aspectos relacionados con capacitación, cursos, talleres y formación en los temas relacionados);

• Temática del evento; • Metodología • Duración del evento. • Materiales y equipo a utilizar

durante todo el evento; el equipo que se adquiera para la realización de cualquiera de las acciones, deberán atender lo establecido en el numeral II.1 inciso A y D de éste modelo.

• Marco teórico-conceptual: es recomendable presentar un documento que contenga todos los conceptos, e ideas van a ser transmitidos, desarrollados, analizados y discutidos durante el evento,

• Diseño del tipo y la forma de cómo se realizará la convocatoria y la inscripción.

Se tiene estimado Medir Criterios de Evaluación como: i. Los temas desarrollados durante el evento; ii. El lenguaje y su claridad en cómo fueron impartidos por el guía o instructor; iii.La asistencia del grupo; iv. La participación del grupo; v. La comprensión de los temas; vi. Las propuestas realizadas por la comunidad; vii. Los materiales didácticos repartidos) de la acción por parte de las y los asistentes. El beneficio de ésta acción, a través de la reducción de los efectos del

1. Planeamiento 2. Diseño y

reproducción de material didáctico

3. Convocatoria. 4. Ejecución del

evento 5. Honorarios del

personal especializado

Informe

Informe

Difusión

Informe

persona

1

1

1

1

3


5

(17) (32) (33)

Denominación de la obra o

acción Metas Características Específicas


Conceptos Generales

Unidad de

Medida

Cantidad

calentamiento global y disminución de su vulnerabilidad y riesgo.

IV. METODOLOGÍA DE APOYO PARA EL SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LAS ACCIONES En apoyo al seguimiento de las Delegaciones de SEDESOL en los Estados, conformación del informe final por el Ejecutor, cumplimiento a los lineamientos específicos del programa Hábitat, fortalecer la transparencia, planeación, metodología y tener los elementos suficientes para llevar a cabo las acciones de sensibilizar a la población, es conveniente considerar los siguientes requisitos. La instancia ejecutora deberá integrar al expediente técnico: memoria fotográfica y/o audiovisual del evento realizado, memoria final que deberá contener al menos los elementos indicados en el siguiente cuadro, así como la elaboración del esquema del evento enunciado en el numeral V.

REQUISITO PREVENCIÓN DE RIESGOS

Dictamen

Las orientadas al Mejoramiento Ambiental, con el visto bueno de la autoridad ambiental municipal, y cuando sea el caso, ser requerirá el visto bueno de las autoridades de desarrollo urbano, SEMARNAT y de la Comisión Nacional del Agua; el cual debe incluirse como anexo técnico. De acuerdo con lo estipulado en los Lineamientos Específicos para la Modalidad de Mejoramiento del Entorno Urbano;

Delimitación del tema:

Con ayuda del Dictamen, el diseñador del evento evaluará la situación cultural, socioeconómica y grupos de edad en la que se encuentra la población beneficiaria, e identificará, cuáles son los riesgos o amenazas de mayor prioridad que afectan significativamente el desarrollo de la comunidad; la frecuencia con que se presentan; una vez identificados, planteará o definirá cuáles son los conocimientos que necesita la población para llevar a cabo acciones y mejorar su capacidad de respuesta.

Selección del guía o instructor:

Se recomienda a los Centros de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable, CECADESU en cada localidad

Algunas instituciones académicas o instructores que orienten a la población, se recomienda a los consejos ciudadanos de la localidad entre otros. Las personas seleccionadas para la impartición deben cubrir los aspectos de puntualidad, responsabilidad, conocimiento, capacidad de respuesta y motivación, y en fin, lo indispensable para llevar a buen término el desempeño del evento, además deberán presentar la documentación comprobatoria sobre sus conocimientos en la materia

Delimitación del Busca establecer, de forma clara, quiénes son los beneficiarios más propicios para recibir la información que se proporcione en el evento; además, se sugiere convocar a


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público objetivo que participen aquellas personas que sean reconocidas por la comunidad como autoridades, o lideres de opinión para que éstos contribuyan con su experiencia y tengan posibilidad de administrar, coordinar o promover acciones que ayuden a la comunidad.

Carta Descriptiva:

Cartilla que contiene los aspectos generales del Curso, dicha Carta permitirá a los diseñadores, guías o instructores a establecer objetivos, fijar fechas; la cual contendrá entre otras aspectos como mínimo lo siguiente:

• Población objetivo; • Objetivo general; • Objetivos particulares; • Lugar y fecha de la impartición; la acción se deberá realizar, preferentemente, en un

Centro de Desarrollo Comunitario, o en un salón o espacio abierto suficiente para que se pueda trabajar cómodamente y realizar los ejercicios y dinámicas involucradas. Asimismo, se necesitará contar con mobiliario suficiente para las y los asistentes, y el equipo auxiliar que el facilitador requiera

• Currículo de los expositores (se deben resaltar los aspectos relacionados con capacitación, cursos, talleres y formación en los temas relacionados);

• Temática del evento; • Metodología • Duración del evento; En los casos en que éste evento requiera la presencia de los y

las beneficiarias por tiempos prolongados se aprobarán, para las y los participantes, gastos de alimentación proporcionales al costo de la acción.

• Criterios de Evaluación como: i. Los temas desarrollados durante el evento; ii. El lenguaje y su claridad en cómo fueron impartidos por el guía o instructor; iii.La asistencia del grupo; iv. La participación del grupo; v. La comprensión de los temas; vi. Las propuestas realizadas por la comunidad; vii. Los materiales didácticos repartidos) de la acción por parte de las y los asistentes

• Materiales y equipo a utilizar durante todo el evento; el equipo que se adquiera para la realización de cualquiera de las acciones, deberán atender lo establecido en el numeral II.1 inciso A y D de éste modelo.

• Marco teórico-conceptual: es recomendable presentar un documento que contenga todos los conceptos, e ideas van a ser transmitidos, desarrollados, analizados y discutidos durante el evento,

• Bibliografía. (en caso de haberla), y • Diseño del tipo y la forma de cómo se realizará la convocatoria y la inscripción.

Convocatoria Es primordial que se realice una promoción adecuada para lograr una asistencia comprometida por parte de los participantes; debido a que en muchas ciudades no se cuenta con una cultura de prevención; y el tiempo libre que les dejan sus horarios laborales lo ocupan para otros fines; es necesario promover tales cursos y/o talleres de forma que les interesen a la población: se recomienda impartir a grupos previamente establecidos, o llevar a cabo jornadas municipales de prevención de riesgos.

Realización • Generación de un Informe de Hogares Beneficiados (IHB).

• Introducción. El guía o instructor se debe presentar al grupo, y propiciar la interacción de los participantes en dinámicas de integración para que unos y otros se conozcan entre sí; posteriormente se recomienda dar una introducción sobre el Programa Hábitat, tema, y demás tópicos necesarios.

• Apropiación de la realidad: es de la mayor importancia que tanto los guías o


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instructores, como los participantes, conozcan los aspectos básicos. Se propone llevar a cabo visitas de identificación para que sea más significativa la información proporcionada. A través del dialogo y las experiencias comentadas por los participantes: el instructor debe anotar ¿cómo es que los miembros de la comunidad conciben el tema, así como si creen o no que puedan ser afectados y a qué grado?

• Comunicación acción participativa: Todos los temas que sean desarrollados durante el evento pueden ser puestos a discusión, y a análisis de los participantes, su opinión es la más importante, ya que se busca que sean ellos los que promuevan acciones que ayuden a disminuir la vulnerabilidad existente en sus barrios o colonias, de ser posible, al final de cada sesión se escribirán los acuerdos, puntos de análisis, dudas, etc., que surgieron.

Elaboración de propuestas

La comunidad creará propuestas para realizar obras, acciones, planes de contingencia, etc. Dichas propuestas pueden ser remitidas a las Delegaciones SEDESOL, a las Presidencias Municipales, o a las áreas específicas del organismo ejecutor

Evaluación técnica del Curso

Se recomienda que tanto los participantes como los guías o instructores, deben evaluar los siguientes aspectos:

i. Los temas desarrollados durante el evento;

ii. El lenguaje y su claridad en cómo fueron impartidos por el guía o instructor;

iii. La asistencia del grupo;

iv. La participación del grupo;

v. La comprensión de los temas;

vi. Las propuestas realizadas por la comunidad;

vii. Los materiales didácticos repartidos.

Es recomendable que se haga una evaluación con valores y no con números. Esto permitirá vislumbrar de una manera más clara qué es lo que se está calificando y de que forma.

Conclusiones y Recomendaciones

Se integrará una conclusión del evento y se analizarán las evaluaciones realizadas generando las recomendaciones para la aplicación a futuro.

V. ESQUEMAS DE CURSOS Y TALLERES

Los eventos que se realicen en el marco del Programa deberán estructurar un esquema de trabajo, en el que se detallen los criterios sobre los cuales se realiza la acción, el que quedará asentado en el expediente técnico del proyecto.

A continuación se detallan ejemplos de esquemas de trabajo sobre algunos temas de los enunciados en los lineamientos específicos, que servirán para el seguimiento y conformar el expediente técnico e informe final, además deberá considerar para cada acción establecer la duración, participantes, instructores, coordinación y financiamiento. En el entendido que el alcance constituye las consideraciones mínimas, más no limitativas para la realización del servicio.


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EEESSSQQQUUUEEEMMMAAA 111::: CCCUUURRRSSSOOO DDDEEE CCCAAAMMMBBBIIIOOO CCCLLLIIIMMMÁÁÁTTTIIICCCOOO YYY VVVUUULLLNNNEEERRRAAABBBIIILLLIIIDDDAAADDD

Descripción: Campaña de sensibilización para conocer el cambio climático y vulnerabilidad.

Propósito: Transmitir la situación actual y sobretodo, la manera en que el público puede actuar.

Población Beneficiada: Adultos y jóvenes

OBJETIVOS Y PRODUCTOS

CONTENIDO (TIPO DE

INFORMACIÓN) PROCEDIMIENTO

METODOLOGÍA

TÉCNICA MEDIOS EQUIPOS Y MATERIALES

El presente apartado debe contribuir a identificar las nociones básicas del cambio climático y diferenciarlo de la variabilidad natural del clima

• Descripción de los componentes de la Tierra (biosfera, atmósfera, hidrosfera y geósfera)

• Composición e importancia de la atmósfera

• Qué es el cambio climático

• Evidencias que confirman el cambio climático

• El efecto invernadero (natural y exacerbado)

• Gases de efecto invernadero –GEI- (naturales y antropogénicos)

• Fuentes de emisión de los GEI

• Sumideros de los GEI (bosques, océanos La variabilidad del clima)

Exposición de describir la teoría y presentar varios ejemplos que faciliten fijar el conocimiento transmitido

Se establece “normas de convivencia” durante el desarrollo del taller y se firma un compromiso en ese sentido.

Se realizan dinámicas para conocerse, presentarse y ganar confianza.

Exposición

Trabajo de grupos

Plenaria

Visual

Auditivo

Oral

Psicomotriz

Equipos multimedia

Papelotes

Plumones

Lapiceros

Tarjetas

Cinta adhesiva.


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CONTENIDO (TIPO DE


METODOLOGÍA


• El fenómeno de El Niño y La Niña

• Diferencia entre el ciclo natural del clima y el modificado por la humanidad

Permitirá contribuir al entendimiento de la importancia y uso de los escenarios de cambio climático

• Qué es un escenario de cambio climático

• Cómo se genera un escenario de cambio climático (opcional)

• Importancia de un escenario de cambio climático

• Diferencia del escenario de cambio climático con el pronóstico

• Qué se entiende por incertidumbre (opcional)

• Condiciones que se esperan bajo cambio climático a nivel global

• Condiciones que se esperan bajo cambio climático para México




Exposición

Trabajo de grupos

Plenaria

Visual

Auditivo

Oral

Psicomotriz

Equipos multimedia

Papelotes

Plumones

Lapiceros

Tarjetas


10

EEESSSQQQUUUEEEMMMAAA 222::: CCCUUURRRSSSOOO ¿¿¿PPPOOORRR QQQUUUÉÉÉ NNNOOOSSS AAAFFFEEECCCTTTAAA EEELLL CCCAAAMMMBBBIIIOOO CCCLLLIIIMMMÁÁÁTTTIIICCCOOO???





CONTENIDO (TIPO DE


METODOLOGÍA


Permitirá reconocer cómo nos afecta el cambio climático en nuestra vida cotidiana

• Qué es la vulnerabilidad al cambio climático

• Quiénes somos vulnerables al cambio climático

• Por qué somos vulnerables al cambio climático

• A qué somos vulnerables al cambio climático

• Qué es un desastre (materialización del riesgo -combinación entre amenaza y vulnerabilidad)

• Cómo podemos reducir nuestra vulnerabilidad




Exposición

Trabajo de grupos

Plenaria

Visual

Auditivo

Oral

Psicomotriz

Equipos multimedia

Papelotes

Plumones

Lapiceros

Tarjetas

Cinta adhesiva.

El presente permitirá describir los principales efectos del cambio climático en áreas de relevancia para la humanidad

• En el agua y su disponibilidad

• En la salud • En la agricultura • En los bosques • En la energía • En los

asentamientos humanos


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CONTENIDO (TIPO DE


METODOLOGÍA


• Por incremento del nivel del mar

• En la intensidad de fenómenos hidrometeorológicos extremos


12

EEESSSQQQUUUEEEMMMAAA 333::: CCCUUURRRSSSOOO AAACCCCCCIIIOOONNNEEESSS DDDEEE AAADDDAAAPPPTTTAAACCCIIIÓÓÓNNN AAALLL CCCAAAMMMBBBIIIOOO CCCLLLIIIMMMÁÁÁTTTIIICCCOOO





CONTENIDO (TIPO DE


METODOLOGÍA


El presente permitirá identificar las acciones del gobierno y las que podemos realizar para reducir y enfrentar el cambio climático

• La mitigación del cambio climático

• La adaptación al cambio climático

• Acciones que podemos hacer para combatir (mitigar) el cambio climático

• Acciones que podemos hacer para enfrentar (adaptarnos) al cambio climático

• Acciones que está realizando el gobierno en torno al cambio climático




Exposición

Trabajo de grupos

Plenaria

Visual

Auditivo

Oral

Psicomotriz

Equipos multimedia

Papelotes

Plumones

Lapiceros

Tarjetas

Cinta adhesiva.

Contribuirá a describir los esfuerzos que se están llevando a cabo a nivel internacional para atender el fenómeno del cambio climático.

• Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático

• Protocolo de Kioto

• Compromisos de México en materia de cambio climático


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CONTENIDO (TIPO DE


METODOLOGÍA


• Panel intergubernamental sobre el Cambio Climático

• G8+5


14

EEESSSQQQUUUEEEMMMAAA 444::: TTTAAALLLLLLEEERRR DDDEEE MMMEEEJJJOOORRRAAAMMMIIIEEENNNTTTOOO AAAMMMBBBIIIEEENNNTTTAAALLL

Descripción: El taller aborda el mejoramiento ambiental a partir de un enfoque de derechos del niño y el adolescente, y el fortalecimiento de los municipios.

Propósito: Fortalecer las capacidades de participación protagónica de los niños, niñas y adolescentes en el desarrollo del mejoramiento ambiental ante desastres en las instituciones educativas.

Participantes: Alumnos de instituciones educativas de nivel secundario/profesores (como apoyo en el proceso). Educador y personal administrativo, las APAFA (Asociaciones de Padres de Familia) y el consejo educativo


CONTENIDO

(TIPO DE INFORMACIÓN)

PROCEDIMIENTO METODOLOGÍA


Los participantes conocen el propósito del taller y establecen las normas básicas de convivencia

Presentación del taller

Normas de convivencia

Presentación de los participantes

Exposición de objetivos, programa general, metodología y productos esperados.



Exposición

Trabajo de grupos

Plenaria

Visual

Auditivo

Oral

Psicomotriz

Equipos multimedia

Papelotes

Plumones

Lapiceros

Tarjetas

Cinta adhesiva.


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CONTENIDO

(TIPO DE INFORMACIÓN)

PROCEDIMIENTO METODOLOGÍA


Identificación descripción y roles de las

organizaciones estudiantes en el interior de la

institución educativa

Condiciones del medio ambiente en la escuela y la comunidad

Diagnóstico sobre la participación de los escolares en sus instituciones educativas: ¿Qué organizaciones de estudiantes funcionan en las instituciones educativas?

¿Cuáles son sus objetivos?

¿Cómo fueron elegidas?

¿Qué facultades tienen?

¿Qué actividades realizan?

Los alumnos representan en dibujos cómo

participan en las actividades


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VI. RECOMENDACIONES

Es importante considerar en eventos para niños integre una dinámica de aprendizaje a través de juegos y de imágenes divertidas, y así sensibilizarlos.

VII. PRODUCTOS ESPERADOS

De acuerdo al tipo de evento elegido, los materiales que se produzcan según sea el caso deberán estar en los siguientes formatos:

Extensiones de los archivos Textos, tablas, presentaciones… doc, xls o ppt Video y audio wmv, avi o mov, mp3 Fotos tif o jpg Material de difusión: trípticos, carteles, libros, folletos, etc. master y pdf

Los que deberán de integrar al expediente técnico y remitir copia a la Delegación de SEDESOL en el Estado, para cumplimiento de la normatividad, en el momento de finalizar las acciones.

Informes para las CURSOS. El informe a integrar contendrá:

• Memoria técnica-gráfica, donde se incluya dictamen técnico, • delimitación del tema, • selección del guía o instructor, • delimitación del público objetivo, • carta descriptiva, • cartilla con aspectos generales del evento, • convocatoria, • inscripción de los participantes, • realización y evaluación, • conclusiones y recomendaciones; • incluyendo el material didáctico utilizado, ejercicios y las dinámicas

implementadas (como: documentos, acetatos, presentación para cañón, dibujos, cartulinas, etc.); fotografías, videos, grabaciones.

• y la memoria gráfica: registro fotográfico, en video, o audio sobre momentos clave de la ejecución.


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GLOSARIO

Alcance aproximado de la estación: determina el número posible de radioescuchas que por su delimitación geográfica podrían estar expuestos a los mensajes transmitidos por la estación.

Agua: es el sustento de la vida; es un recurso limitado. Bosques y Selvas: Los bosques y selvas son fábricas de agua limpia y fresca porque captan el agua de

lluvia y la infiltran al subsuelo, de donde extraemos el agua para nuestro consumo. Beneficios de la Adaptación. Evitar costos por daños o la acumulación de beneficios que siguen a la

adopción y a la implementación de medidas de adaptación. Capacidad de Adaptación. La habilidad de un sistema para ajustarse al cambio climático al moderar

peligros potenciales, aprovechar oportunidades, o para enfrentar consecuencias. Cambio Climático. Se refiere a cualquier cambio en el clima a largo plazo, ya sea por causas naturales o

como resultado de la actividad humana. Cambio climático rápido. El carácter de variabilidad del sistema climático da lugar a cambios climáticos

rápidos, a veces llamados cambios abruptos o incluso sorpresivos. Algunos pueden ser imaginables, otros pueden ser realmente inesperados.

Ciclones tropicales: Un ciclón tropical o huracán es una gran masa de aire húmedo y caliente que gira en

forma de espiral, con vientos mayores a los 100km por hora, y que genera lluvias fortísimas. Su centro llamado “ojo” es una zona de relativa calma cuyo diámetro varía entre 10 y 50 km.

Compra Responsablemente: Los productos o servicios que consumimos tienen su origen en los recursos

naturales. Consumo de Agua. Cantidad extraída de agua irreparablemente perdida en algún territorio durante su uso. Costo por inserción: costo generado por publicar el mensaje y el tamaño que ocupa (primera de forros,

contraportada, etc.; media página, pagina entera, octavo de página, etc.) Costo de Adaptación. Costo de la planeación, preparación, facilitación e implementación de medidas para

la adaptación, incluyendo costos de transacción. Costo Social. El costo social de una actividad incluye el valor de todos los recursos usados para su

provisión. Algunos de éstos tienen precios y otros no. A los que no tienen precios se les llama “externalidades” (como la contaminación).

Deforestación. Despojar un terreno de plantas forestales. Desarrollo Sustentable. Desarrollo que resuelve las necesidades actuales sin comprometer la capacidad

de las futuras generaciones para atender sus propias necesidades. Derrumbes: Al igual que los deslizamientos son fenómenos asociados a la inestabilidad de las

laderas de los cerros, consiste en el desprendimiento y caída repentina de una mas de tierra y rocas, que pueden rodar o caer directamente en forma vertical, normalmente ocasionado por sismos, gravedad, actividad humana, erosión y el efecto de la lluvia.


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Desertificación. Transformar en desierto amplias extensiones de tierras fértiles. Duración de los impactos: tiempo en el que será transmitido el mensaje. Ecosistema. Comunidades de plantas, animales o microorganismos y su medio ambiente

interactuando como una unidad funcional. Energía: En nuestra vida cotidiana consumimos cada vez más energía, lo cual esta agotando los

recursos y ocasionando graves daños al ambiente; Escaletas: Descripción de cada sección que integra el argumento, integrando el tiempo asignado a

cada actividad y el acumulado. Estudio de Medios: Es un documento detallado que describe las características de los involucrados en un

proceso de comunicación: (emisor, medio, mensaje, receptor, efecto); dicho estudio permite conocer las viabilidades técnico-económicas de las acciones a realizar dentro de una Curso, así como la connotación de los distintos mensajes a difundir.

Erosión. El proceso de remover y transportar tierra y rocas causado por el clima. Guiones: Argumento de una obra cinematográfica, radiofónica o televisiva. Honorarios del personal: deberá indicarse el presupuesto asignado para el pago de diseñadores, o

escritores según corresponda. Hundimientos: Es la caída o colapso repentino del suelo en forma vertical, por el derrumbe del techo

de cavernas o la presencia de minas subterráneas y por la extracción excesiva de agua del subsuelo.

Inundación: Es la acumulación de agua en grandes cantidades, producto de flujo o el escurrimiento

ocasionado por el desborde de ríos, lagos o presas y por lluvias torrenciales o el incremento de las mareas. Una inundación ocurre cuando el sistema de drenaje y las propias características del suelo no son suficientes para que el agua se filtre.

Impactos Climáticos. Consecuencias del cambio climático en sistemas naturales o humanos. Dependiendo

de la consideración de la adaptación, uno puede distinguir entre impactos potenciales e impactos residuales.

Impactos Potenciales. Todos los impactos que puedan ocurrir dado cierto cambio climático proyectado, sin

tomar en cuenta la adaptación. Impactos Residuales. Los impactos del cambio climático que pueden ocurrir después de la adaptación. Lahares y Flujos de lodo: Son fenómenos provocados por el reblandecimiento y arrastre excesivo del

suelo o ceniza en forma de lodo pendiente debajo de volcanes o cerros. Cuando son ocasionados por fuertes lluvias, se les conoce como flujos de lodo; cuando su origen se asocia al deshielo de volcanes activos, exceso de lluvias o el desborde de las lagunas de los cráteres se les conoce como lahares.

Línea editorial de los medios impresos seleccionados: comprende nombre de la publicación, periodicidad,

publico objetivo, tipo de mensajes que transmite (informativo, misceláneo, noticioso, etc.), y costo de la publicación.


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Número de impactos: representa el número de veces que será transmitido el mensaje de la Curso por la misma radiodifusora, en un segmento de tiempo determinado. (v.gr. 20 impactos por semana, del 01 de enero al 20 de julio de 2004)

Número de impactos: establece el número de veces que estará publicada una inserción en un mismo

medio por segmento de tiempo determinado. Maladaptación. Cualquier cambio en los sistemas natural o humano que inadvertidamente incrementa

la vulnerabilidad al estímulo climático; una adaptación que no logra reducir la vulnerabilidad en cambio la incrementa.

Microclima. Nombre que define el conjunto de condiciones climáticas propias de un punto

geográfico o área reducida y que representan una modificación. Mitigación. Intervención humana para reducir los gases de efecto invernadero y sus fuentes. Prevención: Conjunto de acciones y mecanismos tendientes a reducir riesgos, así como evitar o

disminuir los efectos del impacto destructivo de los fenómenos perturbadores sobre la vida y bienes de la población, la planta productiva, los servicios públicos y el medio ambiente.

Perfil programático de la estación: es proporcionado por las radiodifusoras a contratar, en éste se indica:

el público al que va dirigida la estación; el tipo de programas que transmite (noticiarios, hablados, musicales, etc.); el nombre y frecuencia de la estación; sus repetidoras; y el alcance de audiencia aproximado

Potencial de Calentamiento Global. Define el efecto de calentamiento integrado a lo largo del tiempo que

produce una liberación instantánea hoy de 1kg de un gas de efecto invernadero, en comparación con el causado por el CO2. Se consideran los efectos radiactivos de cada gas, así como sus diferentes tiempos de permanencia en la atmósfera.

Precio por impacto: Costo generado por la transmisión de los mensajes seleccionados las radiodifusoras

proporcionan el precio por unidad de spot a transmitir. Público meta: es una delimitación objetiva del público al que se quiere impactar con los mensajes a

transmitir por la Curso, incluye identificación por: Rango de edad; género; localización geográfica; características socioeconómicas; nivel educativo, ocupación promedio, gustos y valores del publico objetivo.

Reforestación. Repoblar un terreno con plantas forestales. Regeneración. Renovación de una plantación de árboles a través de medios naturales (gracias al

viento, aves u otros animales) o artificiales (plantación directa de semillas) Regiones Áridas. Ecosistemas con menos de 250mm de precipitación pluvial por año. Sensibilizar. Acrecentar la sensibilidad de personas o cosas. Hacer conscientes a una persona de

los problemas colectivos de tipo cultural, político, social., etc. Producir reacciones patológicas de hipersensibilidad. Hacer sensibles a la acción de la luz ciertas materias usadas en fotografía.


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Sismos: Es un movimiento brusco de la superficie terrestre ocasionado por su reacomodo, dicha superficie se encuentra distribuida en placas que al chocar, moverse o friccionarse generan un movimiento que se percibe como un fuerte temblor en el suelo.

Residuos: La elevada generación de residuos sólidos y su manejo inadecuado ocasionan

problemas de salud, así como la contaminación del suelo, el agua y el aire. Tiraje neto: se refiere a la cantidad de ejemplares, de un mismo número, publicados por el medio. Tsunamis: Son mejor conocidos como maremotos, pero internacionalmente se les ha denominado

Tsunami debido a que mayormente ocurren en las costas de Japón, sin embargo, México no está exento a este tipo de fenómenos, los Tsunamis son fenómenos que ocurren principalmente por un sismo que agita las aguas submarinas, provocando las gigantescas altamente destructoras, también muy ocasionalmente ocurren por la presencia de erupciones volcánicas marinas.

Vulcanismo: Es la elevación de la superficie terrestre en forma de montaña en cuya cima existe una

abertura llamada cráter, éste contiene, a profundidad, grandes cantidades de roca fundida a altas temperaturas que producen gases y vapores que generan una fuerte presión que busca ser liberada al exterior del volcán, si es liberada de manera moderada lo hará en forma de fumarolas formadas de humo, gases y ceniza; cuando la presión acumulada es demasiada el volcán estalla arrojando grandes rocas, lava y nubes de ceniza, provocando incendios y lahares.

Vulnerabilidad. El grado en el que un sistema es susceptible a efectos adversos de cambio climático.

La variabilidad está en función de la magnitud y escala de variación de clima a la cual un sistema esta expuesto, su sensibilidad y su capacidad adaptativa.

modelo de acciones para el desarrollo...

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