Seqüència activitats ARC

MODEL COMPETENCIAL MATEMÀTIQUES Mòdul Matemàtiques de GES

1.- Contingut: Interpretació d’un diagrama de barres. 2.- Ens serveix per entendre i interpretar la informació que ens arriba dels diferents mitjans de comunicació

• Detectar publicitat enganyosa i dades tendencioses. • Interpretació de resultats estadístics, polítics, etc.

3.- Objectiu de la seqüència:

Entendre i interpretar la informació que ens arriba dels diferents mitjans de comunicació: • Interpretació de resultats estadístics, polítics, etc. • Detectar publicitat enganyosa i dades tendencioses.

Subobjectius:

• Interpretar la informació que ens dóna un gràfic de barres • Adonar-se’n de la importància d’analitzar la seva situació social i personal a partir de gràfics

estadístics. 4.- Continguts de coneixements:

1. Identificar un gràfic de barres. 2. Conèixer i identificar els elements del diagrama de barres (eixos, títol, llegenda, escala,

unitats, magnituds representades...) 3. Saber representar un diagrama de barres a mà. 4. Elaborar amb un full de càlcul un diagrama de barres. 5. Interpretar les dades representades al diagrama de dades. 6. Conèixer (i identificar) les errades més freqüents en l’elaboració d’un diagrama de barres. 7. Ser conscient de les possibilitats de manipulació de la informació mostrada en un gràfic de

barres. 5.- Tasques i Seqüenciació: Act.1: El docent exposa un problema (notícia de diari-article) de la realitat social i emocional dels alumnes (política, atur, droga, salaris, vivenda, etc.) que contingui diagrames de barres.Objectiu: Copsar la importància dels gràfics com una manera visual i entenedora de mostrar diferents aspectes de la realitat a partir de situacions properes a l'estudiant

Grup tècnic. Unitat Formació Permanent

Seqüència activitats ARC

Act.2: Activitat pautada en petit grup: - Donar diaris i revistes i que seleccionin un gràfic de barres. - Identificar al gràfic seleccionat els diferents elements del grafic (eixos, escala, etc). - Interpretar les dades i el gràfic en el seu conjunt. Objectiu de l'activitat: fomentar l'aprenentatge col·laboratiu i interpretar dades d'un gràfic.Act.3: IndividualResolució parcial d’un problema contextualitzat (científic, històric, etc.). Extracció de dades i compleció de la taula que es proporcionarà de forma incompleta (no es realitzarà el gràfic) Act.4: IndividualComprensió i extracció de dades d’un text contextualitzat. Pautat!!

• preguntes molt pautades que mostrin la seqüenciació del que l'alumne ha de fer • elaboració d'una taula • compleció d'un gràfic de barres a mig construir (eixos, una barra feta, escala, seqüència amb els

diferents elements que cal afegir,...) Act.5: Individual Contrast amb el gràfic correctament representat (donat pel professor/a). Act.6: IndividualElaboració d’un gràfic complet sense pautar. Act7: En grup de dosCoavaluació entre alumnes. El professor elaborarà una taula d’observaciò en la qual han d’analitzar el gràfic d’un company.

Element S/N Està ben fet? En què veus que està bé? Com ho pots

demostrar?

Què li recomanaries?

Ha posat les unitats?

Són les unitats correctes?

...

Grup tècnic. Unitat Formació Permanent

Seqüència activitats ARC

Act.8: Activitat opcional. Elaboració de gràfics de barres amb full de càlcul. En funció dels coneixements previs del grup. Act.9: En petits grups, preferentment de dues personesa) En grups petits donar un gràfic de barres i unes preguntes pautades que vagin del més general al mes concretPreguntes generals:

Situació que descriu el gràfic Quines magnituds hi ha representades Quines unitats estan representades Quin títol li posaries El títol és adequat?

Preguntes concretes: En quin any es van vendre més pèssols? A l’any x quantes vaques...?

b) Elaborar la taula sense cap pauta a partir del gràfic. Act 10: Els donem un gràfic representat. Descriure el gràfic de manera argumentada. Redactar un enunciat per al gràfic següent. Donem pautes: inici del redactat, paraules clau (del tipus: augmentar, disminuir...), etc. Act 11:Subministrar gràfics amb errades, anomalies o trucs que cal tenir en compte a l'hora d'interpretar-lo. Els alumnes han d'analitzar-lo i explicar davant del grup classe els elements erronis del gràfic tot mostrant-lo amb ajuda d'algun tipus de sistema de projecció d'imatges Act 12: Projecció del vídeo: TV3 - Polònia - Acebes, enquestador (http://es.youtube.com/watch?v=vaE9K0sKsZ)Analitzar un gràfic realitzat a partir d'una enquesta "intencionada"Subministrar un document explicant tècniques de venda i fer preguntes per ser respostes en petit grup amb una posada en comú posterior del gran grup.

Grup tècnic. Unitat Formació Permanent