modalidades textuales. la oración compuesta (i):...
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Modalidades textuales. La oración compuesta (I):
Mejoramos la expresión escrita corrigiendo vicios
del lenguaje
Imagen 1. Elaboración propia
En este Tema vamos a centrarnos en el estudio dealgunos vicios cada vez más extendidos dellenguaje. Nuestro propósito, evidentemente, esque consigas evitarlos en la elaboración de tuspropios textos, tanto orales como escritos. Por ellote invitamos, una vez más, a que asistas a lasclases de Sara. Adelante:
¿Recordáis los manuales de estilo ? Ya hablamosde ellos en su momento —comenta Sara—. Esevidente que, como ya hemos dicho en más de unaocasión, en la actualidad ha aumentadoconsiderablemente el número de lectores de laprensa escrita. Los periódicos han demostrado suinterés por el uso de un lenguaje correcto mediantela publicación de estos libros. Se trata de unconjunto de normas encaminadas a que losredactores puedan resolver en ellos sus dudas yconsigan escribir sus textos con propiedad léxica,ortográfica y gramatical.
Aun así, ya hemos comprobado en esta Unidad cómo a través de los artículos periodísticos seextiende un buen número de eufemismos, galicismos y determinadas expresiones incorrectas queestudiaremos en este tema con detenimiento. El objetivo principal es, una vez más, mejorar laexpresión oral y escrita.
Por supuesto, nuestra competencia comunicativa nos orientará sobre el uso del lenguaje que debemoshacer dependiendo de la situación en la que nos encontremos y de quién sea nuestro receptor. Sinembargo, en todos los casos, este uso debe ser adecuado, sin contravenir las reglas establecidas porla Real Academia de la Lengua Española, máxima autoridad al respecto.
Fijaos en lo que dice Tomás Hoyas , premio de Periodismo Miguel Delibes, sobre la lengua:
"Porque ese bien tan precioso como indispensable que es la lengua, la sustancia primera y últimadel pensamiento, sabe acomodarse o resurgir, mezclarse híbrida y mestiza, permanecer intocablecomo un museo indestructible. O hacerse amiga de préstamos e intercambios con la humildad quesolo poseen los inmortales. La lengua siempre vive en casa del herrero con cuchillos de palo. Es unaherencia tan maravillosamente habitual que solemos dilapidarla sin ningún escrúpulo, casi como losamores de madre, que son ciegos y nunca los echamos de menos. Pero la lengua es amable inclusocon quienes resultan sus amistosos enemigos, y nos ha dejado en usufructo el habla, para que cadauno vista el lenguaje con ropajes de adjetivo carmesí o harapos empolvados de desidia ydesconocimientos."
Os propongo el siguiente método de trabajo —continúa Sara. Vamos a diferenciar cuatro grandesgrupos para el estudio del uso inapropiado de la lengua:
1. Vicios léxicos : eufemismo, sesquipedalismo, vulgarismo.
2. Vicios morfológicos y sintácticos : anacoluto (solecismo), redundancia, queísmo,dequeísmo, leísmo, laísmo, loísmo y otros.
3. Vicios semánticos : anfibología.
En la actualidad, se ha puesto muy de moda lo "políticamente correcto" en el uso dellenguaje. La consecuencia más inmediata ha sido el desarrollo extraordinario deeufemismos. Muchas palabras que, hasta ahora, se empleaban con absolutanormalidad, se han convertido en tabúes .
Actividad
¿Habla mejor el que usa un mayor número de eufemismos? ¿Hasta dónde puedenofender las palabras? ¿Podemos conseguir esconder o modificar la realidad solo porqueno usemos determinados términos?
En este enlace encontrarás un ejemplo de manual de estilo . En este caso, del periódicoEl País .
Algunos autores españoles han abordado de una forma divertida el análisis de cómousamos el español. Si quieres saber quienes son y cuales son sus obras másrecomendables, haz clic en el botón inferior.
Objetivos
Actividad de Lectura
1. Eufemismo
Imagen 2. Autor: Cargado por nemomemini .Licencia Creative Commons
El periodista Faustino F. Álvarez afirmasobre los eufemismos:
"Pescador enamorado de las redes yhortelano fascinado por la azada, voy aterminar creyendo eso de que el medio esel mensaje o de que la palabra configurael pensamiento. Esta última hipótesis meha puesto en estado de alerta, por puroamor al sentido de las palabras, cuandoveo cómo en la actualidad nos han coladoexpresiones de este jaez: dañoscolaterales, terrorismo de baja intensidad,guerra humanitaria, comando legal,ataque selectivo, etcétera, [...] observo, yno sé por qué de un modo especialmente virulento en los últimos tiempos,demasiados dardos en cada palabra, y en particular cuando se refieren acircunstancias políticas que son maquilladas con tergiversaciones edulcorantes, coneufemismos de origen perverso, y con hipocresías gramaticales."
Palabras (Diario La Razón )
¿Cuál crees que es el mensaje que pretende transmitirnos el autor de este texto?
Imagen 3. Autor: Elaboración propia
¿Qué es, por lo tanto, un eufemismo ? La RAE lo define así: "Manifestación suave o decorosa deideas cuya recta y franca expresión sería dura o malsonante".
¿Qué quiere decir esto? ¿Conseguimos que nuestros actos sean mejores si los denominamos conpalabras más suaves? ¿Es menos cruel una limpieza étnica que un genocidio? ¿La lucha armada es,quizás, menos criticable que el terrorismo? ¿Por qué convertimos en un impuesto revolucionario loque no es más que un puro chantaje terrorista? Los medios de comunicación nos informan de que lasempresas flexibilizan su plantilla. ¿Acaso así no van sus trabajadores al paro?
"Un país en el que un maestro se siente humillado porque le llamen así y prefiere que se refieran aél como docente no merece tener la lengua que tiene. Es como si tuviéramos un capital enorme y lotiráramos por la ventana, lo perdiéramos."
Arturo Pérez Reverte
¿Es incorrecto, por lo tanto, elempleo de eufemismos? Esevidente que no todas las palabrastienen la misma consideración enla lengua. Algunas de ellas son demal gusto, ordinarias,principalmente aquellasrelacionadas con el sexo, lamuerte, la enfermedad o loescatológico. Nos resultainapropiado emplear algunas deellas en determinadas situacionesy por diferentes razones. El cáncerse ha convertido en una "larga ypenosa enfermedad" porquetenemos miedo de pronunciar suverdadero nombre, tandirectamente relacionado con lamuerte.
Todos esos términos que evitamospronunciar son los denominados tabúes .
En principio, este fue el origen del eufemismo. El problema surge cuando hacemos un uso excesivodel mismo y con una segunda intención de la que ya hemos hablado: ocultar la realidad.
Puedes encontrar algunos ejemplos de tabúes y sus correspondientes eufemismos en el siguienteenlace .
También existe el fenómeno contrario al eufemismo, llamado disfemismo . Ésteconsiste en el uso deliberado de expresiones claramente despectivas, insultantes ohumorísticas, en lugar de un término más neutral.
Así, por ejemplo, con respecto a "morir", tenemos:
eufemismos: "fallecer", "fenecer"
disfemismos: "espicharla", "estirar la pata"
a) Funcionario de instituciones penitenciarias: .
b) Empleado de estación de servicio: .
c) Empleada del hogar: .
d) Empleado de finca urbana: .
e) Residencia para la tercera Edad: .
Enviar
Sustituye cada eufemismo por la expresión que le corresponde:
Banco de palabras: asilo, gasolinero, asistenta, portero, carcelero.
En este enlace, además de ampliar la información sobre el eufemismo , encontrarás unbuen número de ejemplos.
Pre-conocimiento
Actividad de Espacios en Blanco
Objetivos
2. Sesquipedalismo
Sigamos con otro de los vicios que, por diferentes razones, se está extendiendo cada vez más,principalmente en el lenguaje del periodismo y la política.
Imagen 4. Autor: Abraham Pérez Pérez .Autorizado su uso educativo no comercial
"Y una vez más, los culpables somos muchasveces los traductores, los periodistas... y lospolíticos. Esos son terribles: comienzanconcretizando su programa, con lo fácil que esconcretarlo. Dicen que se basamentan (sebasan) en argumentos sólidos que loslegitimizan (legitiman) y solo a ellos, que losdel partido de enfrente ya están ilegitimizados(ilegitimados). Toma ya.
Proponen planes para que se operacionalice(opere) en zonas concretas. Pero están muyatentos. Saben que lo peor es la permisibilidad(permisividad), aunque no tienen laintencionalidad (intención) de culpabilizar(culpar) a nadie. El objetivo final de sus medidas es marginalizar (marginar) elproblema optimizando (optimando) los recursos."
Julio Somoano y David Álvarez, Dándole a la lengua
Intenta deducir, después de haber realizado una lectura atenta de este fragmento, quées un sesquipedalismo .
¿Por qué surgen los sesquipedalismos?
Lamentablemente, hay personas que consideran que las palabras largas son más prestigiosas. Sinembargo, no debemos olvidar el principio de economía del lenguaje, según el cual, el castellanotiende a la brevedad. La función principal del lenguaje es la comunicación y esta ha de caracterizarsepor la sencillez necesaria que asegure la comprensión por parte del receptor.
Un buen número de sesquipedalismos de uso frecuente en la actualidad no estánadmitidos en el DRAE (Diccionario de la Real Academia Española). Asegúrate de queestán admitidos por la Academia antes de incluirlos en tus escritos.
Actividad de Lectura
Actividad
a) Recepcionar: .
b) Concretizar: .
c) Aperturar: .
d) Direccionar: .
e) Infuenciar: .
Enviar
Sustituye los siguientes sesquipedalismos por la palabra más apropiada:Banco de palabras: concretar, influir, dirigir, abrir, recibir.
En esta página encontrarás ejemplos curiosos de sesquipedalismos que debes evitar.Como curiosidad, puedes probar a buscarlos en el Diccionario de la Real AcademiaEspañola.
Actividad de Espacios en Blanco
Objetivos
3. Vulgarismo
Por último, vamos a acercarnos, a partir del siguiente fragmento, a otra incorrección lingüística quedebes evitar:
Imagen 5. Autor: Wilhelm Marstrand .Dominio público
Leed con atención esta conversación que mantienendon Quijote y Sancho Panza.
—¡Oh! Pues si no me entienden —respondióSancho—, no es maravilla que mis sentencias seantenidas por disparates. Pero no importa: yo meentiendo, y sé que no he dicho muchas necedadesen lo que he dicho, sino que vuesa merced, señormío, siempre es friscal de mis dichos, y aun de mishechos.—Fiscal has de decir —dijo don Quijote—, que nofriscal, prevaricador del buen lenguaje, que Dioste confunda.—No se apunte vuestra merced conmigo—respondió Sancho—, pues sabe que no me hecriado en la corte, ni he estudiado en Salamanca,para saber si añado o quito alguna letra a mis
vocablos. Sí, que, ¡válgame Dios!, no hay para qué obligar al sayagués a que hablecomo el toledano, y toledanos puede haber que no las corten en el aire en esto delhablar polido.
¿Por qué don Quijote llama a su escudero "prevaricador del buen lenguaje"?
El habla de Sancho Panza se caracteriza por el uso continuado de vulgarismos , es decir, deincorrecciones propias de un bajo nivel sociocultural que afectan a la pronunciación, a la gramáticao al léxico empleado. En esta página puedes conocer un buen número de ellos, junto con sucorrespondiente corrección.
"Entonces, tocayo de mi arma, viendo que mequerían meter en el estaribel y enredarme conlos guras, tomé el olivo y nos juimos aCartagena. ¡Ay, qué vida aquella! ¡Re -hostia! Amí me querían hacer menistro de laGubernación; pero dije que nones. No me gustansuponeres. A cuenta que salimos con la freatapor aquellos mares de mi arma. Y entonces, quequieras que no, me ensalzaron a tiniente de
Actividad de Lectura
Imagen 6. Autor: Alberto Arribas Merino .Autorizado su uso educativo no comercial
verídicamente el gran turco con su gorro colorao(...). Si por un escaso nos dejan, tocayo, noscomemos el santísimo mundo y lo acantonamostoíto (...). Me najo de allí, güelvo a mi Españita,entro en Madriz mu callaíto y me presento a esosmequetrefes y digo: Aquí me tenéis, aquí tenéisla personalidad del endivido verídico que se pasóla santísima vida peleando como un gato tripaarriba por las judías libertades."
Benito Pérez Galdós, Fortunata y Jacinta
¿Qué vulgarismos pueden localizarse en estefragmento?
Te aconsejamos que realices ahora las actividades que se proponen en este enlace. Se trata decorregir oraciones que contienen algún vulgarismo . Es muy sencillo.
Mostrar retroalimentación
Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:
a) Todos los sesquipedalismos, aunque innecesarios, están admitidos por laRAE.
b) Los sesquipedalismos dar lugar a la creación de términos largos einnecesarios en la lengua.
c) Los vulgarismos son propios de personas de nivel sociocultural bajo.
d) Los vulgarismos afectan únicamente al léxico de una lengua.
e) Los eufemismos pretenden disfrazar la realidad con el lenguaje.
Pregunta de Selección Múltiple
Hay algunos fenómenos, sobre todo fonéticos, que son considerados normalmentevulgarismos, pero que en Andalucía gozan de una amplio grado de aceptación, inclusoentre las capas más cultas de la población, por lo que no son tenidos como tales. Unejemplo es la pérdida de la -d- en los participios terminados en "-ado": "Ya hemosalmorzao".
De todas formas no olvides que es algo que se puede admitir en la lengua oral, peronunca en la lengua escrita .
Enlace en el que, además de conocer un poco más a fondo los vulgarismos , serealizan comentarios jocosos relacionados con el uso de algunos de estos. No te lopierdas.
Pre-conocimiento
Objetivos
4. Anacoluto
¿Creéis —pregunta Sara— que la lengua oral y la escrita contienen el mismo nivel deformalidad? ¿Somos igual de cuidadosos cuando hablamos y cuando escribimos?
¿Qué es un anacoluto? Observad cómo en el ejemplo anterior se rompe por completo la estructurasintáctica de la oración: "Yo... me encantan". Hemos comenzado con un sujeto "yo" y, finalmente, elsujeto se ha convertido en "los desfiles de moda".
¿No te parece extraño?
Lo correcto, obviamente, sería: "A mí me encantan los desfiles de moda".
El anacoluto o falta de coherencia sintáctica en una frase puede producirse tanto en lalengua oral como en la escrita.
Imágen 7. Autora: Uxía Pin . Autorizado su usoeducativo no comercial
Entra en este enlace y realiza los ejercicios que se proponen en él. Se trata de corregir el error deconcordancia entre el sujeto y el verbo de los ejemplos que aparecen:
Estoy segura —afirma Sara— de que estáis pensandoque es difícil escribir algo como lo que acabamos deexpresar en el ejemplo, aunque reconozcáis que, por elcontrario, es habitual en una conversación.
Sin embargo, existen otros tipos de anacolutos, talescomo estos:
Uso indebido del verbo haber : recordad queeste es un verbo impersonal y que, por lo tanto,solo debéis usarlo en tercera persona del singular:hay / había / habrá...
Faltas de concordancia . Observad estaoración: "Me he dejado olvidado en casa el bolso yel paraguas". ¿Encontráis el error? Efectivamente,"olvidado" debería haberse empleado en plural,puesto que hace referencia a dos objetos.
Realiza estas actividades interactivas. En ellas, tendrás que localizar las faltas de concordancia decualquier tipo que se producen en las oraciones.
Actividad
Señala cuáles de las siguientes oraciones contienen un anacoluto:
a) He tomado prestado 100 €.
b) Creo que había diez alumnos en total.
c) Los chicles de fresa y en general todas las golosinas están buenísimas.
d) Yo... es que... me fascina el cine de los sesenta.
e) Jesús e Inés son estupendos.
Visita este enlace para conocer más a fondo los anacolutos o solecismos .
Objetivos
5. Redundancia
En la comunicación oral, empleamos, habitualmente, el registro coloquial. Uno de los rasgos que locaracterizan es la expresividad; es decir, por lo general ponemos mucho énfasis en que el receptorentienda nuestro mensaje. ¿Os resultan familiares estas expresiones?
¡Martín, sube para arriba que te dé la merienda!
¡Martín, bajo abajo ahora mismo!
Como te lo tenga que volver a repetir voy a enfadarme.
¿Qué característica del lenguaje creéis que se repite en los tres ejemplos anteriores?
Una redundancia puede definirse como la repetición innecesaria de una palabra o unconcepto.
Julio Somoano y David Álvarez ( Dándole a la lengua ) proponen, entre muchos otros, estos ejemplosde redundancias que pueden resultaros divertidos pero que debemos ser conscientes de que losempleamos en nuestra conversación:
- Primera prioridad.
- Personashumanas.
- Meter dentro.
- Sacar fuera.
- Su propio padre.
- Unanimidad total.
- Prever conantelación.
- Adelantar un anticipo.
- Gratis total.
- Empezar por elprincipio.
El pleonasmo es una figura retórica que consiste en el uso de palabras cuyo uso noes estrictamente necesario, pues el significado que aportan ya está implícito en la
Actividad
Pre-conocimiento
"Temprano madrugó la madrugada" (Miguel Hernández)
Imagen 8. Autor: Jesús Escudero Cuadrado .Autorizado su uso educativo no comercial
¿Os parece que repasemos todos los vicios dellenguaje que llevamos explicados hasta aquí?Vamos a hacerlo a partir de este texto.
Eugenio había quedado temprano con Luis.Pensaban ir al cine y, después, a unadiscoteca de la que le habían hablado muybien.—Eugenio: ¡Venga, que llegamos tarde!Dicen que el protagonista principal de estapelícula es genial.— Luis: Sí... es un actor muy conocido. Yo...salía también en otra película del mismodirector.—Eugenio: Mira, por una vez estamos deacuerdo: unanimidad absoluta.—Luis: Eso ya lo preveíste tú ayer cuando me propusistes venir a verla.—Eugenio: Hay una escena de bombardeos en la que el protagonista acaba herido porel fuego amigo.—Luis: Es que al parecer el tema central es la problemática de los conflictos bélicos. Alos actores le felicitaron por su actuación.—Eugenio: ¡Pues no se hable más! Vamos a verla.
En la lengua los interlocutores emplean con frecuencia un registro
en el que son habituales algunas
lingüisticas. Este es el caso del o ruptura de la
lógica de una frase; o de la , que consiste en la repetición
excesiva de que nos amplían la .
Completa el siguiente texto con las palabras que correspondan:Banco de palabras: sintaxis, oral, redundancia, anacoluto, incorrecciones, términos,coloquial, información.
Actividad de Lectura
Actividad de Espacios en Blanco
Señala cuáles de las siguientes oraciones contienen una redundancia:
a) Me insistió reiteradamente en que lo que yo hacía estaba mal.
b) Releyó lo que había escrito y le pareció magnífico.
c) La noticia se transmitió en riguroso directo.
d) Me encanta muchísimo el traje que te has comprado.
e) Analizó el problema de manera exhaustiva.
Amplía aquí la información sobre el pleonasmo y lee los ejemplos que se proponen.
Pregunta de Elección Múltiple
Objetivos
6. Dequeísmo y queísmo
Analizad estos dos títulos de películas.
Antes de que amanezca .
Antes que el diablo sepa que has muerto .
¿Crees que ambos son correctos?
Imagen 9. Autor: Desconocido.Autorizado su uso educativo no
comercial
El dequeísmo o uso indebido de preposición con un verbo, adjetivo oadverbio que no debe llevarla, se ha convertido en un vicio muyextendido. Observadlo en estos ejemplos:
Pienso de que llegará tarde una vez más.
Me recordó de que lo hiciera cuanto antes.
Es evidente que las dos oraciones son agramaticales; puesto que enambas sobra la preposición. Sin embargo, a veces, el afán de evitar eldequeísmo nos puede hacer caer justamente en el error contrario: elqueísmo .
Te recomendamos esta página para realizar actividades que te ayudarána evitar el dequeísmo .
Os propongo este sencillo recurso para cuando tengáis alguna duda en eluso de una preposición. ¡Prestad atención!
¿Qué frase es correcta: "Diego es consciente que eso no es asunto suyo"o "Diego es consciente de que eso no es asunto suyo? Basta con quesustituyamos toda la proposición subordinada por el pronombre "eso".Entonces veréis fácilmente la solución. ¿Verdad que os resulta muyextraño "Diego es consciente eso"? Entonces deberemos deducir que esobligatorio, en este caso, el uso de la preposición.
En el siguiente enlace se explican todos los casos que puedes encontrar de dequeísmo , con un buennúmero de ejemplos que te facilitarán su comprensión. No te lo pierdas.
El uso o no de preposición con un mismo verbo puede traer consigo un cambio designificado del mismo. Observad:
"Debes escuchar más atentamente cuando te hablan" / "Debes de hablar másatentamente cuando te hablan."
En el primer ejemplo, estamos indicando una obligación; en el segundo, solo unconsejo.
Amplía aquí la información sobre estas dos perífrasis verbales :
Actividad
¿Están bien utilizadas las perífrasis deber + infinitivo y deber de + infinitivo en estasoraciones?
1. Jorge no ha venido al trabajo; debe estar enfermo.
2. No has aprobado ningún examen; debes estudiar más.
3. La primera versión debió de escribirse hacia 1935.
Un error también muy frecuente es el llamado quesuismo , que consiste en el usoconjunto del pronombre relativo "que" y el determinante posesivo "su":
Aquellos aspirantes que sus informes sean positivos, serán elegidos.
Nuestra lengua posee el determinante relativo posesivo "cuyo", que es el que debeemplearse en estos casos:
Aquellos aspirantes cuyos informes sean positivos, serán elegidos.
Señala las oraciones que sean correctas:
a) Te advierto de que todavía no he acabado.
b) Ganaron los alumnos que sus disfraces eran de piratas.
c) Se da la circunstancia que él no va a estar en su casa cuando tú llegues.
d) Yo ya dudo hasta de que eso sea cierto.
Pre-conocimiento
AV - Pregunta de Selección Múltiple
Mostrar retroalimentación
e) No hay necesidad de que estés aquí a esa hora.
f) Aquellos conductores cuyos coches tengan más de cuatro años, han dellevarlos a la ITV.
g) Lo que no hay duda es que es un hombre muy valiente.
Te aconsejamos que entres ahora en esta página de apoyolingua.com . En ella,además de repasar los conceptos de queísmo y dequeísmo se proponen interesantesactividades para repasar ambos fenómenos. Se incluyen, por supuesto, sus soluciones.¡Ánimo!
La RAE debe ser siempre nuestra principal referencia de consulta de dudas. En estaocasión, el Diccionario Panhispánico de Dudas explica los conceptos de queísmo ydequeísmo con claridad.
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7. Leísmo, laísmo, loísmo
Un error muy frecuente consiste en la incorrecta utilización de los pronombres "le", "lo", "la", dandolugar a los siguientes fenómenos:
Leísmo : consiste en la utilización de "le", "les" en función de CD (en lugar de "lo", "la","los", "las")
El aparato que me encargaste le (C.D.) he comprado esta mañana.
La R.A.E. admite el leísmo cuando va referido a una persona masculina:
A tu padre le (C.D.) vi entrar en el cine ayer por la tarde.
Laísmo : consiste en la utilización de "la", "las" en función de CI (en lugar de "le", "les")
A esa niña la (C.I.) encargué que trajera los recados.
Loísmo : consiste en la utilización de "lo", "los" en función de CI (en lugar de "le", "les")
A tu hermano lo (C.I.) he comprado un regalo precioso.
Tanto el laísmo como el loísmo son siempre incorrectos .
En el Centro Virtual Cervantes hay un "Museo de los Horrores" donde se habla deestos tres fenómenos lingüísticos, extendidos, sobre todo, por el centro y norte deEspaña.
Objetivos
8. Otros errores morfosintácticos
Son muchos los errores de este tipo que suelen aparecer en el uso de nuestra lengua. Vamos arecoger aquí sólo algunos de los más frecuentes:
1. Usos incorrectos de subordinadas adjetivas :
Incorrecto : Conozco el camino que pasa tu hermana todos los días.
Correcto: Conozco el camino por el que pasa tu hermana todos los días.
2. Uso de adverbio más posesivo :
Incorrecto: delante mío, detrás tuyo, encima suyo.
Correcto : delante de mí, detrás de ti, encima de él.
3. Uso del verbo impersonal "haber".
Se trata de un verbo impersonal, por lo que no tiene sujeto con el que concordar. El error, consisteen hacerlo concordar con el CD, cuando éste está en plural:
Incorrecto: En la manifestación no hubieron incidentes destacables.
Correcto: En la manifestación no hubo incidentes destacables .
4. Estructuras me se y te se.
Este orden es incorrecto: Los apuntes me se han olvidado en casa.
Lo correcto es : Los apuntes se me han olvidado en casa.
9. Anfibología
Imagen 10. Autor: Javier Trabadela Robles .Autorizado su uso educativo no comercial
Imaginad —comienza Sara— que estáis haciendo unrecorrido turístico por una ciudad. Al visitar la Plaza Mayorde esta, el guía os dice algo así:
"Esta es la plaza más importante de la ciudad, cuyafundación data del siglo XVI".
Inmediatamente, os debería surgir una duda: ¿qué se fundóen el siglo XVI, la plaza o la ciudad?
Pensad en este otro ejemplo:
"Pedro fue a casa de María en su coche".
¿De quién era el coche: de Pedro o de María?
Intenta siempre expresarte con la máxima claridad, tanto en la lengua oral como en laescrita.
Llamamos anfibología a la forma de hablar caracterizada por la ambigüedad; es decir,aquella que puede producir más de una interpretación.
La anfibología es uno de los recursos más empleados por el conceptismo , como unrecurso de exhibición del ingenio del escritor.
Señala cuáles de las siguientes frases contienen una anfibología:
a) Aurora recomendó a su hermana a una buena amiga.
b) Javier miraba a su hermana llorando.
Actividad
Pre-conocimiento
Pregunta de Elección Múltiple
c) Marta entraba cuando yo salía.
d) Eva quiere mucho a su madre porque es buena.
e) Se alquila piso recién amueblado.
f) El acto fue organizado por el Colectivo por la Paz de Cádiz.
Visita este enlace en el que encontrarás más ejemplos de anfibologías con sucorrespondiente corrección .
Objetivos
10. Recursos. Para repasar
Vamos a realizar un repaso de los vicios más frecuentes del lenguaje a través de esta presentación.Además de los que hemos estudiado en este tema, encontrarás algunos más: barbarismos, hiato,neologismos innecesarios... Estúdialos todos con atención.
Te aconsejamos también que visites este enlace en el que vas a encontrar un buen número devicios del lenguaje , con su correspondiente corrección.
Realiza ahora las actividades que te proponemos en esta unidad didáctica interactiva. Te permitiránrepasar todos los errores del lenguaje y te ayudarán a no emplearlo en tus propias creaciones oralesy escritas. Pincha en la imagen.
Por último, utiliza este enlace para reforzar tus conocimientos a través de un juego interactivo .
11. Ejercicios resueltos
A lo largo de tus años de estudio, has tenido que realizar diferentes pruebas de evaluación. En ellas,como sabes, se valoran tus conocimientos y habilidades sobre una determinada materia. Esfrecuente que este tipo de exámenes te hayan generado cierta ansiedad e incluso miedo a "quedarteen blanco". Para evitarlo, es necesario que intentes afrontarlos adecuadamente.
En las pruebas de Selectividad, la ansiedad de la que estamos hablando puede acrecentarse por elhecho de que conllevan la posibilidad de acceso a unos determinados estudios. No obstante, estarmás nerviosos no garantiza el éxito, más bien al contrario. Por ello, para que puedas alcanzar elobjetivo final, te aconsejamos que:
Planifiques tu tiempo de dedicación a una determinada asignatura.
Repases y apliques las técnicas de estudio que has aprendido a lo largo de estos años:subrayado, esquema, resúmenes...
Mantengas siempre una actitud positiva, que te ayudará a relajarte ante la prueba.
Acudas al examen lo más descansado posible y prestes atención a las instrucciones de losexaminadores.
Antes de responder a cualquier cuestión, leas atentamente el enunciado.
Para ayudarte a conseguirlo, nos hemos propuesto la resolución de uno de los exámenes deSelectividad en cada archivo de ejercicios resueltos. Vamos a trabajar, en esta ocasión, con la Pruebade Acceso a la Universidad de Extremadura del curso 2007/2008.
Autor: icemanpolitik . Licencia Creative Commons
"—¡Las nuevas generaciones! Señoritingos que se cansan de escribir a la terceracuartilla. El reproche lo había formulado un hombre desaliñado que acababa deentrar, guiado por Santa.
Iba en alpargatas, o con alpargatas, que la gramática es a veces confusa en laexpresión, y disfrazado de pobre, con ropas algo raídas y una bufanda incongruentecon el verano madrileño. Se llamaba Pío Baroja, y era el novelista más cazurro yvigoroso del nuevo siglo; escribía con un estilo no exento de remiendos ychapucerías que, sin embargo, cautivaba al lector por el nervio de la trama, lafortaleza de sus personajes y el fondo ácido de sus ideas. Detrás de él, fumandocigarrillos kedives y rememorando las guerras carlistas, llegaba una figuratremolante de barbas, melenas y mangas vacías: era don Ramón María del Valle-Inclán, marqués imaginario y cascarrabias. Vestía, por contraste con Baroja,botines de piqué y un traje entallado que algún sastre devoto le confeccionabasiguiendo patrones extranjeros. Ambos eran ácratas de mentirijillas, cada uno a supeculiar manera.
—Me río yo de las nuevas generaciones —seguía despotricando don Pío, y susreproches, dirigidos a Ramón, pecaban de injustos, puesto que aquel muchachitoregordete llegaría, con el tiempo, a escribir tanto o más que él—. Para llegar a serun verdadero escritor hay que emborronar muchos pliegos de papel y trabajarcomo un galeote.
extraídos de Así habló Zaratustra ."
Juan Manuel de Prada, Las máscaras del héroe ,1996
Responde a las siguientes cuestiones.
1. Resume el texto:
Aunque estamos seguros de que, a estas alturas, ya conoces perfectamente lascaracterísticas del resumen, queremos incluirte aquí este pequeño recordatorio:
Un buen resumen:
Es breve.
Incluye solo las ideas principales.
Es claro.
No recoge opiniones personales.
Resumen:
2. Comentario crítico. ¿Te parecen acertadas las críticas de Baroja a losjóvenes escritores o compartes más bien la opinión del autor del texto sobreel estilo y la "falsa filosofía" de Baroja? Razona tu respuesta:
3. Análisis sintáctico:
El escritor dijo que las nuevas generaciones literarias necesitan emborronar muchopapel.
4. Responde a las dos cuestiones que se plantean:
a) Explica qué significan las palabras siguientes: desaliñado, raídas,confeccionaba. Escribe una oración con cada una de ellas.
b) Características del texto literario:
5. El teatro anterior a 1936.
No queremos cerrar este apartado de ejercicios resueltos sin realizar un breve repaso por el temaque acabamos de estudiar: los vicios y errores del lenguaje. No vamos a detenernos aquí a definirlos conceptos que acabas de aprender: eufemismos, sesquipedalismos, vulgarismos, anacolutos,redundancias, queísmos y dequeísmos, anfibologías; aunque sí te recomendamos que los repases,puesto que, en las Pruebas de Acceso a la Universidad, suele plantearse, asimismo, una cuestiónrelacionada con conceptos lingüísticos.
Lo que sí vamos a hacer es localizarlos en un texto. ¿Te animas?
Como sabes, uno de los medios de transmisión de este tipo de errores lingüísticos esel periodismo.
El SIDA
La sociedad sigue manifestando su preocupación ante el SIDA. Ahora, influenciadospor los medios de comunicación visual, se habla de otras enfermedades que hanpasado a ocupar un primer plano en las portadas de los diarios nacionales einternacionales. Sin embargo, el tema aún sigue latente. Se estima de que el uso dela tarjeta identificativa de aquellos que padecen esta enfermedad sería prueba que el
lacra; pero, al mismo tiempo, se acepta a los enfermos sin señalarlos y sin huir deellos como se huía de los leprosos en la Edad Media.
La mayor parte de los ciudadanos están informados sobre el tema y han dejado delado aquellas creencias según las cuales bastaba el contacto físico para contraer laenfermedad.
El portavoz del gobierno actual, en su última comparecencia, dijo que no quería dejarde concretizar algunos asuntos. Insistió, muy especialmente, en la necesidad de tratara los enfermos del sida como personas humanas que pueden formar parte de lasociedad siempre que ellos mismos sean conscientes de su problema y adopten lasmedidas oportunas. Es importante abordar cuestiones más graves que pueden haberen la actualidad y, sin dejar de lado estas, afrontarlas de manera crítica.
Después de realizar una lectura detallada del texto, hemos encontrado las siguientesincorrecciones lingüísticas:
Queremos acabar este apartado recomendándote, una vez más, el cuidado en la elaboración de tuspropios textos. Ya conoces todos estos errores y estamos convencidos de que puedes evitarlos.