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Rut Jimnez Guerrero Departamento Msica IES Puerto de la Torre
Mira Quin Baila!
1) INTRODUCCIN
El mundo de la Danza resulta fascinante a cualquier edad, pero ms an en la
adolescencia, cuando nuestros alumnos/as estn atravesando un proceso de cambio en
su camino a la madurez psicolgica y corporal. Aprender a dejarse llevar por un arte que
tiene como base la psicomotricidad, la aceptacin del propio cuerpo, la expresin de las
emociones y el trabajo en equipo con los compaeros/as es algo muy importante para la
formacin del adolescente. As lo hemos querido reflejar en esta Unidad Didctica.
2) CURSO EDAD Y TEMPORALIZACIN
La presente Unidad Didctica est pensada para 2 de ESO, curso cuyos
alumnos/as tienen de 13 a 14 aos. La duracin es de 4 sesiones realizadas en el 2
trimestre.
3) OBJETIVOS
3.1. OBJETIVOS DIDCTICOS
1) Favorecer la coordinacin espacio-temporal.
2) Interiorizar esquemas rtmicos por medio del movimiento.
3) Ajustar las estructuras rtmicas de la danza al movimiento.
4) Reconocer los elementos bsicos, tales como pulso, acento, forma musical, de
las danzas de diversos pases.
5) Saber interpretar diversas danzas populares.
6) Saber realizar breves composiciones en forma de danza.
7) Conocer las diversas danzas folclricas utilizadas en nuestras fiestas populares.
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8) Valorar el movimiento como recurso expresivo.
9) Expresar, de forma personal, ideas y emociones a travs del movimiento.
10) Respetar y participar en interpretaciones conjuntas, valorando as las normas que
las rigen.
11) Realizar interpretaciones musicales colectivas de manera participativa y
solidaria.
12) Reconocer el silencio como parte integrante de la msica, y por tanto de la
danza.
13) Conocer la indumentaria caracterstica de cada danza popular.
3.2. RELACIN CON EL CURRCULUM
A continuacin, se establece la relacin de los Objetivos Didcticos de esta
Unidad con los Objetivos Generales del rea de Msica, los Objetivos Generales de
Etapa y las Competencias Bsicas correspondientes. Todo ello, segn el siguiente marco
legislativo vigente: Ley 2/2006, de 3 de mayo Orgnica de Educacin (LOE), RD
1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas
correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria y Decreto 231/2007, de 31 de
julio, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas correspondientes a la
Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca.
Las letras entre parntesis establecen la relacin entre los Objetivos Generales
de Etapa y los Objetivos Didcticos de esta Unidad.
COMPETENCIAS BSICAS
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural
4. Competencia digital y tratamiento de la informacin
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artstica
7. Competencia para la autonoma e iniciativa personal
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
9 Recogidos en la LOE: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l. 9 Recogidos en el Decreto 231/2007: a, b c, d, e, f.
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OBJETIVOS GENERALES DEL REA DE MSICA
1.- Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnolgicos para
expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicacin
y respetando otras formas distintas de expresin. (h; k; e; a; b).
2.- Desarrollar y aplicar diversas habilidades y tcnicas que posibiliten la interpretacin
(vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creacin musical, tanto individuales
como en grupo. (b; g; l; b).
4.- Reconocer las caractersticas de diferentes obras musicales como ejemplos de la
creacin artstica y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y
aplicando la terminologa apropiada para describirlas y valorarlas crticamente. (g; j; l;
f).
5.- Utilizar de forma autnoma diversas fuentes de informacin, medios visuales,
Internet, textos, partituras y otros recursos grficos para el conocimiento y disfrute de la
msica. (e; g; l; b).
6.- Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologas de la informacin y
la comunicacin como recursos para la produccin musical, valorando su contribucin a
las distintas actividades musicales y al aprendizaje autnomo de la msica. (e; g; l; b).
7.- Participar en la organizacin y realizacin de actividades musicales desarrolladas en
diferentes contextos, con respeto y disposicin para superar estereotipos y prejuicios,
tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce
con las aportaciones de los dems. (a; l; a)
8.-Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y
mbitos de conocimiento, as como la funcin y significado de la msica en diferentes
producciones artsticas y audiovisuales y en los medios de comunicacin. (e; h; i; l;
e).
9.- Elaborar juicios y criterios personales, mediante un anlisis crtico de los diferentes
usos sociales de la msica, sea cual sea su origen, aplicndolos con autonoma e
iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribucin a la vida personal y a la
de la comunidad. (a; g; l; f).
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4) CONTENIDOS
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Bloque 1: Escucha Bloque 2:
Interpretacin
Bloque 3: Creacin Bloque 4:
Contextos
Musicales
Pulso y acento en las danzas.
Forma musical de las danzas.
Danzas populares de distintos pases.
Interpretacin de danzas populares
de diversa
procedencia.
Creacin de sencillas danzas
Creacin de indumentaria acorde
con las danzas.
Creacin mural con fotografas de danzas:
refuerzo.
Taller de luthera: refuerzo.
Danzas en la actualidad
Grandes figuras de la
danza
espaola:
ampliacin.
La danza
como
actividad en
nuestro
entorno
cotidiano
(encuesta:
Bailas?):
ampliacin.
Danza del velo (Marruecos). Malaguea (Andaluca).
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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Bloque 1: Escucha Bloque 2:
Interpretacin
Bloque 3: Creacin Bloque 4:
Contextos
Musicales
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Aplicacin de estrategias de atencin, audicin
interior, memoria
comprensiva y
anticipacin durante la
audicin musical
Utilizacin de recursos vocales, instrumentales,
audiovisuales,tecnologas,
textos, partituras,
musicogramas y otros
medios grficos para la
comprensin de la msica
escuchada
Reconocimiento del pulso y acento caracterstico de
las danzas
Reconocimiento de las secciones de una danza.
Identificacin auditiva razonada de los rasgos
ms caractersticos de las
danzas populares
Reconocimiento de los principales instrumentos
utilizados en la
interpretacin de danzas
populares.
Aplicacin de estrategias de
atencin, audicin
interior, memoria
comprensiva y
anticipacin
durante la
interpretacin
musical
Exploracin y descubrimiento de
las posibilidades
del movimiento
como medio de
expresin musical
Saber interpretar sencillas danzas la
forma musical de
las mismas.
Experimentacin y prctica de las
distintas tcnicas
del movimiento y
la danza
Prctica e interiorizacin de
los acentos en las
distintas danzas.
Aplicacin de estrategias de
atencin, audicin
interior, memoria
comprensiva y
anticipacin durante la
creacin musical
Realizacin de breves composiciones
musicales en forma de
danza, atendiendo a las
caractersticas
formales de las
mismas
Confeccin de trajes y accesorios para la
danza.
Elaboracin mural con fotografas de danzas:
refuerzo.
Construccin instrumentos para
acompaar las danzas:
refuerzo.
Cueca (Chile)
Realizacin de un estudio
sobre la
interpreta-
cin de
danzas
folclricas
en nuestra
sociedad,
sobre todo
aquellas que
se llevan a
cabo en las
fiestas
populares
Investigacin sobre
grandes
figuras de la
danza
andaluza:
ampliacin.
Elaboracin encuesta
entre
miembros de
comunidad
educativa:
ampliacin.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Bloque 1: Escucha Bloque 2:
Interpretacin
Bloque 3: Creacin Bloque 4:
Contextos
Musicales
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Inters por desarrollar hbitos saludables de
escucha y de respeto a os
dems durante la escucha
Inters por conocer msicas de distintas
caractersticas y por
ampliar y diversificar las
propias preferencias
musicales
Valoracin de la audicin como forma de
comunicacin y cmo
fuente de conocimiento y
enriquecimiento
Atencin y concentracin para captar las principales
caractersticas de una
danza musical, tales como
acento, pulso y forma
musical
Aceptacin y cumplimiento de
las normas que
rigen la
interpretacin en
grupo y aportacin
de ideas musicales
que contribuyan al
perfeccionamiento
de la tarea comn
Aceptacin y predisposicin para
mejorar las
capacidades
tcnicas e
interpretativas
propias y de los
dems.
Sirtaki (Grecia)
Sensibilidad y capacidad crtica ante
la creacin de los
compaeros/as
Aceptacin y cumplimiento de las
normas que rigen la
interpretacin/creacin
en grupo y aportacin
de ideas musicales que
contribuyan al
perfeccionamiento de
la tarea comn
Inters por desarrollar la capacidad de
improvisar a travs del
movimiento
Colaboracin activa en la bsqueda de
materiales para la
indumentaria.
Toma de conciencia
sobre la
importancia
de la msica
en muchos
mbitos de
nuestra
sociedad
Toma de conciencia
sobre la
utilizacin
de danzas
folclricas
en nuestras
fiestas
populares.
Verdiales (Mlaga)
5) METODOLOGA
Los principios metodolgicos en los cuales se basa la Unidad Didctica que exponemos
son los siguientes:
1. Metodologa abierta y flexible.
2. Encaminada a la educacin integral del alumno/a, desarrollando toda su
personalidad mediante el uso de la expresin corporal.
3. Utilizando siempre el movimiento, para que se produzca la interiorizacin del
ritmo por parte del alumnado.
4. Basada en la motivacin, recurriendo a estrategias socio-afectivas de grupo para
que el alumnado se deje llevar por la danza libremente y sin prejuicios.
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5. Activa y globalizadora (accediendo a los contenidos conceptuales a travs de los
procedimentales), partiendo de lo ms cercano para llegar a lo ms lejano
6. Variada: multimetodologa, para as conseguir los distintos aprendizajes:
a. Actividades de inicio, donde se planteen las ideas previas;
b. Actividades de desarrollo, donde se produce la asimilacin de los
contenidos propios de la Unidad;
c. Actividades de acabado, de sntesis;
7. Actividades complementarias y extraescolares: asistencia a espectculos de
danza, exposicin del montaje audiovisual realizado por los alumnos/as,
exposicin de fotografas realizadas durante las sesiones de esta Unidad.
8. Subordinada al nivel de alumno/a, tanto a su conocimiento psicolgico,
sociolgico, como acadmico, atendiendo siempre a la diversidad.
6) ORGANIZACIN, AGRUPAMIENTOS Y RECURSOS MATERIALES
a) Organizacin de las actividades:
La Unidad Didctica est dividida en tres momentos principales:
1) Sesin con actividades de Inicio (introduccin/motivacin);
2) Dos sesiones intermedias, ambas con actividades de desarrollo.
3) Una ltima sesin, con actividad de sntesis.
b) Organizacin de los agrupamientos:
Ser variada y flexible, planificando agrupamientos mltiples para la realizacin
del trabajo: gran grupo, pequeo grupo, parejas e individual.
c) Recursos materiales
Se trabajar en el Aula de Msica. Los materiales y recursos para la realizacin de
las actividades sern: las nuevas tecnologas disponibles en el centro (Equipos
Informticos, DVD, Reproductores de CDs, etc), los instrumentos del Aula de
Msica (Instrumentos Orff, flauta dulce, guitarra y teclado), materiales reciclables
para la confeccin de trajes y complementos, materiales naturales (flores, madera,
etc) y cmara de vdeo digital. Discografa: La danza del vientre Banghra;
Zorba Mikis Theodorakis: Cuba varios (Putumayo); Tangos clsicos para
bailar (varios artistas); Chile varios artistas. Samba meu Mara Rita;
Malagueas y verdiales (varios artistas).
7) ACTIVIDADES
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1 Sesin. Actividades de Inicio:
9 Gran grupo. Sentados en crculo con la profesora. Encuesta espontnea sobre dnde nos gustara viajar.
9 Elegimos los destinos ms votados por los alumnos/as. 9 Procedemos a realizar audiciones de msica relacionada con los mencionados
destinos. Ejemplos: Msica popular de Argentina, Brasil, Cuba, Chile, Grecia,
Marruecos y Andaluca.
9 Medicin espontnea del pulso caracterstico de cada una de ellas (palmadas, percusin corporal, etc).
9 Coloquio para establecer comparaciones entre ellas. 9 Coloquio sobre la interpretacin de danzas folclricas que se realizan en nuestra
sociedad en las fiestas populares.
2 Sesin. Actividad de Desarrollo: Coreografa
9 En pequeos grupos de seis o bien en parejas, dependiendo del caso, procedemos a interpretar sencillos bailes populares relacionados con los pases
elegidos en la sesin anterior: a) Son (Cuba); b)Samba (Brasil); c) Cueca
(Chile); e)Tango (Argentina); f) Danza rabe ( Marruecos); g) Sirtaki (Grecia);
h) Malaguea (Andaluca).
9 Dibujamos en la pizarra un esquema de las distintas secciones de cada danza interpretada.
3 Sesin: Actividad de Desarrollo: Indumentaria
9 Trabajo individual: cada alumno se compromete a traer material para disfrazarse de la cultura que ms le haya gustado. Ejemplos: manteles viejos, capas,
sombreros, pauelos, velos, flores y prepara el disfraz en el aula.
9 Sera ideal la colaboracin del A.M.P.A. en este aspecto, tanto aportando material como participando en la propia sesin para fomentar que los
padres/madres acudan al centro y se impliquen en nuestra tarea educativa.
9 Prctica de las coreografas ensayadas en la sesin anterior, disfrazados con los trajes.
4 Sesin: actividad de Sntesis: Montaje Audiovisual
Montaje Audiovisual sobre lo aprendido, en el cual se graben danzas
interpretadas en esta Unidad Didctica y, a su vez, una danza creada por los alumnos/as.
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8) ACTIVIDADES DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. a) Actividades de Refuerzo
9 Realizar en pequeo grupo un mural con fotografas de danzas. 9 Taller de luthera: elaborar instrumentos para acompaar danzas con materiales
naturales (conchas, madera) o reciclables (latas, plsticos).
9 Realizar fotografas de las actividades realizadas en el aula para utilizarlas en el montaje final y/o exponerlas al resto de la comunidad educativa.
b)Actividades de Ampliacin
9 Buscar informacin sobre grandes figuras de la danza andaluza. 9 Elaboracin y exposicin de resultados de una encuesta titulada Bailas?,
realizada entre los miembros de la comunidad educativa.
9) TEMAS TRANSVERSALES
Dichos temas se desprenden de los contenidos, por medio de los procedimientos, as
como tambin se encuentran integrados en los objetivos y criterios de evaluacin.
A travs de la presente Unidad Didctica se trabajan los siguientes temas
transversales: Educacin Ambiental, Educacin del consumidor, Educacin para la
salud, Educacin para la igualdad de gnero, Educacin para la paz, Educacin Moral y
Cvica y, sobre todo, Interculturalidad.
10) INTERDISCIPLINARIEDAD
Colaboracin con los departamentos de Plstica (decorados, montaje
audiovisual), Tecnologa (elaboracin de instrumentos) y Educacin Fsica
(expresin corporal, coreografas, compartir espacios para el ensayo).
11) EVALUACIN
Criterios de Evaluacin:
Conocer las principales caractersticas (pulso, acento, forma) de las danzas. Valorar la msica y la danza, segn la funcin que tienen en cada contexto
socio-cultural y, en concreto, en nuestras fiestas populares.
Mostrar buena actitud ante las danzas propuestas, sean o no las que el alumno/a interpreta habitualmente, saber interpretarlas y crear otras similares.
Ser capaz de expresarse a travs del movimiento, coordinando espacio/tiempo.
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Aceptar el silencio como imprescindible para la interpretacin de danzas. Interpretar danzas colectivas de manera participativa, respetuosa y solidaria.
Procedimientos de Evaluacin
La evaluacin se realizar en tres momentos: inicial, contnua y final. Los
medios para realizarla sern principalmente la observacin directa, el diario de clase, la
valoracin del montaje audiovisual que mostraremos a la comunidad educativa y una
encuesta de autoevaluacin cumplimentada por los alumnos/as sobre su propio proceso
de enseanza/aprendizaje a lo largo de esta unidad.
Mtodos de Recuperacin
Presentacin de un trabajo escrito en el que se contemplen las principales
caractersticas de las danzas populares tratadas en esta Unidad Didctica.
12) BIBLIOGRAFA
a) Bibliografa Especfica:
- De Cooper, Laura. La Danza del Vientre Paso a Paso. Ed. Edaf, 2005.
- Martnez Lpez, Emilio J. Ritmo y Expresin corporal mediante coreografas
Ed.Paidotribo, 2006.
- Snchez Rodrguez/Martn Fras. Bailes del Mundo. Ed. Paidotribo, 2006.
- Muriel. Juegos y Bailes Populares en la Educacin Fsica. Ed. Almar, 2006.
b) Bibliografa Legal:
- Ley 2/2006, de 3 de mayo Orgnica de Educacin (LOE).
- RD 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas
correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria.
- Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin de las
enseanzas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca.
- ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenacin de la
evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de educacin secundaria
obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
- ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo correspondiente
a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca.