ministerio de educaciÓn pÚblica fundaciÓn omar dengo
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA FUNDACIÓN OMAR DENGO. Liceo Yolanda Oreamuno Unger. Área Personal social. Líneas generales de los Liceos Rurales Replanteamiento entre lo rural y lo urbano. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
FUNDACIÓN OMAR DENGO
Liceo Yolanda Oreamuno Unger
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ÁreaPersonal
social
ÁreaSocio
productiva
Área Intelectual
Líneas generales de los Liceos Rurales
• Replanteamiento entre lo rural y lo urbano.
• Acciones que faciliten la articulación de lo rural y el desarrollo de actitudes favorables para la resolución de problemas del contexto.
• Potencia su identidad y su sentido de pertenencia a la comunidad, tomando en cuenta el contexto socio-cultural en el que interactúa la comunidad educativa.
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ÁreaPersonal
social
ÁreaSocio
productiva
ÁreaIntelectual
Mediación pedagógica
Puntos específicos en los que se sustenta:
• Apoyo de otros mediadores: (Padres y madres de familia, agentes de la comunidad y facilitadores de instancias gubernamentales y no gubernamentales).
• Toma en cuenta intereses y demandas de la población juvenil , que habita el territorio rural disperso.
• Incorpora la realidad rural al desarrollo curricular y responde a la organización de las instituciones.
• Diseña actividades transversales y desarrolla las capacidades intelectuales en las tres áreas.
• Aprendizajes por proyectos, integrados y significativos, individuales o grupales, alrededor de temas centrales que articulen los diferentes objetivos y contenidos de los programas de estudio y las áreas del desarrollo.
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ÁreaPersonal
social
ÁreaSocio
productiva
ÁreaIntelectual
Puntos específicos en los que se sustenta:
• Elabora plantillas programáticas que evidéncienla relación entre: objetivos, contenidos, talleres exploratorios, acciones de promociones personal y social.
• Apoyo de recursos tecnológicos y materiales virtuales.
• Articular y dirigir procesos de aprendizaje hacia el logro de los objetivos , el desarrollo de capacidad es autónomas y el uso eficiente de los recursos educativos con que se cuentan.
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…talleres, lengua y cultura propia de la comunidad, danza, teatro, deportes, apreciación literaria y musical, pintura, artes plásticas y actividades recreativas.
…proyectos de vida.
Promueve
…acciones metodológicas, articuladas con la formación ética, estética y ciudadana, las capacidades personales , los conocimientos, actitudes y valores del estudiantado.
ÁreaPersonal
social …actividades de investigación- acción dinámicas e interactivas. ...proyectos de
desarrollo comunal.
…la formación para la vida en un sentido integral , saber vivir y convivir.
…el desarrollo vocacional , de capacidades y competencias humanas.
… actividades de desarrollo personal, que se desprende del diagnóstico comunal.
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ÁreaSocio
productiva
Promueve
…opción educativa que prepara al estudiante para su inserción laboral, de acuerdo con la nueva ruralidad: agricultura, pesca, turismo, artesanía, mediana industria.
… la resolución de problemáticas propias de la comunidad.
… proyectos comunitarios y productivos de acuerdo con los intereses o demandas de la comunidad:
…conocimientos y habilidades que puedan hacer transferencia a la solución de situaciones reales.
…conocimientos y habilidades útiles para contribuir con la economía familiar y con el desarrollo de las comunidades.
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PromueveÁrea
Intelectual… el desarrollo de competencias, que permitan apropiarse del conocimiento y las habilidades propias de cada asignatura.
Se evidencia que el área intelectual se nutre de las otras dos áreas del desarrollo.
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PropuestaAprendizaje Basado en proyectos
Mapa del proyecto:1. Organización de actividades y
tareas2. Presentación del proyecto3. Recopilación de los recursos4. Guión gráfico del proyecto
(Mapa conceptual)
Propuesta del proyecto:1. Idea consensuada2. Alcance del proyecto3. Objetivos (AD)4. Resultados simultáneos5. Criterios para el diseño de
proyectos.
Pregunta orientadora
(generadora)
Plan de Evaluación:1. Resultados
esperados2. ¿Qué evaluar?3. Propuesta de
rubricas
Administración del proyecto:1. Compartir las metas
del proyecto2. Uso de las
herramientas para:• lista de “lo que se
sabe y lo que se necesita aprender
• bitácoras de aprendizaje
• Informes de planificación y productos.
3. Valoración de las etapas del proyecto.
4. Evaluación y reflexión.
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Mapa del proyecto:
PropuestaAprendizajes por proyectos:, con intervención de los y las estudiantes:
Diagnóstico institucional y comunal.
Propuesta del proyecto…
Pregunta orientadora
(generadora)
Plan de Evaluación…
Administración del proyecto…
¿Qué queremos estudiar?
¿Para qué queremos estudiar ese tema?(Justificación)
¿Qué queremos estudiar?
Estudiantes
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El Rol del docente:• Colaborador, facilitador, aprendiz.
• Mentor.
• Fomenta el aprendizaje basado en el descubrimiento.
• Orienta a los alumnos a pensar en lo interdisciplinario.
• Educa y orienta a los padres y estudiantes para que aprenden el uno del otro.
Nuevos roles de la mediación pedagógica
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El rol del estudiante:
• Contribuye a la construcción de sus nuevos conocimientos.
• Define sus propias preguntas y trata de buscar las respuestas.
• Trabaja en equipo de forma colaborativa.
• Es consciente del entorno multicultural en el que está inmerso.
• Utiliza diferentes estrategias de aprendizaje para el logro de los
objetivos.
• Sabe trabajar de forma colaborativa e independiente.
• Participa de discusiones grupales con sus compañeros.
• Formula estrategias efectivas para guiar la indagación individual y
colaborativa.
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• Razona, toma decisiones y plantean soluciones con base en el manejo ético de la información confiable.
• Participa de proyectos colaborativos para indagar y aprender en situaciones del contexto.
• Identifican en su contexto las situaciones, necesidades y problemáticas de su comunidad.
• Seleccionan la información pertinente y la usan en su proceso de aprendizaje.
• Aprovechan las tecnologías digitales para trabajar colaborativamente en pro de sus objetivos.
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En este contexto la tecnología permite:
• La comunicación, la colaboración, el acceso y procesamiento de la información, la redacción de documentos y las presentaciones en multimedia.
• El apoyo del hogar y la escuela.
• El respeto por la propiedad intelectual, motiva a los y las estudiantes a actuar con responsabilidad en el manejo de la información.
• El razonamiento lógico para analizar, orientar , ordenar mentalmente la información y así lograr interpretaciones o juicios sobre la realidad existente.
• La creatividad a través de la expresión y contrastación de las ideas.
• Que las personas actúen de forma colaborativa en la construcción de sus propios conocimientos, en lograr metas propuestas.
• Que las personas asuman riesgos y responsabilidades asociados al desarrollo y puesta en practica de ideas innovadoras.
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Bibliografía
Ministerio de Educación Pública, El Liceo Rural, Propuesta Curricular. San José , Costa Rica, 2009.
Fundación Omar Dengo, Manual para el aprendizaje basado en proyectos: una guía para el aprendizaje basado en proyectos orientados por estándares. Traducción Silvian Hogg. San José Costa rica, La fod .
Fundación Omar Dengo, Estándares de desempeño de estudiantes en el aprendizaje con tecnologías digitales, pp. 11-13. San José , Costa Rica: La fod, 2009