MINISTERIO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN PRODUCTIVA

CURSO DE FORMACIÓN PARA EVALUADORES Y

ORIENTADORES EN EVALUACIÓN DE FERIAS DE

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ÁREA DE ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Y TECNOLOGÍCA JUVENILES

FUNCIONES DEL

EVALUADOR

Compartir, reflexionar, contrastar conocimientos y la práctica inherente al proceso de evaluación en las Ferias de Ciencia y Tecnología Juvenil.

Actitud critica

Dimensión ética

Intenciones

Objetivos

Dimensión ética

“ Conjunto de normas y principios que regulan las actividades humanas “

Medir

Apreciar

Comprender

Intenciones de la evaluación

Objetivos de la evaluación

SeleccionarAlentarOrientarIncentivar

Funciones formales

Evaluar los trabajos asignados

Otorgar puntaje de acuerdo al reglamento

Funciones no formales

Lograr una comunicación eficaz

Desempeñarnos con objetividad e imparcialidad

Ser prudentes en nuestras expresiones tanto orales como gestuales

Ser precisos en nuestras intervenciones y corregir en forma constructiva

Respetar los puntos de vista de los expositores y de nuestros colegas de terna

No adelantar conclusiones tanto delante de los expositores como de los colegas de la Comisión de Evaluación

Procurar detectar si el equipo de investigación domina el tema, pero siendo sutiles para no generar incertidumbres en los expositores

Tener en cuenta los recursos con que contaron para el trabajo

Criterios de evaluación del

stand

Presentación

Selección del material

Relación problema – Solución - Desarrollo

Originalidad

Mantenimiento y Prolijidad

Stand: 5 puntosPresentación acorde a la reglamentación

Selección del material para la presentaciónRelación con el trabajo de investigación

OriginalidadMantenimiento y prolijidad en la presentación

TERMO CON NITROGENO LIQUIDO!!!!

ORIENTADOR + MATE

  

Debemos evitar que un solo Debemos evitar que un solo expositor tome siempre la expositor tome siempre la

palabrapalabra

Debemos procurar detectar si el grupo realmente Debemos procurar detectar si el grupo realmente domina el tema (no solo un integrante), pero domina el tema (no solo un integrante), pero siendo sutiles para no aumentar el nivel de siendo sutiles para no aumentar el nivel de

ansiedad de los expositores.ansiedad de los expositores.

  Si algún concepto es equívoco, Si algún concepto es equívoco,

esperar el final de la esperar el final de la presentación para aclarar el presentación para aclarar el

mismo en términos muy mismo en términos muy positivos.positivos.

No perder de vista que el trabajo que No perder de vista que el trabajo que evaluamos es trabajo de estudiantes, no evaluamos es trabajo de estudiantes, no se trata de expertos investigadores o de se trata de expertos investigadores o de profesionales en ciencia y tecnología. profesionales en ciencia y tecnología.

  

Estimular con un comentario al Estimular con un comentario al grupo al finalizar su trabajo. grupo al finalizar su trabajo. Independientemente de la Independientemente de la calidad del mismo, todos calidad del mismo, todos trabajaron y merecen un trabajaron y merecen un

reconocimiento. reconocimiento.

No llenar el cuestionario de evaluación No llenar el cuestionario de evaluación frente a los expositores o cerca de frente a los expositores o cerca de personas que puedan observar sus personas que puedan observar sus valoraciones y darlas a conocer a valoraciones y darlas a conocer a

terceros.terceros.

“Una palabra bien elegida puede economizar no sólo cien palabras sino

cien pensamientos”

Henri Poincaré (1854-1912); matemático francés

Etapas del Proceso de Evaluación

Lectura del Informe

Visitas al stand

Planillas de Evaluación

Devolución

Trabajo de las ternas

La primera visita

Emplear algún tiempo para presentarnos y entablar una conversación informal con los expositores y de esa manera propiciar un clima agradable y de confianza

Ubicarnos en el plano intelectual de los expositores, principalmente en nuestro vocabulario

El lenguaje informal puede hacer que los expositores se sientan mejor

No perder de vista que el trabajo que evaluamos está realizado por alumnos y no por profesionales en los temas desarrollados

Incentivar a que los miembros del equipo participen en la presentación

Estimular con algún comentario al grupo, siendo cuidadosos de no crear falsas expectativas

Planillas de Evaluación

Planilla A (cualitativa)

Planilla B (cuantitativa)

Planilla C (resumen)

Devolución

“Momento más significativo del aprendizaje”

¿En forma conjunta o individual?

Expositores

Asesores

Trabajo de las ternas

“Si usted tiene una manzana, y yo tengo una manzana y las intercambiamos, ambos tendremos una manzana. Pero si usted tiene una idea, y yo tengo otra, y las intercambiamos, ahora los dos tendremos dos ideas...”

George Bernard Shaw

Respetar el pensamiento o interpretación del colega

Intercambio ideas

Discusión sobre metodología y logros obtenidos

Obtener una visión desde diferentes áreas del conocimiento