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Modelo Educativo y Currículo Base Plurinacional
Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia
SANTA CRUZ NOVIEMBRE E!"##
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Contenido
Primera parte: Modelo Educativo Socio ComunitarioProductivo#$Re%erentes &ist'ricos
!$Conte(to )olítico y constituci'n del Estado Plurinacional
*$Princi)ios
+$Educaci'n socio co,unitaria )roductiva-$Educaci'n )ara Vivir Bien
Segunda parte: Currículo Base del SEP.$/unda,entos del currículo
0$/ines y o12etivos del SEP
3$Estructura del SEP
4$Or5ani6aci'n y estructura curricular
#"$Co,)onentes7 Ca,)os8 9reas y asi5naturas
##$Currículo Base : Currículo Re5ionali6ado : Currículo
iversi;cado
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Primera Parte: Modeloeducativo socio
comunitario productivo
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Características del Currículo
Es
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Re%erentes &ist'ricos @#
• Encuentro de dos civili6aciones• Producci'n co,unitaria del conoci,iento8 transcurre en la
vida diaria
Educación en las culturas indígenas
originarias
• Restrin5ida a deter,inados 5ru)os sociales8 divisi'n social dela educaci'n$ Adoctrina,iento y ensean6a ele,ental
• os )ue1los indí5ena ori5inarios %ueron )rivados de laeducaci'n
Educación en la colonia
• Inicios de la república7 A)ortes de Si,'n Rodrí5ue6$Escuelas de Ciencias y Artes$ DEscuelas de )ri,eras letras7Escri1ir8 leer8 contar y orar
• Inicios del Siglo XX7 A)ortes de Feor5e Rou,a$ Creaci'nNor,al en Sucre8 Procesos educativos con un en%oGueinte5ral del ser &u,ano y desde una )ers)ectivainterdisci)linar de la )eda5o5ía
• Escuelas indigenales7 Clandestinas8 creadas )or losindí enas ara a render a leer escri1ir8 es acio de
Educación en la época republicana
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Re%erentes &ist'ricos @!
• Escuela !llu de "arisata7 Modelo de luc&acontra el so,eti,iento$ Pro)uesta )ara reconstituirlos valores co,unitarios del ayllu$ Ulaa@Parla,ento A,aJta7 Instancia de direcci'n y
e()resi'n del vínculo de la educaci'n y laor5ani6aci'n )olítica y social$ Escuela7 articuladorade las acciones de la co,unidad$ Actividadeseducativas vinculadas a la vida8 tra1a2o y )roducci'nen co,unidad
•
Código de la Educación Boliviana7 Parte de laRevoluci'n de #4-!$ Se universali6a la educaci'n$Educaci'n Pri,aria 5ratuita y o1li5atoria$ Su)ro)'sito es ,oderni6ar la sociedad 1a2o )rinci)ios&o,o5enei6adores y nacionalistas
• #e$orma Educativa de %&&'7 Parte de las
)olíticas neoli1erales i,)erantes en el )aís$ Seredu2o a la Educaci'n Pri,aria con escasos
Educación en la épocarepublicana ()*
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Estado Plurinacional y Educaci'n
esde la Revoluci'nEducativa8 contri1uire,os ala construcci'n de7 DBolivia se constituye en un
Estado Unitario Social deerec&o Plurinacionalco,unitario8 li1re8inde)endiente8 so1erano8de,ocr9tico8 intercultural8
descentrali6ado y conautono,ías$ Bolivia se %unda enla )luralidad y el )luralis,o)olítico8 econ',ico8 2urídico8
cultural y lin5Kístico8 dentro del)roceso inte5rador del )aís$
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Princi)ios de laeducaci'n )lurinacional @#
• Valori6aci'n y le5iti,aci'n de sa1eres8 conoci,ientos yvalores de las naciones y )ue1los indí5ena ori5inario yca,)esinos y de las co,unidades interculturales y a%ro1olivianas8 en interacci'n con las otras culturas$
• Contri1uye a la trans%or,aci'n social8 cultural8 )olítica yecon',ica8 así co,o a la construcci'n de una sociedadli1re de toda discri,inaci'n y e(clusi'n )ara el acceso y)er,anencia de todas y todos los &a1itantes$$$
Educación descoloni+adora, liberadora,
revolucionaria, antiimperialista !trans$ormadora
• Convivencia7 Ser &u,ano8 Co,unidad8 Madre Tierra yCos,os8 desde una co,)rensi'n &olística
• os y las estudiantes desarrollan sus )rocesos educativos,ediante )r9cticas socio=co,unitarias y de convivencia
• Fenera eGuidad y o)ortunidades de )artici)aci'n )ara lato,a de decisiones8 )ro,oviendo el e2ercicio de losderec&os y el cu,)li,iento de los de1eres
Educación comunitaria, democr-tica,participativa ! de consensos
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• Intracultural: Autoa;r,aci'n y %ortaleci,iento de lossa1eres8 conoci,ientos y valores socio=co,unitarios8contri1uyendo a la a;r,aci'n de las identidades culturales
• Intercultural: Encuentro entre culturas )ara su)erar lasineGuidades derivadas del colonialis,o y la colonialidad
•
Pluriling.e7 esarrollo de )rocesos educativos sustentadosen el idio,a ,aterno y el castellano8 y de un idio,ae(tran2ero co,o instru,ento de co,unicaci'n$
Educación intracultural, intercultural !
pluriling.e
•
esarrollo de las ca)acidades y &a1ilidades )ara la)roducci'n L creaci'n ,aterial e intelectual en consonanciacon las )otencialidades y vocaciones )roductivas de lasre5iones8 el territorio y la territorialidad
• esarrollo de )rocesos de investi5aci'n e innovaci'ntecnol'5ica )ara la identi;caci'n y resoluci'n de desa%íos8necesidades y )ro1le,as socioculturales y econ',icos
• Creaci'n de entornos creativos y e()resivos en el desarrollode e( eriencias educativas
Educación productiva territorial, cientí/ca,técnica ! tecnológica
Princi)ios de laeducaci'n )lurinacional @!
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Educaci'n socio co,unitaria y)roductiva
Educación 0 Socio: Educaci'n de,ocr9tica
erec&o a la educaci'n de todasy todos7 Plural8 Inclusiva8
Universal y iverso Educación0 comunitaria
Co,)le,entariedad
Territorio y territorialidad
Relaci'n entre lo individual yco,unitario
Educación 1 Productiva2Creaci'n7
Material e intelectual
T?cnico : >u,anística
VIVIR
BIEN
para3
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Educaci'n )ara Vivir Bien
Educación de la vida, en la vida, para 4ivirBien2 /or,aci'n inte5ral Gue )ro,ueve lareali6aci'n de la identidad8 a%ectividad8es)iritualidad y su12etividad de las )ersonas y
co,unidades vivir en ar,onía con la Madre Tierra yen co,unidad entre los seres &u,anos @ey N 0"8Art$ *8 Par95ra%o##Educación del 4ivir Bien:• /or,aci'n inte5ral y &olística del ser &u,ano
• Proceso de %or,aci'n Gue se desarrolla a trav?s delas di,ensiones vivenciales7 Es)iritual @Ser8co5nitiva8@Sa1er8 )roductiva @>acer yor5ani6ativa @ecidir$
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Segunda Parte:Currículo Base del
Sistema Educativo
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/unda,entos del Currículo @#
/unda,entos )olíticosideol'5icos
esestructuraci'n del
colonialis,o ycolonialidad
/ortaleci,iento de laidentidad cultural8 endi9lo5o con las otras
culturas
Trans%or,aci'n social8econ',ica8 cultural y)olítica$
uc&a contra toda %or,ade discri,inaci'n
/unda,entos;los';cos ysociol'5icos
Sustentada en laconce)ci'n de vida delVivir Bien
Base7 Estructurasor5ani6ativas y territorios
de las co,unidades
El ser &u,ano est9constituido )or
di,ensiones vivenciales7Ser8 >acer8 Sa1er y
ecidir
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/unda,entos del Currículo
4I4I#BIE5E5
C6M70
5I88
SER
valoresprincipios
ESPIRITUALIDAD
DECIDIR
poderpolítica
ORGANIZACIÓN
HACER
prácticaPRODUCCIÓN
SABER
teoría -praxis
CONOCIMIENTO
i,ensionesvivencialesy &olísticasdel ser&u,ano
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/unda,entos del currículo7as di,ensiones vivenciales
8IME5SI95ESPI#I7;:SE#
Identidad,valores,
principios8IME5SI958E;
C656CIMIE56: SBE#
Conocimientos, sa0beres
! e0IC:8ECI8I#
6rgani+ación, política,poder !
comunidad
E87CCI95P# 4I4I#
BIE5 E5C6M75I88
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/unda,entos del Currículo @!
?undamentos
epistemológicos
os sa1eres y conoci,ientos se
construyen a )artir de la relaci'ndial'5ica entre7 ser &u,ano8co,unidad8 Madre Tierra yCos,os$ Con en%oGue de
redistri1uci'n del )oder delconoci,iento
Proceso de construcci'n)er,anente del conoci,iento
El desarrollo de sa1eres yconoci,ientos es un )roceso
inte5rador y &olístico8 conen%oGue interdisci)linario y
transdisci)linario
?undamentos
psicopedagógicos
a escuela no es ,9s el recinto
cerrado y a)artado de la sociedady el entorno8 es una instituci'n devida
El currículo se sustenta ene()eriencias y )ro)uestas co,o7
Escuela Ayllu de arisata8)eda5o5ía li1eradora de Paulo
/reire8 teorías socio=críticas8en%oGue &ist'rico : cultural deVi5otsyos )rocesos educativos son de
car9cter )r9ctico : te'rico :val'rico : )roducci'n8 y se
desarrollan en es)acios
)roductivos
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/inalidad de la educaci'nContribu!e a la consolidación del Estado
Plurinacional
$ormaciónintegral !
@olística de,u2eres y &o,1rescon )ensa,iento
crítico y)ro)ositivo8 acci'ntrans%or,adora ycon valores socio=
co,unitarios
di-logointercultural entre
los )ue1los ynaciones indí5enaori5inario
ca,)esinos8co,unidades a%ro=
1oliviana8interculturales y el
,undocoadyuva al cambio de esAuemas mentales
individualistas8 racistas y discri,inadores )ara eleercicio pleno de sus derec@os ! la
convivencia$
a trav?sde la
esta1leciendo
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/inalidad de la educaci'n
Contri1uye a la consolidaci'n del EstadoPlurinacional8 a trav?s de la %or,aci'n inte5raly &olística de ,u2eres y &o,1res con)ensa,iento crítico8 acci'n trans%or,adora8)ro)ositivo y con valores socio=co,unitarios8esta1leciendo di9lo5o intercultural entre los)ue1los y naciones indí5ena ori5inarioca,)esinos8 co,unidades a%ro=1oliviana8interculturales y el ,undo coadyuva alca,1io de esGue,as ,entalesindividualistas8 racistas y discri,inadores)ara el e2ercicio )leno de sus derec&os y laconvivencia$
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Estructura del Siste,a Educativo Plurinacional@SEP
SEP
Educación
Regular
Educación Alternativa
y Especial
Ed. Superior de
Form. Profesional
Ed. nicial en Familia !omunitaria
Ed. Primaria !omunitaria "ocacional
Educación Especial
Educación Alternativa
Formación de maestros y maestras
Formación #$cnica y #ecnológica
Formación Artística
Formación %niversitaria
Ed. Secundaria !omunitaria ProductivaEd. de Adultos
Ed. Permanente
Alf. y Postalfa&et.
Ed. #alento Ext.
Ed. P. 'iscapac.
Ed. 'if. Aprend.
Subsistemas Ámbitos Áreas
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Estructura curricular
Campos desaberes !
conocimientos
reas de
saberes !conocimient
os
8isciplina
scurricular
es
Or5ani6an y
articulansa1eres y
conoci,ientosde ,anera
co,)le,entaria en %unci'n de
su uso yutilidad socio=co,unitaria
Parte de las9reas en el Gue
se or5ani6anl'5ica y)eda5'5ica,ente los sa1eres y
conoci,ientos atrav?s de
contenidos
Al i5ual Gue losca,)os8inte5ran e
interrelacionandisci)linas
a;nes
EDES #IC7;86#ES: Sa1eres8conoci,ientos y )r9cticas de la
sociedad8 inte5radores ydina,i6adores del currículo )araVivir Bien$ Vínculo )r9ctica =teoría
Procesos educativos y de investi5aci'n desarrollados de,anera &olística8 dial'5ica y cíclica8 directa,ente relacionados
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Estructura y or5ani6aci'n curricular @FeneralCa,)os8 sa1eres y e2es articuladores
EDES
#IC7;86#ES
CMP6S 8ESBE#ES
C656CIMIE56S
#ES 8E SBE#ES
C656CIMIE56S
• Educación parala intra 1interculturalidad !
pluriling.e2• Educación en
valores socio0comunitarios2
•
Educación parala producción2
• Educación enconvivenciacon la
naturale+a !salud
Cosmos !pensamiento2
Cosmovisiones, ?iloso$ía !Psicología
4alores, Espiritualidad !#eligiones
Comunicación ! ;enguaes FComputación
Comunidad !Sociedad
Idioma 6riginario
Idioma E
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Niveles de concreci'n curricular
CurrículoBasePlurina0
cional
Currículo#egionali0+ado
Currículo8iversi0/cado
• Co'o(imie'tos ) saberes u'i*ersa+es )
ob+i,atorios -ara to.as ) to.os• De a(uer.o a CPE ) Le) .e +a E.u(a(i/'• Arti(u+a +a -+ura+i.a. .e+ Esta.o• Pri'(i-ios" 0u'.ame'tos" (am-os ) 1reas .e
saberes ) (o'o(imie'tos" e2es arti(u+a.oresob+i,atorios -ara to.o e+ SEP
• Co'stru((i/' .e se'ti.os e' .i1+o,o ) (om-+eme'ta3
rie.a. e'tre C$ 3 saberes ) (o'o(imie'tos re,i/'• Co'2u'to .e -+a'es ) -ro,ramas 4ue se (om-+eme'ta'
(o' e+ C$ .e+ SEP• Se,5' (o'te6to so(io(u+tura+ ) +i',78sti(o" ) *o(a3
(io'es ) -ote'(ia+i.a.es -ro.u(ti*as territoria+es
• I'(or-ora +as -arti(u+ari.a.es .e +os saberes )
(o'o(imie'tos .e (a.a (o'te6to +o(a+• Res-o'.e a +as 'e(esi.a.es" e6-e(tati*as e i'tereses
.e +a -ob+a(i/' e' e+ 1mbito +o(a+• Se .ise9a' ) .esarro++a' e' e+ mar(o .e +o estab+e(i.o
e' e+ C$ .e+ SEP ) e+ Curr8(u+o re,io'a+i:a.o
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Niveles de concreci'n del currículo
5iveles de concrecióndel currículo plicación en elconunto del SEP Complementación según nivel
Plurilin5Ke
Currículo BasePlurinacional
• /unda,entos• O12etivos
5enerales• Estructura
curricular7 Princi)ios Ca,)os y 9reas
de sa1eres yconoci,ientos
E2es
articuladores
• Planes y)ro5ra,as
CurrículoRe5ionali6ado
• Planes yPro5ra,as
• Identidad• Idio,a Materno• Sa1eres y
conoci,ientos dela re5i'n
Currículoiversi;cado
•
Identidad• Idio,a Materno• Sa1eres y
conoci,ientoslocales